教科版六年级科学下册教材分析解读优质课件

注意的地方
• 我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化 学变化生成了哪些新物质，这样的要求为时 尚早，学生将在中学时继续学习。我们要求 的是：学生能够从种种变化的现象出发，推 断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找 各种证据验证自己的假设，从而达到提高科 学探究能力的发展。
第三单元 宇宙
• 一、 单元内容 • 1、 地球的卫星——月球 • 2、 月相变化 • 3、 我们来造“环形山” • 4、 日食和月食 • 5、 太阳系 • 6、 在星空中（一） • 7、 在星空中（二） • 8、 探索宇宙
• 1、 通过一系列模拟实验和建立模型的活动， 加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
• 2、 注重活动内涵设计和有序的展开，促进 学生形成具有逻辑结构的科学概念。
• 3、 尊重学生主体，强调活动与主体相适应， 活动的科学性和学生的创造性相统一。
• （二）如何上好本单元
• 三个基础：1、做好模拟实验。2、建好模型。 3、提供丰富的资料。
• 一个关键：开展科学研讨，促进理解。
第四单元 环境和我们
修订前教材内容
1.垃圾堆里有什么 2.建一个垃圾填埋场 3.减少丢弃及重新使用 4.垃圾的回收利用 5.分类其实很简单 6.世界面临的环境问题 7.考察家乡的环境 8.我们的环保行动
修订后教材内容
1.一天的垃圾 2.垃圾的处理 3.减少丢弃和重新 使用 4.分类和回收利用 5.一天的生活用水 6.污水和污水处理 7.考察家乡的自然 水域 8.环境问题和我们 的行动
处。 • 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两
课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使 用方法列为教学内容。 • 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，使每堂课内容更 加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两 个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草 蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌—— 草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在 指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫 的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规 律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题——“制作 晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更 大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题——“显 微镜的发展”。 • 4、 增强学生学习的主动性 • 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课——“微小世界和 我们”，改为学生查阅资料，汇报交流。使学生从被动接受 学习变为主动学习。
各个单元修订情况及重难点
第一单元 微小世界
修订前教材内容
1、放大镜 2、放大镜下的昆虫世界 3、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大 5、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（一） 6、用显微镜观察身边的生命 世界—细胞（二） 7、用显微镜观察身边的生命 世界—微生物（三） 8、 微小世界和我们
修订后教材内容
关注有关资料的补充
• 教科书要成为孩子要看的读物，要增加教 科书的可读性，
• 每一个资料都是科学概念的延伸和深化， 很多资料都直接进入教材的层面。
关注照片的选择
• 专门配备了2个同志负责摄影， • 大量的照片都是原创的。 • 原教材中城市化的倾向很明显，这次很多
场景都来自于农村，体现了编写者指导思 想上的追求。
修改说明
• 原“宇宙”单元教学内容内容进行了部分 修改，主要是：
• 1、 第2课“月相变化”，增加了模拟月相 变化一个活动，希望学生初步了解月相变 化的原因。
• 2、 第7课“在星空中（二）”，将原来的 认识狮子星座改为认识“夏季大三解”， 主要是教学时间一般在夏季，故改为认识 夏季亮星及星座。
• （一）本单元的特色
• 本单元的重点教学活动有： • 用放大镜观察 用显微镜观察
本单元的最佳教学时间是6月份 1、 昆虫、植物、微生物只有在6月份以后，气温较 高时才生长繁茂、大量繁殖。制作晶体的活动也需在 温度较高的室温下。 2、 建议对本册教学内容在顺序上作一些调整，把本 单元的教学时间放在气温较高，生物生长繁茂时进行。
1、放大镜 2、放大镜的放大倍 数 3、放大镜下的昆虫 世界 4、放大镜下的晶体 5、怎样放得更大 6、用显微镜观察身 边的生命世界 7、在显微镜下我们 发现了什么 8、微小世界和我们
• 本单元从以下几个方面进行了修改： • 1、 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动
中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” • 2、 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实
• 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性 质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的 是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。
• 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学 变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新 物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断 产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为 判断新物质的依据。
Hale Waihona Puke Baidu
第二单元 物质的变化
• 一、 单元内容 • 1.我们身边的物质 • 2. 物质发生了什么变化 • 3.米饭、淀粉和碘酒的变化 • 4.小苏打和白醋的变化 • 5.铁生锈了 • 6.化学变化伴随的现象 • 7.控制铁生锈的速度 • 8.物质变化和我们
• 这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度， 把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前 教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些 内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编 排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变 化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物 质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。
教材内容的变化
• 把旧教材的《米饭和淀粉》和《混合》加 上一些新的内容合并为《我们身边的物质》 单元放在本册第二单元。
• 删去了旧教材六年级下册的《信息》单元。
• 新教材在环节上的安排更符合认识规律， 更容易在课堂上实施。
关注记录单
• 鼓励孩子将观察、实验记录，直接记录在 课本的记录单中。
• 建议：科学课堂上设立：科学实验记录本。