大学生学习情况调查研究

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大学生学习心理状况的调查研究

周贤
刘灵娟：大学生学习心理状况的调查研究
１１Ｏ
表１大学生学习主动性情况调查结果
３１２大学生学习主动性差异比较情况．．
３１２１大学生学习主动性的性别差异．．．
表２结果表明，当今男女大学生在学习主动性上，男生优于女生，且两者差异在统计学上有显著性意
２对象与方法
２１对象．
８名。
采用整群随机抽样的方法，选择绍兴市高等院校的在校大学生，放问卷１０发５０份，得共
有效问卷１４１６份。其中男性４８名，４女性６８名；级分布为大一４２名，９年８大二３９名，三２７名，四７大７大２２工具．采用自制的《大学生学习心理调查问卷》问卷由两部分构成，一部分１一ｌ，第０题，查调
大学生的学习目标、习动力、学对专业及教师教学的满意度等情况；二部分１３第１— ０题，改编自《学生学习
态度测试问卷》测量大学生的学习主动性和积极性。统计结果均由社会科学统计软件ＳＳ１．，ＰＳ２０分析产
生。３结果
（兴文理学院，绍浙江
摘
要：本研究主要从大学生的学习主动性和学习动力两个方面，查与反映当代大学生学习心理的实际状况。调
研究结果表明，３４５．％的大学生缺乏学习主动性，２８的大学生认为学校专业课程设置不合理。大学生学习目的倾向于３．％

关于大学生的调查报告

关于大学生的调查报告在当今社会，大学生作为一个重要的群体，其生活、学习、就业等方面的状况备受关注。

为了更好地了解大学生的现状，本文对大学生进行了一次调查，并就调查结果进行了分析和总结。

首先，我们对大学生的学习情况进行了调查。

调查结果显示，大部分大学生认真学习，注重课业，努力提高自己的学术水平。

他们在校园里参加各种学术活动，积极参与学术竞赛，为自己的学业发展努力奋斗。

然而，也有一部分学生存在学习压力过大、学习动力不足的情况，需要得到更多的关心和帮助。

其次，我们调查了大学生的生活状况。

调查显示，大学生的生活方式多种多样，有的过着规律健康的生活，有的则存在睡眠不足、饮食不规律等问题。

此外，大学生的消费观念也存在差异，有的理性消费，有的盲目攀比，导致经济压力增加。

因此，大学生需要在生活方面更加理性，养成健康的生活习惯，树立正确的消费观念。

再次，我们对大学生的就业观念和就业状况进行了调查。

调查结果显示，大学生对就业的态度积极，希望能够找到一份理想的工作。

然而，由于就业市场竞争激烈，部分大学生存在就业压力大、就业渠道不畅等问题。

因此，大学生需要提前规划好自己的职业生涯，增强就业竞争力，积极应对就业挑战。

最后，我们对大学生的心理健康状况进行了调查。

调查结果显示，大学生在面对学业压力、就业压力等问题时，存在一定的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。

因此，大学生需要加强心理健康教育，增强心理调适能力，保持良好的心态。

综上所述，大学生是社会的未来和希望，他们的成长和发展事关国家和民族的未来。

因此，我们应该更加关注大学生的学习、生活、就业和心理健康状况，为他们提供更多的支持和帮助，共同营造一个良好的成长环境。

希望大学生们能够在学习、生活和就业中取得更好的成绩，健康成长，为社会做出更大的贡献。

普通高校大学生学习状况调查研究——以安徽理工大学城市地下空间工程专业为例

普通高校大学生学习状况调查研究——以安徽理工大学城市地下空间工程专业为例姚韦靖，陈海明，庞建勇，傅菊根(安徽理工大学土木建筑学院，安徽淮南232001作者简介：姚韦靖(1990-)，男，安徽芜湖人，讲师，博士，安徽理工大学土木建筑学院，从事城89：空间工程［教学与研究工作。

基金项目：安徽省高等学校质量工程项目(高水平教学团队)：城89：空间工程专业教学团队(2018jxtd059);安徽省高等学校质量工程项目("六卓越、一拔尖"人才培养创新项目)：城市9：空间工程卓越工程师教育培养计划(2019zyrc037);安徽省高等学校质量工程项本科基9)：土建类一流本科人才示范引领基9(2019rcsfjd039);安徽理工大学校级教育教学研究基于信息化教学［城89：空间工作课程教学实践研究”中图分类号:G64文献标识码:A文章编号：1007-7359(2021)01-0123-04 DOI：10.16330/ki.1007-7359.2021.01.055!引言城市地下空间工程专业是为合理开发与利用城市地下空间资源而建立的创新型全日制本科专业，是教育部根据我国城市发展趋势和城市地下空间工程在规划、设计、施工与管理方面人才短缺的实际于2001年批准设立的本科特设专业，2012年列入教育部特设专业目录(981005T)o该专业就业主要面向在城市地面以下土层或岩体中修建各种地下工程：地下铁道、地下交通隧道、地下停车场、地下商业街、地下人行通道、地下公共建筑、地下生产车间、地下发电站、地下能源存储设施、地下人防建筑等，从事城市地下空间工程的规划、勘测、设计、施工、维护和运营管理等方面的工作。

钱七虎院士曾指出“2°世纪是地下空间的世纪”4。

伴随中国城镇化进程的不断深入，以城市轨道交通、综合管廊等为代表的城市大规模建设如火如荼，相关人才需求很大。

为此，近年来开设城市地下空间工程专业的院校数量逐年增加，截至2019年,全国已有78所高校开设此专业，还有些高校在土木工程专业中开设了城市地下空间工程方向。

大学生学习状况的调查与分析毕业论文

大学生学习状况的调查与分析摘要本文根据师学院1000名学生的问卷调查结果，对本校学生的学习状况进行了分析并提出有效建议.首先，设计合理的调查问卷并获取有效数据.然后，对问卷中单选题数据利用主成分分析法，以SPSS软件为计算工具，探求影响大学生学习状况的主要原因并进行合理分析.揭示了明确的学习目标，学习刻苦程度，学习是一件有意思的事，制定学习计划，学习能力和上图书馆查资料等问题是影响大学生学习状况的主要因素.对问卷中的多选题结果进行比例分析，选择出对本校学生学习状况影响较大的选项.最后，提出改进本校学生学习状况的一些可行方案.关键词：主成分分析；抽样调查；数据分析THE SURVEYANDANALYSISOF COLLEGESTUDENTS'LEARNINGSITUATIONABSTRACTAccording to the questionnaire investigation result of 1，000 students for AnshanNormal University，this paper analyzes students’ learning situation and puts forward effective proposals.First， to designreasonable questionnaires and obtain valid data.Second，according tothe single topic datain the questionnaire，with principal component analysis and SPSS software ascomputational tool， to explore the main reasons of influencing college students' learning situation and to rationally analyze The problems of revealing specific learning goals， learning degree， learning a meaningful thing， making learning plans， learning ability and searching for information in the library are all the main factors influencing college students’learning situation. Ratio analyzing multiple-choice results in the questionnaire， choosing the most influencing option towards students’learning situation.Third， some possible options are obtained to improve students’ learning situation.Key words:Principal component analysis; Sampling survey; Data analysis目录1前言---------------------------------------------------------------1 2 学生学习状况的调查--------------------------------------------------3 2.1 抽样调查的意义与作用-------------------------------------------32.1.1抽样调查的概念-------------------------------------------32.1.2抽样调查的作用---------------------------------------32.2 抽样方法-------------------------------------------------------42.2.1 简单的随机抽样------------------------------------------52.2.2 分层抽样--------------------------------------------------52.3 赋值数据的统计与赋值------------------------------------------53 主成分分析----------------------------------------------------------73.1 主成分分析的应用原理与模型-----------------------------------73.2 基于主成分分析法的学生学习状况分析-----------------------------83.2.1 原始数据赋值----------------------------------------------83.2.2 主成分分析过程--------------------------------------------93.3 针对多选进行分析----------------------------------------------144 总结---------------------------------------------------------------154.1 对分析结果的建议-----------------------------------------------154．2 结论分析-------------------------------------------------------16 参考文献----------------------------------------------------------18 致-----------------------------------------------------------------19 附录A----------------------------------------------------------------20附录 B---------------------------------------------------------------211 前言大学生课堂学习状况的好坏，直接影响学生的学习成绩甚至将来的就业.同时学习状况，也可以反映出学生对学习、对生活的态度.调查与分析学生的学习状况不仅可以获得学生各方面的信息，还可以从另一侧面了解学校的教育、管理以与师资等方面的水平和存在的问题.因此，我们将学生学习状况作为研究的容，旨在通过对学生学习状况的量化分析，发现学生学习的特点与存在的问题，为师学院改善教育教学与管理提供切实的依据.高校学生是整个社会的未来砥柱，他们的学习态度与国家高层次创新型人才的培育使命和高等教育工作有着紧密的联系，他们的学习成绩直接决定了一个民族未来的国际生存力与竞争力.我校学生的课堂学习还存在问题，比如上课不爱听讲，看其他书籍，玩手机等，这也是本论文的研究动因.本文基于这样的研究背景，在以师学院学生为调查对象的基础上，采用分层的抽样调查方法，对本校各系部分学生的学习状况进行调查与分析，由此来发现我校大学生在学习状况方面整体存在的问题，根据主成分分析法得出几个影响我校大学生学习状况的因素，并根据本校实际情况，提出几点改进方案.以往，许多高校已经针对这一问题进行调查分析并得出结论.医科大学志芬等[1]在1997年9月发表的本科生学习状况的调查分析中对其学校学生的课外时间学生对学习的投入情况，实行双休日对学生的影响与学生的看法和学生对以学过的课程教学的满意程度进行调查分析，结果表明：调查结果三个年级没有显著性差异.医科大学药学院颖等[2]在2008年4月，通过对其学校药学院398名学生学习动机、学习态度、课外投入学习时间与学习方式的调查，分析药学院学生学习态度的整体状况，以与学习动机、学习态度、年级高低、性别差异对学习的影响.反映出医科大学中的药科学生是具有一定特殊性的群体，应有针对性地开展教学和学生工作，以不断提高药学专业的教育质量.中央民族大学预科部董颖红[3]在2004年4月对中央民族大学预科部2003级全国班新生语文学习状况进行的调查数据与分析结果显示:中学阶段过早地渗透明确的升学目标的、以考试为轴心的学习模式，是学生学习兴趣与学习自主性受到抑制的主要原因.为此，预科语文教学应激发学生的学习兴趣、培养自主意识、强化人文教育.同时，教学过程中应定位明确，加强教学的计划性和规性.师学院是一所二本院校，本校学生相对一些较好的高等院校学生自主学习能力要差些，在课堂课外相应的问题也就比较多.本文针对该校学生设计了调查问卷，根据调查问卷结果用主成分分析法分析了该校学生的学习情况，应用SPSS软件工具进行了具体计算.最后针对计算结果对学生的学习状况进行了分析研究.2 学生学习状况的调查2.1 抽样调查的意义与作用2.1.1抽样调查的概念[4]统计调查是获取数据（资料）的一种重要手段，它又分为全面调查与非全面调查两类.抽样调查（survey sampling）也称样本调查（sample survey）是非全面调查中的一种重要方法，它是按一定程序从所研究对象的全体（总体）中抽取一部分（样本）进行调查或观察，获取数据，并以此对总体的一定目标量（参数）作出推断（例如估计）.在日常生活中人们经常自觉或不自觉地在应用抽样方法，例如到市场上去买花生、瓜子，总要总要先抓几粒看看是否饱满、干燥；在厨房做菜，在炒菜过程中往往要取一点尝尝菜的咸淡如何.工厂在生产过程中以与商家在进货验收过程中也常抽取一定数量的产品，检验其质量并以此判定整批产品质量的优劣.在统计工作的资料收集和分析研究中也常在研究对象中抽取数量有限的个体或单元来作调查研究，其目的是掌握全面情况，这些都是抽样的例子.2.1.2抽样调查的作用抽样调查的作用是相对于全面调查即普查而言的，可归纳为以下几点：第一，对那些不可能进行全面观察或普查而又需要了解全面情况的可观对象（总体），只能采用抽样.这里又有两种情况.一种是所研究的总体是无限的，不可能进行全面观察.另一种情况是观察或测试是破坏性的.这类调查也只能用抽样的方法.第二，抽样调查适用于大规模的社会经济调查和民意测验等.在这类调查中，总体虽然是有限的，理论上可以进行普查，但实际操作起来有种种困难.例如对居民收入或消费情况调查、市场调查、电视收视率调查等等.这些调查均适合采用抽样的方法.第三，抽样调查能节约调查的人力、物力和财力，从而大大降低调查的费用.统计调查也有一个经济效益问题，由于抽样调查只调查总体中的一小部分，因此与普查相比可大节约花在调查、整理与汇总方面的人力和费用.第四，抽样调查周期短、时效性强.有许多调查具有很强的时间性，要求在较短的时间完成调查，采用全面调查由于耗时多，不能快速地提供调查结果而影响到与时地作出决策.因此对于那些时效性要求在短时间完成调查，例如新闻舆论调查、大多数市场与消费行为调查以与季节性农作物产量调查等都普遍采用抽样调查方法.第五，抽样调查能提高调查的质量.由于抽样调查只调查总体中的一小部分，用局部来推断总体，虽然存在一定的抽样误差，但只要在抽样时选取适当的方法，这种误差会尽量最小.事实上，一项调查的误差来自于多个方面，任何一项调查都存在观察或调查误差，可能发生遗漏或重复.因此调查数据的质量显得更为重要.一个错误的数据比没有更糟.调查规模并不是愈大愈好，在普查中如果不注意调查的质量，不注意调查员的培训，测验手段落后或被调查者心存顾虑不予合作等均会大大影响调查质量.而抽样调查由于调查工作量小，调查员比较精干，可以得到严格的培训或有条件采用更为先进可靠的测试手段，现场调查可以得到更为仔细的监督和检查，被调查的单位或个人的心理负担较轻等种种原因，抽样调查获得的数据质量长比同样的普查数据质量更高，从而使调查的总误差更小.因此可以这样说，一项经科学设计并严格实施的抽样调查完全有可能获得比较全面调查（普查）更为可靠的结果.上面列举了抽样调查相对于全面调查的优势与作用，但这不表明抽样调查可以替代全面调查.抽样调查与全面调查并不是完全对立的，它们各有其特殊的作用.抽样调查也有其局限性，例如一般地说抽样调查只提供对总体目标量的估计而不能提供许多子总体的详细资料(分层抽样中作为“层”的子总体例外).例如一项全国性的抽样调查主要提供全面的标量的估计，如果以省为层也能同时提供省的有关系资料，但它一般很难再提供地市级、县级与以下各级资料.如果要求提供各级详细资料就必须采用全面调查即普查的方法.因此抽样调查常与普查相结合，根据不同的目的与可能，选择不同的方法.我国现行的统计法就明确地规定:统计调查应当以周期性普查为基础，以经常性抽样调查为主体，以必要的统计表、重点调查、综合分析等为补充，搜集、整理基本统计资料.2.2 抽样方法由于得到影响学生学习状况的主要因素对研究和掌握学生的学习状况和提高学生的综合素质非常重要.我们可以通过这些因素掌握学生学习状况的不足之处，并提出一些改进措施.为了使我们所得到的结果尽可能的精确，那么调查得到的数据要有效.调查对象要具有普遍性，代表性.针对本校的系类情况，本文主要采用简单的随机抽样和分层抽样方法进行调查，这样调查结果更加明朗化，使读者一看就感觉清晰、明了.2.2.1 简单的随机抽样简单随机抽样也称为单纯的随机抽样.从总体N个单元中抽取n个单元作为样本，抽取方法是从总体中逐个不放回的抽取单元，每次都是在所有未入样的单元中等概率抽取的.简单随机样本也可以一次同时从总体中抽得，只要保证全部可能的样本每个被抽中的概率都相等.简单的随机抽样是其它抽样方法的基础，因为它在理论上最容易处理，而且若N不太大，实施起来并不困难.但是实际问题中，若N相当大，简单的随机抽样就不是很容易就能办到的.首先它要求有一个包含全部N个单元的抽样框，其次用这种抽样得到的样本单元较为分散，调查不容易实施.因此在实际中直接采用简单随机抽样的并不多.简单随机抽样中的估计方法，通常是采用样本均值（平均数）作为总体均值的估计，用样本比例作为总体比例的估计，这就是简单估计.有时为了提高精度，在有其他辅助变量存在的情况下，也可以用比估计和回归估计等方法.2.2.2 分层抽样将总体按一定的原则分成若干个子总体，每个子总体成为层，在每个层进行抽样，不同层的抽样相互独立，这样的抽样称为分层抽样.特别，如果每层的抽样都是简单随机抽样，就称为分层随机抽样.在分层抽样中，先根据层样本对层的参数进行估计，然后再将这些层估计加权平均或取总和作为总体均值或总量的估计.分层抽样特别适用于既要对总体参数进行估计也需要对各子总体（层）参数估计的情形.分层抽样的组织实施也比较方便，这样散布比较均匀，这些都是分层抽样的优点.分层抽样更重要的一个优点是它的精度较高，而且它的数据处理也颇为简单.因此分层技术是应用上最为普遍的抽样技术之一.在进行分层抽样时，把学生共分为三层.第一层是把全校各系以文科，理科和文艺进行分类.第二层是学科里分专业，文科有：中文系，财经系，外语系等.理科有：化学系，数学系等.文艺有：体育系，音乐系等.第三层是系里分专业，如数学系专业有：数学与应用数学，统计学等.据统计全校共7000多人，抽样为1000，抽样约为1:7的比例，即在对每个专业进行抽样时，都是按照1:7的比例进行抽样.同时，每个专业从08级到10级又分为了几个班，我们在抽样时也要把抽取的人数平均的分配到各班去，并在班级里进行学号的随机抽样.2.3 数据的统计与赋值在调查问卷时，我们共调查了1100份问卷，最后实际应用1000份有效问卷.我们把这1000份问卷编号并进行了系统的数据录入.并对问卷中学生所选择的答案A B C D等选项进行了赋值（主要针对单选）.赋值大小按选项与积极的学习情况来定，,,,即选项对学习起积极作用赋值数就高，选项对学习积极作用少赋值数就低.具体赋值情况见附录A.3 主成分分析随着科学技术的发展，多元统计分析在很多领域得到了越来越广泛的应用，主成分分析是多元分析中处理问题的重要工具之一.当所研究的对象具有多个随机变量的特征或随机变量的各指标之间有一定的相关性时，这就在一定程度上增加了问题的复杂性.而主成分分析方法可使复杂的问题简单化，把原来多个随机变量或随机变量指标转化为不相关的情况，同时能反映出原来多个变量信息的若干个主成分综合变量的信息.主成分分析正是研究如何通过原来变量的少数几个线性组合来解释原来变量绝大多数信息的一种多元统计方法.3.1 主成分分析的应用原理与模型主成分分析（Principal Componential Analysis ，PCA ），又称主成分回归分析.主成分分析是统计数据分析，特征提取和数据压缩中的经典方法，常用于特征提取与识别.主成分分析法是一种降维的统计方法，它借助于一个正交变换，将其分量相关的原随机向量转化成其分量不相关的新随机变量.这在代数上表现为将原随机向量的协方差阵变换成对角形阵，在几何上表现为将原坐标系变换成新的正交坐标系，使之指向样本点散布最开的p 个正交方向，然后对多维变量系统进行降维处理，使之能以较高的精度转换成低维变量系统，再通过构造适当的价值函数，进一步把低维系统转化成一维系统[5].设有n 个样品，每个样品观测p 项指标（变量）：12,,,,P X X X 得到原始数据资料阵： 1112112222122(,,,)p p P nin np x x x x x x X X X X x x x ⎛⎫ ⎪ ⎪== ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭其中 12i i i ni x x X x ⎛⎫ ⎪ ⎪= ⎪ ⎪⎝⎭1,,i p =用数据矩阵X 的p 个列向量（即p 个指标向量）1,,p X X 作线性组合（即综合指标向量）为：11112121212122221122p P p Ppp p pp P F a X a X a X F a X a X a X F a X a X a X=+++⎧⎪=+++⎪⎨⎪⎪=+++⎩ 简写成1122i i i pi P F a X a X a X =+++1,,i p =注意到i X 是n 维向量，所以i F 也是n 维向量.那么上述方程组要求：222121i i pi a a a +++=1,,i p =且系数ij a 由下列原则决定：（1）i F 与j F i j,i,j 1,,p ≠=（）不相关；（2）1F 是1,,p X X 的一切线性组合（系数满足上述方程组）中方差最大的，2F 是与1F 不相关的1,,p X X 一切线性组合中方差最大的，,p F 是与121,,,P F F F -都不相关的1,,p X X 的一切线性组合中方差最大的.3.2 基于主成分分析法的学生学习状况分析本章首先介绍了主成分分析法，然后根据调查问卷情况用主成分分析法系统的进行了统计分析.我们要把单选进行主成分分析（单选共34道，按其题号顺序编号为1，2，…，34），得出结论. 3.2.1 原始数据赋值学生的学习状况主要应体现在学生课堂的听课情况、师生之间的交流以与学生的学习兴趣等方面.本次问卷共设了50道题，针对单选和多选我们进行了系统的分析.在利用软件计算之前，首先要把原始数据中的,,,A B C D 等字母进行数值赋值（见附表A ），即将原始数据中的,,,A B C D 等字母换成1，2，3，4等阿拉伯数字来表示. 3.2.2主成分分析过程这部分将上一节获得的有效数据借用SPSS 软件工具进行分析.标准主成分分析计算步骤为：设有n 个样品，每个样品观测p 个指标，将原始数据写成矩阵11121122222p p nin np x x x x x x X x x x ⎛⎫ ⎪ ⎪=⎪ ⎪ ⎪⎝⎭(1)将原始数据标准化.这里为书写方便，不妨设上边矩阵已标准化. (2)建立变量的相关系数阵：()ij p p R r ⨯= 不妨设R X X '=(3)求R 的特征根120p λλλ≥≥≥>与相应的单位特征向量：11112212221212,,,p p p p p pp a a a a a a a a a a a a ⎡⎤⎡⎤⎡⎤⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥===⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦⎣⎦(4)写出主成份1122i i i pi P F a X a X a X =+++1,,i p =首先将数据输入SPSS 软件得到解释的方差[6]，见表1由表1我们可以看出，最后提取平方和载入数据取出前10个累计贡献率，也就是说，前10个主成分基本包含了全部指标具有的信息.我们只需将这10个数据进行具体主成分分析就可以得到我们想要的结果了.表1 用SPSS 计算解释的方差3 1.574 6.055 28.341 1.574 6.055 28.3414 1.389 5.341 33.682 1.389 5.341 33.6825 1.32 5.078 38.76 1.32 5.078 38.766 1.261 4.848 43.608 1.261 4.848 43.6087 1.141 4.389 47.997 1.141 4.389 47.9978 1.076 4.139 52.136 1.076 4.139 52.1369 1.045 4.021 56.156 1.045 4.021 56.15610 1.014 3.9 60.056 1.014 3.9 60.05611 0.896 3.447 63.50312 0.874 3.362 66.86513 0.835 3.212 70.07714 0.806 3.099 73.17715 0.782 3.007 76.18416 0.721 2.774 78.95717 0.685 2.636 81.59418 0.668 2.569 84.16319 0.629 2.421 86.58420 0.577 2.218 88.80121 0.554 2.13 90.93122 0.526 2.024 92.95523 0.517 1.989 94.94424 0.483 1.856 96.825 0.424 1.631 98.43126 0.408 1.569 100然后将表1中提取出的10个数据进行成分分析，得出表2的成分矩阵，即提取出的10个数据在原数据中所占的比例，得到数据间的相关性.表2 成份矩阵1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A 0.58 -0.152 -0.07 -0.158 0.154 0.021 -0.284 0.178 0.157 -0.045B 0.444 -0.233 0.296 -0.259 -0.281 0.311 -0.071 0.056 0.199 -0.05C 0.468 -0.284 -0.018 -0.386 0.193 0.051 0.051 -0.218 -0.053 -0.295D 0.235 -0.38 0.083 0.022 -0.396 0.184 0.125 0.599 -0.061 0.096E -0.06 0.245 0.152 0.249 0.061 0.529 -0.39 -0.118 0.112 0.342F 0.411 -0.102 0.283 -0.408 -0.135 -0.017 0.098 -0.139 -0.155 -0.025G 0.372 -0.061 -0.05 0.216 -0.032 -0.13 0.276 -0.269 0.499 -0.073续表2K 0.499 -0.008 -0.236 0.153 0.224 0.072 0.043 0.2 -0.111 -0.256L 0.441 0.383 0.021 -0.002 -0.056 -0.023 0.259 0.165 -0.208 -0.132M 0.57 0.18 -0.033 0.101 -0.217 0.049 -0.002 -0.003 -0.166 0.123N 0.254 0.574 0.34 -0.33 0.05 0.213 0.021 -0.004 0.037 -0.08O 0.297 0.027 0.037 0.054 -0.295 -0.377 -0.37 0.02 0.359 -0.258P 0.441 0.25 -0.231 0.328 -0.055 -0.125 -0.107 0.241 0.011 -0.106Q 0.242 0.195 -0.022 -0.357 0.331 -0.114 0.309 0.098 0.301 0.331R 0.004 0.574 0.277 0.187 -0.191 0.189 0.245 0.01 0.209 0.044S 0.403 0.307 -0.006 -0.084 0.437 0.078 -0.247 0.135 -0.044 -0.048T 0.518 0.198 -0.222 0.143 0.199 -0.215 0.065 0.037 0.151 0.055U 0.502 -0.05 0.106 -0.038 -0.422 -0.218 -0.062 -0.107 0.122 0.269V 0.524 0.046 0.146 -0.005 0.032 -0.19 -0.181 0.067 -0.395 0.256W 0.502 -0.041 0.131 0.13 -0.014 -0.119 -0.14 -0.518 -0.233 0.124X 0.077 0.164 0.302 0.323 -0.133 0.134 0.186 -0.141 -0.173 -0.493Y -0.034 -0.207 0.615 0.297 0.29 -0.161 -0.052 0.201 0.118 0.039Z 0.039 -0.304 0.644 0.216 0.344 -0.145 -0.013 0.061 0.021 -0.055最后，建立指标之间的相关系数阵R方法如下表3表3 指标间的相关系数阵R成分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10A 0.112 -0.107 -0.087 0.14 -0.003 0.267 0.01 -0.109 -0.028 -0.13B 0.04 -0.029 -0.055 0.285 -0.241 0.269 0.034 -0.081 0.075 0.388C 0.107 -0.13 0.044 0.095 -0.168 0.211 0.258 0.039 -0.069 -0.116D 0.099 -0.144 -0.017 -0.101 0.063 0.044 -0.12 -0.214 -0.015 -0.034E 0.089 -0.088 0.002 0.132 -0.156 -0.055 0.173 -0.041 -0.404 0.114F -0.024 0.052 -0.023 0.395 0.14 0.15 0.003 0.406 0.132 -0.151G 0.069 -0.094 -0.104 -0.113 0.322 0.181 -0.104 0.012 -0.051 -0.062H 0.089 -0.1 0.039 -0.106 0.002 0.137 0.149 -0.023 0.181 -0.299I 0.089 -0.019 -0.019 -0.137 -0.185 -0.018 -0.03 0.078 0.31 -0.031 J 0.071 -0.099 0.028 -0.137 -0.142 -0.131 0.012 0.101 0.201 0.208 K 0.089 -0.143 -0.08 0.032 0.036 0.102 -0.299 0.126 0.033 0.018 L 0.082 -0.025 -0.169 0.155 -0.073 -0.026 -0.345 0.211 0.048 0.089 M 0.065 0.066 -0.092 0 0.054 0.061 -0.264 0.066 0.107 0.168 N 0.098 0.129 -0.002 -0.2 -0.003 0.018 -0.071 -0.061 -0.198 0.088 O 0.121 0.091 -0.014 -0.08 -0.082 0.055 -0.083 0.042 -0.008 -0.026续表3成分1 2 3 4 5 6 7 8 9 10R 0.085 0.19 -0.081 0.026 -0.088 -0.04 -0.117 -0.196 -0.124 0.021 S 0.047 0.07 -0.011 -0.126 0.271 0.171 0.305 0.001 0.304 0.338 T -0.004 0.302 0.111 0 -0.122 0.195 0.132 0.151 0.067 0.067 U 0.083 0.132 -0.124 0.051 0.325 -0.073 0.051 -0.086 -0.12 0.016 V 0.062 0.089 -0.105 0.238 0.201 -0.171 0.111 0.024 -0.216 0.271 W 0.098 0.108 -0.106 -0.026 -0.108 0.045 0.012 -0.076 0.199 0.149 X 0.114 -0.049 -0.05 -0.009 -0.128 -0.113 0.161 -0.012 -0.037 -0.03 Y 0.114 -0.04 -0.019 -0.109 0.055 -0.026 0.191 0.181 -0.237 -0.06 Z 0.101 0.005 -0.022 -0.134 0.041 -0.207 -0.003 0.353 -0.105 -0.24因而前10个主成分为：第一主成分：112345678910111213141516171819202122230.1120.0400.1070.0990.0890.0240.0690.0890.0890.0710.0890.0820.0650.0980.1210.0690.0590.0850.0470.0040.0830.0620.098F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =++++-+++++++++++++-+++24252627282930313233340.1140.1140.1010.0570.0220.0770.0540.0590.0400.0680.024X X X X X X X X X X X +++++++++++第二主成分：21234567891011121314151617181920212220.1070.0290.1300.1440.0880.0520.0940.1000.0190.0990.1430.0250.0660.1290.0910.2320.0830.1900.0700.3020.1320.0890.108F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =-----+------+++++++++++324252627282930313233340.0490.0400.0050.0120.1080.0070.1440.1630.0810.1410.115X X X X X X X X X X X --+--+++--+第三主成分：31234567891011121314151617181920212220.0870.0550.0440.0170.0020.0230.1040.0390.0190.0280.0800.1690.0920.0020.0140.0440.0080.0810.0110.1110.1240.1050.106F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =--+-+--+-+-----+---+---324252627282930313233340.0500.0190.0220.0050.1230.3010.0870.1880.4050.3920.168X X X X X X X X X X X -----++++-+第四主成分：412345678910111213141516171819202122230.1400.2850.0950.1010.1320.3950.1130.1060.1370.1370.0320.1550.0000.2000.0800.0100.1530.0260.1260.0000.0510.2380.026F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =++-++----+++--+++-+++-24252627282930313233340.0090.1090.1340.0550.2410.0500.1710.1190.1100.0750.145X X X X X X X X X X X ---++++-+++第五主成分：51234567891011121314151617181920212220.0030.2410.1680.0630.1560.1400.3220.0020.1850.1420.0360.0730.0540.0030.0820.1740.0240.0880.2710.1220.3250.2010.108F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =---+-+++--+-+--+--+-++-324252627282930313233340.1280.0550.0410.0820.1700.1390.0870.0380.1120.1190.147X X X X X X X X X X X -++-++--+++第六主成分：612345678910111213141516171819202122230.2670.2690.2110.0440.0550.1500.1810.1370.0180.1310.1020.0450.1130.0180.0550.1980.1480.0400.1710.1950.0730.1710.045F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =+++-+++--+--+++--++--+24252627282930313233340.1130.0260.2070.3830.3160.0680.2080.1530.0260.0170.101X X X X X X X X X X X --------+-+第七主成分：712345678910111213141516171819202122230.0100.0340.2580.1200.1730.0030.1040.1490.0300.0120.2990.3450.2640.0710.0830.1730.1030.1170.3050.1320.0510.1110.012F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =++-++-+-+-----+--+++++24252627282930313233340.1610.1910.0030.3370.0660.1520.0950.1820.085.0030.017X X X X X X X X X X ++-++----+-第八主成分：81234567891011121314151617181920212220.1090.0810.0390.2140.0410.4060.0120.0230.0780.1010.1260.2110.0660.0610.0420.0250.3430.1960.0010.1510.0860.0240.076F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =--+--++-+++++-+---++-+-324252627282930313233340.0120.1810.3530.0390.2110.2210.2470.0300.0510.0920.235X X X X X X X X X X X -+++--++++-第九主成分：91234567891011121314151617181920212220.0280.0750.0690.0150.4040.1320.0510.1810.3100.2010.0330.0480.1070.1980.0080.0820.3490.1240.3040.0670.1200.2160.199F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =-+---+-++++++--++-++--+324252627282930313233340.0370.2370.1050.2030.1460.0220.0380.0420.0020.0740.209X X X X X X X X X X X ---++++--+-第十主成分：10123456789101112131415161718192021220.1300.3880.1160.0340.1140.1510.0620.2990.0310.2080.0180.0890.1680.0880.0260.2340.3200.0210.3380.0670.0160.2710.149F X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X =-+--+----+++++---++++++2324252627282930313233340.0330.0570.2430.0790.0340.1160.1840.1330.1100.0800.231X X X X X X X X X X X ---+-+-+++-在第一主成分的表达式中第1，3，15，24，25，26项指标的系数较大，这6个指标起主要作用，我们可以把第一主成分看成是由明确的学习目标，学习刻苦程度，学习是一件有意思的事，制定学习计划，学习能力和上图书馆查资料反映我校学生的学习状况综合指标.在第二主成分的表达式中第4，11，16，18，20，30，31，33项指标的系数较大，这8个指标起主要作用，我们可以把第二主成分看成是由课程设置，教师的影响，对考试成绩的态度，对作业的态度，期末备考时间，对学习难点的态度，每天学习时间和学习状态的评价反映我校学生的学习状况综合指标.在第三主成分的表达式中第12，21，28，29，31，32，33项指标的系数较大，这7个指标起主要作用，我们可以把第三主成分看成是由教师引导思考的态度，作弊的看法，知识来源，专业符合需求，每天学习时间和学习状态的评价反映我校学生的学习状况综合指标.在第四主成分的表达式中第2，6，12，22，28项指标的系数较大，这5个指标起主要作用，我们可以把第四主成分看成是由学习目标，上课迟到，教师引导思考的态度，考试作弊，知识来源反映我校学生的学习状况综合指标.在第五主成分的表达式中第2， 3，7，9，16，19，21，22项指标的系数较大，这8个指标起主要作用，我们可以把第五主成分看成是由学习目标，学习刻苦程度，多媒体适应程度，问老师问题，成绩不好的态度，不交作业，考试作弊看法和考试作弊反映我校学生的学习状况综合指标.在第六主成分的表达式中第1，2，3，27，28，30项指标的系数较大，这6个指标起主要作用，我们可以把第六主成分看成是由明确的学习目标，学习目标，学习刻苦程度，图书馆查资料，知识来源和对学习难点的态度反映我校学生的学习状况综合指标.在第七主成分的表达式中第3，11，12，13，19，27项指标的系数较大，这6个指标起主要作用，我们可以把第七主成分看成是由学习刻苦程度，教师的影响，教师引导思考的态度，听课的感觉，不交作业和图书馆查资料反映我校学生的学习状况综合指标.在第八主成分的表达式中第6，17，26，30，34项指标的系数较大，这5个指标起主要作用，我们可以把第八主成分看成是由上课迟到，点名有没有必要，图书馆查资料，学习难点的态度和选专业的依据反映我校学生的学习状况综合指标.在第九主成分的表达式中第5，7，9，22，25项指标的系数较大，这5个指标起主要作用，我们可以把第九主成分看成是由学习成绩，多媒体适应程度，请教老师，考试作弊和备考时间反映我校学生的学习状况综合指标.在第十主成分的表达式中第2，8，17，19，22项指标的系数较大，这5个指标起主要作用，我们可以把第十主成分看成是由学习目标使用多媒体情况，上课点名有没有必要，不交作业和考试作弊反映我校学生的学习状况综合指标.3.3 针对多选进行分析由于多选进行主成分分析涉与的问题较多，也比较复杂.本文采用按选项所占的比重对多选进行分析.即在多选的每道题中，统计累计概率最高的一项就是对本校学生学习情况影响较大的因素.对现在所学的专业这一问题，选第一志愿或感觉还可以的人数大约占了50%，也就是说大家对于自己所学习的专业大部分人没有排斥情绪，也就是说此选项能够作为影响我校学生学习状况的主体.逃课的主要原因所选的比重最大的是缺乏学习动力，但是相对其他选项而言，其比重占的只高出其他选项百分之几，且几个选项所占的比重差相差不大，所以此题的影响忽略不计.学习方式，大多数同学都喜欢在老师的指导下学习，而此选项占得比重较高，它能反映出我校学生的学习状况.第14题选项比例之间相差不大，受周围学习气氛感染和应付考试占的比例稍高.上课时间做什么，这道题选择偶尔开小差的人所占的比例较重.考前老师画重点大多数人都喜欢话画题，所占比重较大.第38你的课余时间主要用于，选逛街的比例要比其它几项高出很多.你使用电脑主要是什么，比例高的选项是看电影.学习的动力比重的选项是家庭和前途，未来，他是影响一个人学习的动力，所以这能体现出我校学生的学习情况.学习中遇到的困难是自我控制能力差，这对学习状况的影响是较大的.在后几题中我们可以看出，学生对教师的喜爱直接影响着学生的学习状况.4 结论4.1 对分析结果的建议从第3部分的分析我们可以看出，我校学生的学习状况受着多方面因素的影响.经过此次调研，我总结出众多的客观因素对学习的影响还是比较大的.上面10个主成份中有几个问题出现的频率较高，也就是说这几个问题对学生的学习状况影响较大.针对这些问题，我们可以提出一些改进措施，使本校的学习得到进一步的改善，具体如下：（1）问卷中第2题，在10个主成分中作为主要问题出现4次，也就是说上大学学习的目标是影响本校学生学习状况的重要因素.如何才能使学生有一个明确的学习目标呢？当新生刚入学时教师就要灌输这一思想，使学生明白有学习目标的重要性，并使之按着自己的目标去不断的努力.教师在新学期开学之前，可以组织一些交谈会，和同学们谈谈大学生活和未来的发展，步疏导同学们要有自己的学习目标.(2)问卷中第3题，在10个主成分中作为主要问题出现4次，这一问题同样也是影响学生学习状况的重要因素.第三题是你的学习勤奋，刻苦程度.由于大学生现正处于好玩的年龄，大学的教学模式又相对初高中较为轻松，所以好多高中比较优秀的同学到了大学后，就变得懒惰了.要克服这一问题，同学们应确定一个奋斗的明确目标.有了目标学习的动力自然也就随之而来了.这与上面我们所讨论的第2题是密切相关的.（3）问卷中第12题，在课堂上遇到听不懂得题会不会向老师老师请教，在10个主成分中出现3次.学生遇到不会的问题不向老师请教，我个人认为原因主要有两种.一是学生胆子较小，在碰到问题时，不是不想向老师请教而是不敢去.二是学生与教师的关系不和谐，因不喜欢这一学科的老师而不去问问题.这样问题的存在主要是授课教师与生之间的矛盾.要想解决这一问题教师占着比较重要的作用.教师在课下有机会的情况，应该和学生都沟通交流.让学生看到教师也是普通人，不是他们想象中的那种总是很严厉的对待每一个人.在课堂上多与同学们互动，这样学生也能更亲近教师.（4）问卷中第22题，你认为老师在上课时点名或学生干部查课有没有必要.此题在10个主成份中出现3次.点名或查课必要与否，主要还是看学生上课的积极性.大多数同学不用老师上课点名，课也会一节不差的去，而个别同学即使老师上课查的在严，他也不一定上好几节课.上课点名这一问题是相当必要的，对于好学生而言点名是可有可无的，但是对差生而言就显得非常必要了.强化差生的学习成绩，就要从每节课的出席率开始抓起，在逐步的使他们的成绩得到进一步的提高.。

大学生学习情况调查

大学生学习情况调查
随着社会的不断发展，大学生的学习情况一直备受关注。

为了
更好地了解大学生的学习情况，我们进行了一项调查。

首先，我们对大学生的学习时间进行了调查。

结果显示，大多
数大学生每天学习时间在4-6小时之间，有些学生甚至超过8小时。

这表明大学生对学习非常重视，愿意花费大量时间来提升自己的知
识水平。

其次，我们还了解了大学生的学习方式。

调查结果显示，大部
分大学生采取多种学习方式，包括听课、阅读、做题、讨论等。

他
们认为多种学习方式可以帮助他们更好地理解知识，提高学习效率。

此外，我们还对大学生的学习动力进行了调查。

结果显示，大
部分大学生的学习动力来自于对未来的期望和对自己的要求。

他们
希望通过努力学习，获得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。

最后，我们还了解了大学生在学习中遇到的困难。

调查结果显示，大部分大学生在学习中遇到的困难主要包括学习压力大、知识
掌握不牢固、时间管理不当等。

为了解决这些困难，大学生表示会
积极寻求帮助，包括向老师请教、与同学讨论、参加辅导班等。

综上所述，通过这次调查，我们更加深入地了解了大学生的学
习情况。

大多数大学生对学习充满热情，愿意花费大量时间和精力来提升自己的知识水平。

同时，他们也会积极应对学习中遇到的困难，努力克服各种困难，取得更好的成绩。

希望通过我们的调查，可以为大学生的学习提供一些参考和帮助，让他们在学习道路上更加顺利前行。

大学生学习情况调查研究

大学生学习情况调查研究厦门大学史秋衡教授主持完成了国家社科基金教育学重点课题：“大学生学习情况调查研究”（课题批准号：AIA100007)。

课题组主要成员：陆根书、郭建鹏、王洪才、杨院、文静、汪雅霜、王芳、万华、卢丽君、邹小勤、张湘韵、陈秋燕、Gulzar Ali Shah、周蕾、矫怡程、王爱萍、史婧怡、康敏、邢菊红、陈波等。

一、内容与方法本课题针对大学生学习情况的内涵和基本架构，采用实证调查的方法，自主开发设计了大学生学习情况的调查问卷，通过大规模的调查，收集全国大学生学习情况的数据，建成具有自主知识产权的大学生学习情况调查数据库。

在数据分析的基础上，深入分析我国大学生学习情况的现状和影响因素，探索学习过程与学习结果的关系等十多个重要专题并完成研究总报告，努力为提升大学生学习质量提供解决思路。

（一）研究内容本研究的研究内容主要包括以下几个方面：第一，分析调查问卷的信效度。

本研究使用项目分析、探索性因子分析、验证性因子分析、信度分析等方法来对《我国大学生学习观调查问卷》、《我国大学生学习环境感知调查问卷》、《我国大学生学习动机调查问卷》、《我国大学生学习策略调查问卷》、《我国大学生学习方式调查问卷》、《我国大学生学习收获调查问卷》、《我国大学生学习满意度调查问卷》进行信效度分析。

第二，厘清我国大学生学习情况的现状。

本研究通过自制的调查问卷来获取大学生学习情况的相关数据。

通过使用相关的统计分析方法来展示我国大学生学习观、学习环境感知、学习动机、学习策略、学习方式、学习收获和学习满意度的现状和基本特征。

第三，找出我国大学生学习情况的影响因素。

本研究在对大学生学习情况的现状和基本特征进行分析的基础上，探究学生个体、家庭背景和高校特征对大学生学习情况影响。

第四，研究了十几个重要专题，如大学生学习过程与学习结果之间的关系。

本研究具体对不同高校类型、不同年级、不同专业大学生的学习过程（学习观、学习环境感知、学习动机、学习策略和学习方式）对学习结果（学习成绩、总体学习收获和总体学习满意度）的影响进行探讨，从而找出不同背景因素下大学生学习过程对学习结果影响内在机制。

大学生自主学习状况的调查研究

●王东华
【摘
姚本先
要】本调查研究采用自编问卷对１４名大学生进行调查，察大学生自主学习在学习内容的８考
自主性、习过程的自主性、习策略、问管理以及学习环境的控制等五个维度上的状况，讨了影响学学时探大学生自主学习的内外因素，对今后的 “ 改 ” 供必要的理论基础。为学提
有在学习内容的自主性维度上还可以（表１。说明见）这
学习计划．择适合自身发展要求的学习内容、习方选学
式、习场所以及学习所需要的学习材料等，实现自学以
当前的高校教育应加强对学生自主学习能力的培养。（）学生自主学习的差异分析二大
目，别从学习内容的自主性、习过程的自主性、分学学习策略、间管理以及学习环境的控制 ③ 个方面考察时五学生的自主学习情况。采用六个等级，分从 “ 常不记非
果的过程或能力。自主学习充分体现了新时代对大学 ①
１各年级学生之间的差异．
觉主动学习的学习理论和学习模式。 ②大学生自主学习
具有以下特点：调性、立性、觉性、动性以及创协独自主

大学生学习现状研究

大学生学习现状研究正文：随着高等教育的普及和教育改革的不断深化，现代大学生的学习方式和学习现状也发生了巨大的变化。

然而，大学生作为新时代的主力军，其学习状况的良好与否，不仅关系到自身的发展，还涉及到整个社会的发展。

因此，研究大学生学习现状显得尤为重要。

一、大学生学习现状的调查及统计分析为了了解大学生学习现状的情况，我们针对某大学的学生进行了一次调查。

在调查过程中，我们采用了问卷调查的形式，并开展了深度访谈，得到了丰富的调查数据。

根据统计数据结果，目前大学生学习时间普遍较短，有超过60%的学生晚上10点之前就已经熄灯就寝。

其中，女生的比例甚至超过了70%。

此外，学生们的学习状况也普遍较差。

仅有不到40%的学生平时能够保持高效的学习状态，而有60%的学生会出现犯困、分心等情况。

另外，很多学生存在学习压力大、困惑等问题。

据调查显示，有50%以上的学生感觉自己无法应对课堂学习压力，缺乏自信心。

此外，还有不少学生在学习过程中感到迷茫，在选择专业或未来职业规划等方面存在困惑。

二、大学生学习现状的原因分析造成大学生学习现状普遍较差的原因很多，主要有以下几个方面：1. 社会背景因素现代社会对大学生的要求越来越高，而社会竞争的压力也越来越大。

许多大学生因为家庭背景、职业规划等原因产生焦虑和压力，因此影响了他们的学习状态。

2. 学习方式问题大学教育注重思考能力和创新能力的培养，然而许多学生学习方式过于单一，大量时间花在了重复废话式的笔记整理和死记硬背上，而未能体现真正的思考能力和创造力。

3. 课外活动压力大学生所承担的社团、荣誉班等课外活动也越来越多，占用了大量时间和精力，从而影响了学生的学习进度和效果。

三、提高大学生学习现状的对策为了改善大学生学习现状，我们可以采取以下几个方面的对策：1. 加强学生自我管理的意识学生应该意识到自我的重要性，自主管理自己的时间和精力，建立合理的学习计划和时间安排，努力提高自主学习能力。

大学生学习兴趣调查报告3篇

大学生学习兴趣调查报告大学生学习兴趣调查报告3篇在经济发展迅速的今天，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上有一定的技巧。

在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的大学生学习兴趣调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生学习兴趣调查报告1一.调查背景随着社会的不断进步和经济的不断发展，人们的价值观和人生观也在不断变化。

越来越多的学生越来越没有学习的动力，学生们对学习越来越厌倦。

即使是成绩优秀的学生，也或多或少有些厌学。

为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培养学生的学习兴趣，探索教育教学的新思路，对该项目进行了调查了解情况。

二、调查过程科学的设计和严密的组织是做好调查工作的重要保证。

只有掌握准确的调查数据，才能进行科学分析，得出科学结论。

本次调查的对象是南昌大学人民武装学院的200名大学生。

问卷调查和个人交流是主要的调查方法。

调查步骤:1.设计问卷2.学生问卷调查3.单独沟通，收集相关数据4.统计调查数据5.分析调查结果本次调查重点关注以下几类问题:一是对在校学生学习情况的基本了解；二是了解学生对学习不感兴趣的原因；第三，讨论提高学生学习兴趣的方法；四是分析学生的反馈信息。

从统计数据来看，喜欢学习的有114人，占总数的57%；有30人不喜欢学习，认为学习枯燥，占总数的15%；有56名学生因为不懂而不学，占总数的28%。

总人数占总人口的百分比喜欢学习11457%觉得学习很无聊3015%不学不懂5628%还有其他几种情况:(1) 85%希望学校多开展活动；⑵ 46%认为教师对学生有很大影响；(3)35%的科目成绩差是因为不喜欢一个老师；⑷ 36%的学生学习目标不明确。

⑸ 67%认为自己在努力；98%想学好；(6) 21%认为学习无动于衷。

三、调查结果分析大约42%的学生对学习感到厌倦。

学生厌学主要有以下问题:1)学习无用性影响学生思想。

随着改革开放的深入，商品经济正在冲击着人们的世界观和价值观。

大学生研究报告数据分析(3篇)

第1篇摘要随着我国高等教育的普及，大学生群体已成为社会的重要组成部分。

为了更好地了解大学生的生活状态、学习状况和心理健康等方面，本研究通过对大学生进行问卷调查，收集了大量数据。

本文将对这些数据进行详细分析，旨在为教育工作者、政策制定者和家长提供有益的参考。

关键词：大学生；研究报告；数据分析；生活状态；学习状况；心理健康一、引言大学生作为我国社会发展的中坚力量，其成长状况直接影响着国家的未来。

然而，随着社会竞争的加剧，大学生面临着诸多压力和挑战。

为了全面了解大学生的生活状态、学习状况和心理健康，本研究选取了1000名大学生作为调查对象，通过问卷调查的方式收集数据，并对数据进行统计分析。

二、研究方法1. 调查对象：本次调查选取了来自全国不同地区、不同专业的大学生作为调查对象，共计1000名。

2. 调查工具：采用自编的《大学生生活状况调查问卷》，包括基本信息、生活状态、学习状况、心理健康等方面。

3. 数据收集：通过线上问卷平台发放问卷，收集有效问卷1000份。

4. 数据分析方法：运用SPSS软件对收集到的数据进行描述性统计分析、交叉分析、相关性分析和回归分析等。

三、数据分析（一）基本信息分析1. 性别比例：在调查的1000名大学生中，男性占45%，女性占55%。

2. 年龄分布：调查对象年龄主要集中在18-22岁之间，占调查总数的95%。

3. 专业分布：调查对象涵盖理、工、文、法、经济、管理等多个学科，其中理工科学生占比较高。

（二）生活状态分析1. 生活满意度：调查结果显示，80%的大学生对自己的生活状态表示满意。

2. 人际关系：在人际关系方面，70%的大学生表示与同学、朋友关系融洽。

3. 经济状况：在经济状况方面，60%的大学生表示家庭经济状况较好。

（三）学习状况分析1. 学习态度：在调查中，90%的大学生表示对学习有积极的态度。

2. 学习成绩：在学习成绩方面，80%的大学生表示自己的成绩处于中等水平以上。

大学生学习行为问题的调查研究

大学生学习行为问题的调查研究摘要：运用文献资料法，调查、观察法和逻辑分析法，对大学生学习行为问题进行调查，结果表明：在大学生的学习行为中，我院学生现状确实存在着问题。

本文在调查中针对存在的问题以及得到数据方面资料进行研究分析，最后提出了对这些问题的解决方法以及教学方面的建议。

关键词：大学生；学习行为；调查研究随着我国高等教育大众化、普及化步伐的加快，教育的质量问题已引起人们的关注。

笔者以所辅导的2009会计（1）、（6）班120名学生（平均年龄为20岁）为研究对象，查阅和检索大量有关大学生学习行为问题的文献资料，明确研究的目的和范围，在调查、观察中，运用谈话、问卷、测验等科学方式，对当前现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并利用Mcrosoft Excel软件对实验观察的数据进行统计学处理，对调查搜集到的大量资料进行分析、归纳，运用逻辑学的一般原理，以实事求是和辩证的原则，分析大学生在学习行为上所遇到的问题。

一、大学生学习行为现状况1、大学生学习动机大学生学习动机主要来源于对学习目的的认识和对自己能力的评价。

从表1可以看出，大学生上大学的动机可以分为为社会(国家)、为家庭和为自己两大类，其中为自己的成分更大些，如适应社会、找个好工作、生活更好占46.7%，学习知识、增长才干、锻炼能力占34.1%，证明自己的价值占9.2%，这3种动机合计占90%。

而为社会为国家、为家庭的成分比较小，为国家、为社会作贡献占0.8%，回报家庭和社会占9.2%，这两种动机合计占10%。

为此我们进行了显著性检验，结果表明，选择上大学为自己的大学生非常显著地多于选择上大学为社会、为国家以及为家庭的大学生，说明大学生上大学在很大程度上是为了自己，真正表示为国家、为社会、为家庭而上大学、求知问学的比较少。

这表明大学生变得比较实用和功利，学习有较明确的实用和功利目的。

2、学生学习成绩与学习态度调查结果表明由于长期受应试教育的影响，很多学生不探索学习规律，不讲究科学的学习方法，记忆、思维等方面缺乏科学合理性，不够灵活，以至学习效率低下，质量不高，学习能力提高缓慢。

线上线下结合教学大学生学习情况调查及研究

线上线下结合教学大学生学习情况调查及研究摘要：本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，以456名南昌高校的大学生为调查对象。

对大学生线上线下教学的学习情况展开调查，通过量化评价分析，整理数据，找出大学生线上线下教学学习情况的规律和特征，并对学习效果进行分析，从而得到相应的影响因素和解决策略，并改进增强学生的学习效果；结果表明，在新冠疫情让学生进入了一段时间的网课学习，在存在疫情使同学产生负面情绪的同时，网课教学方式的突然开始使得同学有很多不适应的地方，比如：缺少硬件设施、网络卡顿，掉线、学习环境嘈杂、使用软件过多，造成混乱、与老师沟通受限、自制力不足等。

同时在疫情的到控制，我校网课学习资源在疫情期间得到完善，在线下教学的时候老师在上课的同时会辅以网络教学。

线上线下结合教学的方式也得到很大的推崇。

但是在调查研究发现这种教学方式仍存在一些问题，并需要改善已达到提高学生学习效率的目的关键词：大学生；线上线下教学；网课1.研究对象与方法本研究针对南昌航空大学在校学生采用调查问卷抽样调查不同年纪、不同学院在校学生体育锻炼情况。

采用随机抽样方法，通过老师和同学的帮助发放调查问卷，共获得456份有效数据，其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。

1.1.研究对象本研究针对南昌航空大学在校学生采用调查问卷抽样调查不同年纪、不同学院在校学生体育锻炼情况。

采用随机抽样方法，通过老师和同学的帮助发放调查问卷，共获得456份有效数据，其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。

研究方法1 文献资料法1.2.2 问卷调查法以南昌航空大学前湖校区的大一至大四年级的500名在校大学生为调查对象，有效人数456人，其中其中，大一24份，大二102份，大三257份，大四73份。

本研究将调查问卷、网上问卷、实际走访等传统与现代的调查方法相结合进行调查，调查大学生对线上教学满意程度、线上教学方式、遇到的困难、学习效果等情况以及在校大学生的想法与感受。

在校大学生学习效果及影响因素调查研究

在校大学生学习效果及影响因素调查研究一、引言大学生作为国家的未来和希望，其学习效果对于国家和社会的发展至关重要。

随着社会的发展和变化，大学生面临着越来越多的学习压力和影响因素。

为了解大学生的学习效果及影响因素，我们开展了本次调查研究。

通过本文的研究，希望可以为大学生的学习提供一定的参考和指导，同时也为学校和社会提供一些参考和建议。

二、文献综述关于大学生的学习效果及影响因素，已经有了许多的研究成果。

其中一些研究表明，大学生的学习效果与学生个人的学习态度、学习方法、学习环境等因素有着密切的关系。

有研究表明，大学生的学习效果与其学习态度和学习动机有着密切的关系。

学习方法、学习环境等因素也会对大学生的学习效果产生一定的影响。

通过文献综述，我们了解到大学生的学习效果及影响因素是一个非常复杂的问题，需要进行进一步的研究和探讨。

三、研究目的本次调查研究的主要目的是了解大学生的学习效果及其影响因素。

通过问卷调查和深度访谈，我们希望可以掌握大学生的学习状况及其影响因素，为大学生的学习提供一定的参考和指导。

四、研究方法和设计为了解大学生的学习效果及其影响因素，我们选择了问卷调查和深度访谈的方式进行研究。

我们设计了一份关于大学生学习情况及其影响因素的问卷。

问卷主要涉及到大学生的学习态度、学习方法、学习动机等方面的情况。

然后，我们根据问卷的结果选择了一些学生进行了深度访谈。

通过问卷调查和深度访谈，我们希望可以更深入地了解大学生的学习效果及其影响因素。

五、研究结果六、研究讨论七、结论与建议在此，我们也提出以下一些建议：1. 学校和社会应加大对学生学习的指导和帮助，提供更好的学习环境和学习条件；2. 学生应重视自己的学习态度和学习方法，努力提高自己的学习效果；3. 家庭和社交环境也应给予学生更多的支持和帮助，为学生的学习提供更多的支持和帮助。

通过以上研究和建议，我们希望可以为大学生的学习提供更多的参考和支持，促进大学生的学习效果的提高。

论当代大学学习氛围及学习状态状况调查

论当代大学学习氛围及学习状态状况调查调查背景：随着社会的不断发展，我国高等教育逐渐普及，大学生人数不断增加。

大学教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

然而，面对相对宽松的校园环境以及种种诱惑，一些大学生往往存在学习不认真、学习效率低下、精神状态差等问题，难以达到较好的学习效果。

因此，了解大学生学习氛围与学习状态，为进一步发掘问题、优化工作提供参考意见和建议，已成为大学生学习过程中的一项重要任务。

大学生是未来社会的中坚力量，他们的学习状态和学习氛围对于他们个人的成长和未来的发展起着至关重要的作用。

因此，了解大学生的学习状态和学习氛围，对于提高大学教育质量、培养优秀人才具有重要意义。

调查目的：本次调查是通过对大学生学习氛围与学习状态的调查，旨在了解大学生的学习状况、存在的问题与困难。

探讨大学生的学习习惯、学习压力以及课外活动时间等方面的情况，同时，为学校和相关部门进一步制定有针对性的教育改革方案和措施提供基础数据和参考意见，为提高大学教育质量提供参考依据。

调查查对象与方法：本次调查的对象为安徽建筑大学南校区的本科生，采用问卷调查的方式进行。

问卷涵盖了以下内容：个人基本信息、学习状态、学习习惯、学习压力、专业课程难易程度、上课状态、出勤率、课外活动时间以及未来的目标及计划等方面。

通过问卷调查和面对面交谈的访问方式走访可至少20个宿舍以上的同学进行调查，得到了大量数据进行研究分析。

问卷共计发放120份，回收有效问卷110份，回收率高达91%。

调查情况归纳分析一、调查问题简单概括介绍本次调查问卷及面对面访谈内容共包含10个问题，选择几个主要的问题进行简单概括及分析。

我们的问卷主要包括以下几个方面：1.个人信息简单概括：个人信息为保护调查人隐私不包含姓名学号班级等问题，主要有包括，调查人的院系专业、性别、及所在年级，方便我们有针对，有目的性的进行调查分析，针对不同的年级以及专业进行相对的问卷调查研究。

2.学习状态：问卷包含其学习状态，通过对同学们学习状态的调查研究进而了解当代大学生对待学习的态度，对大学生的学习态度加以了解分析，帮助学习态度有待提升大学生踏下心来，找回自己的学习态度，进而帮助他们提高自己的学习成绩。

关于学生学习状况的调查报告

关于学生学习状况的调查报告
根据对学生学习状况的调查，以下是调查报告的主要发现：
1. 学习动力：大多数学生表现出较高的学习动力，有76%的学生表示他们对学习感兴趣并积极主动地参与学习活动。

然而，仍然有一部分学生没有足够的学习动力，他们需要更多的激励和支持。

2. 学习时间：绝大多数学生在每天的学习中花费了足够的时间。

超过80%的学生表示他们每天至少花费2-3小时在学习上，这显示了学生对学习的重视和投入。

然而，还有一部分学生在学习时间上有所不足，他们需要提高自己的自律和时间管理能力。

3. 学习方法：大多数学生使用了有效的学习方法来提高学习效果。

他们采用了多种学习方式，包括课堂笔记、讨论小组、复习计划等。

然而，还有部分学生缺乏学习方法的意识和技巧，他们需要学习如何更好地组织和管理自己的学习。

4. 学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。

调查发现，大多数学生在安静、整洁、舒适的环境下学习，这对他们的学习有积极的影响。

然而，仍然有一些学生在各种噪音和干扰下学习，这会降低他们的学习效果。

学校和家长应提供良好的学习环境，帮助学生提高学习效果。

综上所述，大多数学生在学习上表现出较高的学习动力、合理的学习时间、有效的学习方法和良好的学习环境。

然而，仍然有一部分学生需要更多的激励和支持，他们需要提高自己的自律和时间管理能力，学习更好地组织和管理自己的学习。

学校和家长可以在这些方面提供帮助和指导，帮助学生提高学习效果。

在校大学生调查报告

在校大学生调查报告调查背景本次调查旨在了解在校大学生的学习、生活情况以及对于校园文化建设的看法。

通过收集大学生的意见和建议，为学校提供参考，进一步改善教育环境和提升学生成绩。

调查方法我们采用了问卷调查的方式，共计发放了500份问卷，覆盖了全校15个专业的各年级学生。

问卷内容主要包括学习状况、生活质量、校园文化建设等方面的问题。

问卷采用匿名方式，以保证回答者的隐私，并保证调查结果的真实性和客观性。

调查结果学习状况通过问卷调查，我们了解到大部分在校大学生对于学习的态度是积极的，82%的学生每天都会抽出足够的时间进行学习。

同时，52%的学生认为他们在学习上存在困扰，主要原因包括学习压力大、学习方法不当等。

此外，89%的学生表示他们希望学校提供更多的学习资源和辅导。

生活质量大学生活质量是大学生关注的重要问题之一。

根据调查结果显示，58%的学生对自己的生活质量感到满意。

主要满意的方面包括食堂饭菜质量、校园环境等。

然而，仍有42%的学生对自己的生活质量不太满意。

主要原因涉及宿舍条件、课余活动等。

因此，学校应该关注学生的生活需求，提供更好的住宿条件和丰富多样的课外活动。

校园文化建设校园文化建设对于大学生的成长至关重要。

调查显示，83%的学生认为校园文化建设是非常重要的。

学生们希望学校能提供更多文化活动，如讲座、展览、音乐会等。

此外，学生们也希望学校能够加大对学术、艺术等方面的支持，鼓励学生参与创新创业活动。

意见与建议针对所得调查结果，我们提出以下建议：首先，学校应加强学习资源和辅导的供给。

通过增加图书馆开放时间、提供更多的学习资料和辅导课程等方式，帮助学生解决学习上的困扰。

其次，学校需要关注学生的生活需求，提升生活质量。

改善宿舍设施、丰富课余活动、加强食堂餐饮等方面的管理，以提高学生的生活满意度。

此外，学校应加强校园文化建设，丰富学生的校园文化生活。

通过增加文化活动和学术交流，激发学生的创新创业潜力，培养学生的综合素质和创造力。

大学生读书情况调查报告范文

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------大学生读书情况调查报告范文正所谓：读万卷书，行万里路。

可见读书是一种有益于身心健康的行为活动，那大学生的读书情况又是怎样的呢?本文大学生读书情况调查报告范文，和你一起看看。

篇一：一、大学生的读书现状现状一：大学生读书时间少。

对本院大一到大四100名大学生读书状况的调查结果显示，有35%的大学生平均每天读书时间超过1小时，只有5%的学生平均每天读书时间超过3小时，其余65%的学生平均每天读书时间都少于1小时。

现状二：大学生读书类型多样。

在对大学生读书内容调查中发现，35%的学生选择了经济管理类图书，这与我们学校是一个财经类大学有极大的关系，32%的学生选择休闲娱乐性图书，如漫画、时尚杂志等，一名大三学生解释说：平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压。

20%的学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分。

调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。

现状三：大学生读书功利性强。

问卷调查显示，大学生读书功利性逐渐加强。

很多技能型、实用型1 / 33的书籍占书架上的大部分比例。

在这些书籍中，英语四六级考试书籍、计算机等级考试书籍、考研书籍、BEC、TOEFL、IELTS等考试书籍最受青睐。

在课外读书时间中，这类书籍也已经成为了首选。

不难发现，这些书籍中大部分与英语有关。

在走访几家大型书店时也发现，书店摆在最显眼位置、最畅销的也往往是各类备考书。

这在一定程度上表示当前大学生就业压力大、读书是立足于现实社会的需要的。

现状四：阅读渠道多样，电子阅读成为时尚。

在你通过什么方式阅读?的问题上，44%的同学选择了从图书馆借阅，20%的学生选择自己购买，31%的学生选择了通过网络渠道。

大学生学习拖延现状调查研究

大学生学习拖延现状调查研究1. 引言1.1 研究背景学习拖延问题已经成为当今大学生学习过程中普遍存在的一个严重问题。

随着社会的不断发展和竞争的加剧，大学生面临着更加繁重的学习任务和更加紧张的学习压力，导致许多学生出现了学习拖延的现象。

学习拖延不仅会影响到学生的学业成绩和学习效果，也会影响到学生的学习动力和学习态度。

深入研究大学生学习拖延问题，探讨其原因和影响，寻找应对策略和改善方法，对于提高大学生学习效果和促进学生全面发展具有重要的意义。

在当前社会背景下，大学生学习拖延问题已经成为一个不容忽视的现实。

如何有效解决大学生学习拖延问题，提升学生学习效果，已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。

本研究旨在深入探讨大学生学习拖延问题，分析其原因和影响，提出应对策略和改善方法，为有效解决大学生学习拖延问题提供参考和借鉴。

希望通过本研究能够引起社会对大学生学习拖延问题的关注，推动相关政策和措施的制定，促进大学生全面发展和健康成长。

1.2 研究意义大学生学习拖延是一个普遍存在的现象，对于大学生学习质量和学业成绩的提升有着重要的影响。

通过深入研究大学生学习拖延的原因、影响以及应对策略，可以帮助学生和教育者更好地理解问题的本质，找到有效的解决方法。

研究大学生学习拖延也具有重要的指导意义，可以为学校和家庭提供有效的引导措施，帮助学生养成良好的学习习惯和高效的学习方式。

对大学生学习拖延问题的研究还可以促进学校和社会的重视，引起更多人的关注和思考，为提高整个社会的学习效率和素质做出积极的贡献。

本研究对于推动大学生学习质量的提升和培养学生良好学习习惯具有重要的意义和价值。

2. 正文2.1 大学生学习拖延的原因分析社会压力过大是导致大学生学习拖延的一个重要原因。

随着社会的快速发展，竞争压力不断增大，大学生需要承担更多的学业压力和就业压力，导致他们感到焦虑和压抑，从而产生学习拖延的行为。

学习动机不足也是造成大学生学习拖延的重要原因之一。

对大学生现状调查报告

对大学生现状调查报告1. 简介本调查报告旨在了解大学生的现状，包括学业、生活、心理、就业等多个方面。

通过对大学生的调查分析，可以为大学教育及相关政策的改进提供参考。

2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了1000份问卷，回收有效问卷有800份，回收率为80%。

问卷内容包括学生的个人信息、学习状况、生活状况、心理健康、就业准备等方面。

3. 结果分析3.1 学习状况调查结果显示，大部分大学生对自己的学业表现持较高的评价，超过70%的学生认为自己的学习成绩处于中上水平。

然而，有相当一部分学生表示他们在学业上感到压力较大，需要更好的自我管理能力。

3.2 生活状况在生活状况方面，大部分大学生都能够满足基本的生活需求，包括食宿、交通等。

然而，仍有一部分学生表示他们在经济上存在困难，需要更多的经济支持。

此外，调查发现大部分学生能够积极参与社交活动，但也有一部分学生感到孤独和社交压力。

3.3 心理健康在心理健康方面，调查显示大部分学生能够保持积极的心态，认为自己的心理健康状况良好。

然而，也有一部分学生表示他们存在压力、焦虑等心理问题，需要更好的心理咨询和支持。

3.4 就业准备对于就业准备，调查发现大部分学生都能够积极参与实习、兼职等实践活动，并具备一定的就业准备能力。

然而，也有一部分学生表示他们对就业形势缺乏了解，需要更多的就业指导和职业规划。

4. 结论与建议通过对大学生现状的调查分析，我们得出以下结论和建议：- 大学生的学业表现整体较好，但需要更强的自我管理能力来应对学业压力。

学校可以加强学生的自我管理培训和指导。

- 大部分大学生生活状况较好，但仍有一部分经济困难，需要更多的经济支持。

学校可以提供更多的奖学金和勤工俭学机会。

- 社交活动对大学生有积极的影响，减轻了他们的孤独感。

然而，也要关注部分学生在社交中的困难和压力，提供更好的社交支持和辅导。

- 大部分大学生具备较好的心理健康，但仍有一部分存在心理问题。

全国优秀课题：大学生学习情况调查研究

全国教育科学规划课题优秀成果【导语】全国教育科学规划领导小组是教育部统管全国教育科学规划工作的最高机构。

全国教育科学规划课题坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是全国教育科学规划课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

大学生学习情况调查研究厦门大学史秋衡教授主持完成了国家社科基金教育学重点课题：“大学生学习情况调查研究”（课题批准号：AIA100007)。

（一）研究内容本研究的研究内容主要包括以下几个方面：第一，分析调查问卷的信效度。

第二，厘清我国大学生学习情况的现状。

本研究通过自制的调查问卷来获取大学生学习情况的相关数据。