尊重学生人格---理解信任学生
尊重学生教学案例
尊重学生教学案例听了高启山老师和刘亚双两位老师的讲座，收获颇多，感悟颇深，真的是受益匪浅,是我深深地懂得无论是课上还是课下,都要努力做到尊重学生，“有一种力量,使我们泪流满面。
”——这是一种什么样的力量？这是尊严的力量.一个人的人格尊严太重要了，它就像一条鱼的“鳔”，鱼没有鳔不能生存,人没有尊严也难以活下去。
教育者不仅要有知识、有智慧，而且要有开阔的胸襟和宗教式的慈悲心肠，师德的核心是真爱,要想做一名好老师,一是要尊重学生人格，关心爱护学生，使学生感受到老师及社会的爱。
其次,要理解信任学生，做学生的良师益友，允许学生犯错误。
学生犯错误并不可怕,关键是如何处理学生的错误。
使学生做到有则改之无则加勉。
一、要尊重学生人格，关心爱护学生新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬.这个时候老师应该与学生进行发自内心的情感交流：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有困难的，有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的，无学习积极性的,不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,冰心曾经说过“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职。
而育人应该是重之之重。
如何育人？我认为,爱学生是根本.爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，人格尊严是平等的.作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生,就像高老师所说学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现:当一个学生的人格在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
三(3）班有一名男生,由于刚刚接触不久，我并不知道他的名字，但通过几节课的观察，我发现孩子很好动，也不听讲，第一节课上课的时候就发现他桌子上没有英语书，想不到的是孩子在做数学,当时我很生气，没收了他的数学书，以为这样他便能踏实的上英语课，可他的眼神告诉我他听讲的效果非常不佳，第二节课也是如此，第三节课的时候，却发生了变化，课堂上的一个记忆游戏引起了他的兴趣，大家都把手举得高高的争取表现机会，他也不例外,当我看到他举手时的那种迫不及待，我在想:“这孩子今天怎么了？怎么有了兴趣？他会吗？"在我好奇的情况下，把机会给了他，他非常正确的说出了答案，赢得了大家的掌声，之后的几节课，我发现他好像变了一个人，在我的激励表扬中对学习有了很高的热情，后来我还在暗喜，你给他一点阳光，他就能灿烂。
教师要善于尊重信任学生 【完整版】
教师要善于尊重信任学生。
有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。
我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。
很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。
”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。
一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。
德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生
尊重是相互的，老师尊重学生，学生也会尊重老师的。
老师只是在知识上比学生要强，但是生活上都是平等的。
应该杜绝“学生什么都该听我的”这种错误想法。
教育是一种师生的双边活动，他应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上的活动。
作为这项活动的组织者
和引领者的人民教师，更应当尊重学生的人格，理解信任学生。
关注每个学生的健康成长，关注每个学生的德智体等各方面的全面发展，注重对学生个体的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的全面发展的人，这也是素质教育的核心，更是新课程改革的目标取向。
教师应该如何尊重学生
教师应该如何尊重学生贵州省威宁县兔街镇XXXXXX2017年10月31日《基础教育改革纲要》要求：“教师应当尊重学生人格，关注学生个体差异，满足不同学生的研究需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的研究积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个研究者都能得到充分的发展”。
师生在人格、价值、尊严上完全平等，在教学中结成互为主体的关系，没有人可以凌驾于他人之上，教师只是“平等中的首席”，是学生发展的引导者与促进者，在教学实践过程中应力图建构民主和谐的师生关系。
但是在目前的教育教学中，传统的教学观念还十分顽固地占领着大部分教师的头脑，在教学的实际操作中，大部份教师仍然充当的是“警察”和“判官”的角色，严重地制约了新课程的落实，违背了核心素养教育教学要求，约束着学生正常的发展。
教师应该如何尊重学生，使学生得到健康发展呢？一、要同等对待每一个学生，不以成绩优差评价学生。
教师要正确认识考试及考分的功用，注重能力的培养。
考试只是手段，不是目的。
考分并不能代表学生的实际研究水平，更不能代表将来的能力和贡献。
正如美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者XXX先生所说，他说在他所认识的科学家中，在学生时代没有几个在班里是考第一的，相反倒有许多是倒数第一的。
如果这些倒数第一的科学家，在学生时代就受到他的老师用分数作为评判的唯一标准歧视他，那他还有望成为科学家吗？在提倡实施素质教育、培养核心素养的大环境下，如果教师依然以分数作为唯一标准来评价学生，那必然导致对学生心灵严重的扭曲、损毁。
教师要坚信“人皆可成XXX”，每个学生都有着独特的禀赋与才能，每一个学生都可以造就，决不能以分数来衡量学生的前途，要看进步。
分数有进步，可以表扬；能回答教师的提问，可以表扬；哪怕问题只答对了一小点，只要比以前有进步，照样可以表扬。
这样因人而异、因材施教、因材激励，自会融洽师生关系，让学生体味到教师的关爱和成功的愉悦。
教师要擅长发现学生的闪光点。
尊重学生
尊重学生等于尊重自己从儒家时代到今天，尊师重教的思想备受重视并得以大力弘扬，现代教育理论中，在师生关系的问题上，除倡导尊师之余，亦充分强调教师对学生的尊重，这种尊重表现在人格上的尊重及教学上的尊重。
一、教师对学生人格上的尊重。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
教师只有热爱、尊重学生，才能最大限度地发挥教育的作用。
可以说，热爱并尊重学生是教师职业道德的核心，对学生冷漠，尖苛的教师决不是一个好教师，尊重学生在日常教学工作中可从以下几个方面做起：⒈尽可能多地去了解理解你的学生。
教师劳动的对象既不是死的自然材料，也不是没意识的动物或植物，而是具有各种独特品质的社会成员。
他们是活生生的人，有着不同的经历，不同的兴趣、爱好，不同的秉赋、能力，不同的气质、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行为，而且他们又是处在不断发展变化之中的。
总之，学生有自己的世界，并在不断发展变化着，教师要针对学生的特点进行教育，首先，就必须尽可能去了解学生，理解学生，并要防止和矫正理解学生上的偏差。
这种理解分为两个层次：一个层次是把学生作为一个整体来了解和认识，这就是通常所说的学生观，另一个层次是对每个学生的了解和认识。
学生观所包含的内容很多，其主要内容是如何看待学生的学习过程、发展过程、智力与人格上的差异及其影响因素，心理学知识和教师的直接与间接经验可以帮助教师学生观的形成，有助于教师更多地了解学生。
⒉相信学生，建立积极的教师期待。
信任学生，是和他们建立感情的基础，有助于培养学生的自信心。
少年儿童上学后，他们在教育、教学的影响下，思维能力迅速提高，随着知识的增长、能力的提高，社会交往的扩大，他们渴望与成人“平等”，需要受到“信任”，他们的自我评价能力大大发展，能正确分析自己的思想与行为，并对自己提出要求和奋斗目标，他们在生活与道德实践的锻炼中，变得老练、沉着，能够做到“自律”相信学生具备这些能力，并让他们感觉到这种信任，是一种有效的鼓励，会让他们充分发挥主体作用。
教育学生要先尊重信任学生
教育学生要先尊重信任学生进入二十一世纪，我国稳定型的社会结构走进了与时俱进开拓创新的社会大背景下，学生们获得各种信息的途径和渠道比过去更加广泛，更加积极。
他们不再是单纯依靠课本，从课本中获得信息，同龄的孩子与过去相比，他们的自我意识及个性的发展要求也越加强烈。
特别是进入二十一世纪网络时代，学生们的这种意识更加强烈了。
作为一名教师，要想达到更好地与学生沟通，从而实现教育的目的，就必须尊重和信任学生。
孟子曾经说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
”鉴于此，我在教育学生方面，始终坚持尊重学生、信任学生、热爱学生、包容学生、关心理解学生。
尊重信任学生，热爱包容学生，关心理解学生，尽量让学生内心崇敬和信赖教师，这样就可以让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，领悟道理，在平等和谐的情境中受到启迪，在不知不觉中受到熏陶和感染。
尊重学生，首先要尊重学生的自尊心。
现在的中学生中大多数学生都是独生子女，家庭环境比较优裕，在家中可谓是万般宠爱集一身，自尊心都很强，承受能力差，针对这种情况，教师如果适时引导，这种自尊心可能成为学生前进的动力，往往会收到较好的效果。
因此，对于学生的过失行为，千万不要轻易伤害他的自尊心。
如我班有一名女同学很聪明，就是不爱学习，学校每天下午5:00放学，可她告诉父母5:30放学，这样就可以利用这半小时去玩，班里学生告诉我，他经常和外班一名男同学放学后一起走，得知这一情况后，我找来这名女同学问明情况，原来她和那名男同学处对象。
我就给她讲道理，说明利害关系，她当时痛哭流涕，发誓不与这个男生交往了，放学后就回家。
可是有一个星期天，我班有一名男同学在路上看到她驮着书包要到同学家学习，就和她说了几句话，正好被外班那名男同学看到，上来就把我班的男同学打了，然后扬言找人去，我班这名同学吓得也跑回去找人去，这名女同学一看事不好给我打了电话，我赶紧和爱人一起找到女同学，一看她冻得直哆嗦，车子被人锁上了，钥匙也给拔走了，我就让爱人陪着她，我赶紧去找我班那名男同学，找到他和他讲明道理，劝他不要惹事，在场大人听说这事也劝他，说服他后我又返回来等那个外班男生。
师德演讲稿范文：尊重学生,用爱沟通学生
师德演讲稿范文：尊重学生，用爱沟通学生尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于师德的思考和观点。
师德是作为一名教师最基本的职业道德要求，也是我们肩负的重要责任之一。
而在我看来，尊重学生并用爱沟通学生是师德的核心。
首先，作为一名教师，我们必须尊重每个学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的特点和需求。
我们要抛开成见和刻板印象，真正尊重每个学生的个人差异，并以此为基础去促进他们的全面发展。
尊重学生意味着认可他们的每一种才能和潜力，包容他们的不足和错误。
只有真正尊重每个学生，才能激发他们的积极性和创造力，使他们充分发挥自己的优势并提升自我价值。
其次，师德要求我们用爱去沟通学生。
爱是最原始、最基本的情感，也是唤醒学生内心的最强力量。
我们要用心去理解每个学生，积极去倾听他们的声音，尊重他们的意愿。
只有这样，我们才能建立起师生之间的信任和默契，使教育更为有效。
同时，我们要给予学生充分的关爱和鼓励，让他们感受到自己被重视和被喜爱。
这样一种爱的沟通方式，能够激发学生的求知欲望，让他们更加主动地参与学习，从而实现完全的个人发展。
最后，我想告诉大家一个真实的故事。
有一位老师，他对学生们总是充满耐心，从来不会用严厉的语气去指责他们。
他会积极鼓励每个学生，尊重他们的不同意见，并倾听他们的心声。
在他的启发和引导下，学生们不再畏惧教室，他们可以毫无顾忌地提出问题，表达自己的想法。
这位老师的付出带来了惊人的效果，学生们的自信和学习成绩都得到了极大的提升。
更为重要的是，他们在这位老师的悉心教导下成长为了积极向上的人，他们感受到了师生之间真实的情感，建立了深厚的师生关系。
尊重学生，用爱沟通学生，这是一名优秀教师必须具备的素质。
作为教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更需要去引导学生，激发他们的潜能，使他们成为有社会责任感和创造力的人才。
相信只要我们用心去尊重和爱护每个学生，用爱去进行沟通，我们必将收获真挚的友谊和成功的师生关系，也将让我们的教育事业更加辉煌！谢谢大家！。
论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本
论教师与学生相处关系尊重学生以人为本教师以人为本论教师与学生相处的关系尊重学生，以人为本论文提纲序论：笔者认为，学生是祖国的未来和希望。
作为知识的传承者和引导者的教师，必须与学生建立一种人与人的平等，而且对于学生的尊重应该是建立在理解之上的，教育工作者只有换位思考，以平等的观点去看待、理解学生的问题，才能起到事半功倍的效果。
本论：一、尊重学生，是教师取得教育成功的关键（1）尊重学生，是开展教育工作的前提（2）尊重学生，学生才能学会爱（3）尊重学生，激发学生求知欲望二、尊重学生，是学生健康成长的需要（1）尊重学生生命成长的需要（2）尊重学生个性发展的需要（3）尊重学生心理发展的需要三、尊重学生、教师应该从方法入手（1）尊重学生人格与个性（2）友善的提醒是最好的关爱。
（3）尊重学生，必须学会运用赏识教育结论：总之，教师作为教育这项神圣使命的承担者，肩负着培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族文化素质的历史重任，只有不断加强自身的道德建设，在教育教学中始终做到“以人为本”，才能真正成为塑造人类灵魂的工程师，不断促进我国教育事业的繁荣发展，进而促进国家的繁荣和富强。
内容摘要教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物，在教育过程中，每位教师都应用爱心去灌溉，以尊重去耕耘，才能让那些幼苗茁壮成长，绽放出鲜艳的花朵。
在今天的社会中，学生们追求个性发展，个体意识明显加强，他们更追求的是人与人之间的平等。
本文从三个方面进行了分析论述：首先，尊重学生，是教师取得教育成功的关键其次，尊重学生，是学生健康成长的需要。
再次，尊重学生，教师应该从方法入手。
简单来理解，尊重就是一种人与人的平等，是一种宽容，是一份关怀，教师尊重学生，这本身就是在以身示范，教育学生要学会尊重他人，尊重师长。
所以，能否尊重孩子直接影响到教育是否成功，直接影响到学生的健康成长。
然而，尊重学生，不是迁就学生；尊重学生，不是无视学生的存在，听之任之，放任自流，尊重学生，教师应该从实际情况出发，在尊重他们的个性心理的基础上，给予友善的提醒和引导。
教师演讲稿尊重信任学生
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于“尊重信任学生”的演讲。
教师是太阳底下最光辉的职业，肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在教育的道路上，尊重信任学生是我们每一位教师必须坚守的原则。
下面，我将从以下几个方面来阐述尊重信任学生的重要性。
一、尊重学生，是教育的前提尊重学生，意味着我们要尊重他们的个性、兴趣、需求和尊严。
每一个学生都是独一无二的，他们拥有自己的优点和不足。
作为教师，我们要学会欣赏他们的优点，宽容他们的不足，给予他们充分的关爱和信任。
1. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的特点和优势，我们要善于发现他们的闪光点，因材施教，让每个学生在适合自己的领域里茁壮成长。
2. 尊重学生的兴趣。
学生的兴趣是他们学习的动力，我们要关注他们的兴趣爱好，激发他们的学习热情，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
3. 尊重学生的需求。
每个学生都有自己的需求，我们要关注他们的生活、学习和发展，为他们提供必要的帮助和支持。
4. 尊重学生的尊严。
学生是独立的人格，我们要尊重他们的意见和选择，给予他们充分的信任和尊重，让他们在自信中前行。
二、信任学生，是教育的保障信任学生，意味着我们要相信他们的潜力、能力和价值。
教师对学生的信任，是学生成长的重要保障。
1. 信任学生的潜力。
每个学生都有巨大的潜力，我们要相信他们能够克服困难，不断进步。
在学生遇到挫折时，我们要给予鼓励和支持，让他们重拾信心。
2. 信任学生的能力。
学生是学习的主人，我们要相信他们能够独立思考、解决问题。
在教学中，我们要充分调动学生的积极性，让他们在实践中锻炼自己的能力。
3. 信任学生的价值。
每个学生都是社会的一份子，他们拥有自己的价值和使命。
我们要相信他们能够为社会做出贡献，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
三、尊重信任学生，是教育的艺术尊重信任学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。
在教育教学过程中，我们要学会运用以下方法：1. 营造和谐氛围。
教师要关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。
尊重、信任与严格要求学生相结合原则论文
尊重、信任与严格要求学生相结合原则论文摘要：尊重、信任与严格要求学生相结合原则是师生关系的友好桥梁，相信只要有心，师生和谐相处定会使得教育效果绽放光彩！现在的初中生，由于受时代以及青少年成长的心理特征的影响，教师的尊重和赏识是促进他们进步的重要因素。
下面我就这个问题，结合自己的亲身经历，谈几点自己肤浅的体会。
一、尊重、信任与严格要求学生相结合原则的概念理解尊重、信任与严格要求学生相结合原则是德育中的重要组成部分，这一原则是指对学生进行思想品德教育要把尊重、信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。
我们总说要想他人尊重你，首先要学着尊重他人。
师生之间的关系也必然以尊重为前提和首要条件。
尊重学生就是尊重他们的人格，信任他们的能力，体现在课堂和平时的方方面面；严格要求，就是对学生进行的管理和教育都必须严格。
以尊重为前提，以严格为过程要求，必然使得师生关系和谐自然。
每个人都具有自尊心，都需要得到尊重。
只有受到尊重和信任，主动性、积极性才能得到充分的发挥。
在师生之间，很多教师往往都存在思想的误区：认为自己是老师，自身的身份地位决定着高高在上的形象，所以在与学生的交流相处时，态度高傲，甚至将自己的想法和要求强加于人，那必然会使得师生关系冰封千尺。
只有以尊重为前提，让学生从教师的尊重和信任中感受到自信心的不断增强，从而成为思想转化的内部动因和催化剂。
“视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”都是源于没有给予尊重。
因此，尊重、信任学生是教育学生的前提，也是教师的教育态度问题。
教师只有热爱、尊重和信任学生，才能使学生“亲其师，信其道”，教育的作用才能得到充分的发挥。
这也是师生关系友好桥梁建立的基石。
但尊重、信任学生必须与严格要求结合起来，两者是辩证统一的关系。
热爱、尊重学生，必然对他们提出严格要求，爱中有严，否则就会变成娇宠护短，放任自流；严格要求，必须以尊重、热爱为前提，严源于爱，否则会变成无理、无度。
教师如何尊重学生
教师如何尊重学生作者姓名：王金华单位全称：禄丰县勤丰镇小学详细地址：云南省楚雄州禄丰县勤丰镇小学邮编：651203联系电话：尊重学生人格，理解信任学生，关注学生健康成长。
注重对学生个体的理解，尊重和关爱。
培养学生适应社会进步具有主体人格的人。
所以我们应该从以下几个方面理解尊重学生。
一教师应尊重学生的人格基础教育课改要求建立平等、民主的新型师生关系。
教师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同的。
教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。
随着学生年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈地要求教师给予自己理解和尊重。
这种被尊重的需要是与学生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。
教师只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发展。
当然在批评学生时对其进行讽刺、斥责、辱骂甚至体罚就更不应该了，这与教师的职业道德是完全相悖的。
作为教师，我们在任何时候都不能为泻自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为。
苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头走路！而要实现这点，首先要做到尊重学生人格。
二教师应该尊重学生的个性差异教师尊重学生的个性差异就应该做到：教学中不是要求学生在各方面平均发展、成为同一模式的人，而是根据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发展的基础上比较充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的基础上得到进一步的提高。
苏霍姆林斯基:认为：教育者的明智就在于他能够从似乎都差不多的学生中，发现每个人特有的兴趣和爱好、特长和志趣，大胆地让每个人的才能得到发展。
这正是我们教师需要努力去做到的，同时也是教师在教育过程中尊重学生个性差异的一种最好的表现。
三教师应该尊重学生的主体精神基础教育课程改革非常强调培养学生的创新精神和实践能力。
而要做到这一点，必须发挥学生的主体精神。
众所周知：学习活动是个体自身的认识活动，任何人都无法替代。
同样，教师也不能代替学生去学习，因为每个学生都是独立于教师头脑之外的、不以教师的意志为转移的客观存在。
如何做到以学生为本
如何做到以学生为本教师在实施教育时如何做到以生为本，我认为作重要的是要以学生为核心，尊重学生的人格，注重学生的个性发展，还要充分相信学生的价值和实力，理解学生的思想和行为。
只有以学生为中心，多为学生考虑，站在学生的立场和角度思考问题，积极引导学生自觉认识到成长中的不足并加以改正，主动提高自己，这样才能收到最佳的教育效果。
一、尊重学生的人格尊重学生的人格，就是要理解学生的思想和行为，把学生的一些异于常人的行为当成是理所当然情理使然的，站在学生的角度换位思考，将心比心。
浇树要浇根，根系丰发，始能长成参天大树；育人要育心，执教者德操高尚，始能育栋梁之材。
学生是有思想、有个性的主体，是教育工作的合作者。
因此，作为教育者，既要严格要求学生，更要尊重和理解学生，这样才能构建和谐的师生关系。
二、尊重学生的个性发展尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格,尊重学生的个性发展。
苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”尊重，首先要从学生的实际情况出发，尊重学生的个性心理。
深入学生，积极发现学生的特长，鼓励学生扬长避短，充分发掘其闪光点。
现代教育是“以人为本”的教育，实施素质教育，应充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体作用。
作为教育者，应该真正从内心接纳学生，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。
特别是针对处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护，差生长期形成的自卑心理，很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。
所以，教育者决不能冷落、歧视“后进生”，而应在学习上、生活上给予更大的关注。
每个个体都有自身的特点。
有人说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。
同样，大千世界，芸芸众生，我们也找不到完全相同的两个人。
学生必然存在差异，教育者的责任就是针对不同学生的性格、能力、智力的差异应采取不同的措施、途径和方法进行思想教育，帮助学生发现特点，并把特点发展成特长，从尊重学生的差异、保护学生自尊心和树立学生自信心出发,让更多学生在原有基础上得到最为有效、合理的发展,使学生的学习潜能得到一定发展。
和谐的师生关系三要素
和谐的师生关系三要素师生关系客观上主要是教师和学生在教学过程中的“合作关系”，和谐的师生关系表现为教育活动中教师和学生能协调一致，教师的教育水平以及良好的专业知识、教育技能、思想品德和人格魅力能够有效地控制整个教育过程，协调好与学生之间的合作关系。
和谐师生关系的三要素是：尊重，爱，理解和信任。
一，尊重学生人格、发展学生个性是构建和谐师生关系的基础师生间相互尊重的前提是教师首先要学会尊重学生。
自尊之心，人皆有之，对于中学生来讲，他们正值青少年时期，开始产生强烈的自我意识，需要获得别人尤其是成年人的尊重，这是一个重要的心理特点。
因此，根据这种心理特点，教师必须在教育工作中尊重学生，在任何时候都不能用过激的言行侮辱或体罚学生。
这样会给学生自尊心带来强烈的刺激和伤害，师生关系难谈和谐。
苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严，是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。
儿童的自尊心像含羞草，老师应慎之又慎地对待。
”教师对学生的尊重主要表现在：尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、尊重学生的基础、尊重学生的学习规律和学习方式、尊重学生的个人情感和经验等。
简言之，教师应把学生作为一个权利主体来看待，尊重每一位学生做人的尊严和价值。
苏联教育家霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路，教师的爱只是他进步的外因，而自尊自强才是他进步的内因”。
学生得到教师的尊重，受到重视，能充分激发他们的情感和潜能，让学生在宽松和谐、融洽的环境中轻松自然地获取知识的营养、健康快乐地成长，这对于学生在思想道德素质、科学文化素质和健康素质方面获得全面发展，具有十分重要的意义。
尊重是相互的，学生也要尊重教师。
现在的中学生大多是独生子女，他们成长在一种特殊的时代条件下，具有强烈的个人意识。
实际上，学生不尊重教师的现象时常发生。
另外家长和社会的对教师的成见也对学生不尊重教师起到了推波助澜的作用。
二，奉献爱心、服务学生是构建和谐师生关系的关键爱，是教育的前提，这是一条人人皆知的教育原理。
教师尊重学生的表现
教师尊重学生的表现教师在教学中一定要尊重学生，这样学生也才能尊重老师：首先，尊重学生，理解学生。
对学生的教育，必须让他们感受到老师的真诚，他们才能心悦诚服的接受。
对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，否则将会伤害学生的自尊心，激起他们的逆反心理，造成师生对立，更加不利于交流。
在教育那些有缺点的同学时，要动之以情、晓之以理，心里即便有再大火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
其次，信任学生、帮助学生。
对学生来说，老师越信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的动力。
对“差生”的教育更是如此，在我担任班主任期间，对待“差生”，我从来没有用鄙视的眼光看待他们，而且谈话还要注意口气，以免让他们敏感的自尊心受到伤害。
当时班上有个学生经常旷课、上课说话、不爱劳动、爱说谎话等，具有一些“坏学生”的毛病，受批评时他也不顶撞，批评过后毛病依旧，很让我头疼。
后来我发现他有绘画才能，而且字写得也不错，我就让他负责班上的板报工作。
他干得很认真，也很有劲，我班经常得奖，我就及时在班里表扬他。
慢慢的，这个同学其他毛病也少了，成了班里的积极分子。
实际上“差生”们更需要关心，被重视，他们各自都有各自的优点，只要我们加以引导，他们完全可以和其他同学一样健康成长。
最后，让学生成为班级活动的主人。
组织学生、家长、教师三方直接对话的机会，让家长、学生开展大讨论。
家长“望子成龙”、学生“渴望理解”，各自诉说，情真意切。
一方面使教师、家长对学生的错综复杂的矛盾心理有了更深刻的认识，同时学生也在一定程度上理解了家长、教师的一片苦心。
只有让学生尊重老师，老师尊重学生，学生才能学得轻松，课堂教学效率才能提高。
怎样做学生尊重-信任-喜欢的老师
怎样做学生尊重\信任\喜欢的老师教育好每一个学生，让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，努力去做一个深受学生尊重、信任和爱戴的老师，这是我从教二十多年来的工作宗旨。
那么怎样才能做个学生尊重、信任、喜欢的老师呢？一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格学生是有自尊的个体，有着强烈的自尊心。
平时的课堂教学过程中，我们经常遇到这样的情况，后进生大多情况不举手发言，偶尔回答问题也说不了几句，而且也可能与问题风马牛不相及，有时开头几句还接近答案，后面就不着边际，甚至说乱了，面对这样的情景，我们老师如果不顾学生的自尊心，不尊重学生就会欲速而不达，以至于产生教学效果的负面影响。
回答问题的学生心理会产生逆反，课堂气氛沉闷，学生思维戛然而止。
相反，我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发，让他有种成就感，这样不仅使其心中怀有感激之意，更能赢得同学们的尊重和敬佩。
这样教学往往会产生意想不到的效果。
另外，我认为教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。
二、创设和谐、轻松的课堂气氛课堂上紧张的气氛不仅令人窒息，而且使学生思维阻塞。
教师如果不善于调节课堂气氛，那么学生的思维也不会活跃，就很难发挥学生的主观能动性，因此，我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境，采用灵活多样的教学方法，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。
在教学过程中，教师要辅助学生归纳总结事物的规律，教会学生掌握学习的方法，同时要让学生主动质疑，让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲，各抒己见。
作为老师，应该给他们提供展示自己的舞台，特别是那些学习成绩一般或较差的学生。
在课堂学习交流实践活动中，我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台，用成功的体验来激励他们主体性的发挥。
三、要适时地表扬和鼓励一个人最渴望得到别人的欣赏，每当被表扬时心里就美滋滋的，就会产生极大的力量。
如何树立正确的学生观
如何树立正确的学生观
树立正确的学生观需要从以下几个方面入手：
1. 尊重学生：尊重学生的人格和权利，尊重学生的差异和特点，尊重学生的意愿和选择。
2. 理解学生：理解学生的心理和需求，理解学生的个性和特点，理解学生的兴趣和爱好。
3. 关爱学生：关心学生的生活和学习，关注学生的身心健康，关注学生的发展和成长。
4. 引导学生：引导学生树立正确的价值观和人生观，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，引导学生发展自己的兴趣和爱好。
5. 信任学生：相信学生的潜力和能力，相信学生的自觉性和自律性，相信学生的自我管理和自我学习能力。
6. 重视学生的全面发展：不仅关注学生的知识学习，还要关注学生的思想道德、身心健康、实践能力和社会责任感等方面的全面发展。
7. 树立服务意识：为学生提供优质的教育服务，帮助学生解决学习和生活中的问题，为学生的成长和发展创造良好的条件和环境。
8. 倡导平等教育：尊重学生的差异和特点，倡导平等教育，关注弱势群体，促进教育公平。
9. 注重个性教育：关注学生的个性和特点，注重个性教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展和潜能挖掘。
10. 加强师生互动：加强师生之间的互动和交流，建立良好的师生关系，了解学生的需求和问题，及时反馈学生的学习情况和表现。
总之，树立正确的学生观需要从多个方面入手，注重学生的全面发展、个性发展、自主发展和创新发展。
同时要注重平等教育、个性教育和服务意识，加强师生互动和交流，为学生的成长和发展创造良好的条件和环境。
教师对待学生的原则
教师对待学生的原则教师如何正确对待学生陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。
”只要教师能够用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。
我们作为一线教师，在我们从事教育教学工作时应该正确对待学生。
一、教师应该“关爱学生”教师职业道德的核心就是关爱学生。
师爱有时候是一剂良好的催化剂，促进学生积极努力、蓬勃向上。
我们首先应该树立正确的教师观，建立平等民主的师生关系，用爱心和耐心去教育学生，用自己的人格魅力去征服学生，并不是用手中的权利让学生被动得服从。
在我教书短暂的时间里，我时常听到家长和我说：自己的孩子在家性格叛逆，就喜欢和父母对着干，但是却愿意听老师的话。
老师在学校说一句话有时候比家长啰嗦十句都管用。
我们的学生正处在青春的叛逆期，他们有自己的自尊心和荣辱观，有时候他们喜欢和大人作对，但是他们也是一群单纯的富有正义感和丰富情感的孩子们。
只要我们用心去努力，关爱我们的学生，我们也一定能够得到学生们的爱。
二、教师应该“理解学生”理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。
教师对学生，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。
初中学生是一群不够成熟的孩子们，他们难免会犯各种各样的错误。
在他们出现错误时候，我们应该持有正确的态度：允许学生犯错误，但也允许学生改正错误。
同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。
在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。
然后顺势进行引导，最终使之醒悟。
三、教师应该“平等对待每一个学生”十个手指伸出来有长也有短，同样一个班级里面不可能每一个学生都是优等生，也不可能每一个学生都乖巧听话。
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
尊重信任学生与严格要求学生相结合原则尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，这是我们教育工作者一直秉持的原则。
我们都知道，教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的命运。
所以，我们作为教育工作者，必须要有一颗爱心，关心每一个学生，尊重他们的人格尊严，信任他们的能力，同时也要严格要求他们，让他们在学习中不断进步，成为有用之才。
我们要尊重学生的人格尊严。
每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的兴趣爱好、特长和优点。
我们不能因为一个学生的成绩不好就瞧不起他，也不能因为一个学生的家庭条件不好就歧视他。
我们要学会欣赏每一个学生的优点，鼓励他们发挥自己的特长，让他们感受到自己的价值。
我们还要尊重学生的意愿，让他们在学习过程中有更多的主动权，这样才能激发他们的学习兴趣和积极性。
我们要信任学生的能力和潜力。
每个学生都有自己的优点和潜力，只要我们用心去发现，就能找到他们闪光的地方。
我们不能因为一个学生犯了错误就对他失去信心，也不能因为一个学生没有达到我们的期望就对他失望。
我们要相信他们有改正错误的能力，相信他们有超越自己的潜力。
只有这样，我们才能真正地信任他们，让他们在学习过程中充满自信和动力。
尊重和信任并不意味着放任自流。
我们还要严格要求学生，让他们在学习中不断提高自己。
这并不是说我们要对学生苛求严厉，而是要对他们有一定的标准和期望。
我们要让学生明白，只有通过努力学习，才能取得好成绩，才能实现自己的梦想。
我们还要关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的人生观和价值观，让他们在面对困难和挫折时能够坚持不懈，勇往直前。
在实际教育过程中，我们要善于运用各种方法来实现尊重信任学生与严格要求学生的相结合。
比如，我们可以通过民主评议、小组讨论等方式让学生参与到课堂管理中来，让他们感受到自己是班级的主人翁；我们还可以通过组织各种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长；我们还要关注学生的个性差异，因材施教，让每一个学生都能得到适合自己的教育。
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2016年塘子小学
尊重学生人格理解信任学生
摘要:塘子小学由于地理偏僻，教学资源短缺，学生家长受经济社会的影响，个个都是忙完农活抓紧时间外出打工，一心抓经济，无心对孩子进行教育管理，把教育管理孩子的责任完全推给学校和班主任老师，使得孩子在校问题严重，难于管理。
农村小学班主任工作任重而道远。
要想做好班主任工作，一是要尊重学生人格，关心爱护学生，使学生感受到老师及社会的爱。
其次，要理解信任学生，做学生的良师益友，允许学生犯错误。
在平时的教育管理中，在对学生严爱相济的同时，给予学生必要的挫折磨砺。
另外，适时召开家长会，及时和家长沟通联系，取得家长的理解与配合，使得家长和学校共同对学生管理好、教育好。
关键词：尊重关爱理解信任严爱相济，挫折磨砺家访
从2014年任教的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育这片天地里，担任了3年的班主任工作。
深知班主任工作的酸甜苦辣，懂得管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，因此，我深深认识到要做好班主任工作必须做好以下几点：
一、要尊重学生人格，关心爱护学生
新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。
班主任应该与学生进行发自内心的情感交流：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，无学习积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，让该
生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，冰心曾经说过“有了爱便有了一切”。
教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。
如何育人？我认为，爱学生是根本。
农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱）。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格，人格尊严是平等的。
作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。
”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生的人格在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。
二、理解信任学生，允许学生犯错误
“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。
的确，作为班主任，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。
但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。
我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
因此我认为爱学生要从理解信任学生，相信他们的进步做起。
我曾教过这样一位从外地转来的学生，刚来不久就经常无事生非，出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。
于是我
利用业余时间经常找他谈心，给他提出一些小小的建议。
抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。
”在看到他任何点滴的进步时，都给予鼓励。
功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。
从这些都可以看出，做班主任的千万不能用一成不变的目光看待学生，允许学生犯错误，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，班主任对他们情深似海，加温到一定程度，他们会开窍，会天天进步，茁壮成长。
每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。
让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，一种信任。
三、要严爱相济，用受挫的体验来磨砺学生。
付出爱心与严格要求不可偏废。
爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。
不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。
我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。
如果仅有爱心，没有严格要求也不行。
现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。
所以，我想：很多时候，用受挫的体验来磨砺学生是至关重要的。
因为现在的小学生大部分是独生子女，受尽父母宠爱的他们在面临挫折和困难时总是缺乏恰当的处理方式。
在班级、学校这个小社会团体中，不知谦让，满足和关心他人，在自己过分的需求不总能轻易得到满足后，变得
极其小气、冷漠、自私自利，甚至变本加厉地狂妄。
这种太以自我为中心的行为实质是一种严重的心理障碍，它正是由于家庭的过多溺爱造成的。
除了家庭因素外，学校教育的过失和社会不良环境等因素也是造成学生心理障碍的主要原因。
比如：我们有的教师违背教育原则，缺乏正确的教育方法，工作敷衍，言行不一，对孩子态度亲疏有别，讲个人喜好，不能一视同仁……这一切对于稚嫩的孩子来说，绝非是成长的好土壤，他们会模仿，会善恶好坏不分，在学校教育的不完善和社会环境的不良影响下，我们人为地为孩子心理障碍的形成创造了条件。
所以，做为班主任，应该注意平时的教育方式，有时需要故意给孩子制造一些小挫折，来提高孩子的受挫能力，培养将来适应社会的能力。
有一首歌唱得好：“不经历风雨，怎能见彩虹?”家长、教师要有意识地让孩子从小就到生活激流中去跌撞磕碰，接受“胜不骄、败不馁”的磨练，只有让他在竞争中经受锻炼，磨砺坚强的意志，才能培养他的韧性、耐挫力和受挫后的恢复能力，才能使他学会从别人或外界给予中得到幸福，并从内心深处激发一种自己寻找幸福的本能，培养他们自信、自立、自强的独立能力。
这样，他们以后才能笑着面对生活中的一切，坦然地接受生活给他们一个又一个考验，成为真正的强者。
四、做好家访工作并适时召开家长会
家访是做好班主任工作的重要途径。
家访是学校、家长、学生联系的纽带。
由于农村学生的家长文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些素质教育下的生本教育理念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师密切配合、让老师及时了解学生在家里的生活、学习行为。
其次，还应适时召开家长会，以取得家长的理解与支持，就能了解学生的思想动态
和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
总之，只要我们以“爱心”作为基础，尊重学生人格，以“情感”为依托，理解信任学生，以学生的全面发展为目标，以生本教育理念为动力，以全新的眼光来开展班级管理工作，就一定能将农村小学班主任工作做得更好。