三年级数学错题集及分析
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第7单元.小数的初步认识
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第7单元.小数的初步认识第7单元小数的初步认识本单元知识点分析：①．本单元是在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学主要是让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与“十进分数”（“百进分数”、“千进分数”）之间的关系，初步认识小数。
②．借助了具体的（物理）量，所以要复习、总结已经学习过的具体的（物理）量及其关系，如a、元、角、分；关系，特别是：1元=100分；——第一主要例子。
b、（千米）米、分米、厘米（毫米）；关系，特别是：1米=100厘米；——主要例子。
c、吨、千克、克；关系，1吨=1000千克，1千克=1000克d、平方米、平方分米、平方厘米；关系，e、时间的单位：年、月、日、时、分、秒，在此不能做例子，因为它们之间不是“十进制”、“百进制”、“千进制”③．“小数”的含义的理解：a、小数从分数的引入，小数与分数的互通性、等效性，简略说：小数就是分数的另一种表达方式。
b、“小数”和“小数点”前面的数即“整数”比较，它只是“零头”、比“整数”更小的数，故称“小数”。
④．本单元是“小数的初步认识”，所以小数的大小比较和小数加、减法，仅限于一位．．小数。
⑤．小数的位数即小数点后面有几位，一位小数如：0.3，两位小数如：1.53；本单元小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法，原则上限于一位小数，并且结合具体的量进行计算⑥．解决问题：引导学生自主探究，提倡“计算方法多样化”，如例4。
一、我会填空1．下列各数中是小数的是（）不是小数的是（）3.45 2.7 6.3 0.1 100 17.5 0.90 0 10.08 120.123 1.23 8.4 8.04 7.23 7.230 1.04 1.40.64 0.639 10.82 10.9 1.35 1.513厘米 1.3分米10米9.9分米二、我会算。
三年级错题集已调整
【题目描述】109x6=？【错例】109x6=609【错误分析】进行竖式运算时，在十位时，他知道0x6=6，但他却忽视了个位算的6x9=56时进位的5，导致计算错误。
【解决对策】将错例与正确解答形成对比，找出出现错误的地方，引起学生的注意，强调计算时，进位的数不可漏加。
【题目描述】960+327=?【错例】960+327=1280【错误分析】受乘法运算的干扰，在竖式运算时容易将0+7当做乘法计算0x7=0.【解决对策】多出一些乘法和加法的混合运算，并在计算的过程中让学生说出相应的运算方法。
加以对比强化。
【题目描述】有50本书，至少需要增加（）本，可以刚好平均分给9位小朋友。
【典型错例】有50本书，至少需要增加（5）本，可以刚好平均分给9位小朋友。
【错因分析】50÷9＝5（本）……5（本）至少需要增加（5）本。
题意没有弄清，这些学生解答的是至少减少5本，可以刚好平均分给9位小朋友。
50本书平均分给9位小朋友，每位小朋友分到5本，还多了5本，9－5＝4（本）再需要增加4本，每位小朋友又可以分到1本了。
【解决对策】充分理解题意，不被主观想法影响。
学生需要充分理解到余数和要求的增加的书本数的关系，是去掉余数凑除数的倍数，还是增加多少凑除数的倍数。
正确解题过程有50本书，至少需要增加（4）本，可以刚好平均分给9位小朋友。
【题目描述】小红家距离学校300米，小明家距离学校500米。
小红家和小明家的距离有多少米？【典型错例】300+500=800（米）答：小红家和小明家的距离有800米。
【错因分析】学生往往只想到了小红家和小明家在学校一侧的情况，而忽视了小红家和小明家在学校两侧的情况。
没有考虑问题的多样性。
【解决对策】学生在解决这类的距离问题可以通过画图解决，在画图时就会自然考虑到他们两的家应该怎样放置，是在学校哪一边。
这样就能很快地明白问题的答案可能有多种。
正确解题过程小红家和小明家在学校两侧300+500=800（米）小红家和小明家在学校同侧500-300=200 （米）答：小明和小红家的距离可能是800米或者200米。
三年级下上下数学期末高频错题集锦与解析
精选试卷1：三年级数学测试试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、用心思考，我会选。
1．要使256× 的积是一个三位数，最大是（ ） A ．4 B ．5 C ．3D ．22．下图中①的周长（ ）①的周长。
A ．<B ．>C ．=D ．无法比较3．正方形的边长增加4米，其周长将增加( )． A ．4米B ．8米C ．16米4．有两根同样长的绳子第一根用去23，第二根用去23 m ，哪根绳子剩下的长（ ）． A ．第一根B ．第二根C ．无法确定5．果园中大约有果树700棵，可能有（ ）棵。
A ．628B ．769C ．695D ．799二、认真辨析，我会判。
6．两个周长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是8厘米。
（______） 7．3千克的铁比3000克的棉花重。
（______）8．1+2+3+4+0＜1×2×3×4×0 （_______） 9．任何一个两位数乘以0的积都是两位数． （____）10．估算“479⨯”的得数比“409360⨯=”大，比“509450⨯=”小。
（________） 三、仔细观察，我会填。
11．用两根同样长的绳子分别围成一个长方形和一个正方形，围成的长方形的长是40分米，宽是20分米。
那么围成正方形的边长是________分米。
12．把一个正方形的边长变为原来的12，周长就变成原来的（_______）。
13．540比（______）少260，减去160得450的数是（______）。
14．用2,5,0,8 四个数能组成（_______）个不同的四位数。
15．（________）的8倍是56；256的4倍是（________）。
三年级上数学易错题分析
编号 错 题 题 型 配套教学内容难度错误情况及归因分析1 （ ）厘米（）厘米（ ）毫米）毫米填一填填一填毫米的认识毫米的认识中不少学生填了3厘米7分米；学生只注意回形针的一头对准了3厘米7分米，却忽视了另一头没有对准0刻度线。
刻度线。
2 3000米－2千米＝（千米＝（ ）千米）千米填一填填一填千米的认识千米的认识中 有的学生填了有的学生填了（（1000），这些学生注意了算式中两个量的单位不同，单位不同，要统一单位，但要要统一单位，但要统一成什么单位呢，要根据要填的量的单位，即化成千米再计算；显然这些学生解题方法不对。
不对。
3 所有长度单位之间的进率都是10。
（。
（ ）判断题判断题 长度单位练习长度单位练习 低有的学生填了（√）；平时说话不严密，话不严密，考虑问题简单，判考虑问题简单，判断题就要鸡蛋里挑骨头，只要找到一个反例就可判错。
找到一个反例就可判错。
4 1千克铁比1千克棉花重。
（千克棉花重。
（ ） 判断题判断题吨的认识吨的认识低 有的学生填了（√）；）； “铁比棉花重”这是生活常识，其实这也是一句错句，学生受此影响；既然都是1千克应该一样重。
重。
5 4 6＋ 7 5 列竖式计算进位加法进位加法低 4 6＋ 7 1 5 1 1 1个位相加正确，确，十位相加时，忘了加上个十位相加时，忘了加上个位进了1 6 电饭煲：168元；电话机：259元；微波炉：505元；电磁炉：320元。
如果你有500元，可以买哪两样电器？请说明理由。
解决问题解决问题 进位加法进位加法中买电饭煲和电话机需要多少元？168＋259＝427元答：买电饭煲和电话机。
这些学生会解决问题，但这一提问显得多余，看来教师要注意规范学生的解题格式。
的解题格式。
7 先估一估，再算一算。
现价比原价便宜了多少元？手机：原价924元 现价745元便宜了（元便宜了（ ）元。
）元。
解决问题解决问题 退位减法退位减法 低便宜了（200）元。
这些学生审题有误，填了估算的结果；“先估一估”指口头估算，而要填的是计算的结果。
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第5单元.面积
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第5单元.面积第5单元面积（周长）本单元知识点分析：①．在“学段目标”的“第一学段”中提出“理解常见的量”——面积——平方米（m2）、平方分米（dm2）、平方厘米（cm2）（及平方毫米（mm2））②．“面积”这一单元是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
通过这部分内容的学习，一方面，可以发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，为以后学习“其他平面图形的面积”计算打下基础。
另一方面，有利于学生把握度量的数学结构，为“体积”及其他相关内容的学习奠定基础。
③．面积单位换算a、不但要知道、理解“大化小”：1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米；也要知道、理解“小化大”：100平方厘米=1平方分米，100平方分米=1平方米；引申关系：1平方米=10000平方厘米（10000平方厘米=1平方米）b、面积单位换算中单位采用“汉字”还是“符号”：课本上和同步练习上都采用“汉字”，口算题卡上采用“符号”。
建议刚开始采用“汉字”较好，熟悉后、大量的题采用“符号”较为合适。
c、学习面积单位的同时也要复习“长度单位”及其换算，二者的应用也要同时进行。
主要关注两个：1分米=10厘米（10厘米=1分米），1米=10分米（10分米=1米）。
以及1厘米=10毫米（10毫米=1厘米），1千米=1000米（1000米=1千米），在此可不关注。
引申关系：1米=100厘米（100厘米=1米）④．“拼图形”问题，拼的图形的“周长”变短（小），但拼的图形的“面积”不变。
⑤．面积、周长的“极值”问题。
这对小学三年级的学生来说实在太难了，但课本上的确有这样的题，而且还不少。
a、面积一定时，两边长越接近，则周长越短（小）；通俗的说，越接近正方形，周长越短，越长方形、越“扁”，周长越长。
新三年级下数学错题分析第七单元-数据的整理和表示
北师大版三年级下数学错题分析第七单元
数据的整理和表示
易错点一：对统计结果的分析
1.三年级某班有38名学生，一天早晨来了7名同学，这7名同学都是10岁，所以这班还没有来的学生也都是10岁。
（）
错解：√
解析：发生错误的原因是：以偏概全。
早晨来的7名同学都是10岁，只能说明这个班级7岁同学的概率大一些，而不能绝对说这个班级的同学都是10岁，这个班级有38人，就是调查了37人都是10岁，也不能断定最后一个人一定是10岁，只有实际调查了才能准确地说有几个人10岁，不能用部分情况表示整体情况。
正确答案：×
易错点二：画简单的统计图
2.统计本班同学业余最喜欢的活动如下表，请根据表格的数据把下列统计图补充完整。
看电视看书运动其它
错解：
看电视看书运动其它
正确答案：。
三年级上下数学期末高频错题集锦与解析
精选试卷1：三年级数学测试试卷 注意事项 1．考生要认真填写考场号和座位序号。 2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。 3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、用心思考，我会选。 1．李老师的身份证号码是：370883197303160019，李老师性别是（ ）。 A．男 B．女 C．无法判断 2．10个0的和与20个0的和相比,( )。 A．10个0的和大 B．20个0的和大 C．一样大 D．结果不确定 3．一个长方形的长与一个正方形的边长相等，长方形和正方形的周长相比较（ ） A．正方形的周长长 B．长方形的周长长 C．周长一样长 4．沿一个圆形池塘的一周栽了15棵柳树，如果每两棵柳树之间栽一棵桃树，那么一共要栽（ ）棵桃树。 A．14 B．15 C．16 5．以下的长度单位是从小到大排列的是（ ） A．千米、米、毫米、厘米 B．毫米、厘米、米、千米 C．米、千米、厘米、毫米 二、认真辨析，我会判。 6．要使345×？的积是一个三位数，？最大是3。 （_______） 7．用两根同样长的铁丝，一根围成长方形，另一根围成正方形，长方形的周长比正方形的周长长． （______） 8．每相邻两个质量单位之间的进率是1000。 _____ 9．1000千克钢铁比1吨棉花重．_____． 10．计算36×25时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得的结果相加．（_______） 三、仔细观察，我会填。 11．644的商是_______位数，6647的商的最高位是_____位。 12．一个长方形木框，长10厘米，宽8厘米，把它拉成一个高9厘米的平行四边形，这个平行四边形的面积是________平方厘米，周长是________厘米． 13．在横线上填“＞”“＜”或“＝”． 110____1
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第2单元.除数是一位数的除法
人教版小学三年级数学下册常见错题集：第2单元.除数是一位数的除法第2单元除数是一位数的除法单元知识点分析：①．本单元是在二年级下册的第2、4单元“表内除法（一）（二）”及第6单元“有余数的除法”的基础上继续除法的学习的。
在“有余数的除法”中特别是学习了“竖式计算”、解决问题中学习了“进一法”，能区分“至少——进一”与“最多——不进一”的区别。
②．课本上的内容主要是纯粹的除法的各种竖式计算，并没有解决问题上的烦难理解（最后只有一个——即估算——不算新的、难的），所以难度应该说不大，主要是一定要熟练，多练习。
③．笔算除法中，课本上的8个例题共对应8个除法分类（8个知识点）。
例1→两位数除以一位数（被除数首位能整除）例2→两位数除以一位数（被除数首位不能整除）例3→三位数除以一位数（被除数首位够商1）例4→三位数除以一位数（被除数首位不够商1）例6（1）→被除数中间是0但商中间不一定是0的除法例6（2）→被除数中间不是0但商中间是0的除法例7（1）→被除数末位是0且商末位也是0的除法例7（2）→被除数末位不是0且商末位是0的除法例8、9→“除数是一位数的除法”的“估算”④．能够商零的规则（不管是中间还是末尾）a、被除数中前面的数正好能把除数整除（即前面的数正好是除数的倍数，即除下来没有余数）。
“前面”是指商零的那一位的被除数中前面的数，如三位数除以一位数，中间商零，“前面”就指“百位”，末尾商零，“前面”就指被除数中前两位，即百位和十位。
b、被除数中后面的一位即“挪”下来的那位数要比除数小（与是否是“0”无关，只有“小”就行）即可。
⑤．出现了不理解“除以”和“除”的区别一、我会填空1．（）里最大可以填几？（）×7＜180 （）×9＜200 （）×7＜600 4×（）＜300 2．在算式823÷4、464÷6、720÷3中，商中间有0的算式是（），商末尾有0的算式是（）。
三年级上下数学期末高频错题集锦与解析
精选试卷1：三年级数学测试试卷考生须知：1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、用心思考，认真填写。
1．学校准备晚上6：30开始“迎中秋”晚会，现在要推迟15分钟开始，晚会开始的时间应该是________，8：00晚会结束，晚会一共开了________小时________分钟。
2．▲▲○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○有（________）个2，○的个数是▲的（________）倍。
3．从学校经过少年宫到动物园，一共有（________）条路可以走。
4．在括号里填上适当的单位。
一个乒乓球重3（____________）一辆汽车载重25（________）篮球场的周长是86（__________）一袋面粉重8（__________）。
5．秒针从“1”走到“5”，用了（________）秒。
6．根据加、减法各部分间的关系32＋17＝49可以写成另外两个等式是（_______________）和（__________________）．7．的个数是的_____倍；的个数是的_____倍．8．填入正确的数使竖式成立。
9．G26次高铁9：18从西安开出，13：50到达北京，路上行驶了（________）时（________）分。
10．45的5倍是（________），45是5的（________）倍。
11．从张老师的身份证号码××0226197501101519我们可以知道，张老师的出生日期是________，性别是________．二、仔细推敲，认真辨析。
12．一本字典大约厚3平方厘米。
（________）13．若两个立体图形从正面和左面看到的图形相同，则这两个立体图形形状一定相同．（_____）14．除数缩小到原来的12，被除数不变，商也随着缩小到原来的12。
西师大版-数学-三年级上册-《克、千克、吨的认识》错题分析(一)
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
三年级万以上的数错题集
三年级万以上的数错题集《三年级万以上的数错题集》引言小朋友们，在数学的世界里，三年级万以上的数是不是有时候让你们觉得有点头疼呀？老师在批改作业和试卷的时候，发现好多同学在这部分内容上都容易出错。
那今天咱们就一起来看看这些错题，找找原因，争取以后不再犯错，把数学学得棒棒的！这篇文章就是要跟大家一起深挖这些错题，让咱们的数学成绩更上一层楼！正文一、容易混淆数位和计数单位好多小朋友啊，总是分不清数位和计数单位。
比如说，十万位和十万，这两个概念就常常被搞混。
数位呢，就像是座位号，告诉你数字在哪个位置；计数单位呢，是用来衡量数量大小的标准。
像“356789”这个数，“5”在万位上，而以“万”为单位的话，这个数就是 35 万多。
我就发现有个同学在做作业的时候，把“5 个十万”写成了“五十万位”，这可就错得离谱啦！其实啊，只要多做几道类似的题目，比如“说出 785634 中每个数字所在的数位和表示的计数单位”，多练习练习，就能分得清啦。
二、读数和写数出错读数和写数也是个大问题呢！有些小朋友在读数的时候，不会分级，看到一大串数字就晕啦。
比如说“56789012”，应该先分级，四个数字一级，读作“五千六百七十八万九千零一十二”。
还有写数的时候，少写 0 或者多写 0 的情况也不少。
像把“三千零五万零六十”写成“30560”，这就少写了很多 0 呢。
大家一定要记住，读数和写数都要认真仔细，分级很重要哦！三、比较大小和四舍五入容易犯错比较两个万以上数字的大小，有些同学总是搞不清楚。
比如说“567890”和“568790”，应该从最高位比起，可有的同学一下子就看乱啦。
四舍五入也难倒了不少小朋友。
比如要把“456789”近似到万位，应该看千位上的数字，千位是 6，要向万位进 1，结果约等于 46 万。
但有的同学就直接把后面的数字都舍去啦。
为了避免这些错误，大家可以多做一些比较大小和四舍五入的练习题，像“从大到小排列 3456789、3457890、3456098”，“把789567 近似到万位”等等，熟能生巧嘛！结论小朋友们，咱们一起看了这么多万以上数的错题，是不是发现其实只要我们多用心、多练习，这些错误都是可以避免的呀？数学学习就像一场有趣的冒险，虽然会遇到一些小困难，但只要我们勇敢面对，努力克服，就一定能取得胜利！希望大家以后在做这类题目的时候，一定要认真仔细，先想清楚概念和方法，再动手做题。
三年级数学错题记录及分析
三年级数学错题记录及分析错误,未必都就是不好的, 有时错误真的就就是一种美丽。
只要我们正确认识了它,我们离成功就又近了一步！！四年级数学错题记录及分析错误就是一种学习资源,只要我们老师能够合理、有效利用,相信它能给我们的课堂画上一道美丽的风景线,相信它能给我们老师,给我们学生带来一笔无形的财富。
2 练习册服装厂去年出口创汇一千万零一百美元。
写作:() 学生对写数的方法还不够熟练,没有分级再读,不够仔细。
让学生对文字也进行分级,找到万字,再写数。
3 测试卷5个千亿与5个千组成的数写作( 50000005000 )。
学生没有分级写数,导致漏了一个0。
让学生熟记数位表,左起右起都能记住。
再按数位写数。
4 测试卷89□≈90亿□里可以填的数就是( 9 )。
学生没有理解题意,可以填的数不就是唯一的。
让学生明白省略的尾数就是那一部分,最高位就是什么,再判断填什么数。
5 课堂练习、由两条射线组成的图形叫做角(√)学生对角的认识还不够充分。
画两幅图,一幅就是从同一个点引出两条射线,另一幅就是从两个点引两条射线,使学生进一步理解角的含义。
6 课堂练习平角就就是一条直线,周角就就是一条射线。
(√)学生把角的概念忘记了,角就是由一个点引出两条射线所组成的角,而直线上没有点,也就不存顶点。
让学生回忆角的概念,用概念来判断正误。
7 作业本1、画120°的角。
学生把“0”刻度线与射线对齐后,直接找120°,没有从右边找起,所以把60°当成了120°。
让学生找到射线所对的“0”刻度线,再从0°开始找120°。
8 作业本160×60=9601 6 0× 6 0 学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位,漏数了一提醒学生注意两个因数中的0,不可以漏。
三年级数学典型错题分析
题 目： 解决问题：玫瑰花和百合花共有819枝，并且玫瑰花的数量是百合花的2倍。玫瑰花有多少枝？ 学生错解： 错误1：819÷2=409(枝)……1(枝) 2个占8.3% 错误2： 819÷（2+1） =819÷3 =273(枝) 8个占33.3% 原因分析： 和倍关系的问题对于三年级的同学来说具有一定难度。 从学生学的角度看： 1．理解能力差影响解题。学生读题之后，难以找出表示一份的数（单位1），难以找出对应量，问题要我们求大数还是小数还搞不清楚。导致解答错误。 题目中819枝所对应的是几份数，有好大一部分学生回答不上来，273枝到底是玫瑰花还是百合花的数量还搞不清，只是任务观点算出得数就了事了。 2．还不会用线段图或图形等式把文字表达的数量关系表征出来。 从教师教的角度看： 主要是没有充分了解各类学生的基础，没有认识到学生理解具体题意的难处，没有充分考虑到文字转化为图形的具体困难。 从访谈中得知，只有三分之一的学生不需要画图，会通过自己读题理解题意，正确解答。大部分学生似懂非懂，要老师稍加指引，才能顺利解答。极少数学生是根本不懂，胡乱解答。 教学建议： 1. 引导学生养成多读题的习惯 读题是解答问题的基础，通过读题，弄清题意，形成题意的清晰印象。在读题时，对题目中的关键词重音读，边读边停顿，使学生养成分析数量关系的习惯。再让学生看题，用简单的语言叙述题意或数量关系，有条理、有根据的把自己的解题思路和方法说出来。要善于挖潜题目中一些隐藏了的条件，如：百合花是单位1（1份），玫瑰花就是这样的2份，其实819枝就是指这样的3份。 2．重视解决问题的策略 借助线段图，增强学生的思维能力。因为线段图可以更好地揭示题中的数量关系，分步画出线段图帮助学生掌握数量关系，(通过线段图分析题意，线段的长度表示哪个具体量的大小，要弄清哪段表示什么，如：哪段表示百合花，哪段表示玫瑰花，819枝指的是哪个部分。)画好图后要注意图与文字的再次对比，以便正确理解题意，从而更好地解答。总之，我认为我们教师不但应加强学生画图意识的培养，让画图成为学生理解题目的一种手段、工具。还应加强学生画图能力的培养，使学生能进行文字和图形的转化，从而提高解题正确率。
集体备课教案分享：三年级口算错题及解题技巧分析
集体备课教案分享：三年级口算错题及解题技巧分析三年级口算错题及解题技巧分析人们常说：“口算是数学的基础。
”在数学学科中，口算是一项至关重要的技能，对于三年级学生而言更是如此。
为了帮助学生更好地掌握口算技能，我们在集体备课中对三年级学生的口算错题进行了分析，并根据分析结果分享了解题技巧。
以下是我们的备课成果。
一、错题分析1.算式错误三年级学生学习口算时，最常出现的错误是算式错误。
这种错误包括算数运算的过程和方法错误，以及书写和口算答题时的失误。
我们在分析学生的口算作业时，发现了以下几类算式错误。
（1）加减混淆：许多学生将加法符号“＋”和减法符号“－”混淆，导致错误的结果。
（2）进位错位：许多学生在口算过程中没有正确把握进位和借位的规律，导致答案错误。
（3）填写失误：许多学生在口算答题时，没有正确书写算数式，或者写错了数字，导致结果错误。
2.运算错误除了算式错误，还有不少学生在口算过程中出现了运算错误，包括加减乘除四种运算。
我们发现，最常见的运算错误是在做乘法时，丢失了其中一个数字或者将数字相乘的结果忘记写在算数式中。
3.计算顺序错乱为了教育学生正确掌握口算技巧，我们对学生的计算顺序进行了深入分析。
发现许多学生没有正确掌握加减乘除的计算顺序，导致答案错误。
例如，在加减乘除连用的口算问题中，一些学生没有注意计算先后顺序，导致答案与题目不符。
二、解题技巧为帮助学生更好地掌握口算技巧，我们从上述口算错题中总结了一些解题技巧。
以下是我们的备课心得。
1.算式错误（1）加减混淆：建议学生在口算时，先将算数式看清楚，判断是加法还是减法运算，再进行口算答题。
（2）进位错位：建议学生在口算进位或借位时，注意数字在十位和个位的位置，避免混淆，进而导致计算错误。
（3）填写失误：建议学生在口算答题时，认真书写算数式，注意数字写清楚、写准确。
在口算答案时，先在草稿纸上计算，再填写到答案框内，避免填写失误。
2.运算错误建议学生在口算中，认真对待乘法运算，不要漏掉任何一个数字。
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学生错例集（三年级）
病号 病例 病因 改进教学方法的方案
1
9 6 0
+ 3 2 7
1 2 8 0
（刘祥） 学习“0与任何数相乘都得0”的影响，连0+7都得0了。 1、乘法和加法两种运算题混合训练。 2、让学生在做之前说说每中运算算法，再让学生练
习。
2
3 7 0
+ 8 6
1 2 3 0
（李静） 学习“末尾有0的多位数乘一位数的简便计算”后，竟然连加法照样这样做。 毕竟这样的学生是少数，还是个别进行指导，让他自己先查错在何处，明白错误后，告诉他做题审题不能有
半点马虎。
3
3 7 0
+ 8 6
1 2 5 6
（金伊琦、李仕艳、陈佳妮、李楚婷） 学习“多位数乘一位数”后， 个位和十位上都没加错，而在百位上相加时却用3+8+进上的小1=12。我一开始纳闷，这个数怎么出来的？问学生你是怎么算出来的？才明白错误的原因。 学生学了乘法就把加法的运算也依葫芦画瓢似的做乘法了。在教乘法时，适当出一些乘法和加法题使两
种运算比较练习。
3 7 0
+11 4 1 8 0
2 3 5 0
（李仕艳、林舒宁等） 学习“多位数乘一位数”后， 个位和十位上都没加错，而在百位上出现3与4相乘了，千位上计算也没错。 1、要求学生在做题时一定要专心，不能三心二意的。 2、理清每种的计算方法。 3、加强训练。
学习了多位数乘一位数后，中下部分学生做加法运算的题，竟然把加法运
算和乘法运算混在一起算。从这里，又让我得到启示：在学习乘法的同时，还
得要学生每天练习一两道加、减的计算题，使他们更清晰乘法的计算方法不同
于加、减，同时又巩固加、减的计算技能。