最新小学英语课程教学设计
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、心得体会、应急预案、会议记录、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, meeting minutes, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学英语教育教学教案设计(精选9篇)小学英语教育教学教案设计(精选9篇)2024-04-14 12:07:23小学英语教学设计(精选6篇)推荐度:小学英语教学设计范文最新6篇推荐度:热点范文英语(英文:English)是一种西日耳曼语支,最早被中世纪的英国使用,并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
小学英语教案(通用15篇)
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一、教学内容今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时,通过信息技术的运用,学习单词thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。
通过学习thirsty,感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用,以及对饮料的简单描述,但容量不是很大,并受到学生的喜爱。
二、教学目标《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,结合信息技术,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”2、能力目标( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、情感目标( 1 )懂得健康饮食,均衡饮食。
( 2 )学会感恩,学会感谢帮助自己的人。
三、教学重难点1、教学重点:理解和运用新授单词,理解和初步运用新授句型。
2、教学难点:能正确表达自己喜欢的饮料,并且进行描述。
四、教学准备教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、教学过程整堂课我利用现代教学媒体,充分向学生展示适当的语境,准确呈现语言信息,并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习,学习自由发挥运用英语的能力。
通过信息技术的运用,更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程,达成教学目标。
小学英语教学设计优秀5篇
小学英语教学设计优秀5篇小学英语教育教学设计篇一一、教材分析:本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称,包括了听说认读。
学生听说问题不大,但是要认,甚至是缩写,对中下生还是存在比较大的困难。
本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称,通过背诵、默写,使学生轻松掌握。
本单元的主题句:When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题,相当于日常口语,学生比较容易掌握。
但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?涉及到询问别人的生日,家人的生日,为家人制造生日表格等,是学生比较难掌握的内容。
同时,掌握一些简单的阅读方法,为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标1、知识与技能:(1)能够听、说、读、写句子:When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.(2)能听懂、会说课文的内容,并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法:When is ___s birthday?并能流利回答:His/ Her birthday is in ...(4)能够掌握简单的阅读方法。
2、过程与方法:(1)通过阅读教学法,让学生在实际操作中,总结阅读方法,并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法,让学生通过图片掌握重点,解决难点。
3、情感态度与价值观:学会尊重他人,关心家人。
三、教学重难点:(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日:When is your birthday? Its in...(2)教学难点是掌握阅读方法,并实际运用。
四、教学过程:Step1. Pre-reading1. Lets chant:(课本P26)2. Read the words and write down the words.3. Revise:When is your birthday ?When is your motherbirthday ?When is your fatherbirthday ?【设计意图】:通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词,避免了枯燥,也增强了学生的学习兴趣。
小学英语规范教学设计(9篇)
小学英语规范教学设计(优秀9篇)小学英语规范教学设计篇一小学英语规范教学设计篇二小学英语教学设计范文篇五一、教材分析我执教的内容是新标准英语第五册Module3Unit1。
这是一节情景对话课,围绕Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?展开。
这是一节新授课,要求学生能听懂会说theBritishMuseum,theLondonEye,BigBen,wonderful,understand,postcar d,利用Whatdidyoudoattheweekend?进行询问及知道动词的过去式变化。
根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard; 能正确使用动词过去式;能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标能根据图片听、说相应的单词,能运用Whatdidyoudo?Wheredidyougo? 询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感、策略和文化目标4.培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
5.教学重点:本课中目标句型的运用和单词6.教学难点:单词TheBritishMuseum.的发音和目标句型7.教学准备:简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片二、学生情况分析本次优质课大赛,不让教师与学生见面,因此,在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑,在教学设计中突出课程标准中,以人为本的理念,设计贴近学生的学习实际和生活实际。
面对五年级的学生,虽然有一定的英语基础,可是在自由表达方面存在困难,教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。
2024年小学人教版英语教学设计范文小学英语教案范文
2024年小学人教版英语教学设计范文一、教学目标1. 知识目标:(1)学生能够掌握本课的生词和重点句子。
(2)学生能够理解课文内容,并能进行简单的交流和表达。
2. 能力目标:(1)学生能够听懂、说出生词和重点句子。
(2)学生能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标:(1)学生能够对英语学习保持兴趣和积极性。
二、教学内容1. 生词:本课的生词有(列出生词)。
2. 句子:本课的重点句子有(列出句子)。
3. 课文:本课的课文内容有(简述课文内容)。
三、教学过程1. 热身(5分钟)(1)教师与学生进行简单的英语问候。
(2)学生进行简单的自我介绍。
2. 生词学习(10分钟)(1)教师展示生词卡片,学生跟读并模仿。
(2)教师用生词造句,学生跟读并模仿。
3. 句子学习(10分钟)(1)教师展示句子卡片,学生跟读并模仿。
(2)教师用句子进行情景模拟,学生参与并表达。
4. 课文学习(10分钟)(1)教师朗读课文,学生跟读并模仿。
(2)教师提问课文内容,学生回答。
5. 小组活动(10分钟)(1)学生分组,进行角色扮演,运用生词和句子进行交流。
(2)教师巡回指导,纠正发音和表达错误。
6. 总结与作业(5分钟)(1)教师对本课内容进行总结。
(2)学生完成作业,巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度:学生是否积极参与课堂活动,是否能够主动表达和交流。
2. 发音准确性:学生是否能够正确发音生词和句子。
3. 作业完成情况:学生是否能够完成作业,是否能够正确运用所学知识。
五、教学资源1. 生词卡片:用于展示生词和进行复习。
2. 句子卡片:用于展示句子和进行复习。
3. 课文材料:用于学习课文内容和进行阅读。
4. 录音设备:用于播放课文录音和进行听力训练。
5. 教学PPT:用于展示教学内容和进行互动。
六、教学策略1. 情境教学:通过设定真实的生活情境,让学生在实际交流中学习和应用英语。
2. 任务型教学:通过设计各种任务,让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
小学生英语教学设计(优秀6篇)
小学生英语教学设计(优秀6篇)小学英语教学设计范文篇一教学目标:1、能听,说,认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.2、复习有关颜色的单词,并学会把颜色运用到描述衣服上面去,如yellow shirt等。
3、结合句型I like the …with the…,I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动,激发学生学习英语的兴趣,引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服,培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点:会听说和认读关于衣服的各个单词,结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配,并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备:1、衣物及单词的图卡2、课件、相关视频、音乐教学过程:本节课我创设了一个情景,着装,选礼物、Fashion show等活动,将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
1、单词教学我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入,通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。
作为一个热身活动,主要是调动学生的学习兴趣与积极性,让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围,同时也是活跃课堂气氛的一种手段。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it?来引出颜色,将颜色与衣服搭配。
在此基础上通过卡片来进行颜色变换,操练dress 与不同颜色单词的搭配使用,使学生熟练掌握。
这一部分能够调动学生的积极性,从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙,教学单词skirt,通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。
另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词,颜色与句子I like the…在单词教学中贯穿进去。
小学英语教学设计5篇
小学英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的根据,有侧重要的地位。
下面给您带来小学英语教学设计,期望能够帮助到您。
小学英语教案1教学内容:小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词:rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ,句子:I havea …… 。
教学重点、难点:听说、认读三会单词。
教具:有关六种小动物的头饰、玩具,相干单词卡片。
多媒体制作要点:创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点,帮助学生知道,同时调动课堂学习惯氛)教学方法:小组合作学习教学设计:一、组织教学:师:看谁坐得最精神!(学生整理坐资)师:(手指多媒体)同学们,这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番,你们愿意吗?(生:愿意!)OK!Are you ready ?(生:Yes.) Now ,class begin !师生问好:Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课:师:(多媒体展现)同学们看,动物王国的小动物可真淘气,有的露出一只小耳朵,有的露出了一只半截小尾巴,还有的露出了一只小手。
那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纭举手发言)——猜,是小学生的一大嗜好。
一石激起千层浪,学生的热情被点燃。
师:那让我们来看个究竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画成效,激起学生的学习爱好师:第一个出场的是谁……(在多媒体展现的进程中,学生说出各种小动物,老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情形,而这一课的单词又比较常见,很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。
因此,借此导课。
三、教学单词:1、了解学生知识水平①、师:刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说,老师可真佩服你。
小学英语教学设计(优秀4篇)
小学英语教学设计(优秀4篇)小学英语教学设计篇一教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法,从小学生的认知特点出发,设计情景和活动,引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。
本单元四年级上册教材共九个单元,每个单元围绕一个话题展开,本单元是有关运动的主题,本课主要学习一些活动的名称。
以及如何询问会做哪些活动。
学情分析我班四年级学生活泼好动,学习英语的积极性很高,能掌握一些基本的单词,会使用简单句型来进行言语交际,部分学生英语水平较高,有连续说话的能力,但我班个别学生注意力持续时间较短,易开小差,相应的模仿力也较弱。
大部分学生能并乐于开口讲英语。
运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。
教学目标语言目标:1.能听说认读一些运动的名称:run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip2.能听说认读句型“What can you do?”并用此句型与他人交流,了解别人会干什么。
技能目标:能用特殊疑问句型询问别人会干什么,了解对方的能力。
情感目标:培养学生积极主动的情感,和连续说话的能力。
教学重点和难点教学重点:单词run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip,fast,easy句型:What can you do?教学难点:使用句型What can you do?与他人交流。
教学过程(一)复习What can you see?以便导入新课What can you do?(二)新授单词run ,swim,play football,Play ping-pong ,play basketball,skip,fast,easy以及句型What can you do?(三)巩固操练采用开火车的方式练习句型。
并让学生用调查问卷的方式相互练习。
(四)作业布置小学英语规范教学设计篇二教学目标1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong,short and thin,friendly,quiet。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育,以现有的经验、学识推敲于⼈,为其解释各种现象、问题或⾏为,以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析:本课是冀教版⼩学英语(三年级起始版)第四册第三单元(All about me)的第4个新授课,Lesson16:How do you go to school? 经过⼀年半的学习,四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦,本课教材以How do you go to school?为切⼊点,重点学习关于出⾏⽅式的交流:询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析:孩⼦们经过⼀年半的学习,基本了解了字母:26个字母及常见字母组合的发⾳规则,词汇的学习⽅法:单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类(名、动、数、形、冠等)的⽤法特点,初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同,但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣,Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦:How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk,dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早,⼀⼆年级有了两年的⼝语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏,这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析,本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标:1、知识技能⽬标:A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
小学英语课程教学设计(优秀7篇)
小学英语课程教学设计(优秀7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教案(通用15篇)
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一.教学指导思想:基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。
在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析:本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课,要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in (I)enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。
授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日,我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。
课文背景与学生实际生活紧密联系,为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生,他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发,采用小组合作的学习方式,课堂评价贯穿始终,让学生在小组活动中,通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语,完成学习任务。
小学英语教学设计(最新6篇)
小学英语教学设计(最新6篇)小学英语教学设计篇一一、教学中牢牢抓住学生的注意力抓住学生的注意力,是提高小学生英语学习质量的有力保证。
据统计,三、四年级学生注意力可持续20分钟左右,五、六年级学生则在30分钟左右。
那么,作为教师,应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢?1、注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明。
例如,教师在教授“苹果”这一单词时,如果能采用悬念的方法出示实物,并配以卡通形象的图片和单词。
那么学生每次在吃苹果的时候,就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。
2、注意对象的游戏化。
著名的美国教育家杜威认为:游戏是生活的一部分。
在幼儿阶段,生活即游戏,游戏即生活。
如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏,让学生在愉悦的游戏中学习,必将达到事半功倍的效果。
例如,在教授动物单词的时候,可以分组让学生模仿动物的声音或形象,以此巩固和加深对单词的记忆。
二、采用逐步导入,创设情境的情感教学在教学过程中,营造轻松愉快的学习氛围,开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合,其具体方法如下:1、热身运动。
这属于课前的一种导入形式:用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣,让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。
但同时热身运动又需要一种轻松活泼的气氛,让学生感觉从一种游戏转入另一种游戏。
2、单词呈现。
作为所涉及到的新的内容的开始,单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分。
由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段,而英语作为一种语言,本身就是一个抽象无形的东西。
所以,教师在呈现单词的时候,不能千篇一律,要出“奇”招,出奇制胜,充分引发学生的好奇心,才能吸引学生的注意力。
例如,首先把单词卡片的一个角落展示给学生,让学生猜一猜是什么类型的单词,充分吸引学生的注意力。
然后通过一些简单的问题提示学生,最终呈现出单词。
3、单词游戏。
单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法。
教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境,让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西,又能学到新的东西。
小学英语教学设计(精选10篇)
小学英语教学设计(精选10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的小学英语教学设计(精选10篇),希望能够帮助到大家。
小学英语教学设计1【学生分析】本节课的话题是新年,过新年是学生喜闻乐见的,也是熟悉的,而且教学此课的时间刚好接近新年,相信学生会对这一内容感兴趣。
这个年龄段的学生学习积极性很浓,只要教学方法得当,将很容易把学生的学习兴趣调动起来,从而让教学顺利进行,并取得良好的效果。
【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型Let’s … 提出建议,并会使用Good, idea.进行回答。
同时学会用Happy New Year .进行问候。
此外还将学习几个动词短语:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等,本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难,本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一。
【教学目标】1、知识目标:(1)复习巩固英语颜色词。
(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能听懂会说以下句子The New Year is coming . Let’s makea New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .能力目标:能听懂并会用Let’s…的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。
情感目标:培养学生浓厚的学习兴趣,乐于模仿,敢于开口,同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱,以增进人与人之间的感情。
小学英语课教案最新9篇
小学英语课教案最新9篇英语课教案篇一一、教学内容1.词汇(略)。
2.日常交际用语:继续学习有关提示方向的用语。
二、教具录音机;简图一张(完全模仿课文插图,图中各个地点可用方块代替。
并标明英文)。
三、课堂教学设计1.复习。
教师可参考上一课复习做法,复习到目前为止本单元所学的生词和短语;也可利用学校附近的一些店铺(如邮局、商店等),与学生练习第三十四课句型,看学生是否能运用英语指示方向。
2.将事先准备好的简图挂在黑板上,介绍street一词。
让学生用一两分钟时间看明图上所标的地方,以及A、B两个地点。
放录音(分段放)一遍,立刻让学生试着应答:Where are you? 如果多数人跟不上,可将录音再放一次。
教师自己发出指令,要学生从C点出发(指令内容教师自定,看学生是否能跟上教师的指令)。
3.请同学到前面来,模仿录音和教师的指令,自己设计一套路线,从D、E等点出发(A、B、C点也可利用,路线可以不同)。
一是检查学生是否能正确给予指令,二是看其他人能否跟得上。
4.教师在图上重新设计某两个点,向学生询问去某处的方向,要求学生指点(如果时间允许,可让学生用笔头形式答出,这样可使反应快慢不一的人都有机会)。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业英语课教案篇二根据《课程改革和新课程程标准》,英语教学要面向全体学生,既突出以学生为主体的思想,又着重学生的个体差异,倡导让学生通过体验、实践、参与和合作等方式,促进语言实际运用能力的提高。
要贯彻这些新的教学理念,关键就是要转变教学思想,改革课堂教学的方法和模式,为此,我就六年级英语课改做如下计划。
一、课改的目的:通过实验,解决目前英语课堂教学中大班上课,学生课堂上实践机会太少的问题,寻找一种能提高英语课堂效益的教学方法和模式。
同时,希望通过实验,能激发那些英语成绩较差的学生的学习兴趣,尽量缓和学生英语成绩两极分化严重的状况。
二、课改计划:1、课堂教学(1)英语合作教学模式在教学形式上,强调以班级授课为基础,以合作学习小组为基本活动形式;(2)在教学目标上,注重突出教学的情意功能,追求教学的认识,情意和技能的均衡;(3)在教学过程中,强调老师与学生,学生与学生之间的多边互动;(4)在教学评价上,强调标准参照评价,不求人人成功,但求人人参与、人人进步。
小学生英语课程教案七篇
小学生英语课程教案七篇小学生英语课程教案精选篇1一、教学目标:1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点:there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程:1、there be概念。
there be ...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其结构为there be(is,are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。
单数名词和不可数名词用is,复数用are.3、there is的句子结构:there is a book on the desk.there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构:there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
小学生英语课程教案精选篇2一、教材分析:Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品,比较贴近生活,学习起来易产生学习兴趣。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣,让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标:1.能力目标:(1) 能用英语表达自己有的文具:I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标:(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标:激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点:1.重点:听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点:crayon,eraser的发音,了解a/an的区别。
人教版小学英语课程教案5篇
人教版学校英语课程教案5篇教案在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整,课后随时记录教学效果,进行简要的自我分析,有助于积累教学阅历,不断提高教学质量。
下面我给大家带来关于人教版学校英语课程教案,便利大家学习人教版学校英语课程教案1Unit1 What’s he like(第一课时)一. 教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二.教学目标1.能正确听,说,朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/she isn’t.〞2. 能正确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂,会说,会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重点同学能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容,能够依据实际状况用英语争辩人物。
四.教学难点用英语精确询问并答复人物特征,如:“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.〞五.课前预备1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Lets learn/A]2. 教材相配套的教学录音带3. 老师自制的单词卡六、教学过程Step1. Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片,分别呈现年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪慧,严格等外貌与性格特征,让同学认读,说一说这是谁,怎么样。
)2.Let’s listen and sing〞Who’s your teacher〞Step2. Presentation1.学习Main scene(1).出示Main scene中的局部教学挂图,让同学观看Who What are they talking about(2).同学看图片想象并答复老师的问题。
小学英语课程教学设计优秀5篇
小学英语课程教学设计优秀5篇小学英语课堂教学设计篇一教学目标知识目标:我能说句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ?No, it’s not .Whose is it ?It’s my T-shirt.并能在情景中运用。
能力目标:我能欣赏并会唱《My Clothes》情感目标:养成拾金不昧的好习惯。
教学重难点教学重点:掌握句型:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.教学难点:Is this your skirt ? Yes , it is . Is that your T-shirt ? No, it’s not .Whose is it ? It’s my T-shirt.在情景中的应用。
教学过程(一)Warmming up1、跟着Let’s chant做动作师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关知识做了很好的铺垫。
2、Guess thewords:课件出示图片让学生猜单词,为下面的拓展练习做好铺垫。
3、通过课件出示Alice的图片用Who’s this girl? She’s Alice. She’s Mike’ssister. Do you want to know “what colour is Alice ‘s skirt?”进行简单的师生对话,从而引出新知,从而让学生看书找到答案。
(二)新课呈现1、听录音,感知对话教师简单的描述Let’s talk的对话情境。
然后让学生听对话录音,试着简单的回答问题,让学生初步的感知对话。
2、理解对话,回答问题。
通过呈现两个问题What colour is Alice ‘sskirt ??和Whose is it ?并且教师用肢体语言让学生了解两个问题的意思。
小学英语教学设计(15篇)
小学英语教学设计(15篇)小学英语教学设计1新时期下,在教育和科学日益发达的前提和背景中,各种教育模式和科学方法都在孕育和探讨,新型的多元智能化理论逐渐被提上教育的教学层面,成为教育界关注的模式之一,在新网络时代的环境下,多元智能化理论也融入了网络课堂,形成了一套实用而广泛的教学模块体系,在小学英语的教学内容里,它也进入了教学全过程的设计当中,融入了全新的教学理念,为小学英语教学提供了指导。
一、多元智能理论的核心概念和内容传统概念中的“IQ”智商是我们所熟知的观点,其意是指个体在进行智力测验时所显现出来的基本能力,是基于一整套以人类的智力成长特点划分的智力测试题来进行的,而多元智能理论即“MI”理论是以多元的视角来考察智能的,这种理论考察的不是某一种能力或某一组能力,而是多元化的认知智能,包括:语言逻辑智能、身体与空间感的智能、视觉与乐感的智能以及人际交往和自我认知的智能等。
其核心概念应用于小学教学中,在教学的过程中尊重学生的个体差异,进行分层次的.教学和全过程的评价,突出个体学生的优势智能,学生可以采用多元渠道进行自主学习,从自己的优势路径打造出适合自身的学习方式,全面发展自身素质,挖掘潜在的智能元素。
二、运用多元智能理论进行小学英语教学的模块设计1、英语教学导入设计由于学生存在智能和思维的差异,在教学导入的阶段,如何进行合理化设计尤为关键,在传统的英语抄写的模式中,学生被统一划入规定的模块,进行统一的学习方式的学习,没有个体化的学习方式,也体现不出其智能的发挥。
而多元智能理念的八种智能则能够很好地挖掘小学生的潜能,进行小学英语学习。
例如,在小学英语one―ten的学习中,老师可以将优势智能相似的学生进行编排分组,根据多元智能理论中的语言、数学、绘画、音乐和运动智能分为五个小组,让学生根据自己所熟知并擅长的特色智能,学习这10个英语数字,由于在这10个英语数字学习中的four和five,si_和seven是易于混淆的英语数字,因此,老师还可以通过鼓励学生大胆寻找其他的路径,设计与学生个性特点相吻合的英语歌谣、数字歌和动作肢体语言等不同的形式,进行数字英语的个性化设计,以自己熟悉的、优势的智能进行小学英语的设计。
小学英语课教学设计(共6篇)
篇一:浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要:小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式,是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
要想有效、高效地实现教学目标,教学设计很重要,本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性,激发学习英语的兴趣,培养学好英语的信心。
关键词:小学英语,课堂教学,设计课堂教学设计是指教师根据教学内容,设置语言交际场景,设计课堂活动,组织并引导学生参与其中,获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程,是教师课前的各种教学准备工作。
作为小学英语老师,要想使自己日常的教学更加有效,首先就得抓住并了解小学英语教学的特点,而要了解特点,又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。
小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调,初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。
因此,做好小学的英语课堂设计是十分重要的。
基于这一思想,我在教学设计中注意做好以下几点:一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式,以歌促学,寓教于乐,定能收到良好的效果,教师可以在上课前编一个儿歌。
如:老师:good morning,good morning,everyone.学生:good morning,good morning,miss sun.老师:ok,ok,is everyone here?学生:yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点,对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。
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小学英语课程教学设计
课程名称: 小学英语
授课人:
所在院校:
选用教材:小学英语PEP第五册下
授课内容:Unit Two My Favourite Season A、B部分
授课对象:小学五年级学生
教学时长:45分钟
教室布局:多媒体教室
教学设备:投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、
cut短语用法详解
1. cut sb sth为某人切某物。
如:
Cut me some pineapple. 给我切几片菠萝吧。
He cut me a slice of bread. 他为我切了一块面包。
注:该句型也可转换为:
Cut some pineapple for me.
He cut a slice of bread for me.
2. cut sth into sth把某物切成某物。
如:
First cut the meat into small pieces. 先把肉切成小块。
He cut the apple into halves. 他把它切成了两半。
注:若指分为两半,可说成cut sth into halves 或cut sth in half。
3. cut down
(1) 砍倒。
如:
They cut down the big tree. 他们把这棵大树砍倒了。
(2) 削减,压缩,缩减。
如:
Expenses ought to be cut down in every way. 应该在一切方面减少开支。
You’d better cut the article down to about 2,000 words. 你最好能把这篇文章压到两千字左右。
4. cut in
(1) 插入,插话。
如:
Don’t cut in when others are talking. 别人说话时别插话。
He kept cutting in on our conversation. 我们谈话时他老是插话。
注:cut in on sth 有时可说成cut into sth, 如上面第二句也可说成:
He kept cutting into our conversation. (from )
(2) 插队,超车。
如:
He cut in at the head of the line. 他在队伍的前面插队。
The car overtook me and then cut in on me. 那辆小车超了我的车,然后插在我前面。
5. cut off切断,隔断,断绝。
如:
We were cut off in the middle of our telephone conversation. 我们在电话里谈话谈了一半就被切断了。
The flood cut the villagers off from the rest of the world. 洪水切断了村民们与外界的联系。
6. cut out删除,删去,切去,切除,停止做,戒掉。
如:
I must cut out smoking. 我必须戒烟。
The rain and wind have cut out a deep valley. 风雨侵蚀出了一条深谷。
7.cut across :抄近路,走捷径
8. cut away: 切除,剪掉。