市级公开课虞美人教案
《虞美人》教学设计（精选7篇）
《虞美人》教学设计（精选7篇）《虞美人》教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《虞美人》教学设计篇1教学目标：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。
教学重点难点：重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。
难点：理解本文艺术特色教学方法：诵读法、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情、因声求气、吟咏诗韵教具使用：多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导语设计一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
他就是李煜，这首词就是《虞美人》。
前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。
王昭君《虞美人》公开课教案
王昭君《虞美人》公开课教案一、教学目标- 了解王昭君及其在历史中的地位和形象- 理解《虞美人》这首古诗的创作背景和意境- 研究分析诗歌的基本方法和技巧- 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力二、教学准备- 电脑、投影仪等教学设备- 王昭君《虞美人》的诗歌原文和翻译版本- 课堂展示素材，如图片、音频等- 课堂活动准备，如讨论问题、小组活动等三、教学步骤1. 导入环节- 向学生介绍王昭君以及她在历史和文学中的重要地位，引发学生对主题的兴趣。
2. 分析诗歌- 分发王昭君的《虞美人》的诗歌原文和翻译版本，让学生阅读并理解其中的意境和表达。
- 引导学生分析诗歌中的修辞手法、意象和情感，培养学生对于诗歌的鉴赏能力。
3. 探索创作背景- 讲解《虞美人》这首诗歌的创作背景，包括作者的心境、历史背景等，让学生更好地理解诗歌的意义和价值。
4. 学生互动- 组织学生进行小组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受，加深对诗歌的思考和理解。
- 在小组中进行学生互评，鼓励学生相互倾听和尊重不同的观点。
5. 综合活动- 组织学生进行综合的诗歌创作或表演活动，让学生通过自己的创作体验诗歌的魅力，并展示给全班同学。
6. 总结和评价- 总结本堂课的研究内容和收获，鼓励学生表达对于诗歌的思考和感受。
- 对学生的表现进行评价，并提供进一步提高的建议和指导。
四、教学评估- 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度。
- 学生表达能力：评估学生对诗歌的理解和表达能力。
- 课堂小组活动：评估学生在小组讨论和互动中的表现和贡献。
五、教学延伸- 鼓励学生深入研究不同诗歌作品和诗人，进一步扩展对古典文学的了解和感悟。
- 引导学生进行个人的诗歌创作和欣赏，培养学生的文学兴趣和情感表达能力。
参考资料- 王昭君《虞美人》诗歌原文和翻译版本- 相关文学评论和研究资料。
【新版】2021年虞美人教案四篇
2021年虞美人教案四篇虞美人教案篇1学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
《虞美人》(教案)dfxue(教师中心稿) 教案教学设计
《虞美人》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意及背景；（2）能够分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色；（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提升审美能力；（3）培养学生的文学素养和人文精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和感慨；（2）学会珍惜当下，追求真善美；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的意象、修辞手法和艺术特色；（2）诗人的情感表达和审美观念；（3）《虞美人》的背景及意义。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解；（2）修辞手法的运用和分析；（3）诗人生平和创作背景对诗歌的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：虞美人的图片，引导学生了解植物的美；（2）简介诗人李清照，引导学生了解诗人的背景和创作风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗意，体会情感；（2）让学生分享阅读心得，讨论诗歌中的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌的意象、修辞手法和艺术特色；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的意象，如“花开花落”、“月亮升起”等；（2）解析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等；（3）探讨诗歌的艺术特色，如韵律、节奏等。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人的情感，体会诗歌的美；（2）引导学生珍惜当下，追求真善美。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，总结《虞美人》的诗意、意象、修辞手法和艺术特色，强调诗人的情感表达和审美观念。
五、作业布置1. 背诵并默写《虞美人》；2. 写一篇关于《虞美人》的读后感，不少于300字；3. 调查了解其他诗人创作的关于“美人”的诗篇，下节课进行分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
虞美人教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
虞美人教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇虞美人教案(苏教版高一必修教案设计)1虞美人教案(苏教版高一必修教案设计)一、背景介绍本教案是针对苏教版高一必修的古诗文内容设计而成，主要介绍虞美人这首诗的文学背景和写作特点，同时结合教学实例进行分析。
二、教学目标通过本教案的学习，学生们可以：1.了解虞美人这首诗的文学背景，掌握其诗意和抒情特点。
2.理解“意难平”、“色难裁”等富有意象性的表述，提高对诗歌的理解水平。
3.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，加强对古诗文的文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 虞美人这首诗的背景介绍虞美人是唐代诗人白居易所作的一首抒情诗歌，描写了诗人与美女虞美人之间的爱情故事。
这首诗表达了诗人激烈的情感和对虞美人的深切思念之情，被誉为唐代五十大爱情诗之一。
2. 虞美人这首诗的文学鉴赏虞美人这首诗用诗意深沉、富有意象的表达手法，展现了诗人对美女虞美人的追忆之情。
其中，“意难平”、“色难裁”、“冰簟银床梦不成”等表述，不仅形象生动地描绘了诗人内心深处的情感，且为诗歌增添了强烈的感染力和美感。
3. 虞美人这首诗的写作特点虞美人这首诗具有富有感染力的抒情特点，表现了作者对虞美人追忆之情的真挚和深刻。
它也充分体现了唐代诗歌的特色，交融着儒、道、佛、性、情的文化思想，既有浓郁的情感表达，又不乏理性思考和人生感悟。
四、教学方法本教案重点采用积极探究和互动式教学方法。
利用多媒体教学手段，引导学生们观看诗歌解读视频、阅读诗歌文本，通过讨论和互动探究，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力。
五、教学步骤1.导入环节为了让学生更好地理解虞美人这首诗歌的写作背景及特点，首先需要通过图像展示等方式，搭建文学背景脉络，引发学生对古典诗词的好奇心理，为后续教学做铺垫。
2.引导阅读通过多媒体展示的方式，提供虞美人这首诗的文本，并辅以专业的研读解读，引导学生在阅读中感受诗歌的意象特点和情感内涵。
3.诗歌鉴赏通过老师提问和学生思考探究等方式，引导学生挖掘虞美人这首诗的表现力，从而促进他们对古典诗词的深入理解。
《虞美人》教案
《虞美人》教案《虞美人》教案15篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《虞美人》教案1教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
《虞美人》(教案)dfxue(教师中心稿) 教案教学设计
《虞美人》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的创作背景、意义和艺术特色；（3）分析诗中的意象、情感和哲理；（4）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）运用诗词欣赏的方法，感受诗中的美；（3）学会从不同角度分析诗歌，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人李清照的人生经历，体会其情感世界；（2）培养对传统文化的尊重和热爱；（3）学会关注人生、关注自然，培养人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗中的意象、情感和哲理；（3）掌握诗词欣赏的方法。
2. 教学难点：（1）分析诗中的隐喻和象征手法；（2）理解诗人的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人李清照及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《虞美人》，感受诗的韵律美；（2）让学生结合诗的前后背景，理解诗的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生运用诗词欣赏的方法，感受诗中的美；（2）分析诗中的隐喻和象征手法。
5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活体验，体会诗人的情感；（2）培养对传统文化的尊重和热爱。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和哲理。
四、课后作业1. 熟读并背诵《虞美人》；2. 写一篇关于《虞美人》的赏析文章；3. 推荐一首类似的诗词，并简要说明其原因。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，了解学生的学习状态。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
《虞美人》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《虞美人》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《虞美人》的诗意、诗境和诗情。
1.1.2 培养学生对古词的鉴赏能力。
1.1.3 让学生了解李清照的生平和创作背景。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。
1.2.2 利用多媒体展示李清照的词风和李清照所在时代的背景，帮助学生更好地理解词人的创作动机。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文化素养。
1.3.2 引导学生领悟人生的无常，珍惜眼前的美好。
第二章：教学内容2.1 教材内容人教版《语文》八年级上册第21课《古代诗词五首》，第一篇《虞美人》。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：让学生理解和欣赏《虞美人》的意境和情感。
2.2.2 教学难点：帮助学生深入理解李清照的词风和李清照所在时代的背景。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示李清照的画像和介绍，引导学生了解李清照的生平和创作背景。
3.2 自主学习让学生自主阅读《虞美人》，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3.3 课堂讲解分步骤讲解《虞美人》的诗意、诗境和诗情，引导学生深入理解诗歌内容。
3.4 互动讨论组织学生进行互动讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.5 课堂练习让学生进行相关的练习，巩固所学内容。
第四章：教学评价通过课堂讲解、互动讨论和课堂练习，对学生的学习情况进行评价，了解学生对《虞美人》的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 教材人教版《语文》八年级上册。
5.2 多媒体资源李清照的画像、相关的历史背景资料、音乐等。
5.3 网络资源相关的网络资料和教学资源。
第六章：教学方法6.1 朗读法通过让学生朗读《虞美人》，培养他们的语感和对诗歌的节奏感。
6.2 讲解法通过详细讲解《虞美人》的诗意、诗境和诗情，帮助学生深入理解诗歌内容。
6.3 互动讨论法通过组织学生进行互动讨论，激发学生的思维，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
虞美人优秀公开课教案
虞美人优秀公开课教案虞美人优秀公开课教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺收集整理的虞美人优秀公开课教案（通用8篇），欢迎大家分享。
虞美人优秀公开课教案篇1教学目的1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。
2、通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
3、背诵诗歌。
教学重点、难点1、有感情地诵读诗歌。
2、通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
课时安排1课时一、导入新课古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。
播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。
我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。
这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。
（板书）二、介绍作者请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。
明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。
他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。
后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。
三、写作背景975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。
978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。
这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。
四、整体感知，了解内容1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。
2．教师范读诗歌。
3．找出韵脚和重读词。
（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多4、根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。
《虞美人》(教案)dfxue(教师中心稿) 教案教学设计
《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的创作背景、诗句的含义以及诗人的情感表达；（3）分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美、爱情和生命的热爱与追求；（2）理解悲剧美的价值，树立正确的审美观；（3）激发学生对古典诗词的兴趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词朗读和背诵；（2）理解诗文内容，分析诗歌艺术特色；（3）情感态度与价值观的培养。
2. 教学难点：（1）诗句中的意象和修辞手法的理解；（2）诗人情感的把握；（3）古典诗词鉴赏方法的掌握。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等素材，为学生营造一个富有诗意的教学氛围；2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，激发学生思维碰撞；3. 案例分析法：选取典型的诗句，分析诗歌的艺术特色；4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍李清照的生平和创作背景，引导学生关注《虞美人》的创作背景；2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，结合注释理解诗文内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和诗人情感，引导学生深入解读诗歌；4. 情感体验：让学生分享自己对诗句的理解和感悟，体会诗人的情感；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术特色和情感价值；6. 课后作业：要求学生背诵《虞美人》，并选择一首类似的诗歌进行欣赏和分析。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况；2. 作业完成情况：检查学生背诵诗歌的情况以及课后作业的完成质量；3. 单元测试：通过测试了解学生对诗歌内容、艺术特色和情感价值的掌握程度；4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
《虞美人》教案
虞美人教案一、教学目标：本节课程旨在通过学习唐代文学经典《虞美人》使学生能够：1.理解中国古典文学中的情感文化和美学观念2.熟悉唐诗的基本形式和技巧3.培养学生的审美能力、创新思维和表达能力二、教学重点：1.唐代文学经典《虞美人》的文学价值2.诗歌的韵律和格律3.诗歌意象的表现和情感表达三、教学方法：1.情境教学法2.问答式教学法3.互动式教学法四、教学过程及具体操作：1、导入环节引导学生想象一下春天的美好场景，提出“春天”这个概念，并用一些形容词向学生描绘春天的美好场景。
2、呈现《虞美人》全文给学生呈现《虞美人》的全文，并耐心带领学生逐一解读该诗文所表现的情感、意象、女性形象等内容。
3、分析唐诗的基本韵律和技巧介绍唐诗的基本形式和技巧，如诗的韵律、格律、唐诗的特点等。
同时解释诗中的词语，并让学生吟诵诗歌以感受诗歌的节奏和韵感。
4、探讨虞美人的意义和价值通过对诗歌的认识和探讨，让学生进一步领悟诗歌的表现手法和文学价值。
同时，激发学生对于中国传统文化和唐代文学的兴趣，培养学生的审美能力和文学素养。
5、实践环节鼓励学生发挥创意，利用所学技巧和方法自行创作一首诗，以表达对于春天的赞美或对于唐代文学及《虞美人》的感受和理解。
6、总结环节在了解和认识唐代文学经典《虞美人》的基础上，学生可以就该诗所抒发的情感和意象展开更深入的思考和讨论。
同时，通过本节课程的学习和实践，学生也将会获得更为全面和深刻的文学素养和文化修养。
五、课后作业：让学生根据所学的知识和技巧，自行选取一首唐代诗歌进行理解和创作，并在下一次课前提交作品。
同时对于《虞美人》的情感和意境，学生也可以参考国内外的相关文献进行更为深入的探讨。
虞美人教案(一)
虞美人教案(一)虞美人教案一、教学目标1.了解虞美人的植物特征和生长环境。
2.学习虞美人的花语和文化含义。
3.培养学生对自然花卉的兴趣和美感。
二、教学准备1.虞美人的图片和样本。
2.相关的书籍和诗词资料。
3.PPT演示文稿和投影设备。
三、教学过程1. 导入通过展示虞美人的图片，引发学生对于美丽花朵的兴趣，激发学习的欲望。
2. 了解虞美人通过PPT演示，介绍虞美人的外形特征、生长环境以及分布区域。
重点讲解其花瓣色彩和花形的不同，让学生对虞美人的美感有更加深入的了解。
3. 探索花语引导学生自主思考虞美人的花语和文化含义。
鼓励学生运用课外知识和网络查询，搜集虞美人在不同文化中的象征意义，例如中国古代文人墨客对虞美人的赞美和写作。
4. 虞美人赏析播放虞美人相关的音频，配合展示其美丽的图片。
同时，向学生介绍部分与虞美人相关的优美诗词，增加学生对虞美人的认知和赏析能力。
5. 互动讨论开放讨论，让学生分享自己对于虞美人的喜好和感受。
鼓励学生互相交流观点，并引导学生理解每个人对美的感受和审美的差异。
6. 总结与展望对于虞美人的学习进行总结，并展望下一节课的内容，例如学习其他重要的花卉种类。
四、教学评价通过以下方式对学生的学习效果进行评价：1.课堂参与度和表现。
2.提问回答的准确性和完整度。
3.小组或个体讨论的思维深度和合作能力。
4.书面作业或口头陈述的准确性和表达能力。
五、拓展延伸1.组织学生进行实地考察，观察虞美人在自然环境中的生长情况，并记录下来。
2.让学生研究虞美人的繁殖方式，并进行实践。
3.鼓励学生用自己的方式创作一首关于虞美人的诗词或故事。
六、教学反思通过收集学生的反馈和观察课堂的情况，对本次教学进行反思和总结，并在下一次教学中不断完善和改进教学方案。
《虞美人》教案
《虞美人》教案目标：通过学习诗歌《虞美人》，让学生了解唐代诗人杜牧的写作风格和意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学内容：1. 导入：通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐，引导学生了解虞美人的传说和在中国文学中的形象。
2. 学习诗歌：教师读诵《虞美人》，然后询问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，让学生尝试朗读，讨论其表达的意境和情感。
3. 分析诗歌：教师解读诗歌的意义和象征意义，与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
4. 课堂活动：设计小组活动，要求学生分组朗读诗歌，分析诗歌的抒情意境和情感表达。
然后，学生可以自由发挥，以诗歌为蓝本写一首自己的情诗。
5. 诗歌赏析：教师向学生介绍杜牧的创作背景和其他作品，并与学生一起赏析其他唐代诗人写的关于爱情和美的诗歌。
6. 总结：回顾学生在课堂活动中的表现，并对学生的不足之处进行指导，总结课堂内容，强调诗歌对于表达情感和思想的重要性。
教学资源：1. 《虞美人》的诗歌文本和诗歌赏析材料。
2. 虞美人相关的图画或音乐。
3. 学生小组活动指导书。
评价方式：1. 老师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括课堂参与度、朗读表达、分析和创作能力。
2. 学生通过小组活动展示和自己的创作作品进行评价。
3. 学生可以在课后撰写一篇关于《虞美人》的读后感作业，评价诗歌的表达和对爱情、美的理解。
教案延续：导入部分：在课堂上，我会通过展示一幅描绘虞美人的图画或播放一段关于虞美人的音乐来引导学生对这个传说性的人物的了解。
耳熟能详的诗句和音乐旋律会唤起学生对虞美人这个形象的记忆和情感联想。
学习诗歌部分：接下来，我会亲自朗诵《虞美人》，让学生倾听诗歌的声音和节奏。
然后，我会询问学生对诗歌中使用了哪些修辞手法的观察，并引导他们用自己的话语表达诗歌所传达的意境和情感。
学生们应该能够在老师引导下，意识到《虞美人》中的诗情画意和情感流露。
分析诗歌部分：在上面的讨论之后，我会对诗歌的意义和象征意义进行解读，并与学生一起探讨诗歌中所表达的爱情、美和生命的主题。
《虞美人》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《虞美人》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《虞美人》的诗意和诗境。
1.1.2 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生对文学历史背景的了解。
1.2 过程与方法1.2.1 通过分析、讨论、实践等方式，使学生深入理解《虞美人》的内涵。
1.2.2 运用比较研究的方法，使学生了解《虞美人》与其他作品的异同。
1.2.3 培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生感受古典诗词的美，增强对中国传统文化的热爱。
1.3.2 培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
1.3.3 使学生理解作品中所蕴含的道德情感和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《虞美人》的作者李清照，以及其创作的背景和历史地位。
2.2 课文解读分析《虞美人》的诗意、诗境、意象、节奏和韵律，深入理解作品的内容和主旨。
2.3 相关知识介绍李清照的其他作品，以及与《虞美人》相似的诗词，进行比较研究。
第三章：教学过程3.1 导入新课以一个问题或者故事引入《虞美人》的学习，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《虞美人》，理解课文内容，掌握诗歌的基本知识。
3.3 课堂讲解对《虞美人》进行详细的讲解，分析诗中的意象、节奏和韵律，解读诗的意境和主旨。
3.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对《虞美人》的理解和感悟，进行比较研究。
3.5 总结提升对《虞美人》的学习进行总结，强调作品的艺术价值和文化内涵。
第四章：作业布置4.1 背诵《虞美人》。
4.2 写一篇关于《虞美人》的读后感。
4.3 选择一首与《虞美人》相似的诗词进行鉴赏。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生的理解和应用能力。
5.3 读后感评价：评估学生的感悟和表达能力，以及对作品的理解深度。
虞美人公开课教案
虞美人公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对虞美人这首诗产生兴趣。
帮助学生了解虞美人的背景和意义。
1.2 教学内容：介绍虞美人的历史背景和文学价值。
分析虞美人的诗歌形式和特点。
1.3 教学方法：通过图片和故事引发学生的好奇心。
分组讨论，让学生分享对虞美人的了解。
1.4 教学评估：观察学生的兴趣和参与度。
收集学生的讨论结果。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解虞美人的内容和主题。
培养学生对诗歌的分析和解读能力。
2.2 教学内容：逐句解析虞美人的诗歌内容。
探讨诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学方法：分组朗读，让学生感受诗歌的韵律。
引导讨论，帮助学生理解诗歌的意义。
2.4 教学评估：观察学生的理解和参与度。
收集学生的解读结果。
第三章：诗歌创作3.1 教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣和能力。
帮助学生运用诗歌形式表达自己的感受。
3.2 教学内容：介绍诗歌创作的基本技巧和形式。
引导学生进行诗歌创作练习。
3.3 教学方法：提供诗歌创作的素材和灵感。
引导学生进行小组合作，互相评价和修改。
3.4 教学评估：观察学生的创作过程和成果。
收集学生的诗歌作品。
第四章：诗歌表演4.1 教学目标：培养学生的表达能力和团队合作精神。
帮助学生通过表演形式传达诗歌的情感。
介绍诗歌表演的基本技巧和注意事项。
学生分组进行诗歌表演练习。
4.3 教学方法：提供诗歌表演的指导和示范。
鼓励学生发挥创造力和想象力。
4.4 教学评估：观察学生的表演质量和合作情况。
收集学生的表演反馈。
5.1 教学目标：引导学生反思诗歌的重要性和价值。
5.2 教学内容：学生分享对诗歌的理解和感受。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论和反思。
鼓励学生分享自己的观点和体验。
5.4 教学评估：收集学生的反馈和建议。
第六章：诗歌与生活6.1 教学目标：帮助学生理解诗歌与生活的联系。
培养学生运用诗歌表达生活感受的能力。
分析诗歌中描绘的生活场景。
《虞美人》教案
《虞美人》教案推荐第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《虞美人》的作者背景及创作背景。
分析并欣赏《虞美人》的词牌特点和艺术风格。
解读《虞美人》中的意象和意境。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗词表达情感，培养学生的文学创作能力。
1.3 情感态度与价值观：感受古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提升人文素养。
第二章：教学内容2.1 诗词文本：《虞美人》全词2.2 教学重点：《虞美人》的词牌特点及艺术风格。
诗词中的意象和意境分析。
2.3 教学难点：诗词中的古代文化背景及用词解释。
学生对诗词情感的深入理解和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示《虞美人》的词牌特点，引导学生对诗词产生兴趣。
简单介绍作者背景及创作背景。
3.2 诗词品读：让学生朗读诗词，感受韵律美。
分析词牌特点，讲解词句含义。
3.3 意象分析：引导学生关注诗词中的意象，如“红颜”、“江山”等。
讨论意象背后的意境和情感。
3.4 情感理解：讲解诗词中的情感表达，引导学生深入理解作者的情感。
鼓励学生分享自己的情感体验。
3.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《虞美人》的艺术特色。
布置作业，深化学习效果。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、朗读等环节的参与情况。
4.2 作业完成情况：检查学生对诗词的理解和分析能力，如作业中的作文。
4.3 学生自我评价：鼓励学生自我评价，了解自己在学习过程中的收获和不足。
第五章：教学资源5.1 教材：《虞美人》原文及注释。
5.2 辅助材料：相关古代文化背景的资料、诗词鉴赏方法指导等。
5.3 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动：让学生预习《虞美人》原文及注释，了解作者和词牌背景。
要求学生收集与《虞美人》相关的资料，如古代文化知识、其他同词牌的诗词等。
6.2 课中活动：进行诗词品读，引导学生发现并分析《虞美人》的词牌特点和艺术风格。
《虞美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《虞美人》教案一、教学目标：1.了解古代文学中的名篇《虞美人》。
2.理解并分析《虞美人》的主要内容和意义。
3.学习赏析古代诗歌，培养学生对文学的欣赏能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重点和难点：1.重点：学习《虞美人》的主要内容和意义。
2.难点：理解和分析古代诗歌的意义。
三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、黑板、多媒体设备。
2.学生准备：学习笔记、课堂笔记。
四、教学过程：1.导入：教师通过唱歌、朗诵或其他形式，唤起学生对古代文学的兴趣，为学习《虞美人》做准备。
2.学习：a.教师向学生介绍《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
简要介绍唐代的社会背景，扩宽学生对古代文学的了解。
b.教师朗读《虞美人》，并解析诗中的意象和意义。
引导学生仔细品味诗中的美丽形象和深刻感悟，建立对古代诗歌的审美意识。
c.教师分析诗中的主题和思想，引导学生从多角度理解和解读诗歌。
提醒学生注意诗人对人生的思考和对美的追求，思考诗中的启示和反思。
d.教师与学生共同探讨《虞美人》在当代有何意义，引导学生成为有思想、有独立见解的读者。
3.讨论：教师组织学生进行小组讨论，就《虞美人》和古代文学中美丽女性形象的表达方式、被赋予的意义等展开讨论。
要求学生运用课本知识，引用相关文学材料，提出自己的见解，培养学生独立思考和表达能力。
4.总结：教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获。
鼓励学生认真完成学习笔记，培养学生良好的学习习惯。
五、课后作业：1.自选一首古代诗歌，写一篇读后感，表示对古代文学的理解和喜爱。
2.预习下一课时的内容。
六、教学评价：通过本节课的教学，学生能够了解并理解《虞美人》这一经典诗歌作品，能够对古代文学有初步的认识，能够提升自己对文学作品的审美能力，并且能够独立展开思考和讨论。
通过学习，学生能够培养对古代文学的兴趣，提高学习积极性，为以后学习更多的古代文学作品打下基础。
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先动《虞美人》教案【学习目标】1、把握诗歌朗读的一般方法和技巧，能入情入境地诵读并体悟词的意境和情感。
2、赏析重点词句，能说出作者运用了哪些艺术手法，提高词的鉴赏能力。
【重点难点】赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
一、【导入新课】上课前先播放《几多愁》令人荡气回肠，词作者----是一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。
”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。
他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。
后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？幻灯片二、初读、整体感知1、【初读诗歌】自主诵读三遍诵读要求①音读字准字音，读出节奏，找出韵脚。
春花秋月／何时了，往事／知多少。
小楼昨夜／又东风，故国／不堪回首月明中。
雕栏玉砌／应犹在，只是／朱颜改。
问君能有／几多愁，恰似／一江春水向东流。
②意读首先结合注释梳理内容和形式。
绝命诗，表达的是对故国的深切怀念。
借眼前之景，发忧思之情。
解释：①了②不堪③雕栏玉砌④朱颜⑤君⑥恰③情读字字含情，句句融情，达到共鸣共振。
2、【整体感知】这首词的感情基调是什么？文中的哪个词可以概括全文的感情？【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
做到眼中有形象，心中有悲情。
3、全班齐读----学生范读、点评【古诗今译】一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。
精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是朱红的颜色已经改变。
若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。
三、细读鉴赏重点词句，质疑释疑，合作探究自己完成下面的内容后，在小组内交流，然后小组修正、完善，推荐在班级展示【探究点1】第一二句：春花秋月何时了？住事知多少。
原是代表美好的事物的“春花秋月”，作者为什么希望它早点结束呢？这是一种什么表现手法？“往事知多少”作者会想起哪些往事呢？明确：1、无心欣赏---- A春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，眼前美景勾起了对昔日美好时光的回忆，自然伤感悲痛。
B这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？觉得厌烦-----李煜虽违命侯，名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他厌烦。
所以，巴望它早些消逝，完结。
2、借美景写悲情，手法：乐景衬哀情3、往事---物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、帝王尊荣等.精神层面：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等【探究点2】第三四句：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
“又”““小””表现了词人怎样的感情？本词两次提到“月”这个意象，“月”具备什么特殊含义？试举出带“月”的诗词名句。
明确：1、“小”突出囚居环境的压抑拘束。
反衬“雕栏玉砌”。
囚居的小楼昨夜又吹来了东风，预示着有一个难熬的春天到了。
一样的东风，一样的明月，不一样的境遇。
故国已经不在了，皇帝的身份也已经不在了。
故国凝聚了自己人生的荣耀和梦幻。
2、“又”点出夜夜难眠和季节轮换，点明他囚宋后又过了一年。
季节的变化引起他无限的感慨，时光飞逝，复国何年？感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
3、月：思念故乡、怀念亲人举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
露从今夜白，月是故乡明。
海上生明月，天涯共此时。
今夜州月，闺中只独看。
引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。
)“长亭、柳”：惜别，不舍渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色（王维《送元二使安西》）杨柳岸晓风残月--寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
（柳永《雨霖铃》）长亭外，古道边，芳草碧连天。
（李叔同《送别》长亭更短亭李白“莲、梅”：高洁的品质予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
（周敦颐《爱莲说》）无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）【探究点3】第五六句：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
“应犹在”反映了作者什么样的心理活动？“朱颜”是何意？改变的仅仅是“朱颜”吗？体会“改”字中所蕴含的词人的情感。
明确：1、“应犹在”有揣测之意，“依然在”则是肯定判断。
词人囚居汴京小楼，与外界隔绝，因此只能揣测。
2、“朱颜”：后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。
3、改变：朱颜（江山易主，词人憔悴）地位（一国之君沦为阶下之囚）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）“改”表达出物是人非之痛，国破家亡之愁。
【探究点4】第七八句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
这是千古名句，你认为它好在哪里（用了什么艺术手法）？抒发了作者怎样的情感？——设问、夸张、比喻。
比喻、把无形的愁思比作有形的“一江春水”，使抽象的情感显得形象可感，生动感人。
愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水不舍昼夜，滔滔不绝，无穷无尽。
表现李煜愁之深，愁之浓。
3、结句以设问的形式引人深省。
运用比喻写愁思的其它名句问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
——秦观《江城子》白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《横塘路》古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。
可以说，李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和向征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流。
这样人们就很容易从中取得某种心灵上的呼应，并借用它来抒发自已类似的情感。
因为人们的愁思虽然内涵各异，却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态。
由于“形象往往大于思想”，李煜此词便能在广泛的范围内产生共鸣而得以千古传诵了。
【探究点5】李煜的愁有哪些？综合全词，词人运用了哪些手法来表现这些愁情的？——往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦。
——虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，物是人非之痛的情感真挚。
【课文小结】李煜的这首词发自内心，字字浸血。
既抒发了一位亡国之君的故国之思，又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁、哀叹命运等人类所共鸣的情绪，增强了艺术感染力。
南唐灭亡后，李煜从一国之君沦为阶下囚，“天上人间”的巨大落差在他敏感懦弱的心灵上留下巨大的创伤。
所以其后期的词作字字血泪、悲恨激楚、感慨深重。
【华章感读，当堂成诵】【拓展阅读】浪淘沙·帘外雨潺潺帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
相见欢无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
四、【灵活应用】（练、评）鉴赏李煜《相见欢》无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味，在心头。
分析本首词运用了什么表现手法，抒发了作者怎样的感情。
——情景交融，这首词上片描绘出一幅深秋季节、缺月如钩、俯视庭院、几片梧桐残叶在秋风中瑟缩，渲染出一种凄凉寂静的氛围，表达了作者作为亡国之君的思乡的孤寂、凄苦之情和国破家亡的悲痛之感。
——比喻的修辞手法，将抽象的愁绪比喻为具体的丝线，千丝万缕的“离愁”是“剪不断，理还乱”，形象生动的写出了词人满腹愁苦、愁肠百结、难以排遣的心情。
五、【夯实基础】（检、改）1、词按字数分为小令、中调、长调。
58字以内为小令，59-90字为中调，91字以上则为长调。
词按风格可分为豪放派和婉约派，婉约派代表词人有柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼和辛弃疾。
2、虞美人是词牌还是题目？它是一首词必须有的吗？词牌，是。
2、“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是“______________,________________”。
3、《虞美人》中那美好的事物却使李煜倍添烦恼，劈头怨问苍天，你什么时候才能了结呢。
这句诗是：“______________”。
4、崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。
李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“_____________,____________”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。
李白的“白发三千丈，缘愁是个长。
”李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。
”李煜的“自是人生长恨水东流。
”李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。
”等等。
回顾运用比喻写愁思的其它名句日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
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