第三小组作业 注意问题事项(20140928)
四年级下册第三组教学需要注意的问题
四年级下册第三组教学需要注意的问题本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。
启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。
在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。
本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。
本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。
本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。
这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。
《自然之道》的学习，可抓住重点语句，结合事例谈谈读后的体会，并体会一些情感丰富的词语，如“极不情愿”“颓丧”“悲叹”等等。
课后布置了综合性学习，教师一定要引导学生明确活动的内容有两个方面，在学生确定自己的活动内容之后，再考虑活动实施的途径和方式。
《黄河是怎样变化的》，要引导学生了解黄河变化的原因，懂得人类无限制开发而产生的恶性循环所带来的恶果。
而搜集黄河的资料以增进对黄河的了解，则可以结合综合性学习来进行。
这一课学习要注意体现语文学科的特点。
《蝙蝠和雷达》，讲的是人类从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，使飞机能在夜间飞行。
学习这篇课文，了解实验的过程以及蝙蝠与雷达之间的联系是教学的重点，可以根据课后习题的第3题来促进理解。
课后还安排了一个资料袋，大致介绍了什么是仿生学。
如果有同学在开展综合性学习时对这方面知识进行了了解，可引导他们一起交流，从而进行综合性学习中期的检查指导。
四年级没有安排三年级那种“综合性学习提示”，但这一环节需要在教学活动中有所体现。
前期的综合性学习进展如何，会直接影响语文园地中口语交际、习作和展示台的进行。
《大自然的启示》有两个短文，一个是关于生态平衡的内容，一个是关于仿生学的内容。
小组合作学习在课堂中的应注意的问题
小组合作学习在课堂中应注意的问题今年以来，我校大踏步推进课改，不断探索和实践“五步课堂教学模式”，也初见成效。
反思我们的“五步课堂教学模式”，其根基就是班级小组的建设以及在课堂教学中的有效应用。
课堂教学中小组合作交流的学习方式，目的就是小组中交换不同思想，取人之长，补己之短，把每个人的思想进行优化整合，以群体智慧解决问题。
但若不注意形式和方法，就会出现“看似很热闹，其实没实效”，流于形式，没有意义的小组合作交流学习。
为此，我们在进行课堂小组合作学习交流时，要注意以下一些问题：1、小组长是小组合作学习交流中至关重要的人物，直接关系着小组学习的成效。
所以，老师一定要重点培养小组长，教会他们组内合作学习交流的流程以及注意事项，并在课堂中抓住这一核心，由他们发起合作、分配任务、安排记录、讨论总结、指定展示、发言。
2、大多数学生在没有经过训练的情况下，不能很好的与他人进行合作，或自己个人主宰小组学习、或消极参与听由他人主宰。
导致这种现象的原因就是：学生不知道怎样合作，如何交流。
因此，我们在课堂教学中，要让每位学生都明白合作学习交流的流程，同时，花大力气不断训练每个环节，逐渐教会他们如何自学、如何提问、如何交流、如何补充，教会他们怎样记录、怎样发言、怎样总结、怎样评价的方法。
3、合作学习内容要有价值。
教师必须为合作学习选准、选精学习内容，符合学生的“最近发展区”，即要有一定的难度，既要使学生通过合作探讨能够达到，而又不能轻易达到的，有探讨价值的问题，才能有效地促进学生思维的发展和探讨的兴趣，也才能达到小组合作学习的目的。
也就是常说的“通过自己跳一跳，或者别人帮一帮就能摘到苹果”。
通常可用作合作学习交流的问题应该是：(1)学生感兴趣的问题。
如“如果我们要去春游，需要做哪些准备工作”，学生有了探讨的兴趣，就会积极参与，一些性格内向、平时不愿回答问题的学生都会积极发言。
（2）答案具有多样性的问题。
如：把鸡蛋立起来的方法。
浅析小组合作学习需要注意的问题
浅析小组合作学习需要注意的问题在小组合作学习过程中，学生们会相互交流、合作完成任务，从而不仅仅增强对知识的理解，还有助于建立团队合作精神和提高学生的综合素质。
但是，在实际的小组合作学习中，也存在一些需要注意的问题，下面就从以下几个方面进行浅析。
一、组员自选与组成方式小组合作学习的组员自选与组成方式对学生的学习效果有很大的影响，教师需要根据实际情况来进行组成。
如果采用学生自由组队，那么学生可能会选择拥有相同爱好或情感关系的伙伴，导致组内合作氛围不够融洽。
而如果教师指定组员组成，可能会导致学生之间的不满或者缺乏团队精神。
因此，在小组合作学习中，教师需要权衡各种因素，采用适当的组成方式。
二、任务分配和结果小组合作学习中，任务的分配和结果协商是十分重要的。
在分配任务时，教师需要考虑组员的能力和兴趣，努力使每个人都有工作的机会，从而提高整个小组的效率。
在结果协商时，组员需要通过交流、协商等方式避免出现分歧、义愤和负面情绪，如果遇到问题不能解决，可以寻求教师或别的专业教师的帮助。
三、个性和人际关系在小组合作学习中，个性和人际关系也是需要注意的。
由于每个人的性格和习惯不同，有些人的言行举止可能会破坏小组的合作氛围，从而影响小组的效率。
因此，在小组合作学习中，教师需要引导学生掌握基本的交际技巧和在小组中尊重他人的原则，从而建立良好的人际关系。
四、同伴压力在小组合作学习中，同伴压力也是需要注意的。
学生可能会因为害怕被同伴嘲笑或者不被认可而退缩，导致自我封闭。
这时，教师需要通过鼓励、支持等方式来激发学生自信心，让学生感受到大家的支持和自己的价值。
小组合作学习课堂中应注意的几点问题
小组学习课堂需注意的十个问题这两周，各班级分开了小组，大部分教师都能在课堂中发挥小组的作用。
但也存在一些需要改进的问题，下面我的一些不成熟的看法：1、一定要让学生充分自学后，才进行对学和群学。
充分自学后，后进生会发现自己不懂的地方并提出疑问，小组长对他们的指导才会更有针对性。
这也符合“不愤不启，不悱不发“的教学原则。
小组长不要在同一个问题上反复讲。
可以先问组员：什么地方不会？让他先暴露问题，只讲一遍。
小组长要先讲思路，后讲做法。
语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？2、教师一定要发挥小组评价的作用，每人准备一个可保存，可累积评价的笔记本。
有的老师课堂评价太随意，随便在黑板上写几个分数。
3、轮到成绩差的孩子回答问题时，学生往往会哄堂大笑。
教师要对后进生的点滴进步大加鼓励，也要引导班里学生对这些孩子多加鼓励，真诚的欣赏这些孩子的点滴进步。
表扬学生的时候，不能只会说，你真好，你很棒。
学生会不好意思。
不要表扬结果，可以表扬过程，如，你回答得很好，老师很佩服你，你有两点值得我们学习：你开始做题使用了因式分解，最后用了一个简便的方法使结果很顺利地得出来了。
这样表扬就很具体，学生会心服口服。
4、教师还没有做到完全相信学生，还缺乏等待的艺术。
往往群学还没有进行，教师就迫不及待的进行讲解。
一些知识完全可以由小组长上台讲解，发挥孩子善于展示的天性。
教师在学生学习的过程中，要做到：静悄悄，不辅导，（不能把答案太快地告诉学生），同时，还要“眼观六路，耳听八方，即注意看和听，把握学情。
5、班级人数多，小组多，展示不过来怎么办？可以用不同问题轮流展示的方法，也可增加点问题难度，让小组竞争展示，回答问题多则加分多。
6、程丽红老师提出，学生积极性太高，吵的太很，太注重分数，以至于忽略了知识。
开始进行小组学习，能让学生参与进来，这是很好的开端，不能打消学生的积极性。
要慢慢引导，要注意培训，要制定规则，要注意所设计问题的难易程度。
小组合作学习应注意的问题
小组合作学习中应注意的问题（原创）
莘县初级中学钱秀云
在教学过程中，小组合作学习的模式贯穿始终。
应该说小组合作学习的模是学生自主学习的有益探索，是发挥学生积极性、能动性的有效途径，是学生主体地位的充分体现，让每一个学生都有机会发表自己的见解，可以集思广益，但必须注意以下几个方面：
首先，合作学习一般都有明确的任务，明确的任务是合作学习的风向标。
问题不明确，过于笼统，学生在合作学习中就会无处下手，容易产生畏难情绪或者对合作学习产生无所谓的态度。
其次，问题不能过于简单，问题如果过于简单，同样不会激发学生参与合作的热情。
再次，鼓励学生在组内分工协作，发挥自己最大的潜能，培养学生的合作意识，使集体更加团结。
例如：组际交流、知识抢答
最后，实行小组合作学习，教师本人不能“稳坐钓鱼台”，要走下讲台，眼观六路，耳听八方。
要深入课堂，时时监控，最好不要袖手旁观，要和学生“打成一片”，参与他们的讨论。
当学生讨论时，我或者旁听，或者进一步提出问题，或者指导，或者答疑，或者与他们争辩，这样做不仅能促进学生的学习，而且能非常准确地把握学生对于所学内容的理解和困惑，可以马上有针对性地安排和调整下一步的授课方式、授课内容。
总之，我们要在教学中贯彻新课改理念，大胆尝试，不断摸索，让教学真正着眼于学生的长远发展，真正走进学生的心灵，让我们的政治课堂充实又快乐。
浅析小组合作学习需要注意的问题
浅析小组合作学习需要注意的问题随着教育教学理念的不断更新和发展，小组合作学习已成为教育教学中的一种重要形式。
小组合作学习不仅可以促进学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以培养学生的合作能力和团队精神。
小组合作学习中常常会出现一些问题，需要我们在实践中加以注意和解决。
本文将对小组合作学习需要注意的问题进行浅析。
一、小组成员的角色分工不明确在小组合作学习中，每个小组成员都应承担一定的责任和角色，但是很多时候，小组成员的角色分工并不明确，导致合作学习效果不佳。
在小组合作学习中，应该明确每个成员的任务分工，明确谁负责组织整个小组学习活动，谁负责整理学习资料，谁负责撰写总结报告等。
只有每个成员明确自己的任务和责任，才能更好地推动合作学习的顺利进行。
二、沟通不畅导致合作效果不佳小组合作学习的一个重要环节就是成员之间的沟通，但是由于各种原因，很多时候小组成员之间的沟通不畅，导致合作效果不佳。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：一是通过表达自己的观点来促进沟通，遇到问题及时与小组成员交流，彼此之间要敞开心扉，有问题及时沟通，及时解决。
二是加强时间管理，制定清晰的学习计划和时间表，保证小组成员之间的有效沟通。
三是培养学生良好的沟通能力，不仅包括语言表达能力，还包括倾听和理解能力。
三、个人主观能动性过强在小组合作学习中，有时候会出现个别成员的主观能动性过强的情况。
这种情况会导致小组成员之间的合作不够紧密，甚至出现分裂的现象。
为了解决这个问题，需要引导学生树立正确的合作理念，意识到合作是一种团队意识的体现，需要大家共同努力。
老师也应该在合作学习中加强对学生的指导，及时纠正个别成员的行为，引导其融入到小组合作学习中。
四、任务分配不均衡在小组合作学习中，有时候会出现任务分配不均衡的情况。
这种情况会导致部分成员负担过重，而其他成员则负担过轻，从而影响到整个小组合作学习的效果。
为了解决这个问题，应该在任务分配上进行公平合理的考量，可以通过分工方式明确每个成员的任务，也可以通过轮值方式让每个成员都能有机会承担不同的任务，均衡任务负担。
小组合作学习应注意的问题
小组合作学习应注意的问题“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新一轮课程改革倡导的理念之一。
因此，小组合作学习被越来越多的教师运用于课堂教学。
那么，怎样才能充分地发挥小组合作学习的作用呢？结合我校小组合作学习的情况，和大家谈谈应注意的几个问题：一、班主任分组的实力要均衡分组以“组间同质，组内异质”为原则，把学生按照性别、能力、成绩等情况合理搭配，使学生之间优势互补。
分组不合理，就会挫伤孩子的积极性，让孩子有种感觉：输在了起跑线上。
二、班主任、任课教师要适时强化组长职责，培养小组合作管理能力。
组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。
班主任、任课教师要适时强化组长的职责，培养小组合作管理能力。
如：教育组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。
培养组长组织组员开展课内合作学习的能力，及时组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。
分配小组学习任务，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，使每个组员得到锻炼。
三、课堂合作学习老师对小组一定要有评价。
一堂课下来，教师对小组合作学习的情况一定要有评价。
评价内容包括：小组课堂学习纪律、组内成员合作探究情况、课堂展示、完成达标情况等。
一节课的评价不一定面面俱到，但必须要有其中某一方面的评价。
评价的重点放在小组团体上，这就调动了小组成员课堂上都在积极参与、用心思考、主动发言、互相帮助。
小组之间就形成了一种相互竞争的局面。
小组作业3 小组总结要求
一、要求：
（1）每组提交一份，独立完成。
（2）以本次小组作业为基础，从个人管理和团队合作入手，结合管理学理论知识，写出个人表现评价总结和团队表现评价总结。
（3）自选题目，有感而发，进行论述。
（4）观点鲜明、新颖，论述充分、有力，能结合某些团队合作的问题深入思考及探讨。
（5）论文正文字数要求不低于3000字。
二、评分标准：（采用100制评分）
1、题目选取有积极的社会意义 10分
2、作文结构严谨规范，逻辑性强20分
3、作文内容为自己独立思考，非通过网络资料整理，有鲜明的观点且内容丰富 30分
4、能够融入所学管理学理论并结合实际情况，如实际生活所见所闻之事进行联系分30分
5、语言简洁流畅，叙述清楚明了。
正文字数达到3000字要求 10分。
浅析小组合作学习需要注意的问题
浅析小组合作学习需要注意的问题小组合作学习是现代教育领域的重要教学方法之一，它通过组织学生进行小组活动，促进学生之间的交流和合作，培养学生的综合能力和团队精神。
小组合作学习也存在一些问题，需要注意和解决。
本文将从以下几个方面进行分析。
小组合作学习需要注意组成小组的方式和成员之间的配合。
组成小组时需要考虑学生的能力水平、个性特点、学习风格等因素，尽量保持小组成员之间的差异性，以促进合作学习的效果。
小组成员之间需要相互协作，分工合作，充分发挥每个成员的优势，形成一个高效的小组。
小组合作学习需要注意任务的设置和分配。
任务的设置应具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们能够主动参与到小组合作学习中来。
任务的分配要科学合理，充分考虑每个小组成员的能力和兴趣，避免出现一个人承担过多任务或某些成员被边缘化的情况。
小组合作学习需要注意角色的明确和分工的合理。
在小组合作学习中，每个小组成员应扮演不同的角色，如组长、记录员、发言人等，各司其职，形成良好的学习氛围和秩序。
小组成员之间的分工也需要合理，避免出现工作重叠或工作不均衡的情况。
第四，小组合作学习需要注意学生之间的沟通和交流方式。
学生之间的沟通和交流是小组合作学习的关键环节，需要充分发挥每个学生的主动性和表达能力。
在交流过程中，要鼓励学生提出问题、分享经验和观点，促进学生之间的思想碰撞和信息交流，提升合作学习的效果。
小组合作学习需要注意评价和反思的过程。
在小组合作学习结束后，要对学生的表现进行及时和全面的评价，包括个体的评价和小组整体的评价，以帮助学生发现自己的不足和进步的空间。
学生还需要对小组合作学习的过程进行反思，总结经验和教训，为以后的合作学习提供改进和完善的方向。
浅析小组合作学习需要注意的问题
浅析小组合作学习需要注意的问题【摘要】在小组合作学习中，建立清晰明确的团队目标是至关重要的。
团队成员需要明确定义各自的角色和责任，促进有效沟通和协作。
及时解决冲突与处理分歧也是确保团队顺利运作的关键。
在学习过程中，鼓励分享与尊重不同意见能够提高团队的创造力和效率。
总结来看，小组合作学习需要注意的问题包括团队目标的明确、成员角色的明确定义、有效沟通与协作、冲突处理和不同意见的尊重。
团队协作的重要性不可忽视，合作学习的未来发展也需要更多的关注和支持。
通过不断的改进和完善，小组合作学习将能够更好地提升学习效果和团队实力。
【关键词】小组合作学习、团队目标、成员角色、责任、有效沟通、协作、冲突解决、分歧处理、分享、尊重、团队协作、合作学习、未来发展、注意问题、重要性、展望。
1. 引言1.1 浅析小组合作学习需要注意的问题小组合作学习是一种重要的学习方式，通过小组合作学习可以促进学生之间的合作意识和团队精神，提高学习效果和成绩。
在小组合作学习中可能会出现一些问题，需要引起我们的注意和解决。
在这篇文章中，我们将浅析小组合作学习需要注意的问题，包括建立清晰明确的团队目标、明确定义成员角色和责任、促进有效沟通和协作、解决冲突与处理分歧、鼓励分享与尊重不同意见。
通过对这些问题的分析和解决，我们可以更好地实现小组合作学习的目标，提高学习效果，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在接下来的正文中，我们将逐一分析和讨论这些问题，希望能给大家带来一些启发和帮助。
2. 正文2.1 建立清晰明确的团队目标建立清晰明确的团队目标是小组合作学习中至关重要的一环。
一个明确的团队目标可以帮助团队成员明确方向，提升团队的凝聚力和执行力。
在确定团队目标时，应该考虑以下几点：团队目标应该具有挑战性和可测量性。
一个能够激发团队成员积极性的目标往往是具有挑战性的，但同时也需要能够量化和衡量的。
这样团队成员才能清楚地知道他们的努力是否达到了预期的效果。
三中作业布置、批改、评讲规定(3篇)
三中作业布置、批改、评讲规定1. 作业布置：- 每节课结束时，老师会将当天的作业布置给学生。
- 作业布置内容应明确具体，包括要求、截止日期等，并详细讲解。
- 学生需要按时完成作业，并在上交之前对作业内容进行仔细检查。
2. 作业批改：- 老师会在规定的时间内批改学生的作业。
- 批改过程应公正、客观，并给予学生必要的指导和建议。
- 批改后的作业应及时返回给学生，供其查看和参考。
3. 评讲：- 老师会定期进行作业评讲，以让学生了解自己的不足之处并提升学习效果。
- 评讲时，老师会对学生的作业进行点评，指出作业中存在的问题，并给予改进意见。
- 学生在评讲时需要认真听讲，并积极思考、答题并提问。
以上是三中作业布置、批改、评讲的规定，旨在帮助学生提高学习效果，深化学习内容，促进学生的全面发展。
三中作业布置、批改、评讲规定（2）三中作业布置、批改、评讲的规定如下：1. 作业布置：a. 教师在课堂上向学生布置作业或通过学校学习平台发布作业；b. 作业要求明确，包括完成时间、提交方式、作业内容等；c. 作业内容应与课堂教学内容相符合，能够巩固学生的知识和技能。
2. 作业批改：a. 教师在规定的时间内批改学生的作业，确保及时反馈；b. 批改要求准确、公正，评分标准明确；c. 批改结果应根据学生的实际情况进行评价，包括批改的错误、优点以及改进的建议。
3. 评讲：a. 老师在课堂上可以选取部分学生作业进行评讲，可以选择正确的例子或较好的范例；b. 评讲要有针对性，突出学生的优点和改进的方面；c. 学生在听评讲时应认真倾听、做好笔记，并能够吸收和运用老师的建议。
以上是三中作业布置、批改、评讲的一般规定，具体要根据学校、教师和学科的相关规定进行执行。
三中作业布置、批改、评讲规定（3）布置作业：1. 老师根据教学进度和学生水平合理安排作业内容。
2. 作业要求明确，包括任务、要求、截止日期等信息。
3. 作业布置方式可以是口头布置、在班级网站或学校教育平台发布。
浅析小组合作学习需要注意的问题
浅析小组合作学习需要注意的问题小组合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习动机、培养学生的合作意识和解决问题的能力。
然而，在小组合作学习的过程中，也会遇到一些问题，这就需要教师在组织小组合作学习时注意以下问题。
1. 确定小组成员小组成员的人数一般为3-5人，要避免组成固定的小组，因为这样可能会导致小组内出现不和谐的情况。
教师需要根据学生的性格、兴趣等因素，将学生分配到不同的小组中，以达到协作学习的最佳效果。
小组任务应该相对简单、明确、具体，能够很好地配合教学目标。
同时，教师应该充分考虑学生的实际情况，让每个小组的任务有一定的难度，但不能过于艰难，否则会影响学生的学习兴趣和信心。
小组合作学习需要有明确的组员角色分工，每个成员应该担任某种职责和任务，以确保小组的学习效果。
教师可以将小组成员分为组长、工程师、报告人等角色，使得每个成员都有自己的任务和目标，从而更好地完成小组任务。
4. 管理小组交流在小组合作学习中，成员之间的交流是至关重要的。
为了确保交流的顺畅和有效，教师应该在组织小组学习时为学生提供一些指引，鼓励学生表达自己的意见和观点，同时学生应该保持礼貌和尊重。
小组合作学习中，由于成员之间的不同意见或方式，有时会出现冲突的情况。
教师应该在组织小组学习时积极预防和解决小组内部的矛盾和冲突，如坚持公正和平等原则，鼓励成员进行讨论，采取一定的引导和调解。
6. 对小组学习进行评估小组合作学习的评估应该涵盖学生策略、进程和学习成果等方面，以便教师能够评估小组的合作效果，并对教学进行改进。
教师可以采用自评、同侪评价和教师评价等方式进行评估，以便发扬优点，优化不足之处。
总之，小组合作学习是一种有效的教学方式，能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效率和交流能力。
在组织小组合作学习时，教师需要注意确定小组成员、任务和角色分工，管理小组交流和冲突，并对小组学习进行评估。
只有这样，我们才能充分发挥小组合作学习的优势，提高学生的学习成果和能力。
三小作业检查方案（二篇）
三小作业检查方案一、指导思想完成作业是学生保证学习效果的必要手段，批改作业是教师的常规工作。
为进一步加强教学常规工作，培养良好的教风和学风，学校研究决定对语、数、英、科作业及美术等其他学科作业进行定期检查和不定期抽查。
二、检查时间：每月一次定期检查，一次不定期抽查。
定期检查由教务处通知，每年级每学科一种作业本上交，由教务处牵头___教研组长一同检查，检查完和被检查作业的说课教师进行交流反馈。
不定期的检查不通知时间，形式比较灵活，随时检查，随时反馈。
三、检查地点：教务处及各办公室。
四、检查方式：定期检查和不定期抽查相结合。
五、检查科目：语文（中高年级包括采蜜集、作文本、写字本、练习册，低年级包括拼音本、生字本、写字本、采蜜集和练习册）数学（数学本、练习册）、英语（英语本、活动手册）。
六、检查负责人：教务处教研组长七、检查主要内容：（1）作业本保存是否干净整洁？（2）作业格式是否规范，书写是否认真？（3）作业难易程度、作业量是否适中（符合上级“减负”精神）？（4）课后作业内容是否精选？是否有利于学生智力发展？（5）作业批改是否及时认真、规范？是否全批全改？是否附有人性化和激励性评价？（6）做错的题学生是否及时订正？学生订正过的作业教师是否认真批改？八、上交作业时间：周五校会时间接到教务处检查通知的年级和学科教师，要求在下周的周一下午下班前将有关作业送到教务处。
城沙三小教务处三小作业检查方案（二）作业检查是提高学生学习效果的重要环节，通过检查可以发现学生在学习过程中的问题并及时纠正，促进学生的全面发展。
而三小作业是学生在学习过程中的重要组成部分，检查三小作业的质量对于学生的学习效果具有重要意义。
本文将围绕三小作业检查方案展开，重点介绍三小作业的检查目标、检查内容、检查方式以及检查结果反馈等方面，以期达到促进学生学习效果的目的。
一、检查目标1.发现学生在三小作业中的错误和不足，为后续教学提供依据。
2.提醒学生及时完成三小作业，培养学生的学习和责任感。
小组合作学习中应该注意的几个问题
小组合作学习中应该注意的几个问题小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致，如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。
综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中，教师垄断整体课堂的信息源，而学生处于被动局面的状况，学生的主动性、创造性能够得以充分的发挥。
小组合作学习之所以被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革，是因为它具备以下优势：一、有利于培养学生的社会适应性学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。
小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
之所以说它有利于培养学生的社会适应性，原因在于：1．它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或她的几个好朋友，一起学习，一起活动。
使之感觉自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。
这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
2．培养了学生善于听取别人的意见的好品质。
要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。
通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
小组合作学习,我们该注意的问题
小组合作学习，我们应该注意些什么？沧县姚官屯中学英语教研组小组合作学习的课堂结构是：个体独立学习——小组合作学习——全班统一交流。
也就是说，针对新的知识、新的信息，学生应该先独立思考，使得思维的深刻性和独创性品质得到发展；然后小组合作学习，每个人将独立思考的过程和结果在组内交流；小组交流后，将各组的信息归纳、总结，由小组代表向全班汇报；最后在教师的指导下进行交流。
在整个合作学习的过程中，交流是非常重要的。
无数成功表明：有了交流才能有合作，善于交流才能搞了合作，善于合作才会获得成功。
有位美国心理学家通过研究众多人物在事业上的成败后，提出取得成功有九大要素，其中一条便是真诚合作；而被列为导致失败的要素这首，即是不善于与人合作。
可见，只有善于交流与合作的人，才能在当今和未来社会中有所作为，促进成功。
因此，交流合作促进学习思想，应在学生中大力提倡，并组织好这一工作。
在小组合作学习的过程当中我们还应该注意到以下几点：第一，小组成员要明确分工小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。
在小组内，每一个学生都要担任一种角色，如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。
总之，小组成员必须明白自己应承担的角色，明白各自该为小组做什么，但角色可以适当轮换，这样让小组成员有机会担任不同的角色，为学生创造多种尝试的机会，以此来增强合作者的合作意识和责任感。
同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次研究的质量。
以避免学生间的合作不够主动，学生在小组活动中出现不友好、不倾听、不分享的现象，影响合作学习的效果的现象发生。
第二，我们要尊重学生之间的竞争作为一个小组学习的群体，学生之间的交往更加的密切。
教师要搭建一个让学生能够真正各抒已见的舞台。
舞台上演出的主角是每一位学生。
作为教师我们要做的就是在适当的时候，诱导学生围绕一个有思维价值的问题去思索，让学生与学生之间相互质疑，思维相互碰撞，情感相互交流，在合作交往中体验学习的乐趣。
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第三小组作业:
注意问题事项
1.调整或修改用人单位劳动标准应注意的问题P28X(P38)
1、调整或修改的必要性与可行性评估(使用问卷法、访谈法、观察法判断是否合理)；
2、调整或修改内容的可行性分析(技术可行性、财务可行性、社会可行性和风险因素及对策)；
3、员工接受度的把握和评估(调整或修改提交主管部门\劳动者\工会或专家征求意见)。
2.适应用人单位发展战略，制定或调整薪酬和福利标准要注意的问题P30X (P39)
1、用人单位的薪酬和福利标准是否配合了用人单位的战略；
2、用人单位的薪酬和福利标准是否具有外部竞争力；
3、用人单位的薪酬和福利标准是否具有内部公平性；
4、用人单位的薪酬和福利标准是否是成本节约的；
5、用人单位的薪酬和福利标准是否是有效率的。
3.劳动合同订立过程应注意以下事项P39X (P50)
1、内容合法。
劳动合同的内容不得违背法律、法规和集体合同的规定。
2、条款完备。
起草的劳动合同的条款包括必备条款和约定条款。
必备条款应当包括《劳动合同法》第17条规定的全部内容，包括：①用人单位的名称、住所和法定代表人和主要负责人；②劳动者的姓名、住址和居民身份证号码或者其他有效身份证件号码；③劳动合同期限；④工作内容和工作地点；⑤工作时间和休息休假；⑥劳动报酬；⑦社会保险；⑧劳动保护、劳动条件和职业危害防护；⑨法律、行政法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。
3、遵循平等自愿、协商一致、诚实信用的原则。
劳动合同的内容必须是劳动者本人和用人单位平等协商的结果，必须是双方当事人的真实是意思表示。
4.区域性、行业性集体合同推进工作面临的主要问题P88 Y (P86)
总体看：1、发展不平衡；2、整体水平不高；3、职工的参与程度不广泛。
集体合同运作情况看：
1、协调主体不到位，代表性不强；
2、协商程序不规范，过程不充分；
3、缺乏实质性内容，区域性和行业特点不明显；
4、缺乏相应的保障措施、监督机制和有效的制约手段和方式。
外部环境看：1、认识问题.对此工作认识不足,重视不够；2、工会干部有畏难情绪；3、法制不健全。
5.区域性工资集体协商注意事项P92 X (P90)
1、适用范围有限，主要在不适合大范围(县级以下)区域内开展；
2、最明显优势是在镇、村、街道等小区域内发挥基层工会的作用，提高针对性，增加实效性；
3、注意不同层级工资集体协商的区分及衔接。
6.招聘制度制定中常见问题P102 Y (P97)
1、区分招聘条件和录用条件：招聘条件是企业筛选员工的基本资格要求，是企业通过公开途径发布的招聘信息之一，而录用条件则是企业确定聘用员工的最终条件和依据；录用条件高于招聘条件。
2、谨慎使用录用通知书；录那用通知书对用人单位具有法律约束力，擅自撤销、变更都可能引发不必要的劳动争议。
制定中应注明该录用通知书失效的条件。
7.薪酬福利制度制定中常见问题P103 Y（P98）
1、满足最低工资标准要求；
2、同工同酬；
3、合理设定加班工资标准；
4、足额缴纳社会保险。
8.绩效考核制度制定中常见问题P104 Y（P98）
试用期绩效考核制度：
1、根据试用期业绩任务设定绩效考核制度；
2、试用期解除的法定依据和程序；①有法定依据。
必须有明确的录用条件，最好以书面形式呈现；②经过法定的程序。
通过《试用期不合格通知书》告知不合格员工，且《试用期不合格通知书》和《解除劳动合同通知书》应在试用期最后一天前送达；③发放通知书前应通知工会。
正式合同期绩效考核制度：岗位职责、业绩和效益挂钩办法，明确具体的考核标准和依据，量化指标。
根据《劳动合同法》第40条规定的情形，
用人单位提前30天以书面的形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者1个月工资后，可发解除劳动合同：①劳动者患病或非因工负伤的，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行按排的工作的；
②劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍一能胜任工作的；
③劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行，经用人单位与劳动者协商，未能就变更劳动合同内容达成协议的。
依此规定作为依据进行制度设计。
9.培训制度制定中常见问题P105 Y （P98）
企业在和员工订立培训协议时不仅应①明确培训目标、内容、形式、期限及②违约金，还应③明确培训费用的范围，当企业提供的培训④属于专业技术培训，应该在培训协议中加以明确界定，同时⑤在培训过程中应当留存培训记录、报告、教材等培训资料。
此外，还可在培训协议中⑥规定接受培训的员工有义务向本企业其他员工传授所学知识和技能。
10.考勤制度制定常见问题P106 Y（P99）
①法律上无具体规定。
②但在实务中，为了保证考勤制度的顺利实施，尽量避免劳动争议的发生，在制定考勤制度时，应对以下内容进行详细、准确的界定:正常工作时间、休息时间、考勤方式、对迟到、早退和旷工解释、违反考勤制度的处罚措施等内容。
11.休假制度制定常见问题P107Y （P99）
①法律上对休假程序和手续无具体规定。
②完善的休假制度应包含以下要点：假期的种类、休假程序、假期的批准权限、休假的实现、休假的方式、假期未用的处理、假期的限制、假期工资待遇以及违反休假制度的处理措施等。
12.劳动规章制度制定的常见问题P109 Y（P99）
①、劳动规章制度不适当：企业劳动规章制度的制定不适当的，劳动者有权要求企业进行修改(《劳动合同法》第4条第3款规定：在劳动规章制度和重大事项决定实施过程中，工会或职工认为不适当的，有权向用人单位提出，通过协商予以修改完善)；
②、劳动规章制度违法。
用人单位的规章制度违反法律、法规规定，损害劳动者权益的，劳动者有权解除劳动合同，并且用人单位应当（根据
《劳动合法》的第38条规定：用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由等手段强迫劳动者劳动的，或者用人单位违章指挥、强令冒险作业危及劳动者人身安全的，劳动者可以立即解除劳动合同，不需要事先告知用人单位）承担相应的赔偿责任（向劳动者支付经济补偿）。
12.劳动规章制度制定的注意事项P110 Y（P100）
1、不得损害劳动者的权利（劳动者的权利包括：平等就业权、休息休假权、劳动报酬权、劳动卫生安全权、社会保障权、参加职业培训权、民主管理权、组织和参加工会等）；
2、有利于劳动者履行劳动义务（《劳动法》第25条规定：劳动者有以下情形之一的，用人单位可以解除劳动合同①在试用期间被证明不符合录用条件的；②严重违反劳动纪律或用人单位劳动规章制度的；③严重失职、营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害的；④被依法追究刑事责任的。
）
3、应当有职工参加。
（《劳动合同法》第4条第2款规定：用人单位在制定、修改或决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工福利、劳动纪律以及劳动定额等涉及劳动者切身利益的劳动规章制度或重大事项时，应当经职工代表大会或全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或职工代表平等协商确定。
）劳动规章制度只有经过民主程序制定，内容合法并进行公示，才能作为依据使用。
13.撰写厂务公开分析报告注意事项P130 X（P110）
1、厘清报告阅读的对象及报告分析的范围；
报告阅读的对象：①提供给单位行政主要负责人或研究人员时，要专业化，有深度；②提供给其他部门或对信息公开比较陌生的人时，力求通俗化；③提供不同层次阅读对象时，要准确把掌好报告的框架结构和分析层次，以满足不同阅读者的需要。
报告分析的范围：①是某一部门或二级单位，分析内容可稍细、具体一些；②分析的对象如是整个集团公司，文字的分析要力求精练，不能对所有问题面面俱到，集中性抓住几个重点问题进行分析侧可。
分析报告的框架：报告目录、重要提示、报告摘要、具体分析、问题重点综述及相应改进措施。
2、立足当前，瞄准未来，以数据和事实说话。
①准确的数据以及对发展前后的对比，使报告显得富有说服力；
②成绩和问题都要涉及，但在程度表述要客观，别轻易下否定结论。
备注:（P100）类为指南页码.。