高中语文 第二册第二单元之《拿来主义》课件 人教版
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高一语文下册《拿来主义》课件 人教版第二册
这种相似是否也意味着什么，是否意味着我们民族百余年来的 苦难与我们的知识活动,尤其是与学习或拿来有关？我的一个朋友曾 经不无愤慨地说：“中华民族确实不是优秀民族，一个搞现代化搞 了150年还没有成功的民族怎么能算得上优秀民族？〞话虽愤激，但 相比东邻，能无愧乎？
正如在足球上我们喜欢争论哪种“风格〞适合国情一样，在现 代化进程中我们也热衷于“哪种〞道路适合的问题，可我们似乎从 来没有仔细研究过东邻是如何学习或拿来的，以及这是否可能正是 两国,在包括足球在内的现代事物的学习上存在差距的原因。
第十五页，编辑于星期五：八点 五十三分。
也许哈耶克这段话有助于我们对这一问题的看法：“历史学 家通过某种建构或解释的行动……在某些方面，诸如语言学、经 济体制和法律团体等问题，当我们处理它们时，这些事物的结构 非常复杂，如果没有精细技术的帮助，就不再可能在没有错误和 造成矛盾的危险下将它们重建起来。〞“历史学家……在关系不太 复杂的领域，他的本能可能引导他走向正确。当他转向诸如语言、 法律或经济学等比较复杂的现象，并仍然不屑于利用理论家为他 制造的模型时，他几乎注定会失败。〞(?个人主义与经济秩序?)
第七页，编辑于星期五：八点 五十三分。
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
第八页，编辑于星期五：八点 五十三分。
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否认
第九页，编辑于星期五：八点 五十三分。
废物 —— 不分好坏，全盘接受
第十页，编辑于星期五：八点 五十三分。
闭关主义 〔排外〕
破
送去主义 〔媚外〕
拿来主义
先破后立
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报 面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在鼓励国人以“取
以精华，弃其糟粕〞的态度将外来文化大胆拿来为我所用。 中国六年的足球职业化进程，也是一个全方位接受外来足球文化的过程。但是六年来， 少见精妙绝伦的巴西技术，也少见攻守完备的欧洲战术。却见到许多令人瞠目结舌的东
正如在足球上我们喜欢争论哪种“风格〞适合国情一样，在现 代化进程中我们也热衷于“哪种〞道路适合的问题，可我们似乎从 来没有仔细研究过东邻是如何学习或拿来的，以及这是否可能正是 两国,在包括足球在内的现代事物的学习上存在差距的原因。
第十五页，编辑于星期五：八点 五十三分。
也许哈耶克这段话有助于我们对这一问题的看法：“历史学 家通过某种建构或解释的行动……在某些方面，诸如语言学、经 济体制和法律团体等问题，当我们处理它们时，这些事物的结构 非常复杂，如果没有精细技术的帮助，就不再可能在没有错误和 造成矛盾的危险下将它们重建起来。〞“历史学家……在关系不太 复杂的领域，他的本能可能引导他走向正确。当他转向诸如语言、 法律或经济学等比较复杂的现象，并仍然不屑于利用理论家为他 制造的模型时，他几乎注定会失败。〞(?个人主义与经济秩序?)
第七页，编辑于星期五：八点 五十三分。
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
第八页，编辑于星期五：八点 五十三分。
昏蛋 —— 不分好坏，全盘否认
第九页，编辑于星期五：八点 五十三分。
废物 —— 不分好坏，全盘接受
第十页，编辑于星期五：八点 五十三分。
闭关主义 〔排外〕
破
送去主义 〔媚外〕
拿来主义
先破后立
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报 面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在鼓励国人以“取
以精华，弃其糟粕〞的态度将外来文化大胆拿来为我所用。 中国六年的足球职业化进程，也是一个全方位接受外来足球文化的过程。但是六年来， 少见精妙绝伦的巴西技术，也少见攻守完备的欧洲战术。却见到许多令人瞠目结舌的东
《拿来主义》优质课ppt课件
示例：然而首先要这人沉着， 勇猛，有辨别，不自私。 以沉着的态度占有、挑选，
运用比喻论证写一段议论性文字
同学们，再见!
18
送来 主义
这种赏赐……这是“抛 给”的 …… 说的冠冕些， 可以称之为“送来”。我 们对“送来”的吓怕了。
施舍性的(只能被动接受)
接受“施 舍”的恐惧。
主动去拿
阅读1-6段，完成表格，梳理提出观点的论证过程
一味躲避、 全盘否定、 全盘接受、懦弱胆怯 头脑不清 一事无成孱头 昏蛋 废物
阅读8-10段，分析“比喻”,梳理观点展开的论述过程。
第8段：“拿来主义 ”者全不是这样的。
把火烧光， 保存自己的清白
怕被污染， 徘徊不敢进
因为羡慕， 接受一切
喻体
本体
大宅里的
特点
态度
“占有、挑选”的标准
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
阅读8- 10段，分析“比喻”,梳理观点展开的论述过程
阅读第9段，理解“拿来主
大宅子里的
特点
态度
"占有、挑选"的标准
鱼翅
有养料
吃掉。但不“大宴宾客"
使用对现在的人有用的东西，保存有一定文物价 值或文化特色的东西。对 当下人、当今社会无用的 东西坚决毁掉、抛弃。
鸦片
治病
送到药店，但不故弄玄虚。
烟枪和烟
形式和他国不同
送一点去博物馆，其余毁掉
姨太太
尼采自诩为太阳， "送去主义"者自诩 … … ;尼采“只是给与”, "送去主义"者只是 … … ;尼采发了疯， “送去主义” …… 。
以尼采为例子，与“送去”进行类比。
运用比喻论证写一段议论性文字
同学们，再见!
18
送来 主义
这种赏赐……这是“抛 给”的 …… 说的冠冕些， 可以称之为“送来”。我 们对“送来”的吓怕了。
施舍性的(只能被动接受)
接受“施 舍”的恐惧。
主动去拿
阅读1-6段，完成表格，梳理提出观点的论证过程
一味躲避、 全盘否定、 全盘接受、懦弱胆怯 头脑不清 一事无成孱头 昏蛋 废物
阅读8-10段，分析“比喻”,梳理观点展开的论述过程。
第8段：“拿来主义 ”者全不是这样的。
把火烧光， 保存自己的清白
怕被污染， 徘徊不敢进
因为羡慕， 接受一切
喻体
本体
大宅里的
特点
态度
“占有、挑选”的标准
鱼翅
鸦片
烟枪和烟灯
姨太太
阅读8- 10段，分析“比喻”,梳理观点展开的论述过程
阅读第9段，理解“拿来主
大宅子里的
特点
态度
"占有、挑选"的标准
鱼翅
有养料
吃掉。但不“大宴宾客"
使用对现在的人有用的东西，保存有一定文物价 值或文化特色的东西。对 当下人、当今社会无用的 东西坚决毁掉、抛弃。
鸦片
治病
送到药店，但不故弄玄虚。
烟枪和烟
形式和他国不同
送一点去博物馆，其余毁掉
姨太太
尼采自诩为太阳， "送去主义"者自诩 … … ;尼采“只是给与”, "送去主义"者只是 … … ;尼采发了疯， “送去主义” …… 。
以尼采为例子，与“送去”进行类比。
《拿来主义》ppt课件
• “大师”暗含毓讽,“捧”表现了“大师”们恭敬的媚 态,“几张”说明相当贫乏,却一路张扬，显得多么寒碜可 怜,可悲可笑。
分析课文
• 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。 然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘 起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？ 几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我 们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当 佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷 炙做奖赏。
拿来,是双向交流,是中国与外国经济技术、文化的交流。 • D.“拿来主义”是从中国与外国的关系上提出来的种文化观点,它
不仅指文艺,但包括文艺,并且最后必须落脚在文艺方面。
全文结构
• 第一部分（1﹣4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
• 第二部分（5﹣9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗 产问题上的错误倾向。
• 通过各种形式的论证，去揭露事物的矛盾，语言犀利，一针见血， 批判性十足。
• 《拿来主义》是通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式,表现一种抨 击时政、挑战强权的思想,一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
感谢聆听
分析课文
• 下列对文中“拿来主义”的含义的理解,准确的一项是（ B ） • A.“拿来主义”是与“送去主义”针锋相对的一种行为观念,其目
的是揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径。 • B.“拿来主义”主张对文化遗产和外国的东西,“或使用,或存放,
或毁灭”,并且能够取其精华去其糟粕:批判地继承和借鉴。 • C.“拿来主义”认为不能只是一味“送去”,而是说既要送去,也要
分析课文
• 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。 然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘 起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？ 几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我 们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当 佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷 炙做奖赏。
拿来,是双向交流,是中国与外国经济技术、文化的交流。 • D.“拿来主义”是从中国与外国的关系上提出来的种文化观点,它
不仅指文艺,但包括文艺,并且最后必须落脚在文艺方面。
全文结构
• 第一部分（1﹣4）：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
• 第二部分（5﹣9）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗 产问题上的错误倾向。
• 通过各种形式的论证，去揭露事物的矛盾，语言犀利，一针见血， 批判性十足。
• 《拿来主义》是通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式,表现一种抨 击时政、挑战强权的思想,一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。
感谢聆听
分析课文
• 下列对文中“拿来主义”的含义的理解,准确的一项是（ B ） • A.“拿来主义”是与“送去主义”针锋相对的一种行为观念,其目
的是揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径。 • B.“拿来主义”主张对文化遗产和外国的东西,“或使用,或存放,
或毁灭”,并且能够取其精华去其糟粕:批判地继承和借鉴。 • C.“拿来主义”认为不能只是一味“送去”,而是说既要送去,也要
《拿来主义》ppt课件30张
拿来主义
鲁迅
【学习目标】 1、学习本文的论证方法，理清文章的结构思路。 2、领会“拿来主义”的深刻内涵，把握“拿来主义” 的时代意义。
课前预习
自( ( ) 蹩进 （ ） 吝啬( )( ) 冷炙 （ ）
玄虚( ) 冠冕( ) 孱头( )
国粹( )
• 自诩(xǔ)
【知人论世】
中国现代文学的奠基人——鲁迅
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。著名文学家、 思想家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。
成就:鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、 美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,被誉为“二十 世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
挑选 鸦片 存放
创新 姨太太 毁灭
梳理课文脉络
逃避主义 占有（大宅子）
创新
课文主旨
文章先批判了“送去主义”的危害,然后以生动的比喻论 证阐述了“拿来主义”者对待文化遗产的态度,最后明确了 实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿 来主义”的人必须具备的品质。
• 任务探究三 明确观点，议论说理——探究“拿来主义” 的现实意义
• 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存 在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅先生就写下了这篇 杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。
整体感知 ：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （拿来主义是什么） 怎么样 （怎么拿来）
合作任务一：
为什么要拿来
思考：
本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部 分却多论述其它主义，有哪些主义，作者为什么 这样写？（作用)
鲁迅
【学习目标】 1、学习本文的论证方法，理清文章的结构思路。 2、领会“拿来主义”的深刻内涵，把握“拿来主义” 的时代意义。
课前预习
自( ( ) 蹩进 （ ） 吝啬( )( ) 冷炙 （ ）
玄虚( ) 冠冕( ) 孱头( )
国粹( )
• 自诩(xǔ)
【知人论世】
中国现代文学的奠基人——鲁迅
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。著名文学家、 思想家,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。
成就:鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、 美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,被誉为“二十 世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
挑选 鸦片 存放
创新 姨太太 毁灭
梳理课文脉络
逃避主义 占有（大宅子）
创新
课文主旨
文章先批判了“送去主义”的危害,然后以生动的比喻论 证阐述了“拿来主义”者对待文化遗产的态度,最后明确了 实行“拿来主义”对于创造民族文化的重要意义和实行“拿 来主义”的人必须具备的品质。
• 任务探究三 明确观点，议论说理——探究“拿来主义” 的现实意义
• 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存 在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅先生就写下了这篇 杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。
整体感知 ：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （拿来主义是什么） 怎么样 （怎么拿来）
合作任务一：
为什么要拿来
思考：
本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部 分却多论述其它主义，有哪些主义，作者为什么 这样写？（作用)
高中人教普通版第二册第二单元之《拿来主义》课件
什么是“送去主义”？鲁迅摆了哪三件事 实 来揭露的？
送一批古董去巴黎展览
几位大师捧着几张古画新画‚发扬国光‛
梅兰芳博士到苏联催进‚象征主义‛
送去主义的危害-送去主义的实 质
妥协、投降。
作者主张--拿来！
送来主义实质–-- ―抛给‛ 半 是 与 是 送
送来主义带来的是---英国鸦片 德国废枪炮 法国香粉 美国电影 日本‚完全国货‛的小东西
杂文文体
杂文，是直接而迅速的反映社会事变
或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋
利为主要特点。最基本的表达方式是形象化说 理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化 动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入 这一类。
拿来主义是针对哪些问题提出来的？
缘起：由于一向是所谓‚闭关主义‛。 产生：‚送去主义‛和‚送来主义‛。
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》 《伪自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华 盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》 《且介亭杂文末编》
本文选自《鲁迅全集》第六卷的《且介 亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北 帝国主义越界筑路区域，这个地区有‚半租界‛ 之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国 主义十分憎恨，因此将‚租界‛二字各取一半， 成‚且介‛，以表愤慨之情。‚且介亭‛标明这 些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地 讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。
拿来 —— 主动挑选， 取其精华
果
闭关、送去和送来都不好，只能采取拿来 主义的态度。
二、为什么要实行“拿来主义”？
闭关主义——盲目排外，抱残守缺（破） 送去主义——投降卖国，媚外求宠（破） 送来主义——嗟来之食，强加侵略（破） 拿来主义——运用脑髓，放出眼光，自己来拿 （立）
高中语文 第二册第2单元第5课《拿来主义》课件 人教版
◎“送来”与“拿来”有何区别?
“送来”是帝国主义对我国进行的经济、 军事、文化侵略、掠夺，是“抛给”的 同义语；是一种自欺欺人的说法。“拿 来”是根据需要自己拿，二者本质不同， 内容迥异。
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前 半部分写“闭关主义”和“送去主义”?
因为“闭关主义”和“送去主义”的实质都是 自卑怯懦。封闭、排外的“闭关主义”导致的 后果必然是误国、弱国直至被动挨打；丧权辱国、 割地赔款导致送去主义。媚外、自夸的“送去主 义”导致的后果必然是卖国、亡国。
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸 北帝国主义越界筑路的区域，这个地区 有“半租界”之称。鲁迅先生因此将 “租界”二字各取一半，成“且介”， 以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是 在上海半租界的亭子间里写的，形象地 讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑 暗现实。
冯骥才访问法国时，在一次欢迎宴会上， 有一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国 改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们就不担心变成资本主义吗？”冯先 生回答：“不！人吃了猪肉不会变猪， 吃了牛肉不会变牛。”关于外国文化遗 产问题，早在上世纪三十年代，鲁迅先 生就对此做了精辟、深刻且生动的阐述。
所以，在残酷的历史和现实面前。对待外国文 化，我们只有一种选择：拿来！
本文的中心论点是什么？
第7段，在内容上提出了本文中心论点， 在结构上起着承上启下的作用。
本文的思路是怎样的呢？
思路:先破后立，破中有立。 形成对比,前者为后者作铺垫。
◎先看“送去主义”有哪些表现?
“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如 何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有 几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国 一路挂过去，“捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬， 几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑， “发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣； “还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主 义’……也可以算得显出一点进步了”，用这种 方式来显示一点进步，多么可怜，暗示“学艺” 上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不 是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当 局及其御用文人，字里行间充满家教的人，往往因财施教。 ③北斗河污染严重，人们谈水色变。
《拿来主义》ppt课件完美版
加强产学研合作
培养转化人才
通过产学研合作，将高校和科研机构 的科技成果转化为实际应用，推动科 技与经济的紧密结合。
加强科技成果转化人才的培养和引进 ，打造一支专业化的技术转移人才队 伍，提高科技成果转化的成功率。
搭建转化平台
建立科技成果转化的平台和机制，为 科技成果的转化提供政策、资金和服 务支持。
02
拿来主义概念及背景
拿来主义定义
拿来主义是指借鉴、吸收外来文化的精华，以丰富和发展本民族 文化的思想和实践。
拿来主义是一种开放的文化态度，主张在文化交流中保持平等、 尊重和包容，反对文化封闭和文化霸权。
拿来主义历史背景
01
近代以来，随着西方文化的强势 入侵，中国传统文化面临严峻挑 战，拿来主义成为应对挑战的一 种策略。
THANK YOU
感谢聆听
音乐作品中拿来主义
01
02
03
跨界合作与创新
音乐创作中的拿来主义鼓 励跨界合作，将不同音乐 流派、风格相融合，创造 出新的音乐形式。
丰富音乐内涵
音乐家们通过借鉴不同文 化、民族的音乐元素，丰 富音乐作品的内涵和表现 力。
推动音乐发展
拿来主义促进了音乐的创 新与发展，使音乐作品更 加多元化、国际化。
美术作品中拿来主义
融合多元艺术元素
美术创作中的拿来主义体现在 融合不同流派、风格的艺术元 素，创造出独特的视觉效果。
创新表现手法
美术家们通过拿来主义，汲取 各种艺术手法的营养，创新表 现方式，使作品更具生命力。
拓展审美视野
拿来主义有助于拓展美术家的 审美视野，将不同文化、历史 背景下的美术元素融入创作中 。
03
拿来主义在文化艺术领域应用
《拿来主义》ppt课件
…… 要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头 贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
任务 一：针砭时弊 ——了解作者对社会的批判性
先破后立 破
闭关主义
× 送去主义
送来主义
√ 立 拿来主义
任务二：对症下药 ——走近鲁迅的思想
活动一：跳读5-10段，找出关键句子，思考什么是“拿来主义”，如何实 行“拿来主义”。
嬉笑怒骂，婉而多讽，睿智犀利，妙趣横生
任务 一：针砭时弊 ——了解作者对社会的批判性
活动二：默ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文章，在原文圈点批注，思考鲁迅先生对社会问题的“针” 和“砭”体现在哪里。
近来送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还 有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫作“发扬国光”。……总之，活人替代了古董，我敢说， 也可以算得显出一点进步了。
拿来主义
中庸之道
人才能成为新人，文艺才能成为新文艺。
成长、创新
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
学习活动：从“拿来主义”的角度说一说下面的社会现象。 当我们越来越多的年轻人对传统节日不感兴趣，对西方
的情人节、圣诞节等却情有独钟时，韩国却申遗成功了端午 节、儒学书院、针灸、活字印刷术、丹青……
拿来主义
学习之道
三人行必有我师。 择其善者而从之，其不善者而改之。
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
拿来主义
中庸之道
“中者，不偏不倚，无过不及之名。” ——朱熹《中庸章句》
待人接物中正平和、不偏不倚、折合中正。
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
拿来主义
学习之道
主人是新主人，宅子就会成为新宅子。
任务 一：针砭时弊 ——了解作者对社会的批判性
先破后立 破
闭关主义
× 送去主义
送来主义
√ 立 拿来主义
任务二：对症下药 ——走近鲁迅的思想
活动一：跳读5-10段，找出关键句子，思考什么是“拿来主义”，如何实 行“拿来主义”。
嬉笑怒骂，婉而多讽，睿智犀利，妙趣横生
任务 一：针砭时弊 ——了解作者对社会的批判性
活动二：默ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文章，在原文圈点批注，思考鲁迅先生对社会问题的“针” 和“砭”体现在哪里。
近来送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还 有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫作“发扬国光”。……总之，活人替代了古董，我敢说， 也可以算得显出一点进步了。
拿来主义
中庸之道
人才能成为新人，文艺才能成为新文艺。
成长、创新
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
学习活动：从“拿来主义”的角度说一说下面的社会现象。 当我们越来越多的年轻人对传统节日不感兴趣，对西方
的情人节、圣诞节等却情有独钟时，韩国却申遗成功了端午 节、儒学书院、针灸、活字印刷术、丹青……
拿来主义
学习之道
三人行必有我师。 择其善者而从之，其不善者而改之。
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
拿来主义
中庸之道
“中者，不偏不倚，无过不及之名。” ——朱熹《中庸章句》
待人接物中正平和、不偏不倚、折合中正。
任务三：时代回响 ——观照个人成长与社会发展
拿来主义
学习之道
主人是新主人，宅子就会成为新宅子。
《拿来主义》PPT课件(共30张PPT)
【送来主义】 恐惧送来
落后挨打 祸延子孙
封闭落后
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂
送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）
英国的鸦片 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
4、大中取小，小中见大。
字词积累
注音
孱头 càn
自诩 xǔ
蹩进 bié 剔除 tī 脑髓 suǐ 犀利 xī 给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
掌握下列词语：
变 故：
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
意外发生的情况、灾难。
对待文化遗产,我们应该怎么办?
自 诩： 4、大中取小，小中见大。
鱼
翅
自己夸耀。诩，夸耀。
孱 头： 懦弱无能的人。 （要正视历史逻辑）
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
议论文的“破”与“立”
议论文的“破”与“立”
无缘无故： 没有任何原因或理由。 形容表面上庄严或正大的样子。
“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文 化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和 “全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁
迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来 主义”。
关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且介
落后挨打 祸延子孙
封闭落后
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂
送去主义——投降卖国，媚外求宠（破）
英国的鸦片 文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
4、大中取小，小中见大。
字词积累
注音
孱头 càn
自诩 xǔ
蹩进 bié 剔除 tī 脑髓 suǐ 犀利 xī 给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
掌握下列词语：
变 故：
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
意外发生的情况、灾难。
对待文化遗产,我们应该怎么办?
自 诩： 4、大中取小，小中见大。
鱼
翅
自己夸耀。诩，夸耀。
孱 头： 懦弱无能的人。 （要正视历史逻辑）
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
议论文的“破”与“立”
议论文的“破”与“立”
无缘无故： 没有任何原因或理由。 形容表面上庄严或正大的样子。
“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文 化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和 “全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁
迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来 主义”。
关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且介
《拿来主义》ppt课件
12.1拿来主义/鲁迅
学习目标
1、通过自主预习，了解写作背景，准确把握本文观点。 2、通过合作交流展示，学习重点语段中比喻论证的妙处。。 3、学习本文先破后立的论证思路，在驳论文片段仿写中增 强文化自信。
有人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、 重阳节；有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却很 少去品味粽子、元宵的味道；有人喜欢看韩剧，成为哈韩一族 ，却难得去看看京剧，欣赏一下唐装。面对众多的外来文化， 我们应该怎样做？早在70多年前，就有这样一位思想的伟人为 我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生 所作的《拿来主义》，想一想我们应该如何对待传统文化、如 何保护好传统文化。
任务二：划分层次，理解文章内容
思考：“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
2、“挑选”即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为， 文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而 且“使用”既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它 有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”、 “烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”，（只留少许送博物 馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于 那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废 物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。
第二部分小结
拿来 主义
孱头 昏蛋 废物 新人 使用 存放 毁天 走散
（消极逃避） （完全否定） 反对三种态度 （破）
（全盘接受） （占有、挑选、创新） （鱼翅）
（鸦片） （烟枪和烟灯）
提出三种方式 （立）
（姨太太）
任务二：划分层次，理解文章内容
思考：“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
学习目标
1、通过自主预习，了解写作背景，准确把握本文观点。 2、通过合作交流展示，学习重点语段中比喻论证的妙处。。 3、学习本文先破后立的论证思路，在驳论文片段仿写中增 强文化自信。
有人记得圣诞节、万圣节、情人节，却记不清楚端午节、 重阳节；有人喜欢坐在肯德基、麦当劳里享受美国快餐，却很 少去品味粽子、元宵的味道；有人喜欢看韩剧，成为哈韩一族 ，却难得去看看京剧，欣赏一下唐装。面对众多的外来文化， 我们应该怎样做？早在70多年前，就有这样一位思想的伟人为 我们解出了答案。今天，就让我们就一起来拜读一下鲁迅先生 所作的《拿来主义》，想一想我们应该如何对待传统文化、如 何保护好传统文化。
任务二：划分层次，理解文章内容
思考：“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
2、“挑选”即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为， 文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而 且“使用”既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它 有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”、 “烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”，（只留少许送博物 馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于 那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废 物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。
第二部分小结
拿来 主义
孱头 昏蛋 废物 新人 使用 存放 毁天 走散
（消极逃避） （完全否定） 反对三种态度 （破）
（全盘接受） （占有、挑选、创新） （鱼翅）
（鸦片） （烟枪和烟灯）
提出三种方式 （立）
（姨太太）
任务二：划分层次，理解文章内容
思考：“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？
高中语文必修：拿来主义【PPT图文课件】
第三部分（第6－7段）揭露“送来者” 的真面目，划清“拿来”与“送来”的 界限，提出“拿来主义”的要旨：运用 脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（第8－10段）批判对待文化 遗产的三种错误态度，指出“拿来主义” 者对待文化遗产应是“占有”“挑选” 和创造，最后得出结论。
整体把握
第一部分 第二部分 第三部分 着重批判 列举“送去主义” 以破 “送去” 在学艺上的表现 为主 深入批判 破中 呼 应 “送去” 有立 着重批判 列举“送来” 的货色 “送来”
如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不 敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己 的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而 这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然 更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民 化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不 用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底 革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏， 售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯， 阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世 界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余 的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走 散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
逐层 深入 文章从“送去” “送来”两个角 度证明实行“拿来主义”的必要性，便 于读者对“送去”“送来”加以比较。
整体把握
第一部分 第二部分 第三部分 提出“拿来”
提出“拿来主义”
阐述“拿来主义”的要旨， 完整地提出了论点。
以破为主 破中有立
第四部分
对“拿来主义”做了正 面的分析，对论点用比 喻进行正面的、直接的、 具体的阐述。
《拿来主义》ppt课件
相反，我们感到了冷 ⑤他的冷不是动态的、北风呼啸的那种，而是寂静的、天寒地
冻的 ⑥这是一个触目惊心的矛盾 A.①③②④⑤⑥ B.①⑥③②④⑤ C.⑤①⑥③②④ D.⑤③②④①⑥
3.在下面语句的横线上补写两句话，修辞、句式 必须和所给的句子相同。 思想家的鲁迅，是大海上的一座灯塔，灯光划破 中国社会的黑暗； 文学家的鲁迅，—————————，———— ———————； 革命家的鲁迅，—————————，———— ———————。
小试牛刀
1.下列各句中所引诗词最符合语境的一项是（ C）
A.“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，他的这种遇 到一点挫折就一蹶不振，窝在家中不出门的行为是不可 取的。 B.“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，在那腥风血 雨的年代，革命者牺牲了，变节者凭敌人的施舍而苟活 着，人民生活在水深火热之中。 C.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，人常常会陷 入绝望，其实心逢绝望未必就是身处绝境，条条大路通 罗马，一转身说不定就会突出重围。 D.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生在同一个 星球，长在同一个国度，人们的价值观却各不相同。
艺术特色
(3)语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深 刻的启示。 文中处处显示着讽刺和幽默的力量，“捧”画， “一路的挂过去”的奚落，“活人替代了古董， 我敢说，也可以算得显出一点进步了”的反语， “尼采究竟不是太阳，他发了疯”的揶揄， “磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”的嘲讽， 印证了鲁迅“论时事不留面子，砭锢弊常取类 型”的写作宗旨。
文本研究
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么 ？怎样理解？
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时， 要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精 华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是 说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创 新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别 对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化， 加以创新，才能为我所用。
冻的 ⑥这是一个触目惊心的矛盾 A.①③②④⑤⑥ B.①⑥③②④⑤ C.⑤①⑥③②④ D.⑤③②④①⑥
3.在下面语句的横线上补写两句话，修辞、句式 必须和所给的句子相同。 思想家的鲁迅，是大海上的一座灯塔，灯光划破 中国社会的黑暗； 文学家的鲁迅，—————————，———— ———————； 革命家的鲁迅，—————————，———— ———————。
小试牛刀
1.下列各句中所引诗词最符合语境的一项是（ C）
A.“躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”，他的这种遇 到一点挫折就一蹶不振，窝在家中不出门的行为是不可 取的。 B.“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华”，在那腥风血 雨的年代，革命者牺牲了，变节者凭敌人的施舍而苟活 着，人民生活在水深火热之中。 C.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，人常常会陷 入绝望，其实心逢绝望未必就是身处绝境，条条大路通 罗马，一转身说不定就会突出重围。 D.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，生在同一个 星球，长在同一个国度，人们的价值观却各不相同。
艺术特色
(3)语言犀利、幽默，在嬉笑怒骂中给人以深 刻的启示。 文中处处显示着讽刺和幽默的力量，“捧”画， “一路的挂过去”的奚落，“活人替代了古董， 我敢说，也可以算得显出一点进步了”的反语， “尼采究竟不是太阳，他发了疯”的揶揄， “磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”的嘲讽， 印证了鲁迅“论时事不留面子，砭锢弊常取类 型”的写作宗旨。
文本研究
本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么 ？怎样理解？
所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产与外国文化时， 要根据自己的需要，“运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 。这里“运用脑髓”指独立思考，“放出眼光”指鉴别精 华与糟粕，“自己来拿”指独立自主地进行选择，也就是 说对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，“创 新”是目的。挑选的标准在于是否有营养有用，从而区别 对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴和吸收各种文化， 加以创新，才能为我所用。
高中语文人教版必修《拿来主义》教育教学课件
盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者
欣欣然蹩进卧室大吸鸦片
崇洋媚外全盘西化，投降主义
本文的语言艺术
闭关主义
枪炮打开大门 碰了一串钉子
送去主义
古董展览
卖
绘画展览
国
主
义 梅博士出国
“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来
抛来指把无用的东西抛弃掉，或 者无代价地送人或施舍，一般不 怀有什么不良的动机或目的。
抛给
抛给指有目的的、带恶意的输出。
“闭关主义”“送去主义”及“拿来主义”的对比
特点 实质 利弊
闭关主义 不送不拿
写作背景
当时在文化工作 者中间，在对待 外国文化问题上， 存在两种错误认 识，概括起来， 就是“全盘否定” 和“全盘西化”。
清朝政府实行“闭关主 义”，其结果是落后挨 打；鸦片战争以后，清 朝政府和北洋军阀以及 后来的国民政府奉行卖 国政策即“送去主义”；
针对这些错误认 识，鲁迅写了这 篇文章，提出了 “拿来主义”的 口号，阐明了对 待外国文化的正 确态度。
文章结构
1
第一部分(第1—4段)
揭露批判“送去主义”的 实质及其严重后果。
2
第二部分(第5—9段)
阐明“拿来主义”的基本 观点，批判在对待文化 遗产问题上的错误倾向。
3
第三部分(第10段)
总结全文，指出实行“拿来主 义”的人应具有的学识和品质， 以及“拿来主义”对于创造民
族新文化的重要意义。
作者是怎样批判送去主义的呢？
原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的 影响。 作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的 杂 文 集 ， 如 《 坟 》《 而 已 集 》《 二 心 集 》《 华 盖 集 》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
拿来主义 PPT课件 80 人教版
拓展延伸
本文中所列举的现象，在 我们当今社会是否存在？作者 提出的观点，在今天有没有现 实意义？请同学们联系我们当 前的社会现实举例说明。
1、来自日本的访问学者庄严舜哉说， 中国目前流行的日本动漫作品，很多在 日本市场都是不出版、不播放的，因为 其中充满了暴力、色情的成分；而真正 好的作品在中国却看不到。 2、东芝笔记本电脑存在严重的安全漏 洞，在美国及西欧，该产品被招回，而 在中国，仅提供了一两个补丁软件。
课外作业:
请同学们结合课文并联 系我们自身，以“有选择性 地学习”为话题写一篇议论 文，自定立意，自拟标题， 不少于800字。
再见
•
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
•
2、从善如登，从恶如崩。
•
3、现在决定未来，知识改变命运。
•
4、当你能梦的时候就不要放弃梦。
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
•
76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。
•
77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。
•
78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。
• 抛给 “给”着眼于目的，有目的、 带恶意的输出。
• 送来 对方主动 侵略 • 拿来 我们主动 自强
• 6、第8段和第9段主要用了什 么论证方法？
• 比喻论证
取其精华去其糟粕！
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比喻说理: 形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦 片 送药房 喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪烟灯 姨 太太
送,毁掉 喻文化糟粕 走散 喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产 吸取精华,剔除糟粕!
是:
ppt课件
Байду номын сангаас
问题(４文)章结尾共有五个句子组成，如果 这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
_____________,最后又形象的揭示了“送 去主义”的经危济害衰：败一是导致___________, 二主是权导丧致失_________p_pt课。件
问题(１)
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句 话说
明“送怎来样”“不等拿于”“? 拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.
第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关 系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分（6~7）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来” 与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出 眼光，自己来拿）。 第四部分（8~10）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出 “拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后 得出结论。
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拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 反对三种态度
废物 （全盘接受）
（破）
新人 （占有 挑选 创新）
使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
提出三种方式
毁灭 （烟枪和烟灯）
（立）
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文章写作特点：
①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。
ppt课件
• 本文主要采用的论证方法都有 哪些？举例说明。
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因果论证
• 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人
• 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害
• 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
• 因为送去、送来都不好，所以只能拿来
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比喻论证
• 大宅子：文化遗产 • 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
绝鉴赏（逃避主义） • 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） • 废物 —— 不分好坏，全盘接受
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“新”拿来主义
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报
面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在 激励国人以“取以精华，弃其糟粕”的态度将外来文化大胆拿来为我所 用。
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
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理清思路,整体把握
闭关主义 （排外）
破
送去主义 （媚外）
拿来主义
先破后立
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理清思路,整体把握
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义” 的主张，作者先从反面-----“送去主义”做 文章，把“送去主义”批得体无完肤。所 以，文章可分为明显的两部分。请划分。 (提示：注意过渡段)
明确: (１)-(４)段批判“送去主 义”,(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其 中(５)段为过渡段,承上启下.
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分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“送去主义”产生的 根源是闭_关__主__义_____，其实，两者是一脉相 承的.然后列举了“送去主义”的表现有 __送__古__董________和__送__古__画__新__画_____，以 及_送__梅__兰__芳__。接着，作者一针见血地指 出了“送去主义”的实质是崇洋媚外
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --p有pt课件鉴别 --有选择
问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化 遗产,文章一共列举了几种态度?是 怎样说理的?
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大宅子—ppt课—件 文化遗产
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
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昏蛋 —— 不分ppt课好件 坏，全盘否定
《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续 编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》
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背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些 人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文, 批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
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关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
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掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
废物 —— 不分ppt好课件 坏，全盘接受
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“ppt大课件宅子”即继承“文化遗 产”
()
３ 问 ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 题 遗产的?是怎样说理的?
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鲁迅简介
鲁迅（1881-1936），伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周树人，字豫才， 鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习， 1902年留学日本，1909年回国，1918 年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基础。
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鲁迅主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们 要“拿来”!
应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义?
建设民族新文化
(４).怎样才能“拿 来(５”).“? 拿来”的最终目 的是什么?(两个字概括)
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
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理清思路,整体把握:
第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其 鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。
鱼翅
吃掉 喻文化精华
鸦 片 送药房 喻益害并存
大宅子里的遗产
烟枪烟灯 姨 太太
送,毁掉 喻文化糟粕 走散 喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产 吸取精华,剔除糟粕!
是:
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Байду номын сангаас
问题(４文)章结尾共有五个句子组成，如果 这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
_____________,最后又形象的揭示了“送 去主义”的经危济害衰：败一是导致___________, 二主是权导丧致失_________p_pt课。件
问题(１)
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句 话说
明“送怎来样”“不等拿于”“? 拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获 取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿 来”的是经过挑选的有用的东西.
第二部分（3~5）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关 系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。
第三部分（6~7）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来” 与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出 眼光，自己来拿）。 第四部分（8~10）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出 “拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后 得出结论。
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拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 反对三种态度
废物 （全盘接受）
（破）
新人 （占有 挑选 创新）
使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
提出三种方式
毁灭 （烟枪和烟灯）
（立）
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文章写作特点：
①有破有立，破立结合，以立为主。 ②广用比喻，生动形象。 ③嬉笑怒骂，犀利幽默。
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• 本文主要采用的论证方法都有 哪些？举例说明。
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因果论证
• 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人
• 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害
• 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
• 因为送去、送来都不好，所以只能拿来
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比喻论证
• 大宅子：文化遗产 • 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
绝鉴赏（逃避主义） • 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） • 废物 —— 不分好坏，全盘接受
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“新”拿来主义
来源于2000年3月28日 03:25 江淮晨报
面对积弱的祖国，六十多年前的鲁迅先生曾大力提倡拿来主义，意在 激励国人以“取以精华，弃其糟粕”的态度将外来文化大胆拿来为我所 用。
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ
脑髓
càn
孱头
xǔ
自诩
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理清思路,整体把握
闭关主义 （排外）
破
送去主义 （媚外）
拿来主义
先破后立
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理清思路,整体把握
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义” 的主张，作者先从反面-----“送去主义”做 文章，把“送去主义”批得体无完肤。所 以，文章可分为明显的两部分。请划分。 (提示：注意过渡段)
明确: (１)-(４)段批判“送去主 义”,(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其 中(５)段为过渡段,承上启下.
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分析课文
思考１:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习。
作者先指出了“送去主义”产生的 根源是闭_关__主__义_____，其实，两者是一脉相 承的.然后列举了“送去主义”的表现有 __送__古__董________和__送__古__画__新__画_____，以 及_送__梅__兰__芳__。接着，作者一针见血地指 出了“送去主义”的实质是崇洋媚外
我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿! -------有思考 --p有pt课件鉴别 --有选择
问题(２) ★“大宅子”比喻什么?对待文化 遗产,文章一共列举了几种态度?是 怎样说理的?
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大宅子—ppt课—件 文化遗产
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对
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昏蛋 —— 不分ppt课好件 坏，全盘否定
《二心集》《伪自由书》《准风月谈》《南腔 北调集》《花边文学》《华盖集》《华盖集续 编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》
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背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主 张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些 人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造 成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文, 批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
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关于杂文
杂文是一 种文学体裁， 一般采用议论 的表达方法。 本文选自《且 介亭杂文》
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
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掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
废物 —— 不分ppt好课件 坏，全盘接受
问题(２)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一 共列举了几种态度?是怎样说理的?
不敢进 门 放火烧光
逃避害怕 全盘否定
大宅子 文化遗产
接受一切
“拿 来”!
全盘肯定 辩证吸收
形象的比喻论证,继承“ppt大课件宅子”即继承“文化遗 产”
()
３ 问 ★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 题 遗产的?是怎样说理的?
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鲁迅简介
鲁迅（1881-1936），伟大的文学家、 思想家、革命家。原名周树人，字豫才， 鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习， 1902年留学日本，1909年回国，1918 年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基础。
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鲁迅主要作品
• 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 • 散文集：《朝花夕拾》 • 散文诗集：《野草》 • 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》
问题设计:
(１).对待文化遗产,我们 要“拿来”!
应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义?
建设民族新文化
(４).怎样才能“拿 来(５”).“? 拿来”的最终目 的是什么?(两个字概括)
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
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理清思路,整体把握:
第一部分（1~2）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其 鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出拿来。