刍议初中物理新课导入的几个方法

合集下载

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法
引言
物理是一门非常重要的科目，可以帮助学生理解世界的运行方式。

对于很多初中生来说，物理课可能会显得枯燥乏味，让他们觉得无法理解和应用。

为了提高物理教学的效果，我们需要采用一些新的引入方法来激发学生的兴趣，让他们更好地理解和掌握物理知识。

引入方法一：故事引入
故事引入是一种能够激发学生兴趣的方法。

通过一个引人入胜的故事，我们可以引导
学生主动思考，并建立起对课堂内容的好奇心和渴望了解。

在介绍机械运动时，我们可以
讲述一个有趣的故事，让学生通过故事中的情节来理解机械运动的本质。

这样一来，学生
就能够更快地掌握核心概念，同时也能增加对物理知识的兴趣。

实验引入是一种非常有效的教学方法，通过实际的实验操作，学生可以更直观地理解
物理原理。

在引入新课时，我们可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手参与通过实验
的过程来感受物理规律的奥妙。

在介绍声音传播时，我们可以进行一个简单的实验，让学
生亲自操作发出声音，并观察其传播过程。

这样一来，学生就能够更加深入地理解声音传
播的原理，同时也能增加他们对物理实验的兴趣。

总结
通过故事引入、实验引入和图像引入等多种方法，我们可以使物理教学更生动有趣，
让学生更好地理解和掌握物理知识。

这些新的引入方法只是教学过程中的一小部分，要想
更好地提高教学效果，教师还需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，合理地选择和
组合不同的引入方法，同时加强课堂互动，激发学生思考，引导他们主动学习。

相信通过
教师和学生的共同努力，物理教学一定可以取得更好的效果。

浅谈初中物理如何引入新课

浅谈初中物理如何引入新课在中学物理教学中，恰当地导入新课，既能引起学生的注意激发学习兴趣，又能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，活跃学生的思维，提高教学效果。

因此，对新课的导入有认真探讨的必要。

下面谈谈结合教学实践谈谈自己的认识和做法。

一、启发性导入启发性要求教学导入的设计能激发学生的思维活动，发展学生的思维能力。

要对学生学习和接受新内容具有启发性，实现知识的迁移。

运用启发性因子引入新课的方法很多，可以借助观察和实验、讨论和讲述某一现象来启发学生的思维；可以借助设疑来启发学生思考；可以设置悬念，启发、引导学生主动去探索；可以借助师生对话，通过获取反馈信息，为学生矫正思路，等等。

教学实践证明，引入环节一旦具有启发性，课堂上就会出现学生积极、主动求知的局面。

设计渗透启发性因子的引入环节；关键是要充分了解学生的实际，讲求针对性，所选问题应是学生最为关注、最感兴趣，又是他们似懂非懂的问题。

二、巧借实验导入物理学是一门实验科学，许多物理规律都是直接建立在物理实验的基础上，课堂教学的素材也都来源于生活、生产实践。

因此用实验进行物理课的导入是一种常见的教学导入方式，特别是通过一些有趣的小实验，可以把学生的注意一下子吸引到课堂上来。

例如在进行“温度的测量——温度计”一课教学时，可以设计如下所述的一个小实验作为教学导入的内容：用三个相同的烧杯分别装同样多的冷水、温水和热水，让一个学生先上讲台把两只手各用一个手指分别放进冷水和热水中，稍等片刻同时伸进温水中，问他两个手指的感受是不是一样，来引出人们凭感觉体验温度时常常会出现错觉，由此来引入温度的测量以及温度计的使用。

这时学生们的注意力就会被这个小实验所吸引，教师适时提出问题，激发学生的学习兴趣，从而全身心投入到教学内容中。

在进行实验导入设计时要注意实验内容与教学内容的相关性，不能只为吸引眼球而做一些与教学内容毫不相干或关系不大的实验。

三、生活情景导入中学物理的教学内容与我们生活的自然环境中的各种现象关系是非常密切的，如果能从身边的各种现象出发，挖掘出与教学内容相关的材料运用于课堂导入，一方面可以激发学生的求知欲望、探究兴趣和学习动机，另一方面也可以运用所学的物理知识解决生活中的实际问题，提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识、激发学习兴趣的关键。

对于初中物理课堂而言，如何进行有效的导入，引导学生主动参与学习，是每位物理老师需要思考和研究的问题。

本文将探讨一些初中物理课堂导入的有效途径，希望能给广大物理教师一些借鉴和启发。

一、情境引入情境引入是一种常用的物理课堂导入方法。

物理是一门贴近生活的学科，通过情境引入，可以让学生在真实的情境中感受物理现象，激发学习兴趣。

在讲述声音传播的过程中，可以让学生闭上眼睛，感受身边的声音；在讲述光的反射规律时，可以通过反射镜的实验来引入，让学生亲身参与其中。

通过情境引入，学生可以从真实的情境中获取知识，从而更加深刻地理解和掌握物理知识。

二、引发疑问引发疑问是另一种有效的物理课堂导入方法。

在物理教学中，往往会出现一些反直觉的现象，这些现象会引发学生的疑问。

通过引发疑问，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究物理现象背后的规律。

在讲述浮力的内容时，可以提出“为什么巨轮在海上漂浮得这么稳？”的问题；在讲述运动规律时，可以提出“为什么足球运动员要踢得越快，进球得分就越高？”的问题。

通过引发疑问，可以让学生在思考中获得启发，从而更好地理解和掌握物理知识。

三、实验探究实验探究是物理课堂导入的常用方法之一。

通过实验探究，可以让学生亲身参与实验，观察现象，探索规律，从而在实践中获得知识。

在讲述热传导的过程中，可以进行热传导实验，让学生亲自观察不同材料的传热情况；在讲述电路连接的规律时，可以进行串联、并联电路的实验，让学生自己设计电路，验证规律。

通过实验探究，可以让学生在实践中获得认识，从而更加深入地理解物理知识。

四、故事讲解故事讲解是一种生动有趣的物理课堂导入方法。

通过讲述物理史实、科学家的故事，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

在讲述重力规律时，可以讲解牛顿看到苹果落下而产生的启发，从而发现万有引力定律的故事；在讲述光的色散现象时，可以讲解牛顿通过实验和推理，揭示了光的构成和色散规律的故事。

初中物理新课导入的教学策略

初中物理新课导入的教学策略初中物理是一门涉及力学、光学、声学、电磁学等多个领域的学科，对于学生来说，往往会产生一定的难度。

为了激发学生的学习兴趣，提高学习效果，教师在课堂上需要采用一些有效的导入策略，让学生对新的知识产生兴趣和好奇心，从而进一步激发学生的学习动力。

下面是一些初中物理新课导入的教学策略。

1. 预习引入法在开展新课之前，教师可以给学生提供一些相关的预习材料，让学生提前了解一些基础知识。

在课堂上，教师可以通过回顾预习内容或者提问学生一些预习中遇到的问题，引出新课的内容。

这种方法可以让学生将已有的知识与新知识相连接，提高学生对新知识的接受度。

2. 视频引入法通过播放相关的物理实验视频或者科普视频，教师可以向学生展示一些直观的物理现象，让学生积极思考并提出问题。

然后，教师可以引导学生观察现象，总结规律，从而进入新课的内容。

通过观看视频引入新课，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力和实验精神。

3. 故事引入法通过讲述一个与物理相关的故事或者小插曲，教师可以吸引学生的注意力，让学生主动思考。

教师可以通过故事中的人物、情节或者道具等，引起学生的好奇心，并引发他们对新知识的思考和猜测。

然后，教师再逐渐揭示相关的物理概念和原理，让学生从故事中理解新知识。

4. 实验引入法在开展新课前，教师可以设计一些简单的物理实验，让学生通过实际操作观察到一些有趣的现象。

通过实验引入新课，不仅可以提高学生的实验技能，还可以让学生主动思考实验结果背后的物理原理。

通过实验的亲身经历，学生更容易理解和接受新知识。

5. 图片引入法教师可以准备一些具有代表性的图片，让学生观察、分析，并提出问题。

通过图片引入新课，可以让学生从图像中感受到物理现象的真实性和魅力，进而主动探究其中的规律和原理。

图片引入法可以培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对新知识的理解和应用能力。

初中物理新课导入的教学策略应该既能调动学生的学习兴趣，又能引导学生去思考和探索。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法
在初中物理教学中，引入新课的方法非常重要，可以让学生更好地理解和掌握物理知识。

以下是几种适用于初中物理教学的新课引入方法。

一、关联法
关联法是将新知识与已掌握的知识之间关联起来，以提高学生学习新知识的兴趣和积极性。

例如，在讲解“机械能守恒定律”的时候，可以先让学生回忆“能量守恒定律”，并且比较两者的异同，再进一步引导学生理解“机械能守恒定律”。

二、疑问法
疑问法是以提出问题的方式引入新课，让学生思考问题，引导学生寻找答案。

例如，在引入“机械波和电磁波”的时候，可以先提出一个问题：“为什么我们可以听到音乐声？”让学生思考并回答这个问题，然后再引入“机械波和电磁波”的概念。

三、情景法
情景法是通过模拟具体的场景或实验过程来引入新课，在情境中让学生感性理解新知识。

例如，在引入“光的反射定律”时，可以通过模拟实验，让学生观察光的反射过程，或者通过播放视频等方式呈现实际的场景，让学生更好地理解光的反射定律。

四、比较法
五、探究法
探究法是通过提出问题让学生自主探究新知识，促进学生自主学习和思考。

例如，在引入“电路”的时候，可以先让学生提出一些关于电路的问题，让学生自主探究和发现电路的规律和原理，引导学生主动学习和思考。

综上所述，初中物理教学中引入新课的方法有很多种，教师可以根据教学内容和学生情况选择合适的方法。

不同的方法都能够有效地引导学生学习新知识，提高学生对物理知识的理解和掌握程度。

浅谈初中物理课堂教学的导入设计

浅谈初中物理课堂教学的导入设计初中物理课堂教学的导入设计非常重要，它是激发学生学习兴趣，引导学生思考和探索的重要环节。

本文将从提问导入、实物导入和故事导入三个方面进行讨论，浅谈初中物理课堂教学的导入设计。

一、提问导入提问导入是一种常用的导入方式，通过提问引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

在物理课堂中，可以选择一些有趣的问题，如“为什么太阳每天都升起来？”、“为什么自行车重的时候比较不容易倒？”等等。

通过这些问题，可以引起学生的思考和好奇心，激发他们对物理知识的探索欲望。

在提问导入中，教师需要注意问题的引导性和问题的难易程度，避免过于简单或过于复杂。

二、实物导入实物导入是一种通过实物来引导学生学习的导入方式。

在物理课堂中，教师可以准备一些具有代表性的实物，如弹簧、滑轮、磁铁等等。

通过观察实物的特点、进行实物的操作和实验，学生可以更加直观地感受到物理现象和物理原理。

通过实物导入，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加主动地参与到课堂学习中来。

三、故事导入故事导入是一种通过讲故事来引导学生学习的导入方式。

在物理课堂中，教师可以选择一些有趣的故事，如牛顿的苹果、电灯泡的发明等等。

通过讲述这些故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

故事导入可以使抽象的物理概念变得具体而有趣，提高学生的学习积极性。

初中物理课堂教学的导入设计非常重要。

通过提问导入、实物导入和故事导入等方式，可以启发学生的思维，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。

在导入设计过程中，教师需要注重问题的引导性、实物的选择和故事的讲述，使导入环节更加有效和有趣。

导入设计需要与教学内容相结合，提高学生学习的效果。

初中物理课堂导入的有效策略

初中物理课堂导入的有效策略初中物理课堂导入是引导学生进入学习状态的重要环节，合理的导入策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面给出几种有效的导入策略。

1. 情境导入法：通过给学生讲述一个真实的案例或者现象，让学生进入到物理学习的情境中。

可以讲述一个与学生生活相关的故事，或者让学生观察一些实际物体的运动情况，引起学生的好奇心，主动思考其中的物理原理。

2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，让学生观察、分析并做出一些预测。

老师可以根据学生的回答来引入本节课的内容，并逐渐揭示物理原理。

展示一张带有多个光源的图片，让学生想象光线是如何传播的，从而引入光的传播规律的学习。

3. 问题导入法：通过提出具体问题，引发学生的思考和探究欲望。

问题可以是对前一节课知识的回顾，也可以是与本节课内容相关的问题。

通过让学生思考问题的答案，激发他们的好奇心和求知欲，进而主动学习。

在讲述力和力的平衡的知识时，可以提问：“为什么不受力的物体可以保持静止或匀速直线运动呢？”4. 实验导入法：通过进行小型实验或观察物理现象的实际操作，让学生亲自参与、观察并思考实验现象和结果，从而引发他们对物理知识的兴趣。

在介绍声音传播的知识时，可以给学生发放多个铃铛，让他们在不同的环境中敲响铃铛，观察声音的传播距离和传播速度的变化，引发学生对声音传播原理的思考。

5. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者一个物理学家的发现历程，引发学生学习物理知识的兴趣。

可以根据实际情境，让学生想象和推测，以及展开讨论。

在引入力的概念时，可以讲述牛顿坐在苹果树下，被掉下的苹果砸到头后，突然想到地球也是受到了一种向心力的束缚，从而引发学生对力的研究的兴趣。

有效的导入策略能够激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，为后续的知识学习打下良好的基础。

在课堂导入中，教师需要根据学生的认知特点和实际情况，选择适合的导入策略，使学生能够主动参与、思考和探究。

初中物理教学课堂引入五法

初中物理教学课堂引入五法初中物理新课的引入的方法还有很多，没有固定的模式，但无论采用什么方法引入新课，都是为了能紧紧抓住学生好奇心理，精心设计新颖别致的高超的引入艺术，对学生产生强烈的吸引力，吸引学生去寻求答案，探索新知识，使学生欲罢不能，不得不听，整节课气氛就能活跃起来，教学也就容易进入最佳境界，也能让学生喜欢学物理，逐步提高初中物理课堂的教学效率。

对于不同的学习内容引入的方法也不同，特别是物理课，每节课的引入都可以有好几种。

下面谈谈我的一些做法：一、实验引入物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理学习离不开实验，运用实验引入新课，不仅可以使学生对物理现象、物理过程获得必要的感性认识，还能集中学生的注意力，激发学生学习兴趣。

在平时的课堂教学中我們都知道当老师拿着实验器材进课室时，就特别能引起学生的注意力，他们就会很好奇，目不转睛地盯着器材，很想知道今天老师做什么实验。

这说明学生对实验很好奇，所以实验在课堂引入的作用不可小觑。

在引入新课时，实验的选择很重要，应选择一些生动有趣新奇和使学生感到意外的实验，好的实验不但能很好地引入新课，烘托课堂气氛，还能使学生在一种轻松有趣的氛围中学习，让学生品尝到学习的快乐。

如：学习《探究平面镜成像》一课时，我设计一个名为“淹不灭的蜡烛”的实验（如图），在一块竖直放置的玻璃板前的大烧杯中点燃一支蜡烛，用另一只烧杯放在玻璃板的另一侧内取两支大小一样的蜡烛，找到烛焰的像，并让学生看到烛焰的像，然后向烧杯中加水，当水淹没到烛焰时，烛焰不灭，以此给学生制造悬念：烛焰为什么会在水中不灭呢？又如：学习《浮力》时，取一个矿泉水瓶去掉底后倒立放置，在里面放入一个乒乓球。

问学生：“倒入水后乒乓球会怎样？”当把水注入瓶内，乒乓球沉在底部，出乎学生们的意料。

然后我用手堵住瓶口，乒乓球立即浮出水面。

通过实验引起了学生的好奇，从而也就引入本节课。

再如：在学习《大气压强》时，取一个矿泉水瓶，课前先在瓶身扎几个小孔，然后往瓶内装满水，可看到瓶盖没盖上时水就从小孔中流出来;当把瓶盖盖上拧上时，就没有水喷出。

浅谈初中物理课的几种导入方法

好家长 / 教法新探浅谈初中物理课的几种导入方法张家港市三兴学校/陈军常言道：“万事开头难。

”要想上好一节物理课，良好的开端是成功的一半。

一个好的开始可以在较短时间内吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，这样可以使学生迅速进入学习状态。

那么，怎样才能更好地导入新课呢？通过十几年来的教学实践，本人总结出了物理课的几种导入方法。

一、类比导入法初中学生年龄小，形象思维能力相对薄弱，有些物理概念比较抽象，学生一时难以理解，教师也很难直接用语言表达清楚。

这时利用“类比法”往往能起到举一反三的功效。

例如：在讲“电流”概念时，教师可以从学生熟悉的“人流”、“车流”和“水流”等现象入手。

问：“水朝一个方向流动就会形成什么？”，生答：“会形成水流”；再问：“所有的汽车朝一个方向行驶就会形成什么？”，生答：“会形成车流”。

那么，导体中的电荷朝一个方向移动就会形成什么？，很自然就引出了电流概念。

同样在讲“电压”概念时，也可以用学生比较熟悉的“水压”现象来引出“电压”这个比较抽象的概念等。

这种方法很容易使学生从类推中促进知识的迁移，从而发现新知识，掌握新知识。

二、活动导入法有时，在上新课之前教师适当地安排一到二个学生活动，往往能起到预想不到的效果。

一方面可以激发学生的求知欲望，使学生迅速进入学习状态，另一方面可以培养学生的动手能力和创新思维能力。

例如：讲“压强”概念时，可以由教师先发问：“压力的作用效果跟那些因素有关？”，然后组织学生进行活动，让学生带着问题活动。

活动一：请全体同学用铅笔的尖端分别用大小不同的力扎一下手心(大家谈两次感觉的体会)。

活动二：请全体同学用两个手指同时按住铅笔的两端(大家谈两手指的感觉有什么不同)。

最后，请学生来分析、归纳和总结，从而自然地导出“压强”这一概念。

这时学生对“压强”这一概念就有了较为深刻的认识，对学生以后的学习有了较大的帮助。

三、事例导入法事例导入法，是用学生熟悉或关心的典型事例来导入新课。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法物理是一门研究能量、力和运动的科学，它不仅是一门自然科学，同时也是一门实验科学。

而在初中阶段，学生对于物理的认识和理解往往还停留在表面，因此教学方法的选择和引入显得尤为重要。

下面我们将介绍一些初中物理教学新课引入的方法，希望能够给广大物理教师一些启发。

一、故事引入法故事引入法是一种生动有趣的引入新课的方法，故事可以是真实的历史故事，也可以是虚构的故事。

通过讲述一个有趣的故事，引出课堂主题，吸引学生的注意力，激发学生对知识的兴趣。

在讲述牛顿定律的时候，可以讲述牛顿坐在果园里，突然头上掉下一只苹果，引发了他对地球万有引力的思考，最终发现了万有引力定律。

这样的生动故事可以引起学生的好奇心和探索欲望，帮助学生更好地理解牛顿定律的内涵和实质。

二、实验引入法实验是物理教学的重要手段之一，它可以直观地展示物理现象和规律，激发学生的好奇心和求知欲。

在引入新课时，可以通过进行一些简单的实验，引出课堂主题。

在讲述压强的概念时，可以在课堂上进行一个简单的实验：用一个钢块放在桌子上，然后用一个小圆柱块压在钢块上，观察圆柱块的压痕。

这样的实验可以直观地展示出压力的概念，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解压强的内涵和实质。

三、问题引入法问题引入法是一种引入新课的常用方法，它可以引发学生的思考，激发学生的求知欲。

在引入新课时，可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考并进行讨论，引出课堂主题。

在讲述简单机械的时候，可以提出一个问题：为什么要使用简单机械？通过这个问题，可以引导学生思考简单机械在日常生活中的应用和意义，激发学生对简单机械的学习兴趣，帮助学生更好地理解简单机械的相关知识。

四、图像引入法图像引入法是一种直观展示物理现象和规律的引入方法，它可以通过图片、动画或实物模型等形式，将物理概念传递给学生，激发学生的兴趣和好奇心。

在讲述光的反射的时候，可以通过一些图片或者模型，展示光线在不同介质中的反射现象，让学生直观地感受光的反射规律，帮助学生更好地理解光的反射的内涵和实质。

浅谈物理新课导入

浅谈初中物理教学的新课导入肇州三中张生春俗话说，“万事开头难”“好的开端是成功的一半”。

一节课成功的导入，能迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，平稳有效地过度到新课教学，对新旧知识的衔接起到承上启下的作用。

新课导入有以下几种常用方法。

一、实验导入实验导入是比较常用的导入方法，常常以小实验为主。

特点是，生动、直观、可操作性强。

因此，导入实验要知识性强、趣味性强、神奇性强。

在讲大气压强时，采用覆杯实验导入，效果好。

找一空玻璃杯和一张扑克牌，用扑克牌盖住杯口，在空中倒置，让学生猜松手后会怎样，学生会说扑克牌会落下来，结果松手后扑克牌真的落下来；将杯中装满水，再将扑克牌盖在杯口，用手按住倒置过来，让学生猜松手后会怎样，学生会说指派会落下来，水会留下来。

松手时学生都屏住呼吸，结果纸牌未落，水未流出，爆发出热烈的掌声。

缓慢将杯口朝向各个方向，纸牌仍未落下，水仍为流出，太神奇了！自然会问怎么回事呢？适时做受力分析，引导学生分析出是空气的力量，自然过渡到新课教学。

在讲流体压强与流速关系时，可选用另一个小实验导入，取一锥形漏斗，将一个乒乓球放在里面，用手按住，倒置过来，问松手后，乒乓球会怎样？学生答，会落下，松手后真的落下；再重复上述操作，倒置后从上口向漏斗里吹气，然后再松手，问乒乓球会怎样？学生答会落下，结果并未落下，学生感到神奇，看到吹的力度越大，乒乓球与漏斗贴的越紧，启发学生分析这一现象，归纳出是空气流动的缘故，从而导入新课。

这样导入新课自然生动，学生的兴趣完全调动起来。

二、视频、图片导入充分运用多媒体手段导入新课，而多媒体手段导入新课主要是利用视频图片导入，视频、图片导入特点是生动直观，但现实不容易或不能操作。

要选一些精彩的视频或精彩的图片与新课相关联的来导入新课，也会起到意想不到的效果。

在讲摩擦力时，通过播放中国女子冰壶队在冬奥会上比赛视频导入新课。

同学们对冰壶这个项目比较陌生，认真观察比赛情景，提出了以下问题，队员为什么刷冰？掷出的冰壶为什么能弧线滑行？教师给学生讲解，从而导入新课。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法对于学生的学习成效和兴趣产生重要影响。

下面将介绍一些常用的引入新课的方法。

一、情境引入法情境引入法是通过创造或模拟与新知识相关的情境，引起学生的兴趣和思考，激发他们对新知识的好奇心和学习兴趣。

在学习力学时，可以设计一个小实验，让学生观察一张纸上放置了一本书无法保持平衡的情景，引导学生思考为什么物体会保持平衡，从而引入下一节的平衡力。

二、问题引入法问题引入法是通过提出引人思考的问题，引导学生思考和讨论，激发他们对新知识的兴趣和学习欲望。

在学习声学时，可以提问：“为什么在空气中可以听到声音，但在太空中听不到声音？”通过这个问题，可以引导学生思考声音的传播条件和媒质的作用，引入下一节的声音传播。

三、图示引入法图示引入法是通过使用插图、图片等视觉材料，直观地呈现新知识的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

在学习光学时，可以展示一些光学现象的图片，如反射、折射等，让学生观察和思考图片中的现象，引导他们对光学知识的学习兴趣。

四、实验引入法实验引入法是通过进行简单的实验，让学生亲自动手操作，观察和验证新知识，引发他们的好奇和兴趣。

在学习电路时，可以让学生进行简单的电路实验，观察电流的流动和电阻对电路的影响，引导学生对电路中的基本概念和规律的探索和理解。

五、生活实例引入法生活实例引入法是通过引用生活中的实例，将抽象的知识联系到学生的日常生活，增加学生的学习兴趣和认知的实际应用性。

在学习能量守恒定律时，可以引用电锅加热水的例子，让学生思考为什么换水后加热时间会减少，从而引出能量守恒的原理。

除了以上提到的引入方法，还可以根据学科的特点和学生的实际情况选择合适的引入方法。

但无论采用何种方法，引入新课都应该尽可能调动学生的积极性和主动性，激发他们的求知欲望和学习兴趣，帮助他们积极参与到学习中来，提高学生的学习效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法初中物理是一门重要的学科，它荟萃了自然科学最基本、最普遍的思想方法。

在初中教学中，引入新课时的方法非常重要，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。

下面将介绍几种成功的引入新课时的方法。

一、提问法提问是引发学生思考的方法之一。

在引入新课时前，可以提出一些问题，让学生通过思考回答。

这些问题可以是引入本课时所需要的知识点，也可以是引导学生思考的问题。

比如，在讲解引力的时候，可以用“为什么月亮围绕地球运转？”的问题引入。

在学生思考的过程中，可以引导学生学习本节课所需要的知识点，激发兴趣，减少对于新知识的抵触心理。

二、实验体验法物理实验是探究物理现象和解决实际问题的有效途径之一。

通过实验教学法，可以让学生直观地感受到新课的内容，加深学生对于新知识的理解和记忆。

在引入新课时可以先进行简单的实验，让学生自己探究和总结出新知识。

例如，在讲解机械能守恒的时候，可以让学生通过做实验来探究机械能的守恒性质以及能量转化。

三、情景引入法情景引入法是通过描述一个具体生活场景，让学生自然而然地感受到新课的内容，从而提高学生的理解和记忆效果。

例如，在介绍声音传播的时候，可以描述一下“在电影院看电影，你只要转过脸去，就听不清电影里的声音了，而电影屏幕并不影响谈话声。

这是为什么呢？”等情境。

四、模拟引入法物理是自然科学的基础，其中有许多抽象的概念和模型。

模拟引入法是通过和生活中直接相关的情景或者物体进行对比，将抽象的概念和模型转换成直观可感受的事物。

例如，在引入电路电流的时候，可以用水管、水流等进行模拟，使学生明确“电路”和“水路”之间的相似性，更容易理解电路中的电流由什么构成。

综上所述，初中物理教学新课引入的方法有很多种，不同的方法适用于不同的课程内容和学生群体。

无论哪种方法，都应该以学生为中心，根据学生的认知特点，合理选择引入新课的方法，培养学生的科学思维，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法在初中物理教学中，引入新课的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：1. 提问法：可以通过提出问题的方式引发学生思考，激发他们的兴趣。

教师可以提出一个有趣的问题，让学生在思考中发现问题、探索问题，并引导学生思考问题的解决方法。

在引入运动与力学时，教师可以提问：“为什么小车在坡上会向下滑动？有什么因素会影响小车滑下坡的速度？”通过这样的提问，让学生主动参与到问题的思考中，主动寻找答案。

2. 实验探究法：通过进行实际的实验活动，让学生亲自动手进行观察、实验，从实践中感知物理现象和规律。

在引入光学性质时，可以设计实验让学生观察光在水中的折射现象，从而引导他们发现光的折射规律。

3. 图片引导法：通过图示、图片、动画等多媒体教学手段，展示物理实验过程和结果，帮助学生直观地理解物理现象。

在介绍电路中的电阻时，可以通过图片展示不同形状的电阻线圈，让学生了解电阻对电流的影响。

4. 故事引入法：通过一个生动有趣的故事，引发学生对物理知识的兴趣和探索欲望。

在引入电磁感应时，可以通过讲述法拉第在实验室发现电磁感应的故事，引发学生对电磁感应引发的物理现象的好奇心。

5. 案例分析法：通过分析一个实际生活中的案例，引导学生思考物理现象产生的原因和解决方法。

在引入静力学时，可以通过分析建筑物如何平衡、台风对建筑物的压力等案例，引导学生理解物体平衡的条件和静力平衡原理。

6. 问题解决法：通过提出一个实际问题，让学生运用已学的知识进行分析和解答，激发学生思考和探索的能力。

在引入电流和电功率时，可以提问：“为什么放在手中的热水袋可以发热？它的发热原理是什么？”通过这样的问题，引导学生运用电流和电功率的概念来解释物理现象。

在引入新课的过程中，教师可以根据具体内容和学生的特点选择合适的引入方法，激发学生的学习兴趣和积极性，将抽象的物理知识与学生的实际生活相联系，促进学生的深入思考和理解。

初中物理课堂导入的有效策略

初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入是为了引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，为后续的知识教学
做好铺垫。

下面是一些有效的初中物理课堂导入策略。

1. 问题引入法：提出一个引人思考的问题，让学生主动参与，调动他们的思维能力。

在讲解运动力学时可以引入“什么是速度？”这个问题，让学生思考自己对速度的理解，
然后再进行概念解释。

2. 视频引入法：播放一个与本节课内容相关的视频片段，让学生通过观看视频来猜测、探究有关物理现象或规律的内容。

在讲解光的传播时可以播放有关光的反射、折射等
现象的视频。

3. 实例引入法：通过提供一个具体的实例来引入本节课的内容。

在讲解电路时可以
引入一个家用电路的实例，让学生思考电路是如何连接的、如何工作的。

4. 模型引入法：通过使用模型或实物来引入本节课的内容。

在讲解力学时可以使用
弹簧模型来引入弹簧的弹性力和胡克定律。

5. 图片引入法：通过展示一张与本节课内容相关的图片，让学生观察并做出相关推理。

在讲解热学时可以展示一个冰块融化的图片，让学生思考融化过程中的能量转换。

6. 实验引入法：进行一个简单的实验来引入本节课的内容。

在讲解声学时可以进行
一个关于声音传播的实验，让学生通过实验初步学习声音的传播特性。

7. 故事引入法：通过讲述一个具有故事情节的实例来引入本节课的内容。

在讲解静
电时可以讲述被静电吸附在电视屏幕上的纸片是如何被充电的，让学生在情节中感受到静
电的奇妙之处。

物理新课导入法

物理新课导入法在中学物理教学中，恰当地导入新课，既能引起学生的注意激发学习兴趣，又能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性和主动性，开发学生智力，活跃学生的思维，提高教学效果。

因此，对新课的导入有认真探讨的必要。

下面谈谈我在多年的教学实践中摸索的几种方法，仅供同行们参考。

1.实验演示法利用小实验的演示来导入新课，是个好方法。

只要小实验选取得当、演示巧妙，可以使学生发生惊奇，产生疑问，从而激起学生的思维，这符合亚里斯多德说的“思维自疑问和惊奇开始”的道理。

例如，在讲“曲线运动”时，可用红色粉笔分别做竖直下抛和平抛的小实验，作为楔子而导入新课。

当学生们发现一个作直线运动而另一个作曲线运动时，就会提问：“粉笔为什么会有两种不同的轨迹呢”？，这样就自然地导入了曲线运动的讲解。

小实验演示，容易做，成功率高。

许多教学内容都可有多个小实验可做，应该选用那些既能吸引学生的注意力，又极便于导入新课的小实验。

2.刨根问底法对某一现象，在学生对它还没有透彻理解时，教师有意设置障碍，让学生陷入事先设计好的“陷阱”中，使他们的回答自相矛盾，从而激起学生的思维，为解决矛盾而开始新课的教学。

例如，在讲“自由落体运动”时，学生已知由于重力的作用，手中的铅球在放手后会竖直下落，又看到从同一高度下落的篮球与铅球快慢不同（教师演示）。

教师可问：“为什么铅球和篮球快慢不同”？学生必然回答：“铅球比篮球重”。

教师可进一步追问：“那末，将铅球和篮球绑在一起下落，又会怎么样呢？”此时部分同学会说，它们下落快慢介于铅球与篮球单独下落之间；而另一部分同学则说，它们下落的快慢比铅球与篮球任何一个单独下落都要快，原因是重量更大。

教师再进一步逼问：“到底怎么样”？此时，几乎全体学生都将语塞，不知所措，同时进入了积极的思维状态。

教师当即因势利导地指出：之所以发生矛盾，问题就在于“物体越重下落越快”这个前提是错误的。

接着开始讲新课，学生没有不认真听讲的。

这种导入，可以活跃思维，激发兴趣，同时培养学生正确的思维方法。

初中物理课堂导入的有效途径

初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入是教师引入新知识的一个重要环节，它能够激发学生的学习兴趣，调动他们的思维，引导他们主动参与学习。

一个有效的导入可以使学生在短时间内对新知识产生浓厚的兴趣，提高他们的学习效果。

以下是一些初中物理课堂导入的有效途径。

1.情境导入法利用生活中的实际情境来引入物理知识。

在讲解力和运动的关系时，可以举例子讲述在划船时用力一下能够使小船加速、用力更大会使小船加速更快。

通过这样的情境，学生可以直观地感受到力对运动的影响，进而对力和运动有更深入的理解。

2.故事导入法通过讲述生动有趣的故事来导入新知识。

在讲解摩擦力时，可以讲述一个小动物因为摩擦力太大而无法移动，后来通过减少摩擦力成功移动的故事。

这样的故事可以引起学生的好奇心，培养他们对物理的兴趣。

3.问题导入法提出一个个引人思考的问题来导入新知识。

在讲解光的传播时，可以提出一个问题：“为什么我们能够看到太阳升起落下？”，通过让学生思考这个问题，可以引出光的直线传播和地球自转的概念，并引导学生自主学习。

4.实验导入法通过简单的实验来引入新知识。

在讲解压力时，可以让学生用手指沿着一张纸上的水平线推动纸片，让学生感受到手指对纸片产生压力的过程，进而引出压力的概念。

实验的直观性可以激发学生的好奇心和求知欲。

5.图像导入法通过展示图像或动画来引入新知识。

在讲解光的反射时，可以展示一张反射光线的示意图，让学生观察并推测反射光线的规律。

图像的直观性可以帮助学生更好地理解和记忆知识。

初中物理课堂导入的有效途径有很多种，教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的导入方法。

无论是情境导入、故事导入、问题导入、实验导入还是图像导入，都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

初中物理教学新课引入的方法

初中物理教学新课引入的方法引入新课是教学中非常重要的环节，它能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解新知识。

下面是一些初中物理教学新课引入的方法。

1. 情境引入法情境引入法通过构建一个与学生日常生活相关的情境，让学生身临其境地感受物理现象，从而引起学生的兴趣。

在讲解质量和重力的概念时，可以以小狗掉下来的情境为例，让学生思考小狗掉下来的速度和重力的关系。

2. 实验引入法实验引入法通过进行实验来引入新课，让学生通过实际操作、观察和分析，从而理解新知识。

在讲解光的折射时，可以让学生使用一个透明玻璃棱镜和一束光线，观察光线在玻璃棱镜中折射的现象，引导学生发现折射规律。

3. 问题引入法问题引入法通过提出引人思考的问题，激发学生的思考和探索欲望，从而引入新课。

在讲解电路中电流强度的概念时，可以提出问题：“为什么在串联电路中，电灯的亮度会变暗？”让学生思考，通过探索和实验来寻找答案。

4. 图片引入法图片引入法通过展示一些与新课相关的图片或图表，引起学生的兴趣，从而引入新课。

在讲解电路中电阻的概念时，可以展示一张关于不同材料导体电阻的对比图，让学生观察并思考不同材料的导电性能。

5. 故事引入法故事引入法通过讲述一个生动有趣的故事，将学生带入新课的主题，引起学生的好奇心和探索欲望。

在讲解牛顿第一定律时，可以讲述牛顿看到苹果落地的故事，并引导学生思考为什么苹果会落下来而不会悬浮在空中。

6. 视频引入法视频引入法通过播放与新课相关的视频，让学生通过观察和思考，引入新课。

在讲解声音的传播时，可以播放一个关于声音在不同介质传播的视频，并引导学生观察不同介质中声音传播的差异。

刍议初中物理课堂导入技巧

刍议初中物理课堂导入技巧【摘要】本文作者坚持“以学生发展为本”的教学新理念，立足今天，展望未来，从温故知新、生活实例、演示实验、设置悬念和讲述故事等方面论述了初中物理课堂导入技巧。

【关键词】过渡；实际；激趣；伏笔；意境随着我市“15/20/10”效课堂教学模式的全面实施，初中物理教学改革之火正在大江南北燎原。

广大教师坚持“以学生发展为本”的教学新理念，立足今天，展望未来，积极探寻行之有效的课堂教学新模式。

笔者结合自身教学实践，从以下五个方面阐述了初中物理课堂导入技巧：一、自然过渡――温故知新导入春秋时期的大教育家孔子提出“学而时习之，温故而知新”，其中“温故而知新”是指经常复习已经学过的知识，从而能获得新的知识。

所谓温故知新式导入法就是指教师在引导学生复习旧知识的前提下，再进行新课题探究的方式。

其实质是学生在旧知识形成理性的基础之上，使旧知识扩展和延“深”形成一个新理念，从而使新旧知识融合一体后构成新的知识结构。

因此，温故知新导入法能使学生不知不觉地进入学习新课的角色，为打开学生探究新知识的闸门找到了钥匙。

譬如，我在讲授“测量小灯泡的电功率”一课时，就先让学生回顾已学过的关于电流表和电压表的基本功能以及相应注意事项等内容，并以这些问题为契机，促使学生全身心投入到新课题的探究中去。

再如，我在讲授“滑轮”时先从复习杠杆原理人手，然后引启学生仔细分析支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂等滑轮知识，逐步让学生明白定滑轮原来是一个等臂杠杆；最后通过雷同的途径得出动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆而定结论，教学效果显著。

二、联系实际――生活实例导入初中物理是一门来源于生活并应用于生活的学科，其科学知识在我们的生产生活中有着广泛的应用，只有留心观察，才会有新的发现；在人们的衣食住行中，时时处处都渗透着物理知识。

为此，在物理课堂教学中，适度联系生活实例导入新课是切实可行的良策。

譬如，我在讲授“蒸发”的概念时，就让学生思考去诊所肌肉注射时，护士用酒精棉擦拭皮肤以后，皮肤为什么会产生清凉的感觉？在引导学生学习“升华”的含义时，我让学生讨论、分析放在衣柜的樟脑丸在经过一段时间以后会越变越小直至最后消失的原因；在学生学习“惯性”的内涵时，让学生联系坐上公交车时，在启动、刹车、左转和右转中乘客身体分别会朝着怎样的方向移动？类似通过生活实例导入新课的方式，不仅可以缩短学生与物理知识之间的距离，而且促使学生在平时更加注意观察、分析所遇到的一些实际问题，分析问题、解决问题的能力稳步提高。