赵坡小学学生写规范字考核办法

赵坡小学学生写规范字考核办法

根据青州市教委《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》和谭坊镇教研室《谭坊镇小学写字教学工作实施方案》特制定此办法。

一、目的和意义

写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。“规范、端正、整洁”的书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习各门课程，形成终身学习能力的基础，是基础教育课程的目标之一。

为鉴定学生写字成果和进步程度，及时了解学生写字现状和存在的问题，以便有计划的指导学生写字，调动学生写字的积极性，使学生在每一年级达到阶段教学目标要求，有必要对学生进行写字能力考核。为使教学领导和教师有可操作的标准和衡量尺度，特提出能力考核的内容与标准。

二、进一步明确写字教学要求

(一)对教师的要求

l．继续认真落实《关于进一步加强小学写字教学工作的指导意见的精神》、《谭坊镇小学写字教学工作实施方案》。

2．教师要加强自身的示范、讲解能力。

（1）在常规教学中讲解要点。

（2）示范讲解相结合。

（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

3．教师要加强对教材的理解，明确任务：规范、端正、整洁、美观，有一定的速度。

（二）对学生的要求

1．总体要求

小学写字教学要使学生会写铅笔字HB（不要使用过硬的铅笔），钢笔（不要使用过细的钢笔），学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，能细致工整地书写汉字（工整：细致整齐、不潦草），并有一定的书写速度，具备正确书写汉字的基本能力。

低年级特别要注重良好书写习惯的培养，教师要加强对学生正确写字姿势、灵活握笔姿势的要求与指导。

2．具体要求

第一阶段（一---二年级）

掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

第二阶段（三---四年级）

能使用钢笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

第三阶段（五---六年级）

能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。

三、师生写字考核标准（一）学生写字考核标准

（二）教师写字考核标准

（三）写字能力考核样卷

班级姓名

四、学校要加强“写字能力考核”的实施管理工作

l．教研中心和各校负责写字课教师的业务培训，组织写字教学研究，按照《小学写字能力考核办法》对写字过关进行抽查评价。

各校各学科教师将书写习惯的培养纳入学科教学工作之中并提

出明确要求。负责写字教学的教研员负责学生的过关评价工作、教学干部负责教师的写字过关评价工作。

2．各校要成立写字教学领导小组，调动全体师生共同参与写字过关活动，全面提高师生写字水平，在时间和空间上给予必要的保证。

3．利用写字能力考核活动进一步提高写字课的质量。

（1）教学目标：要明确、具体，有较强的实效性；

（2）教学重、难点：能随学生实际基础进行调整。

（3）教学过程：能精讲—巧写—多练。重视插图和范字，培养学生观察能力、分析能力，使不合格的学生有较明显进步达到合格。

（4）教学方法：合理灵活，不求形式。注意表扬与鼓励，注重体现信息技术与写字学科整合，讲究实用。

4．在上好写字课的同时，各门课程都应重视并参与写字教学。

（1）全体教师都要以正确、认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。

（2）培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。各学科任课教师在教学中要明确书写的要求，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。

五、开展写字教学研究，提高写字教学水平

1．开展写字教学方法研究，提高写字教学水平

激发学生写字兴趣，在写字教学中注意培养学生的审美能力，提高写字教学效率。写字教学应从小学生的实际出发，关注基础较差学生的指导，增加作业中的修改环节，使学生掌握基本的写字技能。

2．各校设立兼职写字教学教研员，负责写字教学管理、研究工作，改进写字教学方法，提高写字教学水平。

六、改进写字教学评价

对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，全体学生的书写习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。在评价时仍将按《谭坊镇小学写字教学工作评价方案》（附表一）进行；学生期中、期末的检测依照（附表二）小学写字监测标准执行。

青州市谭坊镇赵坡小学

2010.9