如何进行有效阅读教学论文

如何进行有效阅读教学

摘要：作为一名中学语文教学工作者，应不断深入钻研，运用新理念武装头脑，更新知识结构，理论与实践同行，让语文阅读有效、实效、高效。

关键词：阅读教学；营造氛围；激发兴趣

中图分类号：h319. 9 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-030-001

汉语言，和其他语言比其本质特点是：表意功能强，形象丰富。本身就蕴含着音韵美、节奏美，语文教材中，有许多用语言描绘的丰富的画面，同音乐、美术是互相渗透、互相补充、互相包融的。在教学中，若不进行有效阅读，就无法帮学生理解、记忆、背诵，来感受丰富的形象，理解文章内涵。在长期的语文阅读教学中，有效阅读教学可以这样实现。

一、利用学生生活体验，启动情感

首先，我们要善于抓住知识与生活的联系点创设情境，以已有的生活体验去理解新的学习内容，引导学生积极思考，引发心底的共鸣；其次，学生不曾有过的某些经历也可以利用多媒体等创设接近实际的情境，用生动、直观的形象有效地激发联想，把学生的学习放到虚拟的但又能真切感受到的生活情境中。如在教学《背影》时，为了让学生深切理解父子之爱，用多媒体展示了父亲买橘子的整个过程，那穿着深青布棉袍的背影，那蹒跚的脚步，那笨重的身体，联想到家庭遭受的重大变故，再加上配乐朗读，使学生有身临其境

的感觉，对于理解文中的情感自然铺设了很好的台阶。

二、播放感人音乐，调动情感

创设语文情境，借助音乐是渲染情境的一种重要手段，音乐和文字都能唤起学生心中的感受，调动已往的经验，重现某种场景或者是感情。作为一名语文教师，要善于把音乐与语言文字沟通起来，这样在语文教学中就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官，在这种感觉中的联通，收获意想不到的效果。

在教学《茅屋为秋风所破歌》时，我用多媒体播放朗读配乐。在低缓幽咽乐声中，学生对作者生活的凄苦有形象的感触；在高亢强劲中，对作者的理想与襟怀有深深的理解。

三、营造美好氛围，体味情感、再现情感

课标在教学建议中说：“学习有感情的朗读，必须把情感因素和朗读指导的技巧性融为一体。”它要求朗读指导要隐而无痕，润物无声，就像春雨点点，沁入学生的心田，让学生在美好情感的氛围中，体味作者的情感，把握作者的脉搏，读出文本中固有的语气语调，再现文本中固有的形象，表达文本中固有的情感，读得情意浓浓，读得眉开眼笑，读得兴高采烈，读得热泪盈眶，读得潸然泪下，读出文章的意、情、境。记得上《口技》一课，我在教学中采用初读、再读、品读、评读、荐读的方式让学生充分地阅读文本，并恰当地做出指导，让学生在这节课上不仅学会了课文中的相关知识，而且学到了朗读的技巧，感受到了朗读的魅力。特别是评读环节，我想学生一定从老师的指导中明白，阅读文本真的可以和作者对

话，感受到读书的别样趣味。并一定会在今后的读书中去尝试。可见教师有效指导学生阅读文本对于学生终生学习语文的无形引导

是多么的重要。长期坚持，定能真正提高课堂教学有效性。

四、动口动手，倾洒情感

刚接手任教的班级时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须动笔圈点批注，必须了解主要内容。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。培养学生良好的读书动笔的习惯。

五、依文把脉，阅读重点

新课程标准中提到，教师在教学过程中对于教材的处理，应由过去的“教教材”转变为“用教材教”，这就表明教材是“材料”是“例子”。在语文教学中，我将教材内容进行归类。分为“写人记事”、“写景状物”、“说明文”、“古诗”、“哲理性文章”等。在教学过程中将这些类型文章的学习方法教给学生。例如：“写人记事”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须了解课文叙述顺序，理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：“写景状物”的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读文章，了解写了什么内容；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，读，了解作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的

教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。

四、提高兴趣，拓展层面

课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既可以丰富词语，又可以广泛地学习语言表达方法，提高读写能力，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢？首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。通过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多；举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解；举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发；还可以举行诗歌朗诵会等活动。通过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。

教有法而无定法，我们作为中学语文教学工作者，应不断深入钻研，运用新理念，武装头脑，更新知识结构，理论与实践同行，让语文阅读有效、实效、高效。