小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计

【教材简析】

课文选自人教版三年级下册第9课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

【学情分析】

学生在二年级时对寓言有初步了解，对寓言的学习有一定的基础，很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂，让学生在自读中体会领悟，但少数学生还需要进行具体指导。

【教学目标】

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”“钻”的读音。

2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所揭示的含义，懂得做错了事要及时改正的道理。

【教学重难点】

理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

【教学准备】ppt课件

【教学过程】

一、检查预习情况

多音字

1圈，quān 羊圈

juàn 圆圈画圈

2窟窿注意写法，右下是一+生

街坊的意思：邻居

二、激趣导入揭示课题

1、出示《守株待兔》《拔苗助长》图片，引导学生理解“寓言”的含义（一个小故事里饱含着一个深刻的道理。）

2、出示《亡羊补牢》图片，借机板书课题：亡羊补牢

3、齐读课题、书写课题。

4、理解寓言：寓言用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

这个成语中，你有不理解的字吗？（可以查字典）

亡：丢失；牢：关牲口的圈；在课文中指羊圈；补：修补。

5、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）

三、听课文录音了解大意

1、听录音。

2、你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗？

：3、自己按照提示：第一次丢羊第二次丢羊后悔赶紧从此说说这则寓言讲了一个什么样的故事

4、说一说。

四、再读课文理解内容

1、再读课文，小组讨论

⑴、课文哪几个自然段是讲丢羊的？

（第一小组讨论）

⑵、养羊人一共丢了几次羊？

为什么丢？（在文中用“——”勾出来）

（第二小组讨论）

⑶、这则寓言告诉我们什么道理？

（第三小组讨论）

2、学生讨论，教师指导。

3.组内交流，

4集体交流

五、品读课文体会寓意

1、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

换一种说法

羊已经丢了，不用修羊圈了。

（反问句的练习。）

2请用“因为......所以......”说说丢失羊的原因。

因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去叼走了羊，所以羊少了一只。（使用因果关系的关联词语，能更好的理解丢羊的原因。）

3.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第4、5自然段，划出相关的句子。

想：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

4全班交流

用填空的方式总结课文内容。

养羊人第一次丢了羊，街坊好心（），他却（），到第二次又丢了羊，他（），赶快（）。从此，他的羊（）。

学生用自己的语言尝试填空，只要符合意境就行。

5如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？

设想问题继续发展下去会怎么样。

6这则寓言告诉我们的道理

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

7亡羊补牢的近义词

知错就改

六、演一演

学生表演课本剧，最后小演员齐声诵读：《亡羊补牢，为时不晚》七、巩固提高提升能力

1树木被过量砍伐，我们应该？

大量植树造林，保护好森林。

绿水青山就是金山银山！！！

2眼睛近视了，我们应该？

改正错误的写字姿势，

注意用眼卫生，少看电视手机电脑

八、课堂达标

9《亡羊补牢》同步练习

姓名：

1、拼音填汉字。

2、按要求写句子。

（1）他把羊圈修得结结实实。（改为被字句）

（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？（改为陈述句）3、根据课文内容完成练习。

“亡羊补牢”中“亡”的意思是（）；“牢”的意思是（）；

“亡羊补牢”的意思是（）读了这则寓言，我明白了

（）的道理。

学生尝试做

教师抽查讲评

九、作业布置（2分钟）

1、表演课本剧《亡羊补牢》

2、排练课本剧《南辕北辙》

【板书设计】

亡羊补牢为时不晚

《亡羊补牢》学情分析

本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，虽然是三年级了但我对于孩子们在识字方面仍未放松。

《亡羊补牢》效果分析

课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、