祖国文字博大精深(汉字的创造与发展)
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1.成语游戏。
2.字谜。
3.奇妙对联。
4.意境词语。
5.生活中运用汉字的事例。
6. 欣赏S.H.E演唱的歌曲《中国话》。
1. 成语游戏。用“一”组成语。
2. 猜字谜。
3．赏析（漏字）对联。
4.赏析词语“落英缤纷”。
5.师生交流生活中运用汉字的趣事和神奇的事情。
6. 欣赏、跟唱《中国话》。
通过多个活动，引导学生进一步了解汉字与现实事物的联系，感受汉字无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
祖国文字博大精深
——《汉字的创造与发展》教学设计
学校
重庆微电子工业园第一小学校
设计者
蒋元松
学科（版本）
品德与社会（人教版）
章节
第二单元4汉字和书的故事
——汉字的创造与发展
学时
1
年级
5年级（下册）
教学目标
情感、态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
1.学习、比较远古时代的记事法。
2.了解汉字产生的背景。
交流：同学们知道汉字出现以前，古人是用什么方法记事的吗？
探究：为什么远古记事的方法没有一直沿用至今？
小结。
1.让学生明白远古三种记事法费事费时、表达不准确的缺陷。
2.了解汉字产生的背景。
探究汉字的产生。
1.了解“仓颉造字”的传说。
2.知道汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。
学习者分析
在小学五年级学生的心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号。日常的学习和生活中，他们关注得最多的是如何认、如何读和如何写。他们对汉字这一特殊交流媒介，缺乏较全面的了解和情感上的认识。但经过小学五年的学习，他们已经具备了一定的搜集整理资料的能力。同时，小学五年级的学生还具有乐于表现自我的特点。
知识与能力：知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料，以及从师生、生生的交流中了解关于汉字的知识。
教学重点难点
以及措施
重点、难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
措施：如何激发学生对已经比较熟悉的汉字的探究兴趣，是教学本课首先要解决的问题。鉴于学生经过小学五年的学习，已经具备了一定的搜集整理资料的能力，利用学生乐于表现自我的特点，老师因势利导，在课前指导学生通过查阅书籍、网络搜集、向父母请教等方式，广泛搜集跟汉字有关的知识，引导学生在探究过程中，自我激发探究兴趣。同时也为课堂上的交流，奠定基础。课堂教学以“汉字”为主线，以展示、交流、对话为主要形式，以2008年北京奥运会开幕式上的“文字”表演部分视频引入，引导学生探究交流汉字产生的背景、创造、发展以及汉字的独特魅力，整个学习过程有着内在的逻辑关联。试图引导学生在体会汉字神奇魅力的基础上，形成对汉字喜爱和欣赏的感情，以及对中国人的聪明才智和无穷创造力的深层理解，激发学生的民族自豪感，最终升华为弘扬中国文化和民族精神的思想情感。
教学中，教师大量运用交互式电子白板的投影、批注、聚光灯等功能，为对辅助教学起到了较好的作用。
交流：师生交流课前搜集的关于汉字产生的资料。
（老师播放“仓颉造字”传说的视频。）
探究：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？
小结。
1.引导学生了解“仓颉造字”的传说。
2.明白汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。
探究汉字的创造。
探究、学习汉字的主要造字
引导学生将对汉字喜爱和欣赏的情感和对中华民族的自豪感，转化为励志行动。
教学
反思
本课教学的重点和难点，是感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。如何激发学生对已经比较熟悉的汉字的探究兴趣，是教学本课首先要解决的问题。鉴于学生经过小学五年的学习，已经具备了一定的搜集整理资料的能力，利用学生乐于表现自我的特点，老师因势利导，在课前指导学生通过查阅书籍、网络搜集、向父母请教等方式，广泛搜集跟汉字有关的知识，引导学生在探究过程中，自我激发探究兴趣。同时也为课堂上的交流，奠定基础。课堂教学以“汉字”为主线，以展示、交流、对话为主要形式，以2008年北京奥运会开幕式上的“文字”表演部分视频引入，引导学生探究交流汉字产生的背景、创造、发展以及汉字的独特魅力，整个学习过程有着内在的逻辑关联。学生在体会汉字神奇魅力的基础上，形成对汉字喜爱和欣赏的感情，以及对中国人的聪明才智和无穷创造力的深层理解，学生的民族自豪感得以激发，最终升华为弘扬中国文化和民族精神的思想情感。
教学方法
讲解演示法、自主学习法、小组协作探究法。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
导入，揭示课题。
重温2008年北京奥运会开幕式“文字”部分。
视频：重温开幕式“文字”表演片段。
交流：你看到了什么？最大的感受是什么？这么大的盛会为什么要表演“文字”？
小结，揭题。
激发学习汉字的兴趣和探究欲望。
走进远古时代，了解远古记事法。
1.了解汉字的四种主要造字法。
2.体会中国人的智慧，激发民族认同感、自豪感。
了解汉字的发展。
1.学习汉字的演变历。
2.汉字与外国文字的区别。
探究、交流：：古人有这么多的方法造字，那你知道最早的字是记录在哪的吗？
交流：甲骨文相关知识。
游戏：引导学生在用甲骨文书写的十二生肖中找出找出自己的属相。
猜老师的属相，并以老师的属相“马”为例，了解汉字的演变过程。
交流：跟汉字演变相关的知识。
探究、交流：汉字与外国文字的区别。
老师配合课件图片解说：汉字曾经面临的考验。
1.让学生明白汉字的发展经历了从繁到简，从图形到笔画的过程，知道不断简化是汉字发展总的趋势。
2.体会汉字与外国文字的区别，增强对汉字的喜爱之情。
3.体会中国人的聪明才智，激发民族认同感、自豪感。
探究汉字的神奇。
2.字谜。
3.奇妙对联。
4.意境词语。
5.生活中运用汉字的事例。
6. 欣赏S.H.E演唱的歌曲《中国话》。
1. 成语游戏。用“一”组成语。
2. 猜字谜。
3．赏析（漏字）对联。
4.赏析词语“落英缤纷”。
5.师生交流生活中运用汉字的趣事和神奇的事情。
6. 欣赏、跟唱《中国话》。
通过多个活动，引导学生进一步了解汉字与现实事物的联系，感受汉字无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
祖国文字博大精深
——《汉字的创造与发展》教学设计
学校
重庆微电子工业园第一小学校
设计者
蒋元松
学科（版本）
品德与社会（人教版）
章节
第二单元4汉字和书的故事
——汉字的创造与发展
学时
1
年级
5年级（下册）
教学目标
情感、态度、价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
1.学习、比较远古时代的记事法。
2.了解汉字产生的背景。
交流：同学们知道汉字出现以前，古人是用什么方法记事的吗？
探究：为什么远古记事的方法没有一直沿用至今？
小结。
1.让学生明白远古三种记事法费事费时、表达不准确的缺陷。
2.了解汉字产生的背景。
探究汉字的产生。
1.了解“仓颉造字”的传说。
2.知道汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。
学习者分析
在小学五年级学生的心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号。日常的学习和生活中，他们关注得最多的是如何认、如何读和如何写。他们对汉字这一特殊交流媒介，缺乏较全面的了解和情感上的认识。但经过小学五年的学习，他们已经具备了一定的搜集整理资料的能力。同时，小学五年级的学生还具有乐于表现自我的特点。
知识与能力：知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料，以及从师生、生生的交流中了解关于汉字的知识。
教学重点难点
以及措施
重点、难点：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
措施：如何激发学生对已经比较熟悉的汉字的探究兴趣，是教学本课首先要解决的问题。鉴于学生经过小学五年的学习，已经具备了一定的搜集整理资料的能力，利用学生乐于表现自我的特点，老师因势利导，在课前指导学生通过查阅书籍、网络搜集、向父母请教等方式，广泛搜集跟汉字有关的知识，引导学生在探究过程中，自我激发探究兴趣。同时也为课堂上的交流，奠定基础。课堂教学以“汉字”为主线，以展示、交流、对话为主要形式，以2008年北京奥运会开幕式上的“文字”表演部分视频引入，引导学生探究交流汉字产生的背景、创造、发展以及汉字的独特魅力，整个学习过程有着内在的逻辑关联。试图引导学生在体会汉字神奇魅力的基础上，形成对汉字喜爱和欣赏的感情，以及对中国人的聪明才智和无穷创造力的深层理解，激发学生的民族自豪感，最终升华为弘扬中国文化和民族精神的思想情感。
教学中，教师大量运用交互式电子白板的投影、批注、聚光灯等功能，为对辅助教学起到了较好的作用。
交流：师生交流课前搜集的关于汉字产生的资料。
（老师播放“仓颉造字”传说的视频。）
探究：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？
小结。
1.引导学生了解“仓颉造字”的传说。
2.明白汉字是广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的。
探究汉字的创造。
探究、学习汉字的主要造字
引导学生将对汉字喜爱和欣赏的情感和对中华民族的自豪感，转化为励志行动。
教学
反思
本课教学的重点和难点，是感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。如何激发学生对已经比较熟悉的汉字的探究兴趣，是教学本课首先要解决的问题。鉴于学生经过小学五年的学习，已经具备了一定的搜集整理资料的能力，利用学生乐于表现自我的特点，老师因势利导，在课前指导学生通过查阅书籍、网络搜集、向父母请教等方式，广泛搜集跟汉字有关的知识，引导学生在探究过程中，自我激发探究兴趣。同时也为课堂上的交流，奠定基础。课堂教学以“汉字”为主线，以展示、交流、对话为主要形式，以2008年北京奥运会开幕式上的“文字”表演部分视频引入，引导学生探究交流汉字产生的背景、创造、发展以及汉字的独特魅力，整个学习过程有着内在的逻辑关联。学生在体会汉字神奇魅力的基础上，形成对汉字喜爱和欣赏的感情，以及对中国人的聪明才智和无穷创造力的深层理解，学生的民族自豪感得以激发，最终升华为弘扬中国文化和民族精神的思想情感。
教学方法
讲解演示法、自主学习法、小组协作探究法。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
导入，揭示课题。
重温2008年北京奥运会开幕式“文字”部分。
视频：重温开幕式“文字”表演片段。
交流：你看到了什么？最大的感受是什么？这么大的盛会为什么要表演“文字”？
小结，揭题。
激发学习汉字的兴趣和探究欲望。
走进远古时代，了解远古记事法。
1.了解汉字的四种主要造字法。
2.体会中国人的智慧，激发民族认同感、自豪感。
了解汉字的发展。
1.学习汉字的演变历。
2.汉字与外国文字的区别。
探究、交流：：古人有这么多的方法造字，那你知道最早的字是记录在哪的吗？
交流：甲骨文相关知识。
游戏：引导学生在用甲骨文书写的十二生肖中找出找出自己的属相。
猜老师的属相，并以老师的属相“马”为例，了解汉字的演变过程。
交流：跟汉字演变相关的知识。
探究、交流：汉字与外国文字的区别。
老师配合课件图片解说：汉字曾经面临的考验。
1.让学生明白汉字的发展经历了从繁到简，从图形到笔画的过程，知道不断简化是汉字发展总的趋势。
2.体会汉字与外国文字的区别，增强对汉字的喜爱之情。
3.体会中国人的聪明才智，激发民族认同感、自豪感。
探究汉字的神奇。