高中语文 第二册第二单元之《拿来主义》课件 人教版
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明确: (１)-(４)段批判“送去主 义”,(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其 中(５)段为过渡段,承上启下.
ppt课件
分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“送去主义”产生的 根源是闭_关__主__义_____，其实，两者是一脉相 承的.然后列举了“送去主义”的表现有 __送__古__董________和__送__古__画__新__画_____，以 及_送__梅__兰__芳__。接着，作者一针见血地指 出了“送去主义”的实质是崇洋媚外
_____________,最后又形象的揭示了“送 去主义”的经危济害衰：败一是导致___________, 二主是权导丧致失_________p_pt课。件
问题(１)
★“送来”和“ຫໍສະໝຸດ Baidu来”有什么不同?用一句 话说
明“送怎来样”“不等拿于”“? 拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.
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鲁迅简介
鲁迅（1881-1936），伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周树人，字豫才， 鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习， 1902年留学日本，1909年回国，1918 年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基础。
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鲁迅主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --p有pt课件鉴别 --有选择
问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化 遗产,文章一共列举了几种态度?是 怎样说理的?
ppt课件
大宅子—ppt课—件 文化遗产
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
ppt课件
昏蛋 —— 不分ppt课好件 坏，全盘否定
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
ppt课件
理清思路,整体把握
闭关主义 （排外）
破
送去主义 （媚外）
拿来主义
先破后立
ppt课件
理清思路,整体把握
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义” 的主张，作者先从反面-----“送去主义”做 文章，把“送去主义”批得体无完肤。所 以，文章可分为明显的两部分。请划分。 (提示：注意过渡段)
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们 要“拿来”!
应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义?
建设民族新文化
(４).怎样才能“拿 来(５”).“? 拿来”的最终目 的是什么?(两个字概括)
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
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理清思路,整体把握:
第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其 鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。
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• 本文主要采用的论证方法都有 哪些？举例说明。
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因果论证
• 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人
• 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害
• 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
• 因为送去、送来都不好，所以只能拿来
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比喻论证
• 大宅子：文化遗产 • 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续 编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》
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背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些 人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文, 批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
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拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 反对三种态度
废物 （全盘接受）
（破）
新人 （占有 挑选 创新）
使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
提出三种方式
毁灭 （烟枪和烟灯）
（立）
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文章写作特点：
①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。
比喻说理: 形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦 片 送药房 喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪烟灯 姨 太太
送,毁掉 喻文化糟粕 走散 喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产 吸取精华,剔除糟粕!
是:
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问题(４文)章结尾共有五个句子组成，如果 这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关 系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分（6~7）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来” 与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出 眼光，自己来拿）。 第四部分（8~10）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出 “拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后 得出结论。
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关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
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掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
废物 —— 不分ppt好课件 坏，全盘接受
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“ppt大课件宅子”即继承“文化遗 产”
()
３ 问 ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 题 遗产的?是怎样说理的?
绝鉴赏（逃避主义） • 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） • 废物 —— 不分好坏，全盘接受
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“新”拿来主义
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报
面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在 激励国人以“取以精华，弃其糟粕”的态度将外来文化大胆拿来为我所 用。
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分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“送去主义”产生的 根源是闭_关__主__义_____，其实，两者是一脉相 承的.然后列举了“送去主义”的表现有 __送__古__董________和__送__古__画__新__画_____，以 及_送__梅__兰__芳__。接着，作者一针见血地指 出了“送去主义”的实质是崇洋媚外
_____________,最后又形象的揭示了“送 去主义”的经危济害衰：败一是导致___________, 二主是权导丧致失_________p_pt课。件
问题(１)
★“送来”和“ຫໍສະໝຸດ Baidu来”有什么不同?用一句 话说
明“送怎来样”“不等拿于”“? 拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.
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鲁迅简介
鲁迅（1881-1936），伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周树人，字豫才， 鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习， 1902年留学日本，1909年回国，1918 年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基础。
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鲁迅主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --p有pt课件鉴别 --有选择
问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化 遗产,文章一共列举了几种态度?是 怎样说理的?
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大宅子—ppt课—件 文化遗产
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
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昏蛋 —— 不分ppt课好件 坏，全盘否定
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
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理清思路,整体把握
闭关主义 （排外）
破
送去主义 （媚外）
拿来主义
先破后立
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理清思路,整体把握
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义” 的主张，作者先从反面-----“送去主义”做 文章，把“送去主义”批得体无完肤。所 以，文章可分为明显的两部分。请划分。 (提示：注意过渡段)
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们 要“拿来”!
应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义?
建设民族新文化
(４).怎样才能“拿 来(５”).“? 拿来”的最终目 的是什么?(两个字概括)
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
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理清思路,整体把握:
第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其 鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。
ppt课件
• 本文主要采用的论证方法都有 哪些？举例说明。
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因果论证
• 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人
• 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害
• 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
• 因为送去、送来都不好，所以只能拿来
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比喻论证
• 大宅子：文化遗产 • 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续 编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》
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背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些 人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文, 批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
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拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 反对三种态度
废物 （全盘接受）
（破）
新人 （占有 挑选 创新）
使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
提出三种方式
毁灭 （烟枪和烟灯）
（立）
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文章写作特点：
①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。
比喻说理: 形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦 片 送药房 喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪烟灯 姨 太太
送,毁掉 喻文化糟粕 走散 喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产 吸取精华,剔除糟粕!
是:
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问题(４文)章结尾共有五个句子组成，如果 这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关 系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分（6~7）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来” 与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出 眼光，自己来拿）。 第四部分（8~10）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出 “拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后 得出结论。
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关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
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掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
废物 —— 不分ppt好课件 坏，全盘接受
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“ppt大课件宅子”即继承“文化遗 产”
()
３ 问 ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 题 遗产的?是怎样说理的?
绝鉴赏（逃避主义） • 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） • 废物 —— 不分好坏，全盘接受
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“新”拿来主义
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报
面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在 激励国人以“取以精华，弃其糟粕”的态度将外来文化大胆拿来为我所 用。