二年级语文上册《我是什么》说课稿
部编版二年级上册语文《我是什么》说课优质课件
洪 灾
想一想
既然水能做好事，也会做坏事， 那我们应该……
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不 做坏事。
齐读
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做 过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们 工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房 屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住 我，让我光做好事，不做坏事。
课文讲解
要求：朗读第1、2段。 思考：1.汽是怎样变成云的？
2.白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？
1.汽升到空中，由极小的点儿连在一起，飘浮在空中，就成为了云。 2.白衣服、黑衣服、红袍指不同颜色的云。晴天的云是白色的，好 像穿上了白衣服。阴天的云是黑色的，好像穿上了黑衣服。早晨和傍 晚云被阳光一照，好像穿上了红袍。
查阅资料，看看水还可以变成什么，了解成因。
1.“我”指的是水。 2.我会变。太阳一晒，就会变成汽。因为“汽”左边是个三点水。
课文讲解
要求：朗读第1、2段。 思考：水都会变什么？
1.汽。太阳一晒，就会变成汽。 2.云。在空中飘浮，白衣服、黑衣服、红袍。 3.雨。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 4.雹。有时候变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 5.雪。到了冬天我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
读一读
有时候我穿着白衣服，有时候我穿 着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在 身上。人们叫我 “云”。
读一读
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我 “冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又 叫我“雪”。
读一读
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数 小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
小学二年级上册《我是什么》逐字讲稿
教学试讲逐字稿一、开场亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一篇非常有趣的课文，题目叫做《我是什么》。
在学习之前，我想问大家一个问题：你们知道我是谁吗？（孩子们会很好奇地回答）二、导入好，让我们一起进入这篇神秘而有趣的课文，我会带领大家去探索“我是什么”。
在开始之前，我想请同学们跟我一起做一个想象游戏。
请大家闭上眼睛，想象一下，你们是一滴小水滴，你们可以在空气中飘浮，掉落在地上，变成小溪流，汇入小河，最终归于大海。
那么，这个时候，你们知道你们是谁了吗？（孩子们会兴奋地回答：“我们是大海的一部分！”）三、阅读理解好的，我们已经知道了“我是什么”，那么现在我们打开课本，一起阅读这篇课文。
在阅读的过程中，我希望大家能够理解“我”到底是什么，并且找出“我”能够变成的几种形式。
等会我会请几个同学来分享他们的发现。
（阅读结束后，我会请几个孩子分享他们的发现，鼓励他们用自己的话来描述）四、课文讲解与互动现在，我们已经对“我”有了一个基本的了解。
那么，接下来我将对课文进行详细的讲解。
我会针对每一个段落，提出一些问题，希望大家能够认真思考并回答。
比如：为什么“我”会变成云？“我”变成雨后会发生什么？等会我们一起来探讨这些问题。
（逐段讲解，互动提问，引导孩子们理解水循环的过程）五、小组讨论与分享好的，现在请大家分成小组，讨论课文中的一些问题。
我希望大家能够通过互相交流，更深入地理解这篇课文。
等会我会请每个小组的代表来分享他们的讨论结果。
（小组讨论后，请几个小组的代表来分享他们的讨论结果）六、课堂小结与作业今天我们学习了《我是什么》这篇课文，我们一起探索了水的循环过程，了解了水滴的生活。
希望大家能够记住这些知识，并且在日常生活中应用它们。
你们的作业就是写一篇关于水的循环的小作文，可以画画，也可以写诗，把你们对水的循环的理解用你们自己的方式表达出来。
七、结束语同学们，今天我们学习得非常开心，希望你们能够继续保持这种学习的热情。
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇
二年级语文《我是什么》教案优秀3篇二年级语文《我是什么》评课稿篇一这是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
一、目标定位准确朱碧老师根据课文的特点和学情，把本课目标定位：1、认读并理解“庄稼、灌溉、淹没、暴躁、冲毁、灾害”等词语。
能正确、规范书写“池、浮”2个生字。
2、正确、流利朗读课文；聚焦动词，通过学习，读出水娃娃不同形态的变化。
3、初步了解课文主要内容，借助微课自主学习“雹子”，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；能借助板书介绍水娃娃不同形态的变化。
二、教学方法科学合理为了达成上述目标：在学习词语时，周老师采用了‘’图文对照法‘’、‘’情境识字‘’、‘’’归类识字法、变序教学法，让学生在形象思维中，在浓厚的兴趣中学会了新词。
而且，周老师并没有走走过场，而是不同层次的学生，通过指名读、开火车读等各种形式的读，让学生在不断地强化中记住了这些字词。
为了让学生正确流利地朗读课文，更为了让学生深入了解课文，了解水娃娃不同形态的变化，周老师采用小组合作形式、借助音量示意图，让学生用不同的读法读出不同形态下水的变化，并抓住了‘’落，飘，打‘，这三个字，通过调换位置，让学生体会到了科普作品中用词的准确性。
对于‘雹子’这种事物，南方的孩子不太了解，老师借助视频，让学生认识了雹子。
我相信，由于这堂课上周老师运用了多种方法，本堂课的目标得到了有效的落实。
三、课堂突出双基教学双基就是’字词句段篇，听说读写‘’，这是我们老一辈教师对于语文教学目标的概括。
这节课里，朱碧老师在教学中很关注字词句段的学习，关注听说读写能力的培养。
四、课堂充满艺术性周老师的课堂结构紧凑，以‘’变魔术‘’贯穿整堂课，使得课堂犹如一篇形散神不散的散文，浑然一体。
部编版小学二年级语文上册《我是什么》优质说课稿（12）
部编版小学二年级语文上册《我是什么》优质说课稿（12）尊敬的各位评委、老师们：大家好！我说课的题目是《我是什么》，我主要从以下几个方面来说：一、说教材：《我是什么》是部编版二年级上册的一课。
本文是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。
采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
二、说设计理念、教学目标及重难点新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。
因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学依据此教学理念及对教材的理解特制定以下教学目标及重难点。
教学目标：1、知道水的形态变化及其利与害，了解水还有哪些变化。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生爱护水资源，保护水资源。
教学重点：知道水的变化，在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：通过朗读，了解水的各种形态变化，体会作者用词的准确。
三、说教法、学法教法：这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。
所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。
为了让学生灵活掌握所学知识以及突破教学重难点，我在课前精心准备了多媒体课件及表演朗读所用的头饰。
在教学中，我采用如下教学方法：多种方式朗读感悟法、多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、创设意境法。
学法：低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的语言来描述却有一定难度。
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级上册我是什么说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册我是什么说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册我是什么说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识12个生字，会写9个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
说教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。
说教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
说教学流程设计一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主。
及时巩固，加深印象。
）二、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。
一夜北风遍地开，此花源自天上来。
（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。
（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。
）三、细读、品读课文1、2、3段１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书：云雨雹子雪）生讲。
３、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？４、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
部编版语文二年级上册2《我是什么》（说课稿）一、教学内容今天我将为大家讲授部编版语文二年级上册第二课《我是什么》。
本课主要内容是关于水的各种形态和作用。
教材通过生动的语言和形象的插图，让学生了解水的不同状态，以及水对自然界和人类生活的重要性。
二、教学目标三、教学难点与重点本课的重点是让学生掌握水的三种状态以及它们的特点。
难点是让学生理解水在不同状态之间的转化过程以及水的作用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，包括冰块、水、雾等，以帮助学生更直观地理解水的不同状态和作用。
五、教学过程1. 引入：我向学生们展示了一些图片，包括冰块、水和雾，并提问：“你们知道这些都是什么状态的水吗？”学生们可以通过观察和思考，回答出这些是水的不同状态。
2. 讲解：然后我通过生动的语言和形象的插图，向学生们讲解了水的三种状态：固态、液态、气态。
我解释了每种状态的特点，并让学生们通过观察和思考，理解水在不同状态之间的转化过程。
4. 讨论：在学生们亲身实践后，我引导他们进行讨论，分享自己的观察和感受，进一步理解水的不同状态和作用。
六、板书设计我将板书设计成三个部分，分别代表水的三种状态：固态、液态、气态。
在每个部分下面，我会写上对应状态的特点和作用。
七、作业设计答案：水的三种状态是固态、液态、气态。
固态的水是冰，液态的水是我们常见的液体，气态的水是水蒸气。
每种状态都有其独特的特点和作用。
2. 请学生们思考水在自然界和人类生活中的作用，并简要描述。
答案：水在自然界中起着维持生态平衡、形成气候、孕育生命等重要作用。
在人类生活中，水是人们生活必需品，用于饮用、洗涤、灌溉、发电等方面。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的语言、形象的插图和实践活动，让学生们了解了水的三种状态以及它们的特点和作用。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣。
通过讨论和分享，他们进一步理解和掌握了所学内容。
在课后，学生们可以通过观察和思考，深入了解水在不同状态之间的转化过程，以及水在自然界和人类生活中的作用。
小学语文二年级上册《我是什么》说课稿
小学语文二年级上册《我是什么》说课稿教材分析《我是什么》是小学语文二年级上册的一篇读物。
该篇文章介绍了作者自己的经历以及自己的基本信息。
这篇文章不但能够培养学生的写作能力，还可以在一定程度上帮助学生更好地认识和了解自己。
本篇文章主要以第一人称叙述，结构简单明了，语言通俗易懂。
该篇文章的总体难度适中，既符合二年级学生的阅读能力，还能拓展学生的阅读视野和写作技能。
教学目标1.了解文章的内容，掌握文章的基本结构和语言特点。
2.培养学生的阅读理解和表达能力。
3.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。
教学重点1.让学生了解文章的主要内容和意义。
2.通过学生自述，促进学生对自己的认识和理解。
教学难点1.如何引导学生进行自我反思和阅读理解。
2.如何促进学生的写作能力。
教学方法本堂课采用的是引导式讲解及互动式问答等多种教学方法。
通过对学生的引导和解释，促使学生理解文章内容，激发学生的积极性和兴趣，进而开展互动式问答环节，让学生在互动中加深对知识点的理解和掌握。
教学步骤第一步：导入教师经过简单的引导，让学生通过自我介绍的形式说出自己的名字、年龄、性别、住址等基本信息。
第二步：朗读让学生读两遍文章，朗读时注重语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
第三步：文章理解1.师生互动①：请学生说出文章的题目。
②：通过教师的提问引导学生大致掌握文章的大意。
③：采用教师问答和小组互动的方式，让学生深入了解文章的内容。
2.词语理解：根据学生之前学习的词汇及文中语境，引导学生正确理解文章中“龟叔叔”、“荷兰”等生词，让学生从中了解到新的知识点。
3.理解情感：引导学生根据文章中的表述，理解作者对自己“小而不菜”的自豪感。
第四步：学生展示①：让学生自由发挥，以自己为主题，自主写一篇“我是什么”的短文。
②：展示个别学生的作文，并进行点评，鼓励他们在接下来的学习中更加积极参与，提高写作能力。
第五步：小结通过本次教学，学生了解了一种简单的写作形式，自述。
《我是什么》说课稿14篇
《我是什么》说课稿14篇《我是什么》说课稿1一、教材分析《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。
课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。
而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。
课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。
水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。
全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。
二、教学目标根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。
2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。
3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。
4、学习本课的生字，新词。
三、教学重难点了解水的三态变化。
四、教学的关键运用实验、媒体、图文结合。
五、教法和学法小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。
课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。
因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。
这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。
所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。
《我是什么》第一课时说课稿
我是什么》第一课时说课稿各位领导、评委大家好！我今天说课的内容是二年级语文上册第30课《我是什么》的第一课时，按照跨越式教学模式的理念，我从以下五个方面进行说课。
（一）、教学内容：人教版实验教材第30课《我是什么》是一篇拟人的科普短文。
课文以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，把知识性、科学性融于趣味性之中。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的形态变化；水的家园；水与人类的关系。
《我是什么》这篇课文内容贴近生活，语言朴实、生动形象，结构新颖。
颂读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”。
本文是指导学生进行有感情朗读的好教材，也是对学生进行自然常识渗透，进行热爱大自然环保教育的好范例。
（三）、教学目标：本课分为2个课时。
我教学的是第1课时。
根据“211”教学模式，第一课时我的目标是：1、初步了解课文内容，能正确、流利的朗读课文，知道水在一定条件下的变化。
2、认识本课生字，能读准字音，认清字形、正确书写。
3、掌握本课新词，区别“飘浮、漂浮”的用法，理解“灌溉、暴躁” 等词语的意思。
二、说教学设计理念新课标强调教学要以学生为中心，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性，培养他们的学习能力和创新精神。
因此，本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣, 采用自主、合作的学习方式, 使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学”。
三、说教学策略我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
部编版语文二年级上册2《我是什么》(说课稿)
《我是什么》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并会写本课的“池、塘、含”等9个生字，理解“落、降、飘”等词语的意思，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活实际，让学生理解课文内容，学会带着问题读课文，在读中感悟，在读中理解，在读中积累，体会语言的特点。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能联系生活了解水的变化，产生对水有关的科学知识的兴趣。
二、教学内容本课是部编版语文二年级上册第二课《我是什么》，课文以拟人化的手法，讲述了水的变化过程，以及水在不同状态下的不同特点。
课文内容丰富，语言生动形象，对学生进行科学知识的启蒙教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。
2. 教学难点：理解水在不同状态下的特点，产生对水有关的科学知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣。
2. 自主学习让学生自读课文，圈出生字，读准字音，理解词语。
3. 交流讨论学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
4. 朗读课文让学生多种形式地朗读课文，如齐读、分组读、个别读等，以加深对课文内容的理解。
5. 理解课文通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，引导学生关注水在不同状态下的特点。
6. 拓展延伸让学生联系生活实际，了解水的重要性，激发学生对科学知识的兴趣。
7. 总结全文对本课进行总结，强调水的变化过程及不同状态下的特点。
六、板书设计1. 课题：我是什么2. 内容：水的变化过程、不同状态下的特点七、作业设计1. 抄写本课生字、词语。
2. 回答课后思考题。
3. 搜集关于水的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。
初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。
注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾2.请小朋友和他们打招呼。
（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。
）10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。
选择你最喜欢得一种有感情地读一读。
（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。
）* 指导写字1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
部编版语文二年级上册2《我是什么》教案
部编版语文二年级上册2《我是什么》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解水的循环过程，认识水的不同形态，理解课文中“我”指的是水。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，通过小组讨论、分享等形式，让学生学会从生活中发现科学现象。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注环保的意识，激发学生对科学知识的好奇心和探索精神。
二、教学内容1. 课文：《我是什么》2. 课堂活动：观察水的三态变化、小组讨论、分享生活中的科学现象3. 课后作业：观察日记、手抄报三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解水的循环过程，认识水的不同形态，理解课文中“我”指的是水。
2. 教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对科学知识的好奇心和探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、实物（冰块、水、水蒸气）2. 学具：观察记录表、彩笔、图画纸五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引导学生关注水的存在，引发学生对水的好奇心。
2. 新课导入：讲解水的三态变化，结合课文内容，使学生了解水的循环过程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享生活中观察到的水的三态变化现象，培养学生观察、思考、表达的能力。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调水的循环过程及三态变化。
5. 课后作业布置：让学生观察生活中的水的三态变化，并记录下来，培养学生的观察力和实践能力。
六、板书设计1. 课题：《我是什么》2. 板书内容：- 水的循环过程- 水的三态变化：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）- “我”指的是水七、作业设计1. 观察日记：让学生记录一周内观察到的水的三态变化现象，提高学生的观察力和实践能力。
2. 手抄报：让学生以“水的循环”为主题，制作一份手抄报，培养学生的动手能力和创造力。
八、课后反思1. 教师在教学中要注重激发学生的好奇心和探索精神，引导学生关注生活中的科学现象。
语文二年级上册第二课《我是什么》教案新
语文二年级上册第二课《我是什么》教案语文二年级上册其次课《我是什么》教案5篇二年级语文《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
以下是我整理的语文二年级上册其次课《我是什么》教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。
语文二年级上册其次课《我是什么》教案（篇1）教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
2、知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾难，树立环保意识。
教学重难点：指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学预备：动画课件教学流程设计：一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本事真是高强!今日我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……2、引出并板书课题“我是什么”，同学齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师究竟是谁?设计理念：此环节设计从同学宠爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比方成魔术师调动了同学探究的欲望，激发了同学学习的爱好。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，同学边听边思索：我是什么?2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。
(我是水)设计理念：通过泛读，同学沟通，让孩子对课文有个初步的熟悉，简洁了解水的多种表现形式，同时熬炼了孩子们的语言概括力量，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情观赏“魔术师”精彩的表演!1、我会变(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?(2)反馈沟通，指导朗读。
(预设如下：)A、理解飘浮冰雹，用有时候……有时候……说话B、抓动作落打飘体会用词精当。
C、课件展现：(水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程的动画)D、结合课件指导朗读。
部编版语文二年级上册《2.我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册《2.我是什么》（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册《2.我是什么》这一课有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细地介绍我的教学内容和教学方法。
一、教学内容本课的教学内容主要包括教材中的第二章，即《我是什么》。
这一章节主要让学生通过学习课文，了解和掌握一些基本的自然现象，如水、火、风、雷等，并能够理解这些自然现象背后的科学原理。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生能够掌握课文中的基本内容，了解自然现象的特点和形成原理，并能够运用所学知识进行简单的思考和表达。
三、教学难点与重点本课的教学难点主要是让学生理解课文中所描述的自然现象的原理，如水的蒸发和凝结、火的燃烧和熄灭等。
教学重点则是通过课文的学习，培养学生的阅读理解和思考表达能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些简单的教具和学具，如图片、视频、实验器材等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些自然现象的图片或视频，引导学生思考和讨论这些现象的特点和形成原理。
2. 阅读：让学生阅读课文，并回答一些关于课文内容的问题，以检查他们的理解程度。
3. 讲解：针对课文中的难点和重点内容，进行详细的讲解和解释，以帮助学生更好地理解和掌握。
4. 练习：通过一些随堂练习或实验，让学生运用所学知识进行实际操作和思考。
六、板书设计我的板书设计主要包括课文的和主要内容，以及一些关键的术语和概念，如水的蒸发、火的燃烧等。
七、作业设计作业主要包括一些阅读理解和思考表达的问题，如：课文中有哪些自然现象？它们是如何形成的？你还能想到其他的自然现象吗？等等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对教学过程进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料和活动，如阅读相关的书籍、进行科学实验等，以帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为需要重点关注的部分是课文的讲解和练习环节。
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选
部编版二年级上册《我是什么》说课稿精选1.《我是什么》说课稿之一各位领导、老师们：大家好，我今天要上的课是《我是什么》。
《我是什么》这是篇知识性的课文，它的特点很显明，采用拟人的写法、第一人称的叙述方式介绍水在自然界中的循环以及和人类生活的关系。
我根据新课标理念和课文的特点，对课文从以下四个方面进行教学设计：一、让学生直接和文本对话。
主要指的就是让学生认真读书，通过反复读书，从课文的语言深入到内容。
第一次让学生认真读书，要求读正确、流利；第二次读书让学生说说它是什么，这时学生对课文的理解还是比较肤浅的直觉印象，然后再独立思考你是从什么地方看出它是水？这样学生必须抓住词句去深入理解。
在理解的基础上有语气的朗读，最后还有反顾全文的读。
在反复朗读中，逐步提高要求，学生由读正确、读流利再到有语气、有感情。
随着对课文语言理解的提升，对文章的文字理解也逐步深入。
我还根据需要设计了多种形式的朗读，如：齐读、个人读、指名读、分男女读、师生一起读、范读等等，保持学生对朗读的兴趣。
另外课后练习也是教材的重要组成部分。
这套教材课后练习突出了S版教材的特色，设计了学习伙伴。
我注意到了这点，并加以充分利用。
比如让学生回答“水还有什么用处？”的时候，先看看学习伙伴是怎么说的，然后让学生读一读，把学生思路打开，再让学生自己说。
二、尊重学生的主体地位，以学定教。
我根据本文的特点设计了以自主、合作探究为线索贯穿全过程的教学。
导入时以简单趣味的谈话“猜猜我是什么？”激发学生的好奇心和对本课的学习愿望，主动性和积极性也就调动起来了。
当学生说是水的时候，我又进一步提出你是从哪看出来的，这样引导学生自己去思考、探究，老师也参与其中，平等交流，平等对话，一起朗读，起到了组织者、指导者的作用。
三、重视引导学生理解课文中精彩的词句。
我们都知道丰富学生的语言、体会汉语的语言美，是我们语文教学的一个重要任务。
我特意抓住一些精彩的词句，比如说“打”、“落”、“飘”三个动词，先是让学生做游戏，然后用动作自己来体会，并且经过结合生活经验来理解。
语文《我是什么》说课稿3篇
语文《我是什么》说课稿《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。
本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。
以下是小编帮大家整理的语文《我是什么》说课稿，希望能够帮助到大家。
语文《我是什么》说课稿篇1【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。
【说目标】１、学会１０个生字，会认６个生字。
２、能正确读写要求学会的词语。
会用“温和”说句子。
３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
教育学生爱护水资源，保护水资源。
４、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：了解水的三态变化。
【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
本节课，我主要采用了以下的三种教法：１、直观演示法：通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
２、多媒体辅助教学法：这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。
小学语文课《我是谁》的说课稿范文
小学语文课《我是谁》的说课稿范文《小学语文课〈我是谁〉说课稿》嘿，大家好呀！今天我来说说小学语文课《我是谁》这一课的说课稿哈。
咱就先说说为啥要选这节课吧。
有一次啊，我在公园里看到一个小朋友，哎呀，那小脸蛋红扑扑的，特别可爱。
他正一个人在那玩呢，嘴里还嘟囔着“我是谁呀”，就这么简单的几个字，却让我一下子就想到了这篇课文。
我当时就觉得，孩子们对于自我认知这个事儿啊，真的是既好奇又迷茫呢。
然后咱再说说教学目标哈。
那肯定得让孩子们通过这节课，能初步了解自己嘛，知道自己是独一无二的。
还要让他们能大胆地表达自己的想法和感受呀。
教学重难点呢，重点就是要让孩子们理解“我”的含义啦，难点就是怎么引导他们去深入思考自己是谁这个问题。
那教学方法呢，我打算用讲故事的方法，给孩子们讲一些有趣的小故事，让他们在故事中去体会。
还有就是小组讨论啦，让孩子们互相交流交流，说不定就能碰撞出一些奇妙的火花呢。
教学过程嘛，我先会通过一个小游戏来导入，就是让孩子们蒙上眼睛，然后猜猜自己摸到的是什么东西，让他们感受一下即使看不到，也能通过其他方式来认识事物。
然后呢，就开始正式学习课文啦，带着孩子们一起读，一起理解。
再让他们分组讨论讨论自己眼中的自己是什么样的。
最后呢，让每个小组推选一个代表来发言，说说他们讨论的结果。
哎呀，我相信通过这节课，孩子们一定能对自己有更深刻的认识，也能更加自信地面对生活中的各种挑战。
就像那个在公园里嘟囔着“我是谁”的小朋友一样，总有一天会清楚地知道自己是谁，并且勇敢地向前走！好啦，这就是我关于小学语文课《我是谁》的说课稿啦，大家觉得怎么样呢？嘿嘿！以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整哦。
二年级上册语文《我是什么》教案5篇
二年级上册语文《我是什么》教案精选篇1教学目标1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！2.课件出示谜语：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。
（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。
（雪花）3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。
请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。
（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。
）4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字1.自由读课文，标注自然段序号。
圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。
“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。
带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
二年级上册语文《我是什么》教案精选篇2教学目标1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。
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《我是什么》说课稿
一、说教材
《我是什么》是人教版二年级上册第一单元中的一课。
本文是一篇拟人的科学短文，以朴实生动的语言，结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化、水的形态、水给人类带来的利弊。
第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。
二、说教法
这是一篇集科学性与趣味性于一体的科学小短文。
所以在教学中要注意激发学生兴趣，引导其有感情地朗读课文并了解相关科学常识。
本节课我主要采用了以下的四种教法：
1、体验教学法。
通过让学生演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2、多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了课件，视听结合，诱发学生的情感，让他们兴趣盎然地参与教学活动。
3、鼓励欣赏法。
通过点评鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
4、以读代讲法：在教学过程中，安排了配乐朗读、小组比赛读、男女对读等多种朗读形式，让学生在读中悟情悟理。
三、说学法
低年级的学生对水有一定的认识、了解，但是用简短、准确的
语言来描述却有一定难度。
所以在第二课时，我采用以读代讲法进一步引导学生深入理解并有感情地朗读课文。
根据各段特点，品读方法各有不同：第一段抓住云的颜色和形态，引导学生读出云的美丽和多变。
在观看图片时，鼓励学生运用平时积累的好词好句描绘多彩的云朵，结合相关谚语培养学生留心身边科学现象的习惯；
第二段重点是让学生体会语言的准确性，同时为他们拓展水的其他变化形态，如雾、露、霜、冰。
在朗读时抓住雨、雪、雹子落到地面的不同动作，让学生用手比划它们落下的样子，边做动作边体会语言的准确与形象；
第三段篇幅短小，但文字很优美，通过教师范读、欣赏课件为学生创设情境，结合板书、和着优美的轻音乐指导学生入情入境地背诵；
第四段重点放在训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事，同时让男女生分别扮演温和、暴躁的水娃娃，在对比朗读中体会水与人们生活的密切关系。
四、说教学设计
下面我说说这节课的教学流程，主要教学环节分为以下三个部分：一、复习导入
由于是第二课时，首先要对上节课的内容进行复习和巩固。
为调动学生的兴趣，我以“水娃娃给同学们变戏法”的形式导入新课，屏幕上出现富有童趣的云型生字，在开火车读和齐读两个环节后，欢迎同学们这节课继续走进水娃娃奇妙的世界
二、精读课文，指导朗读
1、首先学习第一段，先让学生自由朗读课文，找出描写水变成云的句子，教师边范读边勾画需要理解的重点词语，划斜线提示学生注意长句的停顿和连读。
字词是语文学习的基础，在朗读中体会“极小极小”的感觉，比较“飘浮”与“漂浮”的不同。
欣赏白云图片，看图说话是第一段的训练重点。
出示许多形态各异的云朵图片，引导学生运用学过的好词好句描述自己最喜欢的一幅图，并仿照课文中的句式，用“有时候……有时候……”说句子，启发学生想象力，发展语言表达能力。
接下来演示蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞四种不同景致，感悟云彩的美丽、多变。
结合谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”引导学生多关注身边的自然现象，更好地了解生活。
通过这四幅不同颜色的图片，鼓励学生将课文中描写云的漂亮衣服的句子背下来。
2、水娃娃除了会变云，还会哪些变化呢？接下来第二段的学习中，我先让学生自由读课文，找到水的其他变化形态。
在此基础上展示“雾、露、霜、冰”的图片，增强水会变的感性认识。
第二段重点是让学生体会语言的准确性，我采用选字填空的方式突破这一教学重点。
先出示课文中的三个句子，让学生选择最恰当的词语，并用手比划“落、打、飘”的不同样子，体会轻重快慢的不同感觉。
学生在小手起落之间亲自体验，更好地理解语言的准确、形象，培养语感。
3、第三段言简意赅，语言优美。
教师配乐范读课文将学生带入
水娃娃旅行的情境中，边听边想：水娃娃去过哪些地方？接下来让学生欣赏动态的视频图片和水娃娃一起去旅游，欣赏“平静的池水、缓缓的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海”时让学生看图想象水娃娃“睡觉、散步、奔跑、跳舞唱歌”的样子。
在想象理解的基础上借助板书、和着优美的旋律指导背诵第三段。
学完前三段后结合板书小结：水变成云飘浮在空中，又变成雨、雹子、雪落下来。
水平常存在与池子里，流进小溪，汇入江河，流入大海。
所谓“百川归海”，形成水循环不息的概念。
教师适时小结，有助于学生对课文的整体认知。
4、第四段主要描述水与人类生活的联系。
这一段重点在于训练学生说话，联系生活实际体会水娃娃为人们做过的好事、坏事。
先让学生自由读课文，在文中找一找水娃娃到底是什么脾气。
分别描述温和的水娃娃和暴躁的水娃娃做过哪些事情，然后通过课件演示“水电站、灌溉农田、洪水暴发、雪灾”给学生直观的感受。
可以让学生谈一谈，除了这些，在生活中水还为人类做过哪些好事，教师帮助学生归纳：我们的生活离不开水，生产劳动也离不开水！水娃娃为人们做了这么多事情，它是什么心情？当它发脾气时又是什么样子？引导学生扮演温和与暴躁的水娃娃，通过对比朗读理解水为人类做过许多好事又带来了许多灾难，由此渗透一分为二地全面看待事物的情感态度价值观。
三、拓展延伸
呈现一则公益广告和西部土地缺水干裂的图片，教育学生认识
到：其实中国是个干旱缺水的国家，尤其在西部地区。
如果不珍惜水资源，就会出现广告上画得那样——地球上最后一滴水就是我们的眼泪。
最后让学生交流我们应该怎样和水娃娃相处，渗透节约用水的价值观。