2020秋青岛版数学一年级上册第一单元信息窗3610的认识

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青岛版一年级上册第一单元信息窗2《0的认识和写法》

学习任务1.认识0的含义2.正确书写“0”。

3．0-5各数的顺序。

评价标准1.会观察，会数数2.语言准确、简练3.书写规范学习任务一：认识0的含义。

（指向学习目标1）1.谈话激趣：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？【设计意图】谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。

教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，有5个苹果）谈话：从图中，你发现了什么？引导学生用完整的语言描述：苹果树上有几个苹果，用数字几表示。

2.摘苹果游戏（出示情境图）完成学习任务1学生选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家树上还有几个苹果？用数字几表示？在黑板上板书数字。

苹果摘完了，师追问，你能提出什么问题？在学生提问题的基础上，板书问题：树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？【设计意图】：这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。

通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。

学习任务二：经历“0”的转化过程（检测学习目标1）1.学生独立思考后，同位互相说一说自己的想法。

2.个别学生在班级内展示自己的想法。

预设：现在树上一个苹果也没有，用0表示。

师肯定学生的想法，并提问：你是怎么知道的？0在这儿表示什么意义？如果苹果用小圆片表示，0个苹果应摆几个小圆片呢？在学生交流的基础上师肯定学生的想法：“0”表示一个也没有，如果苹果用小圆片表示，一个也不摆。

师引导学生举出用0表示的具体例子。

如：妈妈给小明买了3个梨，小明全部吃完了，盘子里一个梨也没有，就可以用0来表示。

……师质疑：这样的例子能举完吗？生在举例中体会：用0表示的事情太多了，无论任何物体只要一个也没有都可以用数字“0”来表示。

师小结：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

(板书“0”) 任务三：掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列过程。

青岛版数学一年级上册第一单元信息窗1《1~5的认识》课件.ppt

四、回顾反思
五、课后作业
作业请完成教材第6～8页“自主练习”第 3、5、6、7、8、9、10、11、12题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
3
1
3
2
三、自主练习
易错辨析（选题源于《典中点》）
7．照样子，画一画。
△△△△ 辨析：要按要求的符号画。
△△
三、自主练习
8．数一数，填一填。有( 4 )个□，有( 5 )个○，有( 3 )个☆。
辨析：数的时候注意不要数错、漏数。
三、自主练习
5．判断对错。(对的打“√”，错的打“×”) ×
辨析：对数的分与合不理解。
4
像小旗随风飘
二、你说我讲
5
像衣钩墙上挂
二、你说我讲
试一试（选题源于《典中点》）
1．数一数，涂一涂。
●
●● ●●● ●●
●
●● ●●
●
二、你说我讲
2．“伸”手不凡。(画一画，写一写)
△△ 2
△△△ △△△△ △△△△ △
3
4
5
二、你说我讲
3.数一数，连一连。
二、你说我讲
4．请选出数量为“3”的图，在图下面的( )里画“√”。
QD 一年级上册
1 快乐的校园—— 10以内数的认识
1～5的认识
情境导入你说我讲自主练习回顾反思课后作业
一、情境导入
有1枚有2辆有3辆有4个有5架问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你说我讲
有几枚？
呢？
1
像树枝细又长
二、你说我讲
2
像小鸭水上漂

青岛版小学数学六三制一年级上册【1～5的认识(信息窗1)】参考教案

青岛版小学数学六三制一年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧学科：数学年级：一年级课题： 1-5的认识第一课时课型：新授设计者：授课时间：年月日教学目标1、能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点理解1—5各数的含义。

教学难点写1—5各数, 由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。

教具教师：带领学生参观学校的活动课。

学生：5根小棒或小正方体块。

教学过程二次备课活动一：谈话引入看太阳露出笑脸看着美丽的校园，碧绿的草地上，科技小组在进行科技活动，校园生活多么丰富多彩啊！[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。

通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。

]活动二：教学1—5各数的意义。

1、同学们在做什么？（指导学生有序进行观察）小女孩提出了一个数学问题“坦克有几辆？”谁来告诉她？谁能试着提出类似的问题？谁能帮他解决？你是怎么知道的？注意对数数方法的指导。

按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、松树和飞机图。

2、小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。

（板书）3、拓展：我们身边或生活中数量是1—5的物体有许多，谁能用上1—5中任意一个数字说一句话？[设计意图：由于学生刚刚入学，提出有价值的数学问题的能力较差，教师通过让学生提类似的问题，有效地进行引领。

另外，注意组织学生交流数数的方法，培养学生解决问题策略的多样化。

并通过小结，发展学生的抽象概括能力，渗透对应思想。

]活动三：1—5各数的书写1、刚才老师写的数字漂亮吗？你想不想写写看？教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。

第一单元信息窗三《6-10的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)

第一单元信息窗三《610的认识》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸向您介绍我在一年级上册数学青岛版（五四学制）中教授的第一单元信息窗三《610的认识》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第一单元信息窗三《610的认识》这一章节。

具体内容包括数字6、7、8、9、10的认识，以及它们的数位、写法和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数字6、7、8、9、10的认识和写法，能够正确比较它们的大小，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是数字6、7、8、9、10的认识和写法，以及它们的大小比较。

难点在于学生对数字的数位的理解和对大小比较的运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数器、练习本等。

五、教学过程1. 引入：我通过一个实际情景引入本节课的内容，例如：“今天我们要去商店买水果，但是我们需要先学会数字6、7、8、9、10，不然我们怎么知道我们要买几个水果呢？”2. 讲解：然后我通过数字卡片和计数器，逐个讲解数字6、7、8、9、10的认识和写法，以及它们的大小比较。

我会让学生跟随我一起念叨，并用手势表示大小比较。

六、板书设计在板书设计上，我会用大字写出数字6、7、8、9、10，并用箭头表示它们的大小比较。

七、作业设计1. 作业题目：请学生用数字卡片进行大小比较练习，并写下自己的答案。

2. 答案：数字卡片上的数字，学生需要根据数字的大小比较进行排序，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对数字的认识和大小比较的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，例如引入更复杂的数字比较或者实际问题解决。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们对于学生的学习和理解至关重要，也是教学过程中需要特别强调和巩固的部分。

小学数学青岛版一年级上册第一单元...

小学数学青岛版一年级上册第一单元...
小学数学青岛版一年级上册第一单元第2课《信息窗三（6—10的认识）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教
案
1教学目标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力。

2学情分析
一年级学生好动,也喜欢提问,对世界充满好奇。

3重点难点
1、能正确数出数量是6和7的个数。

区别6、7的基数意义和序数意义,会读、会写数字。

2、掌握7以内数的顺序,会比较7以内数的大小。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】6－7的认识
一、课前热身:
1、数数:1----5.
2、比大小:3 5 4 2 1 4 3 3
二、自主学习:
看第39认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。

1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。

)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、
6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

三、新授。

青岛五四学制版一年级数学上册《信息窗一》教案及教学反思

青岛五四学制版一年级数学上册《信息窗一》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•学生了解整数概念。

•学生能够进行正数和负数的加减混合运算。

•学生学会将一些实际问题转化为数学公式进行计算。

2. 教学重点和难点•教学重点：整数概念、正负数的加减混合运算。

•教学难点：实际问题转化为数学公式进行计算。

3. 教学方法本节课将采用以下教学方法：•课堂讲解法：通过老师讲解，使学生了解整数概念、正负数的加减混合运算的方法和技巧。

•组织讨论法：通过组织讨论，使学生理解实际问题怎样转化为数学公式并进行计算。

•实例演练法：通过实例演练，使学生巩固所学知识和技能。

4. 教学准备•教学用具：黑板、白板笔、教学PPT等。

•学生用具：笔、练习本等。

5. 教学内容和步骤本节课的教学内容和步骤如下：（1）引入老师在黑板上写出所有的整数，并向学生解释什么是整数，正数、负数、0等概念。

（2）整数的加减老师让学生做些列练习题，让学生初步了解整数的加减法。

•例子1：“3 + 4 = ?”，“-7 + 2 = ?”，“5 + (-3) = ?”，“-4 + (-6) = ?”•例子2：小明家做了3本数学作业和1本英语作业。

在批改中，数学作业得分为97分、89分、93分，英语作业得了76分。

请问小明家的作业总分是多少？•例子3：爷爷家有两张蓝色的沙发和一张红色的沙发，妈妈买了一张蓝色的沙发，现在爷爷家里有多少张蓝色的沙发和一张红色的沙发？老师板书笔画直观的教学PPT让同学们更好地理解学习。

（3）实际问题与数学公式的转化老师在黑板上让学生想象以下问题：•如果今天赚了100元，花了50元，小明的钱还剩多少？•如果小明的零花钱每周增加20元，他还需要多久才可以买到一台iPad？老师带领同学一起思考如何将实际问题转化为数学公式，进行计算。

（4）课堂练习老师让学生进行下列练习题：•例子1：“-4 + 5 - 3 = ?”，“-6 - (-2) - 3 = ?”•例子2：5个数之和为24，其中有一个整数为-6，求其他4个数之和。

青岛版一年级上册第一单元信息窗3(3)-6~10各数的认识、写法、认识第几

想一想：9个中的“9” 和第9中的“9”，意思一样吗？
从前往后数
“9人”表示这一队的人数；“第9”表示扎两个小辫的同学所在的位置和次序。
“几个”表示物体的多少；“第几”只表示其中的一个物体的位置和次序。
归纳总结
怎样数第几
确定事物的排列顺序时，先确定数的方向，然后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
1 5 7
4
4
三、自主练习
2.数手指。
6.
9 3 8
10 5 6 7 8 9
6 1 2 3 4 5
5
10
10
4
3 6
8 3
从左往右数
8
4 4
8能分成4和4 4和4合起来是8
8
5 3
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分成5和3 5和3合起来是8
8
6 2
8能分成6和2 6和2合起来是8
8
7 1
8能分成7和1 7和1合起来是8
9
9能分成几和几？
几和几合起来是9？
9
1 8
9能分成1和8 1和8合起来是9
9
2 7
9能分成2和7 2和7合起来是9
9
3 6
9能分成3和6 3和6合起来是9
快乐的校园信息窗三
信息窗三 6~10各数的认识
有几棵？
有几个？
有几棵？
跑步的有多少人？
有几个？
真热闹！
跑步的有多少人？
大树有多少棵？
吊环有多少个？
向日葵有多少个？
1.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，他是谁？ 2.能与0做邻居的又是谁？ 3.在我们所学过的数字中谁最大？

一年级数学上册第一单元信息窗4《认识＞、＜、=》教案青岛版

认识“>〞“<〞“=〞教学内容：教科书第18页的信息窗4教学目标：1.借助“拔河〞的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比拟数的大小。

2.认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3.建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4.培养学生对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

教学过程：一、创设情境，发现问题1.师：同学们今天咱们进展一场拔河比赛好吗？〔左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开场。

〕2.你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？〔不能开场，两边的人数不一样多，这样不公平……〕二、自主探索，解决问题1.提出问题：师：是呀，为什么比赛不能开场？学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边队的人数多？右边队的人数少？2.探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？〔1〕数一数〔2〕排一排〔3〕用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比拟数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3.全班交流。

4.认识“>〞“<〞〔1〕师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天教师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长得可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号〔出示符号后学生能介绍由学生完成〕人数不一样多可以写成9<10，10>9〔介绍读法和写法〕〔2〕手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○4 8○6 5○8 7○105.〔1〕师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开场比赛哪？〔左队减1人或右队加1人。

〕现在可以开场比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？〔2〕像刚刚那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？〔一一对应摆〕〔3〕认识“=〞，学习9=9或10=10的读法和写法。

3青岛版数学一上：第1单元信息窗-1《1~5的认识》2

1 快乐的校园——10以内数的认识
1～5的认识(分合）
青岛版一年级数学上册
一、你说我讲
1像树枝细又长， 2像小鸭水上漂， 3像一只小耳朵， 4像红旗随风飘， 5像衣钩墙上挂。
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
4
3
1
4
2
2
4
1
3
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
5．判断对错。(对的打“√”，错的打“×”) ×
辨析：对数的分与合不理解。
四、回顾反思
四、你说我讲
归纳总结：
4的分成与合成 1.4的分成与合成有
三种。
、、这
2. 表示：4分成3和1或3和1合成4。
五、自主练习
4.算一算。
3和1合起来是（ 4 ）。 4
3和（ 2 ）合起来是（ 5 ）。 5
3
1
3
2
三、自主练习
5．填一填。
1
2
5 14 23 32 41
三、自主练习
6．说一说。
三、自主练习
2
1
1
二、你说我讲
把
分成两份，可以怎么分？
3
1
2
3
2
1
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
二、你说我讲
把
分成两堆，可以怎么分？
5
5
5
1
4
2
33
2
5
4
1
三、合作探索

第一单元信息窗1《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四制)

第一单元信息窗1《15的认识》（教案）一年级上册数学青岛版（五四制）今天，我要与大家分享的是关于《15的认识》这一章节的教学内容。

这一章节主要涵盖了数字1到5的认识，以及它们的大小比较。

我的教学目标是让学生能够熟练地识别数字1到5，并能够进行简单的排序和比较。

在教学过程中，我会先通过实物展示，让学生直观地感受数字1到5。

例如，我会拿出5个苹果，让学生数一数有几个苹果，并能够正确地说出数字1到5。

在教学难点与重点上，我会特别强调数字1到5的顺序和大小比较。

我会通过一些例题，让学生学会如何比较数字的大小。

例如，我会拿出两个数字卡片，让学生判断哪个数字更大。

为了帮助学生更好地理解和记忆，我会设计一些板书。

例如，我会在黑板上写出数字1到5，并让学生跟着我一起读出来。

在作业设计上，我会布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。

例如，我会让他们数一数家里有几个亲人，并能够用数字1到5表示出来。

在课后反思及拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和应用所学的知识。

例如，我可以鼓励学生在日常生活中多观察和数一数周围的物品，从而加深对数字1到5的认识。

总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够熟练地掌握数字1到5，并能够运用它们进行简单的比较和排序。

我相信，通过我的教学，学生将能够更好地理解和应用所学的知识。

重点和难点解析：在《15的认识》这一章节中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

数字1到5的认识是本章节的基础，也是后续学习的基础。

学生需要能够熟练地识别和记忆这五个数字。

为了帮助他们更好地理解和记忆，我设计了一些有趣的游戏，如“抓数字”的游戏，让学生在玩乐中加深对数字1到5的认识。

数字的大小比较是本章节的难点。

学生需要学会如何比较数字的大小，并能够正确地判断出哪个数字更大。

为了突破这个难点，我准备了一些例题，通过实际操作和讲解，让学生掌握数字的大小比较方法。

我还会特别强调数字1到5的顺序。

学生需要明白数字的顺序，并能够正确地排列出数字1到5。

信息窗二(0的认识)-青岛版一年级数学上册教案

信息窗二（0的认识）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标1.掌握 0 的概念。

2.了解 0 的作用。

3.初步学会用 0 表示无、空。

二、教学重难点1.学会 0 的认识。

2.掌握 0 的作用。

3.熟练运用 0 表示无、空。

三、教学内容及教学方法1. 教学内容1.0 的认识。

2.0 的作用。

3.用 0 表示无、空。

2. 教学方法1.课前简单了解学生对 0 的认识层次，以此为基础，引入教学。

2.利用多媒体教具展示 0 的图像及运用场景，让学生感受 0 的神奇之处，激发学生学习兴趣。

3.以小组合作、个人练习、板书解题等多种方式进行教学，并注重培养学生的实际应用能力。

四、教学步骤1. 课堂导入教师与学生互动交流，了解学生对 0 的概念认识，并让学生分享一下对 0 的作用的初步认识。

教师根据学生的回答，引出本节课的教学内容。

2. 讲授 0 的认识通过多媒体教具或黑板展示出 0 的图像，让学生观察、发现、感受，教师在对应场景下让学生运用 0，加深学生对其认识的理解。

3. 探讨 0 的作用学生通过讨论、合作、实验等方式，深入了解 0 的作用。

教师引导学生分析了解 0 在数学中的特殊意义和重要作用。

4. 学生自主练习通过个人、小组练习，学生不断运用 0 来解决实际问题，巩固了解决问题的能力和技巧，加深了对 0 的理解。

5. 总结评价教师让学生进行个人或小组总结，分享和展示他们所掌握的知识和技能，同时对学生的表现进行评价并提出改进建议。

五、教学评估1. 教学反思1.教材内容是否规范、科学、全面？2.教学方法是否合理、有效？3.学生学习情况如何？2. 学生评价1.学生是否理解了 0 的认识和作用？2.学生的课堂参与度和互动性如何？3.学生对教学过程是否满意？六、教学后记本课通过启发式教学法，引出教学内容，利用多媒体教具、合作探讨等多种教学方式，使学生更能主动参与课堂，并在实际操作中深入理解 0 的特殊性质，为后续课程学习奠定扎实的基础。

精品【青岛版】数学一年级上册：第1单元信息窗-3《6～10的认识》ppt课件

7还能分成几和几？
三、自主练习
4.你会填吗？ 9
3 6 2
5
8
1
7 ……
3
三、自主练习
易错辨析（选题源于《典中点》）
13．找一找，把能合成9的连起来。
辨析：不能灵活应用分与合
四、回顾反思
五、课后作业
作业请完成教材第14～17页“自主练习” 第2、6、9题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
二、你说我讲
5．写门牌号。
6
8 9 10
10 9 8
6
二、你说我讲
6．请按0－10的顺序将点连起来，看看是什么。
是一辆汽车。
二、你说我讲
归纳总结：
6～10各数都可以用来表示不同物体的数量。用点数法数出物体的数量，事物的数量是6，就用6表示，依次类推。
（源于《点拨》）
二、你说我讲
这些数怎么写呢？
11．填一填。
2
4
3
7
85
63
二、你说我讲
12．填一填。
4
4
7
4
二、你说我讲
6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草。 8像葫芦蹦蹦跳，9像勺子能盛菜。 10的字形分两部，油条带着鸡蛋跑。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.数一数，连一连。
三、自主练习
2.数手指。
三、自主练习
3.摆一摆，填一填。
1 23 456 7 6 54 3 21
二、你说我讲
试一试（选题源于《典中点》）
7．描一描，写一写。
6666 7777 8888 9999 10 10 10 10

1五四制青岛版一年级上册数学第一单元课件设计.3.1 6--10的认识

青岛版五四制一年级数学上册第一单元信息窗3
6---10的认识
一、情境导入
有几棵？有几棵？有几个？有几个？跑步的有多少人？真热闹！
问根题据：这从些图信中息，，你你知能道提了出哪什些么数数学学信问息题？？
二、你说我讲
跑步的有多少人？
各有多少呢？
二、你说我讲
二、你说我讲
数一数各有多少？你能用圆片表示出来吗？
二、你说我讲
这些数怎么写呢？
学写数字
6
学写数字
7
学写3 数字
8 7
2 1
8
4
5 6
2Байду номын сангаас
1
3
8
4 5
7 6
2
学
1
写 3
数
字 4
9
5
2 1
3 4
5
1
1
学
6
写
数
5
2
字
10
3
2
4
小小练兵场
1.数一数，连一连。
三、自主练习
2.数手指。
三、自主练习
3.摆一摆，填一填。
1 23 45 6 7 6 54 3 21
7还能分成几和几？
6.涂一涂。你发现了什么。
7.按顺序连线。
8.接着画。
11.数一数。
5
10
一共有多少个人吃饭？
考考你自己
0 1 2 3 4 (5 ) (6 )(7)
0 1 2 3 4 (5 ) (6 )(7)

青岛版小学数学一年级上册第一单元窗3”610的认识练习题“教案

小学数学青岛版一年级上册滨城区第八中学“三维五环节高效课堂”一年级（数学）导学案自主探究合作交流本题是连线题，在练习时，可以让学生先说说图中有哪些小动物，再数数每种动物有多少个，然后想想各用哪个数表示，并画上线连起来，交流时要让学生说说是怎样连的。

本题是按顺序连线题，连线时，得到的图案是一只鲸鱼，借助练习，学生要知道0在自然数列中的位置，巩固0~10的顺序，练习时，先让学生弄懂题意，独立完成，再组织交流。

通过交流增加学习的趣味性。

本题是一个画图题，在练习时让学生独立完成。

借助练习，再次引导学生体会物体与数一一对应的关系，同时，教师引导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。

展示点拨质疑问题这道题是关于数的组成的题目，在练习时，先让学生尝试填数，如果学生遇到困难，可以让学生借助学具操作来完成。

最后一道小题是开放题，交流时可以让学生思考“怎样填写才能不重复、不遗漏地把填法一一列出来”引导学生进行有序思维。

盘点收获拓展提升这节课与上节课比较你又收获了多少，大家来分享一下好吗？这节课我们学习了6—10的认识、基数和序数的意义、几个和第几的区分以及6~10的分法。

你们都记住了吗？达标测试巩固提高这道题是一幅彩虹图，在练习时，先让学生明白上和下的概念，然后按要求从外往里数一数、填一填、涂一涂，明确几个和第几个的概念。

本题利用小动物坐滑梯的情景图，进一步巩固了几个和第几个的概念，同时，还通过填写前面、后面、中间的小动物的数目，渗透有关位置的初步知识。

练习时，先让学生说一说、数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位置的知识不要要求太高。

教（学）反思。

青岛版小学数学五四制一年级上册《信息窗3》知识点总结教案

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！得数是6、7的加法教学内容：课本37-40页教学目标：知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。

过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7的加法计算。

情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。

难点：体会加法的意义。

教学过程一、创设情境，引入新课。

谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书课题：走进花果山。

二、探索新知。

1、出示主题图。

仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。

你能看图提出哪些数学问题？学生提问，教师板书有价值的问题。

2、解决问题。

一共有多少个同学？教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。

一共有几只小猴？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。

两棵树上，一共有几个桃子？找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0等于多少？你是怎么想的？还可以解决那些问题？学生提出问题、解决问题。

三、自主练习。

1、第一题：看图整理得数是6的加法算式。

以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。

学生独立完成其他算式。

2、第二题：计算。

学生独立完成。

对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。

3、第三题：看图列式计算。

仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。

青岛版一年级数学上册第一单元信息窗一：科技小组活动：1-5的认识(第一课时)教案

第一单元：快乐的校园——10以内数的认识信息窗一：课题：科技小组活动---1—5的认识教学内容：青岛版一年级上册4、5页教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点：教学重点：正确地数10以内物体的个数。

教学难点：抽象和理解数字的意义。

教具学具准备：教学图，多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？学生自由谈对学校的印象2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）观察情境图3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（引导学生学会有序观察图）说出发现“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机……提出问题，并交流天上有几架飞机？天上有几个太阳？天上有几个火箭？天上有几个小朋友？二、自主学习，小组探究：1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。

对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

数一数天上有几架飞机，注意有顺序的数数。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？用数字5表示交流为什么这样表示学生提问题后，再让全班同学或同桌解决，注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？说出1、2、3、4、5还可以表示什么5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要求我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。

明白题意后，再来解决。