《背影》教学设计第一课时

《背影》教案设计第一课时

教学目标

1、准确认读文中出现的重点词的音、行、义；

2、体会文中表达的浓浓的爱子之情；

3、培养学生感恩父母、从日常中体会父亲深沉的爱。

教学重点

1、父亲在日常小事中表达出来的对“我”的深沉的爱；

2、从父亲的话语、动作体会父子深情。

教学难点

1、体会文中句子所表达的浓浓深情；/

2、文中多次背影的刻画所表达的含义。

[教材分析]

《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

[学情分析]

在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

[学法指导]

新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

1.自主互助，合作探究。

2.圈点、勾画、批注的方法。

3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

[课前准备]

搜集有关母爱、父爱的古诗词。

教学课时【三课时】

教学过程

第一课时

一、导入新课

在学习新课之前，咱们先来听一首歌《懂你》，歌词是这样的：你静静的离去，一步一步孤独的背影，……，师问：同学们，这首歌是歌颂什么的啊？生答：父爱。在生活中打架一定都感受到了父亲对我们的爱，尽管他不会表达，谁能起来说一说父亲是如何爱你的，如何感动了你的。这里请同学们畅所欲言，发表自己的观点。最后总结：父爱是不易看到的，父亲表达爱的方式是深沉而内敛的，下面就来学习朱自清先生的散文《背影》，看看他是如何在平凡中认识到父爱的。

二、作者作品简介

1、作者简介

朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。

《背影》是一篇回忆性抒情散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”2、背景介绍

《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、文中音、行、义积累

1、字词字音

差使（chāi）交卸（xiè）狼藉（jí）簌簌（sùsù）踌躇（chóu chú）迂（yū）栅栏（zhà）蹒跚（pánshān）橘子（jú）举箸（zhù）赋闲（fù）擦拭（shì）琐屑（suǒxiè）颓唐（tuí）晶莹（yíng）奔丧（sāng）

2、词语释义

狼藉：乱七八糟的样子

簌簌：纷纷落下的样子。

变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。

勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。

踌躇：犹豫。

迂：言行守旧，不合时宜

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。

四、听录音，把字音在巩固一遍，在听的过程中想如下两个问题：

1、这篇文章记叙的主要事件是什么？

明确：主要事件是两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。

2.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？

明确：线索是背影，主要写“我的父亲”，反映的主题是父爱。

五、文章结构

全文一共可分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：开篇点题，点明“最不能忘记的是他（父亲）的背影”。

第二部分（第2-6自然段）：回忆往事，追述父亲代浦口车站送别“我”的背影。

第三部分（第7自然是）：照应开头，写别后对父亲的思念。

六、作业：同步练习册的第一课时