小学四年级上册数学《人口普查之读多位数》教案
新北师大版四年级上册数学人口普查教学设计板书设计教案
新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案教学内容: 人口普查（一）教学目标：1. 经历搜集日常生活中常见大数的进程，并能说出这些大数的意义2. 会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数。
教学难点：比较大小教学进程：一、激情导入1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，教师板书二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有138XX0人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人（让学生对搜集的数据进行分类，学生一起讨论“亿之内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法2. 出示数位顺序表亿级万级个级…….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观看亿之内数位顺序表有什么特点4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方式来读提问：你们发觉如此读数有什么益处呢三、比较数的大小四、巩固新知。
联系实际出示挂图，（1）说说这些国家个各有多少人（2）将这些国家人口数据按大小排列顺序板书设计：亿级万级个级…….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计板书设计教案教学内容: 人口普查（一）教学目标：1. 经历搜集日常生活中常见大数的进程，并能说出这些大数的意义2. 会正确读多位数，并能比较大小教学重点：会正确读多位数。
教学难点：比较大小教学进程：一、激情导入1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，教师板书二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有138XX0人香港约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人（让学生对搜集的数据进行分类，学生一起讨论“亿之内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法2. 出示数位顺序表亿级万级个级…….. 千亿百亿十亿亿万万百万十万万千百十个十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观看亿之内数位顺序表有什么特点4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方式来读提问：你们发觉如此读数有什么益处呢三、比较数的大小四、巩固新知。
北师大版-数学-四年级上册-《人口普查》同步讲解教案
人口普查（一）教学目标1、经历收集生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义，进一步培养数感。
2、借助数位顺序表正确读、写多位数。
3、在收集和交流大数的过程中，培养收集数字信息与合作交流的能力。
（二）教学重难点重点：多位数的读法和写法。
难点：中间或末尾有0的数的读法和写法。
（三）知识讲解【知识点一】大数的读法问题导入2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。
下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。
（单位：人）北京：19612368 安徽：59500510 香港：7097600你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？（教材6页上面例题）过程讲解1.明确读大数的方法(l)先分级。
按照我国的计数习惯，把大数从右起每四个数位分一级。
亿级￤万级￤个级全国13 ￤7053￤6875北京1961 ￤2368安徽5950 ￤0510香港709 ￤7600(2)再从高位读起。
①亿以内数的读法：北京人口数为1961} 2368，包括万级和个级。
读数时，先读万级，再读个级。
即：1961 ￤2368↙↘读法：一千九百六十一万二千三百六十八安徽人口数为5950；0510，包括万级和个级。
读数时，先读万级，再读个级。
即：5950 ￤0510↙↘读法：五千九百五十万零五百一十香港人口数为709 ￤7600，包括万级和个级。
读数时，先读万级，再读个级。
即：709￤7600↙↘读法：七百零九万七千六百②亿以上数的读法：全国总人口数为13 ￤7053￤6875，包括亿级、万级和个级。
读数时，先读亿级，再读万级，虽后读个级。
即：13 ￤7053￤6875 ↙ ↓ ↘读法：十三亿 七千零五十三万 六千八百七十五 2．读数北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八 安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十 香港：7097600 读作：七百零九万七千六百全国：l370536875读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五归纳总结 多位数的读法：(1)从高位起，一级一级地往下读；(2)读亿级或万级上的数时要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“亿’’字或“万”字；(3)每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零。
多位数的读法说课稿
多位数的读法说课稿多位数的读法说课稿多位数的读法说课稿1 一、说教材：1、教学内容：人口普查2、地位和作用本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的根底上教学的，生活中的大数广泛存在，对多位数的认识既是万以内数认识的稳固和扩展，也是学生必须掌握的最根底的数学知识，为今后的学习和生活打下根底。
3、教学目的〔1〕知识目的：认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿及相邻计数单位之间的关系；掌握亿以内数位顺序表及读数方法。
〔2〕才能目的：培养学生的观察、分析^p 、类推、概括才能。
〔3〕情感目的：让学生享受数学思维的快乐，感受到数学美，从而喜欢数学。
4、教学重点：掌握亿以内数的读法，会正确读出亿以内的数。
5、教学难点：每一级中间或末尾有0的数的读法。
二、说学情：本班多数学生已经养成良好的学习习惯，积极发言，自主探究，合作交流，小组学习有效，师生配合融洽，发挥学生的主体作用，做到收放自如。
无论从学习态度还是学习才能方面都有一定的根底，按照本课的教学设想，只要老师引导，点拨到位，能较好地完成教学目的。
三、说教法、学法："教学有法，但无定法，贵在得法"。
俗话说"授人于鱼只供一饭之需，而授人于渔，其可终身受用"，教给学生的学习方法比教给知识更重要，所以根据本课特点，结合本班的学情，为更好地突出重点，打破难点，我准备采用以下教学方法。
通过学生的观察、分析^p 、类推、归纳，结合老师的引导、点拨，借助课件，把课本知识进展分类演变，让学生的思维在观察、分析^p 中活泼，积极地参与探究新知识的过程。
四、说教学程序：一：创设情境，激发学习兴趣。
师：我们在三年级学过万以内数的读法，还记得吗？1、读出下面的数：2465 7300 8050 3009师：谁能说一说读这些数的方法？生：万以内数的读法法那么：1、读数要从高位读起，按照数位顺序读；2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
四年级上册数学教案-人口普查北师大版
四年级上册数学教案－1教学内容：北师大版四年级上册P6-7教学目标：让学生经历收集常见大数的过程，感受大数的意义。
学生能正常读写多位数，并能比较多位数的大小。
进一步培养学生的数感。
重点难点：能正确读写多位数。
能对多位数进行估量，进展估算意识。
教学过程：一、复习导入：上节课我们认识了比较大的数，还记得吗？有能说说都有哪些运算单位？我们差不多学习了万以内的数的读写，你们会读以下的数吗？472 5900 10000 8977 3459 5050 5005这节课我们就来研究万级和亿级的数的读写，板书课题：人口普查二、探究新知1，读、写更大的数。
出示我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。
你能读出这些数吗？你能写出香港和澳门的人口数吗？引导学生讨论大数的读写方法，让学生自己归纳。
注意读写时与数位顺序表结合。
师强调：读数和写数都从高位起。
2，指导专门大数的读写。
假如大数显现“级的中间零”，“级的末尾零”这种情形，该如何读写？师加以引导总结：读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。
三、巩固新知1、“练一练”的1题，学生独立完成，师指导交流。
2、“练一练”的2题，由学生快速连线，再师生一起核对答案。
四、课堂小结今天这节课，你学习了什么？含有两级的数如何写？写数时，假如某一位上一个单位也没有，如何办？写数和读数有什么区别？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
五、板书设计要练说，得练看。
小学数学四年级上册教案《人口普查》
小学数学四年级上册教案《人口普查》小学数学四年级上册教案《人口普查》小学数学四年级上册教案《人口普查》1 设计说明本课时主要教学的是大数的读、写方法，万以内数的读、写经历为本节教学内容的学习提供了学习根底，鉴于本课时的知识特点，我在本课时的设计上主要突出了以下两个方面：1．将充足的时间和空间留给学生，激发学生主动考虑并探究多位数的读、写方法。
《数学课程标准》指导下的数学，应该把充足的时间和空间还给学生，把课堂变成自主的、多角度的、全方位的.交流与合作的“群言堂”。
整节课的设计采用自主探究和合作交流的学习方式，让学生能在独立考虑的根底上进展合作交流，将解决问题的过程变成合作探究的过程，扩大学生的参与面。
2．教学环节层次清楚，由易到难，层层推进。
无论是在多位数的读法还是写法上，本设计都遵循由易到难，分层推进的思想。
例如在设计多位数的读法时，先教学亿以内数的读法，再教学亿以上数的读法。
这样的教学设计能帮助学生在学习的过程中理清思路，加深对知识的理解。
课前准备老师准备PPT课件、计数器假设干个学生准备整数数位顺序表、数字卡片教学过程⊙谈话，导入新课1．谈话，激发兴趣。
(1)提问：你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国总人口数大约是多少？知道首都北京的人口数吗？学生根据课前搜集的资料答复老师提出的问题。
(2)课件依次出现北京、安徽、____的标志性建筑图片，提问：你们知道这些图片分别是哪个城市吗？(学生欣赏的同时，答复老师提出的问题)2．导入新课。
(课件出示文字表示的数据)这些数据都比拟大，应该怎样读呢？今天，我们一起来学习人口普查中的数学问题。
小学数学四年级上册教案《人口普查》2 本课是在学生联络生活、搜集数据、讨论读法、稳固与应用下完成的。
引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来理解大数在生活中的意义与作用。
本节课完成较好的局部有以下几局部：1、创设了让学生搜集大数这样一个活动。
主要让学生知道了大数在生活中的意义。
小学数学四年级上册教案《人口普查》
小学数学四年级上册教案《人口普查》一、教学目标1.让学生通过调查、收集数据，理解人口普查的意义。
2.培养学生整理数据、分析数据的能力。
3.培养学生合作、交流、分享的良好习惯。
二、教学重难点重点：理解人口普查的概念，掌握整理和分析数据的方法。
难点：如何让学生在实际操作中感受到数据整理和分析的重要性。
三、教学准备1.教师准备：人口普查相关资料、数据整理表格、PPT等。
2.学生准备：计算器、笔记本、调查问卷等。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张我国人口分布图，引导学生观察并提问：你们知道我国人口有多少吗？这些数据是怎么来的呢？（二）新课讲解1.教师简要介绍人口普查的概念、意义和普查方法。
（三）实践活动1.学生分组，每组设计一份关于学校班级人口普查的问卷。
2.各组进行调查，收集数据。
3.教师引导学生将收集到的数据进行整理，填写表格。
（四）课堂小结2.学生分享整理数据的过程和感受。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了人口普查，谁能告诉我什么是人口普查？2.学生回答，教师点评。
（二）新课讲解1.教师引导学生学习如何分析数据，提出问题并解决问题。
（三）实践活动1.学生分组，每组根据整理的数据提出一个研究问题。
2.各组分析数据，解决问题。
3.教师引导学生将分析结果以图表形式呈现。
（四）课堂小结2.学生分享分析数据的过程和感受。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：前两节课我们学习了人口普查和数据整理分析，谁能告诉我这些数据对我们有什么意义？2.学生回答，教师点评。
（二）新课讲解1.教师引导学生学习如何运用数据解决问题，如制定班级活动计划等。
（三）实践活动1.学生分组，每组根据分析结果制定一个班级活动计划。
2.各组分享活动计划，教师点评并指导。
（四）课堂小结2.学生分享运用数据解决问题的过程和感受。
第四课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，经过前三节课的学习，我们已经掌握了人口普查和数据整理分析的方法，那么这些方法在生活中有哪些应用呢？2.学生回答，教师点评。
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇北师大版小学四年级上册数学《人口普查》教案三篇篇一教学目的：⑴经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
⑵能正确读写多位数。
⑶能对多位数进行估计，开展估计意识。
教学重点：多位数的读写法，读数中有“零”的写法。
教学准备：计数器、数字卡片教学过程：一、练习读写，复习旧知⑴快速读出下面各数。
2000，4500，4523，6005⑵写出下面各数：老师口述学生写数。
⑶40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。
在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。
320080，479853000，2007000010。
二、多位数的读法⑴亿以内数的读法2000年我国进行了第五次人口普查，出示地图。
北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
你能读出北京和天津市的人口数吗？学生尝试后报告。
为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？⑵亿以上数的读法我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。
⑶练习读法试一试第一习题；练一练第一习题。
三、多位数的写法⑴亿以内数的写法（1）澳门约有四十四万人；香港六百七十八万人；老师引导写澳门人数，学生独立尝试其他城市人数。
交流评价，并验证（将写出的数分级读出来）（2）三百五十万零六百，写作。
过程要求：学生独立写数。
小组交流，相互检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？反应交流结果。
⑵亿以上的数的写法。
（1）呈现标题：五十二亿五千六百万。
过程要求① 先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。
② 对照数位顺序表，尝试写一写。
③ 反应写数结果。
④ 小组交流，全班交流。
板书呈现结果“五十二亿五千六百万”写作：5256000000（2）呈现标题：“二十亿零四百三十五万”写作。
过程要求；① 学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。
小学数学四年级上册《人口普查》教案
小学数学四年级上册《人口普查》教案小学数学四年级上册《人口普查》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学四年级上册《人口普查》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学四年级上册《人口普查》教案1学习内容：北师大第四版小学数学四年级上册第6、7页。
学情分析：本节课以xxxx年我国第六次人口普查为现实背景，帮助学生理解大数的读、写方法。
学生在前两节的学习中已经掌握了万级、亿级等更打的数，了解了数位顺序表为本节课学习大数的读、写奠定基础。
学习目标：1、结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2、经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3、密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
学习重点：能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
学习难点：能正确地读、写大数。
教具：课件学具：自制数位顺序表学习过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们知道吗？我国每隔5年就会进行一次全国人口普查来了解我们国家现阶段的人口数量。
你知道我国第六次人口普查是在哪一年吗？谁知道我国的总人口大约是多少？你知道我们河南的人口数量吗？这节课我们就站在数学的角度来学习《人口普查》（板书课题）。
生汇报。
设计意图：通过第六次人口普查的`情境调动学生关注社会问题激发学习欲望。
1、读数方法探索课件出示北京、安徽、香港的标志性建筑图片，再出示文字表示的数据。
师：我国的人口总数以及北京、安徽、香港人口数都很大，那么如何读这些大数呢？同学们可以借助表，结合万以内数的读法，先独立思索，然后跟你的小组成员们交流交流！A、独立思考B、小组交流C、全班交流总结读法：先分数级，然后一级一级地往下读，无论是哪个数级都按照各级数的读法来读，然后再每级的后面添上“亿”或“万”，个级可以省略计数单位“一（个）”2、写数方法探索课件出示广东、台湾、澳门的标志性建筑图片，再出示文字表示的数据。
四年级数学教案 人口普查-全国获奖
16、展示写数，你有什么好方法能快速判断写得对不对？同桌互相检查。
17、归纳总结写大数的方法。
18、考验一下大家的学习成果（FLASH练习题）请你来写一写数。
生回答
打开电脑，点开学习资源一，了解“人口普查”
看课件，观察人口大数
数位顺序表
还有数级
2、打开平板电脑，进入学习资源一，来了解一下。（进入电脑中的学习资源）
3、人口普查是我国一项重要的国情调查，它对于国家管理以及方针、政策的制定具有重要的指导意义。
2010年我国进行了第六次的人口普查，请看（课件出示）这些人口数就用到了多位的大数。我们首先来研究一下它们的读法。（板书）
4、俗话说“一个好汉三个帮”今天老师要请出一位老朋友来帮帮我们，你们看，他来了！（课件出示）它是谁呀？除了有数位外还有什么？从右到左分别是――
三、学情分析
四年级的数学学习是小学数学进入系统学习的开始，学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，也具备了初步的数学知识，他们的思维已以开始由具体形象思维向抽象思维过渡，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，逻辑思维有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达能力方面都有了较明显的提高。这一切都为学好本课，掌握大数的读、写方法，以及归纳总结方法打下了坚实的基础。学生们学习习较好，掌握了现代化平板电脑在数学学习中的运用，学习积极性高，求知欲强烈，想要运用所学知识解决实际问题。
七、教学环境及资源准备
在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，平板电脑的使用、镜像投屏的应用，增强自主性、实效性。八、教学过程Fra bibliotek教学过程
四年级上册 第一单元 认识更大的数 人口普查 教学设计
北师大版四年级上册第一单元认识更大的数人口普查教学目标：1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确的读写多位数。
2、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义3、体会并能阐述多位数读写的规律.重点：多位数的读写。
难点：中间或末尾有“0”的数的读写方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习旧知识，导入新课1、复习计数单位上节课我们学习认识了一些大数，谁能说一说我们都学到了哪些计数单位？课件出示：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 ... ...2、复习万以内数的读、写法。
（1）指名读数：7424， 10000、 509 、 8090.3、引入新课想知道比万大的读数该如何读、写吗？今天我们就来学习亿以内输的读、写法。
（板书课题：人口普查）二、探究新知1.探索多位数的读法你能说出一些关于数级的一些知识吗？师小结：为了方便读数和写数，我国一直沿用四位数一级的计数规律，从右边起每四位为一级，分别是：个级、万级和亿级。
2、课件出示书本教材第6面的我国第六次人口普查全国总人口数及部分省、市及特别行政区的普查结果情境图。
观察一下这些数有什么特点？你能借助数位顺序表独处这些数吗？并说一说你是怎么想的？(1) 这些数有个级也有万级，读数之前可以将这些数按照四位一级进行分级。
(2) 个级上的数直接按照万以内的读法去读，万及以上的数按个级的读法去读，后面加上一个“万”。
(3) 指名读出全国人口数，北京、安徽、香港的人口数。
全国总人口数：13,7053,6875读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五北京的人口数：1961,2368读作：一千九百六十一万二千三百六十八安徽的人口数：5950,0510读作：五千九百五十万零五百一十香港的人口数：709,7600读作：七百零九万七千六百交流小结：每级末尾的0都不读，中间不管有几个0，读只读一个。
(4)延伸探究：某图书馆有5006003本图书，你能读出这个数吗？其中的0怎么办？师小结：较大数的读法，从左往右一级一级的往下读，亿级、万级的数的读法都可以按照个级的读法去读，在末尾加上“亿”字或“万”字。
四年级上数学教案-人口普查_北师大版
教学过程一、练一练。
1、先分级，再读出下面各数。
450230 30017600 350609000要求学生先分级，再与同桌相互读一读，最后集体交流。
2、写出下面各数。
四百零五万六千七百万二千零三十（1）先让学生说说在写数的时候要注意些什么？（2）要求学生独立完成，后校对。
3、先读一读，再用线连接起来。
9672019 1201900080 608007012019000080 60800070 4009004000900 九千六百七十二万一百二十亿零八千国土面积教学过程一、创设情境，学习新知。
1、师：让大家通过网络收集一些数据，在这些数据中，有的数据后面有“万”，有的“亿”，为什么要这样表示呢？今天这节课我们一起来研究。
2、出示中国地图。
3、提问：我国的陆地面积约是多少平方千米吗？在学生回答的基础上，出示：960 0000平方千米。
4、师：你还知道我国哪些省市自治区的土地面积？请说一说。
出示四个数据：（1）黑龙江省土地面积约450000平方千米。
（2）江苏省土地面积约是10 0000平方千米。
（3）新疆维吾尔自治区土地面积1660000平方千米。
（4）西藏自治区土地面积约1220190平方千米。
请同学们在地图上找一找，看一看，比一比。
二、结合实际背景，体会改写单位的必要性。
1、师：大家在读写这些数的时候，有些什么感受？2、再比较分析一下课前我们收集的资料上的数据的特点，如果为了记录方便，这些数据可以怎么进行改写。
三、探究改写方法。
1、师：你知道这些数据的计数单位是什么吗？它们是以“一”为单位，一般以“一”为单位是不写计数单位的，怎么把这些单位是“一”的数进行改写呢？2、分小组讨论，探究改写方法。
3、观察这些数据的基本特点，从中发现改写的基本方法960 0000=960万45 0000=45万166 0000=166万10 0000=10万122 0000=122万100 0000 0000=100亿3 0000 0000=3亿师：为什么同样的数据要用不同的方法表示？四、比较大小。
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小学四年级上册数学《人口普查之读多位数》教案学习内容：
人口普查----读多位数
学习目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
学习重点：
掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
学习难点：
掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
学习过程：
一、前置练习
1．你都知道哪些计数单位？
2．介绍数位顺序表。
3．读出下面各数。
742读作：（） 4600读作：（） 3215读作：（） 5009读作：（） 7010读作：（） 10000读作：（）
你能说出这些数的读数方法吗？
二、探究学习
（一）想一想，探究交流
1．2000年我国进行了第五次人口普查，请看以下数据
①全国总人口数约为1295330000人。
②北京市约有13820000人。
2．你能读出以上的人口数吗？
3．与同学交流一下你是怎样读这些数的？
4．认识数位分级。
小组交流一下数位分级的方法，再写下来。
说明：较大数是按照分级的方法来读的。
每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。
亿级的数读完
后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。
如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；
万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八
十九。
5．思考：①我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。
说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。
②把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚才的方法读一读。
67800000读作：（）
13820000读作：（）
说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。
思考：我们原来读数时，什么位置的“0”是必须要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下
面。
先给下面的数分级，再读出下面的数。
7070100读作：（）
10010000读作：（）
在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。
6．思考：“0”在什么位置必须读出来？小组交流后，写下来。
7．讨论：多位数的读法是什么？看谁说得。
然后试着写下来。
提示：含有个级、万级、亿级的数，要先读级，再读级，最后读级；
亿级和万级的数要按照的方法来读；
每一级的“0”不读，其他位置的“0”。
三、达标检测
1．说一说这些国家各有多少人？
（1）据2000年人口统计，加拿大约30750000人。
（2）据2000年人口统计，沙特阿拉伯约21660000人。
（3）据2000年人口统计，英国约58830000人。
（4）据2000年人口统计，巴西约169800000人。
2．先分级，再读出下面各数。
450230 30017600 350609000 4678002
四、课时小结
说一说，今天我们有什么收获？。