小学学校管理中的激励机制分析

小学学校管理中的激励机制分析

发表时间：2018-10-12T09:54:47.877Z 来源：《中小学教育》2018年第334期作者：黄超产[导读] 为了更好地保障小学教育的顺利实施，必须要加强管理、重视管理工作的开展，提高学校管理的水平。

浙江省金华市浦江县中余乡中心小学322200

摘要：文章阐述了激励机制的基本概念及其遵循的基本原则，分析了小学学校管理工作存在的不足，探讨了小学学校管理激励机制的应用对策，形成了对小学学校管理和激励机制的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：小学学校管理激励机制应用

小学教育是我国教育事业的重要组成部分，对学生的学习以及成长都具有十分重要的影响。为了更好地保障小学教育的顺利实施，必须要加强管理、重视管理工作的开展，提高学校管理的水平。从现阶段小学学校管理的现状来看，尽管先进的管理理念已经融入其中，但是在实际的管理工作中，仍旧存在着不同程度的问题，这些问题的存在严重影响了管理工作的进一步开展。因此，必须要采取有效措施加以解决。

一、激励机制的基本概念及其原则

何谓激励机制？所谓激励机制指的是利用一定的方法和管理机制，将员工对工作和组织的承诺实现最大化，同时促进员工自身的潜力被最大化挖掘，用于实际工作当中[1]。激励机制中，并不是随便的激励，而是一种有目的、有方向、有要求的激励，需要遵循一定的原则。首先，激励机制要遵循工作适宜的原则，从员工的个人能力出发，为每一名员工分配适量的工作[2]。其次，激励机制要遵循论功行赏的原则，要求根据员工的付出和贡献，给予相对应的激励。再有，激励机制要遵循能力提高的原则，通过激励机制的实施要能够提高员工的个人能力。还有，激励机制要遵循环境和条件优化原则，只有硬件条件得到改善，才能真正对员工产生驱动。最后，激励机制要遵循平等相处和合作的原则，即在管理的过程中要淡化领导管理的角色，做到尊重员工，使得员工更加愿意接受管理。

二、小学学校管理激励机制的问题

尽管小学学校管理工作的现状有了很大改善，但是在实际管理工作中，仍旧存在一定的问题。首先，物质激励和精神激励差异较大。管理工作中的激励，应当物质激励和精神激励同步跟进，偏向物质激励或者偏向精神激励都是不合理的现象。其次，个体激励和团队激励分离。个人与团队是相互依存的关系，没有个人就没有团队，失去团队环境个人也就无法得到充分展示。小学学校管理中，个体激励和团队激励分离的出现，是未能够真正认清个人与团队关系的体现。再有，正面激励和负面激励不协调。管理工作中的激励，既要有正面激励又要有负面激励，正面激励和负面激励的不协调，会影响激励的效果。最后，外部激励和内部激励不统一，无法最大限度地调动人的积极性，未能获得理想的激励效果。

三、小学学校管理激励机制的应用

1.物质激励和精神激励同步跟进。人的需求可以分为不同的层次，主要可以分为两类，一类是基本的物质需求，另一类是更高层次的精神需求。不同的人有着不同的需求，因而在进行激励的时候，应当考虑到不同的情况，将激励分为物质激励和精神激励。物质激励一般是通过实实在在的物品和事物进行激励，精神激励更多的是从精神上给予鼓励和支持，以此督促教职工继续保持进步或者及时改进自身的不足和问题。

2.个体激励和团队激励不可偏废。通常情况下，个体激励更多是从教师的个人努力和取得的成绩出发，团队激励往往更加注重教师所在群体的作用和贡献。小学学校管理中，所建立的激励机制应当是全面的，既要考虑到个体的因素，又要考虑到团队的因素。以往，对于多数小学而言，在管理工作的过程中，一般都是将更多的焦点集中在个体激励上，在一定程度上忽视了团队激励。这就导致了多数个人成绩并不是十分突出的教师，无法体验到成功的喜悦，工作的积极性也会受到打击。面对个体激励和团队激励的不协调，小学学校应当努力做到个体激励和团队激励相结合，通过个体激励和团队激励的结合，最大限度地激发全体教师的工作积极性，提升教师的自觉性，从而提高教学工作的质量。

3.正面激励和负面激励适时适度。正面激励即常说的奖励，负面激励即常说的惩罚，无论是正面激励还是负面激励，都是激励机制的有机构成部分，是激励机制中不可缺少的一部分。其实，学校管理工作中，制定并实施的一些规章制度中，既有奖励又有惩罚，都是属于基本的正面激励和负面激励。一般情况下，人都渴望获得正面激励，在正面激励中能够获得更多的前进动力。但是也不能因为人的心理需求而一味地实施正面激励，而是应当适时地实施负面激励，起到一定的警醒作用，使得出现错误的教师能够及时发现问题，并积极做出改进。

4.外部激励和内部激励双管齐下。外部激励指的是在外力的推动下调动人的积极性，如物质奖励、人物激励等都属于外部激励；内部激励是指主动地与自身内部的消极因素作斗争，将内心潜在的自我完善欲望转化为不懈地实践努力，实现超越自我的目标。小学学校管理过程中，对于内部激励和外部激励，应当双管齐下，不能使之相互脱离，否则将难以起到实质性的作用。参考文献

[1]巩清志激励机制在小学学校管理的实践策略研究[J].中国校外教育，2017，12，(07)，17-18。

[2]顾水林小学学校管理中激励机制的有效应用[J].基础教育研究，2016，24，(20)，81-82。

[3]陈维孝论小学学校管理中的激励机制[J].科教文汇(下旬刊)，2012，20，(03)，186-187。