西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿.doc
西师版小学数学三年级上册1、分数的初步认识教案
1、分数的初步认识教学内容：教材第84、85页认识几分之一和几分之几。
教学提示：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：1 、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义2 、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔教学过程：一、复习导入1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
二、动手操作，感知分数1、认识二分之一，教学例1师同学们看，老师手里拿的是什么（师出示月饼）生月饼。
师看到它你有什么想法生想吃掉它。
师：我们把这块月饼要分给2人，怎样分？生：还是平均分。
《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿教案名称：《分数的初步认识》教学目标：1. 了解分数的基本概念和表示方法；2. 熟练掌握分数的读法和书写方法；3. 掌握分数的比较大小和分数的相等概念。
教具准备：1. 教学PPT；2. 白板、黑板和彩色粉笔；3. 分数卡片或者实物。
教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师准备一个比较长的线段，让学生通过目测将线段分为三等分，引起学生对等分概念的思考；2. 询问学生刚刚的操作过程，引导学生思考如何用数学表示这种等分情况。
步骤二：引入分数的概念（10分钟）1. 在黑板上写出“1/2”和“1/3”的分数表示；2. 配合教学PPT，引导学生认识分数的概念和特点：可以用来表示等分情况或者整体部分关系，由分子和分母构成。
步骤三：分数的读法和书写方法（15分钟）1. 引导学生读出黑板上的分数；2. 教师示范分数的书写方法，并要求学生跟写。
步骤四：分数的比较大小（15分钟）1. 准备一些分数卡片或实物，给学生布置任务：将分数从小到大排列；2. 学生完成任务后，对比答案，引导学生讨论如何比较分数的大小。
步骤五：分数的相等概念（10分钟）1. 在黑板上写出两个不同分数，例如“1/2”和“2/4”；2. 引导学生观察分数的分子和分母之间的关系，引导学生发现分数的相等概念。
步骤六：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起归纳总结分数的基本概念、读法、书写方法、比较大小和相等概念；2. 引导学生再次回顾和巩固所学内容。
课堂作业：完成教材练习册上与分数相关的习题，巩固对分数的掌握。
板书设计：1/2 1/3教学反思：通过引入线段等分情况，激发学生对分数概念的思考，让学生在实际操作中加深对分数的认识。
通过分数卡片的比较和分数的相等概念引导，提高学生对分数大小和相等关系的理解。
教师要注意与学生进行互动，让学生在课堂中进行思考和发言，提高他们对分数的理解和应用能力。
《分数的初步认识》说课稿
千里之行，始于足下。
《分数的初步认识》说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说教材本节课是《小学数学》中的一节课，所属知识点是“分数的初步认识”。
通过这节课的学习，学生将初步了解分数的概念，并能够用图形表示分数。
二、说教学目标1. 知识与能力：a. 掌握分数的概念；b. 能够用图形表示分数。
2. 情感态度与价值观：a. 培养学生的数学兴趣；b. 培养学生的观察力和思考能力。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：a. 分数的概念；b. 用图形表示分数。
2. 教学难点：a. 分数的概念的理解；b. 图形与分数的转化。
四、说教学过程1. 导入新课：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
a. 出示一个半圆形的图片，引导学生观察和思考：这个半圆有什么特点？如何表示它的一半？b. 引导学生回忆小学早已学过的知识，如矩形、三角形等的面积的求法。
c. 导入本节课的主题：“分数的初步认识”。
2. 呈现新知：a. 出示一个饼图，问学生如何表示这个饼图的一半。
b. 学生回答后，教师出示饼图的一半，并介绍分数的概念：分号上面的数叫做“分子”，表示所分得的部分；分号下面的数叫做“分母”，表示整体被分成的份数。
c. 通过几个例子，让学生掌握分数的基本概念。
3. 练习巩固：a. 出示几个图形，让学生用分数表示其中的部分。
b. 提示学生可以用饼图的方式来表示分数。
c. 引导学生进行练习，检查学生的答案。
4. 拓展延伸：a. 出示一个实际生活中的例子，如一块蛋糕被分成几份，让学生计算每份的分数。
b. 引导学生思考，如何表示一份蛋糕的三分之一、四分之一等。
5. 小结：a. 总结分数的概念；b. 引导学生归纳分数的表示方法。
五、说板书设计本节课的板书设计如下：千里之行，始于足下。
分数的初步认识1. 什么是分数- 分子- 分母2. 用图形表示分数- 饼图表示分数- 实际生活中的分数六、说教学手段本节课将采用多种教学手段，如问答、示例、讲解、练习等，以激发学生的思考，提高教学效果。
《分数的初步认识》(说课稿)
《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。
教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。
三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。
例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。
（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。
观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。
例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。
先来看一下加减法。
如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。
西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿
人教版小学数学三年级上册说课稿认识分数一、说教材1、说课的内容:义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第1、3题2、教学内容的地位作用和意义：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
3、教学目标：（1）、能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
（2）、：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。
和建立分数数学概念的基本过程和方法。
（3）、感受主动参与、合作交流的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系4、教材地位及作用分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了《新课标》中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
在整个小学数学教学体系中占有重要地位５、教学重点、难点及关键初步认识几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维发展。
小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿
小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别和理解分数的基本概念，包括分子、分母以及分数线。
o学生能够读写简单的分数，如1/2, 1/3, 1/4等，并理解这些分数所表示的具体意义。
o学生能够比较和排序简单分数的大小。
2.能力目标：o通过实际操作，培养学生的观察力和动手能力，使他们能够直观感受分数的存在和应用。
o通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和探索精神。
o培养学生的耐心和细心，使他们能够在学习过程中保持专注。
二、教学内容本节课的主要内容包括：-分数的定义和基本概念（分子、分母、分数线）。
-分数的读写方法。
-分数所表示的具体意义（通过图形和实际物品展示）。
-简单分数的大小比较和排序。
重点：分数的定义、读写及所表示的意义。
难点：理解分数所表示的具体意义及分数大小的比较。
三、教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解分数的基本概念和定义。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对分数意义的理解。
-案例分析法：通过具体案例，让学生直观感受分数的应用。
-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：《小学数学》三年级上册。
-教具：分数卡片、图形卡片、实物模型（如苹果、饼干等）。
-多媒体资源：PPT课件、分数教学视频。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。
2.维持纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。
3.激励学生：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
2.课后作业：布置课后作业，巩固学生的所学知识，并收集学生的作业反馈。
3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对分数知识的长期记忆和应用能力。
分数的初步认识说课稿
分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。
2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。
二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。
三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。
在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。
在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。
b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。
c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。
让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。
（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。
三年级上册数学教案--分数的初步认识西师大版
三年级上册数学教案分数的初步认识西师大版教案：分数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级上册数学教材第五单元“分数的初步认识”。
具体包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，以及同分母和异分母分数的加减法运算。
培养学生运用分数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数的加减法运算。
教学重点：分数的概念，同分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、圆规、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示一个场景，场景中有8个苹果，其中有3个苹果被分成两份，一份有2个苹果，另一份有1个苹果。
引导学生观察并提问：“如果要表示这两份苹果的数量，应该如何用数来表示？”2. 例题讲解：（1）分数的定义：以8个苹果为例，将8个苹果看作一个整体，用分数线将其分成两份，一份有2个苹果，另一份有1个苹果。
引导学生理解分数的概念，即分数表示的是整体的一部分。
（2）分数的比较：引导学生比较1/2和1/4的大小。
通过实际操作，让学生明白分数的大小比较方法，即分母相同，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
（3）同分母分数的加减法：以8个苹果为例，引导学生计算3/8+1/8和3/81/8。
讲解同分母分数加减法的运算方法，即分子相加（减），分母保持不变。
（4）异分母分数的加减法：以8个苹果为例，引导学生计算1/2+1/4。
讲解异分母分数加减法的运算方法，即先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行运算。
3. 随堂练习：（1）完成教材P73的练习题13。
（2）用自己的语言解释分数的概念。
六、板书设计板书分数的定义、分数的比较方法、同分母分数的加减法运算以及异分母分数的加减法运算。
七、作业设计1. 完成教材P73的练习题46。
《分数的初步认识》说课稿(3篇)
《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。
教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。
三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。
〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。
从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。
一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。
分数的初步认识(授课教案+说课教案) 数学三年级上册西师大版
分数的初步认识教学内容：西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》例1、例2。
教学目标：知识技能：初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确地读写分数，知道“几个几分之一是几分之几”。
数学思考：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
问题解决：在理解分数意义的基础上，让学生学会解决简单的有关分数的实际问题。
情感态度：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心。
教学重难点：重点：让学生理解分数的意义，会正确读写分数。
难点：理解分数的意义。
教学方法：教法：情境教学法、讲解法、引索法。
学法：观察发现法、动手实践法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件、圆、长方形、正方形。
教学过程：一、课前互动师：谢谢同学们优美的歌声！接下来老师想邀请同学们和我一起做一个活动，好吗？生：……我说什么，你们就跟着说。
“我真棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”生：……师：孩子们真的很棒！那就请你们带着这样的信心走进今天的课堂。
上课（师生问好）二、课前导入师：孩子们，今天老师请来了两位好朋友，大声告诉老师它们是……（出示课件1）对，今天呀熊大熊二想请孩子们帮它们分苹果。
请看（出示出示课件1）两个苹果，这时候我们应该怎么分，它们才没有意见呢？生：一人一个……师：一人一个就是分得同样多。
师：那如果只有1个苹果呢？（课件2出示1个苹果）生：分成两半，一人一半。
师：怎样才能分成一人一半呢？生：……师：孩子们刚才你们说的把这个苹果，从中间切开分成两半，熊大半块，熊二半块，它们就分得同样多，在数学上就叫做平均分。
（板书，齐读！）师：来，一起看看刚才这位同学的分法（师演示课件2，把一个苹果从中间切开，平均分成两半，熊大半块，熊二半块。
）师：那现在这半块的苹果，如果用一个数来表示,你会用什么数来表示呢？孩子们大胆猜一猜？生：……师：孩子们真棒。
是的，一半就用分数二分之一来表示。
西师版小学数学三年级上册 《认识分数》说课
【教材分析】
西师版教科书第五册第7单元《认识分数》。
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上展开学习的，是对数的认识的一次重要扩展。因为无论在意义上，还是在读、写方法上，分数和整数都有很大的差异，学生学习起来是具有一定困难的。所以通过这部分知识的掌握不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步深入学习分数和小数打下坚实的基础。
数学来源于生活，也要回归生活。让学生找一找生活中的分数。
（四）、巩固新知，拓展视野
新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，但练习不等于机械重复，练习应该是有意义的，富有成效的，并且能让学生感到有乐趣的。我设计了以下三个层次的练习。
1、基本练习：
2、开放提高：
3、综合拓展练习：（短片欣赏——渗透思想教育）
3、放飞想象，激发创新。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要”。给学生一个开放的空间，课堂就是学生放飞想象的蓝天，孩子们的个性便得到进一步张扬，不断的加深对分数的理解。让孩子们选出自己喜欢的图形用折、涂的方法表示出自己喜欢的分数。“除了刚才认识的分数，你们还有别的折法吗？试试看！”探索创造的成功，会给孩子们带来美好的感受。我相信一定会有孩子创造出八分之几，六分之几等等这些分数。在创新交流中进一步认识几分之几。
三、总结提升，回归生活
四、巩固新知，拓展视野
【教学过程】
一、创设情境，激发动机
《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性的”。课一开始，我创设了现实生活中的情境：课件出示两个小朋友野餐图（4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕）你们能帮他们分一分吗？让学生从现实生活中来学习数学问题，能激发学生的学习兴趣，使他们体会到数学和生活的紧密联系，以及数学的应用价值，增强学习和掌握数学知识的主动性。
新西师版小学数学三年级上册《分数的初步认识》优质课公开课教案第1课时
《分数的初步认识》教案一、教学目标：（一）认知目标：1通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2能比较分子是1的分数的大小。
（二）能力目标：1通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：1 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
二、教学内容：课本第83页~第87页三、教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
四、教学难点：形成“几分之一”的表象，会比较两个分子是1的分数的大小。
五、教学方法：讲授法、练习法六、教学准备：教师准备：课件及挂图学生准备：纸片及各种实物七、教学过程:（一）创设情境，导入新课同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。
话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。
这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀！”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。
”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。
”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。
”猪八戒很快就写下了这个数。
唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？请写下这个数。
”猪八戒想了想，又写下了这个数。
唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块？该怎么写？”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几块吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半块。
小学数学三上《分数的初步认识》说课稿
《分数的初步认识》说课稿一．说教材：1。
教学内容：今天我说课的内容是西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》。
2。
教材分析：《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上,他们都有着差异。
本节课结合具体生活情境，通过直观操作,使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
3。
学情分析:学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个阶段：动作性认知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个阶段，这时期儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。
学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分数，但并不理解它的含义。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
4。
教学目标：结合以上教材分析和学情分析,根据《课程标准》的基本要求，制定以下三维目标：（1）知识能力目标:引导学生在实际操作中体会分数的产生,初步理解分数的意义，会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力.（2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中,经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识.（3）情感态度目标：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣,培养学生勇于探索、善于观察的学习态度,体会数学知识的严谨性,同时感受数学在现实生活中的价值。
二、说教法、学法三年级学生主要以具体形象思维为主，动手能力比较强，他们虽然对整数已经相当熟悉，却是第一次接触比较抽象的分数,而且从认识整数到认识分数是一次飞跃。
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人教版小学数学三年级上册说课稿认识分数
一、说教材
1、说课的内容:
义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步认识”第一教时“认识分数”及96课堂活动第1题，练习十八第
1、3题
2、教学内容的地位作用和意义：
这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
分数对学生来说是陌生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
3、教学目标：
（1）、能结合直观图初步认识分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各部分的名称。
（2）、：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。
和建立分数数学概念的基本过程和方法。
（3）、感受主动参与、合作交流的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系
4、教材地位及作用
分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识；第二次将是五年级的系统学习分数知识，它这样安排体现了《新课标》中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避免不必要的重复）的原则。
这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。
在整个小学数学教学体系中占有重要地位
５、教学重点、难点及关键
初步认识几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维发展。
二、说教法
设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。
符合《新课标》中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”
三、说学法
1、 通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。
2、 在比较、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。
四、本节课教学设计主要分四个环节进行：
１、激趣引入在分月饼的过程中体会平均分。
２、 主动探索，感悟新知。
（从面到点）
(1) 认识1/2:平均分——1/2的由来--分母的意义——分子的意义—1/2的意义——分数各部分的名称
（2）1/2的读法和写法
３、学生实践分正方形月饼体会1/4的意义和3/4的意义。
４、引导学生归纳概括分数的意义。
教学过程
一、激趣导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
所以我在设计本节课时，从学生最熟悉的孙悟空分月饼出发，让学生感知平均分）
二、探究学习新知 １、通过操作理解21的意义，学习2
1的读法和写法请用圆片、长方形片，折 一折，分一分，你有哪些不同的分法。
并把其中的一份涂上颜色。
2、学习例2：引导学生理解1/4和3/4的意义
3、揭示分数的意义
三、练习提高
四、总结课文
五、拓展揭题。