初中物理精彩课堂导入法集锦
初中物理课堂教学导入方法的运用
初中物理课堂教学导入方法的运用物理是一门让学生感觉非常抽象和难以理解的科目，但是通过适当的导入方法，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣和热情。
在初中物理课堂教学中，教师需要灵活运用多种导入方法，激发学生的求知欲和好奇心，引导学生主动参与学习。
本文将讨论关于初中物理课堂教学导入方法的运用。
一、实验引入法实验引入法是一种通过展示具体实验现象来引入课程内容的方法。
这种方法能够让学生亲眼看到物理原理的具体应用，激发学生对物理学习的兴趣。
在学习光学原理时，可以通过展示凸透镜成像实验来引入光的折射原理，让学生直观感受到光的传播规律。
通过实验引入法，学生可以从实践中深刻理解物理原理，提高学习的效果。
二、故事引入法故事引入法是一种通过讲述有趣的故事来引入课程内容的方法。
故事中的情节可以吸引学生的注意力，帮助他们对物理知识产生浓厚的兴趣。
在学习力学原理时，可以通过讲述牛顿的苹果故事来引入牛顿力学的概念，让学生了解物体受力情况下的运动规律。
通过故事引入法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，增加学习的趣味性。
四、问题引入法问题引入法是一种通过提出问题来引入课程内容的方法。
问题能够引发学生思考，激发他们对物理知识的好奇心和求知欲。
在学习热力学知识时，可以通过提出“为什么水烧开后会沸腾？”的问题来引入热传递的概念，让学生思考热量传递的原理和机制。
通过问题引入法，可以让学生主动参与学习，培养他们的思维能力和分析能力。
五、引入实际问题引入实际问题是一种通过提出与学生日常生活相关的问题来引入课程内容的方法。
这种方法能够让学生将课堂知识与实际生活联系起来，增强学习的针对性和实用性。
在学习声学知识时，可以通过提出“为什么有些材料隔音效果好，有些材料隔音效果差？”的问题来引入声音传播的原理，让学生了解声音传播的规律和影响因素。
通过引入实际问题，可以让学生在学习中感受到物理知识的实际应用，增强学习的动力和兴趣。
在初中物理课堂教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用不同的导入方法，引发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
初中物理课常用教学引入法
初中物理课常用教学引入法：一、实验演示法在讲流体压强与流速关系时，可以做一个用漏斗向下吹乒乓球的实验，在没有学习这节物理知识之前，学生会认为乒乓球受重力，而且实验者是向下吹乒乓球的所以乒乓球会下落。
实验的结果是乒乓球不会落下来，会在漏斗里打转。
在这种思维冲突的引导下，学生就会很想知道为什么是这样，这样的引入使教学有趣，有效。
在物理教学中很多时候会用到实验演示法，但一定要注重演示实例的选择，多选择一些与生活经验相悖的事例，设置“陷阱”让学生在事实面前碰钉子，调动学生思维的主动性。
二、故事引入法青少年喜欢听趣闻故事。
物理教学知识的很多内容都有历史事实或名轶事或趣闻笑话。
根据教材特点选择一些，选有趣的故事讲给学生，能激发他们学习的兴趣。
如机械运动这节课的引入,可以讲一个故事:第一次世界大战期间,一名法国飞行员在高空2000米飞行的时候,发现脸旁有一个小东西,飞行员以为是一只小昆虫,敏捷地把它一把抓了过来,抓到的竟是一颗德国子弹。
这时可以问,这名法国飞行员为什么有这么大的本领呢?什么情况下我们也能顺利抓住一颗飞行的子弹呢?三、联系生活引入法联系学生日常生活观察到的现象，由学生熟知的经验引入新课，可以使学生产生亲切感。
如，在讲凸透镜成像规律时讲照相机的镜头是凸透镜，放映机的镜头是凸透镜，放大镜头也是凸透镜他们都能成像，照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，而放大镜成正立放大的虚像，为什么成像不同，很自然的引入到透镜成像规律的探究。
讲惯性知识可以由坐在公交车上，当车刹车时身体向前倾的生活经验引入等。
四、求同思维引入法用学过的旧知识联想类比到新知识，引入新问题。
如在液体压强一课时可以先复习固体压强产生的原因，固体受重力。
接着问容器中的液体受重力吗?液体对容器底有压强吗?这样的引入自然流畅，学生很容易就认识到了液体压强的存在。
如学习电压这节课时可以说水压使水滴定向流动形成水流，那什么使电荷定向移动行成电流呢?自然就引入到电压的教学。
初中物理课堂导入技巧
初中物理课堂导入技巧物理是一门注重实践和实验的学科，初中阶段是培养学生科学素养的关键时期。
而在物理课堂中，导入环节起着至关重要的作用，它不仅能够引起学生的兴趣，还可以帮助学生预习和复习相关知识，为之后的学习打下基础。
本文将就初中物理课堂导入技巧进行探讨，以期对教师的教学实践有所启发和帮助。
一、使用实物或图片导入物理的学习对象通常是物体、现象或实验。
因此，在课堂导入时，可以通过使用实物或图片来吸引学生的注意力。
例如，在讲解天文知识时，可以使用模型来展示行星的运动规律；在讲解光学知识时，可以使用投影仪播放相关图片。
这种方式能够直观地给学生呈现物理现象，激发学生的好奇心，让他们主动思考，并帮助他们建立起与物理知识的联系。
二、提出问题引导思考提出问题是一种常用的导入技巧。
通过一个简洁明了的问题，可以让学生思考，并迅速进入物理知识的学习状态。
问题可以是物理学中的经典问题，也可以是与学生生活相关的问题。
例如，在讲解力学知识时，可以提出如下问题：为什么打乒乓球要用力？为什么推开门后，门会自动关上？这些问题能够引发学生的思考，提高他们对物理知识的理解和记忆。
三、进行小实验或观察物理是一门实践型科学，因此，进行小实验或观察是一种有效的导入方式。
通过实验或观察，学生可以亲身体验物理现象，加深对物理知识的理解和记忆。
例如，在讲解静电知识时，可以要求学生分组进行静电实验；在讲解声学知识时，可以播放声音的变调实验。
通过实际操作，学生能够更加深入地理解物理现象和规律。
四、讲解有趣的物理故事在课堂导入时，讲解有趣的物理故事是一种吸引学生注意力的方式。
通过一个有趣的故事，能够激发学生的兴趣，引发他们对物理知识的探索欲望。
例如，在讲解相对论时，可以讲述爱因斯坦年轻时的故事；在讲解电磁感应时，可以讲述法拉第实验的经历。
这种方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆物理知识。
五、引用物理名言或谜语物理名言或谜语是一种富有趣味性的导入方式。
初中物理引入新课方法大全
初中物理引入新课方法大全一、讲故事引课法用扣人心弦的生动故事,充分调动学生的学习兴趣,使之参与教学.或采用物理学史和科学家献身科技事业的事迹或物理规律发明的历程引入新课，即能激发学生沉重的求知欲，又能激发学生爱科学的意志品质，提高献身科学事业的愿望 .对学生掌握新知识，提高探求知识奥秘的能力无疑起到很好的促进作用。
如学习《电流磁场》时,给学生讲述18世纪末,年轻的奥斯特受德国哲学家康德的启发,想象电、磁和各种自然力的统一,在一段时间内,他一边思考,一边实验,经历了无数次挫败,终于发现了课堂上像是偶然实为必然的揭开电磁新时代帷幕的故事.如在讲《阿基米德原理》这节课前，先给学生讲个故事：传说，二千年前，叙拉古王国的国王找人制了一顶漂亮的王冠。
但不知其是不是用纯金制成的。
于是就请阿基米德来鉴定，但不准弄坏王冠。
阿基米德冥思苦想许多天，没有结果。
一天，他到盛水的浴缸中洗澡，当他跨入浴缸时，他注意到浴缸里的水向外溢，顿时豁然开朗，兴奋地叫：“我找到了!我找到了!”从而发现了一条重要的原理--阿基米德原理。
在讲：《运动和静止的相对性》时可用这样一个故事开头：妈妈带着两岁的小强坐火车回姥姥家，路上妈妈对儿子说：“好小强，别动，妈妈有点事，要离开一会。
”妈妈走了很长一段时间才回来，小强还在原来位置上。
到了姥姥家，妈妈告诉姥姥：我们小强可乖了，一路上也没动。
同学们，小强真的一路上都没有动吗？又如讲《内能的利用和环境保护》时，可向学生讲述这样一则报道：兰州是我国中型工业城市竟然“消失”了。
1990年冬季，西方某大国的情报人员照例将卫星拍摄的胶片输入计算机，当地形复原图在大屏幕上显示时，一张照片引起专家们的注意：奇怪的是兰洲在地图上不见了。
西方人认定是中国正在试验一种城市伪装的新方法。
为了证实这个判断，一行人到达兰州后，从天空到陆地，从空气到河水，广泛采集标本进行分析……结果是污染严重超标所致：兰州这座工业城市，工业排放出来的气体罩着整个城市四周和上空，开成一个大而密的烟尘云团，又由于地形关系污染团难以飘散，致使最先进的侦察卫星也发现不了。
物理课堂教学导入十法
物理课堂教学导入十法新课的导入虽仅占几分钟或几句话，但它是教学过程的重要环节和阶段，恰如其分的导入能够在一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，充分地调动学生的学习积极性和主动性，使学生自觉产生对新知识的迫切需要，同时对新旧课之间还起着承上启下的作用，所以讲好每一节课的开场白是非常重要的，针对不同的教学内容我们可以设计不同的导入方法。
1、复习提问法：提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍引出新课题。
例如：在教“做功、热传递和内能的改变”时，先提问：什么是物体的内能？它的就决定因素有哪些？物体的内能能否改变？怎样改变？从而引入新课，这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴趣和求知欲望，很自然，这种方法虽然比较传统，但是在逻辑性、连贯性都很强的物理教学中，仍是常用的有效方法。
2、练习综合法：通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中提出疑点，引入新课。
例如：讲“密度知识的应用”一节时，先提出如下讨论：（1）如何计算人民英雄碑碑心石的质量？（2）如果想知道一捆铜导线的长度，应怎样测量？（3）怎样鉴别金戒指是不是纯金的？学生议论纷纷，引起极大兴趣，经过教师综合，自然引入新课。
3、演示议论法：教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论，总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。
例如：讲“电磁波”一节时，打开收音机的开关，转动选台用的旋钮，调到一个没有电台的地方，使收音机收不到电台的广播，让电池的负极与一把锉良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让它与导线头接触，并在锉面上滑动，这时收音机发出“喀喀”的响声。
为什么会发生这种现象呢？引起学生的学习欲望，根据他们的迫切要求得到正确答案的心理，教师自然地引入新课。
4、故事导入法：物理知识的很多内容都有历史事实或名人轶事或趋闻笑话。
这些内容在日常生活中、科学技术中都有重要应用和发展，教师从中选出精彩部分用于教学，对激发学生兴趣，开发他们的思维和促进其掌握知识都有明显的效果。
初中物理课堂导入的有效途径
初中物理课堂导入的有效途径初中物理课堂导入对于引发学生兴趣、激发学习动力、培养探究精神等方面都起着至关重要的作用。
如何进行有效的导入并吸引学生的注意力，一直是教师们面临的难题。
以下是一些有效途径来进行初中物理课堂导入。
1. 故事导入教师可以通过讲述一个有趣的故事或者引发一个故事情节，引入到物理知识的学习中。
在讲解电的知识之前，教师可以讲述一个电流对人体的影响的故事，激发学生的好奇心并产生探究的欲望。
2. 图片导入通过展示一幅有趣或者引人深思的图片，引导学生思考与物理有关的问题。
展示一张飞机起飞的图片，教师可以提问学生：“飞机如何能够离开地面？”这样的问题不仅能激发学生的思考，还能让学生从生活中走向理论。
3. 实物导入利用具体的实物来引入物理知识，可以让学生更容易理解和接受。
在讲解光的折射时，教师可以使用一个玻璃棱镜和一束白光，引导学生观察和探究光的折射现象。
4. 情景导入通过创建一个情境或者模拟一个实验现象，引导学生进行思考和探究。
在讲解力和摩擦时，教师可以让学生通过在不同材质的桌面上放置不同形状的物体，感受并观察摩擦力的变化。
5. 问题导入提出一个思考性的问题，引导学生探索和解决问题。
在讲解简单机械原理时，教师可以提问学生：“如何减小一个物体的下落速度？”这样的问题可以启发学生的思考，激发他们的兴趣。
6. 电影片段导入选择一个与物理相关的电影片段，引导学生观看并思考片段中出现的物理现象。
在讲解引力时，教师可以播放电影《星际穿越》中相关的片段，引发学生对于重力和时空扭曲的思考。
7. 游戏导入设计一个与物理知识相关的游戏或者活动，让学生通过参与游戏来获得知识。
在讲解声音传播时，教师可以设计一个声音传播的游戏，让学生亲身体验声音是如何传播的。
无论采用何种途径进行物理课堂导入，都需要教师精心设计和充分准备。
在导入环节中，教师需要根据学生的实际情况和课堂特点，选择合适的导入方式，并密切关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。
初中物理课堂引入与导入技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂引入与导入技巧第一篇范文：初中物理课堂引入与导入技巧在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧是提高教学效果、激发学生兴趣的关键。
作为特级教师，我们要充分认识到引入与导入在教学过程中的重要性，灵活运用各种技巧，为学生营造一个生动、有趣、富有思考的课堂氛围。
本文将从实际教学案例出发，探讨初中物理课堂引入与导入的技巧。
二、课堂引入技巧1.生活实例引入：以学生熟悉的生活实例为切入点，将物理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授力的概念时，可以引入提书包、拉车等生活实例，让学生感受力的作用。
2.实验引入：通过生动有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发探究欲望。
如在教授磁铁性质时，可以设计一个磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲眼见证磁铁的神奇力量。
3.问题引入：以问题为导向，引导学生思考，激发学生的好奇心。
例如，在教授光的传播时，可以提问：“为什么我们能看见物体？”引导学生思考光的传播原理。
4.故事引入：通过讲述与教学内容相关的故事，引发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
如在教授阿基米德原理时，可以讲述阿基米德发现浮力原理的故事。
三、课堂导入技巧1.复习导入：通过对已学知识的复习，引导学生自然地进入新课。
例如，在教授平面镜成像时，可以先复习光的传播路线，从而导入平面镜成像的知识。
2.悬念导入：设置悬念，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
如在教授牛顿第一定律时，可以提问：“物体为什么会保持静止或匀速直线运动？”激发学生对牛顿第一定律的兴趣。
3.图片导入：利用图片、图表等视觉素材，引发学生的注意力，导入新课。
例如，在教授地球的运动时，可以展示地球、太阳、月球的图片，引导学生关注地球的运动。
4.媒体导入：运用多媒体课件、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
如在教授声音的产生时，可以播放一段乐器的演奏视频，让学生感受声音的魅力。
总之，在初中物理教学中，课堂引入与导入技巧起着至关重要的作用。
初中物理课堂导入的有效策略
初中物理课堂导入的有效策略初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，物理的学习不仅有助于学生建立科学知识体系，还能培养学生的逻辑思维和实验能力。
而在物理课堂的导入环节，如何能够有效地引导学生入题，吸引学生的注意力，让他们主动参与是每位物理老师关心的问题。
下面将介绍一些在初中物理课堂导入中常用的有效策略。
一、提出问题引导学生思考在物理课堂导入环节，老师可以通过提出问题的方式引导学生思考，激发学生的好奇心和思维活跃性。
老师可以向学生提问：“为什么我们的头发会被梳子吸引？”“为什么太阳能是可再生能源而煤炭是不可再生能源？”这样的问题通常能引起学生的兴趣，让他们在思考问题的过程中逐渐进入物理知识的世界。
二、开启实验引发学生探索物理实验能够直观地呈现物理现象，激发学生的好奇心，让学生在实验中通过观察、测量、探索来理解物理规律。
在课堂导入阶段，老师可以设计一个简单、趣味的实验来吸引学生的注意力。
在讲解静电现象时，可以通过摩擦塑料棒吸引小纸片的实验，引发学生对静电现象的好奇和探索欲望。
三、启发性故事激发学生情感投入物理课堂上，老师可以借助寓教于乐的方式，通过讲述有趣的物理故事来引发学生的情感投入。
可以讲述科学家的伟大发现、物理现象的奇妙之处等。
这样的故事不仅能引发学生的好奇心和兴趣，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
四、课外观摩引发学生学习欲望在课堂导入中，老师可以通过播放有趣的物理实验视频或现象解析视频来引发学生的学习欲望。
通过观摩视频，学生可以直观地感受物理现象的奇妙之处，进而对物理知识产生浓厚的兴趣，有助于学生更好地投入到课堂学习中。
五、游戏引入激发学生参与在物理课堂导入中，老师还可以设计一些有趣的小游戏来引发学生的参与。
可以设计一个物理知识问答小游戏，让学生通过游戏的方式快乐地学习物理知识；或者设计一个与物理相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中感受物理知识的魅力。
六、示范操作引导学生思考在物理课堂中，老师可以通过示范操作的方式引导学生思考。
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初中物理精彩课堂导入法集锦
一、人教版初中物理九年级14.1“压强”：上课，师生问好后，再让全体学生起立。
“我们大家一起来做个游戏”。
让学生们伸展双手放在课桌上，身体前倾，用双手支撑起全身的重量。
然后，再让学生将双掌握成双拳，用拳面支撑起全身。
让他们回答两次活动中，手的感觉，并引导他们思考为什么会这样，并顺势引出“压强”课题。
反思：学生体重一样，对桌面的压力相同，但两次活动中，受力面积例外，造成手的痛觉是例外的，从而体会到压力的作用效果与受力面积有着十分严重的关系：在无限的受力面上，分配到的压力例外，就会造成例外的压力强度--压强--化抽象为实际体会，使学生找到了学习“压强”概念的的触觉与逻辑的切入点。
二、14.3“大气压强”：准备一个大水槽，一个盛有高浓度品红水的烧杯，一个大试管和一个橡胶管。
上课后，将烧杯中的高浓度品红水倒入大水槽的清水中，一水槽的清水倾刻时变成了通红（吸引学生的无意注意），然后开场白：我们知道水面总是水平的，风起浪涌，那是需要外力作用的，今天，我不用风吹人搅就能让水自己竖起一个水柱，而且还能控制它的上升与下降。
将试管没入品红水中，使其排尽空气，然后试管口朝下提起试管，便会看到一个竖立的水柱。
平水起水柱就完成了。
接着，将一个橡胶管一端封闭，开口一端伸入到试管的底部（可请学生帮忙），松开封闭端稍许，就会看到试管内的水柱下降了，下面通过向橡胶管内吹气、放气就会实现对水柱高度变化的控制。
反思：这个实验引入法，可激发起学生剧烈的好奇心，并通过橡胶管吹、放气预知到大气压的作用，可谓一石双鸟。
激发和保护学生对物理的好奇心和求知欲是物理教学的一个严重内容，切不可小觑。
三、九年级物理15、1“功”：上课前故意将黑板擦，放到讲桌边缘，然后作不小心状将其碰掉在地。
然后发问：呀，板擦掉地上了--留心处处皆学问。
我先不捡它，让我们想想，它为什么会掉到地上，而不会掉到天花板上（呵呵）？这是谁的功劳。
（重力的功劳）那谁能帮老师把它捡起来哪？谢谢这位同学，请问同学们，板擦从地上再次回到桌子上，又是谁的功劳？（这位同学）--板擦在重力的作用下，向下掉到地上，这就是重力做功的结果；它从地上被那位同
学用手拿起回到桌子上，便是那位同学对它做了功。
今天，我们就来学习“功”的知识！
四、人教版物理九年级16、2“内能”：有四种方法参考：1、欢迎各位领导老师到我们班听课，大家鼓掌欢迎，为了表达我们的热闹程度，我不说停就一直不准停--（30秒过后），停，现在大家的手有什么感觉呀？（痛）除了痛之外，还有什么感觉？（热）为什么我们的手会热乎乎的？因为我们对手做了功，手的内能增加了。
这一节课，我们就来学习内能。
2、内能概念虽然抽象，但却十分多见：我这里有一壶开水，将它直接倒入一个矿泉水瓶内，我们可以看到发生了什么？（矿泉水瓶被烫瘪了）这是怎么会事儿？这就是开水的内能使然。
3、如果水温不够而没有将瓶子烫瘪则应变为:这样的水我们能直接来招待来宾，让他们马上喝下去吗？（不可以）因为我们知道，它会烫伤人的，我们知道它有能量，这个能量就是内能。
4、烧杯打气演示实验也可以。
反思：第二种方法有失败的可能性，所以最佳要有应对预案。
这几个方法效果都很可以，大家可以试试看。