汉字的创造与发展 教学反思

《汉字的创造与发展》的教学反思

《汉字的创造和发展》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根溯源》第4课《汉字和书的故事》第一个主题活动。根据教学内容，我设计了以下教学目标：

1.知识能力：探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。

2.过程和方法：通过借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的信息，学会处理信息、运用信息的方法，并进行交流，推想探究汉字形成的过程及发展规律。

3.情感态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力以及中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

我执教本节课时主要采用“体验式”和“自主、合作、探究式”的方式组织引导学生学习，把教学过程分为四个环节：第一个环节猜谜导入——激发探究汉字的兴趣，第二个环节探索新知——进行探究学习活动（探究汉字起源、汉字的演变、找找汉字的特点），第三个教学环节拓展延伸——感受汉字的神奇魅力，第四个教学环节结合现实——激发学生的责任感。对这节课的教学，我进行认真的反思，现总结如下：

一、关于导入的设计

通过猜字谜导入，在猜字谜中，学生毫不费劲地猜出了甲骨文、小篆等不同文体的汉字，却猜不出德文的“马”字。通过鲜活的对比，

学生对汉字的特点有了感性的认识，激发学生探究汉字的兴趣，了解汉字独一无二的“表形表音表义”的特点。

二、让学生在体验活动中感悟

在探究汉字的起源时，让学生了解学生古人的三种记事方法，结绳记事法、刻木记事法、画图记事法。接着通过课件创设情境，通过小组合作的方式，让学生动手操作尝试用古人记事的方法记录事情，让学生亲身体会古人记事方法的不方便，费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来，由此感悟到创造汉字的必要性。引导学生对《仓颉造字的传说》进行质疑思考，从而让学生明白汉字是怎么产生的。

三、游戏活动激发学生兴趣

在找找汉字的特点和感受汉字神奇魅力时，通过拼字游戏、组字游戏、组句游戏等激发学生探究学习的兴趣，这些游戏活动都是学生非常感兴趣，因此学生都能在轻松愉快的氛围进行探究学习，从而有效地掌握了形声、会意等汉字的特点，感受到了汉字的神奇之处，体会到了古人造字的智慧。

四、丰富和拓展课程资源

在我们的实际教学过程中，要充分挖掘各种课程资源，丰富教学内容，从而使品德与社会课堂教学充满活力。在本节课的教学中，在感受汉字的神奇魅力时，我不仅补充了造字游戏，组字游戏，猜字谜游戏的内容，还展示了百寿图等。在结合现实——激发学生的责任感这一环节时，补充了本校的汉字听写比赛、全国汉字听写大会、汉语桥等内容。联系学生的实际生活，进一步增强学生对汉字的喜爱之情。

同时，让学生感受世界范围内的“汉语热”，激发了学生的历史使命感和责任感。

五、运用媒体突破教学重、难点

这节课我把多媒体和其他传统手段有效结合，力求找准最佳作用点进行有的放矢，起到画龙点睛的作用。“汉字演变”是本节课的教学重点和难点，教学设计时采用微视频、ppt课件等手段，化抽象为具体，化静态为动态，让学生形象直观地了解从汉字从甲骨文到简化字、从繁到简几度变化的过程，从而发现了汉字的发展规律。《汉字的创造与发展》教学反思

总之我讲授了《汉字的创造与发展》一课，学生们学会了很多的知识，他们了解了汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，收到了较好的效果。学生们的学习积极性很高，他们很快理解了课文的主要内容。我让学生们进行表演，孩子们各个跃跃欲试，收到了较好的效果。

同时我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习的主人。也很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们学习得特别积极主动，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多关注学生，应采用灵活多样的教学方法，争取做到寓

教于乐。

2.教师应让学生多看书，要多查阅资料，应不断开阔学生的视野。

在以后的教学中，我们要激发学生们的学习兴趣，争取做到寓教于乐。