金色花公开课一等奖
统编版语文七年级上册(2024)第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第7课《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计教材分析：《金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。
《金色花》由“假如我变成了一朵金色花"入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2. 指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.学习用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.学习用托物寓情来表达自己情感的方法教学过程：一、导入：(8分钟)1、学生代表分享泰戈尔诗歌《母亲》（3分钟）《母亲》泰戈尔我不记得我的母亲只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋是她在晃动我的摇篮所哼的那些歌调我不记得我的母亲但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天我仿佛觉得母亲凝住我的目光布满了整个天空诗歌简介：诗歌《母亲》强调了泰戈尔对母亲的无限思念，虽然不记得母亲，却记得在晃动我摇篮时所哼的那些歌谣，记得母亲在庙里为我晨祷，记得母亲在远处对我的凝住。
仿佛母亲在天空中一直都在看着我，表达了母亲对孩子无微不至的关怀。
而因为我对母亲的淡忘，反而更引起我对母亲的思念！2、谢谢这位同学的分享。
同学们，每年五月的第二个星期日是母亲节，那天你对妈妈有什么表示吗？（学生自由说）有同学会送花吗？你会送什么花给母亲呢？（康乃馨）那康乃馨有什么特别的意义呢？（代表母爱）是不是每个人都会送母亲康乃馨？未必如此，比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花）金色花是印度的圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
7 散文诗二首 金色花 公开课一等奖创新教学设计
7 散文诗二首金色花公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《金色花》。
2. 引导学生理解诗歌的主要内容和抒发的情感，把握借物抒情的写作方法。
（二）过程与方法1. 通过诵读、品味、欣赏和感悟等学习方式，深入理解诗歌的内涵。
2. 鼓励学生通过小组研讨学习，深入探究诗歌中的各种象征意义和深层含义。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对母爱的感悟，学会感恩和回报。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点本课的教学重点是准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
通过引导学生深入朗读和理解诗歌，感受母子之间的深厚情感，理解诗歌所表达的对母爱的赞美和对亲情的珍视。
三、教学难点本课的教学难点在于深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
为了突破这一难点，教师需要引导学生揣摩诗歌中的精彩段落和语句，通过小组讨论和分享，深入挖掘其中的深层含义，从而提高学生的文学鉴赏能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 情境导入，营造情感氛围在课堂的开始，我首先利用课件播放一段与母爱相关的温馨影像片段。
这段影像将展示母亲在日常生活中为孩子付出的点点滴滴，如早晨为孩子准备早餐、晚上陪伴孩子温习功课等场景。
通过这段影像，我希望能够唤起学生对母爱的共鸣，为接下来的课文学习做好情感铺垫。
2. 提问引思，激活学生思维播放完影像后，我将提出一个开放式问题：“在你们的心中，母爱是怎样的？"鼓励学生分享他们对母爱的理解和感受。
这样的提问不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的课文学习提供思维上的准备。
3. 过渡自然，导入课文内容在学生分享完对母爱的理解后，我将自然过渡到课文内容：“今天，我们将学习一篇名为《金色花》的课文，这篇课文将用美丽的语言为我们描绘一个孩子与母亲之间的温馨互动。
让我们一起来感受这份深深的母爱吧。
名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案
名师整理)语文七年级上册《金色花》省优质课一等奖教案金色花》是人教版初中七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》中的一首诗。
这篇诗由诗人泰戈尔创作，篇幅短小，意蕴丰富。
它通过描述一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”来表现家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
教学目标：1.通过学生自由朗读、齐读领会文本的思想感情；2.指导学生在理解的基础上，调动学生的生活经验和情感体验；3.研究用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学重、难点：1.调动学生的生活经验和情感体验；2.研究用托物寓情来表达自己情感的方法。
教学过程：一、导入：教师问同学们，每年五月的第二个星期日是什么日子（母亲节），并询问同学们对母亲节的庆祝方式。
教师提到印度诗人泰戈尔，介绍他的背景和获得的荣誉，并引出本课的诗歌《金色花》。
二、整体感知1、检查预掌握的字词：嗅、摩、衍、匿笑、、沐浴。
2、教师朗读诗歌，引导学生思考诗歌中孩子借用金色花来表达对母亲的爱，并询问学生“我”变成金色花后，主要做了哪些事。
三、分段阅读教师分段讲解诗歌，引导学生理解每一段的情感表达和托物寓情的方法。
同时，教师鼓励学生自由朗读，以领会文本的思想感情。
四、情感体验教师引导学生回顾自己与母亲的互动，思考母亲的爱和付出。
同时，教师鼓励学生用托物寓情的方法，表达自己对母亲的感激和爱意。
五、课堂分享学生分享自己的情感体验和表达方式，教师引导学生互相欣赏和鼓励。
六、课后拓展教师布置课后作业，让学生进一步阅读泰戈尔的其他作品，了解印度文化和宗教背景。
同时，鼓励学生在日常生活中，用托物寓情的方法表达自己的情感。
During her reading。
the mother's shadow fell on the pages of the book she was reading。
When the mother went to the cowshed。
第7课 散文诗两首《金色花》公开课一等奖创新教学设计
第7课散文诗两首《金色花》公开课一等奖创新教学设计7.《散文诗二首》第1课时单元目标本单元重点是关注家庭生活，理解至爱亲情。
四篇课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《秋天的怀念》《散文诗两首》抒写对母爱的赞美；《散步》取材于家庭生活中常见的小事，表现家人之间互敬互爱，读来既温馨诗意又有深刻内涵；《世说新语》讲述古代少年的聪慧故事，也让人感受到古代世族家庭的文化修养和情趣。
本单元各篇文章的主旨，并不仅限于亲情，还可以读出其他丰富的内涵，例如《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命的感悟，《散步》中还可以读出人生的选择，读到人到中年特有的责任感。
这些文章，有的注重描写，人物描写和景物描写细致入微；有的借用美好的意象抒写美好的情感，温馨浪漫；有的选择生活中常见的小事，叙述平实缺引人思考，充满遐想；本单元在琐碎的生活中选材，注重细节描写，借物喻人的写法值得我们学习和借鉴。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文拿的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
课程分析《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。
由假想“假如我变成了一朵金色花"入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
教学目标1、通过流利、有感情朗读课文的方式，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。
2、通过深入理解文本的方式，学习象征手法，明确“金色花"的象征含义，在朗读中感受诗歌活泼的语言风格。
（重难点）3、通过分析文章内容，理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。
金色花七年级语文一等奖说课稿
金色花七年级语文一等奖说课稿1、金色花七年级语文一等奖说课稿一、教材分析《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。
本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。
而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1、整体感知课文内容，体味作品情感。
2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。
三、重点难点及处理方法学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。
根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。
(详细方法将在教学步骤中体现，这里不再赘述)四、教学手段和方法利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法，能学以致用，举一反三。
五、教学设计思路本课将按一课时、七环节进行教授。
(一)导入朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：1、你生活中最爱的人是谁?2、你通过什么方式表达你的爱?(二)出示学习目标1、用心朗读课文，感受母子情深。
2、学习合理想象，表达内心真爱。
(三)扫清文字障碍出示生字，齐读正音(四)整体感知1、配乐范读，思考问题2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?我具体为妈妈做了那些事?3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深4、齐读课文，体味真情。
(配乐)(五)品读赏析1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。
2、品读3-5自然段，体会想象的`合理性。
(六)拓展运用1、展开合理想象，抒发内心真情。
2、小组讨论，互诉真情。
3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。
)(七)布置作业用实际行动去关爱身边的每一个人。
2、金色花七年级语文一等奖说课稿尊敬的评委，你们好。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》教学设计 (3)
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《金色花》教学目标1、知识与技能品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读等）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学过程一、教师范读，营造温馨氛围（导入）1、教师配乐范读小诗，营造温馨氛围有一种爱无论你身处何方都能感受她的温暖有一种爱无论你身陷何境都能感受她的心跳你快乐，她幸福你悲哀，她哭泣只有她永远不需要珍藏却永远不会忘记通过诵读小诗引出母爱这一永恒的主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》让我们期待一次美的洗礼！二、学生猜读，了解作者生平和作品泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
三、自由朗读，确定感情基调。
舒缓、温馨、亲昵四、教师范读，了解课文内容。
思考本文描绘了哪些画面？重点是三次嬉戏五、小组互读，分析人物形象这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个____________的孩子（妈妈）”的句式来回答，并结合文章的具体情景和相关语句进行说明。
六、学生美读，理解课文主旨《金色花》写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表达对母亲的依恋。
统编版语文七年级上册 第7课散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第7课散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计《金色花》教学设计授课思路：这篇初中自读课文采用朗读会的形式，形式新颖。
采用创设情境的教学方法，声情并茂带领学生再读诗歌，理清作者与母亲三次互动的过程，探究“金色花"意象，深入体会作者与母亲的情感，进而升华到亲情主题，完成课堂目标与单元目标的整合。
《金色花》教学亮点：采用朗读的方法，通过标点符号的改变体会人物情感情态。
教学过程导入一、回顾单元主题，亲情链接导入同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。
今天，老师来一起邀请大家参加一场“美读诗歌”朗读会，我们将一起通过三次朗读来走进《金色花》。
首先，初读：理清诗歌写作思路，把握诗歌的基本脉络；再读：一起品读标点符号代表的情感线索，揣摩人物情态；三读，再读母子互动，最终班级接龙生成音频稿件进行投稿。
二、学习典故，走入作者（一）一读读形：正字音、认字形师：让我们一起走进赏析这首诗，将学生分为三大组，各齐读三个自然段，读准字音，把握节奏。
要求：抬头挺胸，读准字音；圈点勾画出最能体现这首诗感情基调的词语。
师：请同学们再次将老师标出的字齐读两遍。
师：请同学们结合注释，最能体现这首诗感情基调的词语是是？（预设：生：欢快）师：确然如此，孩子与母亲一起玩耍嬉戏，背后是妙趣横生的。
因此，我们读本诗的语气应该是俏皮的，欢乐的。
（二）二读读神：感情态、现情境师：请同学们带着欢快的感受再次自行朗读这首诗，读出感情。
教师范读，配乐读。
学生自读，体味感情基调。
师：请同学们思考后小组讨论，全文中孩子和母亲有哪几次互动呢？学生交流讨论。
生：三次。
师：很好，大家都发现了一个关键线索：“当你"，三个“当你”也就意味着在文中作者与母亲实际上有三次互动，具体的互动我们一起来进行体会。
七年级语文《金色花》教案一等奖
七年级语文《金色花》教案一等奖《七年级语文《金色花》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级语文《金色花》教案一等奖《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。
刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象。
下面是小编分享的七年级语文《金色花》教案，欢迎大家参考!一、教学目标知识与能力：1.有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。
2.初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。
3.学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
过程与方法：1.通过朗读法感知课文内容。
2.用品析讨论法领会语句的深刻含义。
3.用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。
情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重难点教学重点：通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：1.通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
2.学习本文托物寄情的写法。
三、教学策略本课主要采用朗读、品析、讨论;自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的.积极性。
1.本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。
2.学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。
3.通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。
4.利用本课特点，有效地训练学生的想象力。
四、教学过程(一)情境导入导入语：同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。
伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。
让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
7《金色花》公开课一等奖创新教学设计
7《金色花》公开课一等奖创新教学设计课题《散文诗二首》-《金色花》教学目标教学目标：1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学重点：运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
教学难点：关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学过程时间教学环节主要师生活动1 分钟导入同学们，本单元我们用深情诵读至爱。
朗读《秋天的怀念》时，我们用起伏变化的朗读节奏读出史铁生内心的汹涌澎湃，对母亲离世的痛彻肺腑。
朗读《散步》时，我们用清新、舒缓的语气来表现家庭生活的温馨。
今天，我们将一起学习《散文诗二首》，印度诗人泰戈尔的《金色花》和我国作家冰心先生的《荷叶·母亲》，我们又应该如何朗读这两首散文诗呢？初先看下面的三段文字，大家读一读，比较一下它们的异同。
文段一：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4 分钟识散文诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——《白雪歌送武判官归京》文段二：最妙的是下点儿小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
——《济南的冬天》文段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
——《雪》散文诗，具有诗的情绪和想象，像诗一样精粹、凝练，但又不像诗那样需要分行与押韵，以散文的形式呈现。
10 分钟学习任务一【学习任务一】依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，确定感情基调，做好朗读批注，与同学们进行交流。
1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。
画面：描绘了顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏、捉迷藏，充满了母子之间的欢乐。
感情基调：轻松、活泼、温馨 2.请同学们依据之前积累的诵读经验，选择自己喜欢的一幅画面，做好诵读批注，读出自己的感受。
金色花教学设计一等奖5篇
金色花教学设计篇8【教学目标】1、认读6个字。
2、抄写喜欢的语句。
3、了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【教学重点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【教学难点】了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。
【学情分析】从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。
但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。
如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。
作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。
【教学方法】课后第一题体现了教学重点。
建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。
在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。
抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。
【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
本篇课文，教师放下权威的架子，和学生建立平等和谐的关系。
以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。
【教学准备】1、读通课文，认读生字，理解词语。
2、观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、谈话引入1、谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。
（学生评价仙人掌。
）2、作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。
《金色花》教学设计一等奖3篇
《金色花》教学设计11设计理念：以学生为中心，以读、说、品、议为主线，用“主问题”的教学方式，激发学生的联想和想象，构建开放而有活力的语文课堂。
教材分析：《金色花》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之一。
本单元以亲情为主题，安排了表现手足之情的《风筝》；表现子女与父母矛盾的《羚羊木雕》；表现三代人和谐美满的《散步》等，而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔的《金色花》。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
而且诗中奇特的想象不仅能使学生了解诗歌的特点，也为培养学生的联想和想象能力打下了夯实的基础。
教学目标：知识与技能1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
过程与方法1、通过各种朗读方式（自由朗读、齐读、示范读）使学生把握诗文基调。
2、通过合作与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒发亲情。
教具准备：多媒体课件、音频文件。
教学时间：一课时教学过程一、欣赏导入，期待美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
2、畅谈感受，导入文本。
（自主畅谈。
多媒体出示课题。
）3、扫清障碍。
（1）扫除文中的生字、生词（自由阅读文本，自主查资料交流。
）（2）解读作者和金色花。
（自主查资料、合作交流。
）二、倾情诵读，感知美。
1、心有灵犀。
（学生自由谈感受。
）2、探究朗读。
（师生交流，结合文本谈朗读技巧。
）3、音频范读。
（听视频范读文本。
）4、表演评读。
（生自主读，自主评价。
初一语文金色花2省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
朗诵 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业
泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集《 新月集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》
。爱、欢乐、光明是他歌唱旳永恒主 题。 1923年，其作品《吉檀迦利》获诺贝 尔文学奖。他旳作品在世界上有广泛 影响。
生字词
匿（nì）笑 ：偷偷地 笑。
祷告 ： 向神祈求保佑。
衍（yăn）
• 自由朗诵金色花，画出不懂旳字。
我从诗中读到了一种 活泼、可_爱__、__顽__皮_、_ 天真、但__又__体__贴__，_旳孩子。
关心母亲
我从诗中读到了一种_______旳妈妈。
慈爱
注意重音、语速、节奏、感情 (这首诗旳感情基调是舒缓、温 馨、深情旳。）
用自己旳语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
1、诗中旳“孩子”是借助什 么来体现自己对母亲旳爱旳？
孩子想变成一朵金ห้องสมุดไป่ตู้花来 体现对母亲旳爱
2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我
做祷告时————— 散发香气
读书时———— 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为何总是 悄悄旳进行却不让妈妈懂得呢？
这么会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得愈加温馨。给妈妈带来 快乐……
4、你喜欢这种回报母爱旳 方式吗，为何？
思考
在这首诗中，你感悟到了什么？ 请结合自己旳实际谈谈。
你还想变成什么美妙旳事物 来体现对妈妈旳爱呢？
作业
把《金色花》朗诵 给自己旳母亲听
请欣赏
语文补习 英语补习班 数学辅导
语文是语言以及文学、文化旳简称，语言涉及口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究精确和语法；文学涉及中外古今文学等。此解释
散文诗两首 金色花 公开课一等奖创新教学设计
散文诗两首金色花公开课一等奖创新教学设计《金色花》教案学习目标1、知识与技能，把握散文诗的感情基调，有感情的朗读课文。
2、品味诗歌的丰富内涵，培养自主、合作、探究的学习能力。
3、体会诗中浓浓的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学重难点重点：把握散文诗的感情基调，有感情地朗读课文难点：品味诗歌的丰富内涵教学方法：朗读法、合作探究法、多媒体教学法课时安排：1课时教学过程：导入母爱是一个充满了光明的主题，关于母爱的文学作品可以说数不胜数。
爱意是相互的，母亲爱孩子，孩子也会以自己的方式回报妈妈。
今天我们要学习的这篇课文就是关于母子之间浓浓的亲情和爱。
让我们打开第七课散文诗二首，一起走进今天的课堂——金色花。
板书《金色花》解题：金色花，属于木兰科常绿乔木，树形高大，开金黄色小花，印度将之视为圣树。
文中的金色花指的是树上金黄色的小花。
本文的文体是一篇散文诗，结构上，篇幅短小；内容上，多以抒写心灵感受为主。
作家简介：泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、教育家、哲学家。
代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
1913年获诺贝尔文学奖。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
生字词教学：匿笑( nì) 沐浴( mùyù)林荫（yīn）嗅( xiù)罗摩衍那:( mó，ｙǎｎ)祷告( dǎo ) 膝上（xī）初读课文1、请大家快速的阅读一下这篇简短的散文诗，说一说我变成金色花以后为妈妈做了哪些事？（1）当妈妈走过庭院时--孩子散发香气（2）当妈妈窗前读书时--孩子投下花影（3）当妈妈傍晚去牛棚时--又变回孩子，求妈妈讲故事深入课文找到相应的段落，有感情地展开阅读。
庭院花香（第4段）、窗前花影（第5段）、牛棚惊喜（第6段）2、找一找诗中哪些细节能体现出孩子对妈妈的爱？例：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
2024版金色花教学设计全国一等奖
校外资源
积极与社区、企业等合作，共享 资源，开展实践活动和课程拓展，
如参观博物馆、企业实习等。
网络资源
利用互联网和信息技术，整合优 质教育资源，实现在线学习、远
程教育和多媒体教学。
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社会实践活动开展情况
社会实践基地
与多个社会实践基地建立合作关系，为学生提供 实地考察和学习的机会。
领域中的应用。
能力目标
02
培养学生的跨文化交流能力、批判性思维能力以及艺术审美能
力。
情感、态度和价值观目标
03
引导学生尊重多元文化，培养开放、包容的心态，以及追求真、
善、美的价值观。
5
学习者特征分析
认知特点
学习者处于形象思维向抽象思维 过渡的阶段，需要通过具体的事 物和情境来理解抽象的概念和文
化内涵。
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教学评价与反馈
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设计理念及原则
以学生为中心
教学设计应围绕学生的 需求和兴趣，激发学生 的学习兴趣和主动性。
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强调实践与探究
通过实践活动和探究式 学习，培养学生的实践
能力和创新精神。
注重跨学科融合
关注个体差异
整合不同学科的知识和 方法，促进学生全面发
展。
定期开展家长满意度调查，了解家长对学校教育教学工作的评价和 意见，及时改进和优化工作。
家校共育
积极推动家校共育，鼓励家长参与孩子的教育过程，共同促进孩子的 全面发展。
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THANKS
感谢观看
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指导学生进行金色花的观察和记录， 培养学生的实践能力和科学素养。
金色花市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
金色花教案小班一、教案背景介绍在幼儿教育中，教案的制定是提高教学质量的重要工作之一。
本教案是针对小班幼儿的《金色花》教学设计，旨在通过活动的方式，培养幼儿的动手能力、团队合作意识和创造力，帮助幼儿在愉悦的氛围中获得知识和技能的掌握。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手创造能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识。
3. 让幼儿通过活动了解植物的生长过程和生物多样性。
三、教学准备1. 用于制作金色花的材料：黄色纸张、剪刀、颜料、画笔。
2. 活动场地的准备，如桌椅摆放。
3. 与金色花相关的故事书籍。
4. 植物的图片或模型。
四、教学过程1. 导入环节教师通过与幼儿互动，介绍金色花的概念，引发幼儿对金色花的好奇心，并与幼儿共同探讨金色花与其他花卉的区别。
2. 活动一：金色花手工制作材料准备好后，教师向幼儿展示制作金色花的步骤，并逐步指导幼儿操作。
首先，幼儿用剪刀剪出花瓣的形状，然后将黄色纸张涂上颜料，待颜料干后，将花瓣固定在一起。
最后，幼儿用画笔在花瓣上添加细节。
教师可以鼓励幼儿发挥想象力，让他们自由创作花朵的形状和颜色。
完成后，幼儿将自己的金色花带回家。
3. 活动二：金色花的故事阅读教师选取与金色花有关的绘本故事，向幼儿讲解金色花的来历和特点。
通过绘本阅读，引发幼儿对金色花的更多想象力和探索欲望。
教师可以提问幼儿关于故事的问题，以培养幼儿的思维能力和表达能力。
4. 活动三：金色花观察与描绘教师将植物的图片或模型展示给幼儿观察，并引导幼儿用画笔在纸上描绘自己眼中的金色花。
教师可以提供不同颜色的颜料给幼儿，让他们尽情发挥创造力，创作出属于自己的金色花。
5. 活动四：团队合作种植金色花教师将幼儿分成小组，每个小组负责一个花盆的种植工作。
幼儿需要准备土壤、种子和花盆，并在教师的指导下将种子种植在小花盆里。
每个小组完成后，教师将花盆放在教室窗台或附近的花园中，让幼儿观察和关注金色花的生长。
五、活动总结教师可以组织幼儿展示自己制作的金色花作品，并让幼儿分享自己种植金色花的经验和感受。
金色花市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案幼儿园
金色花教案幼儿园一、教学目标：1. 帮助幼儿了解金色花，培养对金色花的兴趣和保护的意识。
2. 培养幼儿的观察、想象和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和动手能力。
二、教学准备：1. PPT图片展示：金色花的图片、金色花的生长环境。
2. 教具：彩色笔、纸片、剪刀、胶水。
3. 素材准备：金色花的相关资料。
三、教学过程：1. 导入环节：教师通过展示金色花的图片，引发幼儿对金色花的兴趣和好奇心。
教师可提问：“大家知道金色花是什么吗？金色花长得什么样子？你们见过金色的花吗？”并与幼儿交流，了解他们的想法和观点。
2. 金色花的特点介绍：教师给幼儿介绍金色花的一些特点，例如：金色花只在特定的地方生长、金色花的花瓣细小而独特等。
并与幼儿共同探讨金色花的生长环境和保护问题。
3. 制作金色花手工：教师给每个幼儿发放一张纸片和彩色笔，并引导幼儿绘制自己想象中的金色花。
提醒幼儿可以运用多种颜色来创作，使金色花更加丰富多彩。
制作完成后，教师可邀请幼儿分享自己的作品，并进行展示。
4. 游戏环节：教师组织幼儿进行“找金色花”的游戏。
游戏规则是教师在教室里隐藏一些金色花的相应纸片，幼儿按照教师的指示找到相应的纸片，在发现金色花的过程中，幼儿可以观察和思考找金色花的方法，并与其他幼儿一起分享。
5. 总结与评价：教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，引导幼儿总结关于金色花的知识。
并对幼儿进行简单评价，表扬他们的积极参与和成果。
四、教学延伸：1. 请家长协助，带幼儿外出寻找金色花，或通过翻阅相关书籍和资料，增加对金色花的了解。
2. 组织幼儿进行金色花的观察实验，了解金色花的生长过程和需求。
3. 通过剧场教育等形式，引发幼儿对金色花的关注和保护意识。
五、教学反思：通过这节课的教学，我发现幼儿对金色花的兴趣和好奇心很高，他们积极参与教学活动，并表达了自己对金色花的观点和想法。
但同时也发现有些幼儿在绘制金色花时存在一些困难，可能是因为他们对金色花的形象没有形成明确的认知，需要通过更多的观察和理解来加深印象。
金色花市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
金色花教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和掌握金色花的基本知识，如生长环境、特点等。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏和保护环境的意识。
二、教学重点1. 金色花的基本知识。
2. 培养学生观察和思考能力。
三、教学准备1. 金色花的实物或图片。
2. 教学PPT或黑板。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）1. 利用教学PPT或黑板上展示金色花的图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生猜测金色花的特点和生长环境。
Step 2 导入（10分钟）1. 教师介绍金色花的基本知识，如名称、科属、分布等。
2. 学生观察金色花的实物或图片，并进行简单的描述。
Step 3 探究（20分钟）1. 学生分成小组，利用互联网或图书馆的资源，进行关于金色花的进一步探究。
2. 学生根据自身所了解的信息，整理并向其他小组展示金色花的特点和适应环境。
Step 4 总结（10分钟）1. 学生展示他们所了解的金色花的特点和适应环境。
2. 教师进行补充和总结，确保学生对金色花的基本知识有清晰的了解。
Step 5 拓展（15分钟）1. 学生进行金色花的相关艺术创作活动，如绘画、手工等。
2. 学生展示他们的作品，并进行互相点评和交流。
Step 6 归纳（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行归纳总结。
2. 提醒学生要注重环境保护，保护金色花和其他珍稀植物。
五、教学延伸1. 鼓励学生走进大自然，观察和记录身边的植物。
2. 组织学生进行园艺活动，培养他们对植物的兴趣和爱护之心。
六、教学评价1. 观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、态度和思考能力等方面。
2. 考察学生在展示和交流环节中的表现。
七、教学反思本节课通过引入、导入、探究、总结、拓展和归纳等环节，充分发挥学生的主动性和参与性，提高其对金色花的理解和学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，鼓励他们进行多样化的学习活动，以提升他们的观察、思考和表达能力。
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《金色花》竞教一等奖教案
【教学目标】
1.学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
2.反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。
3.揣摩散文诗中孩子对母亲的依恋，进而激发学生关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【教学重点】准确领悟课文所抒发的情感，把握课文借物抒情的写法。
【教学难点】深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
【教学方法】
1.诵读教学法；
2.多媒体辅助教学法；
3.语文活动式教学法。
【教学时间】一课时。
【教学准备】制作PPT课件。
【教学过程】
一、创设情境，感悟母爱。
（由课件影像片段谈话导入）
1.师：同学们今天老师给你们带来一个感动天地的爱的故事，想听吗？老师有个小小要求：用心去听，听后说说自己心里真实的感受。
(课件：母亲以自己身躯保护孩子的配音故事)
2.生交流感受。
3.师导入：这就是母爱！平凡伟大，清新自然，妈妈，一切为了孩子，为了孩
子的一切。
那我们又该怎样回报母亲呢？今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》中去寻找答案吧。
（板书课题及作者）
4. 学生自主积淀文学常识。
作者简介：泰戈尔（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。
他的一生创作丰富，诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调，在他的作品中，童真、母爱是永恒的主题。
其代表作有：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán)迦(jiā)利》；所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
1913年获得诺贝尔文学奖。
(东方第一人）（多媒体显示）
二、初读知情，体会母爱。
1. 师：这是一篇散文诗，它是用散文的形式写成的诗篇。
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？（师配乐范读课文，生闭目想象这是一幅怎样的图画？）
2.生交流初步感知。
师引导生感知：这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
（板书：我，妈妈）
3.师：是的，诗中“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏。
那在这一幅画中，孩子与妈妈给你留下了怎样的印象呢？（学生自由朗读课文，感悟孩子和妈妈的形象，以这样的句式说一说，师指导朗读）
我看到了一个________的孩子，我是从……看到的。
（多媒体显示句式）
我看到了一个________的妈妈，我是从……看到的。
3.师小结：这是一个天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈的孩子。
这是一位圣洁，沉静，美丽，慈爱，智慧的妈妈。
4.为什么“我”那么快乐，那么天真，那么可爱?因为“我”沐浴着母爱。
诗
歌抒发感情时往往借助具体的事物，这首诗中主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我）
5.师生配乐有感情地朗读（放音乐《春野》）。
三、合作探究，感悟母爱。
1.教师导学：在朗读中，我们再次被这母子深情所打动，我们不禁要问：怎样才能回报这份母爱呢？下面让我们一起深入文中去研究吧！（多媒体显示研讨的问题，学生分小组学习完成，教师参与指导，注重鼓励。
）
①为什么我要变成一朵金色花?
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②.我变成了一朵金色花，为什么一而再，再而三地不让妈妈知道？
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
）佛语说：一花一世界。
金色花那优美的姿态，淡淡的芬芳，便是世上最深情的语言，更是爱的最真挚的诠释。
泰戈尔说过：真正的爱，是无需用语言去表达的。
因为：花开无声，大爱无言。
（板书：大爱无言。
）
四、拓展延伸，回应母爱。
1.师：诗中孩子怀着一颗感恩的心，化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着妈妈，陪伴着她。
其实在我们身边就有这样的一个人。
你们认识她吗？（多媒体显示曹于亚照片）
师简介：她叫曹于亚，广安市邻水县人，全国孝老爱亲模范，2009年，年仅19岁的于亚为了挽救父亲，毅然割舍自己的右肾，用爱延续了父亲的生命。
她说：“子女为父母，是天经地义的。
我只是尽了一个女儿应尽的本分。
”简简单单的一句话，却道出了一份感天动地的真情。
2. 同学们，你们又将怎样感恩疼爱你的父母呢？今天我们来做个现场调查，你对自己的妈妈了解多少呢？记得妈妈生日有谁？有又谁确定妈妈知道你的生日呢？多么鲜明的对比啊！这说明了什么？
师：其实你们爱妈妈，却不知道怎样去爱？今天老师也赋予你七十二变的法力，你要变成什么来表达对母亲的爱？
3.请以具体的形象作喻，回报母爱。
（学生自由发言）
“假如我变成了——，我要——”的句式写一写，说一说。
（多媒体显示）
五、布置作业。
师：同学们，把这份真情串在一起，就是一首优美的爱的诗篇。
1.布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。
六、课堂总结。
1. 同学们，当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。
当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是时髦的发型。
而今天泰戈尔让我们深切感受到了母爱的崇高、仁慈和伟大！你又会怎样做呢？“谁言寸草心，报得三春晖”。
（完成板书，多媒体播放：《懂你》）
2.（多媒体显示，全体同学起立宣读）同学们，让我们一起用行动来向世界宣告：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。
”即便如此，我们仍可以用溪流的欢唱来回报她们，一杯热茶，一句问候，让妈妈，让所有爱我的人感受到我的爱。
【板书设计】。