家庭中亲子沟通的方法、问题及指导研究

任何一个孩子在成长的历程中都是有过有失，都是在磕磕碰碰中不断积累和获得生活经验的。但是不少父母发现孩子身上的不足时，采取的往往是主动的“进攻”方式对待，一味批评、指责孩子，忽略孩子取得的点滴的进步。而孩子却会认为自己做什么事情都得不到爸爸妈妈的满意，于是对家长失去了信任，慢慢自己也失去了信心。

6．父母和孩子沟通的言行不一。

经常听到父母在抱怨，“不是和你说了好几遍了”、“不是说了这样不可以的”、“你这个孩子怎么还是这样啊”等等，可是孩子一句话也没有听进去，还是如常，一点令家长满意的都没有，这恰是忽视了自身的言行示范的作用。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”父母如果不注重自身的修养，公说公有理婆说婆有理，这样怎能要求孩子做家长要求的事情？亲子沟通就很难进行，因为孩子的模仿能力是非常强的，父母就是孩子成长的榜样，父母要注重自身的言行、修养，树立自己的好形象，家庭中的亲子沟通才能通畅无障。

四、家庭教育中亲子沟通的方法

亲子沟通，就是要创造能让亲子双方慢慢靠近对方的“第三块地盘”。因此家长在亲子沟通种要关注四个步骤，就是“倾听→产生共鸣→一起思考→给予鼓励”。

1．倾听——仔细聆听孩子所说的话。

亲子沟通中，孩子只要看到父母“确实在听自己说话”，他们就会感到自己是被父母所爱的，从而能放下心来。把心里的话全部倾吐出来。不过当孩子和你说话的时候，最好不要只是大声地发出“嗯、嗯”的回应声，或只是随便点头表示赞同，应该在听到孩子说“发生××事，让我觉得很生气”时，回应孩子一句“也难怪你会生气”。即使只是跟着附和孩子的话，也能让孩子觉得爸爸妈妈是爱我的，“爸爸（妈妈）懂我的心情”、“还好我把这件事说出来了”、“以后我遇到不顺心的事情还是和爸爸妈妈说的好”。

所以在亲子沟通中，最重要的是，要先耐心地倾听，并接受孩子的意见和主张，同时适时地给予点头示意等附和的行为，直到孩子把话说完为止。

2．产生共鸣——所谓共鸣，就是懂得对方的痛楚，能与对方共享喜悦的一种力量。在问卷统计中，我们发现大班的孩子和家长沟通时，90人次中趋于51人次家长不善于倾听，而是经常指责孩子的不是，耐心不够，导致孩子胆小内向，不想和人交往的现象。

日常家长在倾听孩子的倾诉后，一定要能够理解孩子的倾诉，甚至愿意伸出手来拉孩子一把。孩子向家长倾诉有时纯粹只是抒发自己的情绪、发发牢骚而已，有时甚至说的都是一些完全不着边际的内容。即使在这种时候，还是必须努力和孩子说的话产生共鸣，不然就没有办法继续聊下去了。具体来说，即使只是重复地响应孩子“喔，真的呀”，也算是做到了起码的“产生共鸣”，让孩子觉得“把事情告诉愿意听我说话的爸妈，是一件很开心的事”，让孩子触景生情，深受感动，从而对自己树立自信心。

3．一起思考——在倾听孩子倾诉产生共鸣后，需要给孩子重要的提示或想法，之后完全让孩子自行思考，好设法引出孩子想“试试看”的意愿。绝对不要劈头就泼他冷水：“你根本就办不到，还敢这样说！”“你又来了！只是嘴上说说而已！”“你怎么跟你哥哥差这么多！”你可以和孩子这样互动“你想怎么做呢？”、“那你觉得应该怎么办才好呢？”设法让孩子自行思考，同时认真地与孩子一同思考对策。最后由亲子共同承担结果。如果事情得以顺利解决时，亲子之间就能共享成就与喜悦，真是一件乐事。

4．给予鼓励——不论孩子提出什么意见，都好好尊重孩子的意见，然后给予孩子一句

鼓励的话，这样孩子就会觉得“原来我自己一个人也能办得到”、“父母还是爱我的”。从而产生一股“不用害怕失败，应该勇敢挑战看看”的意愿，并因此对自己开始产生自信，进而肯定自我。

另外在亲子沟通中，家长要善于站在孩子的立场上与孩子沟通。所谓的“第三块地盘”，就是父母站在孩子的立场，与孩子展开沟通的地方。常言，交谈就是要“共同理解双方的语词与意思”，所以作为家长不该太过坚持己见，尽可能以理服孩，这才是亲子沟通的真意。亲子之间的第三块地盘，就是建立亲子信赖关系的地方，也是促使双方成长的地方，更是让双方之间的沟通能够顺利进行的地方。

五、家庭教育中亲子沟通的指导

人与人之间在生活中难免有碰撞的时候，包括家长与子女之间，互相需要理解与谅解，只有通过沟通才能达到相互原谅，形成共识。研究表明亲子沟通中不当容易引发孩子如下问题：内向，胆小，爱哭，不自信；急躁，爱发脾气，不懂得与同伴相处；不适应幼儿园生活以及外界环境，不爱说话，对家人依赖性强，尤其对母亲的依赖性更胜于父亲；游戏或者学习活动中注意力不够集中；遇事碰到问题缺乏毅力；挫折抵抗力差，不容易甚至无法接受失败或批评等。

基于家庭教育中亲子沟通是塑造孩子健康成长的重要因素，家庭的沟通是健康的家庭形态和理想的教育模式的认识，我园着手开展了一系列构建以亲子沟通为载体的家庭教育指导的活动。

1．召开家长会，指导家庭教育中亲子沟通意识的不断强化。

家长会，是老师与家长直接沟通的便捷方式，是家庭教育与幼儿园教育的桥梁，是幼儿园与父母，老师与孩子，家长与老师，家长与幼儿园彼此了解的纽带，好的家长会，让工作事半功倍，更会让家长认识到亲子之间的沟通的意识不断强化。每学期按照惯例开学初和学期末我们各班都召开家长会，除了向家长介绍近期幼儿工作的汇报总结，幼儿的各方面表现与进步，班级幼儿日常状况，及工作中存在的问题。根据近期工作，制定长远的初步工作计划，教学目标，需要家长应该给予的配合和要求内容，幼儿园的一些活动等。更重要的是家长和教师之间对于家庭教育之间的互动，其中家长与孩子的沟通是一个重要的话题，往往在互相的交流中，我们了解到亲子之间沟通是否协调、合适和科学，从而针对性地向家长梳理亲子沟通的说话的时间、机遇和内容，为家庭教育的良好的实效打下一定基础。

2．开设家长学校讲座，指导家庭教育中亲子沟通的方法的不断科学。

不同的家庭，家长的受教育水平不同，家长的教育观念更是层出不同，导致形成家庭沟通的不同模式和类型，比如有的是放任型的家庭教育，孩子说了算，家长为了求得安静太平就放任孩子，随之任之；有的是管制型的教育模式，这种家庭是爸爸妈妈说了算，当然也出现了爸爸妈妈各说各的理，谁也说服不了谁的状态，导致孩子压抑害怕和忧心匆匆；有的是长辈一言堂的隔代式教育模式，这种家庭一个明显特征是妈妈比较的温柔，爸爸比较的内向，或者是孩子的妈妈不是本地户口的，爸爸不管不问，这种孩子有些察颜观色，学着做墙头草，摇摆不定，没有主见。于是在每学年的6月份中下旬，我们举办了新生家长会，包括小班幼儿家长学校讲座有“新生入园准备什么”、“孩子入园了，家长准备好了吗”；中大班我们开设了“幼儿园要开学了，家长如何做好入园准备”、“怎样高效的进行亲子沟通”“家庭中有效的亲子沟通方法”、“赏识教育”等讲座，这些讲座的内容紧紧联系了现实，富有实用性和指导性，因此受到各年龄段家长的肯定和普遍接纳。

3．利用多元网络，指导家庭教育中亲子沟通不断的更新发展。