统编小学六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解写作梗概在习作中的作用和重要性；2.学习梳理故事情节、主题及要素的能力；3.提升学生的写作思维能力和表达能力；4.培养学生观察、思考、逻辑推理和写作整理的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：传授写作梗概的基本概念和方法；2.教学难点：培养学生运用梗概写作的能力。
三、教学准备1.课件或精心准备的教学PPT；2.部编版小学六年级语文下册；3.白板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.利用黑板上的图片引发学生对写作梗概的猜想和思考；2.向学生提问：“你们听说过写作梗概吗？它是在写作过程中的什么作用？”鼓励学生积极回答。
第二步：学习梗概的概念和作用1.通过PPT展示，向学生介绍写作梗概的概念：写作梗概是指以简洁明了的方式概括出作品的整体框架和主要内容的书面表达；2.向学生解释写作梗概在习作中的作用，如梗概可以帮助作者整理思路、抓住主题、梳理故事情节，从而更好地展开文章的写作。
第三步：分析梗概的要素1.向学生提供一篇故事短文，并共同分析故事中的情节和主题；2.引导学生列出故事中的要素，如人物、地点、事件等。
第四步：演示如何撰写写作梗概1.选取一个简短的故事作为例子，共同梳理故事的情节、主题和要素；2.教师示范根据梳理的要素和情节，写出简洁明了的梗概；3.鼓励学生参与讨论，提出不同的写作梗概。
第五步：学生练习撰写写作梗概1.将学生分成小组，每个小组选择一篇故事，梳理故事情节和要素；2.学生在小组内合作，撰写简洁明了的写作梗概；3.每个小组派一名代表上台展示自己小组撰写的写作梗概。
五、教学延伸1.引导学生从生活中观察和总结各种故事的情节和要素；2.给学生更多的练习机会，提高写作梗概的熟练度；3.鼓励学生在写作过程中灵活运用写作梗概，辅助展开文章的写作。
六、学习反思本节课通过引导学生了解写作梗概的概念和作用，培养学生梳理故事情节的能力，达到了预期的教学目标。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
第二单元习作《写作品梗概》【教学设计】部编版语文六年级下册
第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。
2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。
2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。
老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。
2.提出问题。
老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。
教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。
2.联系实际。
将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。
3.举例验证码。
举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。
第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。
教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。
2.播放音乐或讲解道具。
配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。
3.撰写梗概。
教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。
第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。
小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。
2.互评。
组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。
第五步：总结1.回顾。
老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。
2.思考。
老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案一、教学目标：1、了解什么是梗概；2、学习梗概的写作步骤与技巧；3、提高阅读能力和总结归纳能力。
二、教学重点：1、掌握梗概的概念和写作步骤；2、培养总结归纳的能力。
三、教学难点：1、梗概的写作技巧；2、阅读理解和思维的能力。
四、教学方法：讲授、练习、讨论。
五、教学过程：1、导入：小学生的绘本故事为什么会先让读者看一下书后面的梗概？我们先看一下下面这张图片。
这是一本绘本故事的前两页，少男少女们总是非常喜欢看，它有哪些感官过程，在聚焦看的同时，大家注意了没有，这本绘本故事在前面是有9张精美的插图，但是作者却先给读者一张梗概，大家来看一下这个字是干嘛的？这个字就是“梗概”，那么这个词怎么理解呢？请大家看一看这个视频。
请大家自己理解一下，但是它是什么呢？它比起故事，是不是更加讲究节省？因为它压缩了人物情节等等，重要的、复杂的，我们就跟着梗概去想象故事，这是梗概的意义所在。
2、说故事活动：有两个团队，每个团队6名学生，每一名学生都拿了一张卡片，上面写着一句话，代表着故事中的一个情节，每一个情节之间是不相关的，就像一件件的线头，现在把它们整理起来，最后合成一个完整的故事。
1) 意外发现雪豹的踪迹；2) 雪豹在山巅出现；3) 它一脚不稳，滑下了断崖；4) 队员们搜索雪豹，终于找到它；5) 雪豹被困在石缝里，队员们成功救出；6) 看望雪豹后，队员们开始征程回家。
再看一下这个故事，我们还能写出哪些更详细的情节呢？又要怎么写呢？3、教学重点：大家用自己的理解，把之前的故事拆成几个片段，重新讲述它，想一想，我们的大目标是什么？首先，我们要用自己的语言和表达方式，写出一篇好的梗概。
那么我们该如何做呢？4、写作技巧：1) 精准地概括故事主旨。
2) 重点关注主要情节，但不必太具体。
3) 不要在梗概中添加细节或个人想法。
5、写出如下几个练习：1) 从事无证经营游戏厅，一家人意外碰到了警方；2) 一位小插班生在学校里遇到了很多的问题，最终练就了出色的技能。
部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》教学设计
部编版小学六年级语文下册教学设计习作：写作品梗概教学目标知识与技能1．学会写作品梗概，概括作品的主要内容。
2．培养学生的分析、概括能力。
过程与方法以学生熟悉的作品入手，指导写梗概的基本思路和要点。
情感、态度与价值观培养更认真、更有目的地阅读的能力。
教学重点1．把握原文内容。
2．理清作者的表达思路。
教学难点引导学生把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：名著、一本书。
课时安排2课时第1课时教学过程一、复习导入，引入新课1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
二、合作探究，总结方法1.写故事梗概要注意什么呢?2.交流明确：（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。
保留主干，去除枝叶。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
三、运用方法，书面表达1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。
部编版六年级语文下册习作二《写作品梗概》教案
习作：写作品梗概修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）作品的主要内容都概括出来了；（2）重点突出，详略得当；（3）语言简洁，过渡自然，语意连贯。
《格列佛游记》梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特，即小人国。
①他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，这使国王很不高兴。
②后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后。
于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。
格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，最后平安回到英国。
格列佛回家不久就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格，即大人国。
③格列佛被一位高达20米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后，农民把他卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。
在该国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。
④在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。
这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。
这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。
后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课。
习作：写作品梗概(教案)部编版语文六年级下册
习作：写作品梗概（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文六年级下册的习作课：写作品梗概。
学生将学习如何从一篇文章中提取关键信息，并用自己的语言简洁明了地表达出来。
通过本课的学习，学生将能够理解作品梗概的定义和作用，掌握写作品梗概的方法和步骤，并能够独立完成一篇作品梗概的写作。
教学目标1. 理解作品梗概的定义和作用，明确写作品梗概的目的和意义。
2. 掌握写作品梗概的方法和步骤，包括提取关键信息、整理信息、撰写梗概等。
3. 能够独立完成一篇作品梗概的写作，并符合规范和要求。
4. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学素养。
教学难点1. 如何准确地提取文章的关键信息，避免遗漏或偏离重点。
2. 如何用自己的语言简洁明了地表达文章的主要内容和情节。
3. 如何合理地组织文章的结构和段落，使梗概条理清晰、连贯流畅。
教具学具准备1. 教师准备一份关于作品梗概的范文，用于引导学生学习和参考。
2. 学生准备一份自己选择的文章，用于写作品梗概的实践。
教学过程1. 导入：教师通过引入作品梗概的定义和作用，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本课的学习。
2. 讲解：教师讲解作品梗概的定义和作用，并介绍写作品梗概的方法和步骤。
通过范文的展示和分析，让学生了解如何提取关键信息、整理信息和撰写梗概。
3. 练习：学生根据教师提供的文章，尝试独立完成一篇作品梗概的写作。
教师给予适当的指导和反馈，帮助学生完善自己的写作。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品梗概，并进行交流与分享。
教师组织学生互相评价和讨论，促进学生的交流和合作能力。
5. 总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，并引导学生进行反思。
学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足，并提出改进的建议。
板书设计1. 作品梗概的定义和作用2. 写作品梗概的方法和步骤3. 范文展示和分析4. 学生练习和指导5. 交流与分享6. 总结与反思作业设计1. 学生选择一篇自己喜欢的文章，写一篇作品梗概，要求符合规范和要求。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文习作《写作品梗概》教学设计
1.这次习作中，你最想推荐的是哪本书呢？赶快拿起笔写写这本书的梗概，把它推荐给大家吧！
2.写好后，下节课我们进行小组分享评改，看他们是否明白大意，然后根据反馈意见对不清楚的地方进行修改。
这节课我们就学到这里，同学们再见！
好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。
板书
◌篇幅短小
梗概的特点 ◌情节一致
◌主次分明
1.读懂内容，把握脉络
2.筛选概括，合并成段
3.锤炼语言，连贯表达
4.筛选概括，合并成段
（1）学习筛选
①第2步是筛选概括，合并成段。怎样筛选，怎样概括，怎样合并呢？筛选，就是要保留“主干”去除“枝叶”。主干是这本书的主要内容，中心思想，枝叶是这本书细枝末节的内容，把两者区分好，才能真正做到留主干去枝叶。
②以《鲁滨逊漂流记》这部作品为例。你发现了什么？
交流小结：这是课文里的梗概，这是书本的目录，通过对比我们可以发现，目录里面的流落荒岛、劳动创造、回到英国在梗概里都有体现，因为这是这本书的主要内容，也就是主干，我们要保留。而像初次航海，再次航海，这些内容在梗概里却没有提到，因为这跟整部作品作者所要表达的中心思想关系不大，那就可以去掉。所以我们可以从目录里就做到留主干去枝叶，把描写主要内容的章作为主干留下来，把次要内容的章作为枝叶去掉。
（2）小结：梗概一般以第三人称来写，是原著的大略内容，是对作品内容的浓缩和概括。
2.前面我们学了《鲁滨逊漂流记》节选的课文，快乐读书吧也推荐了这本书，现在你开始读这本书了吗？有同学不仅读了书，还把课文里的梗概与自己读过的整本书做了一番比较，小组交流有什么发现吗？
（1）学生交流。
预设一：学了课文，我们去读《鲁滨逊漂流记》原著，大家关注了两个内容的字数吗，这篇梗概大约1000字，而这本书的原著约有25万字。经过比较，我发现梗概的字数少，课件出示特点：篇幅比较短小。
最新人教统编版小学语文六年级下册 习作《写作品梗概》优秀教案设计
最新人教统编版小学语文六年级下册习作《写作品梗概》优秀教案设计教学目标1.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学过程1.范文赏析。
《格列佛游记》故事梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。
不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。
利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。
这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。
于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。
格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。
格列佛被一位高达20米的农民捉住。
农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。
这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。
当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。
面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。
格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。
几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。
在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。
这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被“勒皮他”飞岛上的人救起。
2023年部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计第【1】篇〗习作《写作品梗概》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的习作《写作品梗概》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍一本书。
2、理清书籍内容的框架、把握要点。
3、锤炼语言，表达连贯。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的`想法？（同桌相互交流）2、教师点评导入新课：对书的内容进行概括可以用梗概的形式，用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。
写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1、阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。
（脉络清晰，写出了书的内容的基本框架，使用概括性语言，主次分明，过渡自然，语意清楚连贯。
）2、学生小组交流汇报，引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
（1）引导学生说出文章的主要内容是什么，主要讲了几件事。
（2）引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括，并合并成段。
（3）适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
3、梗概要求。
（不能改变作品的中心思想；抓住作品的主要内容，保留作品的主要情节；用简洁的语言，概括作品的思想内容，使它成为通顺的、连贯的短文章。
）4、根据要求，挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
《习作：写作品梗概》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：写作品梗概》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解什么是作品梗概，掌握写作品梗概的基本方法，能够独立完成一篇作品梗概的写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生提取信息、概括信息的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 什么是作品梗概2. 如何写作品梗概3. 作品梗概的写作方法与技巧4. 作品梗概的写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法。
2. 教学难点：如何准确、简洁地概括作品内容，写出高质量的作品梗概。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生对作品梗概的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 讲解：讲解作品梗概的概念，分析作品梗概的写作方法与技巧。
3. 示例：展示一篇作品梗概的示例，让学生直观地了解作品梗概的写作格式和内容。
4. 实践：让学生根据所学内容，独立完成一篇作品梗概的写作。
5. 交流与点评：学生相互交流作品梗概的写作心得，教师点评学生的作品梗概，给出改进建议。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作品梗概写作的重要性。
六、板书设计1. 作品梗概的概念2. 作品梗概的写作方法与技巧3. 作品梗概的写作实践七、作业设计1. 根据本节课所学内容，独立完成一篇作品梗概的写作。
2. 选取一篇自己喜欢的文学作品，尝试写出作品梗概。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的写作情况进行总结，找出教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
1. 教学目标是否达到：通过学生的写作情况，评估学生对作品梗概的理解和掌握程度，检验教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法和手段，是否能够有效地提高学生的写作能力。
统编版六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
统编版六年级语文下册习作《写作品梗概》教案一、教学目标首先我们本节课的目标是帮助学生掌握如何撰写作品的梗概，这是六年级语文下册习作的一个重要部分，也是我们培养学生阅读理解和概括能力的重要途径。
理解梗概的概念和重要性：我们希望通过本次课程，使学生理解梗概是什么，以及在阅读和写作中的重要性。
以口语化的方式讲解，让学生们更容易明白。
学会提炼关键信息：我们将引导学生通过阅读示例，学习如何从作品中提炼关键信息，这是写梗概的关键步骤。
掌握写梗概的技巧：我们将教授学生如何按照故事的开端、发展、高潮和结局这四个部分来组织梗概的内容，使得梗概既有条理又完整。
实践操作：我们会提供实际的作品让学生尝试写梗概，通过实际操作来巩固和应用所学知识。
我们的教学目标是帮助学生理解梗概的概念，学会提炼关键信息，掌握写梗概的技巧，并通过实践操作来巩固和应用所学知识，同时培养学生的阅读和写作兴趣。
1. 理解梗概的概念及其在文学创作中的作用同学们你们平时在阅读书籍或者观看电影、电视剧的时候，有没有遇到过这样的情况：一本书或一部作品的内容很丰富，但你想快速了解它的主要情节或者核心内容，这时候就需要一个简洁明了的梗概来帮你快速了解作品的主要内容。
今天我们就一起来了解一下什么是作品的梗概。
首先我们来看看“梗概”这个词。
简单来说“梗概”就是作品内容的简要介绍或者概述。
它可以帮助我们快速了解作品的主要情节、人物关系以及故事发展的脉络。
在阅读或者观看作品之前，了解梗概可以帮助我们更好地理解和欣赏作品。
在文学创作中，梗概的作用可大了！它就像是一盏指路灯，帮助我们明确作品的方向。
通过梗概我们可以了解到作品的主题、人物性格、情节发展等核心要素。
同时梗概还可以激发我们的阅读兴趣，让我们对作品产生更强烈的探究欲望。
那么怎样才能更好地理解梗概呢？其实我们在阅读书籍或者观看影视作品的时候，可以多留意一下作品中的主要内容，尝试用自己的语言把故事的主要情节和人物关系概括出来。
部编版小学语文六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计
部编版小学语文六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计一、教材分析本单元的习作内容是写“作品梗概”，梗概是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活是实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的写作动力。
教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。
其中“读懂内容，把握脉络是”写梗概的基础和前提，“筛选梗概合并成段”是写梗概的关键，教材提示了具体的方法，保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每个章节的内容，所谓“主干”就是这本书的主要内容，所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容，学生区别好主干和枝叶，才能够写好梗概。
“锤炼语言，连贯表达”是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将梗概出来的主干连接起来，让梗概内容完整，语义清楚，语言连贯。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求，写好以后读给同学听，根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改，评价标准是梗概，能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言，让读者清楚的了解书的大意。
二、教学目标：1.能选择自己读过的一本书写作品梗概，2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
三、教学重难点：1.掌握作品梗概的特点与用途。
2.学习写梗概的方法与技巧四、课时划分：一课时五、教学过程：一）谈话导入同学们好，这节课我们一起来学习单元二的习作，写作品梗概。
芃芃：大家好，还记得我吗？我是芃芃，又来和你们一起上作文课了。
李老师，今天的习作——写作品梗概，我一点头绪也没有。
觉得挺难的。
老师：是的，作品梗概其实是一种应用文体，你们对它不够熟悉，自然会觉得困难。
不过没关系，有我呢？在今天的课上，李老师会告诉你们一些有效的办法，帮助你们写好这篇习作。
统编版六年级下册习作《写作品梗概》教案选编(六篇)含范文
统编教材语文六年级下册习作《写作品梗概》教学设计（一）教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学重点能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
教学难点能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学准备多媒体课件。
课时安排两课时第一课时课时目标1借助作品目录理清书的基本框架，把握要点。
3.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
4.尝试用所学方法撰写作品梗概。
教学过程一、创设情境，揭示主题师：同学们，遇到下面的情形，我们应该怎样介绍或者推荐一本书呢？［课件出示教材第38页上方的3句话，指名回答。
］（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
生：我们需要了解书的内容，还要将书的内容用自己的话讲给其他人听。
师：是照着书的内容念给其他人听吗？生：不是的，书的内容太多了，我们需要概括出书的主要内容再讲给其他人听。
师：对，遇到以上情况，我们需要对书籍内容进行概括提炼，以梗概的形式，用简练的语言来介绍或推荐书籍，即写作品梗概。
［师板书课题“写作品梗概”］二、探究研讨，总结方法师：写作品梗概一般可按照“三字诀”来完成一一读、筛、连。
［1.读一一读懂内容，把握脉络。
］［2.筛一一筛选概括，合并成段。
］［3.连一一锤炼语言，连贯表达。
］师：要想写好作品的梗概，我们首先要读懂故事的内容，理清故事的基本框架，把握故事的脉络。
那么我们该怎样理清故事的脉络呢？生：我们可以借助书籍的目录把握书籍的要点，从而理清故事的脉络。
师：对，很多书的目录提示了每个章节的要点，能够帮助我们理清书籍内容的基本框架，把握整本书的脉络。
［师板书：读懂内容，把握脉络］师：我们已经学过《鲁滨逊漂流记》的梗概。
我们会发现，并不是目录里的所有章节的要点都出现在了梗概中。
人教部编版六年级语文下册第2单元 《习作：写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第2单元《习作：写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的基本结构，提高对作品内容的概括能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的创作热情，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 作品梗概的实例分析5. 学生习作点评与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：作品梗概的基本结构及写作方法。
2. 教学难点：如何提高学生对作品内容的概括能力，以及如何激发学生的创作热情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、实例作品梗概。
2. 学具：笔记本、文具、习作稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解作品梗概的概念及作用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解作品梗概的基本结构，分析作品梗概的写作方法及技巧，提供实例作品梗概供学生参考。
3. 练习环节：学生根据所学内容，自主选择一篇作品进行梗概写作练习，教师巡回指导。
4. 学生习作点评与修改：学生展示自己的习作，教师进行点评与指导，学生根据反馈进行修改。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品梗概写作的重要性，鼓励学生在课后继续进行练习。
六、板书设计1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 实例作品梗概分析5. 学生习作点评与修改七、作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己喜爱的作品，撰写作品梗概。
2. 对自己的习作进行修改，提高作品梗概的质量。
3. 收集其他同学的作品梗概，互相交流、学习、借鉴。
八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握了作品梗概的基本结构及写作方法，提高了学生对作品内容的概括能力。
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解什么是写作梗概，学生能够简单叙述梗概的作用和作用。
2.培养学生的写作能力，能够写出简单的作品梗概。
3.提升学生的语言和文学水平，让学生能够更好的理解文学作品。
二、教学重难点1.学生掌握如何写作梗概的技巧和方法。
2.学生能够理解文学作品的主旨和重点，用自己的语言进行概括和总结。
三、教学流程1.导入环节：引导学生自由发挥教师可以让学生回忆自己曾经看过的一本书或电影，让学生自由分享感想和梗概。
2.认识梗概：概念解释教师需要向学生解释什么是梗概，梗概的作用是什么。
3.写作梗概的结构教师可以用模板的形式向学生展示梗概的结构，即要素是什么；简短扼要、精确表达；不要照抄原文。
4.分步指导写作梗概：（1）学习范文教师向学生出示范文，学生自己品读并理解内容。
（2）量身定做每位学生对针对所看过文学作品或电影进行梗概的书写。
（3）逐一呈现交流环节，教师可逐一点评学生的梗概，并提供相关建议和指导5.巩固练习让学生各自选择一篇课堂学过的文学作品或电影，或者其他自己曾经读过或看过的小说、电影用新学技巧进行撰写梗概。
6.作业布置教师对学生进行再次梳理和回顾，并给予作业，让学生回家完成作业，并到班级学习平台中投稿，让大家互相分享并进行点评。
四、教学方法1.问答相结合的教学法。
2.模范引领法。
3.小组合作法。
4.让学生自由发挥并积极参与。
五、教学评价1.对学生的写梗概的技巧认识和掌握材料。
2.学生能否分析、归纳、总结关键点和概括主旨。
3.学生表达思路和能力、语言和文字组织能力的发展情况。
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案一、教学目标通过本次习作，使学生了解梗概的概念及其在文学创作中的作用，能够准确地识别并分析作品中的梗概结构。
引导学生学习撰写简洁明了、有层次的梗概文本，把握原著主旨及故事情节的主要线索。
通过小组讨论、师生交流等互动方式，培养学生合作与探究的学习能力。
引导学生运用归纳、提炼、总结等技巧，对原作进行提炼概括，掌握写梗概的基本方法。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其对故事的理解和欣赏能力。
培养学生的逻辑条理性和文本把握能力，激发其在文学创作方面的创造力与想象力。
通过撰写作品梗概，引导学生关注原著的精神内涵和文化价值，培养学生的文化素养和审美情趣。
1. 知识与技能：理解梗概的概念及其在文学创作中的重要性。
学生需要明确梗概是对于故事主要内容的概括和简要描述，旨在让读者了解故事的主体框架和关键情节。
掌握撰写作品梗概的基本步骤和方法。
学生需要学会如何提炼故事的主要线索、关键人物、重要事件和核心思想，并简洁明了地表达出来。
学会分析作品的结构和情节发展。
通过解析经典作品的梗概，学生能够理解如何通过有效的结构安排来呈现故事的吸引力和连贯性。
掌握有效的语言运用技巧。
学生在撰写梗概时，应学会使用准确、简练的语言，避免冗长和繁琐的描述，突出故事的关键点。
本次教学将以讲解、示范和练习相结合的方式展开。
首先通过讲解使学生理解梗概的概念和重要性；接着展示如何撰写作品梗概的步骤和方法；然后通过分析经典作品的梗概，让学生了解如何分析和提炼关键信息；最后让学生进行练习，将所学知识付诸实践。
教师在此过程中要给予学生适当的引导和评价，确保学生能够正确掌握梗概的写作技巧。
同时鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学习效果。
2. 过程与方法：分析作品的结构、人物关系、主题等要素，让学生了解梗概应该包含哪些内容。
安排学生自主选择阅读材料，可以是课本中的长篇小说或其他文学作品。
学生独立阅读所选材料，并按照老师指导的技巧和方法提炼作品梗概。
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
一、教学目标
1.了解写作梗概的概念、作用和基本要素；
2.能够熟练掌握写作梗概的制作方法；
3.能够在作文过程中灵活地运用写作梗概。
二、教学重点和难点
1.重点：写作梗概的基本要素；
2.难点：在写作过程中有效地使用写作梗概。
三、教学方法
1.示范讲解法；
2.互动式教学法；
3.情境教学法。
四、教学流程
第一步：导入
1.教师出示一张图画，请学生根据图画想象出情境，并充分发挥自己的想象力，进行口头叙述；
2.教师引出本节课要学习的内容——写作梗概。
第二步：讲解
1.通过示范讲解法介绍写作梗概的概念、作用和基本要素，让学生全面了解写作梗概。
2.老师借助语文课本中的一篇文章，引导学生如何制作写作梗概，并用互动式教学法让学生自己动手制作。
第三步：巩固
1.对学生制作的写作梗概进行检查，帮助学生纠正不足之处，提高写作梗概的质量。
第四步：练习
1.教师给学生发放作文题目，要求学生制作自己的写作梗概，并在写作过程中灵活地运用写作梗概，提高写作效率。
第五步：总结
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，对写作梗概的概念、作用和制作
方法进行全面总结。
五、教学评价
本节课采用多种教学方法，包括示范讲解法、互动式教学法和情境教学法，使
学生能够充分理解和掌握写作梗概的制作方法和应用，并能够在写作过程中灵活运用写作梗概。
同时，通过检查学生制作的写作梗概，帮助学生发现和改正不足之处，提高写作梗概的质量。
最后，通过反思教学，总结本节课所学内容，进一步提高学生的语文素养和写作能力。
统编版语文六年级下册第二单元习作《写作品梗概》优质教案
习作二《写作品梗概》教学设计教材分析：本单元的第一个语文要素就是借助作品梗概了解名著的主要内容。
梗概是对作品内容的浓缩和概括，是作品的简要内容。
了解作品梗概是把握作品主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记》（节选）一课中学生就是通过阅读梗概来把握了整部小说的主要内容，也从而对梗概有了一定的认识。
另一个学习重点就是习作“写作品梗概”。
写梗概属于读书笔记的一种，是学生第一次接触的写作类型。
写梗概可以进一步培养学生的概括能力，那么以学生在《鲁滨逊漂流记》（节选）中对梗概的了解和学习，对于写作品梗概也奠定了一定的基础。
本单元的口语交际、习作和快乐读书吧联系很紧密，所以教学中可以将三者整合起来，在教学习作之前提前跟学生布置快乐读书吧的读书活动，鼓励学生先去阅读了解其中推荐的作品，熟悉作品内容，并尝试运用本单元课文中的学习方法去理解作品内容，这对本次习作的教学也会起到很大的辅助作用。
教学目标：1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
教学重难点：1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括；并用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
2.锤炼语言，表达连贯，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1.谈话导入大家对书都不陌生，高尔基说：“书是人类进步的阶梯。
”本单元我们接触了一些外国文学作品，这些性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是这些小说篇幅都比较长，想简要说说作品的主要内容，就需要学会概括，就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概。
梗概是对作品内容的浓缩和概括。
2.梗概的作用3.梗概的特点。
回顾《鲁滨逊漂流记》中的梗概，思考：梗概具有怎样的特点。
二、探究方法。
1.什么是写梗概写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
它是读书笔记的一种。
2.出示写作要求3.探究写法（结合第5课《鲁滨逊漂流记》的梗概）（1）读懂：读懂内容，把握脉络理清书籍内容的基本框架，把握要点。
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2.个别学生上台推荐。 3.教师与学生共同评议优点和不足。 4.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。
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（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪部分写得最精彩。
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点 等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章 整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考，讨论，修 改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。 二、全班评议
（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 5．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修 改完善习作。 6．范文展示。 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再 遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。 板书内容 习作讲评 评议的重点： （1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。
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第二课时 教学目标
学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教具准备：课件 教学设计 一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等， 同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整 体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议
教案二 教学目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
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（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括 每个章节的内容。
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想 要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
教学反思： 本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书
及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生 对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。 二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。 理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过 渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进 行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概 括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、 语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
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4．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你 的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流 上有困难的学生。） 四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交 流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第二课时 学习目标
1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教学过程 一、评改作文
书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的 海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我 们一起来分享吧。
1.课件出示名人名言。 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
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高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。 “书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 3.总结： 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留 下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内 容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学 用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。 二、打开思路，畅所欲言 1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想 要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 引导介绍方法: （1）介绍书的主要内容， （2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望 （3）声音响亮，叙述生动，有激情； 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括 每个章节的内容。 3．谈谈你还准备用哪些写作方法。
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把 整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。
三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时， 语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
四、改进措施： 1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有这 样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。 2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。 3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 4．谈谈你准备用哪些写作方法。 5．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流 讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。
第一课时
教学目标
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1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容 教具准备：课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下 了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容， 就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何 写作品梗概。 板书课题。 二、打开思路，畅所欲言 1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容 是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？
六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
教案一 学习目标
1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个 章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 学习重点难点 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个 章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 课时安排：2 课时 教学准备：课件