教育不止课本
充满魅力的民国老课本
充满魅力的民国老课本2011年3月1日教材之于一个人的意义，远不止普通的书籍。
教科书中的内容成为一种先验的常识和固有的知识框架，而被不假思索接受下来。
由此出发，这些常识成为我们认知这个世界的起点和原点。
然而，一旦常识出现问题，则后续延展的知识无论是在逻辑上，还是在结果上，都会出现偏差。
所以，选用怎样的教材来教育学生，关系着整个教育的成败。
最近几年，出版界有一个引人注目的现象，就是各种重印的民国老课本系列热销，特别是由叶圣陶主编、丰子恺插画、1932年版《开明国语课本》重印本脱销了，连出版社都没货。
对于这些重印的老课本，在网上也收获好评一片。
民国老课本是指1912年至1949年间出版的教材。
1912年，民国临时政府成立教育部，即公布了新的教育方针“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”。
新式的国文课本如雨后春笋般冒出，在此后的五年里，仅商务印书馆和中华书局两家，就出版了整整12套。
而如叶圣陶、丰子恺、朱自清、吕叔湘、夏丏尊等文人名士，更是热心于小学课本的编撰。
70年前的小学课本叶圣陶编的《开明国语课本》，是民国众多课本中有代表性的一套。
这套供小学初级使用的教材（当时的小学教育分初小和高小），共八册，每册均为四十二课，共三百三十六课，自1932年问世至1949年前，就印了四十余版次。
今天，它再次受到人们追捧，那么，它都有怎样的特点呢？随意翻翻这套课本，就能感到它优美的意象，选文大多是自然与人、花鸟鱼虫、乃至猫猫狗狗的题材。
《田里的麦熟了》、《一箩麦》、《我被缚住了》……几乎构成了一组儿童田园诗，也符合1929年《国语课程标准纲要》制定的“选文要蕴涵文学趣味”的要求，“因为少年时期的学生，正是心性活动的时候，读有兴趣的文章，方足以引人入胜。
”例如，课文《这里的情形是这样的》，通过粮店门口的大米之间的对话，告诉学生买米需要用银圆和铜圆去交换这样的道理，富于童趣。
叶圣陶在《开明课本》的“编辑要旨”中写道：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力。
现代教育技术练习题及答案
现代教育技术练习题及答案一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、下列最适合在因特网络中传输的动画类型是( )A、AVIB、FLCC、MPGD、swf正确答案：D2、通过下列哪项可以下载视频类素材( )A、可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频B、通过选中视频，点击“复制”“粘贴”命令保存所需视频C、可以通过鼠标右击视频，点击“使用迅雷下载”命令保存所需视频D、可以通过网站解析工具解析出视频地址，点击“目标另存为”命令保存所需视频正确答案：D3、下列文件格式不是FLASH文件导出( )A、SWFB、EXEC、HTMLD、PPT正确答案：D4、交互式电子白板的应用评价，主要针对白板功能、资源应用和（）的设计进行评价。
A、导入活动B、讲授新知C、交互活动D、巩固提升正确答案：C5、媒体用于存储并传递以教学或学习为目的的信息时，称为( )A、教学媒体B、教学软件C、印刷媒体D、听觉媒体正确答案：A6、如果教师在演示课件时，课件中链接的接的声音(mp3格式)无法正常播出，而其他的声音文件单独点击能正常地播放，那教师应采取的解决措施是( )A、重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决B、先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件C、下载播放软件的最新板本并安装D、改变存放课件的上一级文件夹正确答案：B7、一般政府机构网站的后缀为( )A、comB、orgC、govD、edu正确答案：C8、课堂教学中，为了凝聚学生注意力，让学生在有意注意中加深对知识的理解，可应用电子白板的（）功能高亮显示电子白板中的某个区域。
A、聚光灯B、幕布C、批注D、放大镜正确答案：A9、下面软件中，是声音编辑处理工具的是( )A、OutlookB、Cool Edit ProC、3d maxD、Auto CAD正确答案：B10、20世纪50~60年代属于国外教育技术的迅速发展阶段，以( )媒体的介入为标志A、电视、电子计算机、程序教学机B、多媒体计算机系统、计算机网络C、有声电影、录音D、闭路电视系统、卫星电视教学系统正确答案：A11、在搜索课件时，发现了一个很有用的课件资源网站，为了方便再次浏览该网站，最简便的做法是( )A、将网页另存到一个特定的文件夹B、将该网址复制到一个Word文档中C、将该网页上的所有内容复制到Word文档D、将网址添加到收藏夹正确答案：D12、最适合网上小组合作的硬件排列方式是( )A、环形B、两侧C、纵排D、横排正确答案：A13、声音的数字化是通过对声音进行（）、量化和编码来实现的。
2024语文新教材培训：统编版语文三上教材内容解读
2024语文新教材培训:统编版语文三上教材内容解读一、教科书编排统编版语文三年级上册教科书于2018年秋期正式使用，本册教科书安排课文27篇。
教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容，共分八个单元：第1〜3课为“学校生活”篇，课文内容大都围绕校园生活展开，部分遣词造句新奇有趣。
第4〜7课为“金秋时节”篇，展现了秋天多彩的声响景色，彰显了平常生活之美。
第8〜11课为“童话世界”，选取了不同作家、不同风格的中外童话，充满了神奇丰富的想象。
第12〜14课为“预测”篇，意在引导学生学习并掌握基本的阅读策略。
第15〜16课为“留心观察”篇，是本套教科书中第一次出现的习作单元，引导学生留心观察，积累生活素材。
曹〜20课为“祖国河山”篇，所选诗文展现了我国的壮美河山。
第21〜23课为“我与自然”篇，呈现的是三篇语言各具特色的文章，蕴含了天人合一，和谐相处的美好情感。
第24〜27课为“美好品质"篇，课文中有成人有儿童，有古代史学家也有近现代的革命家，都展现了璀璨夺目的美好品质。
从本册教科书开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素；单元中的某些课文落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用；在语文园地中安排“交流平台”栏目，进一步强化语文要素，梳理总结，提炼学习方法;某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法;各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
二'教科书的基本结构本册教科书分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、单元部分（口语交际、习作、语文园地、习作例文、快乐读书吧等）三大部分。
教科书继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：学校生活、金秋时节、童话世界、预测、留心观察、祖国河山、我与自然、美好品质。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示写作学习要求。
课例由2-4篇课文组成。
学习不止于书本知识
学习不止于书本知识引言：在今天这个信息爆炸的时代，学习已经不再局限于课本上的知识。
学生们需要从各种渠道汲取知识，提高自己的综合素质。
本文将探讨学习的多样性，并且强调扩展学习的重要性。
1. 实践经验的重要性学习并不仅仅是埋头苦读书本上的知识。
通过实践，学生能够将书本知识与现实生活相结合，更好地理解和应用所学的内容。
例如，通过实地探索，学生们可以亲身体验生物学中的生态系统，化学实验可以帮助学生理解化学反应的原理。
实践经验培养了学生的观察力、动手能力和解决问题的能力，这些在书本中是无法获得的。
2. 社交技能的培养学校并不仅仅是一个学习知识的地方，还是一个培养社交技能的场所。
通过参加各种社团活动、团队项目和课堂合作，学生们能够学习如何与他人相处、沟通和合作。
这些社交技能对学生未来的职业发展和人际关系至关重要。
通过与同学们一起工作和学习，他们能够培养团队合作意识和领导能力，这对他们的综合素质的提升具有重要意义。
3. 自主学习的重要性除了在课堂上学习，培养自主学习能力也是学生必不可少的一项技能。
自主学习指的是学生根据自己的兴趣和需求，主动选择并学习自己感兴趣的内容。
这种学习方式促使学生培养自我管理、自我激励和独立思考的能力。
通过自主学习，学生可以更好地发现自己的优势和潜力，不断拓宽自己的知识领域。
例如，学生可以通过阅读书籍、参加线上课程、参加辩论或写作比赛等方式来进行自主学习。
4. 艺术和体育教育的重要性除了传统的学科知识外，艺术和体育教育也是学生全面发展不可或缺的一部分。
艺术教育可以培养学生的审美能力、创造力和表达能力，体育教育可以培养学生的团队协作、适应力和竞争意识。
通过参加音乐、绘画、舞蹈、体育项目等课外活动，学生们可以锻炼身体、培养艺术兴趣，并且提高学习效果。
通过综合艺术和体育的学习，学生可以更加全面地发展自己的身心素质。
结论：学习不仅仅局限于书本知识，随着社会的发展，学生们需要从各个领域获取知识、培养综合素质。
2024秋季开学思政第一课校长致辞十七篇
2024年秋季开学思政第一课上的讲话各位老师、同学们：大家上午好！今天我们在此隆重集会，举行2024年秋季学期开学典礼。
在此，我谨代表学校领导班子对全体教职工表示诚挚的敬意，对高一新生和度过愉快假期重新返校的高二、高三的同学们表示热烈的欢迎，对受到表彰的优秀学生和班集体表示衷心的祝贺！老师们，同学们：今年是XX中学建校XX周年。
XX年来，全体X中人克难奋进，拼搏不止，书写了XX教育一个又一个传奇。
学校的教学质量、校园环境、设备设施、管理水平等都达到了一个新的高度。
我们完全有理由相信，今天的开学典礼，将是我们步入新辉煌的起点。
新学期伊始，每个人心中都有许多期盼。
我的期盼就是希望每个巫中学子通过校园生活激发最佳的生命状态。
站在时空的交汇点上，我想分享些许想法，更希望启发我们每个人对学习的深刻理解。
一、学习不止于课本与课堂生活本身、社会的每个角落、自然界的每丝细微，都是知识的源泉，都蕴含着学习的机会。
当我们在春节期间与家人团聚，品尝着饺子，不仅是享受美食，更是在体会传统文化的深厚底蕴，感受亲人之间的情感纽带。
上学期末，七八年级同学奔赴XX进行研学之旅，拓宽了视野；春节假期，同学们也在家长陪伴下领略了祖国的大好河山，体验人文历史，将个人经历与所学知识相结合,把个体的小我转化为时空的大我，放大自己的格局，成长在旅途中得以显现。
一二年级功夫合唱团的同学们在小年夜与中国爱乐男声合唱团同台演出，不仅展示了才华，更重要的是收获了大方与自信。
作为教师和学生，我们应该拥抱更为宏大的课程观念和学习理念，打破思维定势，以开放的心态接受互联网和人工智能带来的学习变革。
我们要明智地使用AI来辅助我们的学习和教学，AI可以成为同学们的私人家庭教师，帮助我们修改中英文作文的用词、语法、病句等问题，但修改不是目的，要通过分析A1.的建议，提升自己遣词造句的能力和写作的素养。
我写完这篇演讲稿，也请M做了评价、提出润色的建议。
整体评价还不错，它认为“这篇校长讲话稿内容丰富、结构清晰，并涵盖了多个重要的教育理念”，也提出了合理的建议。
教材的意义与作用
教材的意义与作用教师和学生是教学中“人”的因素，对教学质量当然具有绝对影响。
实际上，除了“人”的因素外，“物”的因素（教材）在教学中的地位和意义也不能忽视。
把教师当作人生理想和事业追求的人有之，但为数不多；素质高的教师亦有之，但能够完全达到超越教材水平的也不多。
教材的功能是潜在的，教材的作用只有通过师生的共同发掘方能实现。
基于课程意识的教学，强调广义的教学，强调课程资源的重要性，但这绝不意味着可以抛弃教材。
教材毕竟是课堂教学的根本，正确地认识教材和对待教材，是保证教学改革质量的绝对前提。
一、教材的意义教学有三个基本的必备要素，即教师、学生和教材（广义的教材包括课程标准、教科书、教学参考书），它们对教学都发挥着不可替代的作用。
教师和学生是教学中“人”的因素，对教学质量当然具有绝对影响。
但是，从哲学上讲，过分强调“人”的因素容易把教学引向主观唯心主义的误区。
实际上，除了“人”的因素外，“物”的因素（教材）在教学中的地位和意义也不能忽视。
第一，从教育的普及性和全民性角度来讲，教材的地位和作用越来越重要。
对多数从业者而言，教师是一个专业、一份职业。
把教师当作人生理想和事业追求的人有之，但为数不多；素质高的教师亦有之，但能够完全达到超越教材水平的也不多。
对学生而言，学习是一种义务、一份责任、一种经历。
对学习感兴趣、以学为乐且孜孜以求的学生有之，但比例不高；天赋高、自学能力强，读什么都能读得好且游刃有余的学生也毕竟是少数。
在由精英教育转向大众教育的时代背景下，教育更强调科学、规范，而不是艺术、自由。
为此，教材（课程标准、教科书以及相应的教学参考书等）就成为学校教育的中心，成为保证学校基本教育质量的“依靠”和“凭借”。
近代教育家、出版家陆费逵在《中华书局宣言书》中明确提出了“教科书革命”的口号，他说：“立国根本，在乎教育；教育根本，实在教科书。
”第二，从教学活动的运行机制来看，作为一种教育途径，教学相比其他途径在系统地传授知识和技能以及培养学科学习能力上有着无可比拟的优越性。
学无止境，教无止境心得
学无止境，教无止境心得学无止境，教无止境心得当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的学无止境，教无止境心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学无止境，教无止境心得1今天这篇文章没有高谈阔论，没有高深哲理，没有华丽词藻，没有动人故事，只是我个人的成长经历。
一、初生牛犊不怕虎1999年开始参加工作，刚开始一支粉笔、一本书、一块黑板、一个人，站在三尺讲台上，凭着自己的三寸不烂之舌开始给学生侃侃而谈。
还记得有一次，我刚刚参加工作才两个月，那时候教育中心的老师要到我们学校听我的一节数学课，我当时心里特别的紧张，晚上的时候拿着课本拿着教师用书，开始看翻阅资料，认真的去设计教学过程！我把课堂上可能生成的问题，罗列了好多条并准备好我自己的答案。
第二天，我信心满满的开始讲课，课堂上我讲的激情飞扬，课下一部分同学却昏昏欲睡，把我的课当成了催眠曲。
那一节课教学效果一点也不好，中心校的领导给我提出了很多的建议！领导走了，我趴在桌子上哭了，我不知道我错在哪里，我那么认真的备课，我预设了那么多的问题，可是课堂上学生并没有提那么多的问题，我预设的那些问题都成了摆设！可是哭归哭，我还是要总结一下，为什么这节课我这么努力，教学效果却那么不明显呢？一个刚参加工作的老师，我脸皮子很厚，我亲自跑到教育中心，找了两个听课的领导，我咨询他们，我的课哪里讲的不好，哪里需要改进！因为当时领导听我讲完课以后，我只顾心里难过呢，领导的建议我并没有认真的记录，这次我亲自跑到教育中心找领导，再次给我提建议！教育中心的领导看我一个新老师这么爱学习，就认真的给我讲了一堂好课，不仅要设计好教学流程还要分析学生，分析学情，所有预设的情境，要根据自己班学生的具体情况进行预设！如果设计的问题太简单，孩子们就没有学习的欲望！如果设计的问题太难，不符合学生的认知规律，孩子们听不懂，也是不愿意学的！听了领导的建议，我才恍然大悟，原来“教学教学”不仅仅是自己在课堂上夸夸其谈，滔滔不绝，还要更多的关注学生啊！当时的贾云峰校长对我说：“教学，教学”就是一边教，一边学，教学相长。
教教材和用教材教
教教材和用教材教“用教材教而不是教教材”，这一观点在新课程改革之后得以广为流布，几乎成为“信条”而为广大教师熟知和尊崇。
这一提法因其对比对称的修辞效果，简洁明快地伸张了新课程理念，促进课程教学从传统的“教师中心、课堂中心、课本中心”中解放出来，实质性地推进了课程改革。
然而，这一提法也存在着体用不一的矛盾，未能将教材放置在课程体系予以系统考察，致使教材身份明暗不定，进而影响了这一主张在具体教学实践中的实际操作。
因此，本期我们提出并讨论“用教材教而不是教教材”的观点，是针对目前有许多老师仍把教材看作教学的出发点和全部，处处以教材为中心，把教学定位为：把教材规定的内容教给学生，把教学关注点放在“完成”既定的教学内容上。
这样的教学，不可避免地以传授书本知识为中心，被教材束缚。
那么如何正确理解此话的含义？教学实践中，又如何才能做到“用教材教而不是教教材”呢？一、“教教材”与“用教材教”实际上，教材只是实现课程目标的一种案例或范例，这就意味着，实现同一个课程目标，可以采用不同的案例，而教材中的案例知识仅仅是诸多案例中的一个部分，它虽然正确，但可能远离某些学生的生活经验。
正因如此，这就要求教学过程中必须对教材进行处理，使之符合学生实际以顺利达成教学目标。
所以，“教教材”又不止是“教教材”；“用教材教”又不止是“用教材教”。
这里用的不是连词“不只”，而是动词“不止”，即“不终止于”，亦即这一主张应该兼具程度和过程两层含义。
1、“教教材”又不止“教教材”教材建设是课程开发的重要环节。
教材是对课程标准的具体落实和文本呈现。
叶圣陶先生说“教科书应当让它退居到参考书备忘录的地位”，作为纠偏之举，自有其实践意义。
但教材紧密配合课程标准，对课程要素和课程内容进行合理而审慎的编排，比起其他“参考书备忘录”之类，有着显著的公共性、统一性和权威性特征。
叶老说“课文无非是个例子”。
显然，这样的例子不是一般的例子，是经过精心筛选和精心安排的，具有典型意义、核心价值和示范功能。
国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知-教基厅[1993]22号
![国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知-教基厅[1993]22号](https://img.taocdn.com/s3/m/9baef50011a6f524ccbff121dd36a32d7375c70c.png)
国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知（教基厅［１９９３］２２号１９９３年１０月４日）制定和印发普通中小学教学用书目录是教材管理的一项严肃工作，直接关系到教材的选用，影响到基础教育教学质量的提高和正常教学秩序的稳定。
近悉有些省在编制教学用书目录时，没有把国家教委编制的教学用书目录完整列入，而把一些未经审查的教材及练习册、阅读课本等列入省编教学用书目录中；有些地方教育部门擅自编印教学用书目录；有的发行部门在教学用书目录后附加了很多所谓的配套练习册和复习资料等，强行要求学校和学生订购。
上述做法违背了国家教委教基［１９９２］２９号文和教财［１９９３］６３号文关于编制、下发教学用书目录和坚决纠正中小学乱收费的有关要求，是行业不正之风的表现，必须及时制止并纠正，否则将严重影响教材管理工作的正常进行，增加学生学习负担和家长经济负担，妨碍“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”任务的落实。
为加强普通中小学教学用书管理，特重申以下规定：１、只有国家教委和省（自治区、直辖市）教委、教育厅（局）有权编制普通中小学教学用书目录。
练习册、阅读课本及未经审查的教材，不得列入教学用书目录让学校选用。
各省、自治区、直辖市必须将国家教委印发的教学用书完整地下发到教材选用单位。
本省（自治区、直辖市）教委所编制的教学用书目录，必须是经过省教材审查机构审查通过的，经教委（教育厅、局）主任（厅长）或分管副主任（副厅长）签字后，再正式下发，教学用书目录要在报纸上公布，接受社会的监督。
核心素养教育要求教师具备“四心”
核心素养教育要求教师具备“四心”作者：张艳红来源：《学习周报·教与学》2020年第38期摘 ;要：核心素养教育是近年来为国内外学界所热烈讨论的话题，党的十八大之后，核心素养教育正式为教育主管部门所采用，成为规划和指导我国教育事业发展的重要参考。
教师是教育活动的主要组织者和参与者，承担着立德树人的伟大使命，教师只有锤炼和具备立己达人的初心、明德至善的师心、久久为功的专心和潜精研思的匠心，才能更好地完成教书育人的任务。
“四心”的提出对教师成长提供了规划与指导，要求教师内外兼修，知行合一，既树牢坚定的理想信念，也要练就扎实的教学本领。
关键词：核心素养教育;教书育人;“四心”2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）的文件，《意见》指出要“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。
”[1]这是核心素养教育首次从学术话语进入到政策话语，从理论探讨落实为政策操作，可谓影响巨大，意义深远。
毋庸置疑，核心素养教育实施的中心与受众是各层次的学生，学生核心素养的习得与实践也是衡量核心素养教育成功与否的唯一标准。
具体而言，笔者认为教师应该具有立己达人的初心、明德至善的师心、久久为功的专心和潜精研思的匠心。
一、立己达人的初心首先，教师要有立己达人的初心。
学为人师，行为世范，作为教育工作者，首要的素养不是具体的职业技能和方法，而是对于教育事业所秉持的初心，只有不忘初心，才能时时刻刻激励自身投入到教书育人工作中去，才能不断地创造新的事业。
立己达人，意味着教师要苦修内功，提高本领，自立自强，使自己成为有用之才，然后在自身得到发展的同时，可以全身心地投入到教育事业中，书写自己的事业篇章。
教师不仅是传授者和示范者，也是学习者，只有具备扎实的学科知识和对教育事业的拳拳之心，学生才能被更好地熏陶和塑造成具备核心素养的社会主义接班人和建设者。
要守住初心，关键要做到内心自省，外化于行，坚定“教育最光荣”的理想信念，己欲立人而自立，己欲达人而自达。
苏教版五年级上册语文课课通电子稿
赏析：“身临其境”说我仿佛到了田老师所讲的故事之中，“仍”“直到”“才”形象地写出了“我”入迷的样子和程度。这段话写出了一个如痴如醉的小学生，侧面反映了田老师的故事很精彩，很受学生喜爱。
篇章放映厅
其实早在1932年，国民党政府曾规定６月６日为教师节，解放后废除了６月６日的教师节，改用"五一国际劳动节"同时为教师节，但教师没有单独活动，没有特点。而将教师节定在９月１０日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊师重教，可以给"教师教好、学生学好"创造良好的气氛。１９８５年９月１０日，是中国恢复建立第一个教师节，而从此以年，老师便有了自己的节日。
第三段（第8~9节）写“我”难忘老师的教诲。
写作特点
1．课文通过典型事例反映老师教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
2．语言浅显易懂，写得情真意切，饱含对老师的感激之情。
习题快捷键
习题3：
这句话直抒胸臆，表达了作者对田老师的感激之情。是因为老师每讲一课，，都编一个引人入胜的故事，老师的故事吸引了“我”，“我”从中学到了许多知识，并从小对文学产生了兴趣，老师那上千个故事把“我”引入了文学殿堂，成年后，在文学上有所建树和幼年时受到田老师的良好启蒙是分不开的。
近义词
茂盛（茂密）恭敬（尊敬）教诲（教导）
滋润（润泽）引人入胜（索然无味）
咬文嚼字大擂台
茂密——茂盛
同：都用来形容草木的长势。
异：“茂密”形容草木茂盛而繁密。例：茂密的树林；茂密的枝叶。“茂盛”形容植物生长得多而茁壮。例：前面是一片茂盛的玉米地；春天一到，桃花开得十分茂盛。“茂密”侧重于事物的数量多，“茂盛”侧重于事物的长势好。
教学过程的主要矛盾
教学过程的主要矛盾一、传统教育的有关理论在传统教育理论和实践中，教学过程通常是指学生在教师的有目的、有计划的指导下，积极主动的接受人类社会的间接经验，并实现全面发展的过程。
教学过程一般认为主要由教师、学生和教材等组成，教师的作用是讲解教材，指导学生掌握教材，并以此作为衡量教学成败的标志。
于是就形成了这样种关系：教材教师学生（包括文字教材和非文字教材）教师是教育者，学生是受教育者。
教学时教材是通过教师展现在学生面前；考试时教材是经过教师的过滤变为考题去检查教学效果。
这样，学生并不是与教材直接建立联系，而是直接与教师对话，教材只是处于教师和学生之间的中介。
这就造成了有相当一批学生不读书，不读教材，学生只看教师让准备的“笔记”，只做教师过滤好的“习题”。
上面所说的三者之间的关系，具体表现为教师和学生的关系；教师和教材的关系；学生和教材的关系。
关系本身就是矛盾，这些关系就是教学过程的内在矛盾。
在教学过程的各种矛盾中，谁是教学过程的主要矛盾，哪个矛盾对其他矛盾有决定作用？传统的教育理论认为：教师和学生的矛盾是教学过程的主要矛盾，表现为教与学的矛盾。
教指的是传授知识，学指的是学习知识。
笔者认为上述关系的存在和主要矛盾的确立是建立在教师本位的基础上，片面强调了教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，更轻视了教材作为教学之本的基础地位和作用。
二、教学过程主要矛盾的思考毛泽东指出：“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要和服从的地位。
因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾复杂过程的话，就要用全力指出它的主要矛盾。
抓住这个矛盾，一切问题就迎刃而解了”。
（《毛泽东选集》第一卷，第310页）随着我国素质教育的全面实施，应重新审视素质教育的教学过程，而教学过程的主要矛盾，笔者认为已不再是教师和学生之间的矛盾，而是学生和教材之间的矛盾。
教师、学生和教材应形成这样的关系：教师学生教材（包括文字教材和非文字教材）学生直接接触教材，直接从教材中发现问题，求得知识。
浅析教辅读物为何屡禁不止
浅析教辅读物为何屡禁不止我作为一名基层教育工作者，对教辅读物的征订，可以说是耳濡目染。
虽然上级部门一再强调不准向中小学生征订教辅读物，可是教辅读物仍然出现在课堂以及学生的书包里，且大有愈演愈烈之势。
作为家长，对此也是褒贬不一，但赞扬者甚多。
为何教育行政部门的命令与实际效果大相径庭呢？究其原因有以下几条：一、应试教育的必然虽然素质教育的口号喊得很响亮，但应试教育依然演得轰轰烈烈、有声有色。
教育行政部门对学校的考核考查是学校的教学质量，学校对教师的考核是教学成绩的高低，教师对学生的考核是学生的学习成绩。
层层类推，追求升学率、高分率、及格率就成为学校、教师、学生的“终极目标”。
于是学校、教师、学生便明修栈道，暗渡陈仓，为了提高教学成绩，各种各样的“竞赛试卷”、“海淀名编”、“黄冈导航”等便应用而生，有了广阔的存在市场。
二、教师、学生、家长的第二手资料。
现行教育体制下，教材和配套练习题型较为单一，学生在课堂上多样化练习的题型较少，而考试的题型却是超出教材范围，题型多样，于是教辅读物便有存在的余地了。
教师除了让学生完成课本上的习题外，为了更好的提高教学成绩，便借助于教辅读物了来完善课堂中的不足了。
对于学生来说，为了考高分，也瞄准一些“金状元”、“名师指导”等教辅读物。
更有甚者，一些教师不研究教材，在课堂上不下功夫，就指定学生买某种教辅读物，让家长辅导，批改签字，否则挨批评。
而对于家长来说，辅导孩子、提高学生学习成绩的最好方法便是教辅读物了。
于是家长便支持教师购买教辅读物。
三、现行配套练习的弊端现在的配套练习，多少年都是一种版式，知识的结构不明显，题目的类型不丰富，答题的空间不完善。
而现今，学生的考试题型丰富多彩，有选择、填空、判断、计算、应用等，而固定发行的配套练习，永远都是老面孔，不能满足考试需求；再者现行配套练习从新颖性、趣味性、灵活性上都不及一些教辅读物。
并不是说现行的配套练习一无是处，但缺点确实很多，这些缺点，造就了教辅读物的市场。
2024年陕西省宝鸡市陈仓区中考二模语文试题
2024年陕西省宝鸡市陈仓区中考二模语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、基础知识综合去人民公园观赏海棠后，小文写下了一段随笔，请你帮她解决遇到的文字问题。
这里有许多海棠树，粉嫩的海棠花长满枝头，一簇挨着一簇，一团挤着一团，让人目不xiá接。
妖娆．多姿的海棠花花香扑鼻，令人陶醉。
垂丝海棠树姿婆suō，粉红色的花朵好像抹上一层胭脂；贴梗海棠枝干黝．黑，细腻的花瓣晶莹剔透；木瓜海棠叶片呈椭圆形，正面光滑，反面却毛茸茸的。
我最喜欢的还是西府海棠。
西府海棠每一朵花都是向上的，花朵宛如粉色的云朵，轻盈地飘落在枝头。
1．请根据语境，写出加点字正确的读音。
（1）妖娆．多姿的海棠花花香扑鼻，令人陶醉。
( )（2）贴梗海棠枝干黝．黑，细腻的花瓣晶莹剔透。
( )2．请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）目不xiá接（2）婆suō二、名句名篇默写3．同学们开展诗文吟诵活动，请你将下面的文段补充完整。
[在（1）～（5）题中，任选四．．．题．；在（6）～（7）题中，任选一题．．．．]徜徉诗风词韵，沐浴圣洁芬芳。
我们可观“（1），佳木秀而繁阴”（欧阳修《醉翁亭记》）的生机勃勃，可赏“大漠孤烟直，（2）”（王维《使至塞上》）的雄浑壮阔，可叹“无可奈何花落去，（3）”（晏殊《浣溪沙》）的伤春情怀。
杜甫仰望泰山，“荡胸生曾云，（4）”（《望岳》），表达了对祖国河山的赞美之情；面对国家危急的情况，诸葛亮表现出“受任于败军之际，（5）”（《出师表》）的勇气与担当。
读“（6），”（《〈论语〉十二章》），能让我们明白“兴趣是最好的老师”的道理；读“（7），”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》），能让我们从比喻中感受到新事物不断涌现及奋发向上、努力进取的精神。
三、名著阅读4．《西游记》《水浒传》《儒林外史》是中国古典小说的代表作，其中既有对真善美的歌颂，也有对假恶丑的批判。
“幼教之父”陈鹤琴教育不止,因为从没放弃未来
“幼教之父”陈鹤琴教育不止,因为从没放弃未来“有了教育，这些儿童将成长为国家有用的公民。
有了教育，各收容所的难民会变成有益于社会的人们。
”这声疾呼，发自现代著名教育家、上海国际救济会难民教育委员会主任陈鹤琴。
在南市难民区，陈鹤琴和当时的不少有识之士富有远见地意识到，难民问题不能光靠给吃给喝给衣穿来解决，更要有面向未来的眼光。
教育则是重中之重，它关乎国家能否在挫折中再次站立，关乎人们能否走出困境走向明天。
生命不息，教育不止。
教育家和难民区的人们，用行动为未来积蓄力量。
“原来父亲在我的印象中是一位爱国、有正义感的教育家，但现在我对父亲有了新的认识。
”陈一心说，“他是着眼于未来，着眼于民族的未来、国家的未来，视野非常高。
”从医病到医人被称为中国“幼教之父”的陈鹤琴先生共育有7个子女，陈一心排行第六。
“父亲总是微笑着的，他是一位慈父、严师和益友。
”在陈一心的眼中，作为儿童教育专家的陈鹤琴对于孩子有着天生的喜爱。
陈鹤琴1892年出生于浙江上虞县，家境贫苦。
他从小热爱读书，后考入清华学堂高等科。
1914年，他与陶行知一起，考取奖学金赴美留学。
他原是想学医的，但反复思考以后，觉得要挽救贫穷的祖国，必须从教育人做起，而儿童是祖国的未来，儿童教育是国民教育的基础。
“父亲当时说，‘医生是医病的，我是要医人的。
我是喜欢儿童、儿童也是喜欢我的，我还是学教育，回去教他们好。
’于是，父亲下决心将自己的一生献给祖国的教育事业。
”1918年，陈鹤琴在美国哥伦比亚大学获得教育硕士学位后回国，任教于南京国立高等师范学校。
1923年，他创办了中国第一所实验性幼儿园――南京鼓楼幼稚园，并主持起草全国幼稚园课程标准。
1925年“五卅运动”后，国内掀起了第一次革命浪潮，对帝国主义的声讨此起彼伏，国人纷纷要求收回租界的教育主权。
当时上海有两大租界，一个是公共租界（由英国和美国的租界合并而成），另一个是法租界。
公共租界里的最高权力机构叫工部局。
生活不止有什么还有什么作文
生活不止有什么还有什么作文哎呀呀，大人们总说生活不止有眼前的东西，还有很多很多其他的呢！
嘿嘿，我觉得生活不止有每天要做的作业，还有好玩的游戏呀！做完作业后和小伙伴们一起疯玩，那可太开心啦，哈哈。
生活也不止有家里的那几间屋子，还有外面大大的世界呢！我好想去不同的地方看看呀，嘿呀，看看那些我从来没见过的风景。
哎呀，生活不止有学校里的那些课本知识，还有好多有趣的课外书等着我去读呢。
在书里能发现好多神奇的故事和奇妙的世界。
生活不止有每天吃的那些饭菜，还有好多好多好吃的美食等我去尝呢，嘿嘿，想想就流口水啦。
生活不止有现在的这些朋友，还有未来会遇到的更多好朋友呀，哈哈，那一定会很有趣的。
我知道啦，生活充满了好多好多不一样的东西，不能只盯着眼前的一点点呀，要去发现更多的美好呢，嘿嘿！。
“幼教之父”陈鹤琴：教育不止,因为从没放弃未来
“幼教之父”陈鹤琴：教育不止，因为从没放弃未来作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2015年第09期“有了教育，这些儿童将成长为国家有用的公民。
有了教育，各收容所的难民会变成有益于社会的人们。
”这声疾呼，发自现代著名教育家、上海国际救济会难民教育委员会主任陈鹤琴。
在南市难民区，陈鹤琴和当时的不少有识之士富有远见地意识到，难民问题不能光靠给吃给喝给衣穿来解决，更要有面向未来的眼光。
教育则是重中之重，它关乎国家能否在挫折中再次站立，关乎人们能否走出困境走向明天。
生命不息，教育不止。
教育家和难民区的人们，用行动为未来积蓄力量。
“原来父亲在我的印象中是一位爱国、有正义感的教育家，但现在我对父亲有了新的认识。
”陈一心说，“他是着眼于未来，着眼于民族的未来、国家的未来，视野非常高。
”从医病到医人被称为中国“幼教之父”的陈鹤琴先生共育有7个子女，陈一心排行第六。
“父亲总是微笑着的，他是一位慈父、严师和益友。
”在陈一心的眼中，作为儿童教育专家的陈鹤琴对于孩子有着天生的喜爱。
陈鹤琴1892年出生于浙江上虞县，家境贫苦。
他从小热爱读书，后考入清华学堂高等科。
1914年，他与陶行知一起，考取奖学金赴美留学。
他原是想学医的，但反复思考以后，觉得要挽救贫穷的祖国，必须从教育人做起，而儿童是祖国的未来，儿童教育是国民教育的基础。
“父亲当时说，‘医生是医病的，我是要医人的。
我是喜欢儿童、儿童也是喜欢我的，我还是学教育，回去教他们好。
’于是，父亲下决心将自己的一生献给祖国的教育事业。
”1918年，陈鹤琴在美国哥伦比亚大学获得教育硕士学位后回国，任教于南京国立高等师范学校。
1923年，他创办了中国第一所实验性幼儿园——南京鼓楼幼稚园，并主持起草全国幼稚园课程标准。
1925年“五卅运动”后，国内掀起了第一次革命浪潮，对帝国主义的声讨此起彼伏，国人纷纷要求收回租界的教育主权。
当时上海有两大租界，一个是公共租界（由英国和美国的租界合并而成），另一个是法租界。
谈读书的论点
谈读书的论点
一、在当时作者已经认识到人类学问逐天进步不止，所以要努力学习，不至于落伍退后。
这跟我们今天的认识一样，说明进入近代以来人类社会发展变化的速度大大加快。
朱先生提出要养成读书的习惯，把它当作一种兴趣与嗜好，不然要被恶习惯引诱。
而且他还认为养成读书的习惯要早，因为人都越老越麻木。
其二、作者认为在学校中的读书不能算作尽读书之能事。
理由有二：一是学校功课范围狭窄，不一定与学生的个性相近，而且课本内容是规定的，不一定合学生的胃口；二是看课本免不掉若干拘束，用预备考试的方法去读，便不免索然寡味了。
所以朱先生认为培养读书的兴趣，应从读课外书入手，而且好的课外书籍能引起对功课的兴趣。
这些内容对我们当前的中学教育教学也不乏参考的价值。
其三、作者认为要选择有价值的书来读，书是读不尽的，读尽也无用。
但他认为专家不能推荐所谓的必读的书，而只能告诉大家不必读的书——谈书的书（比如书评），因为不能以一个人的标准做一切人的标准。
其四、作者认为初中的学生宜多读想象的文字，高中的学生才应该读含有学理的书，因为十五六岁以前的教育宜注重发达想象，十五六岁以后的教育宜注重发达理解。
这给人的感觉是朱先生知道学生的心理发展特点，因为他本人学习过心理学。
当然实际是否真的非要如此可以再商榷，但考虑学生的心理特点的确是我们平时必须时时注意的事。
其五、有关读书方法，作者提了两条，一是好书要读两遍，第一遍要快速了解书的大旨和特色，第二遍则以批判的态度细读；二
是读书时要记笔记。
朱先生认为记笔记可以帮助思考，他在八十年代的“自传”中提到在留学期间不得不靠写作来争稿费吃饭，在其中发现边阅读边写作比较容易消化，容易深入。
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教育不止课本——读《这才是中国最好的语文书》有感
常州博爱小学六(9)班张毅轩 BA140858
课本，是每个学生必备的东西，老师就是从其中教会了我们许许多多的知识，可见其有着很大的用处。
最近，我又读了一本名叫《这才是中国最好的语文书》的书，它令我感受颇深。
这本书类似于课本，却又不拘泥于课本，在这里，我们可以通过名家名篇来了解历史，丰富想象，走进自然......我们更可以从作者的点评中理解内涵，学习写作，进行练笔，着实是一本好书。
但凭什么它就是中国最好的语文书呢？我的理解是：它能够培养我们的兴趣，不用我们去背诵默写，可以在轻松愉悦的学习模式下，接受各类文化的熏陶。
如今，课本已经开始变味了，它似乎成了死搬硬套的教条，局限了一些学生的心灵。
学校里的语文书，似乎已经成了学生们眼中的“圣书”，因为它等于成绩，等于命运，等于未来，它决定着一切。
在应试教育下，一些学生们俨然已成为了一个个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，但学生们真正需要的又是什么呢？是课外知识，是走进自然，是实践创新，虽然现在许多学校已开始了素质教育，但仍然脱离不了教科书的死板硬套。
《这才是中国最好的语文书》作者也是由一件事突发了灵感，他的女儿考试考砸了，一看，原来是因为老师十分苛刻，要求学生一定得按照课本答题，一定要写“诸葛亮”，写“孔明”都不行，正是这样，作者才写出了这本书。
达尔文小时候十分喜欢捉昆虫，研究它们的构造。
他把它们当宝贝一般看待，老师却批评他说：“你不好好读书，却一直去研究这些没用的玩意儿！”达尔文不为所动。
他长大后，成了一名伟大的科学家，提出了生物进化论，在回忆起小时候时，他说道：“这些是没用的玩意儿吗？不，这是我学过最有用的知识！”可见，教育不仅仅在于课本，无论是什么知识，都可以造就一名伟人。
让我们一起来读读这本书吧，教育不止课本，真正好的教育不应该拘泥于课本，不应该局限于课本，这样才是中国最好的语文书!。