小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深一个人
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇
习作教学设计——写一个熟悉的人5篇第一篇：习作教学设计——写一个熟悉的人习作教学设计——写一个熟悉的人课题：写自己熟悉或印象深的一个人教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。
教学难点：如何抓住要写的人的特点，如何表达自己的真情实感。
教学准备：有关的范文。
教学过程：一、创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动人的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。
（独立选材的基础上可以就近交流）2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
（先不急着写，一定要让大家充分的交流之后，有东西可写了再下笔）四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。
把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。
（老师可以读几篇范文启发学生）五、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。
语文人教版三年级上册《写自己熟悉的一个人》教学设计
《写自己熟悉的一个人》教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。
这次习作就写熟悉的人的一件事。
先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。
写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样【教学目标】1.写熟悉的人的一件事，通过这件事看出熟悉的人的品质。
2.通过复述训练，提高口语表达能力。
3.用积累的词语写一篇通顺的作文，提高书面表达能力。
【教学重难点】1.培养学生在日常生活中，注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质。
2.引导学生注意动作和语言描写。
【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】三课时【教学过程】一、激趣导入,初解课题（2分钟）1.同学们，认识这两个字吗？（板书熟悉），让我们一起大声地读出来。
2.下面我请大家用熟悉说一句话，看谁反应最快，只有三次机会，好好把握啊。
师：大家说得真棒，接下来老师的要求变了，请你快速说出熟悉的人是：众生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……3.同学们，从大家的回答中我看出来了，你熟悉的人有家人，有老师，有同学，有邻居等，你看我们身边熟悉的人还真的不少，今天我们就学习写一篇作文“写熟悉的人的一件事”。
二、指导解题确定主题（15分钟）1.生活中每个人都有许多故事，那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢？别着急，让我们先看看课文内容都写了什么。
（出示课件：本组课文题目）2.回想一下我们这组课文，《灰雀》写了列宁的一件什么事？3.这件事让我们感受到了列宁的什么？4.接下来请大家也向他一样明白的表达自己的意思好吗？《小摄影师》这篇文章写了一件什么事？这件事让我们感受到了高尔基的什么？5.《奇怪的大石头》写了李四光小时候的一件什么事？你最佩服他什么？6.《我不能失信》呢？7.同学们，你看这四篇课文都写了名人的一件事，而且通过一件事表现了他们的可贵品质。
语文人教四年级上册《 写一个印象深刻的人》作文教案
第七单元作文写一个印象深刻的人教材版本人教版学段小学学科语文章节第七单元课题名写一个印象深刻的人课时一课时执教教师单位九江市柴桑小学教师姓名但旦教学目标1．引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人，学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点，收集人物的典型事例和相关材料。
2．读写练结合，引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当地运用细节描写和动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
4．培养学生习作交往的能力。
教学重点引导学生借助具体事例、恰当运用动作、语言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。
教学难点把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。
教具多媒体课件时间安排一课时课后小结这节作文课，在学生明确了写作要求，回顾了课文中写人的方法后，我为学生提供了一篇范文。
这篇范文是以我的孩子为写作对象的。
我让学生读范文，思考范文运用了哪些写人的方法，这样写有什么好处。
通过范文，强化了从课文中学到的写人方法，而且也让学生明白了“生活处处皆语文”，只要用心观察身边的人就能积累写作素材。
备注教案内容写一个印象深刻的人作文教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级上册146页习作七教学简析:“写一个印象深刻的人”是人教版小学语文实验教材第十册第七单元的一篇习作。
这一单元紧紧围绕“作家笔下的人物”铺展开来，使学生感受了各具特点的鲜活人物形象。
本次习作要求“运用课文中一些写人的方法反映人物某一方面的特点”。
对于写人，学生并不陌生，关键是要突出人物的特点。
设计意图:著名特级教师薛法根校长曾经强调：作文教学要注重六个“重要”，其第一重要就是：写什么永远要比该怎样写重要。
因此，让学生自由读习作提示，用圈画关键词的方法自主审题，在学生汇报时及时点拨。
教会学生抓住关键词进行审题的技巧，突破审题关，从“习作对象、习作要求、修改要求”三方面明确本次习作要求，让学生有明确的学习任务。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 指导学生如何用语言准确地描述这个人的特点和行为。
3. 通过对学生的写作进行评价和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 教学难点：如何用准确的语言表达自己对这个人的感情和评价。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，发现其特点和行为。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 写作法：指导学生用语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示一些与自己最熟悉的人相关的图片和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和写作。
教案范例：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
三、写作指导（10分钟）1. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
2. 学生进行写作，将自己的思考和感受写下来。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学过程：1. 教师通过PPT展示一些与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思
《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思第一篇：《写一个熟悉的人》作文教学设计、说课稿、教学反思《写一个熟悉的人》作文指导教案教学要求：１训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
来源：小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。
下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。
师：我们通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站在眼前。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖
小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖《小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖教学目标：1、学会用一件事写一个人的.特点和精神品德。
2、初步养成留心周围人和事的习惯。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题同学们，我们都有自己最熟悉的人。
今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。
出示课题。
二、学习课文，明确要求。
1、自由读。
2、思考：（1）你最熟悉的人是谁？（2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？（回忆本单元学过的课文，学习选事的方法）3、怎样写事呢？[板：起因经过结果]怎样结合写事来写人呢？（怎么说怎么做神态）4、指名问学生你准备写谁？写什么事？三、学习范文1、自由读范文。
2、讨论：（1）《亮亮》这篇文章写谁？写什么事？（2）事情的起因、经过、结果是什么？3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？四、学生动笔写作，教师巡回指导。
五、选择评议。
2、小学语文四年级《我最熟悉的人》教学设计一等奖作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文教案《七月的天山》_小学四年级语文教案，希望对大家有所帮助。
课题4七月的天山课时序号1教学目标1、认识本课生字新词，养成主动积累词语的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文。
3、学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
4、培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
教学难点学习作者抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
激发学生热爱祖国大好河山的情感。
课前准备课件。
教学过程一、创设情景，导入新课。
播放电影《冰山上的来客》主题歌，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
小学六年级印象最深的一个人作文教案
小学六年级印象最深的一个人作文教案人物描写的运用很普遍, 人物描写的目的是刻画人物的性格, 表现人物的精神面貌, 这同时也能更深刻地表达文章的中心。
下面由我来为大家整理关于六班级印象最深的一个人作文教案, 供大家参考。
六班级印象最深的一个人作文教案1[内容]教学要求：1.训练学生通过一两件具体事例, 写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
2.作文指导过程中, 渗透人的高尚品格的思想教育教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：(第一课时)一、审文题明确要求1.今天这节作文指导课, 我们上《基础训练6》的第6题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人, 要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题, 想想这次作文的要求是什么?2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)二、明特点拓宽思路1.写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢?一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说, 师注意生说的是哪方面的特点。
2.出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……爱好爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
师：现在你能说说你还知道三个方面的哪些特点吗?(生说)一个人的特点有不少, 大家要选最突出的特点来写。
三、扣例文借鉴写法1.师：找准了一个人的特点, 怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例。
(板书：少年闰土)用小黑板出三个问题, 逐一讨论, 师随机板书。
(1)他有什么特点?(板书：特点聪慧能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)(2)通过哪几件事反映他的特点?(板：事件)(板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)六班级印象最深的一个人作文教案2一、写长辈亲人的作文类型1.写长辈亲人对自己的关怀和爱惜;2.回忆长辈亲人对自己的关怀;3.表达自己对长辈亲人的尊敬和怀念。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个他们最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养他们的情感表达能力。
二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 指导学生如何通过观察和描述，把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。
3. 教授学生如何通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
三、教学步骤1. 课堂导入：引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 讲解作文要求：让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”，要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面，并展现对这个人的感情和认识。
3. 学生写作：让学生根据自己的思考和观察，写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
4. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度，包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。
3. 学生对作文要求的理解程度，包括对展现对这个人的感情和认识的表达。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文要求和示例。
2. 学生作文样本：用于讲评和分析。
3. 作文评价表：用于评价学生的作文。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组，互相分享自己最熟悉的人作文，并讨论哪个作文最打动人心。
2. 优秀作文展示：选取几篇优秀作文，让学生上台朗读，并分享写作心得。
3. 作文修改：指导学生如何修改自己的作文，提高作文质量。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。
2. 解决策略：提供一些外貌和性格描述的词汇和句式，让学生参考和使用。
八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人，多思考他们的特点和习惯。
2. 引导学生通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
3. 多次练习写作，提高学生的写作能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
三年级上册小作文《我熟悉的一个人》
《我熟悉的一个人》教学目标：1.学生能够理解“熟悉的人”这一概念，掌握描写人物外貌、性格、爱好及典型事例的基本方法。
2.通过小组讨论、范例分析和个人创作，引导学生学会观察身边的人，提取特征，用生动的语言进行描述。
3.激发学生对生活的观察兴趣，培养感恩与珍惜身边人的情感，学会用文字表达对他人的认识和情感。
教学重难点：重点：掌握描写人物的基本要素，包括外貌、性格、爱好和典型事例。
难点：如何选取最能体现人物特征的细节，并用恰当的语言表达出来，使人物形象鲜活。
教学准备：多媒体课件（包含人物描写范例、图片素材）学生作业本小组讨论卡片教学过程：一、导入新课故事引入：讲述一个简短而有趣的故事，比如“我的爷爷是个故事大王”，通过故事中的细节描写，让学生感受到人物形象的生动性，激发学生兴趣。
提问：同学们，你们身边有没有这样让你印象深刻、非常熟悉的人呢？他们有哪些特点让你难忘？二、新知讲解定义“熟悉的人”：解释“熟悉”意味着我们经常接触，了解他们的外貌、性格、爱好等。
人物描写四要素：外貌：头发颜色、眼睛形状、穿着风格等。
性格：开朗、内向、勇敢、细心等。
爱好：喜欢读书、画画、运动等。
典型事例：一个或几个小故事，展示人物的性格特点或特殊才能。
范例分析：展示一篇关于“我的妈妈”的作文片段，分析作者是如何通过细节描写展现妈妈的特点的。
三、小组讨论分组：将学生分成4-6人小组，每组发放讨论卡片。
任务：每位同学思考并写下自己熟悉的一个人的名字及三个关键词（描述其特点）。
小组内分享，讨论如何围绕这三个关键词展开描写。
选出一位代表，准备在全班分享小组讨论的成果。
四、创作指导个人创作：学生根据讨论结果，开始撰写《我熟悉的一个人》的作文草稿。
教师巡回指导：观察学生的写作过程，对遇到困难的学生给予个别指导，鼓励使用丰富的词汇和生动的比喻。
五、作品展示与评价自愿分享：邀请几位学生自愿上台朗读自己的作文片段，其他同学认真倾听。
集体评价：采用正面评价原则，引导学生从外貌描写是否生动、性格特点是否突出、事例是否典型等方面进行评价，并提出建设性意见。
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）
写一熟悉的人作文指导（大全5篇）第一篇：写一熟悉的人作文指导写一个熟悉的人》作文指导课堂实录习作要求：１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：多媒体教学课件一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。
】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮……2、游戏：猜猜他（她）是谁？【出示幻灯片：两个写人片段】师：下面我们做一个游戏，看我们能不能根据人物的特征猜出他（她）是谁？片段一：矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦。
师：她是谁？大家异口同声：吕欣洋。
师：说一说你根据什么猜出她是吕欣洋的？生：我根据她的外貌：矮矮的个子、白嫩嫩的脸、大眼睛生：我根据她做什么事总要弄个明白，爱哭的特点猜出来的。
写一个熟悉的人或印象深的人(教案)
禹静《写一个熟悉的人或印象深的人》教学设计一、教学目标分析：这是一次写人的习作练习，根据学生平时写作中容易出现的问题和本次习作的要求来看，本次习作要训练学生写真人真事，注意表达流畅。
同时要训练学生正确使用标点符号，用一个典型的事例把要写人生动的写出来，让别人知道你为什么写这个人，力求让自己作文中的人物给读者留下深刻的印象。
二、教学目标：1000000,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字，正确使用的标点符号。
三、教学重难点分析：根据这次习作的要求和特点来看，本次习作的重点是所写的内容要具体，感情要真实，语句要通顺连贯。
从学生的实际情况和写作水平来看，选取事例可能很平凡，不具典型性，甚至学生无法确定所选的事例是否典型。
另外很多学生写作文都是平铺直叙，很难写出生动的句子，有的学生叙事时思路很乱，导致叙事不清楚。
这是本次习作的一大难点。
因此，教学时要注意突破难点，以便达到本次习作的教学目的。
四、教具准备:有关的范文。
五、学习者分析：本次作文对学生来说，他们应该很感兴趣。
学生不难下笔，但要写好这篇作文也不是一件容易的事。
首先我们要选定人选，选定人选以后要选好典型的事例。
选取事例上很多学生所写的内容不典型，看上去很常见，写出来的作文平淡像话家常。
因此不能激发读者的兴趣。
教学中应着重引导学生如何选取典型的例子写，一定要写真人真事，写出自己的真情实感。
同时要注意渗透具有吸引力的外貌描写。
六、教学过程:（一）创设情景在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
（二）审题指导读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考) 。
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感) （三）组织材料想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
六年级下册语文优秀教学案例语文园地六《习作：我印象深刻的一个人》语文S版(4)
Throughout the teaching process, I will adopt a student-centered approach, emphasizing active learning, critical thinking, and collaborative engagement. My goal is to create a supportive and engaging learning environment that encourages students to explore their creativity, develop their writing skills, and gain a deeper understanding of the importance of empathy and observation in storytelling.
4.优秀展示：挑选出优秀的习作进行全班展示，让同学们从中汲取经验，提升自己的写作水平。
（四）反思与评价
1.自我反思：让学生对自己的写作过程进行反思，总结自己在观察、思考、表达等方面的优点和不足。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，给予关爱与鼓励，共同成长。
3.教师评价：教师对学生的习作进行细致的评价，关注学生的写作进步，给予有针对性的指导。
2. Each group will be asked to answer questions such as: What are the character's physical and personality traits? How do their actions and words reflect their true thoughts and feelings? How do they influence the plot and other characters?
五年级我熟悉的人教案范文
五年级我熟悉的人教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从身边的事物中发现美，培养学生的观察力和想象力。
2. 培养学生用语言表达自己熟悉的人的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，选择一个自己熟悉的人进行描述。
2. 指导学生用适当的语言描绘这个人的外貌、性格、兴趣爱好等。
3. 通过小组讨论，让学生学会倾听、交流、分享，提高学生的合作能力。
三、教学重点与难点：重点：引导学生学会观察身边的人，用语言描述自己熟悉的人。
难点：如何用适当的语言描绘人物的性格和兴趣爱好。
四、教学准备：1. 准备一些关于人物描写的文章，供学生阅读参考。
2. 准备一些图片，让学生观察并描述。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些关于人物的图片，引导学生观察并描述。
2. 学生分享：让学生依次分享自己选择的人物，大家互相倾听、交流。
3. 教师指导：教师针对学生的描述，进行指导，帮助学生用适当的语言描绘人物。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何更好地描述自己熟悉的人。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次活动的收获，培养学生的情感态度和价值观。
6. 作业布置：让学生课后继续观察身边的人，写一篇关于自己熟悉的人的作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析具体的人物描写实例，让学生深入理解。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，培养团队合作精神。
4. 利用情景模拟法，让学生模拟描述自己熟悉的人，提高实际操作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生思考：你熟悉的人有哪些特点？他们有哪些让你印象深刻的故事或行为？2. 让学生阅读关于人物描写的文章，分析作者是如何描绘人物的，并学会运用到自己的写作中。
3. 分组讨论：每个小组选择一个熟悉的人，共同讨论如何用语言描述这个人。
人教版部编四年级下册语文教案《扩展作文 写印象深刻的一个人》
人教版部编四年级下册语文教案扩展作文写印象深刻的一个人一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物外貌和性格特征的词语。
2.培养学生对一个人的细致观察和描绘能力。
3.激发学生对优秀人物的赞美之情，培养学生的感恩之心。
二、教学重点1.学生能准确、生动地描绘一个人的外貌和性格特征。
2.学生能运用恰当的描写手法展现印象深刻的一个人。
三、教学难点1.学生能够运用多样的修辞语言表达对一个人的感情和评价。
2.学生能展示对于所描绘人物的深入观察和感悟。
四、教学过程1. 导入通过展示一幅画面或读一段文字引导学生思考：你印象深刻的一个人是谁？他/她的外貌和性格有什么特点？2. 学习任务1.学生针对自己印象深刻的那个人进行细致观察，收集关于这个人的各种信息。
2.学生根据观察到的信息，运用生动的语言描述这个人的外貌特征和性格特点，尽可能地展现这个人的形象。
3.学生在描述过程中要注意运用形象生动的修辞手法，使描写更具感染力和逼真感。
4.学生们可以相互展示、交流自己所写的内容，并进行互相评价和提出建议。
3. 延伸活动1.学生可以尝试运用不同的叙事结构，比如时间顺序、空间顺序等，写出更加生动有趣的人物描写。
2.学生可以在描写完一个人物后，尝试进行角色扮演，让其他同学猜出所描述的人物是谁。
3.学生可以结合课外阅读或电视影视作品，体会不同作家或导演对人物形象的刻画手法，丰富自己的写作技巧。
五、教学反思本节课通过写作任务，让学生更加深入地了解并描绘一个人的形象，培养了学生观察细致和描写生动的能力。
在教学过程中，老师要引导学生多样化地表达，激发学生的创造力和想象力，让他们在写作中展现自己的个性和独特性。
同时，老师要及时给予学生鼓励和肯定，激发他们对写作的兴趣和热情，从而提高他们的表达能力和语文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深
一个人
小学语文作文优秀教案写自己熟悉或印象深的一个人教学要求 :1 、内容具体 ,感情真实 , 语句通顺连贯。
2 、书写工整 ,注意不写错别字 ,会用常用的标点符
号。
教学重点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。
教学难点: 内容具体,感情真实, 语句通顺连贯。
教具准备: 有关的范文。
教学过程:
一、创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等 , 这些人中有的人 , 给人留下的印象比较淡 , 而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。
难道你不愿意让大家知道吗 ?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求 :你都了解到什么 ?（读题目要求 ,认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫 ?（内容具体、真情实感）
三、组织材料
、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人）, 什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。
按要求进行准备。
要求:
1 、说一说他是谁 ?
、说一说你为什么选择写他 ,这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3 、把你选择的材料完整的说给大家听。
（在独立选材的基础上可以就近进行交流）
2 、汇报自己的选材。
1. 请比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听 , 根据自己的理解进行比较客观的评价 , 教师应注意评价学生的评价 ,要充分肯定优点 , 适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价。
友善的提出不足之处。
四、突破难点
1 、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。
那怎样才能做到呢 ?
2 、就刚才同学们的故事 ,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论 , 报讨论的结果进行汇报
、教师总结 :抓住人物的特点 ,描写人物的语言、动作、
神态。
把人物写得栩栩如生 ,充分融入自己的真情 , 才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。
注意要把过程写得生动具体。
范文: 我想您, 爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间 ,永难相望 ,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水 , 永远永远在流淌。
你还记得吗 ?爷爷!在我小时候 ,冬天的早晨 ,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒 ; 晚上,我常常坐在您的身边, 听您将那永远讲不完的“古朝” , 临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头 ,把我送入梦乡。
夏天 ,您出门回来 ,总是带些我喜欢吃的、玩的 , 逗着我叫“爷爷” ,当我奶声奶气喊爷爷时 ,您就会高兴得把我抱在怀里 ,吻着我的脸说“凤才 ! 真乖。
”
在您的“风采”声中和抚摸下 , 我渐渐地长大了 , 上学了。
您还记得吗 ,爷爷?你时常坐在我身边 ,叼着烟锅 ,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业 ,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正” , 其实, 您并不认识字。
你会记得吗 ,爷爷?那年,我上了五年级 ,往返二十里 ,走读于乡小学 ,遇到下雨天 ,常淋着雨回家 ,您总是絮絮
叨叨问寒问暖 , 临走时您总要把我送出村外 , 直到走出好远好远 , 爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您还记得吗 , 爷爷?最后一次见您是您从医院回家 , 我去上学的路上 , 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞 , 我的泪直往眼眶 , 而您却依然那样刚强 , 挣扎着做起身来 , 用您枯柴般得手 , 颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗 , 爷爷?孙儿跨上自行车 , 在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗 , 爷爷?两周后, 当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时 , 爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。
我哭, 我喊,我哭干了眼泪 , 我喊哑了喉咙 , 爷爷呀,为什么不再看我一眼 ?为什么不应我一声 ?! 您知道吗 , 爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上 , 时那样沉重 , 一步一颠 , 一步一晃 , 我的心被揉碎了。
从此, 看不见您黑瘦的肩膀 , 看不见您爬满皱纹 , 却始终微笑着的脸庞 ,屋里屋外, 消失了您昔日高亢而坚定的声响 ,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅 ,依然挂在炕头 ;您给我买的那把伞 , 依然伴我风来雨往 ;您爱摆弄的牌我也常常取出来 ,一张一张摊开 , 再一张一张合拢
您知道吗 , 爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪 , 您种的
南瓜已扯开了蔓秧 , 您走时的荒地已长满了绿油油的青草 , 你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……
您走了, 爷爷。
我却处处都能看到您 , 听到您, 感到您 , 爷
爷我想您。