让鸡蛋从内而外破壳 2015年省骨干总结
生物考试剥鸡蛋要点
生物考试剥鸡蛋要点
1. 打碎蛋壳：将鸡蛋所有外壳部分打破：右手拿捏椭圆形鸡蛋的中间，敲击桌面至蛋壳破裂，按压在桌面上旋转一圈看到中间全部裂痕，继续敲击鸡蛋的两端，看到整个鸡蛋的外壳全部破裂。
2. 剥掉头部：剥掉鸡蛋一头的外壳：左手拿鸡蛋，右手对着鸡蛋的一头有裂缝的地方，借用拇指指甲和食指，用捏的动作剥掉该头部的蛋壳。
3. 剥掉中间：剥掉鸡蛋的头，保持左手不变，右手拇指寻找一个突破口，以逆时针方向旋转剥掉中间部分；如果难以做到像削苹果一样链接的，可以一块一块剥掉，直到剥的左手不好拿捏为止。
4. 剥掉尾部：左手将鸡蛋旋转，右手可以直接将鸡蛋的尾部壳直接退掉，如果较大难以一次性退掉，则采用右手一块一块剥掉的方法，将蛋壳剥完。
5. 剥掉蛋皮：对于不吃蛋壳与蛋清之间一层皮的人来说，最后只需剔除，用指甲慢慢揭开蛋清外的很薄很白的蛋皮即可。
无壳鸡蛋实验
无壳鸡蛋实验
经过多年的科技发展，现代生活中充斥着各种新颖的科学实验。
其中一个备受
关注的实验就是无壳鸡蛋实验。
背景
无壳鸡蛋实验是一种探究鸡蛋结构和膜的科学实验。
正常的鸡蛋外表坚硬，内
部有一个蛋壳保护着蛋黄和蛋白。
而无壳鸡蛋实验就是在不破坏蛋黄和蛋白的情况下去除蛋壳，使得蛋内的结构暴露在外。
实验过程
首先，选取一只新鲜的鸡蛋，小心破开两端，在较大的一端略作扩大，使得蛋
黄和蛋白能够流出。
接着，将鸡蛋浸泡在一种特殊的溶液中，这种溶液可以溶解蛋壳。
随着时间的推移，我们会看到蛋壳逐渐变薄，并最终完全消失，露出了里面的蛋黄和蛋白。
实验结果
当蛋壳完全溶解后，我们可以清晰地看到蛋黄和蛋白的结构。
蛋黄呈金黄色，
蛋白呈半透明状。
这种无壳鸡蛋的视觉效果令人惊叹，同时也展示了鸡蛋内部结构的精细和复杂。
实验意义
无壳鸡蛋实验不仅是一种引人入胜的科学实验，更是对生命的研究和探索。
通
过这个实验，我们可以更深入地了解鸡蛋的结构和功能，拓展我们对生物学的认识。
同时，无壳鸡蛋实验也为科研人员提供了一个独特的实验手段，有助于他们在其他领域的研究和应用。
结论
无壳鸡蛋实验是一种生动有趣的科学实验，通过这个实验可以深入探讨鸡蛋的
内部结构和功能。
这种实验形式不仅吸引了大众的兴趣，同时也为科学研究提供了新的思路和途径。
希望未来可以有更多类似的实验被推广和应用，为科学研究带来新的突破。
以上是对无壳鸡蛋实验的简要介绍，希望能够引发更多对科学实验的兴趣和探究。
鸡蛋的工作总结
鸡蛋的工作总结
在生活中，鸡蛋是一种常见的食材，但很少有人关注它们的工作。
事实上，鸡蛋也有着自己的工作，它们通过不懈的努力和坚持，为人们带来了丰富的营养和美味。
首先，鸡蛋的工作是孵化。
母鸡在鸡蛋里孵化出小鸡，这是鸡蛋最重要的工作之一。
在孵化的过程中，鸡蛋要保持适当的温度和湿度，以确保小鸡的健康成长。
这个过程需要鸡蛋不断地调整自己的内部环境，以适应外部的变化，可以说是一项十分辛苦的工作。
其次，鸡蛋的工作是提供营养。
鸡蛋中含有丰富的蛋白质、维生素和矿物质，这些营养物质对人体健康有着重要的作用。
鸡蛋通过不断地吸收养分，将它们转化为营养丰富的蛋黄和蛋白，为人们提供了美味和营养丰富的食物。
最后，鸡蛋的工作还包括保护。
鸡蛋的硬壳可以很好地保护内部的小鸡和营养物质，防止外界的伤害和污染。
这种保护作用不仅在孵化的过程中起着重要作用，也在鸡蛋成熟后的运输和保存中发挥着重要作用。
总的来说，鸡蛋的工作虽然看似简单，但却十分重要。
它们通过不懈的努力，为人们带来了丰富的营养和美味，是我们餐桌上不可缺少的食材之一。
让我们在享用美味的鸡蛋时，不忘记感谢它们的辛勤工作。
鸡蛋从内打破作文评讲
是的，正是因为博比那敢于主动出击、战胜病魔的实际行 动，也正因为艾丽丝冯克并未因条件的限制而放弃梦想的 切实行动，他们才有今天的成就。 主动出击，抓住机会。 如今风靡全球的iPad，可谓是伟大乔布斯的大作。 然而这大作的最初概念却来自于微软。只可惜微软在研发 过程中被种种难题打败了。随即乔布斯主动出击，抓住机 会，用他的执着和毅力，克服困难，终于把iPad推向了 世界！如果当时微软并未把机会让给别人，成功的宝座是 不是属于他的呢？古代伟人司马迁即使身在牢狱，但只要 他还活着，就不放弃任何一个机会。终于，以他坚毅的意 志，创作了《史记》，致使后人永记住他。正是因为司马 迁敢于主动出击，战胜挫折，抓住每时每刻的机会，才有 了那伟大的创作。
【片断升格】修改下面文段，使它的论点清晰，叙述和议论更加紧 扣论点。 叙例用例 提出论点
紧扣论点 1、力克· 胡哲，一出生， 2、论点：突破自我，获得新生。 力克· 胡哲，上帝把他困在厚 就充满戏剧性。他没有 正常人所独有的手，也 厚的蛋壳中，他天生没有四肢， 没正常的大脚丫，他只 只有发育不完全的一只小脚丫。 有鬼子般大的小脚丫。 被动等待，他只会是个终生需要 但他并没有沉沦，他用 别人照顾生活起居的残疾人。但 他的意志去做到了很多 生命的奇迹从来都不是被动等待 正常人所能做的事，他 能成就的。他从内打破了厚厚的 学会了游泳。出行不方 蛋壳，靠鬼子般大的小脚丫，他 便？于是他又学会了开 学会了游泳；出行不方便？于是 车。他自立、自强，他 他又学会了开车。他成为了“没 会照顾自己。他不断向 有四肢的生命”组织创办人、著 点题 名残疾人励志演讲家。直面身体 命运发挑战，因而他获 得了成功。 残障，主动出击，获得了新生。
写得较好的同学：
冯美婷：《主动出击，成就自己》47分（切题，开 头好，例子扣题） 张运勇：《主动的人生不一样》45分（切题，例子 扣题） 梁嘉铭：《论被动力》45分（写法特别，先驳后立） 许业升：《破茧﹒重生﹒成蝶》45分（开头好） 黎扬辉：《树立终身学习的态度》45分（缩小范围 写“主动接受知识”，巧妙） 梁兴苗：《选择突破自我》44分（切题，例子扣题） 关铭浩：《从内打破“外壳”，成就人生》44分 （切题）
鸡蛋解剖实验心得体会
鸡蛋解剖实验心得体会对于鸡蛋，相信大家都不陌生。
它是日常生活中必不可少的食物之一，可以说，没有鸡蛋就无法完成日常所需要的营养。
鸡蛋被打开后，能够看到白色的蛋清、蛋黄等组织，但这些仅仅只是表面的东西，其内部的构造却难以看见。
为此，医学院特意设立了解剖课，由老师进行指导，帮助同学更好地认识和了解鸡蛋的结构与功用。
在下午最后一节课时，终于轮到我们进行这项实验啦！因为当天正值考试，加上前几次的练习使得许多同学变得异常紧张起来，所以还未听老师讲明规则，便乱作一团，每人分别抱着两颗鸡蛋挤进了操场。
我们来到了实验室，顿时感觉周围安静极了：连落叶掉落发出的声音也消失殆尽…接着，老师给我们讲述了注意事项并示范如何解剖鸡蛋。
首先他把那块干净的布铺在桌子上，让我们小心翼翼地拿过一枚已经洗干净的新鲜鸡蛋，放置在布上，然后轻轻按压鸡蛋壳，仔细观察蛋膜，若果有血丝，或者你能闻到腥味，就证明你选择的是坏蛋；再去剥离蛋壳，取出整体——卵黄及蛋白（我们选择的是红色）；最后才切割开，挖出里边的“宝藏”——蛋黄。
据说，早年间欧洲的贵族妇女会利用做鸡蛋羹的方式补充胶原蛋白，而现代社会则主要通过服用胶囊剂型的保健品来达到目的。
总之，通过这次实验，我知道了，鸡蛋的形状千奇百怪，且外皮厚薄各不相同，颜色五彩缤纷，里头含有丰富的蛋白质、脂肪、维生素 A、 B2、 D、 E、核黄素、硫胺素、钙、磷、铁、钾、钠、镁、锌、硒、铜、锰、维生素 C、胆固醇、维生素 E、维生素 K 等元素。
除此之外，吃煮熟的鸡蛋比较容易吸收，另外，水煮蛋还具备保护视力的效果呢！回想起来，第一次亲眼目睹从鸡蛋到鸡蛋羹的诞生历程，虽然耗费了很长的时间，期间有着酸甜苦辣咸涩的滋味，但毕竟圆满结束了。
实践是检验真理的唯一标准，我坚信，随着科技的飞速发展，这种繁琐复杂又神秘莫测的仪器一定会逐渐走入寻常百姓家。
先是将一个生鸡蛋拿在手上，直至稍微用点劲儿就捏碎为止。
再迅速往杯子里倒半杯凉开水，将整个鸡蛋泡在水里，再盖上玻璃片，浸湿约5-10秒钟即可捞出，待晾凉之后用刀横向划开，撕去外层包裹的透明薄膜，将整个鸡蛋掏空，用勺子捣烂后拌匀沙拉酱装盘，既美观又爽口。
鸡蛋是从内部打破
鸡蛋是从内部打破，还是从外部打破？驻马店实验小学李雪莲一位儒雅的学者，一位白发苍苍的老者，一位气质非凡的智者，他就是中国现代教育专家——成尚荣。
初见成尚荣先生，就觉得此人鹤发童颜，面色红晕，绝非等闲之辈。
听完讲座，可谓名不虚传，两个多小时的讲座，竟然都是“脱口秀”，更让人惊叹的是：成老师思路之清晰，话语之精辟，谈吐间有如信手拈来，又如闲庭信步般从容，实在让人叹服！他说鸡蛋有两种打破自己的办法：一种是从外部打破的，一种是从内部打破的。
从外部打破的是别人把鸡蛋打破的，打破的鸡蛋就会成为别人的食物。
如果从内部打破就是自己打破自己，自己打破自己孵出了一只小鸡，诞生了一个新的生命。
所有有追求有理想的人都要做一只从内部打破的鸡蛋。
如果只是被外部力量打破，那么你永远是别人的食物。
如果你是从内部打破，那么你会获得一次又一次的生命的重生。
毛泽东说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
外因要通过内因才会起作用。
”所以作为教师的我们，如果不在内动力上发展，你还会有什么超越呢？每位教师应做一个有追求的教师，不管当今的教育现状如何，作为我们都应该有自己的追求。
做一个有追求的教师，才会有发展。
追求是教师发展的主旋律。
追求的实质就是自我超越。
超越别人容易但是超越自己却很难。
一个不能超越自己的人怎能超越别人呢？22岁杨佳社科院研究生毕业了，就留在了社科院工作当大学教师。
不幸的是，29岁的一个早晨突然双目失明，丈夫带着孩子离开了她，而她没有放弃自己，仍然坚持给学生们上课。
后来，决定突破自身的局限考博。
哈佛大学的肯尼迪学院在决定是否录用一个盲人时经过了好一番研究，最终结论是：杨佳太优秀了，哈佛大学除了录用她别无选择。
在哈佛就读期间，她每天要做500页的作业，就这样刻苦努力，博士毕业论文《邓小平的领导艺术》获得了最高等级A级且获得了哈佛大学最有成就校友奖。
英国首相布莱尔曾经说过：你不能超越自己，怎能超越别人呢？杨佳的故事也告诉我们：名师成长，关键在于超过自己。
从新批评角度解读《鸡蛋的胜利》
从新批评角度解读《鸡蛋的胜利》作者：王晗来源：《世纪之星·交流版》2015年第06期[摘要]该论文旨在从新批评理论中的叙事手法、象征和反讽等角度来解析舍伍德·安德森的小说《鸡蛋的胜利》。
本文试图理解作家如何敏锐地捕捉到在社会转型期人们的思想和社会生活。
[关键词]叙事学角度；象征；反讽《鸡蛋的胜利》作为舍伍德·安德森的著名短篇小说之一，全文贯穿以轻松基调、尖锐的讽刺以及对人物精神世界的入微描写展现了简单却不失精彩而且蕴含深刻寓意的故事。
本文试图从英美新批评理论中的叙事视角，以及象征和反讽的艺术手法对《鸡蛋的胜利》一文进行分析，深刻了解作者的写做艺术。
一、《鸡蛋的胜利》中的叙事效果法国的兹韦坦·托多洛夫把叙述视角分为三种形态：全知视角、内视角和外视角。
本文的叙事视角是“我”——一个儿童的感知来看世界，“我”既是故事中家庭成员中的一员，又是游离于故事之外的旁观者，用自己的眼睛来看父母亲的努力、挣扎和绝望。
1.视角转换在小说中的体现《鸡蛋的胜利》讲述了一个被打破的美国梦。
故事的主人公原为农场工人，结婚后在雄心勃勃的妻子的促动下，办起了自己的养鸡场，奋斗了十年没有成功，于是改行换业，在比德尔镇附近开了一家昼夜不停营业的餐馆。
在等待数日后，一天夜里果然有一位从镇上来的名叫乔·凯恩的年轻人光临其餐馆，他终于盼来了一个施展自己“表演才能”的机会。
当他使出浑身解数在这位客人面前用鸡蛋表演戏法时，却接连受挫，直至溅了满身蛋液，使乔·凯恩忍俊不禁。
这时他恼羞成怒，抓起一个鸡蛋朝乔·凯恩扔了过去，于是，他想讨好客人的计划以得罪客人告终。
这一戏剧性的一幕发生时，故事的第一人称叙述者——“我”正在楼上熟睡。
他与他的母亲被他父亲的咆哮声惊醒，几分钟后气疯了的父亲爬上楼来，向他母亲哭诉了楼下发生的事情。
按常规而论，表达这一幕仅有一个途径，即由叙述者他旁听到了他父亲的话。
鸡蛋从外打破是食物从内打破是生命
成长需自强古有揠苗助长之训，今有屈辱受侵之痛。
成长，从来都不曾因外来因素而奔向光明。
而唯有自强，方能坚实心灵，强大内心，冲破黑暗。
人人皆知“鸡蛋成长论”，了解人如同鸡蛋，从内打破便可重获新生。
是的，成长并非被动，它是一个不断改造主观世界的过程，它需要主动地面对并应对世间万物对它的种种考验，时刻为自己注入一支强心剂。
自强，便是这样一种强心剂，凡自强之风物，总会收获成长，得到最坚韧的灵魂而一路高歌。
反之，被动地等待他人来敲成长的门便如同羊入虎穴而危机重重。
封锁在自己营造的虚华浮影般的美梦里，不思进取，直至危若累卵却不甚知晓。
假使此时泡沫之外有一丝微弱力量轻触，便足以打破这溢满了的虚妄的自足而不费吹灰之力。
满清晚期，天朝大国的恢弘之梦被列强的刀锋利炮打散的毫无踪迹，沦为洋人的朝廷，中华民族被外邦势力玩弄于股掌之间，随后清王朝灭亡。
泱泱大国瞬时分崩离析，败絮其中，国家成长壮大之说也无从谈起，没有自强，便没有成长。
然而追寻自强之道也许正确抉择，否则一味的自强便是“片面的排外”，最终总会招致祸患于自身。
古云：“天行健，君子以自强不息。
”意在网罗天下一切可取的裨益之物以丰盈自身。
自强自立之人，必为务实之人，他们果断采取行动，从不等待他人救济，若一味等待，“自强”也会变成“自戕”，永远无法奔赴光明之日而没落地腐朽于人世。
自强造就成长。
古今诸多典例皆可成为意蕴深刻的鉴镜。
越时勾践，汉时司马，忍辱自强，重塑人生；战国陈吴，秦汉刘项，揭竿而起，昔水犹光；梵高保尔，霍金贝多芬，命途多舛，造就绮罗。
人生若无法自强，便徒然荒废了这一生的美景，只剩下一具没有骨头的肉体罢了。
宫崎骏曾谓：“人只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
”成长从来就不需要等待，成长需要的是自强，需要由内及外的勇气，需要从内打破的惊世神力。
唯有自强才能使生命熠熠，也唯有自强，才能使生命之风骨传千年而犹存，是生命之神韵经万世而流芳。
蛋壳得自己打破每个蛋壳都裹着一个生命的可能性，打破后是散黄还是雏鸡，得看是从外面打破的还是从内打破的，是借他人之力还是靠自我挣扎。
鸡蛋从内破壳是生命的重生作文
鸡蛋从内破壳是生命的重生作文小时候，住在乡下的奶奶家，那是一个充满自然气息和生活趣味的地方。
奶奶家有个不大不小的院子，院子里养着几只鸡。
就是这几只鸡，让我亲眼目睹了生命破壳而出的奇迹，也让我对“鸡蛋从内破壳是生命的重生”有了深刻的理解。
那是一个春日的清晨，阳光柔和地洒在院子里，微风轻轻拂过，带来了些许清新的泥土气息。
我像往常一样，跑到鸡舍旁，想看看那些母鸡有没有下蛋。
就在这时，我听到了一阵“咯咯哒”的叫声，一只母鸡骄傲地从鸡舍里走了出来，我知道，它准是刚刚下了蛋。
我兴奋地钻进鸡舍，小心翼翼地捡起那颗还带着母鸡体温的鸡蛋。
鸡蛋握在手里，温热而光滑，我仿佛能感受到里面生命的跳动。
奶奶告诉我，这颗鸡蛋有可能会孵出小鸡，只要把它放在合适的温度下，静静等待一段时间。
从那天起，我每天都会去看看那颗鸡蛋，心里充满了期待。
大约过了二十天左右，一天中午，我正在院子里玩耍，突然听到鸡舍里传来了一阵细微的声响。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，直觉告诉我，可能是小鸡要破壳而出了。
我轻手轻脚地走进鸡舍，发现那颗鸡蛋上出现了一个小小的裂缝。
我紧张得不敢呼吸，眼睛一眨不眨地盯着那个裂缝，生怕错过了什么。
随着时间的推移，裂缝越来越大，从里面传出了小鸡微弱的叫声。
我看到小鸡在里面努力地挣扎着，它用那还很稚嫩的小嘴不停地啄着蛋壳。
每啄一下，似乎都要耗费它极大的力气。
我忍不住想要伸手去帮它一把，但是奶奶的话在我耳边响起：“千万不能帮忙，小鸡得靠自己的力量破壳而出，这样它才能健康地活下来。
”于是，我只能在一旁干着急，心里默默地为小鸡加油鼓劲。
小鸡的努力没有白费，它啄破的地方越来越多，终于，它的小脑袋从蛋壳里钻了出来。
那小小的脑袋上还粘着湿漉漉的蛋液，眼睛紧闭着，看起来是那么的脆弱。
但是，小鸡并没有停下它的动作，它继续用身体顶开周围的蛋壳。
它的翅膀也在努力地伸展着，想要挣脱这束缚它的牢笼。
我看到它的身上满是汗水和蛋液，但是它依然没有放弃。
经过一番艰苦的努力，小鸡终于从蛋壳里完全钻了出来。
鸡蛋内外破壳人生哲理
鸡蛋内外破壳人生哲理
鸡蛋是我们日常生活中常见的食品，它可以用来做各种美味的菜肴，同时也是一种营养丰富的食品。
但是，如果我们从鸡蛋内外破壳的角度来看，它还可以给我们带来人生哲理。
从外部来看，鸡蛋的外壳是坚硬的，但是它却能被轻易地打破。
这告诉我们，人在外表上看起来强大，但实际上却很脆弱，很容易被打败。
因此，我们应该谦虚谨慎，不要妄自尊大，以免在生活中受到挫折或失败。
从内部来看，鸡蛋的内部则是柔软的，但是却有着坚硬的蛋黄和蛋白。
这启示我们，虽然我们可能看起来柔弱，但是我们内心却拥有坚强的意志和毅力，只要我们发挥出自己的优势，就能克服困难，实现自己的目标。
破壳的过程也给我们带来启示。
破壳是鸟类孵化出幼鸟的必要过程，也是植物从种子转变为生命的必要过程。
同样地，人们在成长过程中也需要经历破壳的过程，才能真正获得成长和发展。
这个过程可能会很艰难，但只有经过这些挑战，我们才能成为真正的人。
鸡蛋内外破壳给我们带来了很多人生哲理。
我们应该谦虚谨慎，发挥自己的优势，克服困难，实现自己的目标，同时也要勇于面对挑战，经历成长和发展的必要过程。
鸡蛋内外破壳人生哲理
鸡蛋内外破壳人生哲理鸡蛋是一种非常普通的食品，在我们生活中几乎随处可见。
但是，如果我们仔细观察，会发现鸡蛋内外破壳之间也蕴藏着深刻的人生哲理。
鸡蛋内外破壳，代表着我们在面对困难和挑战时的态度。
有的人在遭遇困境和失败时，会像鸡蛋一样半途而废，不再前进。
但是，有些人却能像鸡蛋一样，在外面有一个坚硬的外壳，但内心仍然柔软。
当他们碰到障碍时，不是放弃，而是继续坚持下去。
鸡蛋的故事可以启示我们：勇于承担困难和挑战，才能真正成长。
我们必须学会在失败中成长，在失败的过程中，我们能够汲取经验和教训，明白自己的不足之处，然后通过不断努力，不断克服困难，最终取得成功。
在整个过程中，需要坚持自己的信念和目标，才能保持内心的稳定。
鸡蛋也告诉我们：外表不具有决定性因素，关键是内在的价值。
鸡蛋破了外壳后，才能展现出自己的真正价值和用处，难道不是如此吗？这也告诉我们，一般人看待事物往往是基于表面的，而不是真正的本质。
我们应该学会看到事物的真正价值和潜力，而不是只看表面。
另外，在破壳的过程中，我们也学会了适应环境的能力。
鸡蛋必须破掉外壳才能进入一个新的世界，和其他的物体进行交流和生长。
这既是一种适应环境的过程，也是探索未知的过程。
当我们遇到新的环境和任务时，只要适应了它们，我们就可以在新的领域中有所建树，甚至实现自己的梦想。
最后，在鸡蛋内外破壳的过程中，我们也学会了履行自己的责任。
当鸡蛋的外壳破碎，里面的生命就要开始自我管理和自我保护。
同样的道理，当我们突破自己的界限，完成自己的目标时，我们也要为自己的成功负起责任。
同时，我们也要帮助别人在他们的生活中做到同样的事情，这是我们的责任。
总之，一个鸡蛋内外破壳的过程中蕴藏着许多人生哲理，如勇于承担困难和挑战、价值及潜力、适应环境的能力和履行责任等等。
只有当我们真正理解这些哲理，并将其应用到日常生活中，才能真正实现自己的价值和梦想。
鸡蛋从内打破才是成长
由此我不禁想起 了 《 窗边 的小豆豆 》中的巴学园：在巴学园，孩子们从来没有 被教导 “ 排成一列规规矩矩地 走路 ”或者是 “ 在 电车上要安静 ” “ 不许乱丢果皮纸 屑”之类的话。但是 ，在 日常生活 中，孩子们不知不觉地就明 白了很多，这些观念 已经深深地种在 了孩子们的心里。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期两次的 绘画课 ，大家都会尽情地涂啊写啊 ，已经享受到了足够的涂写乐趣 。 （ 摘自 《 教 育时报 》２ ０ １ ３ ． ７ ． １ ７）
前走 ，到了五年级张老师的班 。教室里很安静 ，学生或读书或做作业，偶有交流 声 音也很轻。为什么班主任在 的时候两个班表现都很好 ，班主任一不在就 出现这么大
的差 别 呢 ？
通过跟两位老师交谈和跟 学生聊天 ，我了解到李老师治班严格 ，教室里墙上贴 着班级公约、常规管理量化积分榜，门后还挂着班级 日记 （ 用来让班干部记录每天
不禁 疑 惑 起 来 ，决 定调 查 一 下找 找 原 因 。
过了两天轮到我值 日巡视 ，午饭后 的时间学生都在 自习，我有意往五年级李老
师 的班 级 走 去 。还 没 走 到 李老 师 的班 我就 听到 教 室里 学 生 吵 吵 嚷嚷 ， 还有 人 在 拍着 桌子 。有 学 生看 到 我 ，立 即通 风 报 信 。等 我 走 到 窗前 一 看 ， 学生 都 一 副正 襟 危坐 的 样 子 ，但 很 明 显 比较 匆 忙 。教 室 黑 板 上记 着 七 八 个名 字 ，估计 是 不 守 纪律 的 。再 往
论 德 育
鸡 蛋从 内打破 才是成 长
● 王 永林
放学路 过学校附近 的公 交站 台 ，七八个 穿着 校服的学生手里拿着辣条 、豆 腐 干、薯片，嘻嘻哈哈地互相交换着吃 ，吃完了把袋子就那么随手一扔 ，似乎没有什 么不 自然 。地上到处是乱扔的食 品袋和擦过 的面 巾纸。从他们 的谈话 中我 听出了他 们是五年级李老师班 的。李老师是个有四五年教龄的老师 ，平时对学生一直要求严 格，前一段时间他们班还因为会场表现好被表扬过。怎么会出现这样的事情呢？我
从外打破是食物,从内打破是生命——高效课堂之“蛋壳”模式
致命 的打击 。他们 真 的回答不 上 问题 吗 ？如果是 ，那是 因为我 们设计 好给他 们 的问题 。比如说很 多学科 中都有 科学探 究实验 ， 在 实验前 有一个 猜想环 节 ， 没有 固定 的答案 ，怎样 回答都 可 以，再 比如说老师 要让 学生们 知道蒸 发有 吸 热制冷 的作 用时 ，需要 学生一 些生活 的经验 和感 受：如 打针 时，护士 要往我 们 的手 背上 才酒精 ，擦 酒精 的位 置有什 么感 受呢 ？凉凉 的还是 热热 的？这些 问题 他们 都能 回答 的很 好 ，老 师经 常把这样 的机会 留给他 们 ，并适 时的给 予 鼓励 ，量变 的坚持 一定 会质变 的飞跃 ，他们 会在 自然 的氛 围 中，在 点滴 的鼓 励 中融入课 堂 ，这 就是 细节决 定成败 ，细节 也许不 仅能 形成精 彩而 高效 的课 堂 ，只要我 们教师 用心 做到 了，它还 可能铸 就一个 孩子精 彩而 饱满 的人生 ， 当然 ，也 能成就 了教师 在课堂 中 的价值 。老 师精心 设计 的一节 课为 了学生来 品味 ，品味 要做 到全体 学生共 同参与 ，全情 投入才 可能生 成高效 的课堂 。 回味 ，对于 学生是 一种继 续学 习的过程 ，对于 教师则 是反 思和提 升 的过 程 。一 一 场 电影足够 精彩 才能让 人回味 ，一个 课堂足 够精彩 才 能引发学 生 的回 昧 ，所 以回味是 课堂环 节的 升华 ，是 高效课 堂的产 物 。比如 ，一名物 理老 师 在初 三 中考 复 习中设计 了一节 专题复 习课 ，让学 生们在 紧张枯 燥的学 习 中燃 起 了热情 ，老 师设 计 了一节“ 瓶瓶 繁繁 的一 生” ， 用 到 了生活 中最 普通 的瓶 瓶 罐罐 ，如 藿香正气 水 的药瓶做 了气压 计 ，并录制 了老师 拿着气 压计在 电梯 了 从一 楼到 十八楼情 景 ，学生们 目不转 睛 的从录像 中看着 老师拿 着 自制 的气压 计 电梯 里 的情景 ， 你能做 出这样 的气压 计吗 ？怎么做 昵 ？复习 了大气压 知识 ， 接着 把焦 点切换 到课 堂中 ，老 师拿起 录像 中的气 压计 ，怎么变 成温度 计 呢？ 师 生共 同探 讨制 作温度 计 ，最 后把温 度计 的原理和 气压 计放在 一起 ，这两个 实验 放在仪 器 ， 增 强 了相 似知 识的对 比性 ，避 免了易错 易混 的产生 接着 老 师有 用 ８个 一 样小瓶 子装入 不 同高度的 红墨水 ，让学 生们来 吹气 ，再分析音 调 的改变 ，展开 声学 知识的 复习 ，使 学生在 动手 做实验 中能真 正理解 其 中的
小小鸡蛋大秘密15C小鸡蛋大秘密 15 C1.2 作品
小鸡蛋大秘密传国艺指导教师:张明凤人人都知道鸡蛋含有大量的蛋白质，是人类必备的早餐之一。
它的壳比较薄，很容易摔碎。
但是，你知道吗？用手捏鸡蛋捏不破，这是什么道理呢？为了证实这个原因，我在家里反复的做了这个实验，并且得到了论证。
首先，我拿了个鸡蛋，用手捏住它，把自己吃奶的力气都使出来了，只见它安然无恙，完好无损的在我手里。
我疑惑的看着这个神奇的蛋，它也看着我，仿佛在讥笑我：“小样儿，凭你也想捏碎我，太不自量力了。
”我偏不信这个邪，又拿来一个鸡蛋，费了九牛二虎之力，还是一如既往，没什么变化。
弟弟也来帮忙，也不见有裂痕出现。
我不得不妥协了。
为了搞清除原因，我特地在网上查了资料，才知道：当鸡蛋均匀受力时，可承受34.1千克的力。
它具有如此强大的承受力和它特有的蛋形曲线还有三层结构有着必不可分的关系。
三层分为表皮层，又称闪光层；中层为海绵层；内层为乳头层。
这三层能将受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分，鸡蛋的受压结构是典型的薄壳结构，所以鸡蛋也不是那么容易被捏破的。
这小小的鸡蛋秘密不只这一个，它还能在水中浮起来呢？不信，我们来做一做实验。
盛大杯水，把鸡蛋放进水里，它会慢慢的沉入杯底，然后不停地往水中加盐，并慢慢地搅拌。
接下来，你会看见神奇的一幕，沉入杯底的鸡蛋慢慢地浮在了水面。
造成这一现象的原因是开始鸡蛋与水的密度差不多，后来随着盐的加入，水的密度变大了，而鸡蛋的密度没变，所以鸡蛋浮起来与密度有关。
通过以上两个实验，让我知道了小小鸡蛋竟然有如此大的秘密。
我们要留心观察事物，细心研究，就能发现它们身上蕴藏着的各种秘密。
世上的秘密无奇不有，只要我们仔细一点，再仔细一点，潜心研究，就会发现生活中许多有趣的事情。
鸡蛋迅速脱壳的原理
鸡蛋迅速脱壳的原理鸡蛋脱壳的原理涉及到鸡蛋壳结构的特点和鸡蛋白和蛋黄的组成以及温度的影响等多个因素。
下面将详细介绍鸡蛋迅速脱壳的原理。
首先是鸡蛋壳的结构特点。
鸡蛋壳是由大量的无规则排列的钙质晶体组成的，这些晶体之间有很多微小的孔洞。
虽然鸡蛋壳坚硬，但其微小的孔洞使得鸡蛋壳具有一定的透气性和透水性。
鸡蛋壳外层为内外颗粒骨质，内层为连续致密面保护膜，在鸡蛋壳内层的面保护膜上覆盖着一层致密的鸡蛋壳膜，鸡蛋壳膜是由蛋白质和凝固胶质形成的，起到保护鸡蛋内部的作用。
其次是鸡蛋内部的组成。
鸡蛋的内部由蛋壳、蛋白和蛋黄组成。
蛋白主要是由水分和蛋白质组成，蛋白质由大约10%的疏水性和90%的水性组成，其中还含有脂质、多肽等物质。
蛋黄则含有脂质类物质和蛋黄素等。
当我们将鸡蛋放入热水中时，温度的升高会导致鸡蛋内部的水温升高。
这一过程是通过热量的传导来实现的，热量从热水传给鸡蛋壳，再从鸡蛋壳传给鸡蛋的内部。
当鸡蛋温度上升时，凝胶状的鸡蛋白质会开始变稀，这是因为温度的上升使得蛋白质中的分子运动变得更加剧烈，空间均匀性较低，这使得原本紧密结合在一起的蛋白质分子逐渐分离，导致鸡蛋白的凝聚态发生改变。
这个过程由于时间很短且通常在70至90摄氏度之间，因此蛋白质凝胶主要的变化是物理性质的改变。
此时的鸡蛋白质变为了较为液体的状态，所以我们在蛋壳上敲击或滚动时，鸡蛋白质内部的液体会以较小的力量在鸡蛋壳内流动，使得鸡蛋蛋壳与鸡蛋白质产生剪切，从而容易脱离。
同时，高温也会使得鸡蛋内部的蛋黄中的蛋黄素流动性增强，与鸡蛋白质的变化相似，在鸡蛋蛋壳与鸡蛋蛋黄膜之间的剪切力作用下，蛋黄也会较容易与蛋白质分离，使得鸡蛋脱壳更为容易。
此外，温度变化对鸡蛋壳内外的水分也产生了影响。
当鸡蛋放入热水中时，鸡蛋内部的水分发生蒸发，蒸发的水分一部分会通过鸡蛋壳的孔洞散发到外部，还有一部分会通过鸡蛋壳与外界的水分交换，使得鸡蛋壳的透水性加强，进一步增加了鸡蛋脱壳的便利性。
轻松剥鸡蛋的原理
轻松剥鸡蛋的原理轻松剥鸡蛋的原理可以从几个方面来解释，包括鸡蛋壳的结构、鸡蛋煮熟后的化学变化以及剥蛋技巧等。
下面将逐一分析这些因素，以解答这个问题。
首先，鸡蛋壳的结构是轻松剥蛋的基础。
鸡蛋壳主要由钙质构成，呈现出类似陶瓷的特性。
它由许多微小结构组成，这些结构之间有许多微小的空气孔。
这种结构让鸡蛋壳具有一定的强度，同时也让鸡蛋在煮熟后更容易剥离。
其次，当鸡蛋被煮熟后，里面的物质发生了化学变化，也有助于轻松剥蛋。
在煮蛋的过程中，鸡蛋中的蛋白质发生了变性，变得更结实和坚韧。
这使得蛋白质与鸡蛋壳之间的黏附力变弱，方便剥离。
同时，煮蛋过程中，气体通过鸡蛋壳的微小孔道释放出来。
这一过程被称为气室形成，至关重要。
气室的形成减少了鸡蛋与鸡蛋壳之间的黏性，使得鸡蛋更容易剥离。
此外，剥蛋技巧也是轻松剥鸡蛋的关键。
以下是一些常见的剥蛋技巧：1.冷水法: 这是最常用的方法之一。
即将煮熟的鸡蛋放入冷水中，然后轻轻撞击鸡蛋的两端，在撞击的同时，鸡蛋壳上的微小裂纹会扩大，空气会进入鸡蛋壳与蛋白之间，使得剥蛋更轻松。
2.旋转法: 将鸡蛋轻轻滚动在硬表面上，使鸡蛋壳表面出现细小的裂纹。
然后用手指或勺子轻轻插入裂纹处，再将手指或勺子继续旋转，鸡蛋壳会逐渐破裂，蛋白和蛋黄可以从裂缝中剥离出来。
3.剥蛋器法: 使用专门的剥蛋器可以更轻松地剥蛋。
剥蛋器通常是由两个半圆形部分组成的，将鸡蛋放置在剥蛋器的凹槽中，然后轻轻闭合剥蛋器，鸡蛋壳会在剥蛋器的夹持下松动并剥离。
最后，剥鸡蛋时需要注意一些小技巧，以确保剥蛋的顺利进行。
首先，剥鸡蛋时最好选择已经冷却的煮熟鸡蛋，因为热蛋会让蛋白更粘连。
其次，剥鸡蛋时尽量避免在煮蛋的时候过火，以免煮得过老、黏性增加，难以剥离。
另外，可以在煮蛋的时候加入少量盐或小苏打，有助于控制蛋白的凝固过程，使鸡蛋更容易剥离。
综上所述，轻松剥鸡蛋的原理主要涉及鸡蛋壳的结构、鸡蛋煮熟后的化学变化以及剥蛋技巧等方面。
鸡蛋壳的微小结构和煮蛋过程中的化学变化使得蛋白质与鸡蛋壳之间的黏附力减弱，方便剥离。
鸡蛋破壳实验作文
鸡蛋破壳实验作文今天，我突发奇想，想要做一个鸡蛋破壳的实验。
你可别小瞧这个实验，这里面的学问可大着呢！我先从冰箱里小心翼翼地拿出一个鸡蛋，这鸡蛋就像一个沉睡的小生命，圆溜溜的，在灯光下还泛着微微的光泽。
我把它放在桌子上，就开始琢磨着怎么让它破壳。
我第一个想到的办法是最简单粗暴的——捏。
我想，我这么大的力气，捏碎一个小小的鸡蛋还不是轻而易举的事。
于是，我紧紧地握住鸡蛋，开始用力。
嘿哟，我咬着牙，脸都憋红了，可是这个鸡蛋就像个顽固的小堡垒，一点要破的迹象都没有。
我心里纳闷极了，这鸡蛋怎么这么结实呢？我还就不信这个邪了，我又加大了力气，可结果还是一样，鸡蛋完好无损地躺在我的手心里，而我的手却被硌得生疼。
一计不成，我又生一计。
我决定给鸡蛋来个“高空坠落”。
我站在椅子上，把鸡蛋举得高高的，心里想着：“从这么高的地方掉下去，你肯定得粉身碎骨了吧。
”然后，我一松手，鸡蛋就像一个小伞兵一样直直地落了下去。
只听到“啪”的一声，我兴奋地跑过去看，以为会看到满地的蛋液。
可让我大跌眼镜的是，鸡蛋只是在地上弹了几下，除了有点小裂缝之外，居然还没有完全破掉。
这鸡蛋的生命力也太顽强了吧，简直就是个小超人蛋！我可不甘心就这么失败了。
我眼珠一转，想到了一个新点子。
我跑到厨房，拿了一个小碗，在碗里倒了一些白醋。
然后把鸡蛋轻轻地放进了白醋里。
我想，这白醋就像魔法药水一样，肯定能把鸡蛋的壳给腐蚀掉。
我坐在旁边，眼睛一眨不眨地盯着碗里的鸡蛋。
刚开始的时候，鸡蛋周围冒出了一些小气泡，就像它在吐着小泡泡一样，可爱极了。
随着时间的推移，气泡越来越多，鸡蛋就像穿上了一件白色的泡泡衣服。
过了大概一个小时，我发现鸡蛋的壳好像真的变软了一些。
我轻轻地用手捏了捏，哇，真的能捏动了呢！我心里那个得意啊，就像我发现了一个惊天大秘密一样。
又过了一会儿，我实在是等不及了，就把鸡蛋从白醋里拿了出来。
我用手轻轻一搓，鸡蛋壳就像一层脆弱的纸一样被我搓掉了一些。
这个鸡蛋就赤裸裸地出现在我面前了，只剩下一层软软的薄膜包裹着蛋液。
小班科学教案：蛋宝宝破壳而出
小班科学教案：蛋宝宝破壳而出教学目标：1. 了解鸡蛋的结构和特点，知道鸡蛋是由卵壳、卵白和卵黄组成的。
2. 学习观察和描述鸡蛋破壳的过程，培养观察力和表达能力。
3. 培养动手操作能力，尝试自己动手破壳，体验探究的乐趣。
4. 培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和团队精神。
教学准备：1. 准备一些煮熟的鸡蛋，鸡蛋的数量根据班级人数而定。
2. 准备一些鸡蛋破壳的工具，如筷子、锤子等。
3. 准备一个鸡蛋孵化器，用于观察鸡蛋孵化过程。
4. 准备一些图片或者实物，用于展示鸡蛋的结构和特点。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请孩子们坐好，向他们展示一个煮熟的鸡蛋，引发他们的好奇心。
2. 提问：“你们知道鸡蛋是怎么来的吗？”、“你们有没有见过鸡蛋破壳而出？”等等。
3. 引导孩子们观察鸡蛋的外观，让他们注意到鸡蛋的形状、颜色和大小。
二、探索鸡蛋的结构（5分钟）1. 向孩子们展示一张鸡蛋结构的图片，或者实物展示鸡蛋的各个部分。
2. 讲解鸡蛋的结构，包括卵壳、卵白和卵黄。
3. 让孩子们用手触摸鸡蛋，感受鸡蛋的硬度和光滑度。
三、观察鸡蛋破壳的过程（5分钟）1. 邀请孩子们观察鸡蛋破壳的过程，注意观察鸡蛋壳的裂纹和破壳的顺序。
2. 引导孩子们描述鸡蛋破壳的过程，鼓励他们用词语表达。
3. 让孩子们自己尝试破壳，使用筷子或锤子轻轻敲打鸡蛋，观察鸡蛋壳的裂纹和破壳的情况。
四、体验孵化过程（5分钟）1. 向孩子们介绍鸡蛋孵化器，让他们知道鸡蛋在孵化器中孵化需要的时间和条件。
2. 邀请孩子们将破壳后的鸡蛋放入孵化器中，体验孵化过程。
3. 讲解孵化过程需要注意的事项，如保持孵化器的温度和湿度等。
五、总结与反思（5分钟）1. 邀请孩子们总结今天学到的知识，让他们回顾鸡蛋的结构和破壳的过程。
2. 引导孩子们反思自己在探索过程中的体验和感受，鼓励他们表达自己的看法和想法。
3. 总结本次活动的重点，强调观察、描述和动手操作的重要性。
教学评价：1. 观察孩子们在探索鸡蛋结构时的参与程度和兴趣。
蔡沟随笔让孩子自己敲开蛋壳
让孩子自己敲开蛋壳——宣化镇蔡沟小学卢朝军很久以前曾看到一则消息：20世纪80年代，一位大军区司令下连队视察，亲切询问士兵喜欢吃什么菜？当知道士兵平时喜欢吃蛋时就问：“蛋怎么吃法？”士兵们想：“水煮的蛋加工成本最低，体现不出生活质量。
”就回答：“主要吃炒蛋、煎蛋，很少吃煮蛋。
”谁知首长很生气，声色俱厉地教训跟班的军长，战士们很辛苦，一定要吃好，才能保持充沛的体力和精力，炒蛋、煎蛋会有猫腻，司务长、炊事员很容易偷吃，以后一定要让战士们吃煮蛋，让他们自己敲开蛋壳。
当时看了觉得很好笑，但是，回想我们的课堂教学，观察观察我们的课堂，时常就有这样的现象发生。
我们的老师常以教育者自居，对学生实施知识的传授与教学，这样往往会出现学生被动接受学习的情况，使得他们没有亲自体验和感悟，没有主动学习的愿望和动力。
而且，在我们的教学过程中也有时会发现教师精心设计了教学情境，甚至是为了情景而情景，根本不去考虑教学内容的本质和学生实际，教学效果可想而知。
记得上学期教“圆锥的体积计算”这一课时，自己就碰到了类似的情景。
课前我认真地参阅了教科书、教参，知道这节课通过实践操作，学生在观察教师用圆锥体和圆柱体的容器进行演示后，再分组动手操作，从学生的“悟”中能顺1”，从而利地推出“圆锥体积是它等底等高的圆柱体积的31sh。
这节课可谓实践性与探究性突出的一堂“完得出V=3整”课，学生们定能在我“精心烹制”的炒蛋、煎蛋中品尝到个中滋味。
然而，我的学生的表现打破了我的预设，没有沿着开好的“门”进去，我到底该如何打破这个鸡蛋呢？那天的情形是这样的：师生问好后，我说：“今天这节课我们来研究一个新的立体图形。
”话音没落，就听见：“我知道，今天学习圆锥，1”这边声音没落，那边又响起：圆锥的体积是圆柱体积的3“我也知道，圆柱的体积是圆锥体积的3倍。
”“书上有实1”.....整个教室验，圆锥装满沙倒了3次刚好倒满。
“3的后排响起了“嗡嗡”的声音，前面心细的孩子急忙悄悄劝道：“别说啦！别说啦！”于是，“嗡嗡”声开始逐渐减弱，孩子们也开始坐正，教室里安静了下来！然而此刻，我却猛然发现：孩子们脸上的神情竟在瞬间变得那么无奈，纯真的双眸也小心翼翼地流露出对我的埋怨……轻轻地，我的心似乎有一丝酸痛。
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让鸡蛋从内而外破壳
——2015年省学科带头人、骨干教师培训反思
万年县第二中学凌云
高效课堂为什么不高效？
如何吸引孩子的目光？
值得皈依的神在哪儿？
……
带着疑问，我溯流而上。
这个七天，在省中学学科带头人、骨干教师培训班上，专心静听，凝神思索。
七天的沉潜，在我眼前铺展开一幅画面：
月色下，一条长长的河流静静地流淌着，河面上闪动着点点耀眼的星光。
教师破壳之反思篇：长成生命的杉林
孙锦明，博士，硕士研究生导师。
从中小学教改和课程开发，教研开展，教师发展，科组建设等五个方面的现状，详解了中小学学科建设的理念和思路。
陈艺旺，又一位草根博士，博士生导师。
低调地谈他混出来的精彩人生。
谢翌，博士，硕士研究生导师。
以南昌大学附属小学的校本课程为例，生动说明了课程的设置既要满足对知识传播的作用，更要传达给孩子宝贵的情感认知。
任勇，厦门市教育局副局长，北师大兼职教授，数学特级教师。
二十多年的一线教学给他的精彩课堂夯实了最精彩的内容，三个小时生动展现了新型教师的智慧与创新。
梅洪建，全国知名班主任，语文教师。
有实力，自然底气足，几小时也听不够他对建设有温度的教室，成为孩子生命的贵人的故事与细节。
袁卫星，中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事，苏州教育科学研究院语文教研员，全国优秀班主任。
从自身孩子和学生的教育，双线杂谈，表达尊重学生，呵护生命的教育真谛。
陈琴，当代素读创始人，浙江师范大学老师。
让我们重新找回唐朝的读书声，领略在素读所演绎千诗千情，感受中国汉字和古典诗词文化之美。
……
其实，教育专家们头顶的光环不是让我内心最触动的地方，在他们中，有几位是从农村走出来的，任局长和马云一样，当年也只是毕业于福建龙岩师专——一所并不起眼的大学；梅洪建老师，说白了，原先一直只是私立学校的一位老师；那位像蔡云芝一样用歌唱的音调读诗的陈琴老师，在教大学生之前的二十一年，一直都是在教小学生……
一时间愕然了：低起点也能到高山之巅，平凡的一员亦可以成为闪耀的星，这中间，一定
没有一蹴而就的顺利，没有一步登天的投机，任勇局长给我们展现的工作、生活照片中，背景中的那一排排密匝匝的书本是答案；陈琴老师唇齿间流转的一曲曲词乐诗歌是答案；梅洪建老师的讲上十天半个月也说不完道不尽的一个个鲜活的教学故事是答案……从山脚走向山顶的这个攀爬过程，跋涉的路途更长远，向上的过程也更艰难，可是，不正是这份艰险而道远让他们的人生有了更丰富、更饱满的积淀么？
一直认为平凡的人是大多数，自己也只是平凡中的大多数，低起点的自己也只能是平凡中的大多数。
曾经也羡慕过那些星光，也仅限于内心膜拜，只在自己定义的小山坡目标中，信步悠悠，甚至为自己领略到的半山的风光自我满足，就此止步。
李嘉诚说，鸡蛋由外打破是食物，由内打破是生命。
今天，此刻，似乎又听到了包裹自己的思想之壳有裂开的声音，由内而外的一种精神气不断地冲撞着这个长久静固的壳，我知道，那些专家振聋发聩的呼喊，在唤醒着一个新的生命。
学生破壳之反思篇：开出心田的花朵
当听着任勇局长，不，任勇老师，这个不乖的老师，牵着孩子领略数学的艺术魅力，在好玩中玩转数学。
对数学从来不能醍醐灌顶的我，竟像他的学生们一样，如醉如痴，一心想把老师头脑里盘存的那些趣全掏出来，饭不吃，寝不安，直到柳暗见花明。
当我看着陈琴老师课堂上，孩子歌之，吟之，舞之，蹈之。
快乐得停不下来时，我才明白，那些最佶屈聱牙，生僻难懂的诗词经典，原来如此繁花似锦。
自己曾经暗笑别人不懂朗诵，却不料自己也是这无知中的一位。
自认为热闹的课堂，原来也只是老师和部分学生的热闹，对更多的孩子而言，热闹是少数人的，他们什么都没有。
听完课的那个中午，做了个恶梦，梦里的孩子全然沉默着，不发一言，突然间，就醒了，回想起来，梦里沉默的大多数都是一些平时课堂被我忽略的孩子，想起梅洪建老师口口不离的存在感，不觉汗涔涔，内心满是对孩子们的歉疚和对自身的责恨。
我们总是想着外力打破孩子的思想之壳，没有想到，只有从内打破，才能盛开思想之花。
转眼，七天的学习就进入了最后一天。
记得梅洪建老师说，永远不要相信一次活动就可以改变一个人。
不过，这样的学习活动不是第一次，也不会是最后一次。
已经内化的精神动力不会让出发的脚步就此停下，恍然间，眼前的画面渐渐明晰：
月色下，一条长长的河流静静地流淌着，河面上闪动着点点耀眼的星光。
熠熠星光下，有自己生命的杉林；
璀璨星空里，是孩子们绽放的心田之花。