人教版(部编)八年级下册道德与法治：公平正义的守护
人教八年级道德与法治下册-公平正义的守护(附习题)
新课展开
如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？ ★以小组为单位，描述自己经历的“不公平”的 事，并说说当时的内心感受。 ★小组成员交流，讨论遇到“不公平”情形应该 怎样做。 ★每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
坚守公平
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平 的社会不会自然而然地形成。公平从美好的 愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极 参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公 平，捍卫公平地对待 每个人，保障每个人得到他应得的；对于司 法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平 地对待当事人，切实维护其合法权益。
守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。 正义感是公民的基本德性。期盼正义、实 现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构 正义的大厦。
回避方式有两种： 自行回避与申请回避。回避制度是保证案件
获得公正审理的制度。为保证案件得以公正审理， 树立法院威信，不应允许彼此有亲属关系的人处 理某一特定案件，这种亲属间回避是程序公正的 具体体现，也是确保法律制度和法律实施过程得 到当事人和社会公众普遍尊重的措施。
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最 后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以 法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人， 确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正 义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革， 要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人 民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
你从三名司机的行为中学到了什么？
三名司机敢于同违法犯罪行为作斗争属于正义 行为。作为中学生，向三名司机学习，要求我们面 对非正义行为时，首先要敢于斗争，相信正义一定 会战胜邪恶，其次我们不仅要敢于斗争，更要善于 斗争，在保护自己的前提条件下，讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。
人教部编版八年级下册道德与法治：公平正义的守护
司法救助
2014年1月，唐某醉酒驾驶摩托车与贺某妻子发生 碰撞，贺妻因伤势过重死亡。同时事故也造成唐某脑部 受损，瘫痪在床，丧失自理能力。
经法院审理后，唐某赔偿贺某42.2万元。判决后，唐 某未履行法院判决，贺某申请强制执行，在执行阶段， 法院查明：唐某除平房一套和摩托车一辆外，再无其他 财产，且本人瘫痪在床，无劳动能力，还要供养4个孩子 读书，家庭生活十分困难，致使案件无法执行。故贺某 申请司法救助。
纽伦堡审判
指的是1945年11月21日至1946年10月1日间， 由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治 和经济领袖进行数十次军事审判。由于审判主要在德 国纽伦堡进行，故总称为纽伦堡审判。在这场审判中 的被告共计22名，均为纳粹德国的军政首领。另外 包括德国内阁在内的6个组织也被调查和判决，其中 3个判决为犯罪组织。
该申请救助案经市法院报送后，省法院核实了贺某的
情况，认为申请人贺某因妻子死亡，造成了无法弥补的 伤痛，家处农村，还要供养家中的孩子成长，维持生计 ，生活十分困难，属于司法救助的范围，即经相关程序 后及时予以司法救助8万元。
探究活动三 想一想
通过本案例中贺某申请的司法救 助你了解了什么？
三、制度保障公平
牛刀小试
1.第十二届全国人大第五次会议审议通过了《中华人民共 和国民法总则》。该法第184条规定，因自愿实施紧急 施救行为造成受助人损害的，求助人不承担民事责任，
这一条款（ A ）
A．既要见义勇为，又要见义智为 B．有利于维护正义，匡正社会风气 C．不适用于自我保护能力弱的未成年人 D．体现了以保护生命第一原则
公平之心处世 谋求最大限度公平
制度保障公平
立法上保障 司法上维护
探究活动四 说一说
人教版(部编)八年级下册道德与法治：公平正义的守护(13)
急救 120 市民服务 12345 食品药品投诉举报 12331
交警 122 质量技术监督 12365 消费者投诉举报 12315
我申请审判员回避， 因为他是被告的叔叔。
➢ 图中的审判员是否需要回避？为什么？
司法维护正义
• 确保司法过程和结果合法、公正。
怎样守护正义？
• （1）个人守护正义：要敢于斗争；要讲究 策略。
司法维护公平
无论对于立法还是司法，要公平地对待 每个人，切实维护其合法权益。
我们如何坚守公平？
（1）个人维护公平：以公平之心为人处世， 敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方 式和手段谋求公平。 （2）制度保障公平：无论对于立法还是司法， 要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。
探究与分享…………………………………………………………………………………...
➢ 你从三名司机的行为中学到了什么?
……………………………………………………………………………………………………....
个人守护正义
• 要敢于斗争；要讲类型 号码
类型
号码
报警 110 法律咨询 12348 环保投诉举报 12369
火警 119 铁路客服 12306 城市管理服务 12319
某市曾经发生惊心动魄的一幕:一 辆醉驾丰辆冲行交警,三名互不相识的 出租车司机驾车迅速冲上去,但他们很 快意识到单向追截很危险。于是,三辆 辆出租车相互配合,形成默契,分别从前、 左、后将肇事轿车合力逼停,及时挽救 了交警的生命。在增援而来的交警控 制住肇事司机后,三名出租车司机却不 留姓名,悄然消失在夜幕中。经过众多 市民的努力,终于找到他们。该市警方 及客运出租车管理处给他们送来“见 义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。
人教版(部编)八年级下册道德与法治：公平正义的守护(3)
制度 保障 公平
立法 在规定权利义务，分配社 会资源时，公平地对待每一个人 ，保障每个人得到他应得的。
司法 在解决纠纷，化解矛盾时 ，公平对待当事人，切实维护其
课堂练习
一、填空题
1.我们为什么要坚守公平？ 人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不
会 自然而然 地形成。公平从美好的愿望转化为现实，
A．能彻底消除城乡差别 B．有利于维护社会公平正义 C．有利于实现同步富裕 D．能够使我国提前全面建成小康社会
课堂练习
7.新修订的《刑法修正案》规定：在法律规定的国 家考试中组织作弊的，将视情节轻重给予刑罚处罚。
该项规定( B )
①有利于维护考试公平、促进教育公平
②有利于加强社会诚信体系建设
③使对作弊的处罚有法可依，有利于促进社会主义
（2）对于 立法 而言，在规定权利义务、分配社会资 源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得 的；对于 司法 而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要 公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
课堂练习
二、选择题 1.国务院要求对城镇居民医疗保险和新型农 村合作医疗进行整合，让农民和城市居民享 受一样的待遇。这表明我国( B ) A．积极促进经济发展 B．积极推进社会公平建设 C．不断完善分配制度 D．努力提高居民收入水平
课堂练习 4.右边漫画《养老公平》表明( D )
A．我国城乡居民已实现了共同富裕 B．绝对公平是人类孜孜以求的目标 C．要敢于同破坏公平的行为作斗争 D．社会公平需要正义制度作为支撑
课堂练习
5.2017年5月下旬，教育部发布通知，将对 全国各县教育均衡发展情况进行评估，一旦 发现存在违规择校、重点校或重点班等问题，
课堂练习
2.漫画《合》说明( A )
人教版道德与法治八年级 下册. 公平正义的守护 2
法治
坚守 公平
公平 永恒目标 正义
守护 正义
核心价值
单击此处添加标题
课堂巩固
关键词
单击此处添加标题
下列选项有哪些体现了公平正义（ D ）
①我国建立了基本医疗保障体系
②城乡免费义务教育全面实现
③公交地铁上均贴有给老弱病残让座的标志
④异地高考政策逐步推行
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
单击此处添加标题
一 坚守公平 二 守护正义
课文知识结构 二、
为什么坚守公平 ---原因 P113
如何坚守公平 ---做法 P113-114
坚守 公平
做一个有正义感的人---原因 P114
守护 正义
如何守护正义---做法 P115-116
追求公平正义是共同的责任 P117
如果遭遇“不公平”的事，你会怎 么办？
十二届全国人大五次会议通过的《中华人民共和国民法总则》规定：
“因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，
受益人可以给予适当补偿。”“因自愿实施紧急救助行为造成受助人
损害的，救助人不承担民事责任。”上述规定( A
)
A.有利于在全社会弘扬正气和匡扶正义
B.能够避免英雄流血又流泪的悲剧发生
•
5.国家元首从表面上看是个人，但事 实上， 是一个 国家机 关，是 一个国 家在实 质上或 形式上 的对内 和对外 的最高 代表。
•
6.我 们 经 历 了 学习 的辛苦 ，收获 学习的 成果时 ，那种 发自内 心的愉 悦让我 们体验 到学习 的美好 ，它是 学习过 程带给 我们的 美妙享 受。
•
7.学 习 过 程 中 需要 集中注 意力、 耗费精 力，遇 到困难 和阻挠 时需要 调节不 良情绪 等，这 些都需 要我们 凭借坚 强的意 志作出 努力。
人教部编版八年级下册道德与法治：公平正义的守护
探究与分享
个人守护正义
活动四：
故事一：（P109）醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不
相识的出租车司机相互配合合力将肇事轿车逼停及时
挽救了交警的生命。
故事二：八年级学生小明为了帮助朋友出气，带着水 果刀与校外青年打群架，他在混乱中用水果扎伤了校 外的一小青年。后来小明被公安机关拘留，并赔偿了 三万余元的医疗费用。
——为了公平正义
八年级道德与法治下册（RJ） 教学课件
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
第2课时 公平正义的守护
新课讲解
学习目标
1、知道如何坚守公平，如何守护正义？（重点） 2、我们要站在公平的立场，学会担当；面对非 正义行为，敢于斗争，能够做到见义“智”为。 3、自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有
购火车票时，你可以拨打的号码是？12306
情景3：当你在网络购买了商品出现了质量问题，对方不予退
换，情你景准4：备当进你行发维现权学，校可附以近拨的打化的工法园律区咨排询除号有码毒是气？味1严23重4影8响 师生的身体健康时，你应该拨打的号码是？12369
情景5：在车站，等待了二十多分钟的公交车一到，人们就迫 小及待一拥而上，突然．人群中有俩学生喊：“别挤了，抓小
课堂小结
思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等
待遇体现了什么道理？
提示：体现了制度保障公平
2.我们如何坚守公平？（重点）
个人维护公平
（1）面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担
当，以公平之心待人处事。遇到不公平的行为时，我
们要坚守原则立场，采用合理合法的方式和手段，谋
求最大限度的公平。
公平是相对的，不可 能达到绝对的公平。
部编八年级道德与法治下册-公平正义的守护 知识点梳理
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
人教部编版道德与法治八年级下册8.2公平正义的守护课件
思考:从民法典的内容中我们得到哪些启示？
一、坚守公平：
《宪法》第三十三条
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 任何公民享
有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
二、守护正义：
你来当法官
判决结果？
诉讼请求 以事实为
根据
以法律为 准绳
段某之妻田某要求40万元赔偿
杨某对段某死亡有没有过错？ 是否应当承担侵权责任？
杨否的劝阻是否属于正当行为？
1.《郑州市公共场所禁止吸烟条例》规定：市区各类 公共交通工具、电梯间等公共场所禁止吸烟，公民有 权制止在禁止吸烟的公共场所的吸烟者吸烟。 2.《中华人民共和国侵权责任法》第6条：行为人因 过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
6、司法如何维护正义？P116 面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；
7、如何守护正义？P114-116
01
PART 1
一、坚守公平：
张玉环案
张玉环及家人开始了漫长的上诉之路……
一、坚守公平：
1995年1月，南昌中院一审判决张玉环犯故意杀人罪，判处死刑。张玉环不服并 上诉。1995年3月，江西省高院以事实不清、证据不足为由裁定撤销原判、发回 重审。
思考:孙艳红法官处让行政机关负责人出庭，体现了法律面前人人平等。对于司法而言，在解 决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
一、坚守公平：
2、制度如何保障公平？P114
制度 保障 公平
立法 司法
初中八年级下册道德与法治8.2公平正义的守护知识点梳理
初中八年级下册道德与法治8.2公平正义的守护知识点梳理人教版八下道德与法治第八课维护公平正义第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
人教版八下道德与法治8.2公平正义的守护知识点梳理
人教版八下道德与法治第八课维护公平正义第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_4
《守护正义》教学设计教学内容人教版《道德与法治》（部编）八年级下册·第八课第二框·第二子目教学目标1、情感、态度和价值观目标：感受正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件2、能力目标：提高学生在学习和生活中守护正义的实践能力增强对罪刑法定原则、无罪推定原则等法律术语的理解和领悟能力3、知识目标：知道正义的基本内涵理解正义的作用掌握维护正义的方法和途径教学重、难点（一）教学重点正义的作用司法维护护正义个人守护正义（二）教学难点正义的作用司法维护护正义教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体对应的内容标准是“不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分有“青少年法治教育”中初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是“初步认知罪刑法定、无罪推定等原则”，“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识”。
学情分析初中学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生中无论是生理上还是心理上都处于一个急剧变化的关键阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，并进行有针对性的教育，鼓励学生自主的进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治素养和道德品质的知行合一。
教学过程导入：崇尚法治，守护正义，欢迎大家来到今天的《道德与法治》课堂——《守护正义》课前我们已经通过自学微课、阅读教材，完成了自学任务单，这是大家在自学中反馈的问题和困惑，今天这节课我们就围绕这两个问题来展开。
（自学反馈环节）反馈学生的困惑：1、如何理解正义的作用2、守护正义有哪些方法和技巧【设计意图：学生课前已经自学过微课，以学生自学中存在的困惑和问题为导向，这也是本节课课堂内容的设计依据】（自学检测环节）我们先来检测一下大家自学微课的效果。
部编人教版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》 省优质课一等奖教案
《公平正义的守护》教案【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
知识目标1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点1．个人守护公平、正义的具体做法。
2．制度保障公平、正义。
难点1．个人守护正义的方法、策略。
2．制度保障公平、司法维护正义。
教师准备：制度保障公平、正义的情景幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、故事导入，场景激趣故事：《一视同仁的警卫》一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
(2019年新部编版)统编版八年级下册道德与法治8.2公平正义的守护知识点梳理
人教版八下道德与法治第八课维护公平正义第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
人教版(部编)八年级下册道德与法治：公平正义的守护
2014年，黄某等人向法院提起诉讼，公安机 关克服重重困难，全力以赴，调查取证。
2017年由法院对建筑公司强制执行，黄某等 人最终足额拿到工资，他们讨薪路终于画上了圆 满的句号。
第四十八条 中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社 会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
追求社会公平的具体做法？ （政策和措施）
席佳琦小组
刘然小组
杨 帅 小组
从2018年1月1日起， 新农合人员有了自己的社 保卡。
门诊看病除去底费， 按照花费的50%，实时报 销，住院报销最高可达 85%。
1.黄某等人采取什么方式维护自己的合法权益？ 2.此案例说明国家还通过什么方式实现社会公平？
探讨交流：个人如何维护公平？
➢ 学会担当 公平之心处世
➢ 坚守原则 勇敢说“不”
以谋求最大 限度的公平
➢ 合理合法 维护法定权利
只批评我 逃避值日 排队加塞 维权讨薪
坚守பைடு நூலகம்平
制度保障公平
个人维护公平
拓展空间
2008年，免除全国城市义务教育学杂费， 并对农村贫困家庭学生实施营养工程。
席佳琦 小组
《义务教育法》—— 第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分 性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平 等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
第十二条 父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者 居住的适龄儿童、少年，当地人民政府应当为其提供平等接受 义务教育的条件。
李克强总理在2018年3月的《政府工作报告》 中指出，过去五年来，国家基本医疗保险覆盖 13.5亿人，居民基本医保人均财政补助标准再增 加40元，由240元提高到450元，大病保险制度基 本建立、已有1700多万人次受益，可以说，国家 给予了百姓实实在在的一份红利。
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活动一
描述自己遇到的“公平”或“不公平” 现象，说说当时的内心感受，以及做法。
探究与分享P107
永怀公平之心
向不公平说“不”
个人维护公平。面对利益冲突，要站在公平的立场， 以公平之心待人处事。遇到不公平的行为时，要坚守 原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的 方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公
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守护正义
追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是 公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义、 是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际 行动建构正义的大厦。
教活学目动标三
视频——智诱劫匪
观看视频，谈一谈你有着怎样的感悟？
•17
感悟
个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，当遇 到非正义的行为发生，一方面要敢于斗争，相信正义 必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有限的方 法，做到见义“智”为。
5.为了实现司法公正，国家积极推进以_司__法__公__正__为核心的司法改 革，要求司法机关依法_独__立_公__正__行使司法权，努力让人民群众在 每一个司法案件中感受到_公__平__正_义___。
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坚守公平
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不 会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实， 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们 在生活中追求公平，捍卫公平。
阅读教材P107-111
1. 公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和 不懈努力，需要我们在生活中_追__求__公__平_，捍__卫__公__平__。
2.制度_保__障__公平。对于立法而言，在规定_权__利__义__务__、分配社会资 源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司 法而言，在_解__决_纠__纷__、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实 维护其合法权益。
解析：题干表述了国家禁止违规择校、分重点班的现象，这 是维护教育公平的举措，国家对全国各县教育均衡发展情况 进行评估，也有利于逐步实现教育公平，A正确，B、C、D的 说法均与题意不符，排除。答案为A。
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检测反馈
3.2017年，承载过太多青春和梦想、见证过太多欢 笑与泪水的高考走到恢复40周年的历史节点。1977年 我国正式恢复高等学校招生统一考试制度，广大学子 通过高考改变命运，成为社会各行各业的骨干。国家 恢复高考制度（ ） A.积极维护了公民广泛的政治权利 B.标志着我国改革开放的正式启动 C.满足了公民接受教育的一切需求 D.为公民的发展提供了公平的机会
平的环境。P107
江家“良心秤”准确公道、分毫不差
教活学目动频，说一说你的感悟？
感悟
视频中王超杰及其家属所遭遇的不公平， 最终在舆论助力之下得到改观。然而，借助媒 体和舆论毕竟不是一个常规渠道，归根到底， 还是要靠制度和法律的保障，才能使更多见义 勇为的英雄，不必在流血之后再次流泪。
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道 防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳， 严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和 结果合法、公正。
课教学堂目小标 结
公 坚守公平 平 正 义 的 守 护 守护正义
个人维护公平 制度保障公平 个人守护正义 司法维护正义
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检教学测目反标 馈
复习旧知
公平的含义
是什么
公平的内涵（内容）
公平的价值
为什么
如何坚守公平
怎么做
正义行为的含义 为什么追求正义 如何守护正义
是什么 为什么 怎么做
第八课 维护公平正义 第二框
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学教学习目目标 标
• 明白如何坚守公平，做一个维护公平 的人；
• 知道如何守护正义，做一个有正义感 的人。
自教学主目学标 习
制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人 得到他应得的；司法在解决纠纷、化解矛盾时，要公 平地对待当事人，切实维护其合法权益。
•13
视频——爱心传递公平正义
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感悟 王兆清用爱心传递着法律的公平与正义 。对需要法律帮助的人无私地提供着援助，其 本身就是一种正义之举，充分体现出他是一个 富有正义感之人，散发着满满的正能量。
3.正义感是公民的_基__本_德__性__。期盼正义、_实__现_正__义__、维护正义，是 我们的_共__同_心__声__。
4.个人守护正义。守护正义需要勇__气__和__智__慧_，面对非正义行为，一 方面要_敢__于_斗__争__，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略 ，寻找有效的方法，做到_见__义__“_智__”__为__。
•18
方法与技能P109
辨析：
有人说，维护正义仅靠我们公民个人力量就足够了，你 •19
怎么看？
教活学目动标四
视频——迟到的正义
感悟
“正义或许会迟到，但绝不会缺席”，属 于荆高峰女士的正义来得迟了一些，这对于她 已逝去的美好青春而言似乎已丧失了正义应有 的时效。然而我们相信，司法机关定会公正对 待，捍卫正义，荆女士最终会依法得到最大限 度的公正补偿，绝不会是一声叹息。
解析：③是错误的，这种说法过于绝对，排除，故选B。
•26
检教学测目反标 馈
2.2017年5月下旬，教育部发布通知，将对全国各县教育均衡发 展情况进行评估，一旦发现存在违规择校、重点校或重点班等问 题，实行一票否决。这一举措最有助于（ ）
A.逐步实现教育公平
B.实施科教兴国战略
C.保护公民受教育权
D.扎实推进课程改革
结合视频，谈一谈司法机关应该如何维护正义？
司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防 线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳， 严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和 结果合法、公正。 P110
实现司法正义，推进司法改革
我们应如何守护正义？
个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，当遇到非 正义的行为发生，一方面要敢于斗争，相信正义必定战 胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有限的方法，做到 见义“智”为。
答案：D
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公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会 的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体 公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共 进，共建共享公平正义的美好社会。
1.国务院2016年8月17日发布的《“十三五”加快残疾人小 康进程规划刚要》指出，提升残疾人基本公共服务水平， 依法保障残疾人受教育权利，为家庭经济困难的残疾儿童 、青少年提供包括义务教育、高中阶段教育在内的12年免 费教育。这一规定（ ） ①有利于促进教育的发展，提高中华民族的整体素质 ②体 现了国家对弱势群体的关怀 ③说明了只要保证残疾人的受 教育权利，国家的未来就有希望 ④彰显了国家促进教育公 平的决心。 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
制度保障公平。对于立法而言，在规定权利义务、分 配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得 到他应得的；司法在解决纠纷、化解矛盾时，要公平 地对待当事人，切实维护其合法权益。P108
我们应如何坚守公平？
个人维护公平。面对利益冲突，要站在公平的立场， 以公平之心待人处事。遇到不公平的行为时，要坚守 原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的 方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公 平的环境。