微型课题研究活动记录
小学小课题研究活动记录
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)王家庄小学小课题研究活动记录(四)王家庄小学小课题研究施行方案〔开题报告〕本课题将展开以下三个方面的研究：1、通过对小学生阅读才能的现状的调查、理解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过老师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究理论，探究出一套进步农村学生阅读才能的根本途径、详细策略，以指导以后的理论。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读程度整体进步。
为了培养我校学生的阅读才能，我们从以下两大方面提出策略。
〔1〕以课堂为主阵地，培养学生的阅读才能。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界限的，它们是不“分家〞的，是一个整体。
在阅读方面，课内打根底，课外练才能。
在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。
课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
详细策略是：以点带面。
使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例〞到阅读“群文〞乃至读整本书。
可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。
阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a. 由一篇文章到能读相关的整本书。
如二年级下册?丑小鸭?学完后，要求学生去读?安徒生童话?，就如学生见到了一棵充满生命力的树，老师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。
如学到六年级下册?跨越百年的美丽?就引导学生去读?居里夫人?等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。
充分利用教材进展仿写、续写、改编等习作训练。
学会阅读的策略。
引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
〔2〕丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读才能。
新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
〞要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯穿，进步语文阅读才能。
课题研究活动记录
小课题研究活动记录一：时间：2014年3月18地点：教导处办公室主题：课题申请及申请课题后的工作安排过程：一、组建课题组课题组成员：组长：文军成员：文军班伟二、工作安排：1、搜集与课题有关的文献资料；记录作业布置的方式及批改作业的优化方式、对课题进行论证，研究课题开展的方向。
2、填写课题申报表，个人资料及个人简历，每人填写一份申请立项表，最后由组长根据每人填写资料统一报送申请报告。
3、提交开题报告。
三、理论学习交流。
文军：1 我们课题组从现在开始进入第一阶段，每人从现在开始在工作中严格要求自己，首先每人做好理论学习，为后面工作开展打好理论基础2 组织学习《作业布置与策略》、《作业布置遵循原则》（1）、一.加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性.（2）、分层布置作业,加强反馈,使不同层次的学生练有所获,增强作业布置的实效性.（3）、作业量要适当。
初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成（4）、作业形式可多样。
除了课后书面作业外，还可以是口头作业、回家小实验，小制作、查资料和制作小海报等形式3班伟：我们布置作业和批改作业都首先要学情特点，考虑全体学生的接受能力和知识层次, 避免一刀切,作业有简到难,循序渐进适度提升,最后留一、二道选做题,满足中上学生的能力要求. 基础题，适合基础较弱的学生完成，并要求做课本相应习题和难度相近的习题；中档题，在基础题的基础上适度提升,中下学生可以做,选做题或稍难题，有能力的学生自己选做，教师只是规定必须完成的量。
,从而增强了作业布置的实效性.4在初三1-3班完成一份作业调查报告小课题研究活动记录二：时间：2014年4月8日地点：教导处办公室室过程：一、工作安排：1、分析调查报告，找出问题切入点2、确定好实验班级初三1-3班、实验教师：文军、班伟、实验内容，做好实验教师的指导和引领。
3、参与实验的教师根据研究报告撰写并提交开题报告。
小学小课题研究活动记录
学生是否能够将创新的想法付诸实践，动手尝试并寻求解决方案。
成果展示
学生的创新成果是否具有一定的实用性和创新性，能否得到老师和 同学的认可。
06
教师指导与反思
教师指导作用体现
1 2 3
引导学生确定研究主题
教师通过与学生的交流和讨论，帮助学生明确研 究兴趣，进而确定合适的研究主题。
提供研究方法指导
加强研究方法培训
教师可以在活动前对学 生进行研究方法培训， 确保学生能够熟练掌握 并运用科学的研究方法 。
合理规划研究时间
教师可以协助学生制定 更为详细的研究计划， 合理安排每个阶段的时 间，确保研究工作能够 按计划顺利进行。
THANKS
感谢观看
记录讨论过程
各小组指定一名记录员，用简洁的 语言记录小组的讨论过程和主要观 点。
交流分享
各小组派代表上台分享本组的讨论 成果，其他同学可以提问或发表不 同意见，展开互动交流。
成果展示与分享环节
01
02
03
04
整理研究成果
各小组根据讨论和交流的结果 ，整理出一份简洁明了的研究
成果报告。
制作展示材料
各小组利用课余时间制作展示 材料，如PPT、海报等，以便
掌握科学研究方法
通过小课题研究活动，使学生初步掌 握科学研究的基本方法，如观察、实 验、调查等。
02
活动准备与安排
时间地点安排
时间安排
每周二下午第三节课，共进行四周。
地点安排
学校图书馆及多媒体教室。
参与人员及分工
指导老师
负责课题的选定、方案的 制定及活动的指导。
小组长
负责组织小组成员进行讨 论、分工及汇总成果。
微型课题教研活动记录
一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月开展了微型课题教研活动。
本次活动旨在通过课题研究，探索教育教学中的问题，寻找解决问题的方法，提高教师的教育教学水平。
二、活动目标1. 帮助教师了解微型课题研究的意义和方法。
2. 培养教师独立开展课题研究的能力。
3. 促进教师教育教学实践能力的提升。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动内容1. 课题选题与申报在活动开始阶段，学校组织教师进行课题选题与申报。
教师们根据自己的教学实际，结合教育教学中的问题，提出课题研究方案。
经过评审，最终确定了15个微型课题。
2. 课题研究阶段在课题研究阶段，教师们按照课题研究方案，开展了一系列实践活动。
具体内容包括：（1）查阅文献资料，了解课题研究的相关理论和实践经验。
（2）进行教学实践，验证课题研究的有效性。
（3）收集和分析数据，总结课题研究的成果。
（4）撰写课题研究报告。
3. 课题研讨阶段在课题研讨阶段，教师们将各自的研究成果进行交流分享。
具体内容包括：（1）介绍课题研究的背景、目的、方法和过程。
（2）展示课题研究的成果，包括教学设计、教学案例、学生作品等。
（3）进行研讨，提出改进意见和建议。
4. 课题总结阶段在课题总结阶段，教师们对微型课题研究进行总结，并提出以下成果：（1）形成了一批具有实践价值的课题研究成果。
（2）提高了教师的教育教学水平。
（3）促进了教师专业成长。
五、活动成果1. 课题研究成果本次微型课题研究共完成15个课题，其中，优秀课题5个，良好课题10个。
课题研究成果包括：（1）教学设计：针对课题研究问题，设计出符合学生实际的教学方案。
（2）教学案例：记录教学过程中的成功经验和不足之处。
（3）学生作品：展示学生在课题研究过程中的成果。
2. 教师专业成长通过微型课题研究，教师们对教育教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了提高。
具体表现在：（1）教师们学会了如何选题、设计课题研究方案。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
小课题研究活动记录范文
小课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）时间2012 年 5月 23 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《 2012年度小课题立项申请·评审表》一、由课题负责人传达课题研究的有关文件精神，领悟本次课题研究的要求.二、确定课题名称：《小学英语学科学生优异学习习惯养成研究》三、成立课题小组，并宣告小构成员。
四、选题缘故：1、小学生对英语感兴趣，但因为学习习惯、学习水同等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。
活动2、现在社会，孩子智力差别愈来愈小，学习习惯等踊跃的个性特色是益重要。
过程3、依据《小学英语讲堂教课基本要求》，培育学生养成优异的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。
五、本课题计区分为四个阶段进行研究：①第一阶段（）课题研究的准备阶段；②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实行阶段；③第四阶段（）课题研究的总结阶段。
活动1、全体成员明确了研究的目的和目标；成就2、认识了研究课题的阶段性。
小课题研究活动记录(二)时间人员2012年 9 月12日董亚芬、郭金妮、宋慧地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订小课题研究实行方案1 、认识课题实行方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读活动课题研究的步骤和措施过程课题成就的预期和体现2、议论本课题开题报告的详细内容要点：（ 1 ）课题研究的内容 .本课题研究的对象主假如小学生。
主要目标是充足调换起学生的学习踊跃性，最大程度培育和完美小学生学习习惯。
所以本课题的研究内容主要包含六大方面：培育学生课前预习的习惯、养成学生优异的听的习惯、培育学生优异的说的习惯、培育学生优异的读的习惯、培育学生优异的写的习惯、培育学生课后复习的习惯。
（ 2 ）课题研究的步骤和措施3、课题研究活动中各位老师应肩负的任务活动成功拟订课题研究实行方案, 为下一步课题的睁开做好准备工作成就小课题研究活动记录(三)时间人员2012 年 9 月 26 董亚芬、郭金妮、宋慧日地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订检盘问卷一、商议检盘问卷的拟订活动 1 、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）过程 2 、问卷散发回收要求。
课题教研活动记录范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。
为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。
二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。
（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。
2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。
（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。
（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。
3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。
（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。
（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。
2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。
3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。
4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。
八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。
2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。
3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。
4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。
本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。
小课题研究活动记录
小课题研究活动记录近年来，小课题研究活动在教育领域中逐渐兴起。
这一活动旨在培养学生的研究能力和创新思维，提升他们的综合素质。
作为一位教师，我也积极参预了小课题研究活动，并在此记录下了我的研究过程和心得体味。
一、选题在选择小课题时，我首先考虑了学生的实际需求和兴趣点。
经过与学生的交流和调查，我发现他们在学习语文方面存在一些困惑和难点。
因此，我决定以“提升学生语文阅读能力”为主题展开研究。
二、调研在开始研究之前，我进行了一系列的调研工作。
首先，我查阅了相关的教育文献和研究成果，了解了当前语文教学的状况和存在的问题。
其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习情况，以便更好地把握他们的需求。
最后，我还与其他教师进行了交流，听取他们的建议和意见。
三、实施方案在明确了研究目标和需求之后，我制定了一份详细的实施方案。
首先，我决定采用多种教学方法，如阅读教学、课外阅读等，以提升学生的语文阅读能力。
其次，我计划组织一些阅读活动，如读书分享会、写作比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我还准备了一些教学材料和辅助工具，以匡助学生更好地进行阅读和理解。
四、实施过程在实施过程中，我积极与学生进行互动和交流。
我鼓励他们分享自己的阅读心得和体味，同时也提供了一些指导和建议。
我还根据学生的不同特点和需求，进行了个性化的辅导和指导。
通过这样的方式，我匡助学生克服了一些难点，提高了他们的阅读能力。
五、效果评估为了评估研究的效果，我采用了多种评估方法。
首先，我进行了一次课堂测试，以了解学生在阅读方面的掌握情况。
其次，我观察了学生在课堂上的表现和学习态度，以评估他们的进步程度。
最后，我还邀请了其他教师对我的研究成果进行评估和指导，以获取更多的反馈和建议。
六、心得体味通过这次小课题研究活动，我深刻体味到了研究的重要性和价值。
研究不仅可以提高自己的专业素质，还能够促进学生的发展和进步。
在研究过程中，我不仅学到了更多的知识和技能，还提高了自己的教学水平和能力。
学校课题式教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。
二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。
（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。
2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。
（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。
（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。
（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。
（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。
六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
微课题教研活动记录
一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。
为了更好地促进教师的专业发展，我校于2023年4月15日开展了以“提升小学生阅读理解能力”为主题的微课题教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨如何有效提升小学生的阅读理解能力。
二、活动时间2023年4月15日三、活动地点小学部会议室四、参与人员小学部语文教师、教导主任、教研组长五、活动流程1. 集体备课- 环节一：明确研究目标教研组长首先明确了本次微课题研究的核心目标：通过多种教学策略，提升小学生的阅读理解能力，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
- 环节二：分享教学策略各位教师结合自身教学经验，分享了提升小学生阅读理解能力的有效策略，如：- 利用多媒体技术，丰富阅读材料；- 采用小组合作学习，培养学生的合作能力；- 设计分层作业，满足不同学生的学习需求；- 引导学生进行阅读反思，提升阅读效果。
- 环节三：讨论与修改参会教师针对提出的策略进行了热烈的讨论，对一些策略进行了修改和完善，形成了较为成熟的教学方案。
2. 课堂观摩- 环节一：观摩示范课一位教师展示了题为《草原》的示范课，课堂上，教师通过多种教学手段，如提问、讨论、角色扮演等，引导学生深入理解文本内容，提升了学生的阅读理解能力。
- 环节二：点评与反思观摩课后，参会教师对示范课进行了点评，提出了优点和不足，并就如何改进教学进行了深入探讨。
3. 教学反思- 环节一：教师个人反思参会教师结合自身教学实践，对提升小学生阅读理解能力的方法进行了反思，并撰写了个人反思笔记。
- 环节二：集体研讨教研组长组织教师进行了集体研讨，分享了各自的教学心得，共同探讨了提升小学生阅读理解能力的有效途径。
六、活动总结1. 成果总结本次微课题教研活动取得了丰硕的成果，形成了以下共识：- 提升小学生阅读理解能力需要教师不断创新教学策略，激发学生的阅读兴趣；- 教师应注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养；- 教学反思是提升教师专业素养的重要途径。
大学小课题研究活动记录
大学小课题研究活动记录活动概况本次小课题研究活动是由XX学院组织，旨在提高学生的科研能力和创新意识。
活动时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日，共计X天。
活动安排活动按照以下安排进行：第一天（XX年XX月XX日）- 上午：活动开幕式，由学院领导致辞，介绍活动目的和重要性。
- 下午：召开项目规划会议，确定每个小组的课题和研究方向。
第二至四天（XX年XX月XX日至XX年XX月XX日）- 学生分成小组进行课题研究，每天上午和下午各有2个小时的研究时间。
- 每个小组负责人每天汇报研究进展，与导师沟通解决问题。
第五至六天（XX年XX月XX日至XX年XX月XX日）- 学生小组完成研究内容的撰写和整理，准备最后的成果展示。
第七天（XX年XX月XX日）- 上午：学生小组进行成果展示，每个小组有十分钟的时间进行介绍和答辩。
- 下午：颁发活动结业证书和奖品。
学生成果参与本次研究活动的学生根据各自课题的研究方向，进行了专题调研和实地考察。
他们运用自己所学的知识和技能，提出了创新的研究思路，并在规定时间内完成了相关研究内容的撰写和整理。
他们的成果主要包括但不限于：- 研究报告：学生们撰写了详尽的研究报告，介绍了他们的研究方法、发现和结论。
- 学术论文：部分学生还继续深入研究，并撰写了学术论文，准备提交报刊和会议。
这些学生成果不仅丰富了学生的科研经验，也对相关领域的学术研究做出了积极贡献。
结语通过本次小课题研究活动，学生们深化了对所学知识的理解，提高了科研能力，培养了创新意识。
这些经历将对他们的研究和未来的职业发展产生积极的影响。
我们希望今后能继续组织类似的研究活动，为学生提供更多的科研和创新机会。
活动记录结束。
*此文档内容仅供参考，如需确认，请以实际活动为准。
*。
微型课题研讨活动记录表
活
动
效
果
通过理论学习，我学到了许多知识，并把这些知识运用到教学中，学生的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以体现，也使以儿童发展为本的教育理念得到具体落实。
微型课题活动记录表(二)
时间
2014、5、15
地点
办公室
活动形式
学习资料
主持人
徐延琴
记录人
徐延琴
活动主题
制定课题研究实施方案
3、家庭教育树立正确的教育目的和动机，有取正确的教育手段。
活
动
效
果
通过调查问卷报告掌握了学生英语学习习惯所存在的问题。
微型课题活动记录表(五)
时间
2014、8、26
地点
教室
活动形式
课堂实践
主持人
徐延琴
记录人
徐延琴
活动主题
造句
课题名称
低年级学生快乐写话的研究
活
动
过
程
（1）看图用词写话
恰当地利用图画与词语的巧妙的内在联系，能更好地引发同学们写话的兴趣。用“惊慌失措、自告奋勇、全力以赴”写几句话。
课题名称
低年级学生快乐写话的研究
活
动
过
程
一、由课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获
二、总结工作
1、收集、整理老师参与研究的各项资料，撰写结题申请书、结题报告。
2、整理学生参与课外阅读活动的相关资料，健全档案袋内容。
活
动
效
果
撰写结题报告，并上传相关资料。
微型课题活动记录表(一)
时间
2014、4、15
地点
图书室
活动形式
查看资料
课题研究活动记录二十篇
课题研究活动记录二十篇课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。
2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。
3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。
二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。
2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。
3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。
4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。
1课题研讨记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统讲授中，学生的研究活动很大程度上需求依靠检测考试等外力，需求依靠教师对课本的重要性、必要性的重复强调来推动。
而在计算机收集研究环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探究或者和同伴协作交流，举行知识好处的主动建构举行的。
在这个过程中，学生应对的认知的资料也不再是教师单一的口头报告和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴趣的游戏探究，使学生感受到研究不再是一件死板有趣的事。
课题研究活动记录
（5）老师针对活动中的疑点和收获，结合课题写出论文。
课题研究活动记录（四）
时间
2012.12
地点
小会议室室
活动形式
Байду номын сангаас集体参与
主持人
迟光泽
应到人数
9人
实到人数
9人
活动主题
中期报告的撰写
记录人
活
动
主
要
内
容
一、我们可以从以下几方面撰写中期报告：
（一）课题背景及界定。
（二）理论依据及意义。
（三）研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
（四）研究的成果与初期成效。
（五）存在问题及改进。
二、谈收获：
1.建立课题研究档案、会议记录、理论业务学习资料、研究成果等有关档案。
2.通过理论业务学习，提高了课题组成员整体专业理论水平，
提高了对课题研究的进一步认识。
3.在教学中，我们把猜谜语、玩游戏、舞蹈、设置情景作为课堂导入，大大调动了学生的积极性，激发了学习热情。
（2）课题组构建课堂的集体备课和听课安排的学习。
3、学科领导人对课题研究及活动安排提出指导性意见。
（1）课堂导入的方法，其实在教学实践中经常运用，好像缺少一些新意，没有自己独特的创新方式。
(2)多媒体被广泛运用，它的形象、直观、多样，集音频、视频、图片、文字于一体，其重要性不言而喻，不可或缺。
（3）各位教师要抓紧时间进一步学习方案，明确自己的职责。
周日霞：组员，主题课题组学习，撰写各阶段计划，参与班班通提高学生学习兴趣研究。
李梅：组员，负责安排与课题相关的专题活动；参与班班通对学生学习习惯影响研究。
微课题语文教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升学生阅读理解能力”为主题的微课题语文教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分享、教学观摩等方式，探讨如何有效提升学生的阅读理解能力。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文教研组全体教师五、活动流程1. 主题发言由教研组长张老师做主题发言，她从以下几个方面阐述了提升学生阅读理解能力的重要性：（1）阅读理解能力是语文素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
（2）当前学生在阅读理解方面存在的问题，如阅读兴趣不浓、阅读速度慢、理解能力差等。
（3）针对这些问题，教师应采取有效措施，提高学生的阅读理解能力。
2. 案例分享由三位教师分享他们在提升学生阅读理解能力方面的成功案例：（1）王老师分享的案例：通过小组合作阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。
（2）李老师分享的案例：运用多媒体教学手段，激发学生的阅读兴趣。
（3）赵老师分享的案例：结合生活实际，引导学生深入理解文本内容。
3. 教学观摩全体教师观摩了赵老师的一堂阅读理解公开课。
赵老师以《童年》为例，通过以下环节开展教学：（1）导入：通过提问，激发学生对《童年》的兴趣。
（2）阅读指导：指导学生如何快速、准确地找到文章主题。
（3）文本分析：引导学生分析文章中的重点段落，理解作者的写作意图。
（4）拓展延伸：结合生活实际，引导学生谈谈自己的阅读感受。
4. 集体研讨观摩课后，全体教师围绕以下问题进行集体研讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何提高学生的阅读速度和理解能力？（3）如何将阅读教学与生活实际相结合？5. 总结发言教研组长张老师对本次活动进行总结，她认为：（1）本次教研活动达到了预期目标，教师们对提升学生阅读理解能力有了更深入的认识。
（2）教师们在教学实践中要积极探索，不断创新，为学生提供更有效的阅读教学。
微课题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教育教学的研究越来越重视。
为了提高教师的教育教学水平，我校于近日开展了微课题教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动主题本次微课题教研活动的主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 微课题介绍及分组讨论3. 分组汇报及交流4. 集体总结及反思5. 活动结束七、活动内容1. 主持人开场活动开始，由教研组长主持，简要介绍了本次微课题教研活动的背景、主题及流程。
2. 微课题介绍及分组讨论主持人首先介绍了本次微课题研究的背景和意义，随后，将全体教师分为若干小组，每组选定一个微课题进行研究。
各小组在规定时间内，通过查阅资料、分析案例、讨论交流等方式，对所选课题进行深入研究。
3. 分组汇报及交流各小组完成微课题研究后，进行分组汇报。
汇报内容包括：课题背景、研究方法、研究结果、改进措施等。
各小组汇报完毕后，其他教师进行点评和交流，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
（以下为部分小组汇报内容）（1）小组一：以“激发学生学习兴趣，提高课堂参与度”为课题，通过调查问卷、访谈等方式，了解学生学习兴趣的现状，分析原因，提出激发学生学习兴趣的方法和策略。
（2）小组二：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效果”为课题，通过分析国内外相关研究，探讨培养学生自主学习能力的途径，并结合实际教学案例，提出具体的教学策略。
（3）小组三：以“优化课堂评价，促进学生全面发展”为课题，分析当前课堂评价存在的问题，提出优化课堂评价的建议，旨在提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
4. 集体总结及反思在分组汇报和交流的基础上，主持人对本次活动进行了总结。
他指出，本次微课题教研活动取得了良好的效果，各小组选题具有针对性，研究方法科学，研究成果丰富。
小课题研究教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。
为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。
本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。
2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。
3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。
以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。
针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。
（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。
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时间
2014年7月至11月
地点
柞水职
教中心
活动形式
理论分析
实践检验
主持人
黄亚莉
记录人
黄亚莉
活动主题
资料的收集、整理、分析并形成理论成果；实践教学并不断地完善理论成果
活
动
主
要了解生源现状和学生学习现状；
3、7月中旬了解农业生产需要怎样的农民技术工人；
5
高效课堂课堂教学策略研究
6
中职学校专业课“五化”教学模式初探
孙华
王东生
张家港职业教育中心
7
高效课堂教学中有效合作学习和策略研究
8
高效课堂提问艺术
9
问题解决理论评析与建构
钟高峰
齐齐哈尔职业学院
10
中职农学专业课堂教学质量提升的研究
沈中华
涟水县职业技术教育中心
2
学生学习积极性和学习能力
教学效果
黄亚莉
学生违纪的减少了，爱学习的多了，笑容多了
3
《植物种子的形态与结构》教学设计
教学设计
2014．10
黄亚莉
参加省优质课赛奖获小组第四名
4、
《植物种子的形态与结构》
导学案
2014．
10
黄亚莉
参加省优质课赛讲
5、
高效课堂的教学原则的贯彻
指导其他教师
黄亚莉
受指导的教师教学水平得到了提高，学生反映较好
课题研究参阅资料一览表
序号
摘记
日期
文章标题
作者
出处
1
2013年
陕西省农民技术人员职称评定办法(试行)
2
2008年
我国农村职业教育困境研究
张力跃
《东北师范大学》
3
2001
农村职业教育的战略地位与战略推进
张鹏艳
《辽宁大学》
4
2011年
西北农林科技大学作物栽培学与耕作各学学科发展思考
冯永忠
韩娟
《高等农业教育》
9、10月下旬到11月上旬，准备省优质课赛讲。通过赛讲，让专家评价自己的教学理念、教学模式和教学方法，并对自己的教学再一次调整和改进；
10、11月中下旬形成本课题的结题报告。
课题相关成果记录表
序号
成果名称
成果形式
完成
时间
完成人
发表或获奖情况
1
学生课前预习
教学活动
黄亚莉
全班50%的学生不用教师安排而自觉预习，并能掌握重点
4、7月下旬了解中职学校农学专业教学现状；
5、8月通过各种方式学习高效课堂的构建，如听专家讲座、网络学习、请教有经验的教师等方式进行学习；
6、8月下旬初步形成自己在教学上的一套理论模式；
7、9月将自已形成的理论模式应用于教学过程中，要求校领导和其他教师来听课、评课，不断地完善自己的教法；
8、10上中旬，根据自己的理论和实践准备，结合不同的教学内容（理论课、实践课）进行教学设计，逐渐形成具有个人特色的教学模式；