如何制定识字写字课的教学目标
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
写字课教学_计划
写字课教学_计划引言概述：写字是一项基本的技能，对于学生来说，掌握良好的写字技巧不仅可以提高书写速度，还可以提高书写质量。
为了有效地教授写字技巧，制定一个合理的写字课教学计划是非常重要的。
本文将介绍一个完整的写字课教学计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容将分为五个部分，分别是写字课的目标、教学方法、教学资源、评估方式和课程计划。
一、写字课的目标：1.1 提高学生的书写速度：通过教授正确的手写姿势和书写技巧，帮助学生提高书写速度。
1.2 提高学生的书写质量：教授正确的字形和笔画顺序，帮助学生书写规范、清晰。
1.3 培养学生的书写习惯：通过反复练习和指导，帮助学生养成良好的书写习惯，如直线、平行线等。
二、教学方法：2.1 示范教学法：教师通过演示正确的写字姿势和书写过程，引导学生模仿并纠正错误。
2.2 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握字形和笔画顺序。
2.3 个性化指导法：根据学生的不同特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
三、教学资源：3.1 教材：选择适合学生年龄和水平的写字教材，如《小学生写字教程》。
3.2 工具：提供适当的写字工具，如铅笔、钢笔等，并确保工具的质量和适用性。
3.3 教具：使用多媒体设备展示正确的写字姿势和书写过程，以便学生更直观地理解和模仿。
四、评估方式：4.1 书写速度测试：通过给学生一定的时间完成一篇文章或一段文字的抄写，测试学生的书写速度。
4.2 书写质量评估：对学生的书写进行评估，包括字形的准确性、笔画的流畅性等方面。
4.3 书写习惯观察：观察学生的书写姿势、用笔方式等，评估学生是否养成了良好的书写习惯。
五、课程计划：5.1 写字课程的安排：根据教学目标和教学进度，制定写字课程的具体安排，包括每节课的内容和时间分配。
5.2 练习任务的布置：为每节课的练习任务制定具体的要求和时间安排，确保学生能够有足够的时间进行练习。
5.3 教学进度的调整：根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果的最大化。
小学写字课教学计划
小学写字课教学计划【小学写字课教学计划】一、教学目标：通过本课教学，使学生掌握正确的写字姿势、规范的字形和流畅的书写，并培养学生的笔画意识、线条感和审美能力。
二、教学内容：1. 熟悉写字工具和材料：铅笔、钢笔、毛笔、字帖、擦擦等；2. 认识基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提等；3. 学习常用汉字的写法；4. 掌握字的结构和比例；5. 初步了解书法文化和字的魅力。
三、教学重点：1. 正确的写字姿势；2. 规范的字形和书写；3. 培养学生对笔画、线条的感知能力。
四、教学方法：1. 示范法：通过教师的实际操作示范，让学生观察、模仿和学习；2. 指导法：对学生个体进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的写字技巧；3. 练习法：通过大量的练习巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一些优秀的书法作品或讲解一些书法名家，引起学生兴趣，激发学生学习写字的愿望。
2. 字帖学习（15分钟）让学生打开字帖，观察字帖上的字形、笔画，同时教师进行解读和示范，帮助学生理解每个字的结构和比例。
3. 画笔顺序演示（20分钟）选择一些常用汉字，通过投影仪或板书进行演示，让学生观察字的书写顺序，在黑板上追踪演示教师的笔画运动轨迹。
4. 练习与指导（30分钟）让学生拿起铅笔或毛笔，按照示范的字帖和演示过程，进行书写练习。
教师巡视指导，对学生的写字姿势、字形等进行纠正和指导。
5. 字的填充练习（20分钟）教师提供一些简单的练习本，让学生自主填充字帖上的字，加强对笔画顺序和字形结构的记忆。
6. 书法文化讲解（10分钟）通过简单的讲解和展示，让学生初步了解中国书法的历史、特点和魅力，引导学生对书法产生兴趣和热爱。
七、教学评价：1. 观察学生的写字姿势和书写规范；2. 评价学生对字形结构和笔画顺序的掌握情况；3. 评价学生对书法文化的了解程度。
八、教学延伸：1. 给学生推荐一些优秀的书法作品或书法家的作品，进行欣赏和感悟；2. 组织学生参观书法展览，提高他们的审美能力和对书法艺术的感知。
专题二识字与写字学习目标与教学建议1
专题二识字与写字学习目标与教学建议1第一篇：专题二识字与写字学习目标与教学建议1专题二识字与写字学习目标与教学建议话题一识字与写字教学的基本理念识字与写字教学的基本理念是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。
（一）小学识字与写字的学习目标课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（每个学段的具体目标略讲。
）（二）识字与写字的教学建议1.要充分认识小学低年级认一定量的字的战略意义（略讲）2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。
但是，不同时期的课程标准，对识字的具体要求也不同。
课程标准在具体陈述“识字与写字”的阶段目标时，明确提出来“认识”和“学会”两种不同的目标，继续体现了实验稿提倡的“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。
课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流，认写讲用，不是齐头并进，采取的是分进合击的思路。
在教学实际过程中要很好地落实这个理念。
比如说，要认识一个字，首先字音和字形能够对上，但是对这个字的理解，对这个字的应用，要进行分流。
同时认写讲用也要分流，对于一个字，字音和字形对上了，但是怎么写这个字，以及怎么理解这个字，怎么用这个字，要实现分流。
很多人认为汉字学一次就可以完成认写讲用的任务，实际上不是这样的，它要在不同的语言环境当中大量重复地出现，在不同的语言情境当中反复地体会和认识才能够理解，才能够会使用。
“认”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法，它汲取、继承了传统语文教育的成功经验。
传统语文教育在识字写字方面的教学经验是分进合击，即不追求认、讲、写、用的一步到位，而是四者先是各走各的路，到了一定程度才合而为一。
众所周知，传统的识字教学是先让学生读《三字经》《百家姓》和《千字文》，开始认的是“人之初，性本善。
小学识字与写字教学目标及策略
人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》就采用了在读古诗中识字的方 法。在一至二年级上册的教材中，共 安排了《一去二三里》《画》《静夜 思》《春晓》《林居》《所见》《小 池》《赠刘景文》《山行》《回乡偶 书》《赠汪伦》等11首内容浅显易懂、 读起来琅琅上口的古诗。
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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常用奇特联想法2
（3）会意法。通过分析会意字的部件来识 记字形，理解字义，如识“囚”字，人关在
牢房里就是囚禁；“灾”字，屋中起火就是 灾害。
（5）故事法。根据字的音、形、义，想出
一个故事情节，并作形象描述。如识“疑”
字，可以编这样一个故事：古时候，有一个
人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕
6
识字教学策略二:利用对子识 字
一年级下册在教小学生认识“雾、霜、
朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、
李、杨、秀”等字时，就采取对对子
的方式，将这些要认识的生字以对子
的形式出现 . “云对雾，雪对霜，和风
对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对
蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。桃对
李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花
香”。
小学识字与写字教学 目标及策略
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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识字写字的第一学段的目标
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中 800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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对子识字二--2
小学写字课教学计划5篇
小学写字课教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字写字教学的实施方案
识字写字教学的实施方案一、引言。
识字写字是学生学习语文的基础，也是学生学习其他学科的基础。
因此，识字写字教学的质量直接关系到学生的语文学习效果。
为了提高学生的识字写字能力，我们需要制定科学合理的实施方案，以便更好地指导教师进行教学，帮助学生提高识字写字的能力。
二、目标。
1. 帮助学生掌握基本的字词知识，提高识字能力；2. 培养学生正确的书写姿势和习惯，提高写字水平；3. 激发学生学习语文的兴趣，提高学习积极性。
三、实施方案。
1. 创设良好的教学环境。
在识字写字教学中，教师需要创设一个良好的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教室要保持整洁，教学用具要齐全，教师要与学生保持良好的师生关系，让学生愿意参与到识字写字的学习中来。
2. 注重识字教学。
在识字教学中，教师要注重培养学生的字词意识，帮助学生掌握基本的字词知识。
教师可以通过组织识字比赛、制作识字卡片等方式，激发学生学习的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 注重写字教学。
在写字教学中，教师要注重培养学生的正确书写姿势和习惯。
教师可以通过示范、讲解、操练等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和结构，提高学生的写字水平。
4. 多种教学手段。
在识字写字教学中，教师可以采用多种教学手段，如板书、多媒体教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 注重个性化教学。
在识字写字教学中，教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，帮助学生提高识字写字的能力。
四、总结。
识字写字教学是语文教学的基础，是学生学习语文的关键。
通过科学合理的实施方案，可以帮助学生提高识字写字的能力，提高学生的语文学习效果。
因此，我们需要注重识字写字教学，制定科学合理的实施方案，以更好地指导教师进行教学，帮助学生提高识字写字的能力。
识字教学计划
识字教学计划识字教学是学前教育的重要组成部分，也是孩子学习语言、阅读的基础。
一个科学合理的识字教学计划对于孩子的语言发展和阅读能力的提高至关重要。
本文将从识字教学的重要性、教学目标、教学内容和方法等方面，为大家介绍一套完整的识字教学计划。
一、识字教学的重要性。
识字是指认字形、认字音、认字义的过程，是孩子学习语言和阅读的基础。
识字教学不仅可以帮助孩子掌握文字的基本形态和意义，还可以促进孩子语言表达能力和阅读能力的提高。
通过识字教学，孩子可以逐步认识和掌握更多的词汇，为将来的阅读和写作打下坚实的基础。
二、教学目标。
1. 培养孩子对文字的兴趣和热爱，激发他们学习的动力；2. 帮助孩子掌握一定数量的常用汉字，提高识字能力；3. 培养孩子正确的阅读习惯和方法，提高阅读理解能力；4. 培养孩子的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学内容。
1. 字母认知，通过字母歌、字母卡片等教具，帮助孩子认识26个英文字母的形状和发音；2. 基础识字，选择一些常用的汉字，通过图片、故事等形式，让孩子认识和掌握这些汉字；3. 词汇积累，通过词卡、词语游戏等方式，帮助孩子积累更多的词汇；4. 阅读训练，选择适合孩子阅读的图画书、启蒙读物等，培养孩子的阅读兴趣和能力；5. 语言表达，通过口语练习、小组讨论等形式，培养孩子的语言表达能力。
四、教学方法。
1. 游戏教学法，通过各种趣味游戏，激发孩子的学习兴趣，提高识字效果；2. 多感官教学法，利用视觉、听觉、触觉等多种感官，帮助孩子更好地掌握识字知识；3. 情景教学法，结合孩子的生活实际，创设各种情景，让孩子在实际生活中学习识字；4. 合作教学法，通过小组合作、互助学习等方式，培养孩子的合作精神和团队意识。
五、教学评估。
1. 日常观察，老师可以通过日常观察孩子的识字情况，及时发现问题并进行指导；2. 课堂测验，定期进行识字测验，了解孩子的识字水平，及时调整教学策略；3. 作业评定，通过批改孩子的识字作业，了解孩子的学习情况，及时进行辅导和指导。
识字写字课教学设计
识字写字课教学设计教学目标：通过本堂识字写字课，学生将会能够识别和书写几个常见的生字。
教学重点：认识和书写生字。
教学难点：正确使用生字进行识字和书写。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含生字的图片和拼写。
2. 黑板、白板或幻灯片。
3. 笔记本和铅笔。
教学步骤：Step 1：导入1. 导入生字主题，例如“动物”或“水果”。
2. 让学生与伙伴分享他们最喜欢的动物或水果，并告诉他们为什么喜欢。
Step 2：呈现生字1. 在幻灯片或黑板上展示生字的图片和汉字拼写。
2. 帮助学生正确读出每一个字，并重复几次。
Step 3：辨认生字1. 给学生一个生字提示，他们需要辨认该字的正确拼写。
2. 学生可以在白板上写下他们的答案。
Step 4：检查答案1. 让学生自行检查他们的答案，并进行互相讨论。
2. 教师核对答案并解释每个字的正确拼写。
Step 5：书写生字1. 将每个生字写在大黑板上。
2. 教师向学生展示如何正确书写字母顺序。
3. 学生在笔记本上模仿教师进行书写练习。
Step 6：练习巩固1. 教师出示散落的生字卡片，学生需要根据提示识别和书写生字。
2. 学生通过小组合作，检查彼此的答案。
Step 7：激励与总结1. 表扬学生在识字和书写方面的努力和进步。
2. 总结本堂课所学的生字和书写方法。
Step 8：布置作业1. 让学生回家复习今天学习的生字。
2. 要求学生书写一篇小短文，使用至少5个今天学习的生字。
教学延伸：1. 学生可利用课后时间阅读相关内容，并标记和记录他们所认识的生字。
2. 学生可以寻找和今天学习的生字相关的图片，并制作一个小册子来分享给同学们。
小学一年级语文识字写字教学方法论述
小学一年级语文识字写字教学方法论述小学一年级是语文学习的起点，语文识字和写字是学习语文的重要基础。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行论述。
一、教学目标小学一年级语文识字写字的教学目标主要包括：1. 让学生掌握一定数量的汉字，能够正确识别、认读并能够在生活中运用；2. 培养学生正确而规范的写字习惯，能够熟练书写所学汉字；3. 培养学生对语言文字的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容小学一年级的语文识字写字教学内容主要包括以下方面：1. 常用字的识别和认读：学生要学习掌握一定数量的汉字，包括基础的常用字、生活常见的物品名称、人名、地名等，要求学生能够熟练辨认和读出这些字的正确发音。
2. 正确书写汉字：学生要学习掌握汉字的基本笔画构造和写字规范，通过书写练习，提高学生的写字能力和书写速度。
三、教学方法小学一年级语文识字写字教学应采用一些具体有效的教学方法，例如：1. 教学形式多样化：教师可以采用故事、图片、视频等多媒体形式进行识字教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 分步骤教学：针对每个字，教师可以先教学字的发音和基本意思，再教给学生正确的书写方法，最后进行阅读和书写练习。
3. 激发学生兴趣：教师可以设计一些趣味性学习活动，如联想游戏、拼字游戏等，让学生主动参与进来，增强学习的乐趣和积极性。
4. 系统巩固与复习：在教学过程中，要不断巩固所学的字和规范的写字习惯，可以通过字卡、练习册等多种形式进行巩固和复习。
四、教学特点小学一年级语文识字写字教学的特点主要有以下几点：1. 注重基础知识的学习：因为学生刚刚接触语文学习，所以要注重对基础知识的学习，包括字的识别、认读和正确书写等。
2. 注意学生的情感教育：小学一年级的学生对新事物有好奇心和求知欲，教师要通过激发学生的兴趣和引导学生的情感体验，培养他们对语文学习的浓厚兴趣。
3. 个性化教学：因为学生的差异性很大，教师要根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学策略，并采用个性化教学方法，让每个学生都能得到有效的学习。
初中识字与写字教案
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
小学识字写字的教案
小学识字写字的教案标题：培养小学生识字和写字能力的教案教学目标：1. 帮助学生掌握常用汉字的发音和基本书写形式。
2. 培养学生的识字能力，提高他们的字词理解能力。
3. 提升学生的写字技巧，培养规范、工整的字写作风格。
教学内容：1. 识字部分：介绍和复习一些常用汉字的拼音、字形和读音。
2. 写字部分：练习常见汉字的正确书写顺序和规范字形。
教学准备：1. 小黑板或白板、书写工具。
2. 小学生易混淆的字卡片。
3. 识字和写字练习册、纸和铅笔。
教学步骤：引入：1. 通过展示一些常见汉字的图片或字卡，引起学生对识字和写字的兴趣并启发他们的思考。
识字：2. 选择一个容易辨认的汉字，根据学生的程度逐步引导他们认读汉字的拼音和字形，并重复多次，确保每个学生掌握这个字的读音和意义。
3. 逐渐增加新的汉字，加深学生对字词意义的理解。
写字：4. 选择一两个已学过的汉字，通过写字示范，教导学生正确的笔画顺序和书写规范。
5. 学生根据示范，跟着写字，教师进行适当的纠正和辅导。
6. 练习写字时，让学生多观察和比较自己的字与示范字之间的差异，帮助他们发现和改正错误。
巩固和拓展：7. 分组进行互相评改，让学生相互检查并改正写字中的错误。
8. 鼓励学生进行额外的识字和写字练习，并提供相关的习题或练习册，以加深对所学内容的掌握。
评估：9. 给学生布置一些简单的识字和写字练习，通过检查他们的作业来评估他们的理解和能力。
教学延伸：10. 引导学生从课外的读物、标语、广告等环境中观察和积累更多的汉字。
11. 鼓励学生使用电子字典等工具，加深对词语的理解和丰富词汇量。
注：以上教案只是一个示例，实际的教案可以根据教学内容、学生的年级和能力水平进行适当的调整和修改。
识字写字教案
识字写字教案一、教学目标1.能够认识并书写常用汉字；2.能够理解汉字的基本构造和笔画顺序；3.能够通过识字和写字提高语言表达能力。
二、教学内容1.汉字的基本构造和笔画顺序；2.常用汉字的认识和书写；3.识字和写字练习。
三、教学过程1. 汉字的基本构造和笔画顺序1.讲解汉字的基本构造和笔画顺序，让学生了解汉字的组成和书写规律；2.通过示范和练习，让学生掌握汉字的基本笔画和书写方法。
2. 常用汉字的认识和书写1.教师出示常用汉字的字形和读音，让学生认识并模仿发音；2.通过示范和练习，让学生掌握常用汉字的书写方法；3.逐步增加汉字的难度，让学生掌握更多的汉字。
3. 识字和写字练习1.让学生通过识字和写字练习，巩固所学汉字；2.教师可以出示一些简单的句子，让学生进行阅读和书写练习；3.鼓励学生进行自主练习，提高识字和写字的能力。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解汉字的基本构造和笔画顺序，让学生了解汉字的组成和书写规律；2.示范法：通过示范和练习，让学生掌握汉字的基本笔画和书写方法；3.练习法：通过识字和写字练习，巩固所学汉字；4.自主学习法：鼓励学生进行自主练习，提高识字和写字的能力。
五、教学评价1.识字和写字练习成绩；2.学生对汉字的认识和理解程度；3.学生的语言表达能力和书写能力。
六、教学反思1.教师应该根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法；2.教师应该注重学生的自主学习和实践能力，鼓励学生进行自主练习；3.教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题。
识字写字教学的目标
识字写字教学的目标《课标》中对识字与写字教学的目标有明确规定。
一、总目标学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
二、阶段目标第一学段（1～2年级）（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（6）能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
第二学段（3～4年级）（1）初步的独立识字能力。
（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
（3）会使用字典、词典，规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（5）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
第三学段（5～6年级）（1）有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（3）能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
第四学段（7～9年级）（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
（2）在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
（3）临摹名家书法，体会书法的审美价值。
阶段目标包含四个方面；一是情感目标。
注重激发学生识字写字的兴趣，培养良好的习惯，培养热爱汉字的感情。
二是数量目标。
对识写汉字有明确的数量要求。
三是质量目标。
会认的字，要求见其形读其音。
会写的字要求读准字音，认清字形，了解字义，在口头和书面表达中学会运用。
识字教学工作计划
一、指导思想以《义务教育语文课程标准》为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生识字能力为核心，以提高学生的语文素养为目标，注重学生的个性发展和创新能力，努力提高识字教学质量。
二、教学目标1. 让学生掌握常用汉字的笔画、笔顺、结构和间架，能够正确书写。
2. 让学生掌握汉字的基本部首和偏旁部首，能够根据部首和偏旁部首进行识字。
3. 让学生掌握常用字的读音、字形和意义，能够正确读、写、用。
4. 培养学生良好的识字习惯，提高学生的识字兴趣。
三、教学内容1. 汉字笔画、笔顺、结构和间架。
2. 汉字部首和偏旁部首。
3. 常用字的读音、字形和意义。
4. 识字方法与技巧。
5. 识字实践活动。
四、教学方法1. 理论与实践相结合：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握识字知识。
2. 生动活泼的教学方式：采用游戏、故事、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 注重个体差异：根据学生的实际情况，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
4. 加强家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的识字学习情况。
五、教学步骤1. 预习：课前布置预习任务，让学生提前了解所学内容。
2. 导入：以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解：讲解汉字的笔画、笔顺、结构和间架，部首和偏旁部首，常用字的读音、字形和意义。
4. 练习：通过课堂练习，巩固所学知识。
5. 拓展：开展识字实践活动，如猜字谜、写字比赛等，提高学生的识字能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和完成作业的情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的识字水平。
3. 识字实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估学生的识字能力。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的识字学习情况。
七、教学进度安排1. 第一阶段：学习汉字笔画、笔顺、结构和间架，部首和偏旁部首。
2. 第二阶段：学习常用字的读音、字形和意义。
识字教学计划
识字教学计划简介：识字是每个孩子学习的基础，为了提高孩子们的识字能力，我们制定了一套识字教学计划。
本计划旨在通过系统的教学方法和丰富多样的学习资源，帮助孩子们掌握基本的识字技能，并激发他们对阅读的兴趣。
一、教学目标1. 帮助学生掌握字母的名称和发音。
2. 培养学生对字母的辨识能力。
3. 提升学生的识读能力，使其能够阅读简单的文字和句子。
4. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
二、教学内容和方法1. 字母教学a) 采用多媒体辅助教学的方式，向学生展示字母的形状和发音。
b) 引导学生模仿发音，帮助他们记住字母的发音规则。
c) 制作字母卡片，让学生进行配对练习，巩固字母的认知。
d) 运用游戏和趣味活动，激发学生学习字母的兴趣。
2. 单词教学a) 选取常见的简单单词，如动物、水果等，通过图片和文字展示给学生。
b) 引导学生模仿发音，并帮助他们理解单词的意思。
c) 运用课堂练习和小组合作学习的方式，让学生运用所学的单词进行日常交流。
d) 通过课外阅读和朗读活动，巩固学生的识字和拼读能力。
3. 阅读教学a) 选取适合学生阅读的简单故事书或绘本，帮助他们从中获取信息和情感。
b) 引导学生进行朗读和阅读理解训练，提高其阅读流畅性和理解能力。
c) 鼓励学生分享阅读体会，促进思考和表达能力的发展。
d) 组织读书俱乐部活动，提供互动交流的机会，增进对阅读的兴趣和热爱。
三、教学资源1. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示字母、单词和故事内容。
2. 字母卡片：印制字母卡片便于学生进行认知和配对练习。
3. 图书馆资源：增加阅读材料的种类和数量，供学生选择和借阅。
4. 教具和游戏：使用字母拼图、猜词游戏等教具和游戏，增加学习的趣味性。
四、教学评估1. 日常评估：通过课堂练习、小组活动等形式，检测学生对字母、单词和故事的理解和运用能力。
2. 定期测验：设立定期测试，检查学生掌握程度和进展情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的参与情况、表现和阅读成果，进行全面评价。
识字写字课教学设计
识字写字课教学设计识字写字课教学设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的识字写字课教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
识字写字课教学设计1教学目标：知识与能力目标1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。
过程与方法目标2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。
情感态度价值观3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学重点：了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的浓厚兴趣。
教学过程：一、谈话导入同学们，从上学到现在，你们应当认识2000多个生字了吧，可能有的小朋友认识的字更多。
那么，你们平时都用什么办法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查）师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好办法，那你觉得哪种办法最好呢？理由？其实，这三种办法各有好处，在平时我们要灵活运用。
（板：认：猜、问、查）师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。
师：遇到困难了吧？现在对于不认识的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。
这节课就让我们一起去汉字的王国去探索的奥秘。
二、探索奥秘，掌握识字方法（一）出示“鹅卵石小路”这条鹅卵石小路有点特别，它上面的鹅卵石上面都有字，你认识吗？你怎样记住它的？（出示象形字图片）师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成很多很多个新字。
下面我们来看---（二）出示“采蘑菇”1、指导读准题目2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。
3、从这几个新字，你还能认识哪内个字？（引导生用换一换的方法）师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌）（板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌）师：我们再来看个更有趣的—（三）出示“我爱动脑筋”1、请生读，发现了什么？2、师：我们大家在认字的过程中一定要动脑筋想一想：字的结构，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的结构，表音？表意？）3、师：你能不能给“青”加个部首......师：同学们知道的真不少，现在老师就来考考你们---（四）出示“我的本领大”1、看谁能把这几个球准确地投入篮框里2、如果让你教一年级的小朋友，你准备怎么教？赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换三、指导汉字的书写师：同学们，你们真了不起，知道这么多认识汉字的好办法，鼓励鼓励自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要注意什么？（易错的地方）第一关：听写：游、翠、琴第二关：写对写好：火、重、爽、之四、汉字的运用师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永远为你敞开思想。
识字写字教学设计方案
识字写字教学设计方案身为一位优秀的教师,一定也能展开一个杰出的主题班会活动。
为了给学生们上好关于文字的认识主题教学班会,教师需要做好充分的教学准备。
下面是由作者给大家带来的识字写字教学设计方案7篇，让我们一起来看看！识字写字教学设计方案篇1教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀穴”相干的6个字及词语。
教学进程：一、复习检查1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空：裤。
二、连续指导视察比较偏旁部首，出示部分生字词1、出示图表，比较“宀穴”的偏旁演变进程。
2、指导学生视察图画与古文字、今文字，比较“宀穴”的异同，3、指导学生读谁偏旁的名称。
“宀”读作宝盖头。
“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字（学习后两组词语）出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。
1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图：说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿4、要求：读准音节，看清字形。
5、教师检查自学情形，并加以指导。
6、让学生认读生字，正音。
7、通过字词的学习，小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区分字的意思，并进一步知道词语的意思。
六、指导学生读全文1、读出轻快的口气。
2、多种情势有感情地朗诵。
七、指导书写1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计：1、写出带有下面偏旁的字。
宀（）穴（）礻（）衤（）2、填合适的字。
识字课公开课教案目标怎么写
识字课公开课教案目标怎么写教案标题：识字课公开课教案目标教案目标：1. 学生能够识别和理解一定数量的高频词汇，包括常见的字母、音节和单词。
2. 学生能够通过阅读和听力练习提高词汇记忆和理解能力。
3. 学生能够在语境中正确运用所学的词汇，提高阅读和写作的能力。
4. 学生能够培养对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力和学习效果。
教学重点：1. 高频词汇的识别和理解。
2. 通过阅读和听力练习提高词汇记忆和理解能力。
3. 词汇的运用和应用能力的培养。
教学难点：1. 学生在阅读和听力中能够灵活运用所学的词汇。
2. 学生能够自主进行阅读和写作，并理解所读内容。
教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、音频和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高词汇记忆和理解能力。
2. 合作学习法：通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学习效果。
3. 情景教学法：通过创设真实的语境，让学生在实际场景中运用所学的词汇，提高语言运用能力。
教学步骤：1. 导入：通过引入相关话题或故事，激发学生对识字课的兴趣。
2. 词汇学习：通过多媒体展示高频词汇，引导学生进行词汇的识别和理解。
3. 阅读和听力练习：通过阅读短文、听力材料等方式，让学生在语境中运用所学的词汇，提高阅读和听力能力。
4. 合作学习：将学生分成小组，进行合作学习活动，如讨论词汇的意义、拼写等，加深对词汇的理解和记忆。
5. 个人实践：要求学生进行个人阅读和写作练习，巩固所学的词汇和语言运用能力。
6. 总结反思：引导学生总结所学的词汇，分享学习心得，并提出相关问题，加深对词汇的理解和记忆。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 课件和教材：包括高频词汇的图片、音频和视频等资源。
3. 阅读材料：包括短文、故事、绘本等。
4. 合作学习活动材料：小组讨论题、合作练习题等。
评估方式：1. 学生阅读和听力练习的表现评估。
2. 学生个人阅读和写作练习的成果评估。
识字认字教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握一定数量的汉字，提高识字能力。
（2）学会使用汉语拼音，能够正确拼读汉字。
（3）培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种教学手段，激发学生学习识字的兴趣。
（2）引导学生运用多种方法识字，如形声字、偏旁部首等。
（3）培养学生自主识字的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）增强学生的自信心，激发学生的学习热情。
（3）培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 汉字基础知识：汉字的结构、笔画、偏旁部首、笔顺等。
2. 汉语拼音：声母、韵母、声调、音节等。
3. 识字方法：形声字、偏旁部首、会意字、形声字等。
4. 阅读理解：简单短文、古诗、寓言等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片、视频等形式，展示汉字的魅力，激发学生学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 新课学习（1）汉字基础知识：讲解汉字的结构、笔画、偏旁部首、笔顺等。
（2）汉语拼音：教授声母、韵母、声调、音节等。
（3）识字方法：引导学生运用形声字、偏旁部首、会意字、形声字等方法识字。
3. 课堂练习（1）教师出示生字卡片，学生进行认读。
（2）学生分组进行生字接龙游戏，巩固所学知识。
（3）学生朗读短文，教师点评。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）鼓励学生课后继续学习，提高识字能力。
5. 布置作业（1）复习本节课所学汉字和拼音。
（2）完成课后练习题。
（3）阅读简单短文，提高阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，了解学生的学习效果。
3. 识字能力测试：定期进行识字能力测试，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
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如何制定识字写字课的教学目标
——从《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》谈起
说到识字写字课，我不由得想起一件事。
2013年，我参加南宁市教师基本功比赛的时候，当时我抽到了《掌声》这篇课文，今天抽题，第二天就上课了。
我选了第一课时，回到学校，黄少勤校长就着急了。
她说，第一课时要上字词的，你会上生字吗？经验丰富的老校长对字词的教学都持这么疑惑的态度，可见，字词的教学看似简单，却不容易。
本文将以《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》为例，在不同的学情下，如何制定识字写字的目标。
生字的教学离不开它的音形意义，无论用什么办法，总的目标就是让学生读准字音，记住字形，理解字义。
从而掌握这个字，最终能够运用这个字。
实现从积累到运用的学习过程。
低年段的《丑小鸭》，有哪些教学的内容？要求会认的生字14个，会写12个。
这么多的生字，怎么教？我们在制定教学目标的时候应该从哪些方面去考虑？一看课标，二看教材特点，三看学情。
一看课标：关于拼音学习，分别是这样表述的：
低年段：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，中年段：会运用音序检字法查字典、词典。
高年段：没有表述。
可见，拼音在低年段就要求学生学习并掌握的，课标在具体建议中这样表述：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
所以，在制定低年段的《丑小鸭》一课的教学目标时，就有必要让拼音在课堂教学中出现，让学生带拼音认读生字，让拼音多次与学生见面，从而掌握拼音，读准生字。
二看教材特点：读准了生字，还要记住字形，是不是从第一个记到最后一个，平均用力？我们提倡教学的整体性，避免碎片化。
那我们就要结合教材，找出这些生字的特点和规律，老师们看出来吗？这篇课文的生字虽然多，但它们
大都是形声字，14个我会认的生字中，有9个形声字。
我们知道，构字的四种类型形声字，象形字、指事字、会意字。
形声字的数量占到了所有常用汉字的80%。
所以很有必要在这节课中，来讲形声字的构成特点。
教给学生识字的方法，提高了识字的效率。
三看学情，这个班的孩子我们没有了解过，依教学经验，我们可以初步判断，大部分的孩子是不认得这些生字的，就像一张白纸。
说到记字的方法，我们预计，学生能说的是比较常见的加一加，减一减，换一换等方法。
所以结合课标，教材，学情。
我们可以这样制定教学目标；1.学生能根据汉语拼音，正确拼读烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏等14个我会认的生字和灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀等12个我会写的生字。
2.初步了解形声字，能圈出生字中的形声字。
3.根据形声字形旁表意，声旁表音的特点读准烘剩裂欺孤笆讥苇僵等9个形声字，并了解这9个字的大概意思。
4.在读准生字的基础上，读好生字所在的词语。
5.能按笔画顺序，正确规范地书写“欺”字。
中年段的《跨越海峡的生命桥》，一看课标，经过低年段的学习，学生已经有一定的字词量，学生至少已经能认1600个字，会写800个字了。
也积累了一些学习生字的方法。
就不能把学生当成一张白纸，从零开始教了。
在拼音方面，只要求学生会运用音序检字法查字典、词典。
可见，拼音教学并不是这个学段的重点。
不讲拼音，并不代表不重视字的读音，根据之前的试教，我们发现，学生在读骨髓辗转这两个词的时候，不容易读好，因为这两个词的字都是第三声，涉及到变调的问题，就是要将第一个字变成第二声来读。
还有，辗和转都是翘舌音，我们知道平翘舌音和前后鼻音对于我们方言语音比较重的南宁人来说，是挺难的，也有必要强调这两个翘舌音。
也就是说，中年段的字音教学应该是有选择性和针对性的，学生自己能读准的，我们就不在课堂上重复，学生有疑问的，容易出错的，我们就要在课堂上重点指导。
在字形和字义方面，本节课注重学习两个偏旁“两点水”“月”。
为什么要选择这两个偏旁来讲？这篇课文需要掌握的词语，第四组词语中：含苞凋零绽放表面是写花的不同状态，在课文中却是用来形容主人公小钱的生命状态，怎么才能让学生通过理解凋字来体会小钱的生命垂危呢？先让学生回忆哪些字是两点水？再引导学生发现这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
还有月字旁，
同样先让学生回忆月字旁的字，学生应该能自己发现月字旁的字大多跟身体有关，因为二年级的时候，曾经有一个学习园地中提到了月字旁。
这是学生已知的。
如果只讲到这里，意义就不大了。
所以，老师列举出一组月字在右边的字，引导学生发现月字旁在右边则跟时间和月亮有关，这是这节课的新知。
两点水也好，月字旁也好，其实就是在深化和拓展形声字的形旁的含义。
这节课，讲这两个偏旁，下一次课，我们讲左耳旁的字和时间有关，右耳旁的字和方位有关，讲口字旁的字和嘴巴有关，讲口子框的字和空间小有关，讲宝盖头的字，与"房子",有遮蔽的场所有关，穴宝盖的字多与洞穴,山洞有关，讲四点底的字和火有关等等。
学生就能在不断地积累中收获识字方法，提高语文素养。
有了这样的思考，我们就把这节课的教学目标确定为：1.学生能用自己的方法读准凋苞袭怀旷暂躯胞峡桂移湾彼余脉等15个生字，指导读好骨髓辗转两个难读的词语。
2. 学生能发现两点水这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
3.了解月字旁在生字的不同位置表示的不同含义。
4. .能按笔画顺序，正确规范地书写“峡”字。
从而根据同样的方法写好怀旷胞桂移湾彼脉等其他左右结构的生字。
《与象共舞》是高年段的课文，关于独立识字，三个学段分别这样阐述：第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
第三学段：有较强的独立识字能力。
关于识字写字的评价中这样阐述，第一第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三第四学段要重视考查学生独立识字的能力。
那生字是不是就不用教了呢？而且这篇略读课文只有8个要求会认的生字，要求会写的字一个也没有。
那是不是检查一遍，会读了就可以进入课文的学习了呢？我想，高年段的生字教学应该遵循一个主旨，就是要精选精讲。
学生容易读错的字，我们就重点指导读音。
学生容易认错写错的字，就强调字形。
学生容易用错容易混淆的字，就教这个字的含义。
这篇课文的生字，学生最容易读错的是哪一个？应该是这个“氛”字。
为了让给学生留下深刻印象，老师先出示分字，读准声旁分，再出示形旁气字，还读氛。
而且强调氛只有一个读音，任何时候都读氛这个音。
通过研究教材，我们还发现，尴和尬这两个字的形旁很容易被学生认为是九字。
所以老师在教学的时候就突出强调了这个偏旁的写法。
这一课的生字中，学生最容易用错的是哪个字？
睹字。
既然容易用错，那就得给他用，在运用的过程中强调形旁的表意功能，就能给学生留下深刻的印象。
还有弛字，容易和奔驰的驰混淆，这两个字，单单强调形旁可能还不够，必须要追根溯源，用弓箭不同的状态来形容张和驰，学生也就知道了驰就是放松，松懈。
所以，我们这样制定这节课的教学目标：1.学生能用自己的方法读准睹驰摩尴尬彬绅氛等8个生字，指导读好氛字。
2.了解尴和尬的部首是尤。
3.通过强调睹赌堵的偏旁部首，能够区分运用这三个字。
4.从弓箭不同的状态了解驰的意思是放松，松懈。
从而能正确的使用驰字。
5.能在老师的引导下，读准按摩、绅士、彬彬有礼等生字所在的词语，认准摩、绅、彬等生字的字形。
简而言之，三个学段应该各有侧重点，低年段注重字音，中年段注重字形，高年段注重字义。
我们要围绕课标，吃透教材，找出生字的特点和规律，用心思考，精心设计，哪怕是识字写字课我们也可以上的上得深，上得厚，上得精彩。