浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策近年来，随着中国的经济发展和国际化进程的加快，大学英语教学越来越受到重视。
随之而来的问题也日益凸显。
本文旨在探讨大学英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策，以期改善大学英语教学质量。
一、存在的问题1. 教材陈旧目前大学英语教材普遍过于陈旧，内容与学生实际需求脱节，难以引起学生的兴趣。
很多教材还沿用传统的教学方法，缺乏创新和前瞻性。
2. 教学方式单一大学英语教学过分依赖于传统的课堂教学方式，缺乏足够的互动和参与，学生被动接受知识，难以主动掌握语言技能。
3. 学生动机不足大学生学习英语的动机往往比较低，很多学生只是为了通过考试而学习英语，缺乏真正的学习热情和动力。
4. 老师水平参差不齐大学英语教师的水平良莠不齐，有些老师教学水平和教学方法较为陈旧，无法满足学生的需求。
5. 评价体系不完善目前大学英语的评价体系多以考试为主，忽视了语言技能的综合应用，不利于学生的全面发展。
二、对策建议1. 更新教材建议大学英语教学部门及教师要及时更新教材，选用与时俱进的教材，结合学生的实际需求，注重提高学生的语言技能和跨文化交际能力。
2. 多元化教学方式大学英语教学应该摆脱单一的教学方式，采取多元化的教学方法，如课堂教学结合实践教学、项目教学等，提高学生的学习主动性和参与度。
3. 激发学生学习兴趣在教学过程中，教师应该注意尊重学生的个性，激发学生的学习热情和兴趣，注重培养学生的自主学习能力，让每位学生感受到学习英语的乐趣和意义。
4. 提高教师水平学校应加强对大学英语教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学方法，使之与时俱进，满足学生的需求。
5. 完善评价体系大学英语的评价体系应该更加注重对学生语言技能和跨文化交际能力的综合评价，不仅侧重于笔试，还应该注重口语、听力和阅读等方面的能力考核，促进学生全面发展。
大学英语教学中存在的问题有目共睹，但只要学校、教师及学生共同努力，采取相应的对策，相信大学英语教学质量必将得到提升，为学生的综合素质提供更好的保障。
浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略
浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略摘要：英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩，但随着时代的进步与经济的发展，使当前我国大学教育又面临着各种困境，影响着大学英语的教学质量。
因此，本文主要对当前大学英语教育面临的困境进行分析，研究出几点策略，让大学英语教育突破困境，发挥出应有的教育价值。
关键词：大学英语；教育；困境；策略我国大学自开设英语教育课程以来，为了顺应时代的发展和达到社会人才要求经历了多次英语教育改革，但当前情况，我国英语教育依然面临着较为明显的困境，例如，存在教育争议、大学英语地位下降、以及缺乏自主学习能力等教育困境，使我国英语人才质量有所下降，因此，必须要应用科学、实用的对策来突破困境，提高英语教育的专业性，提高其教育质量。
一、我国大学英语教育面临的困境1、英语教育存在争议。
我国英语教育自改革开放开始，就普及英语教育，直到当今，从幼儿时期就开始接触英语，可以说英语教育得到了全面的普及。
但对大学英语教育而言，目前存在较大的争议，使英语教育陷入困境。
其争议主要体现在两个方面，第一，大学英语教育课程开设之初，主要目的就是为了国家、为社会培养英语人才，以便用于国际合作、经贸往来、文化交流，促进中国经济发展。
但当今的大学英语教育却偏离了教育目的，大学生普遍的以取得各类文凭为目的来学习英语，而大学生取得理想文凭以后，却只有少部分学生从事英语方面的工作。
大部分学生生活中很少用到英语，其争议就在于大学生没有必要全面学习英语；第二，我国大学英语主要教授学生英语听力能力、英语阅读能力、英语写作能力，在英语教育过程中，还经常进行科研工作，学生毕业时也主要以考试、科研成果来评价学生英语学习情况，对英语教师的评价也会依据科研成果来评价。
但在现实社会中，即使取得较高的成绩，但在真正的国际交流中表现的很不理想，这就产生大学英语教育是否与社会实际需要存在脱节的争议。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策1. 引言1.1 大学英语教育改革的背景随着社会的发展和教育理念的更新，大学英语教育改革的呼声也越来越高。
传统的英语教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的需要，需要进行深刻的改革。
通过改革大学英语教育，可以提高学生的英语水平，培养他们的综合语言能力，从而更好地适应社会的发展需求。
在当前教育改革的背景下，大学英语教育改革已成为教育界和社会关注的焦点。
通过对教育教学模式、教学资源、师资队伍等方面的全面改革，可以更好地满足学生的学习需求，培养出更多适应社会需要的优秀人才。
大学英语教育改革已成为当前教育改革中的重要课题。
1.2 大学英语教育改革的现实困境大学英语教育改革的现实困境包括教育目标与人才培养需求脱节、教学内容和方法滞后、师资队伍结构不合理、评价体系不完善以及学生学习动机不高等问题。
随着社会的快速发展和变革，大学英语教育的目标应该与人才培养需求相匹配，但现实是教育目标与社会需求之间存在脱节现象，导致学生毕业后面临就业困难。
大学英语教育的教学内容和方法相对滞后于时代发展，缺乏创新性和实用性，无法满足学生的需求和应用能力的培养。
师资队伍结构不合理，存在着一些教师素质不高、教学水平不稳定的问题，影响了教学质量和效果。
评价体系不完善也是一个困扰大学英语教育的问题，评价方式单一、标准不明确，无法客观地评价学生的学习情况。
学生学习动机不高，缺乏对英语学习的兴趣和激情，导致学习效果有限。
这些现实困境使得大学英语教育改革面临着巨大的挑战和困难。
2. 正文2.1 教育目标与人才培养需求脱节在当前大学英语教育中，教育目标与人才培养需求存在明显脱节的现象。
一方面，传统的大学英语教育目标通常设定为培养学生的语言基础、语言表达能力和跨文化交际能力，但实际上，现代社会对大学生英语能力提出了更高的要求。
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和合作的主要工具，大学生需要具备更强的英语听、说、读、写能力，能够应对不同领域的专业交流和国际合作。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着全球化的发展和国际交流的增加，大学英语教育在中国变得愈发重要。
现实中我们也面临着很多困境，如课程设置、教学质量、教师队伍等方面存在诸多问题。
为了应对这些困境，我们需要深入分析并提出相应的对策，以期能够促进大学英语教育的全面发展。
一、现实困境1. 课程设置不科学当前，大学英语教育中普遍存在着课程设置不科学的问题。
一些学校将英语教育置于次要地位，导致英语教育的质量下降。
一些学校的英语课程设置过于死板，缺乏灵活性和多样性，不符合学生的实际需求和兴趣。
2. 教学质量参差不齐由于大学英语师资力量的不足和教学资源的匮乏，导致了教学质量参差不齐的问题。
一些学校的英语教师水平参差不齐，教学内容陈旧、不合时宜，难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
3. 学生学习动力不足由于种种原因，一些学生对英语学习缺乏动力，学习兴趣不高，学习效果较差。
这也是当前大学英语教育需要面对的一个现实困境。
二、对策建议1. 改革课程设置，提高多样性应该根据学生的需求和兴趣，改革英语课程设置，提高多样性和灵活性，加强英语教育和学生专业的深度结合，提高英语教育的前沿性和实用性。
2. 提高教师队伍水平应该加强对大学英语教师的培训和评价工作，提高教师的教学水平和专业素养，增加教师的学术研究投入，推动教师队伍的建设和发展。
3. 创新教学方法，提高教学质量应该鼓励教师们尝试各种创新的教学方法，如多媒体教学、互动式教学等，提高教学质量和效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 激发学生学习兴趣应该从多个方面激发学生对英语学习的兴趣，如丰富多彩的英语角、英语俱乐部等，引导学生自主学习、积极参与英语学习活动，提高学生学习动力和效果。
5. 加强评价和监督应该加强对大学英语教育的评价和监督，建立健全的评价体系，强化对教学质量的监督和管理，促进大学英语教育的全面提升。
结语大学英语教育改革的现实困境与对策是一个复杂的系统工程，需要各方面的共同努力和支持。
大学英语教育的新时期困境及探索
大学英语教育的新时期困境及探索随着社会的不断发展和国际化程度的提高，大学英语教育面临着新的挑战和困境。
传统的英语教育方式已经无法满足当代学生的需求，学生们对于自身英语水平的要求也越来越高。
本文将就大学英语教育的新时期困境进行探讨，并提出一些可能的探索和解决方法。
1. 教学资源匮乏大学英语教育面临的第一个问题是教学资源的匮乏。
目前很多高校在英语教学方面的投入不足，教学设施和教材都不能满足学生的需求。
一些学校的师资力量也不足，青年教师和外教的数量明显不足。
2. 内容单一传统的大学英语教育主要注重英语基础知识的教授，以及阅读和写作技能的训练。
这种教育内容的单一性使得学生很难真正掌握英语，并且在实际应用中常常出现问题。
3. 学生学习动力不足当前大学生的英语水平相较于过去有了明显的提高，部分学生觉得学校教学的内容和水平不能满足自己的需求，导致学习动力不足。
4. 缺乏实际应用大学英语教育过于依赖书本知识，忽视了英语在实际应用中的重要性。
学生缺乏实际的英语应用能力，无法在实际情境中自如地运用英语进行交流。
二、大学英语教育的探索为了改善大学英语教学资源匮乏的情况，学校需要增加对英语教育的投入，提升教学设施和教材水平，加大对师资力量的培训和引进力度。
学校还可以与国内外知名的英语培训机构合作，引进国外优质的教学资源。
大学英语教育应该更加注重学生的实际需求，根据学生的兴趣和特长，设计不同的教学内容。
除了英语基础知识和语言技能的教授，也应该注重培养学生的英语思维能力、创造力和团队合作能力。
要激发学生学习英语的兴趣和动力，大学英语教育需要引入更多有趣、实用的教学内容。
教师可以根据学生的实际情况，设计灵活多样的教学内容，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
大学英语教育应该更加关注学生的实际能力培养，增加实际应用场景的训练。
学校可以建立英语角、英语论坛等活动，提供更多的英语实践机会，让学生在实际情境中感受和运用英语。
三、结语当前大学英语教育面临的新时期困境不容忽视，但是同时也为我们提供了许多新的探索和改进的机会。
大学英语教学面临的挑战及其应对策略
大学英语教学面临的挑战及其应对策略随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，我国高等教育对英语教学的需求也日益增长。
然而，在当前的大学英语教学中，我们面临着一系列的挑战。
本文将分析这些挑战，并提出相应的应对策略。
一、挑战1.1 学生英语水平参差不齐由于我国地域辽阔，各地教育资源分配不均，学生的英语基础存在较大差异。
这使得英语教学难以满足所有学生的需求。
1.2 教学方法单一传统的英语教学以教师讲授为主，学生的主体性未能充分发挥。
这种单一的教学方法不利于学生英语能力的提升。
1.3 师资力量不足高质量的英语教学需要高素质的教师队伍，但目前我国部分高校英语师资力量不足，影响了英语教学的质量。
1.4 课程设置不合理部分高校的英语课程设置与学生的专业需求脱节，导致学生英语的积极性不高。
二、应对策略2.1 分层次教学针对学生英语水平参差不齐的问题，可以实行分层次教学。
根据学生的实际水平，设置不同的教学目标和教学内容，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.2 创学方法运用现代教育技术，如在线课程、翻转课堂等，丰富教学手段，提高学生的兴趣和参与度。
2.3 提升师资力量加强师资培训，引进优秀英语教师，提高教师的教学水平和科研能力。
2.4 优化课程设置结合学生专业特点，调整英语课程设置，使英语教学更贴近学生实际需求。
三、总结面对大学英语教学的挑战，我们需要不断创新，积极探索适合当前形势的教学模式和方法，以提高英语教学的质量，满足社会对高素质英语人才的需求。
当前大学英语教育的问题与对策浅析
当前大学英语教育的问题与对策浅析【摘要】当前大学英语教育存在教育理念滞后、课程设置不合理、教学方法落后、师资队伍建设不足以及学生学习动力不足等问题。
为解决这些问题，应加强教育理念更新，优化英语课程设置，创新教学方法，加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣。
只有在不断改进的基础上，大学英语教育才能更好地满足学生的需求，提升教学质量，促进学生的英语水平提高。
通过以上对现状和对策的分析，可以有效地引导大学英语教育发展方向，促进全面提升教育教学质量，为培养国际化人才做出贡献。
【关键词】当前大学英语教育、问题、对策、教育理念、英语课程、教学方法、师资队伍、学生学习动力、更新、优化、创新、激发学习兴趣。
1. 引言1.1 当前大学英语教育的问题与对策浅析教育理念的滞后是当前大学英语教育中的一个重要问题。
传统的教学观念难以适应当下学生的需求和发展。
英语课程设置不合理也是一个亟待解决的难题。
部分课程内容与实际应用脱节，缺乏针对性和趣味性。
教学方法落后是限制大学英语教育发展的另一大瓶颈。
过分侧重传统教学模式，忽视了现代技术手段在英语教育中的应用。
师资队伍建设不足以及学生学习动力不足也是当前大学英语教育面临的挑战。
教师素质参差不齐，导致教学质量参差不齐，学生学习积极性和动力不足，影响了教学效果。
针对上述问题，我们应该加强教育理念更新，优化英语课程设置，创新教学方法，加强师资队伍建设，激发学生学习兴趣，从而全面提升大学英语教育的质量，更好地培养学生的英语能力和综合素质。
2. 正文2.1 教育理念的滞后教育理念的滞后是当前大学英语教育面临的重要问题之一。
随着社会的不断发展和变革，教育理念也应该及时更新和调整。
许多大学仍然固守传统的教育理念，注重传授知识而忽视培养学生的综合能力和创新思维。
这种滞后的教育理念导致学生在学习英语时缺乏动力和兴趣，无法真正掌握语言技能。
在当前社会背景下，英语已成为一门必备的国际语言，学生掌握好英语技能对其未来发展至关重要。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着中国经济的迅速发展和国际影响力的不断增强，中国高等教育的发展也面临着新的历史使命。
然而，当前大学英语教育改革却面临诸多的现实困境。
因此，深入分析大学英语教育改革的困境所在，探讨应对策略，对促进我国高等英语教育的健康发展具有重要的现实意义。
一、教学资源严重不足当前大学英语教学的困境之一就是教学资源严重不足。
不同院校之间，以及同一院校内不同专业之间，英语教学的教学资源错位、底薪过低等问题仍需要解决。
同时，老师的流失及原有师资力量的老龄化是大学英语教育面临的一大挑战。
针对这种现状，可以采取一些对策。
首先，应加强对大学英语教师的培养和引进工作，使大学英语教师队伍更新换代，向学生提供更加专业、丰富的教学资源。
其次，应该优化大学英语的教学资源配置，制定合理的教学计划，避免重复投入、浪费资源。
对于底薪过低的老师，可以适当增加其薪资待遇，并建立更加合理的评价机制，提高教师工作的积极性和热情。
二、学生英语学习积极性不高针对这种现状，需要对大学英语教学深入研究，探索更加生动、有趣的教学方法和模式。
打破传统的口语记忆、死记硬背的方式，通过情境教学、实际应用等方式，激发学生英语学习的兴趣和积极性。
另外，也可以适当地增加大学英语的课程负担，提高英语学习的难度，以鼓励学生进行深度学习。
此外，也要注意调整评价机制，注重学生成果的实际应用效果，而不仅仅是单纯的考试成绩。
三、教育制度体系有待完善大学英语教学面临的现实困境还有就是教育制度体系有待完善。
现有的大学英语教育体系中，部分教材和课程设置滞后、不全面。
教育质量监管和学生评价体系也存在缺陷，未能给大学英语教育提供必要的保障。
针对这种现状，应该加强对大学英语教材的调查和研究，及时更新国内外优秀的英语教材。
同时，应该加强大学英语教学的课程设置，适当增加选修课程，开设新领域的英语教育探究等课程，增强大学英语教育的综合性和开放性。
在质量监管和学生评价方面，也应该建立完善的体系，充分保障教育质量和学生成功度。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着全球化的加速和中国的不断开放，大学英语教育改革已成为当下教育界亟待解决的难题。
在传统的英语教育体系下，学生普遍存在着英语应用能力不足、教学内容与实际需求脱节、教学方式陈旧等问题。
在这样的背景下，大学英语教育改革成为迫在眉睫的任务。
改革过程中也面临着一些现实困境，需要采取对策加以解决。
一、现实困境1. 课程设置滞后传统的大学英语课程往往注重语法知识的传授，但忽略了实际语言运用的培养。
而随着社会对英语实际运用能力的需求增加，大学英语课程的设置与社会需求产生了较大的脱节。
2. 教学内容与实际需求脱节目前的大学英语教学内容主要着眼于文学作品、语法知识等，而社会实际对英语技能的需求更多集中在口语表达、阅读理解、交际能力等方面。
传统的教学内容与社会实际需求之间存在较大的脱节。
3. 教学方式陈旧目前大多数大学英语教学仍然以传统的“听、说、读、写”为主要教学方式，忽视了学生的实际需求和兴趣。
这种传统的教学方式往往导致学生对英语学习的兴趣不高，难以达到良好的教学效果。
4. 师资力量不足当前大多数大学的英语教师大多是传统的文学专业出身，对于英语教学方法、教学理念等缺乏系统的培训和研究，导致教学质量无法得到有效提升。
以上所述便是大学英语教育改革所面临的现实困境，这些困境对于大学英语教育的发展产生了一定的阻碍。
二、对策建议1. 优化课程设置针对目前的课程滞后问题，应该根据社会实际需求对大学英语课程进行更为系统的优化，增加口语表达、阅读理解、交际能力等相关课程内容，使学生在学校期间即可掌握实际运用英语的能力。
2. 调整教学内容对于教学内容与实际需求脱节问题，应该调整传统的教学内容，将更多的实际英语应用场景纳入到教学内容中，例如商务英语、旅游英语、职场英语等，让学生更好地适应社会实际需求。
3. 更新教学方式针对传统的教学方式陈旧问题，应该采用更加灵活多样的教学方式，例如以任务驱动的教学模式，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，培养综合运用英语的能力。
大学英语教学面临的困境与改进措施
三 、注重课堂教学方法的刨新
传统 的英语教学采用的足 “ 填鸭式”、 “ 满堂灌 ”等教学
对策
提高。
大学英语教学是大学教 育中的一个重 要环 节，是学校提升 层次和培养现代技 术应 用型人才 的重要标志 ，是满足不 同类型 的人才对英语 不ｆ需求 的关键 。英语教学质量的高低 ，关系着 可 师范学院教 育的声誉和培养质量 ，关系着能否培养出适应新 形 势要求的高级技术应用型现代人才。大学英语教学在总体上 ， 要 自觉地将大学英语与本科 英语 加以区别 ，应将大学英语课程 定位在 “ 业务用途英语”的范畴内，以培养学 生实际运用英语 能力为 目标 ，突出教 学内容 的实 用性和针对性 。加强大学英语 教学的研究 ，找出其面 临的困境与改革对策 ，具有十分重要 的
大 学英语教学面临的困境与改进措施
４ ６０ 河 南 省 商丘 师 范学 院 杨 洁 ７０ ０
【 要】 摘 当前，大学英语教育正面临着越来越多的 挑战。文章分析了大学英语教学面临的困境， 提出了 采用多 媒体教学 模
式 、注重课 堂教学方法的创新及加强师资队伍建设等改革对策。
【 关键词 】 大学英语教学 困境
生的 口语 能力和交际能力。 其 次 ，多媒体教 学有利于 激 发学 生兴 趣 ，培养学 生创 新 能力。多媒体特 有的内容和 形式 ，能够刺激学 生的大脑 ，使学
、
Hale Waihona Puke 当前大学英语教学中面临的困境
（ ）教学模 式单调 一
大学英语教学模 式的确 定，一方面受到教育理论的影响 ， 另一方面也受限于 学生对所学语言基础、教学条件以及最终需 达到的教 学要求 。由于教学对象 的英语基础的学 习能力参差不 齐，各地 中学教学水平的差异和学生成长的环境 不同，新入 学 的学生之 间英语水平与接受能力差别很大，有的相差很 多分 。 而 当今各类院校英语教学中采 用最 多的教学模式还是黑板加粉 笔再加课本的教 学方式。在这种糟用 了多少年的单一 的教 学模 式中 ，教师只重视 知识 的传授 ，忽视能力 的培养 ，课堂以教师 讲解为主，学生听练为辅 。这种教育模式不利于 培养 具有创新 思维和创新 能力 的创造型人才 ，很难适应社会的需要。 （ ）教学 内容及考核不能适应大学英语教 学特点 二 目前大学教育中 ，没有完全适应于 大学特点 的基础英语教 材和专业英语教材 。在教学 中，只能在纷繁众多的英语教 材中 挑选合适 学生基础又符合培养方面的教材 ，因此 ，知识体系不 尽 完全适应 ，教学实 用性不强 。教 学中英语 课程特色 不明显 ， 普遍存在重 阅读、重考试的现 象 ，不能体现培养英语语言 的实 际交 际能力和本专业实用英语 的应 用能力 ，没有完全突出语言 的实用性 。 考核上 ，由于有 些教师对考试认识不到位 ，把重点放在片 面追求 能力考试 的通过率上 ，为考而教 ，为考而学，在教 学中 忽视 了学生实用能力 的教育。这样势必把外语教 学引导至应试 教 学的轨道上去 ，从而造成 大批 “ 分低能” 的大学毕业生 。 高 另外 ，有些老师过 分重视大学英语等级考试 ，忽视英语实际交 际技能 。大学生的培养 方向是高级实用型技术人才 ，英语只作 为生产工作 中的一 门工具 ，如果过分强调和重视考 级 ，会 失去 大学生对工作英语的实际运 用能力。 （ ）师资力量相对薄弱 三 当前面 临的另一个 困境是师资问题。一是教 学任务相 当繁 重 ，普遍超负荷工作。近几年 随着高等教育 的蓬勃发展 ，大学 生的人数也在 成倍增长，英语都是 明显不足的矛盾 日益突出 。
高校英语教育中存在的困境及应对策略
402020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS 高校英语教育中存在的困境及应对策略文/吴 靓基于当今的社会发展形势，在高校英语教学中，不仅存在着相应的专业性要求，同时对于社会的内在形式以及未来国际一体化的发展也具有重要的作用，而在当今的高校英语教育中却存在着相应的问题，这些问题不仅会影响到学生在未来的发展，同时对于高校的英语教学而言，对未来的教学发展有着相应的影响。
因此，分析相应的困境，并在此基础上提出相应的应对策略，则具有一定的实用价值。
一、 高校英语教育中的困境1. 忽视能力的培养及发展。
当前的高校英语教育面临的主要困境，则是缺乏对于大学生的能力培养及后续的发展规划。
基于我国传统的应试教育，在很多的教学方面中都缺乏对于综合能力的培养与成绩之外的能力培养，这也就导致相应的学生在自身的能力发展与能力规划上并没有清晰的目标，而教师对于这一方面也没有更多的引导，致使学习逐渐呈现出了缺乏积极性的主要状态。
在当今的高校中，对于英语的学习也仍旧保留着传统的应试教育方法，这也就使得学生在自身的认知观念中对于英语学习毫无兴趣。
2. 教学方法有待提升。
高校英语教学方法比较单一，教学活动缺乏创新，教学氛围比较淡薄。
高校英语课程教学往往以既定的目标为基础，开展英语教学，英语教师只是按照学校制订的课程进度进行教学，在当前的教学进度落后于标准进度时，教师还会强行加大课上学生的学习量，并不考虑学生的知识接受能力，这就导致大学生学习英语课程内容处于比较被动的状态，而大学英语教学的课堂还是采取从前传统的教学模式，没有根据大数据时代的特点进行创新，知识的传授仍是像从前一样由教师讲授，学生对课堂的参与度不高，对课堂没有归属感，造成了学生学习的主动性越来越弱，学习的积极性降低，不利于大学生学习高校英语课程内容。
3. 缺乏实践性的教学培养。
结合于当前的高校教育来看，很多高校在对于大学生的英语教学方面仍保留着传统的课堂教学方式。
论大学英语教学中存在的问题及对策
论大学英语教学中存在的问题及对策大学英语教学是大学教育中的重要环节，对于学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。
在大学英语教学中存在着许多问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和教育质量。
本文将分析大学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期能够推动大学英语教学质量的不断提升。
一、教学内容滞后在大学英语教学中，很多教材和教学内容都存在滞后的情况。
传统的英语教学内容停留在语法、词汇和阅读理解等方面，而没有充分关注学生对口语、听力、写作和交流能力的培养，导致学生的综合英语能力发展不够全面和均衡。
针对这一问题，可以通过更新教学内容和教材来提升教学质量。
教师可以结合学生的实际需求和实际情况，更新教学内容，增加口语、听力和写作等方面的教学内容，以培养学生的综合英语能力。
学校可以引进一些先进的英语教学资源和教材，丰富教学内容，提升教学质量。
二、教学方法单一在大学英语教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，讲授知识为主，忽视了学生的主体地位和学生的参与性，导致学生的学习兴趣不高，教学效果不佳。
为了改进这一问题，教师可以尝试多种教学方法，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，增加学生的参与性，提高学生的学习积极性。
教师还可以利用现代化的教学技术，如多媒体教学、网络教学等手段，让学生在更多元化的环境中接触和学习英语知识。
三、学习氛围不浓厚在大学英语教学中，学习氛围的浓厚与否对学生的学习效果起着至关重要的作用。
在很多大学中，学习氛围不浓厚，学生缺乏学习英语的积极性和主动性，导致学生的学习效果不佳。
为了改进这一问题，学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开展英语文化周等活动，营造浓厚的学习氛围。
学校还可以支持学生参加各种英语考试和比赛，鼓励学生参与国际交流和实践，提高学生的学习积极性和外语能力。
四、评价体系不合理大学英语教学中的评价体系不合理也是一个突出的问题。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策一、听力和口语教学不足大学英语教学中听力和口语教学是其中重要的学习内容。
但是在现实中，大部分的英语教师仍然采用传统的教学方法，忽视了语言学习过程中重要的听说能力，而更加注重读写的能力。
这样的教学方式导致了学生能够阅读和写作，但在面对听力和口语环节时往往会出现困难。
因此，要出现一个能够高效培养听说能力的教学体系是必要的。
二、教学内容缺乏实际应用在大学英语教学的过程中，教材内容过于简单和理论化的问题一直存在。
而课堂上学生需要学习的知识点却很少与实际生活相连。
这并不能帮助学生形成英语思维，并不能帮助他们在实际语境中运用所学知识点。
在这种情况下，国内英语教学还无法适应全球化进程中英语的实际应用。
三、创新教学模式不足传统的英语教学模式已经无法满足现代学生对多元文化、多样化学习和知识获取的需求。
因此，大学英语教学需要重新定位和思考在满足学生语言练习的同时，如何推进教学模式的创新。
可以采用情境化的教学模式来让学生了解美国文化和英语在实际中的应用，让大学英语教学更贴近学生的生活和实际情境。
四、评估方式不够合理国内大学英语的评估方式在一定程度上也存在问题。
目前的主流评估方法是考试评估，注重学生对必要知识点的掌握，如语法、词汇、句子结构等。
而这种方法却无法真正考察学习成效。
因此，我们可以采用多样化的评估方式，如实践性考核、口语交际交流考核等，来真正考察学生的语言应用能力。
综上所述，大学英语教学存在的问题不应该被忽视。
为了提高大学生英语综合能力和适应新的全球化时代需要，需要重视听力和口语的教学、丰富教学内容、创新教学模式和完善评估方式。
只有在这些方面引进创新性教育，大学英语教育才能真正适应当今世界的发展需求。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着中国的不断发展，大学英语教育的重要性逐渐凸显出来。
当前大学英语教育仍然存在着许多现实困境，如教学内容不符合实际需求、教学方法陈旧、教师队伍水平不一等问题。
针对这些困境，本文就大学英语教育改革的现实困境和对策进行探讨。
一、现实困境1. 教学内容不符合实际需求目前，很多大学英语教育培养学生的重点过于注重语法知识和词汇量的积累，而忽视了学生实际运用英语的能力培养。
实际上，随着经济全球化的深入发展，英语已成为国际交流的重要工具。
学生更需要具备一定的听、说、读、写的能力，而不仅仅是死记硬背。
但目前很多大学英语课程内容和教学目标难以满足这种需求。
2. 教学方法陈旧在大学英语教育中，传统的教学方法依然占主导地位。
教师仍然以讲解和笔记为主要教学手段，学生缺乏实际运用英语的机会。
这种教学方法对于培养学生的实际语言技能和交际能力并不利。
而且，缺乏足够的交互式学习和实践机会，导致学生英语能力的提高存在一定的难度。
3. 教师队伍水平不一大学英语教育的质量和水平与教师队伍的素质密切相关。
但是目前大学英语教师队伍水平参差不齐，一些教师教学能力一般，缺乏必要的职业素养和教学创新意识，难以适应教育改革的需求。
一些教师虽然口语能力较强，但缺乏系统的教学培训，教学理念和方法陈旧，缺乏与时俱进的教学理念和方法。
这种情况不利于大学英语教育的改革与发展。
二、对策针对现实困境中的教学内容不符合实际需求的问题，我们应该调整大学英语的教学内容。
应该加强听、说、读、写的能力培养，注重学生的实际语言运用能力。
应该结合学生的专业特点，开设专业英语课程，提高学生的专业英语水平，为他们今后的工作和研究打下坚实的基础。
针对教学方法陈旧的问题，我们需要引入更多的现代教学方法。
需要注重英语听力和口语训练，开设小班授课、翻转课堂等教学模式，提高师生互动，增加学生的英语实践机会。
利用多媒体技术和网络资源，增加学生的英语学习资源，加强学生的英语学习兴趣。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着世界经济全球化和信息技术的快速发展，在全球范围内高等教育体系正经历着前所未有的深刻变革。
在这样的大背景下，国内高等教育深刻改革已经成为愈加迫切的任务。
然而，大学英语教育改革也面临着许多实际的困境与挑战。
本文将从多个角度阐述当前大学英语教育的实际困境，同时提出有效的改革对策，以探讨如何更好地承担国家需要，使大学英语教育更加适应当今发展的信息化时代的要求。
首先，大学英语教育的教材和教师水平都需要进一步提高。
目前，很多大学的英语教材缺乏实用性和灵活性，不能很好地适应学生的需求。
同时，教师的能力和教学方法也需要进一步提高。
一些教师在课堂上仍然是传统的讲述式授课，缺乏活跃的教学手段，难以引起学生的兴趣和学习热情。
第三，大学英语教育的评估机制亟待完善。
现在许多大学英语考试的评估标准过于简单与拘泥，乏感性、创造性和实用性。
这种简单粗暴的评估方式，无法真正体现学生的英语能力，也不能真正帮助学生提高英语水平。
针对上述困境，在大学英语教育改革中我们可以采取一些切实的对策。
首先，我们需要改进英语教材，注重实用性和灵活性，根据不同级别、不同专业的学生需求及时更新教材。
同时配备英语国际化教材库，提供多种提升实际能力的教材资源。
其次，应该改变现有的英语教育模式，注重适应当今时代的发展，并从学生实际需求出发，采用多种教学方法，例如小组讨论、演讲和实践等方法，提升学生的实际能力和技能。
最后，大学英语考试应该在评估方式上作出改变，融入多种评价方法，例如口语表达、听力理解、阅读理解和写作等，全面体现学生的能力和实际能力。
此外，应该不断完善教学评估体系，提供多种形式的学生评价手段，以便于更加全面的评估学生的英语水平。
总的来说，大学英语教育改革不仅是教育工作的一大任务，也是国家发展的关键，需要我们从多个方面寻找更加有效的改革方法，从而更好地适应当今发展的信息时代要求，进一步提高大学生的英语综合能力，为国家的经济发展和文化交流做出更大的贡献。
大学英语教学中存在的问题与对策分析
大学英语教学中存在的问题与对策分析【摘要】大学英语教学在当前面临着教学资源不足、学生学习动机不高、传统教学方法受限、缺乏实践机会以及技术教学手段不足等问题。
为了解决这些问题，应当改变教学方法、增加实践机会、提升教学资源、激发学生学习兴趣。
通过这些对策可以有效提高大学英语教学的质量，使学生的英语水平得到有效提升。
在今后的大学英语教学中，教师和学生应共同努力，加强合作，不断完善教学方法，提升教学质量，使英语教学真正服务于学生的学习需求和发展目标。
【关键词】大学英语教学、问题、对策、教学资源、学习动机、传统教学方法、实践机会、技术教学手段、改变教学方法、增加实践机会、提升教学资源、激发学生学习兴趣。
1. 引言1.1 大学英语教学的重要性大学英语教学的重要性在现代社会日益凸显。
随着全球化的进程加快，英语已经成为全球通用的语言，被广泛应用于商务、科技、文化等领域。
掌握良好的英语能力不仅是提高个人竞争力的必备技能，更是适应社会发展的需要。
在大学阶段，英语教育不仅是培养学生语言能力的过程，更是促进学生综合素质发展的途径。
通过学习英语，学生可以更好地了解国际社会的动态，增强跨文化交流的能力，提高自身的综合素养和竞争力。
大学英语教学的重要性不仅在于培养学生的语言能力，更在于帮助学生拓展国际视野，提升综合素质，适应社会发展的需要。
要做好大学英语教学工作，必须充分认识到其重要性，并采取相应的措施保证教学效果。
1.2 现存问题的必要性在教学资源不足的情况下，无法满足学生学习的需求和教师教学的要求。
缺乏足够的教学资源，导致教学质量无法得到保障，影响学生的学习效果。
学生学习动机不高也是一个明显的问题。
在当前大学生普遍存在功利化思想和对英语学习的认识不足的情况下，学生对英语学习的兴趣和积极性明显不足，这也成为制约英语教学效果的重要因素。
传统教学方法受限和缺乏实践机会也是当前大学英语教学中的重要问题。
传统的教学方法无法满足多样化的教学需求，而缺乏实践机会也导致学生无法将所学知识运用到实际生活中，影响了学习的深度和广度。
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着社会经济的不断发展，高等教育作为培养人才的主要途径，在人才培养的各个环节中都面临各种挑战。
现实困境令许多大学英语教育改革面临着不少的挑战。
以下是其中一些现实困境：1. 跨度大，落差大中国的高等教育从制高点切入，到普遍应用，跨度巨大。
在省内高考成绩的一片透明后，大学生的水平差距也存在明显的落差。
这使得英语课程的编排和难度设计都很困难。
2. 学生态度和学生要求高校之间的竞争和学费的不断上涨，使得许多学生将大学的过程看作是生活阶段的一个必要过程。
其中，一部分学生认为英语课程无益于他们将来的职业发展，因此，他们不愿意全力以赴完成英语课程。
3. 师资力量不足在大学英语教育中，需要的师资力量较为复杂。
传统的大学英语教育注重课堂教学，这是需要务实的大学英语教师。
然而，随着现代英语教育对计算机技术和网络学习的日益重视，需要更多的技术大师和新媒体专家来担任教师。
为了应对以上这些困境，我们有许多对策：1. 推动大学英语教育课程和策略的改变。
首先，我们需要更新大学英语教育内容和教学方法，更加突显语言学习的实用性和具体需求。
其次，大学英语教育应该把理论与实践结合起来，使学生更加具备实际操作技能。
而针对各种瓶颈难题，智慧化的应用技术相信可以帮助大学英语教育所面临的困境。
2. 我们需要找到大学英语教学合理的价值定位。
我们的目标已不是让学生具备一定的专业词汇和语法结构，而是要他们具备语言调动能力、英语交流能力和实际操作技能。
这就涉及到大学英语教育在工作领域的应用与需求分析，并通过校企合作实现行业实际操作的学习机会。
发展大学英语教育需要拥有更多具备高素质的教师。
引进优异教育资源，开展技术培训课程，让英语教育从业者与新技术紧密结合，不断学习提升创造新的教育内容和教学方法，创造出更具有吸引力的教学环境，提高英语教学的品质和质量水平。
在大学英语教育改革的道路上，我们需要认识到现实困境，并开始采用可持续发展的策略来应对这些困境。
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策
当前大学英语课堂教学存在的问题及对策当前大学英语课堂教学存在的问题主要包括：
1.教学效果不够理想：由于教师过于重视语言知识的传授，忽略了语言能力的培养，导致
学生的语言运用能力较差。
2.教学方法单一：大多数教师采用传统的讲授教学方法，缺乏多样化的教学手段。
3.教学重心偏离实际：部分教师过于注重语法和词汇的传授，忽略了语言在实际应用中的
重要性。
4.学生学习兴趣不高：由于教学方法单一，学生学习兴趣不高, 导致学习效果不佳。
对策：
5.注重语言能力的培养：教师应该注重培养学生的语言能力，让学生在课堂上有机会运用
所学语言。
6.多样化教学手段：教师应该采用多样化的教学手段，如任务型教学、游戏教学等，提高
学生的学习兴趣。
7.注重语言在实际应用中的重要性：教师应该让学生在课堂上学习到可以在实际应用中使
用的语言知识。
8.提高学生的学习兴趣：教师应该设计有趣的课堂活动，提高学生的学习兴趣, 并让学生
在课堂上有足够的发言机会, 让学生能够主动参与课堂学习.
9.强调语言交际能力的培养: 教师应该重视语言交际能力的培养, 引导学生通过课堂活动
和交流练习来提高语言交际能力。
10.强调语言环境的培养: 教师应该创造浸润式语言环境, 让学生能够在课堂上更好地接触
和模仿英语, 培养学生的语感.
11.结合学生的学习水平进行教学: 教师应该根据学生的学习水平来设计课程, 并给予适当
的帮助和指导, 以确保学生能够更好地掌握英语知识。
大学英语教育教学的问题及对策论文
大学英语教育教学的问题及对策论文大学英语教育教学的问题及对策论文一、高校大学英语教育教学的现状和问题1.高校大学英语教师师资培养问题当今的高等院校英语教师多数来自各个院校英语系，院校注重的多是语言能力的培养，缺少对复合型人才的培养，尤其是具有某一专业领域知识的人才，使高校的大学英语教师与其他非英语专业的学生之间出现错位的现象。
虽然目前已经有高等院校将英语教师直接分配到某一院系之中，主教该院系的学生，但是所得到的教学效果不是很理想。
高校的大学英语教师在师资力量上虽然已经有所改善，但是所有的院校不是都具有提供英语教师进修学习的能力，使教师无法潜心的做科研或者是教学，从而加重教师的压力，使师资的力量得不到提高。
2.对中国传统的英语教学方法不够重视随着我国在国际中的发展，将国外大量的教学理论引进使用，但是外国的教育理论中存在着很多不足之处，而我国的传统教育方法中存在着大量的积极因素。
我国是拥有较多民族的发展中国家，国外的教学理论能否在我国的教育教学中得到应用，还有待教育学家、语言学家等专业人士的验证。
3.我国英语教育教学的政策缺乏我国的相关教育部门在各个时期对英语的教育教学都制定了相应的部署和指示，对我国的英语教育教学有着十分重要的影响。
但是我国却没有制定一个长远的，和英语教育教学相关的规划和政策，对英语的教育教学存在着一定的影响。
4.我国英语教育教学受到市场化的影响随着我国高等院校的发展和招生率的扩大，使测试市场和教材市场具有较多的经济效益。
因为教材市场有一定的经济利润，使高校大学英语的试验单位、出版社和教材的编写者之间组成了一个共同的利益链，在某种程度上形成了垄断的模式，也使高校的大学英语教师培训成为了获得经济利润的手段之一，使全国四六级大学英语考试遭到了社会各方面的批判。
因此，高校大学英语的顺利发展受到了市场化的制约和阻碍。
5.我国高校大学英语教学没有明确的定位大学英语指的是非英语专业的学生所学校的公共英语，而不是专业英语。
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策
浅谈我国大学英语教学现状问题及对策我国大学英语教学存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：教学目标不明确、教材和教法滞后、评价方式简单单一、学生学习动力缺失。
针对这些问题，我认为可以采取以下对策进行改进。
教学目标应该明确。
目前，我国大学英语教学的目标过于宽泛，不够具体明确。
我们应该从培养学生的英语综合运用能力、提高学生的跨文化交际能力等方面进行目标的设定。
这样不仅可以引导教学的方向，也有利于学生明确学习目标并提高学习动力。
教材和教法应该与时俱进。
目前许多大学英语教材和教法相对滞后，没有跟上时代的发展和学生的需求。
我们应该结合学生的实际需求和学科特点，选择与时俱进的教材，采用灵活多样的教学方法，如问题导向教学、多媒体辅助教学等，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。
评价方式应该多样化。
目前，大学英语教学的评价方式相对简单单一，主要以笔试为主。
这种评价方式忽视了学生的实际语言运用能力，不利于培养学生的实际应用能力。
我们应该注重综合评价，包括口语表达能力、写作能力、听力理解能力等多个方面。
可以采用自主学习、小组合作等方式进行评价，鼓励学生的积极参与和实际运用。
要激发学生学习的动力。
当前，许多大学英语学生缺乏学习的动力，认为英语只是为了应付考试而学习。
我们应该通过培养学生的兴趣，提供学习的机会和环境，鼓励学生主动参与英语学习。
可以通过举办英语角、参加英语比赛、组织英语讨论等方式，激发学生学习的兴趣和积极性，使他们愿意主动学习英语。
我国大学英语教学存在一些问题，需要我们采取相应的对策进行改进。
只有明确教学目标、更新教材和教法、多样化评价方式、激发学生学习动力，才能提高大学英语教学的质量，培养出更具实际应用能力的英语人才。
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浅谈当前大学英语教育面临的困境及突破困境的策略
发表时间：2018-06-13T16:35:33.230Z 来源：《知识-力量》2018年5月下作者：陈辉[导读] 英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩
（衢州学院外国语学院，浙江省衢州市 324000）
摘要：英语是国际通用语言，自我国改革开放以来，为了促进我国与世界各国的交往，我国教育部门大力开展英语教育，而我国大学英语教育取得了较好成绩，但随着时代的进步与经济的发展，使当前我国大学教育又面临着各种困境，影响着大学英语的教学质量。
因此，本文主要对当前大学英语教育面临的困境进行分析，研究出几点策略，让大学英语教育突破困境，发挥出应有的教育价值。
关键词：大学英语；教育；困境；策略
我国大学自开设英语教育课程以来，为了顺应时代的发展和达到社会人才要求经历了多次英语教育改革，但当前情况，我国英语教育依然面临着较为明显的困境，例如，存在教育争议、大学英语地位下降、以及缺乏自主学习能力等教育困境，使我国英语人才质量有所下降，因此，必须要应用科学、实用的对策来突破困境，提高英语教育的专业性，提高其教育质量。
一、我国大学英语教育面临的困境
1、英语教育存在争议。
我国英语教育自改革开放开始，就普及英语教育，直到当今，从幼儿时期就开始接触英语，可以说英语教育得到了全面的普及。
但对大学英语教育而言，目前存在较大的争议，使英语教育陷入困境。
其争议主要体现在两个方面，第一，大学英语教育课程开设之初，主要目的就是为了国家、为社会培养英语人才，以便用于国际合作、经贸往来、文化交流，促进中国经济发展。
但当今的大学英语教育却偏离了教育目的，大学生普遍的以取得各类文凭为目的来学习英语，而大学生取得理想文凭以后，却只有少部分学生从事英语方面的工作。
大部分学生生活中很少用到英语，其争议就在于大学生没有必要全面学习英语；第二，我国大学英语主要教授学生英语听力能力、英语阅读能力、英语写作能力，在英语教育过程中，还经常进行科研工作，学生毕业时也主要以考试、科研成果来评价学生英语学习情况，对英语教师的评价也会依据科研成果来评价。
但在现实社会中，即使取得较高的成绩，但在真正的国际交流中表现的很不理想，这就产生大学英语教育是否与社会实际需要存在脱节的争议。
就当前情况来看，无论是怎样的争议都严重影响着我国大学英语教育。
2、大学英语地位有所下降。
近年来，社会发展较快，经济形势、格局不断改变，科学技术不断更新，使我国高校开设的专业课程越来越多，就业渠道也越来越多。
虽然我国加深了国际合作，但英语专业就业渠道在国内相对较少，而随着我国的逐步强大，世界各国也逐步开设我国汉语专业。
因此，很多大学生不在考虑进修英语专业，而是学习其它专业技术，以便毕业后谋取一个理想的工作。
这就意味着大学英语地位有所下降。
另外，对于非英语专业或非英语系的学生，在今后的工作、生活中，英语用处较少，我国部分高校对这些大学生降低了英语能力要求，并取消了部分课程。
这也说明大学英语地位有所下降，也影响着英语专业学生对英语的学习与教育。
3、大学生缺乏英语自主学习能力。
自主学习能力对于大学生而言极为重要，但大学生所处的学习环境对学生自主学习能力的培养有较大的影响。
首先，虽然大学生在中学时期已经学习较多的英语知识，也养成了英语学习兴趣，但大学英语的学习依然是乏味、枯燥，而大学管理又较为松懈，英语教师也不主动催促学生学习，久而久之，学生养成了依赖心理，逐步失去了英语学习兴趣，导致缺乏英语自主学习能力；其次，大多数大学生没有把英语专业作为今后的工作方向，也没有作为人身的发展方向，普遍的大学生学习英语只是为了能够达到四级或六级顺利的毕业，并拿到文凭，导致学生认为只要能顺利通过考试，没有必要培养自主学习能力，因此，这样片面的认识势必会让学生缺乏英语自主学习能力。
二、突破大学英语教育困境的策略
1、准确定位英语教育。
英语作为国际通用语言，是世界各国合作与交流的必备语言，因此，为了突破英语教育困境，大学英语教师及大学生首先要重新认识英语教育的重要性，明确教育对象，为此，大学英语教育科研人员要对学习英语的学生进行准确划分，调整英语教育课程，进行精准教育。
然后，准确定位英语教育目标与目的，明确教育目标与目的，为此，就需要建立完善的层次划分标准，让大学教师及大学生了解和掌握英语能力应该达到多少级别，并改变学习英语只是为取得文凭的教育观念，消除人们对大学英语教育的各种争议。
2、加强实践教学。
英语教育的目的就是为国家和社会培养英语人才，如单纯的重视理论教育、科研工作，而不重视学生的实际英语运用能力，不仅达不到当代英语人才的要求，也浪费了教育资源，并且也会引起人们对英语教育的争议而影响英语教育的顺利进行。
所以，高校在重视英语理论教育的同时，也要重视实践教育，并把实践教育作为重要考评内容，因为学习英语的目的就是用于实践。
为此，英语教师不仅要在日常的教学中广泛的开展实践教学，还要利用暑假、寒假等假期带领学生走进社会，扩展实践教学，提高学生的英语运用能力。
3、注重培养大学生的英语自主学习能力。
大学英语的学习主要靠学生在课下多练、多听、多读、多说等，才能取得良好的学习效果。
因此，英语教师就必须注重培养大学生的英语自主学习能力。
为此，首先，大学教师要向大学生明确学习目标与目的，改进英语教学方法，增强大学生的学习兴趣；其次，引导大学生利用现代网络平台来学习英语知识，并提高校园英语学习气氛和学习环境；第三，加强考勤管理，督促学生用更多的时间来学习英语，锻炼学生的自主学习能力。
三、结语
综上所述，我国大学英语教育所面临的困境较为严重，因此，我国高校应当高度重视所处的困境，依据我国英语教育状况、经济的发展形势以及国际经济形势，来准确定位英语人才标准，然后，对我国大学英语教育进行准确定位，利用各项教育策略方能突破英语教育困境。
参考文献
[1]朱雪媛.新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路[J].江苏高教,2017(01):43-45.
[2]苏前辉.关于“大学英语”教育改革基本路径的思考[J].大学英语(学术版),2016,13(02):39-42.
[3]刘雪莲.创新大学英语教育理念,培养各民族学生的创新能力[J].大学教育,2016(04):67-69.
作者简介：陈辉（1995年1月—）女，汉族，江西省宜春市樟树市人，当前职务为大学生，学历为本科在校生，研究方向为英语教育。