小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

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小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社三年级语文下册《寓言两则》之一--《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街坊”等字的读音。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：一、【导入】激趣揭示课题同学们，你们知道怎么不用箭就能从天上射下大雁来吗？你们知道一张纸为什么能画出数不尽的骆驼来吗？今天我们就来学习第三单元一组课文，它为我们讲述了一些有趣的故事，告诉我们怎么看问题、想问题，同学们，只要我们在生活中仔细观察并发挥联想就有收获，这是本单元任务：学会看问题，学会想问题（出示课件）。

下面我们看图说出寓言故事的名称（出示课件）你们真聪明！这些寓言故事都有哪些共同点？（生:深刻道理）对，寓言故事就是通过一个生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。

今天我们学习第9课《寓言两则》（学生手写，齐读）中的第一篇《亡羊补牢》（师：“补”的部首是“衣”字旁），板书课题、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、同学们，听说过这个故事吗？（播放朗读课文课件）2、请同学们打开课本，自由朗读课文。

3、课题中的字或词有什么疑问吗？（生1：亡什么意思？生2：牢什么意思）4、带着问题进一步学习就能找到正确答案，重点读好这两段话就能更好的理解课文：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

（课件出示，指导朗读）这些字要注意什么？“羊圈”中的“圈”读“juan”，它还读“quan”，“窟窿”的“窿”，“街坊”的“坊”读轻声，“叼”这个字你想提醒同学们注意哪个笔画？什么是羊圈？（师在黑板上画羊圈）。

三、精读课文，合作交流。

（一）同学们默读课文，思考问题，小组交流1.课文哪些自然段写了丢羊？2.养羊人一共丢了几次羊？第一次丢羊什么原因呢？养羊人为什么丢第二只？课文中找出相关的句子用直线画一画。

小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文三年级下册《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事并能表演这则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：1、学会并能正确书写本课生字词。

2、能用自己的话讲讲这则寓言故事并表演。

教学难点：引导学生在体会寓言故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

课时安排：一课时教学过程：一、导入1、我们之前学过一些寓言故事，你还记得吗？我们闯关检测你所知道的寓言故事。

（PPT出示图片，让学生根据图片猜寓言。

）2、今天，我们再学习一则新的寓言故事——《亡羊补牢》，板书，齐读课题。

设计意图：用游戏“看图猜寓言”来吸引孩子们的兴趣，并引出课题《亡羊补牢》后让学生提出问题，让学生带着问题进入学习，从而提高其学习的积极性。

二、初读寓言，整体感知。

1、师：寓言故事的课题暗藏玄机，那么《亡羊补牢》中的“亡”“补”“牢”分别什么意思？（抓课题）看《亡羊补牢》的动画，联系上下文理解“亡”“补”“牢”的意思。

生交流：亡-丢失；补-修补；牢-羊圈。

师：接触一篇新课文，难免会遇到不懂得字词，那我们可以通过什么途径来理解生字词呢？生：联系上下文和查字典。

师：对，但是我们中国文化博大精深，汉字往往都一字多意，面对这样的现象，我们就该联系上下文，在句子的环境中去选取字的准确意思。

PPT出示：给句子中带点的字选择合适的解释牢：A监狱。

B坚固.C养牲畜的圈。

1、大家都喜欢《亡羊补牢》这个寓言故事。

（ C ）2、我要把老师的话牢记心间。

（ B ）3、江姐说，为了革命她愿意把牢底坐穿。

（ A ）设计意图：2、通过看寓言的朗读视频让学生联系上下文来理解“亡”“补”“牢”的意思，让学生学会遇到生字词通过查字典和联系上下文来理解。

2、闯关2-预习查评寓言窟窿叼走街坊劝告后悔羊圈圆圈①让生开火车读这些词语，每学习小组选一个代表来读。

②这些词语有什么需要提醒的？找生说：a、窟窿、街坊（这两个词中最后一字读轻声）。

小学语文_统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

课前：教师提醒学生做好课前准备，鼓励学生专心听讲、认真思考，积极发言。

一、直接导入1师：同学们，今天我们一起学习第十二课《寓言二则》，请和老师一起写课题。

师讲解“寓”：先写宝盖头，再写扁日，同字框略宽，最后三笔：竖、提、点。

教师再写：言二则学生一起读《寓言二则》2师说到“寓言”，我们先来看一张图片。

还记得这个故事吗？生：坐井观天井底之蛙师：这个小故事告诉我们一个什么道理呢？生：不要做目光短浅的井底之蛙。

师：像“坐井观天”这样，在一个小故事里，包含着一个大道理，这样的文章，就叫“寓言”。

我们今天学习第一则寓言：请看老师写：亡羊补牢提醒“补”是衣字旁学生一起读：亡羊补牢二、初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。

读完坐端正。

2这是本课所有要求会认的生字。

自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。

3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。

4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。

再说“叼”字大家看图，你看到了什么？生：小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是……生：狼叼走了羊。

5这两个词，谁会读？出示：窟窿街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。

6词语送回课文，接读课文。

（五人）三再读课文随文识字理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？生：两次师：我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。

指名读第一段师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。

讲解：“圈”是个多音字。

同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。

现在你知道，圈是什么意思了吗？生：养牲畜的围栏、栏杆、栅栏师：举一反三，养牛的围栏叫……养猪的围栏叫……生：牛圈、猪圈师：这两个词语谁会读？生：救生圈、甜甜圈师：什么情况下读quan？生：圆形的东西。

《亡羊补牢》教学反思优秀(必备5篇)

《亡羊补牢》教学反思优秀（必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计教学目标：1、会认本课生字、词语，会写生字“亡”、“牢”。

（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3、能在读中悟出故事的寓意。

（难点）教学过程：（一）、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事非常有趣，而且都包含着一些道理。

）2、今天，我们就来学习第12课《寓言二则》中的第一则寓言——亡羊补牢。

看老师写课题，同学们拿起你的右手跟老师一起书空：亡羊补牢。

3、让我们一起来读一遍。

(学生齐读)。

4、学习课文之前我们先来看看本课的学习目标：（PPT展示学习目标）（二）、理解题意。

1、课题中，你有不理解的字吗?“亡”字在字典中有多种意思如：A、逃跑B．失去、丢失C．死D．灭亡那在本课题中它是什么意思呢？指名回答。

还有不同意见吗？指名回答。

2、“牢”字在字典中也有多种意思如：A、监狱B．牢固，经久C．养牲畜的圈那在本课题中它是什么意思呢？指名回答。

还有不同意见吗？指名回答。

3、我们知道了亡和牢的意思，那你能不能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

——丢了羊修补羊圈。

4、书写生字“亡”和“牢”。

（三）、初读课文，解决生字词，了解内容。

1、自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。

（2）、把文章读正确，读流利。

（3）、标出自然段序号。

2、字词检查，检查自读情况。

（1）指名读，（纠正字音，评价读的情况）强调字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

（2）选出好的同学，领读。

（3）开火车读。

（4）去拼音齐读。

（5）认识多音字“圈”。

3、生字词语掌握的真不错，那我们再来听读一下课文，看看课文动画，在看的时候，注意思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（三）通读课文，理解内容1、刚刚大家说了养羊人一共丢了两次羊。

羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?2、学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计教学目标：1.会写两个生字“亡”、“牢”，并理解字义，会组词；会认“窟、窿、叼、坊、悔”等字，理解字义，会组词；运用联系上下文，联系生活，在语境中学习的学习方法，理解“亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔”等词语的意思。

2.抓住重点词、句理解课文内容。

3.通过各种朗读方式，理解人物心理，引导学生以读的方式生动形象地表现人物心理。

4.熟悉了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：1.体会文中人物的心理。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：一．猜图片中的故事，导入课题师：同学们.你们喜欢听故事吗吗？今天老师为同学们带来了几个小故事，检测一下谁读的故事多。

老师带来的是几幅图片，请大家看图片来猜故事。

准备好了吗？谁来猜第一幅图？（生：狐假虎威）师出示第二幅图片。

（生：画蛇添足）出示第三幅图片。

（生：掩耳盗铃）师：看来你们读的故事真不少，今天老师带领同学们再来学习一则新的寓言故事《亡羊补牢》（板书，wáng羊补láo）。

师：细心的同学都能发现我们的题目少了两个字。

（生：亡和牢）下面我们就一起请出两位小兄弟。

二．学写“亡”和“牢”两个生字师：课件出示田字格生字“亡”。

引导学生观察并说出各个笔画占格时需注意事项，引导学生观察字形和组词（生：“亡”点在竖中线上，横要写长，并且在横中线开始起笔，竖折中的竖在竖中线左边一点起笔；）师：补全课题中的“亡”，要求学生在田字格中书写，教师相机指导，并且对写的好的学生的字进行展示。

师：课件出示“牢”，并引导学生观察字形和组词（生：“牢”上下结构，部首“宀”，点与“亡”的点相似，竖中线上，下半部分“牛”的竖写在竖中线上，横要写长）师：师：补全课题中的“亡”，要求学生在田字格中书写，教师相机指导。

学生齐读课题。

三．初读课文，了解大意师：引导学生自由朗读课文，说出故事大体经过。

（生：自由朗读课文）师：课件出示活动题目，请学生上台参与填空，填上关键词语，补全故事经过。

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12 亡羊补牢【教学设计】设计说明《亡羊补牢》是一则古代寓言,出自《战国策》。

安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容, 结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。

课前准备多媒体课件课时安排2课时。

第二课时教学目标：1、认识10个生字，掌握3个多音字2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习教具学具：课件、图片。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课１、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？（学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……）２、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？（学生回答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的……）３、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。

师板课题：《亡羊补牢》。

（指名读后齐读。

）二、复习巩固1、读句子原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”羊已经丢了还修羊圈干什么？2、检查字词：（男女生比赛度）寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告多音字：圈“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。

注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。

二、质疑课题，理解题意。

1、“亡羊补牢”什么意思，在课文中找出相关的字或者词语解释（亡、补、牢）生：亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

2 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

（生：羊丢失了把羊圈修补好。

）亡羊补牢如果分成两部分来讲应该怎样分比较好？三、初读课文，了解内容。

1、说的课前的预习很全面！首先，请大家朗读课文，想一想那几个自然段讲的丢羊，那几个自然段讲的补牢？生：丢羊（1-4）补牢（5）四、精读课文，小组学习。

小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

亡羊补牢学目标1认识课文中“亡”“牢”“劝”等生字2指导学生有感情的朗读课文。

理解成语“亡羊补牢”的意思,明白知错就改的重要性教学过程1同学们,大家喜欢玩猜迷语的游戏吗?今天我们来玩一个看图猜故事的游戏2(出示图片)生说故事刚才同学们看到的故事都短小有趣,而且寓意深刻,他们们都是寓言故事。

今天我们来学习一篇新的寓言故事齐读课题3请同学们打开课本,大声朗读课文,注意读准字音,读通句子遇到不认识的字词可向小伙伴寻求帮助。

课文中出现了很多生字生词,请同学带领大家读一读。

词语同学们掌握的不错,请请大家快读遍课文,边读边思者:《亡羊补牢》讲了一个怎样的故事?稍后请同学把故事讲给大家听。

(生读课文)4再考考同学们养羊人，养羊人一共丢了几次羊？课文的1-4自然段,其他同学边听边想:第一次为什么丢羊？破了个窟窿这个人又是如何去解这个问题的出现了一群人,他们就是养羊人的街坊,邻邻居。

你快来劝劝他吧5街坊是怀着一种怎样的心情来劝说落羊人的?哪个词可以看出他着急?(赶紧)带着这种心情谁来劝劝我。

你看,好心的街坊已经很着急了,那养羊人是怎样想的呢?你来读(生读)羊已经丢了,还修羊圈干什么”他的意思就是说,(生答:不用修图了)6这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。

街坊着急,他无所谓。

下面请两位同学合作读一读这组对话读得非常好,请同学们和同桌分角色来读一读吧。

请同学们来展示吧!7因为他不不听动告,所以,第二天早上示:他去放羊,发现羊又少这是羊人第几次丢羊?你从哪里知道的的?(生:又)你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的、两次丢羊,可目中的哪两个字可以概括?(亡羊)结合课文想一想“亡”字是什么意思呢?8那么两次丢羊之后,养羊人现在心情怎样?(后悔)后悔中的养羊人接着做了什么?(赶紧堵上羊圈)那此时养羊人的心情是怎么样的?(着急)谁能读出他的着急(生9在课文中,养羊人修补了羊圈,如果你是作者,你会写出什么样的结局呢?请同学们变身成小作家,完成这则小故事。

小学语文_寓言二则亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计【教学目标】知识与技能目标1．会认10个生字，会写2个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

过程与方法目标在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

情感、态度与价值观目标懂得做错了事一定要及时改正的道理。

【重难点】重点1．会认10个生字，会写2个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

难点懂得做错了事一定要及时改正的道理。

【教学准备】教师：多媒体课件学生：读课文预习生字新词。

【教学过程】一、讲故事，导入新课师：孩子们，今天老师给大家带来一本书《战国策》，想问什么？生：书里面都讲些什么故事呢？师介绍：这是一部国别体史书，是一部史学著作，又称《国策》。

记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。

分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。

在这里面有这样一个故事：战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随着你。

你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。

如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。

你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。

”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。

这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地给楚襄王讲了一则故事。

亡羊补牢教学课文反思（通用5篇）

亡羊补牢教学课文反思亡羊补牢教学课文反思（通用5篇）教学反思是教师持续发展的关键环节，通过反思，教师可以不断优化自己的教学设计和教学策略，为学生提供更好的学习体验。

这里给大家分享一些关于亡羊补牢教学课文反思，供大家参考学习。

亡羊补牢教学课文反思【篇1】《亡羊补牢》是一个寓言故事。

讲的是一个养羊人丢了羊，开始不在意，后来羊又丢了，最后补好羊圈不再丢羊的故事。

它告诉我们：出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

全文有3个自然段。

第1自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。

第2自然段写第二天又丢了一只羊，他后悔不听邻居的话，立刻把养圈修好，从此再没有丢过羊。

第三自然段写的是这个寓言故事告诉我们的道理。

这个寓言故事的难点在于体会故事所蕴含的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的朗读，让学生体会故事所说明的道理。

在设计教学时，我注意了以下两点。

一、以文章题目为突破口，直奔重点。

《亡羊补牢》这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

因此在教学中，我就以选择“亡”这个字的`意思，让学生读课文。

这样做既培养了学生根据课文内容选择字意，又为下文的学习做好了铺垫。

二、重视读的训练。

朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用默读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生身临其境。

这节课虽然教学设计得还好，但在教学过程中出现了一些问题。

教师在一些环节的处理上不够灵活,学生所回答的结果出乎了老师的意料，直接说出了当养羊人第一次丢羊后就应该把羊圈修好。

此时我表扬学生后又按照自己的教学思路去走，不能表现出学生的回答好在哪里。

如果此时让学生将老师的答案和学生的答案进行对比，让学生说说自己的回答好在哪里，会更容易加深学生对这个故事所说明道理的理解。

还有，学完这个故事以后，如果让学生全文品读理解，会给学生一个由整体到部分再到整体的思想渗透。

小学语文_《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

亡羊补牢一、教学目标：1．学会本课的生字生词，联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

二、教学重点、难点：1. 有感情朗读，体会寓言的寓意。

2. 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

3. 激发阅读寓言的情趣。

三、教学准备：相关教学课件四、教学过程（一）谈话导入同学们你们喜欢听故事吗？这节课我们就来学习语言故事。

介绍寓言故事这一体裁。

这节课我们学习的语言故事叫《亡羊补牢》。

师板书课题，生齐读。

(二）初读课文，了解内容1、读句子检查课前预习情况。

2、老师把本课需要掌握的词语找出来了，谁来读读试试。

生举手读、领读、开火车读。

3、摘苹果识字。

4、帮小山羊吃草检查识字。

5、相机出示羊圈一词，让学生理解“圈’的意思。

（三）精读课文（一）读懂题目从文中找到一个字或者一个词来解释“亡”“补”“牢”的意思。

生回答，师板书。

（二）分部理解课文1、把课文分成两部分，怎么分。

2、学习第一部分。

请同学们在文中找出养羊人两次丢羊的句子。

3、养羊人两次丢羊的原因是什么。

从文中找出。

4、对照两次丢羊的原因你有什么发现。

5、读街坊与养羊人的对话，体会他们的心情。

从中感悟养羊人的不以为然，为他再次犯错，埋下伏笔。

6、学习第二部分内容。

（1）养羊人认识到自己的错误以后是怎么做的？（2）根据情境图演一演。

养羊人在修羊圈的时候，他和街坊的对话又是怎样的？揣摩养羊人的心理。

（3）根据表演出示“知错就改”。

（四）故事升华根据学习师生合演一个现代版的《亡羊补牢》。

（五）自学,《揠苗助长》1 结合题目，简单的说说这个故事讲了一件什么事？2 从中你明白了一个什么道理。

（六）作业我们的祖先留给我们很多寓言故事，希望同学们课下找来读一读。

《亡羊补牢》学情分析本班共有学生91人，其中男生54人，女生36人，这些孩子聪明活泼，可爱天真，可塑性强。

亡羊补牢教案及反思

亡羊补牢教案及反思亡羊补牢教案及反思第 1 篇【教学目标】１、学问教学点：⑴ 熟悉本课生字、新词，理解本课重点词语。

⑵ 理解寓言的寓意。

⑶ 能正确流利的读课文。

⑷ 通过网络了解更多有关寓言的学问。

２、力量目标：连续培育同学敢于提问，解决问题的力量。

提高同学的自学水平。

同时培育同学运用网络获求学问的力量。

３、情感目标：⑴ 从寓意中得到教育。

⑵ 激发同学的求知欲。

【教学重难点】１、理解寓言包含的道理。

２、对"牢'、"亡'、"亡羊补牢'意思的理解。

【教学分析】１、突破难点，解决问题：在同学解决字意时，利用课件出示"牢'字的字义演化并出"牢'的象形文字，使同学生动清楚的了解"牢'字古今意义的转变。

２、出示名言，突出重点：同学揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体〔故事本身〕和灵魂〔道理〕两部分。

通过名言进一步坚固把握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

３、开阔视野，扩展课外：在学完本课内容后，同学又产生有关寓言学问的很多问题。

于是我就把学问延长课外，通过同学上网查找资料，获求更多寓言方面的学问。

激发同学的求知欲，促使同学主动的学习。

将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动同学的主动性，使其主动地智能地学习。

【教学过程】一、导入课题，引导质疑今日来了很多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。

那就是：专心读书，情愿思索，敢于提出问题。

是吗？今日，我们就把这一优点充分展现出来好吗？今日我们来学习一则小寓言〔板书：亡羊补牢〕谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！"亡'是本课的生字，看来你们都熟悉了。

看到这个题你有问题吗？同学自由提问。

看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。

能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的方法解决这些问题。

假如在读书过程中又遇到了新的问题请你和平常一样做个小记号，试着解决一下，假如实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同讨论。

小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】12.寓言二则亡羊补牢教学目标：知识与能力1.会认10个生字，会写6个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法1.通过拼读、练习、游戏等方式掌握本课生字与新词。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

情感态度与价值观把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学重难点：教学重点：正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学过程：一、激趣导入1、同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天我们来玩一个看图猜寓言故事的游戏。

谁先来猜第一张图片？同学们手都举得这么高，那你们一齐回答吧，看能不能异口同声，一二（守株待兔）依次猜后面的几幅图2、揭示课题：今天我们就来学习第12课寓言二则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）3、寓言：是文学作品的一种体裁，常以一个简短的小故事来说明一个深刻的道理。

寓言二则：寓言两篇。

4、我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事、学习道理师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、检查字词学习情况1、师范读课文2、出示学习提示1借助拼音自由读课文，读准字音。

课后认读字哪些是你已经认识的？不认识的要多读几遍。

生齐读，以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况师：谁来读读紫色的认读字？指名读。

去掉拼音，并把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师？小老师领读我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。

4、多音字圈5、小羊吃草的识字游戏6、会写字的结构连线三、初读课文，理解大意1、生以自己喜欢的方式读课文，然后根据课文填空，见课件2、课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？二选一，你怎么选？生答。

（设计意图：二选一的形式更容易让学生理解正确的意思）四、研读课文，体会寓意1、师出示学习提示2：课文中养羊人一共丢了几次羊？羊是怎么丢的？默读课文，划出相关句子:（学生齐读）学生回答：两次。

2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思第【1】篇〗一、教学浅释《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述一位养羊人在经历了两次丢羊之后认识到了自己的错误，把有窟窿的羊圈补好，羊就没有再丢失的故事。

课文语句生动，深入浅出地告诉孩子一个道理“遇到问题及时解决，才能避免更大的损失”，这就是“亡羊补牢，为时不晚”。

部编版语文教材第五单元的学习重点是“根据课文内容，简单谈谈自己的看法”。

学生能对文本内容进行意义重构，结合自己的生活经验形成自己的认识，这是继二年级上学期“读课文，说出自己的感受和想法”的延伸，体现学生语文能力的梯度发展。

本课的教学以“结合生活体会‘亡羊补牢，为时不晚’”为任务驱动，采用抓关键词理解故事内容、体会人物心情等方法，读懂寓言的内容和寓意，再尝试说说自己的理解和看法。

基于文本和特点和对学生学情的分析研究，基于《义务教育语文课程标准》对低年段的要求，可确定以下本课第一课时《亡羊补牢》的教学目标：1.通过看图想象，做动作、联系生活等方式认识本课“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”10个生字，能在田字格中正确、规范地书写“亡、牢、钻、劝”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，借助、关键词了解故事内容。

3. 在朗读感悟和讨论交流中，结合生活实际体会“亡羊补牢，为时不晚”的道理，初步感知“寓言”故事的特点。

为了达成以上的教学目标，采取以下的教学策略：1. 创设情境，激发兴趣课堂伊始，以看图猜寓言导入，创设和“寓言”有关的情境，为《亡羊补牢》教学做铺垫。

再借助实物图，化抽象为具象，将课文中的主人翁“养羊人”带入课堂，激发学生的学习兴趣。

课中的口语表达也创设了生活化的情境，激发学生的表达欲。

复习字词环节以“修养圈”为情境趣味认读。

2. 随文认读，三境联动采用随文识字的方法，在语境中识字，避免孤立认读汉字。

汉字教学关注字理、文本情境和生活情境，音形意结合地认读生字。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思【第1篇】教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3。

用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读14节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。

4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

（2）窟窿就是（洞）。

怎样记住这两个字？指导学生书写窟窿。

（3）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。

（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。

（1）街坊就是（邻居），注意坊读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：预习《亡羊补牢》中的生字。

二、教学课题第4册第12课《亡羊补牢》三、教材分析《亡羊补牢》是人民教育出版社2017年版二年级下册第五板块的第一课。

几年来语文教材经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。

这说明这则寓言故事的重要性。

《亡羊补牢》这则寓言从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

在编排上，不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生爱祖国、爱家乡的情感真诚的品格等。

这一板块包括三篇课文，它们都是选自战国时期的中国古代寓言故事，也都是成语故事。

“寓”有寄托的意思，所谓寓言，就是用假托的故事来说明道理，这些故事很简短，主要作用是比喻和象征，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。

四、教学目标：1．认识本课的10个生字，书写“亡、牢”两个字。

能正确读写下列词语：亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔等。

2．朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

五、教学方法讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法六、教学过程第一课时一、谈话激趣揭示课题1．同学们喜欢听寓言故事吗？2．过去我们学过哪些寓言？3．寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）4．“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5．今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。