部编版二年级语文下册《寓言二则》教学设计

引导学生思考：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。
6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
（1）个别读。
（2）齐读。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。
6.根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”的意思是
____________________________
____________________________
读了这则寓言，我明白了____________________的道理。
教学反思
在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点
1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？
2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。）
3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。）
第二课时
学习目标
1.会认、会读课本生字，正确读写词语。会认5个生字，会写2个生字。
2.朗读课文，理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。
学习重点
会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（师生）
教学环节
一、揭示文题，导入新课（用时：5分钟）
8.我会用“√”选择字的正确读音。
揠（yà yàn）
喘（chuǎn cuǎn）
截（jié jué）
筋（jīn jīnɡ）
焦（jiāo qiáo）
9.我能写出加点字的近义词。
（1）他在田边焦急地转来转去。（）
（2）他巴望自己田里的禾苗长得快些。（）
（3）禾苗好像一点儿也没有长高。（）
三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
6.引导学生读课文的第2自然段。
（1）指导学生边读边思考：他到底想出了什么办法？
（2）出示第2自然段。
你从这段话中感受到了什么？知道了什么？
7.指导学习第3自然段。
（1）思考：农夫会对他的妻子、儿子怎么说呢？
（2）指导思考：从他的话里你知道了什么？指导学习生字“费、算、截”。
（3）情景表演。指导学习“喘”字。
4.学生细读第五自然段，小组之间交流：如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）
4.按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）
________________________
（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。）
4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集寓言故事。（学生）
教学环节
一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
1.板书题目：揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。（拔）
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设：（1）是谁揠苗助长？
（2）是怎样揠苗助长的？
（3）揠苗助长的结果怎样呢？
7.填一填。
“揠”的意思是（），“揠苗助长”的意思是（）。
8.学习第4自然段，出示思考题：他的儿子听了他的话，心里怎么想的？（父亲干什么去了，会这么累？禾苗怎么会一下子长高了一大截呢？）怎么做的？（他跑到田里一看，禾苗都枯死了。）
9.思考讨论：这个人“巴望”禾苗长得快些，结果禾苗都枯死了。为什么会这样？
①筋疲力尽：很累，好像力气都用完了。
②急忙跑到田里：说明焦急。
3.引出课题，并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。（《守株待兔》《画蛇添足》等）
2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
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二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）
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5.如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？请你写一写。
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四、展示交流、点拨提升（用时：10分钟）
1.小组展示汇报。
2.明确寓意，指导实际。
1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。
2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。
3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。
（如：字音：“窟窿”的“窿”本音是lónɡ，在窟窿这个词里读轻声。字形：“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分不要少写一横。“叼”字右边的笔顺是先写横折钩，后写提。“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。）
二、初读课文，整体感知（用时：10分钟）
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考：揠苗助长是什么意思？谁揠苗助长？
3.教师出示要求，学生默读课文。
（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2)同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（quān juàn）。
（3）原来狼又从窟窿钻（zuān zuàn）进去，把羊叼走了。
（4）好大的一颗钻（zuān zuàn）石啊！
三、精读课文，深入文本（用时：15分钟）
1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。
2.教师出示课件（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
4.通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。
2.看拼音，写词语。
diāo zǒu hòu huǐ
（ ） （ ）
yù yán jiē fɑnɡ
（ ） （ ）
3.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。
(1)羊圈（quān juàn）破了个窟窿。
（2）默读第2自然段，思考后汇报：
10.按课文内容填空。
（1）古时候有个人，他（）自己田里的禾苗长得（），（）到田边去看。
（2）他在田边（）地转来转去，（）地说：“我得想个办法（）它们（）。”
（3）一天，他（）想出了办法，就（）跑到田里，把禾苗（）往高里拔，从中午（）忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
四、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）
3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。
4.引导学生细读第五自然段，思考：第二次丢羊后，养羊人是什么态度？想了什么？做了什么？结果如何？对此你有何感想？
1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。
2.学生思考：丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？（不及时修补）