高考语文全国卷讲解优质课件
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高考全国卷三解析PPT教学课件
2020/相10/应16 语句做翻译，错误往往在细微处。
6
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) （1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。 （2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。
1.命题透析：此题主要考查文言文本的内容理解和语言表达能力。答案 是：极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈 加痛恨他。 思路点拨：译出大意给3分，“权幸”“嫉” 两处，每译对一处给1 分。本句比较简单，翻译中注意通顺即可。权幸，权指权贵，幸指宠 幸，这里是被宠幸，这是课本中的常用实词，如《阿房宫》中的“缦 立远视，而望幸焉”。
(节选自《明史·傅珪传》)
2020/10/16
2
4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一
项是(3分) B
A.谓《会典》成于刘健等／多所糜费／镌与修
者／官降珪修撰／俄以《实录》成／进左中允／ 再迁翰林学士／历吏部左／右侍郎／
B.谓《会典》成于刘健等／多所糜费／镌与修 者官／降珪修撰／俄以《实录》成／进左中允／ 再迁翰林学士／历吏部左／右侍郎／
D.傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时
有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日，嘉靖元年， 他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。
命题透析：此题主要考查文言文本的内容理解和概括、分析的能力。选择错
误项。答案选C.
思路点拨：C项“后因得罪权贵被迫退休”错误，原文是“遂矫旨令二人致仕”
即“（权贵）假托皇上诏命，让两个人辞去官职”需要对照原文，并对原文
C.谓《会典》成于刘健等／多所糜费／镌与修 者官／降珪修撰／俄以《实录》成进／左中允再 迁翰林学士／历吏部左／右侍郎／
D.谓《会典》成于刘健等／多所糜费／镌与修 者／官降珪修撰／俄以《实录》成进／左中允再 迁翰林学士／历吏部左／右侍郎／
高考语文全国卷讲解优质课件1
解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；
寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，
联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
D项，“可以了解古人选文体例、标准的变迁史”有误，原文
只是说“就中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再
由骈体回复到散体，完全不选骈体，就看不出这种变化来”，
由“但”可知，《古文观止》无法选文体例和标准的变化。
2020年高考语文全国卷3讲解课件 （34张PPT）
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实用类文本阅读：
【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要 求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感 知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目 标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻 找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案 均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确 判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要 把原文与选项对照，辨明正误。
2020年高考语文全国卷3讲解课件 （34张PPT）
2020年高考语文全国卷3讲解课件 （34张PPT）
6. ①有比较充分的准备：熟悉对方 的写作，作为责编，尤其熟悉作品 《钟南山：苍生在上》；②重视对 方的观点：提问时采用对方文章中 的说法来引出话题，营造对话氛围； ③逐步深入地提问：从写作动机问 起，问到写作方式和具体内容，最 有回到对方的文学观。
论述类文本阅读：答题小技巧
1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和 最后一段，基本上这就是文章的中心。 2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找 答案。这样比较有针对性，目标明确。 3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括 性词语。例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词 4.找出文章表程度的词语。例如：总共、基本、大致、最等。 5.找出有逻辑性的关联词。例如：表转折，表因果，分层分类， 举例子，并列或递进。 6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可 能张冠李戴。
2024年新课标全国Ⅱ卷语文高考真题评讲课件
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
①指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌。②范围词（如“都”“所 有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未 然，说法绝对等。
4．混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定 的事物加以肯定。
5．偷换概念 命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生“误入歧途”。如命题者暗中将两个 概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实 际上并不是一回事。
材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮
的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定 朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中 心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务 取得圆满成功，3C我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家，人类开启了 探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意 义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄， 面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，2D“玉兔二号 ”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结 构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。 我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰， 更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不 断追逐心中的星辰大海．
①指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌。②范围词（如“都”“所 有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未 然，说法绝对等。
4．混淆是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定 的事物加以肯定。
5．偷换概念 命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生“误入歧途”。如命题者暗中将两个 概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实 际上并不是一回事。
材料三： 从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮
的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定 朝向地球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日，在北京航天飞行控制中 心大厅里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务 取得圆满成功，3C我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家，人类开启了 探索月球背面的新纪元！ 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意 义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄， 面对未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，2D“玉兔二号 ”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结 构以及月球背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。 本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深空。 我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰， 更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不 断追逐心中的星辰大海．
高考语文试卷解析(全国卷)PPT教学课件
哀，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的
惆怅。
2020/12/10
6
10、补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《荀子•劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱， 却能“ 上食埃土 ， 下饮黄泉 ”是用心专一
的缘故。
（2）在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出， 先帝刘备过早去世，“今天下三分， 益州疲弊 ”
正是危急存亡之时。
小说主旨层面（4分）： ①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的 精神需要； ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，
耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人 深思。
2020/12/10
11
12、（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰 当的两项是（5分）（ ）（ ）
A柳梦时信第对B是实不《者D关了的定一C实中封界并比E实我在一选选项项项青想期仰5象链一表”谈第确再到信在 的 闭 ” 非 后的在创帆自项(表项表1(的，影。接定述与，1现 和 的 受 的2任立仅专选需认作风分然(9述自述(2《要响所②阶是“所代 落 情 刺 结83文求识中顺》了仅业分)段5不并分不然创突，以”段“不以化后况激果年第，了，的)获文是作)恰表不，恰)业AD破从部，不仅段社的下后。出表1并世他。选奖学一家的当述是自所当史二而分不仅”会中，的所。访且界是述项表。恰这自 个 的最然以，》创，一是在，国有错以泰者在还的 有恰的述根当恰段也根一信业重使造 谈 定 拼 意以 社 认 误C国带重发 困《表不当据项。当)是据事，余大陈出 到 是 生 义。及 为 判时给新展 惑会信述太选错赵的，他选忠有 了 拼 活 上件在的转在与 国 断，他确现 、与恰恰任文误树表的文主实独 陈 生 、 是陈之 人 ，在塑是心写折定状 有中当当的。理述》创的萌要立 忠 活 拼 有忠对 是 而泰造了之 思陈理作。国。。第的。作第获发艺结 实 、 偏实文比 “ 是国“自考后人忠上者故4《在必5了术构 认 拼 差奖创下 乡 理感自典本身自的，。实B感，三选须文”的为艺，作之还棒性知然型项的然。有依在从里觉由文要学，小“术不的显”思到段性后文段所了恰“据湾的突业到此创“说创”能“得的考了，格学，以解面，当选》“破余自可作(不作，混剥十想与发陈”选任陈不放对陈。和文相的的一到而为作离己推分法对展忠的文务忠是自世忠D”。
2023年新课标全国Ⅰ卷文言文讲析课件21张
有人说：孔子不懂得什么是善于奖 赏。善于赏罚的人，（让）百官不 敢侵犯职权，群臣不敢丧失君臣礼 节。君主设置了他的法度，臣子就 没有奸诈的念头。像这样，才可以 称为是善于赏罚了。赵襄子有君臣 相亲的恩泽，掌握令行禁止的法则， 却还有骄傲轻慢的臣子，这是赵襄 子失去惩罚原则的缘故。做臣子的， 参议政事有功劳就奖赏。如今高赫 仅仅是不骄傲轻慢，赵襄子就奖赏 他，这是错误的奖赏。所以说：孔 子不懂得什么是善于奖赏啊。、
两则材料在内容上紧密关联，聚焦于“赏罚”问题，展现 了法家和儒家主张的差异以及两家立论驳论的交锋，两则材料 之间形成一种张力。
试题呈现
材料一：
襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰： “晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国 家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先 之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼 矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。 上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽， 操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功 则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。
无实义）言高者必（一定）以极天（天边。 会以上天作比，说到低必定
【教材链接】《登泰山记》：极天云一线 异色）为称（名称），言下者必以深渊为 名（名号）。好事而穿凿（牵强附会）者， 必言（引用）经以（表目的，来）自辅
会以深渊作比。那些喜欢多 事而且牵强而附会的人，一 定引用经书的话来证明自己
（佐证，帮助）（宾语前置句，必言经以 的观点，引用来显示自己的
而怀疑圣人，一定不是我所 希望看到的。”
全国新高考Ⅱ卷语文试卷讲评课件31张
● D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会 “逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。（命题角度：文本内容之间的逻 辑关系判断。设错角度：逻辑关系认知不符合原材料。“只有……才”是必 要条件，但是被调查者说出真相并不是必须调查者关心。被调查者自己诚实 就可以实现。这种类型有的时候常识就可判断）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
高考语文全国卷1答案分析加详解PPT课件
• 2.A 解析：“文章采用了对比的论证手法,以突出 “新子学”与历史上诸子之学的差异。‘错误。
• 3.B 解析：A "在历史上是互相隔膜的”错 误 C“无助于促进新思想生成”错误 D 就有必 要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。 错误
• 6. ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表 现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
• 羊祜作为车骑将军，于是以自己的位置让鲁芝，说： “光禄大夫鲁芝，洁身寡欲，为人谦和而不苟同， 年迈华发，却始终在尽为臣之礼（孝命朝廷），尚 且没有受到这样的待遇，我却超越了他（坐这么高 的位子），凭什么来化解天下人（对我）的怨恨 呢！”皇上没有听取。（可见）他被人敬重到了这 样的程度。泰始九年去逝，时年八十四岁。武帝为 他哀悼，并御赐大量的车马作为送葬之用，赐谥号 贞，并赐墓地百亩。
• 8.C 解析：“首要目的是抢占尽可能多的市场份额。”分析错误。
• 9.第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的 巨大成就，彰显中国速度与中国创造；
• ②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献， 强调个人能力和经费投入；
• ③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进， 突出投入之大和发展之快给日本带来压力。
• 诸葛诞凭借寿春叛乱，魏帝出征，鲁芝率领荆州文 武官员作为先锋。诸葛诞被平定后，鲁芝被提升为 大尚书,掌刑理。武帝登基后，调任镇东将军，进 爵为侯。因为他为官清廉为臣正直，向来不置办田 宅，于是武帝派军士为他造了一座有五十间房屋的 宅院。鲁芝知道后，借口年高力微，告老还乡，向 朝廷请求的奏表上了十多次，于是征召为光禄大夫， 赐以特殊的地位，御赐随行吏卒及车马。
• 13.（1）诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官 兵作为先锋。
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1.C 【1题详解】 本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认 真对比阅读，寻找细微的差别。 A项，“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”错误；从第三段“‘孝’成为一种家庭伦理规范， 并进而成为社会的伦理制度”中可见，“社会伦理制度”在家庭伦理规范之上。 B项，“‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”表述有误，“古代社会特有的”不准确。根据最后一段“现代社 会中的家庭伦理会突化，‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四世同堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的 逐渐消失而失去意义，又如‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡，但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有 家庭伦理之意义，在家庭不再是生产单位的情况下，保障家庭良好的生活状态，将主要由社会保障体系 来承担，但‘孝’的‘仁爱’精神则不会改变”可见，现代社会中，“孝”仍有其家庭伦理意义； C项，正确，原文第四段有“在孔子儒家思想中，‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”； D项，“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错误，根据最后一段“‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四 世同堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如‘二十四孝’中的某些形式已没有 必要提倡”可见，是“某些形式”，而不是所有“传统‘孝’的形式”。 故选C。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
6. ①推进新型数字基础设施建设是 我国对冲疫情影响有效方法； ②疫情期间线上需求的集中爆发， 客观上打开我国新基建的窗口期； ③我国重点投资支持新基建，是针 对最近一年经济形势和疫情不确定 性的审慎选择。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
5.A 2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT） 【5题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点 的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分 析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 不要死抠字眼。 A项，“也能改变世界科技与产业变迁的大趋势”错，原文 “这一决策既是应对经济下行压力的客观需要，更是在深 刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战 略选择”，可知是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁 大趋势基础上作出的战略选择，并非改变世界科技与产业 变迁的大趋势。 故选A。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
4.B 【4题详解】 本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。解答此类题， 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对 比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等 问题，从而判断正误。 B项，“其实不利于建设提供融合创新服务的基础设施体系”错，原文 “5G、数据中心、工业互联网等领域具有一定超前性，投资新基建， 实际上是投资未来，服务长远。新基建是围绕科技这一经济新硬核 掀起的基础建设浪潮，是为中国经济转型升级注入强大的‘数字动力’， 为高质量发展蓄能”，可知并未提及不利于建设提供融合创新服务的 基础设施体系，选项无中生有。 故选B。
论述类文本阅读：答题小技巧
1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和 最后一段，基本上这就是文章的中心。 2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找 答案。这样比较有针对性，目标明确。 3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括 性词语。例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词 4.找出文章表程度的词语。例如：总共、基本、大致、最等。 5.找出有逻辑性的关联词。例如：表转折，表因果，分层分类， 举例子，并列或递进。 6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可 能张冠李戴。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
2.A 【2题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳 理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章 的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类 型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 A项，“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错误，“《孝 经》中有孔子的一段话：‘夫孝，天之经也，地之义也，民之行也’”是说明孝 道是天地常规通则，目的是为了论证“‘孝’无疑是家庭伦理中最重要的观念”， 而“《郭店楚简•成之闻之》中说：‘天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作 为父子之亲，分为夫妇之辨’”是论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据。 故选A。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
3.C
【3题详解】
本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，
第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，
概括分析，判断正误。
C项，“能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”于文
无据，原文第四段只说“以‘亲亲’为基点，扩大到‘仁民’，
以及于‘爱物’……‘孝’不是凝固教条，而是基于‘仁学’的‘爱’
不断释放的过程，只有在家庭实践和社会实践中，以‘仁
学’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来”，而并没有提
到“自觉自愿”。
故选C。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
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实用类文本阅读：
【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要 求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感 知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目 标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻 找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案 均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确 判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要 把原文与选项对照，辨明正误。
1.C 【1题详解】 本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认 真对比阅读，寻找细微的差别。 A项，“把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置”错误；从第三段“‘孝’成为一种家庭伦理规范， 并进而成为社会的伦理制度”中可见，“社会伦理制度”在家庭伦理规范之上。 B项，“‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”表述有误，“古代社会特有的”不准确。根据最后一段“现代社 会中的家庭伦理会突化，‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四世同堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的 逐渐消失而失去意义，又如‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡，但作为‘孝’之核心理念的‘仁爱’仍有 家庭伦理之意义，在家庭不再是生产单位的情况下，保障家庭良好的生活状态，将主要由社会保障体系 来承担，但‘孝’的‘仁爱’精神则不会改变”可见，现代社会中，“孝”仍有其家庭伦理意义； C项，正确，原文第四段有“在孔子儒家思想中，‘孝’在社会生活实践中有一个不断扩大的过程”； D项，“传统‘孝’的形式在现代社会无提倡的必要”错误，根据最后一段“‘孝’的内涵也会随之变化。例如‘四 世同堂’‘养儿防老’，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如‘二十四孝’中的某些形式已没有 必要提倡”可见，是“某些形式”，而不是所有“传统‘孝’的形式”。 故选C。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
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6. ①推进新型数字基础设施建设是 我国对冲疫情影响有效方法； ②疫情期间线上需求的集中爆发， 客观上打开我国新基建的窗口期； ③我国重点投资支持新基建，是针 对最近一年经济形势和疫情不确定 性的审慎选择。
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5.A 2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT） 【5题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点 的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分 析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 不要死抠字眼。 A项，“也能改变世界科技与产业变迁的大趋势”错，原文 “这一决策既是应对经济下行压力的客观需要，更是在深 刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战 略选择”，可知是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁 大趋势基础上作出的战略选择，并非改变世界科技与产业 变迁的大趋势。 故选A。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
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4.B 【4题详解】 本题考查学生对文本内容的理解分析和概括筛选能力。解答此类题， 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对 比辨析，看是否存在无中生有、张冠李戴、偷换概念、因果颠倒等 问题，从而判断正误。 B项，“其实不利于建设提供融合创新服务的基础设施体系”错，原文 “5G、数据中心、工业互联网等领域具有一定超前性，投资新基建， 实际上是投资未来，服务长远。新基建是围绕科技这一经济新硬核 掀起的基础建设浪潮，是为中国经济转型升级注入强大的‘数字动力’， 为高质量发展蓄能”，可知并未提及不利于建设提供融合创新服务的 基础设施体系，选项无中生有。 故选B。
论述类文本阅读：答题小技巧
1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和 最后一段，基本上这就是文章的中心。 2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找 答案。这样比较有针对性，目标明确。 3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括 性词语。例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词 4.找出文章表程度的词语。例如：总共、基本、大致、最等。 5.找出有逻辑性的关联词。例如：表转折，表因果，分层分类， 举例子，并列或递进。 6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可 能张冠李戴。
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2.A 【2题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳 理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章 的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类 型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 A项，“目的是论证中国古今经典中对‘孝’的理解诠释是一致的”错误，“《孝 经》中有孔子的一段话：‘夫孝，天之经也，地之义也，民之行也’”是说明孝 道是天地常规通则，目的是为了论证“‘孝’无疑是家庭伦理中最重要的观念”， 而“《郭店楚简•成之闻之》中说：‘天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作 为父子之亲，分为夫妇之辨’”是论证“孝”成为社会伦理制度的哲理根据。 故选A。
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3.C
【3题详解】
本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，
第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到点，
概括分析，判断正误。
C项，“能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”于文
无据，原文第四段只说“以‘亲亲’为基点，扩大到‘仁民’，
以及于‘爱物’……‘孝’不是凝固教条，而是基于‘仁学’的‘爱’
不断释放的过程，只有在家庭实践和社会实践中，以‘仁
学’为基础的‘孝’的意义才能真正显现出来”，而并没有提
到“自觉自愿”。
故选C。
2020年高考语文全国卷1讲解课件 （35张PPT）
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实用类文本阅读：
【点睛】做此类试题注意以下方面：①根据要 求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感 知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目 标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻 找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案 均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置， 顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确 判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要 把原文与选项对照，辨明正误。