人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿
人教版语文二年级上册《赠刘景文》教案
人教版语文二年级上册《赠刘景文》教案导读：一、学习目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、教学过程：（一）谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）（二）初读古诗：1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）（三）细读品味：1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽。
出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
（理解“尽、擎雨盖”）讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。
）（2）菊残。
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
《赠刘景文》说课稿
《赠刘景文》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗两首《赠刘景文》说课
古诗两首《赠刘景文》说课第一篇：古诗两首《赠刘景文》说课1、教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
荷花和菊花历来是诗人笔下的；美景，出水芙蓉、菊花淡雅，到那时此诗写的却是枯荷败菊，不过，荷叶虽然落尽，在这个秋风萧瑟的季节，菊花却依然傲立风中，秋末虽然凄凉，却也有橙黄橘绿，成熟丰收的景象，所以，看似悲凉，实际上却不是悲秋的调子，而是昂扬向上，生气勃勃。
2、教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理（2）过程与方法目标《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光.3、教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理二、说设计理念培养学生自主阅读，感悟诗理的能力，避免逐字逐句的讲析。
本课侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、想像讨论交流等方面提高学生的语文素养。
赠刘景文优秀教学设计
赠刘景文优秀教学设计赠刘景文优秀教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的赠刘景文优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
赠刘景文优秀教学设计篇1一、教材简说《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
二、学习目标1被崛仙字。
会写生字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3毕不侗乘泄攀，有条件的，背诵课文以外的古诗。
三、教学过程(一)看图说话看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
(二)初读感知，了解古诗大意1弊约憾粒借助拼音，读准字音。
2弊杂啥粒圈出不理解的词语。
3毙∽槎粒合作学习，理解词义。
(三)再读感悟，想象诗歌画面1弊杂啥粒结合图理解诗意。
2毙∽槟谔致劢涣鳎教师相机点拨。
3弊杂勺楹希与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4苯淌Ψ抖粒学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)启发想象，感情朗读、背诵1苯淌γ枋鍪意，激发学生想象。
2庇懈星榈乩识痢⒈乘小(五)想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?赠刘景文优秀教学设计篇2一、牵手秋天，诵读秋诗1、现在正是金秋十月，你们喜欢秋天吗？你们能用自己的语言夸夸你所喜欢的秋天。
2、我们还学过一些和秋天有关的古诗呢，谁起个头儿，带大家一起来吟诵吟诵。
（生吟诵《山行》、《暮江吟》）3、老师这儿还一首秋天有关的古诗，请你们来读读这首诗，多读几遍好吗？把诗读准确，读流利。
《赠刘景文》说课课件
汇报人：日期:•教材分析•学情分析•教法学法•教学过程•板书设计目•教学反思录教材分析教材的地位及作用重点难点教材的重点与难点教学目标与要求知识与技能通过讲解、讨论、赏析等方法，引导学生深入理解诗词中的意象和情感。
过程与方法情感态度与价值观学情分析学生处于小学阶段，对诗词的理解能力有限，需要教师引导和解释。
学生对直观形象的事物比较感兴趣，可以利用多媒体等辅助教学。
学生的认知特点学生的已有知识学生已经学习过一些诗词，对诗词的基本结构有一定的了解。
学生已经掌握了一些基本的语文知识，如字词、语法等。
学生的学习态度和习惯教法学法朗读指导法通过教师范读、学生自由读、小组读等多种形式，指导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的情感和韵律。
直观演示法通过展示荷花、荷叶等图片，帮助学生感受荷花的美丽和季节特点，同时结合诗意进行讲解，使学生更直观地理解诗意。
问题引导法通过设置问题，引导学生思考诗歌的意境、情感和表达方式，帮助学生深入理解诗歌。
教法选择及依据学法指导及依据合作学习法探究学习法自主学习法以学生为主体多种教学方法的组合与教学内容相匹配教学方法的优化组合教学过程通过引导学生观看与诗歌内容相关的图片或视频，激发学生对本课的兴趣。
明确目标引导学生了解本课的主题和目标，明确学习的重点和难点。
激发兴趣导入新课VS新课教学030201口头练习让学生口头表达对诗歌的理解和感受，提高其口头表达能力。
要点一要点二书面练习布置与诗歌相关的写作或翻译练习，检验学生对诗歌的理解和掌握程度。
巩固练习回顾内容回顾本课学习的重点和难点，总结学生的学习成果。
拓展延伸引导学生思考与本课相关的其他问题或话题，拓展学生的视野和思维。
归纳小结板书设计设计思路板书布局以黑板中央为诗歌主题区域，标注诗歌标题、作者及创作背景。
在主题区域左右两侧，设计相应的板书内容，如重点字词、诗句解析、诗人情感等。
板书布局要清晰明了，方便学生记录和回顾。
板书内容及作用教学反思03教学方法得当成功之处01教学目标明确02激活学生的前知不足之处讲解方式单调学生参与度不高增加讲解的变化在后续的课程中，可以通过增加讲解的变化，例如使用案例、演示等方法，帮助学生更好地理解内容。
赠刘景文教案（精选10篇）
•••••••••••••••••赠刘景文教案（精选10篇）赠刘景文教案（精选10篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的赠刘景文教案（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
赠刘景文教案1教学目标：1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习6个生字，掌握傲、君、须，了解擎、橙、橘。
3、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
重点难点：1、通过自主学习，使学生能够进一步正确理解课文，流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、分析理解字义和诗句，感知诗的深层意境及蕴含的道理。
教学过程：一、知诗人，解诗题师：孩子们，你们喜欢古诗吗？（生一齐回答：喜欢）老师也很喜欢，因为古诗是我们中国古代文化的精华，今天我们一起来学习古诗《赠刘景文》，板书课题，理解赠，也就是送的意思，类似的赠写诗还学过什么？《赠汪伦》李白写给汪伦的，那么我们今天学习的《赠刘景文》又是谁送给谁的呢？苏轼字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文学家，书画家，与父亲苏洵，弟弟苏辙同为唐宋八大家之一。
苏轼在诗、词、散文以及书法等方面都有卓越成就，是一个多才多艺的诗人。
（多媒体出示读）刘景文是苏轼的朋友，与苏轼友谊很深，有一天，他们在一起饮酒赋诗，苏轼写下这首诗送给刘景文。
看了《赠刘景文》这个诗题后你想知道些什么？生答：为什么赠？、赠什么？、为什么只赠刘景文、（出示全诗）二、初读古诗，读通读顺1、同学们的问题真不少，读懂了这首诗，你们的疑问也就迎刃而解了，请同学们自己读读古诗，借助拼音，读准字音，把这首诗读通读顺。
2、检查生字词，指生认读，小组读。
3、自读古诗指名读齐读谁愿意给大家读读这首诗？（第一二行容易读得生硬，朗读时要注意适当停顿，读得不好，指导后再练，再反馈，赠、擎、犹、橙这几个字稍难读些）读出节奏自读指名读提示停顿出示抑扬顿挫的顿荷尽︱已无︱擎雨盖，菊残︱犹有︱傲霜枝。
二年级语文上册《赠刘景文》优秀教学案例
1.通过情境教学法，引导学生进入诗中的意境，培养学生的想象力，提高他们的审美能力。
2.运用启发式教学法，激发学生的思维，引组合作学习，培养学生团结协作、共同探究的精神，提高他们的表达、沟通能力。
4.利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
8.教学内容与过程的合理安排：从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，教学过程层次分明，确保学生能够逐步掌握知识，提高能力。
9.课堂氛围的营造：教师以亲切、热情的态度对待学生，鼓励他们积极参与课堂活动，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
10.教学资源的充分利用：本案例充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
二年级语文上册《赠刘景文》优秀教学案例
一、案例背景
《赠刘景文》是二年级语文上册中的一首古诗，描绘了深秋时节的美丽景色，表达了诗人对友人的深情厚谊。在教学本课时，考虑到二年级学生的认知水平、兴趣和需要，本案例将采用情境教学法，引导学生感受诗中的意境，培养他们的审美情趣和人文素养。通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗，激发他们对语文的兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论中碰撞思维，提升语言表达能力。本教学案例旨在实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机结合，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗歌内容、意境、情感等方面进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
2.小组分享：每个小组选派一名代表进行分享，展示本组讨论的成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：针对学生的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，并提出改进建议。
部编《4、古诗三首 赠刘景文》说课稿(附教案)
《4.古诗三首赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《赠刘景文》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材：1、教材分析：《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
2、教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.（2）过程与方法目标《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
②通过学习课文，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光.3、教学重、难点：①通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现,从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。
②通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理.二、学情分析有了第一单元的适应，学生已经基本上进入了常态化学习轨道，他们积累了一定的生字识写经验，能够识记、书写汉字的过程中，借助已有的认知进行自主学习，因而教师在生字教学时不再需要花费太多的精力。
人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿
人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿一、教学目标1、会认刘、菊、残、君等6个生字，会写刘、枝、记、首4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、学情分析二年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。
《赠刘景文》这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。
诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对困难。
可这样的意境学生是不容易体悟的。
因此，在设计时采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累等环节。
3重点难点教学重点：1、识字写字刘等4字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文三、教学过程：（一）故事导入，理解课题。
1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。
他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕困难的人。
当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。
3、书写刘字。
（二）图文结合，画中会意。
1、自由读课文要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读标注的拼音。
2、检查朗读整首诗。
3、人们常说：诗中有画，画中有诗。
所以读诗时要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（生口头汇报）那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（板书：荷尽菊残）4、欣赏图片，理解诗句。
小学语文《赠刘景文》说课稿范文
小学语文《赠刘景文》说课稿范文一、说教材1、教材分析：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。
教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。
在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验、与伙伴一起讨论、合作，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
师叙述：同学们请看，画面中的潜水艇在大海中乘风破浪，你看它一会儿在水面上航行，一会儿又潜入了水中，多威武，多有趣呀!同学们，请想一想，潜水艇为什么能够在大海上航行呢?我们今天就来研究这个问题，揭示其内在的规律。
2、教学目标：(1)知识与技能目标学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。
因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。
他们将通过以下方法展开学习：①学会本课生字，重点理解诗句中“尽,擎,残”的意思。
了解诗句的含义。
②能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗。
③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理(2)过程与方法目标.《赠刘景文》是《古诗三首》这课中的一首诗，也是学生理解较难的一首诗,因此，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为以后学习古诗的教学打下基础。
《赠刘景文》教学设计（精选9篇）
《赠刘景文》教学设计（精选9篇）《赠刘景文》教学设计（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《赠刘景文》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《赠刘景文》教学设计篇1教学目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
《赠刘景文》说课稿
《赠刘景文》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《赠刘景文》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。
这首诗是送给好友刘景文的勉励诗，通过对初冬时节景物的描写，赞颂了刘景文的品格和节操，也抒发了诗人自己的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持。
这首诗语言简洁明快，意境深远，不仅具有很高的文学价值，还能让学生感受到诗人对友人的深厚情谊和积极向上的人生态度。
在教材中，这首诗对于培养学生的阅读理解能力、审美情趣以及情感教育都有着重要的作用。
二、说学情我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步的引导。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间较短。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识诗中的生字词，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，体会诗人对友人的勉励之情，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受诗人积极向上的人生态度，培养学生乐观豁达的品质。
四、说教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学难点：领悟古诗所表达的深刻内涵，培养学生面对困难时的乐观精神。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、情境教学法：创设生动的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。
3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主朗读古诗，自主识字，初步理解诗句的意思。
2021年2：赠刘景文优秀教学教案说课稿
第4课《赠刘景文》教学设计【教学目标】1．会认“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。
3．学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2．识记生字，练写生字。
【教学难点】了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。
【教学过程】一、知诗人，解诗题1．出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天……”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。
(教师可因地制宜地利用教具。
)2．简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。
3．解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。
板书诗题。
齐读诗题，提醒读准后鼻音。
二、释字词，明大意1．初读。
自由读这首古诗，画出生字。
2．指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。
(词语可课前板书，也可做成卡片。
)3．再读。
自由读诗句，读准字音。
指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。
4．教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。
赠／刘景文苏轼荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。
一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。
5．再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。
6．质疑。
同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。
教师点拨。
荷尽：荷花枯萎。
擎雨盏：托住雨珠的叶子。
菊残：菊花凋谢。
傲霜：不怕风霜。
君：您，古代对人的尊称。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。
三、品诗句，悟诗情1．人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。
反馈。
(1) 荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2) 菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3) 橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?2．苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
小学语文人教2001课标版 二年级上册4古诗两首《赠刘景文》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教2001课标版二年级上册4古诗两首《赠刘景文》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受诗人对秋天的赞美之情。
3.培养积累、背诵古诗的兴趣。
2学情分析《赠刘景文》是人教版二年级上册第四课《古诗两首》中的一首,也是学生理解较难的一首诗。
因此,教学中我更加重视教会学生如何学习古诗,既培养能力,又为以后学习古诗打下基础。
本课我通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇,来帮助学生领悟、感受全文。
通过理解与朗读去感受浓浓的秋色,激发学生对大自然的热爱。
教学中多培养学生的自主阅读,感悟诗理的能力,避免逐字逐句的讲析,通过这种潜心品析、吟诵、想像、讨论、交流等方面提高学生的语文素养。
让学生在读诗的过程中,自由地、充分地与文本进行对话。
3重点难点1.会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受诗人对秋天的赞美之情。
4教学过程4.1新设计一、游戏导入,激兴趣师:同学们,课前我们来玩个游戏,名叫“我问你答”,回答时要迅速站起、大声说出。
好吗?听好了!师:谁姓李?(生答:我姓李。
)哪个李?(生答:木子李) ( 张?吴?熊?刘?)师:刚才几位同学回答问题又准确、声音又响亮。
真不错!二、故事再引、解题意1、师讲述:说起“刘”姓,老师想起来一个故事。
(出示“刘”)古代有一个姓刘的人,1)、师:来,读准这个姓——生读Liu。
2)、师:边音L, Liu“刘”。
(生跟读)3)、师:怎么记住它?(文+刀——刘),再读。
这个人全名叫刘景文(出示“刘景文”),那时他已58岁了,跟我们的爷爷一个年纪。
再来认识一位了不起的当大官的诗人(课件出示:苏轼),苏轼常常和刘景文一起喝酒写诗,长时间的交往让苏轼敬佩刘景文的品德,便推荐他做了一个小官。
《赠刘景文》教学设计（精选9篇）
《赠刘景文》教学设计《赠刘景文》教学设计（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《赠刘景文》教学设计（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《赠刘景文》教学设计篇1教学目标：1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。
3、介绍诗人及写诗的背景：苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。
一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。
苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。
（学生接读，提醒注意后鼻音）二、初读古诗1、自由读古诗，要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？3、反馈：（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：菊残君橙橘你用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？2、反馈：（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
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人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》
优质说课稿
人教版小学二年级语文上册《赠刘景文》优质说课稿
一、教学目标
1、会认刘、菊、残、君等6个生字，会写刘、枝、记、首4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从
荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情
和对朋友的敬佩与鼓励。
3、培养积累、背诵古诗的兴趣。
二、学情分析
二年级的古诗教学，我定位于学生在会认，会读，
会背的基础上，通过老师各种教学手段，使学生能进入
诗歌所描写的景象中，了解诗意，体悟情感。
《赠刘景文》这首诗描写出秋末虽然萧条冷落，却是个丰收的季节。
诗人志在通过景物的对比、转化等手法间接表达对人的
敬佩之情，鼓励刘景文重拾自信，坚忍不拔，勇于面对
困难。
可这样的意境学生是不容易体悟的。
因此，在设
计时采用了故事串联，诗画结合，诵读强化，拓展积累
等环节。
3重点难点
教学重点：1、识字写字刘等4字。
2、练习背诵古诗。
教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】赠刘景文
三、教学过程：
（一）故事导入，理解课题。
1、苏轼是宋朝著名的大诗人，别人又叫他苏东坡。
他有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个有学问、不怕
困难的人。
当时刘景文已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不乐，心情很不好。
苏轼就
邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼
很想帮刘景文树立信心。
于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。
这首诗的题目
就叫《赠刘景文》。
2、师板书课题，生齐读课题,教学生字赠、刘（生字卡片赠、刘）。
3、书写刘字。
（二）图文结合，画中会意。
1、自由读课文
要求把字读准确。
遇到不认识的字读一读标注的拼音。
2、检查朗读整首诗。
3、人们常说：诗中有画，画中有诗。
所以读诗时要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（生口头汇报）那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色?（板书：荷尽菊残）
4、欣赏图片，理解诗句。
（1）荷字的教学。
①出示夏季的荷花荷叶图，体会荷花此时的生机勃勃。
②出示秋季荷叶干枯图，体会荷的了无生息。
师：看到这幅图你会想到哪句诗？
理解：擎雨盖
③反复读：荷尽已无擎雨盖。
④讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？
（2）同样的方法进行菊字的教学。
①出示菊花图，欣赏菊花的美。
②出示菊残图，理解傲霜枝。
③荷、菊对比朗读。
④ 书写枝字。
5、教学一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。
①出示橙黄橘绿图。
师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，怪不得诗人说：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书。
（板书：橙黄橘绿美在秋天）
②书写记字。
（三）读中悟情，孰能成诵。
师：同学们我们不但要理解诗意，还要读出诗的节奏，读出诗的韵味。
1、教师范读，生划停顿线。
2、学生自由体会读。
3、个人展示读。
4、小组赛读，齐读。
5、指导背诵。
师：孩子们，学到这里，我们体会到作者写这首诗送给一个朋友，目的不仅仅是为了赞美秋天的景色。
在欣赏秋天的橙黄橘绿，体会收获喜悦的同时，更通过菊
花的傲霜，揭示做人要有坚韧的品格。
（板书：坚忍不拔）在故事中，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了
施展才华的舞台。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时这
励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）
（四）拓展延伸，美的寻觅。
孩子们，像《赠刘景文》这样描写秋天虽然萧条冷落，但仍给人们带来生机和活力的古诗还有很多。
如：刘禹
锡的《秋词》就是其中一首：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
（请孩子们读一读，能干的试着诵一诵）孩子们，这一课共有两首古诗，（板书：古诗两首）下一首是杜牧的《山行》也是写秋天的，他笔下的秋天又将是怎样一番美的景象呢？我
们下节课就走进它。
（书写生字首）
（五）全文总结
孩子们，菊有菊的风韵，荷有荷的魅力，苏轼赞美
了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。
作为一
名求学的少年，我们更该努力学习，生生不息。
让我们
在诵读声中结束这节课吧。
（诵读全诗）
（六）板书设计
4、古诗两首
赠刘景文
荷尽菊残
美在秋天（乐观向上）橙黄橘绿。