《15 猫》教学设计(两课时)
15课猫教案优质5篇
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15《猫》的教学设计
15猫（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、激起学生热爱生活的兴趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点：1、了解作者是怎样写出猫的性格古怪的特点的。
教学难点：1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备：课件教学过程：（打上课铃之前，学生坐在座位上愉快地交谈。
教师播放《猫》的动画片，带有课文的范读录音。
学生兴趣盎然地看着动画片，津津有味地听着课文范读，不时发出开心的笑声。
）一、复习进入新课:1、谈话：上课前，我们观看了什么？你有何印象？2、师问：我们昨天学习了《猫》这篇课文的生字、词语，初读了课文，理清了文章的思路。
大家回顾一下：《猫》这篇课文主要写了猫的哪些特点？分别在哪些自然段中？二、引导学生学习第一自然段。
（一）、引导学生整体把握：1、师语：课文中说猫的性格很古怪，“古怪”是什么意思？“猫的性格古怪”是从哪些方面表现出来的呢？2、师语：请同学们用心读读第一自然段，找出能够表现“猫性格古怪”的词语，并用“——”勾出来。
3、学生自读第一自然段，边读边勾画。
（教师巡视指导）4、师问：找到能够表现“猫性格古怪”的词语了吗？是哪些？（学生边答，教师边板书）5、师问：能用什么关联词把这几个词语联系起来吗？认真思考。
（二）、引导学生逐句理解：1、学习第二、三句话。
（1）、师语：写猫很“老实”是哪几句话？用“﹋”勾出来，认真读一读，再想想读句子时你想到了什么？（2）、学生自读，勾画，理解。
（3）、师问：写猫很“老实”是哪几句话？（生答：第二、三句）（4）、师问：谁能把这两句话读给大家听听？听的同学要用心，等一下要评价哦。
（指名让学生读，然后让学生评价。
）（5）、师问：这两个句子，你读懂了什么？或者说你有什么发现？（6）、师语：同学们理解得那么好，不知道能不能读好呢？你认为这两个句子该怎样读？（7）、师语：既然大家都知道该怎么读，那谁来读给大家听听呢？咱们看看他是不是比前面的同学读得好？（指名朗读，学生评价后，再全班齐读。
人教版四年级上册15《猫》第二课时教学设计
《猫》第二课时教学设计长坝小学段玉教材内容分析：《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。
由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
教学目标：1、知识与技能：有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的古怪特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、过程与方法：通过抓重点词语、句子，边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪。
3、情感态度与价值观；激发课外观察动物的兴趣，激起学生热爱生活的情趣。
教学重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，初步领悟作者的表达方式。
教学难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，感受老舍先生对猫的喜爱之情。
教学准备：自制多媒体课件.课时：第二课时教学过程：一、复习引入，明确目标1、师：上节课老师带大家认识了一位可爱的动物朋友——猫，这节课我们继续学习15课《猫》，板书课题，齐读课题。
上一节课我们已经学习了课文的第四自然段，谁来说说这段写了什么？（板书：小时候→淘气）下面请大家完成这道填空题，后齐读。
小时候的猫很（），它是那样的（）、（），我非常（）它。
２、明确目标老舍先生非常喜欢刚满月的小猫，因为它活像个顽皮的小男孩。
那你们想知道长大了的猫又是怎样的吗？这节课我们就来看看长大了的猫变成什么样子了？谁来说一说课文哪几个自然段是写大猫的？二、重点研读，理解“古怪”1、创设情境，理解“古怪”。
1）自由读第1到3自然段，说说课文围绕哪一句话写？（猫的性格实在有些古怪。
）谁知道“古怪”是什么意思？2）默读第1自然段，问：在这个自然段里，大花猫古怪性格具体体现在哪几方面？（老实贪玩尽职）3）赏析课文第一自然段a、找出描写猫“老实”的语句,读一读。
15课猫教案
人教版四年级上册第15课（第二课时教学设计）学习目标：1、继续了解猫的特点和性格。
2、体会作者对猫的情感。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式,体会拟人的写作方法。
教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。
教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学过程：一、复习导入，引出课题1、今天我们继续学习第15课——猫（生齐读课题）。
（1）先让我们回忆一下上节课认识的生字。
老师把这一课的生字藏到了一首诗里，相信你一定能正确地读准它们。
（开火车每组读一句）猫的性格实在怪，贪玩尽职又很乖；蹭腿伸脖要抓痒，任凭呼唤不回来；稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来；跌倒撞疼它不哭，花草遭殃人不怪；宽容怜爱如小孩，生气勃勃真可爱。
希望同学们在以后的学习中也能将课文中的生字编成一段话或是一首小诗一首儿歌说给大家听。
（2）看看课文中的词语你们能读准没有？，开火车领读。
）1、齐读生字词。
无忧无虑任凭抓痒稿纸丰富多腔玩耍摔跤跌倒胆子开辟遭殃2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
（课件出示）小时候的猫很（），它是那样（）、（），我非常（）它。
(边板书边复习)二、学习第一自然段1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。
(板书:长大)首先请同学们自由读第一自然段，说说这一段是围绕哪一句话写的？用笔画出来。
(猫的性格实在有些古怪。
)板书：古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。
学生小组讨论后汇报。
板书：既老实又（既）贪玩又老实3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（出示课件6）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
15猫教案
15猫教案篇一：15猫教案15、《猫》第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点。
2、体会作者写出猫的特点的方法3、感受人猫之间的脉脉温情。
教学重难点：通过感悟猫性格的古怪，作者写猫的特点的方法。
教学课时：1教学准备：课件教学过程：一、导入上节课我们学习了小时候的猫，小时候的猫的特点是（既可爱又淘气），作者对它很喜爱。
二、细读课文，体会猫的古怪性格过渡：可爱、淘气的小猫咪一天天长大，长大了的猫又是怎样的呢？作者对它的态度又是怎样的呢？这节课，我们一起来学习。
课文的哪些段落写了长大的猫儿？（1—3段）1、自由朗读1—3自然段，思考：围绕哪句话来写？“猫的性格实在有些古怪”。
2、体会猫矛盾、古怪的个性特点。
请同学们默读课文第1自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？边读边想边划，划出关键词句认真品读，然后说说自己的感受。
3、学生汇报：老实：“说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
”（预设：我从“成天睡大觉”“无忧无虑”中感受到猫很悠闲、很老实。
）师：这真是一只老实、悠闲的小猫咪。
你能将猫的悠闲、老实读出来吗？（生读）贪玩：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”（预设：我从“一天一夜”中感受到这只猫很贪玩，玩那么久都不肯回家。
）（1）这只小猫太贪玩了，竟然能玩一天一夜，同学们如果你是这只小猫，在这一天一夜的时间里，你会在外面玩些什么呢？（预设：和其他小猫玩、抓老鼠、爬树、找个地方躲起来??）（2）合作读句子，理解“任凭??也??”。
外面这么多好玩的，我是小猫啊，一天一夜都玩不够呢，才不愿意回家呢。
我们一起来合作读读这个句子。
同学们跟着老师读，不一样的地方，同学们按原文读。
师：“可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜，不管谁怎么呼唤，它也不肯回来。
”生读原文句子。
同学们，你们发现了什么？（3）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，你认为会有谁呼唤它回来？怎样呼唤它回来呢？生发挥想象回答。
15 猫教案
15 猫教学目标：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
2.学习围绕总起句具体描述的方法。
3.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思。
教学过程：一、课前预习，提出要求。
1.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？2.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
1.指名读课文，思考并讨论预习题。
2.课文写了有关“猫”的哪些内容？三、细读课文，理解内容。
学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。
1.讲读第一段。
（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。
（2）轻声读课文，思考：猫的古怪性格表现在哪些地方？（3）提问：猫的“老实”表现在哪些地方？（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（5）小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？2.讲读第二段。
（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。
（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。
四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。
1.师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。
3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。
）出示总起句（任选一题）：（1）猫真老实。
（2）猫很尽职。
3）课间活动丰富多彩。
（4）这堂自习课真静啊！教后感：。
2023年《猫》两课时教学设计(通用6篇)
2023年《猫》两课时教学设计（通用6篇）《猫》两课时教学设计1［教学目标］1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
［教学重难点］1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
［课时安排］两课时。
第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，初步了解猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
第二教时讲读课文，具体了解猫的特点，知道作者是怎样表达出自己对猫的喜爱之情，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。
）［教学准备］搜集有关猫的资料。
（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）［教学过程］第一课时一、图画引入，创设情境。
本单元的前两篇课文让我们共同领略了不同作家笔下两只大白鹅的风采，一个是架子十足，一个是海军上将派头，给我们留下了深刻的印象。
这节课老师先请同学们看两张图画，请把书翻到70页，看看图上画的是什么？随答板书：猫。
眼前的猫带给你什么感受？你能用一个词或一句话说说吗？那生活中你对猫还有哪些了解呢？仅凭观察和了解，我就已经感觉得到同学们很喜欢猫了。
那在作家老舍的笔下（板：老舍）你又能读出老舍对猫怎样的情感呢？我们来读15课（板：15）。
二、初读课文，检查自学。
1、请同学们带着自读要求读课文。
出示自读要求：（1）、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（2）、自学生字词，同桌互查，理解词语，不懂的做好记号。
（3）、仔细想一想：课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？（4）、表达了作者怎样的情感？2、检查自读效果。
（1）、出示会认字，开火车读，读对的跟读，不对的纠正。
同时适当扩词。
（2）、会写字词语出示：自己试读，指生领读。
（3）、这些词语，哪些你自己已经弄懂意思了？还有哪些不理解的？（4）、这里哪些字你觉得比较复杂、容易写错？师强调或范写后，学生写一个。
15猫教学设计(共6篇)
15猫教学设计（共6篇）下载温馨提示:文档由本店精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重、难点了解大花猫的古怪性格，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
第一课时一、导入新课1、师出示一谜语（课件），学生猜出是猫。
a．师出示不同猫的图片，激发学生兴趣。
b、你喜欢猫吗？2、揭示课题，师板书课题，齐读课题，简介老舍。
二、整体惑知1、学生自由读课文。
（出示课件要求）2、接读课文，师正音，强调易错字音。
3、反馈生字词预习情况。
3、默读课文，边读边思考：老舍先生笔下都写了什么猫?a、课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫，第()自然段写满月的小猫。
二、接触猫的“古怪”。
1、自由朗读课文1-3自然段，思考：这三个自然段是围绕哪句话来写的？2、学生自由朗读，反馈：猫的性格实在有些古怪。
理解“古怪”（奇怪）3、猫的性格古怪在哪呢？请同学们默读1-3自然段，圈出表示猫性格的词语。
4、根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
（1）反馈；（2）齐读。
5、教师小结：老实—贪玩—尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不吭。
集体备课教学设计方案(15.猫)
吉星小学集体备课教学设计方案年级四年级科目语文中心备课人田艳芳课题 15.猫参与研讨人员田艳芳陈春归程铁环李时英使用人田艳芳教学内容猫（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感教学重点、难点重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学准备先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
教学过程二次备课一、复习1、师：老舍先生从哪几方面写这只猫？2、黑板出示：◇老实贪玩尽职◇高兴不高兴◇胆小勇猛二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。
他说：“小猫满月的时候更可爱”。
（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
（生边读边找，同桌之间互相交流）师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。
（出示图片，师相应解说）师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（板书：生气勃勃、天真可爱）此时，老舍完全把小猫当作一个小孩看待了。
这是什么写作手法？（拟人）三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。
（指名回答）2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？生：老实、尽职、可爱……师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）四、小组合作，体会写法。
15猫教案
15.《猫》第二课时教案执教者：韦春莲教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．体会作者用具体事实表现猫的特点的描写方法，表达出自己对猫的喜爱之情。
3．积累课文的好词佳句，运用课文的描写方法写自己喜欢或观察的动物。
学习重点、难点：体会作者用具体事实表现猫的特点的描写方法，表达出自己对猫的喜爱之情。
教学流程：一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。
三、学习板块一：作者是怎样描写猫的性格古怪这一特点的？请默读课文第1至第3自然段，想想作者用了什么方法来写猫的性格？用“◎”圈出写猫性格古怪的词语，用“－”画出具体描写猫的特点的语句，抓住关键词说体会，并试着读一读，读出感情。
（一）自主学习：学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。
（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流1.课文用了哪些方法来写猫性格古怪的特点？这样写有什么好处？2.有感情地朗读，读出感情。
（三）展示汇报：学生展示汇报。
教师相机点拨。
1.▲猫的老实、贪玩、尽职：引导学生发现作者用了“睡大觉”“不回家”“捉老鼠”这几个事实来写猫的老实、贪玩、尽职，令人觉得真实可信。
体会“任凭……也……”“非……不可”关联词的表达效果，并用他们练习说一句话。
▲猫高兴和不高兴：引导学生发现作者用了哪些事实来写的，体会“无论……也……”关联词的作用，体会作者的喜爱之情。
▲猫的胆小和勇猛：引导学生发现作者用了哪些事实来写的。
2.再有感情读第1至3自然段，看看作者是怎样把猫的性格古怪写得具体生动的。
（四）总结猫的性格古怪，主要表现在：既（老实) 又（贪玩），既贪玩又（尽职）；既( 胆小)又（勇猛）。
高兴时，（温柔可亲）；不高兴时，（一声不出）。
四、学习板块二：作者是怎样写满月的小猫的可爱的？请自读课文第4自然段，划相关词句，做批注。
1.学生自主学习。
2.展示汇报，感情朗读。
总结写作方法：1）学了这篇课文，我们知道了什么？2 ）猫为什么被老舍爷爷写得活灵活现，怎么写的呢？仔细观察，抓住特点，用具体事例来写.（件件小事透真情语言朴实）五、学习板块三：迁移运用。
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人教版小学语文四年级上册第四单元《15 猫》第一课时教学设计三角镇三角小学周艳芳【学材分析】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
【设计理念】学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。
在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。
逐渐提高学生的学习能力。
正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。
在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。
【教学策略】以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】1．认识7个生字，会写13个生字。
读准多音字“的”“折”，理解生字新词的意思。
2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。
【重点难点】整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【课前准备】了解老舍的生平【教学过程】—、揭示课题，介绍作者同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫带来了。
谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？2、介绍老舍。
可让学生先说，教师补充。
今天我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。
下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。
了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。
】二、学习生字词：自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字：1、出示生字开火车拼读。
2、汇报预习：哪些字容易写错？3、指名、齐读词语4、通过预习，哪些字词你不理解？【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。
】三、学习课文，理清脉络1、指名分节朗读课文2、思考：猫具有什么性格特点？（1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用“｜｜”记号给课文分段，你怎么分？）（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？第1到3自然段写大猫的性格很古怪。
第4自然段写了刚满月的猫很淘气。
【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。
把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。
培养学生的概括能力。
】四、小组学习第四自然段用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下：1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。
2、细细品味中的情感，互相说说体会。
师：请大家先按照学习步骤自己学习。
（下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）1、找出表现小猫淘气的句子。
可以说说你的体会吗？2、这么淘气的小猫在老舍先生从“绝不会责打它”，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。
而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生气勃勃、天真可爱）；3、作者为什么能把小猫写得那么具体？小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气和生气。
它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。
请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。
【设计意图：小组学习第四自然段，体现了学生的主体地位。
学生通过合作学习，体会到了“小猫”的特点，领悟作者爱猫的情感，并初步领悟作者的表达方法。
同时培养的学生的学习能力，让学生在学习中学会合作。
】四、作业：抄写词语第二课时教学设计三角镇三角小学周艳芳【学材分析】《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。
由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。
【设计理念】学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。
在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。
逐渐提高学生的学习能力。
正确把握教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。
注重语文基础知识、基本能力的训练。
【教学策略】在教学本文时注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】1、了解猫的特点，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【重点难点】教学重点让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣，练习写话。
【课前准备】复习文章的主要内容【教学过程】一、激趣导入同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？老师最最喜欢猫了，今天我把老舍先生的猫带来了，我们一起来看看。
（看猫的图片）【设计意图】唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
二、学习第一自然段（1）这只大猫具有什么特点？（猫的性格实在有些古怪）①指导朗读②小结：这话已经总结出猫的性格特点，所以这句话是文段的中心句。
过渡：猫的古怪具体表现在哪里，我们一齐去看一看。
（2）自由朗读第1自然段，找出能体现猫古怪的地方？用自己的话说说体会。
1、老实①提示多音字：暖和（huo）②指导朗读过渡：谁再来补充说说猫古怪的表现？2、贪玩①“任凭”是什么意思？②请用“任凭……也”“无论……也”造句。
③指导朗读过渡：猫是这样贪玩，但又非常尽职。
3、尽职①解释“屏息凝视”，提示学生“屏”的读法。
②猫屏息凝视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。
你体会到了什么？③请用“非……不可”造句。
④指导朗读小结：这么多矛盾的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真古怪。
【设计意图】通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟。
把握住重点词语理解句子，从而让学生更好地体会猫的性格特点。
同时训练学生的读、说能力。
三、自由朗读2、3自然段，再找一找能体现猫古怪的地方？1、高兴（1）它高兴时都做了哪些事情？①“蹭”是什么意思？②同桌互相做“蹭”的动作。
③你是怎样蹭的？（轻轻地蹭、温柔地蹭、撒娇地蹭、高兴地蹭）④指导朗读。
⑤从这个“蹭”字，你有什么体会？（猫与人很亲近，人很喜欢猫）小结：一个“蹭”字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。
多可爱的一只猫啊！（2）根据这段话，谁再来说说体会！（“踩印”看出作者很疼爱这只猫）①指导朗读（3）猫高兴时还会丰富多腔地叫唤。
①学生表演长短不一的叫声2、不高兴①猫不高兴时，有什么表现？（一会儿是极其温柔，一会儿是极其冷漠，直是性格古怪。
）3、胆小和勇猛①它的古怪性格还表现在：他的胆子有时候非常非常小，胆小得——，有时候又无比勇猛，勇猛得——。
②指导朗读总结学习方法：我们领会到了猫的古怪，是通过先找到能够概括猫性格特点的中心句，再通过读和谈体会的方法来感受猫的性格特点，感受作者对猫的喜爱。
过渡：长大的猫是古怪的，那小猫是怎样的？下面我们就用这个方法小组学习第四自然段，体会小猫的特点。
【设计意图】通过朗读，学生领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。
在具体的语言环境中品味词句，体会到猫的特点的同时，感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。
在教学过程中先重点指导学生学习大猫古怪的部分，再让学生总结出学习方法，为训练学生的自学能力打下基础。
四、小组学习第四自然段（1）用自己喜欢的方式朗读第四自然段，学习步骤如下：①画一画，画出文段的中心句。
②读一读，找出猫的具体表现的句子，选择自己喜欢的方式读一读。
③品一品，细细品味中的情感，互相说说体会。
（2）下面我们一齐交流交流同学们的学习成果①第一句既是中心句，又是过渡句。
②找出表现小猫淘气的句子。
可以说说你的体会吗？1）既淘气又坚强的小猫（天真可爱、充满活力、生机勃勃）2）指名朗读③从“绝不会责打它”，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。
④请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。
小结：读了文章后，老舍先生家这只既古怪又淘气的猫仿佛出现在我面前。
为什么老舍先生能把他家的猫刻画得如此生动具体？（这都离不开老舍先生平时的仔细观察和长期观察，也离不开他对猫的喜爱）无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。
【设计意图】通过小组学习，训练了学生的学习能力，充分发挥了学生的主导地位，让学生真正成为了学习的主人。
引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语。
五、小练笔：写一段描写小动物的话。
【设计意图】将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。
六、作业：继续修改描写小动物的话。
七、板书：老实温柔可亲胆小古怪贪玩一声不出勇猛尽职猫喜欢淘气。