小班幼儿主要年龄特点及对教育的启示
小班幼儿年龄特点及心理发展特点
小班幼儿年龄特点及心理发展特点小班幼儿心理发展特点主要体现在认识和情感两个方面。
在认识方面，小班幼儿的感知觉发展主要表现在视觉、听觉、空间知觉和时间知觉等方面。
他们可以分辨基本颜色，但对于色调相近的颜色容易混淆。
小班幼儿注意力转移和分配能力较差，只能注意到主要的、鲜明的部分。
小班幼儿的记忆主要以无意识记、机械识记为主，只有感兴趣的、印象深刻的事情才容易记住。
小班幼儿的思维主要是直觉行动思维，但已经开始借助具体事物的形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。
在推理判断时，小班幼儿常常以事物的外部联系为依据，而不是以事物的内在联系为依据。
小班幼儿的想象比较被动，主题也不稳定，常常以想象过程为满足。
在情感方面，小班幼儿的情感发展主要表现在自我意识、情感表达和社交行为等方面。
小班幼儿的自我意识正在逐步形成，但还不太清楚自己和他人的身份和角色。
小班幼儿的情感表达主要是通过肢体语言和面部表情等方式来表达，还不太会用语言来表达情感。
小班幼儿的社交行为正在逐步发展，但还不太会与他人进行有效的沟通和交流，容易出现冲突和争执。
因此，家长和教师应该注重小班幼儿的情感教育，帮助他们建立良好的情感表达和社交行为惯。
1、小班幼儿的同情心和荣誉感存在一些问题。
他们虽然有一定的同情心，但表达能力不强，常常用一些不合适的方式来表达。
荣誉感也主要局限于自己身上，缺乏为集体成功感到高兴的意识。
2、在语言方面，小班幼儿虽然已经能够讲话，但发音和听觉发育并不完善，导致发音不清楚的情况。
词汇量大多集中在名词和动词上，语法方面还存在不完整的句子和颠倒的情况。
3、小班幼儿的自我意识正在逐渐发展，但还不够成熟。
在2-3岁时，他们才能叫出自己的名字和掌握代词“我”，并开始产生真正的自我意识。
此时期的幼儿还容易产生违拗行为，对成人评价的信任度也较高。
自我控制能力还不够强，需要进一步培养。
4、在社会行为和技能方面，小班幼儿正在逐渐转变自我为中心，开始出现助人、分享和合作行为。
关于幼儿小班教育心得体会
关于幼儿小班教育心得体会幼儿小班教育是指为3-4岁幼儿提供的教育服务。
在幼儿小班教育过程中，我深刻认识到幼儿教育的重要性和独特性。
下面是我在幼儿小班教育中的心得体会。
首先，幼儿小班教育注重培养幼儿的基本素质。
在这个阶段，幼儿的身体器官逐渐发育完善，开始有了更多的自主能力和认知能力。
因此，我们要注重培养幼儿的生活自理能力、运动能力、语言表达能力以及社交能力等方面。
通过针对性的活动和游戏，激发幼儿兴趣，培养幼儿的基本素质，为其今后的学习和生活打下基础。
其次，幼儿小班教育要注重情感教育。
幼儿正处于情感发展的关键期，他们的情感需求较为强烈，容易受到外界环境的影响。
因此，我们要注重培养幼儿的情绪管理能力，帮助他们建立积极的情感体验和情感表达方式。
通过情感交流和情感体验活动，让幼儿感受到来自老师和同伴的爱与关怀，增强其自信心和安全感。
再次，幼儿小班教育要注重动手能力的培养。
幼儿3-4岁时，他们的动手能力得到了很大的提高，可以进行简单的手工制作和操作。
因此，我们要为幼儿提供丰富多样的动手活动，鼓励他们动手实践，培养他们的观察力、思维力和创造力。
通过手工制作、模型拼装、调制颜料等活动，激发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力。
此外，幼儿小班教育还要注重和谐园区建设。
园区环境是幼儿成长发展的重要条件，给幼儿提供一个良好的园区环境对于他们的健康成长至关重要。
因此，我们要把园区建设纳入到幼儿小班教育的重要内容中，注重园区的美化、整洁和安全。
同时也要注重创建和谐的幼儿园关系，包括师生关系和幼儿之间的关系，建立和谐的团队氛围。
最后，幼儿小班教育要注重家园合作。
家庭是幼儿教育的第一课堂，家长是幼儿教育的第一任老师。
因此，我们要加强家园合作，与家长共同关注幼儿的成长发展。
可以通过家园互动、家长会、家庭作业等形式，与家长进行有效的沟通和交流，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿的教育提供更全面的支持。
在幼儿小班教育的实践中，我深刻认识到培养幼儿基本素质、情感教育、动手能力、和谐园区建设以及家园合作的重要性。
小班知识点归纳总结
小班知识点归纳总结小班教学是指针对3-6岁幼儿的教学活动。
在这个阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期，需要有针对性的教学引导和照顾。
小班教学要求教师具备丰富的教学经验和对幼儿发展的深刻理解，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教学。
以下是小班教学的知识点归纳总结。
第一部分：幼儿发展特点1.身体发育幼儿处于快速生长期，肢体活动发达，但协调性不强，需要通过适当的锻炼来提高身体素质。
2.智力发展幼儿的思维活跃，好奇心强，但是注意力短暂，容易分散，需要通过有趣、生动的教学活动引导他们集中注意力。
3.语言发展幼儿语言能力逐渐增强，开始模仿成人语言并逐渐形成自己的语言，需要多与幼儿进行交流，促进语言发展。
4.社会情感发展幼儿情感波动大，需要在教师的引导下培养良好的情感素质，学会与人相处和表达情感。
第二部分：小班教学内容1.语言教学幼儿在小班阶段，语言发展是重点。
教师要通过故事、歌曲、游戏等多种形式，引导幼儿学习语言，丰富幼儿的词汇和语言表达能力。
2.数学教学幼儿初步接触数字和算术，教师要通过生活中的实际情境，让幼儿感受到数字和数量的概念，培养他们的数学兴趣和基本技能。
3.观察、探究通过观察和探究，培养幼儿的好奇心和探索精神，让他们主动发现、探索并解决问题，培养幼儿的问题意识和解决问题的能力。
4.艺术教育通过绘画、手工、音乐等艺术教育，培养幼儿的审美观和创造能力，丰富幼儿的艺术感受和表现能力。
第三部分：小班教学方法1.游戏教学幼儿喜欢玩耍和游戏，教师可以通过游戏教学的方式，将学习内容融入到游戏中，让幼儿在玩中学，从而提高学习效果。
2.任务导向通过设置任务导向的学习方式，让幼儿树立学习目标，培养他们的学习动力和自主学习能力。
3.情景教学利用生活情境，让幼儿在实际生活中学习和体验，让学习内容与生活紧密联系，增强学习的真实性和实用性。
4.多元智能教学针对幼儿不同的智能特点，采用多元化的教学方法，培养幼儿的各种智能，促进全面发展。
小班幼儿的年龄特点
小班幼儿的年龄特点
1. 生理特点：小班幼儿的身体发育迅速，身高、体重都有显著的增长。
他们的大肌肉开始发展，但小肌肉还不够发达，精细动作还需要进一步训练。
他们的眼睛和耳朵也开始逐渐成熟，能够更好地接收和处理信息。
2. 心理特点：小班幼儿的认知能力正在快速发展，他们开始理解一些基本的概念，如颜色、形状、大小等。
他们的记忆力也在提高，能够记住一些简单的事物和事情。
他们的情绪也开始复杂化，会有各种各样的情绪反应。
3. 社会性特点：小班幼儿的社会性也在发展，他们开始学习与他人交往，形成初步的人际关系。
他们对自我有一定的认识，但自我认知还不够清晰。
他们开始学习遵守规则，但规则意识还不强。
4. 学习能力特点：小班幼儿的学习能力强，好奇心旺盛，喜欢探索和尝试新事物。
他们通过观察、模仿和实践来学习新的知识和技能。
5. 语言能力特点：小班幼儿的语言能力在快速发展，他们开始学习使用语言来表达自己的想法和感受。
他们的词汇量在不断增加，语言表达能力也在不断提高。
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幼儿园教师培训《幼儿年龄特点及教育目标》
（五）艺术领域
年龄特点
幼儿对鲜明而有特点的节奏、 音响和舞蹈律动具有浓厚兴趣，节 奏性活动是此阶段主要活动。幼儿 难度发声器官稚嫩、尚在发育初期， 听觉分辨能力的发展也是逐渐精细 的过程，开始唱歌时往往不易唱准 音调且音域较窄。幼儿阶段音乐感 受力，特别是听觉能力发展关键期， 应通过各种综合性艺术活动开发幼 儿音乐潜能。
教育目标
1、知道自己的姓名、年龄、性别。 2、愿意与同伴交往和游戏，知道同伴的名 字，初步学习与同伴分享玩具和图书。 3、喜欢来幼儿园，喜欢老师和同伴。 4、认识幼儿园和家庭周围环境。 5、能主动参与各项活动，有自信心。 6、理解并遵守日常生活中基本的社会行为 规则。 7、能努力做好力所能及的事，不怕困难， 有初步责任感。 8、爱父母长辈、老师 和同伴，爱集体、爱 家乡、爱祖国。 9、初步了解社会常识。
（二）托班教育目标
健康领域
1、逐步养成一日生活中必要的生活、卫生习惯。 2、在生活自理中，能手眼和全身协调地运动与操作，学 会独立喝水、进餐、洗手、自然入睡，能自己穿脱衣裤、
鞋袜，会配合成人穿衣。 3、喜欢参加走、爬、跑、跳、钻、攀、平衡等活动，从
中获得愉快的体验。 4、喜欢合群地参加体育游戏，并能执行简单的游戏规则。 5、能初步运用简单的器械进行运动，如踢球、拍球、骑
（二）语言领域
年龄特点
基本能够发清楚大部分语音，听懂 日常生活中的一般句子和一段话的意思， 掌握语汇的数量和种类迅速增加你，在使 用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。
教育目标
1、能与他人谈论个人经验，描述自己经历或熟悉的物件和事 件。 2、喜欢听儿童文学艺术作品，学习复述、续编、仿编和创编， 并能从中体会乐趣。 3、接触各种阅读材料，尝试多种阅读方式，体验阅读乐趣。 4、认识自己的名字。 5、有书写的兴趣，并掌握一定的方法（书写、坐姿、握笔）。 6、能够注意倾听和理解日常生活用语、成人的要求、儿童文 学作品。 7、从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息， 并获得快乐。 8、积极提问，敢于当众讲话，自然大方。 9、有顺序的收放图书，知道爱惜图书。 10、学习和运用普通话。
幼儿主要年龄特点及对教育的启示
小班幼儿主要年龄特点及对教育得启示小班(3岁-４岁)得孩子刚从婴儿期步入幼儿期,一方面,她们不免带有一些婴儿得“痕迹”;另一方面,由于身心发展迅速,她们又开始具有幼儿期得显著特点。
因此,小班幼儿得年龄特征十分突出。
(一) 动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展得时期,而动作发展又就是其重要标志、她们身体与手得动作已经比较自如,可以掌握各种粗动作与一些精细动作。
由于动作发展得需要,小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉得发展与大脑调节控制能力得不断增强,在小班这一年中孩子动作得颈部非常快、3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显得个体差异。
我们发现,这些差异与她们得先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育得启示:为了给幼儿提供尽可能多得活动机会与条件,小班得一日生活必须由形式多样得游戏贯穿,如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具与材料发展幼儿精细动作、对幼儿动作发展得个体差异,我们要予以充分得理解与接纳,并为每位幼儿提供有效得帮助。
（二）认识靠行动幼儿动作得发展不仅对她们得身体发育,而且对她们得思维发展都有重要得价值。
刚刚走过婴儿期得３岁幼儿,正处于直觉行动到具体形象思维得过渡阶段,她们得认识很大程度上要依赖行动、同时,3岁幼儿得口语表达与人际交往能力与中班、大班相比还较差,她们也常常通过自己得行动表达需求。
对教育得启示:那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事得做法本身就没有尊重与把握它们得年龄特征。
教师应充分理解与接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”得行为,给她们用口头与肢体语言同来表达思想得机会,使她们生活得更愉快。
(三) 情绪作用大情绪对3岁幼儿得支配作用很大。
她们容易激动,而且激动起来就难以控制。
她们对成人表现出强烈得依恋,初次离开父母,会表现得极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人,而且伙伴之间得交往对她们得情绪也有很大影响。
她们得认识主要受外界事物与自己得情绪支配,她们得许多活动也都就是“情绪化”得、对教育得启示:教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿,同时利用同伴群体这一宝贵得教育资源,使幼儿逐渐减少分离焦虑,尽快适应集体生活。
小班幼儿主要年龄特点
小班幼儿主要年龄特点小班幼儿一般指 3-4 岁的孩子，这个阶段是他们成长和发展的重要时期，具有许多独特而明显的年龄特点。
在身体发育方面，小班幼儿的身高和体重增长速度较快，但仍较为娇小和脆弱。
他们的大肌肉动作，如跑、跳、攀爬等，逐渐变得更加协调和灵活，但精细动作，如用勺子吃饭、用笔画画等，还需要更多的练习和发展。
此时的他们精力充沛，对周围的世界充满了好奇，喜欢到处探索和活动。
小班幼儿的认知能力也在不断发展。
他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取知识和经验。
对于新鲜事物，他们往往会表现出强烈的好奇心和兴趣，但注意力集中的时间相对较短，容易被周围的环境所干扰。
在观察事物时，他们往往只关注表面和明显的特征，缺乏深入和细致的观察能力。
语言表达是小班幼儿发展的一个重要方面。
他们开始能够用简单的词语和短句来表达自己的想法和需求，但语言表达还不够清晰和准确，常常会出现发音不准确、用词不当等情况。
在倾听方面，他们能够听懂一些简单的指令和日常用语，但对于较复杂的语言内容，理解起来可能会有困难。
这个阶段，他们喜欢模仿成人的语言和动作，喜欢听故事、唱儿歌，并且会在日常生活中尝试运用所学的语言。
在情感和社会性方面，小班幼儿的自我意识逐渐增强，开始表现出独立的愿望。
他们渴望得到成人的关注和赞扬，对于他人的评价比较敏感。
同时，他们也开始懂得区分自己和他人，但在与同伴交往中，还常常以自我为中心，不太懂得分享和合作。
在情绪表达上，他们比较直接和外露，高兴时会大笑，不高兴时可能会哭闹。
小班幼儿的想象力丰富，常常会把现实和想象混淆在一起。
他们可能会对着一个玩具自言自语，赋予它各种角色和情节。
在游戏中，他们喜欢进行象征性的游戏，比如“过家家”，通过模仿成人的生活场景来体验不同的角色和活动。
这个阶段的幼儿对规则的理解和遵守还处于初步阶段。
他们可能不太明白为什么要遵守规则，需要成人不断地提醒和引导。
但当他们能够遵守规则并得到表扬时，会感到非常自豪和开心。
年龄特点：小班幼儿园教案指导
年龄特点：小班幼儿园教案指导小班幼儿园是指年龄在3-4岁的孩子们所在的教育机构，这一年龄段的孩子们正处于身心机能发展的关键时期，是基础教育最开始的起点。
在这个时期，幼儿的认知能力、语言表达、社会交往、情感态度等方面都有很大的发展空间。
为了帮助这些孩子们更好地成长，我们需要通过合适的教学方法和教学指导，为他们提供全面有效的教育。
一、年龄特点3-4岁是幼儿园教育的入门阶段，这一年龄段的幼儿正处于身心发展的重要时期，具有以下特点：1. 思维特点幼儿思维发展初步形成，开始培养形象思维。
在说明问题时，幼儿强调对个别事物的感性印象和主观看法，还未具备抽象思维能力。
幼儿已经开始形成自己的表达能力，喜欢讲故事，喜欢听其他人讲故事。
2. 社会特点幼儿对亲近的人表现出了强烈的依恋和依赖性，并能表现出基本的社会行为规范。
团队生活能力和团队意识逐渐增强，主动与同伴互动并从自己的经验中学习。
3. 语言能力随着大脑对语言的逐渐理解力，幼儿正处于语言能力提高的时期。
在这一时期，孩子们能够表达自己的想法和感受，掌握基本的语言能力，能够理解简短的指令和问题，并能回答相关问题。
4. 知识产生和掌握特点幼儿通过感受世界，逐渐形成和积累对事物的一般性认识和概念。
幼儿对身边事物充满好奇心，如动物、植物、天文、地理等基本事物和概念品类，在幼儿的生活和游戏中通过感知提供了开发知识的契机。
二、教案设计指导小班幼儿园教学设计应该以一定主题和趣味性为基础，并注重灵活性，保持差异化、多样性。
具体应该有以下要点：1. 语言导入在教学之前，我们可以先通过互动游戏、唱歌、故事讲解等渠道，调动幼儿的注意力，让他们对主题产生的兴趣和好奇心。
语言导入的过程中，还可以让幼儿们了解到与主题相关的词汇、知识及发音。
2. 示范在小班幼儿园的教学中，教师应该注重示范及行动力的培养，让幼儿根据教师的示范学习。
这能够更好地激发幼儿的学习兴趣和想象力。
示范教导的例子可以是课本案例、图片或动画等形式，切勿误导幼儿。
下半年小班年龄段总结
下半年小班年龄段总结小班年龄段（3-4岁）的孩子们在下半年的成长中展现出了许多令人惊喜的进步。
在这个时期，他们渐渐开始理解更多的事物，语言能力也逐渐增强，同时对于探索和学习的兴趣也更加浓厚。
下面是对小班年龄段孩子们在下半年的成长总结，以及针对其发展的一些关键观察和建议。
一、语言与沟通能力的发展在下半年，小班年龄段的孩子们语言能力有了显著的提高。
他们能够用简单的句子表达自己的意思，并且能够理解和回应简单的问题。
在和同伴的交流中，他们也能够表达自己的需求和感受。
因此，为了进一步促进语言和沟通能力的发展，教师可以试着采用更多的对话和讨论的方式，鼓励孩子们分享自己的想法和观点。
二、感知和认知能力的提高小班年龄段的孩子们在下半年的感知和认知能力也有了长足的发展。
他们能够更好地观察和理解周围的事物，并且能够用图像和符号来代表一些事物和概念。
在这个时期，教师可以引导孩子们通过观察和实践来学习和探索，激发他们的好奇心和学习兴趣。
同时，提供一些适合年龄的认知挑战和难题也可以帮助他们发展更高层次的思维能力。
三、社交和情感的发展小班年龄段的孩子们在下半年的社交和情感方面也有了一些进展。
他们能够更好地理解和感受他人的情绪，并且能够更好地与同伴合作和玩耍。
因此，在这个时期，教师可以设置一些小组活动和游戏，鼓励孩子们相互合作和分享。
同时，也要鼓励他们表达自己的情感和需求，帮助他们建立更健康和积极的人际关系。
四、动手能力和创造力的培养小班年龄段的孩子们在下半年对于动手操作和创造力的追求也更加明显。
他们对于各种材料和工具都很感兴趣，并且能够用简单的方式创造一些东西。
因此，教师可以提供一些丰富的材料和工具，让孩子们有机会进行各种动手实践和创造活动。
同时还要鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，帮助他们培养自信心和解决问题的能力。
五、身体和运动能力的发展小班年龄段的孩子们在下半年的身体和运动能力也有了进一步的提高。
他们能够更熟练地掌握一些基本的运动技能，并且对于参与各种活动和游戏也更加热衷。
小班幼儿年龄特点及主要表现
小班幼儿年龄特点及主要表现
小班幼儿年龄特点及主要表现
小班幼儿的年龄段一般是3-6岁，也称为学前幼儿阶段。
这一阶段的孩子们已经具备了良好的观察能力、思考能力和一定的社交能力，他们既有初步意识形态，又具有开放性思维，有自主性和合作性，表现出了越来越强的独立性和学习能力。
小班幼儿的特点是精力充沛、活泼好动、善于表达、爱交流、爱模仿、好奇心强、创造力高。
在这一年龄段，孩子们处于“自我中心”的阶段，他们有着一定的想法、情绪和行为，也会对自己的行为负责，但由于他们的认知能力不够成熟，所以有时会觉得自己是全世界的中心，难以理解他人的观点。
小班幼儿的主要表现是丰富多彩，他们做事有规律，比如他们喜欢唱歌、跳舞、玩游戏、拼图等，虽然有时会显得比较随性，但是他们也能够按照规则完成相应的任务，既能够按照教师的指导完成学习任务，也能够独立完成基本的日常生活能力，比如自己穿衣、洗脸、刷牙等。
小班幼儿的语言能力也是十分让人惊艳的，他们的语言表达能力多样化，能够用自己的语言表达自己的想法和
感受，也能够用大脑去理解教师和同伴说的话，用自己的语言来回答问题，能够更好地与同伴进行交流。
小班幼儿的社会性也是非常重要的一点，他们需要有一定的社交能力，能够在自己的行为上体现出尊重、同情、友谊等价值观，能够意识到自己的行为是有影响力的，能够主动参与社会活动，比如讲话、活动等，培养自己的社会能力和责任感。
总之，小班幼儿的特点是精力充沛、善于表达、爱交流、爱模仿、好奇心强、创造力高，他们的主要表现是丰富多彩、具备良好的观察能力、思考能力和一定的社交能力，有自主性和合作性，学会独立思考、培养自我心理、培养社交能力以及责任感。
幼儿主要年龄特点及对教育的启示
小班幼儿主要年龄特点及对教育得启示小班（３岁—４岁)得孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，她们不免带有一些婴儿得“痕迹";另一方面,由于身心发展迅速，她们又开始具有幼儿期得显著特点.因此,小班幼儿得年龄特征十分突出。
（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展得时期,而动作发展又就是其重要标志。
她们身体与手得动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作与一些精细动作。
由于动作发展得需要，小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉得发展与大脑调节控制能力得不断增强,在小班这一年中孩子动作得颈部非常快.3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显得个体差异。
我们发现，这些差异与她们得先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关.对教育得启示：为了给幼儿提供尽可能多得活动机会与条件，小班得一日生活必须由形式多样得游戏贯穿,如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具与材料发展幼儿精细动作。
对幼儿动作发展得个体差异，我们要予以充分得理解与接纳，并为每位幼儿提供有效得帮助.（二）认识靠行动幼儿动作得发展不仅对她们得身体发育，而且对她们得思维发展都有重要得价值.刚刚走过婴儿期得3岁幼儿,正处于直觉行动到具体形象思维得过渡阶段，她们得认识很大程度上要依赖行动.同时，３岁幼儿得口语表达与人际交往能力与中班、大班相比还较差，她们也常常通过自己得行动表达需求.对教育得启示:那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事得做法本身就没有尊重与把握它们得年龄特征。
教师应充分理解与接纳幼儿“边做边说"或“先左后说”得行为,给她们用口头与肢体语言同来表达思想得机会，使她们生活得更愉快。
（三) 情绪作用大情绪对3岁幼儿得支配作用很大。
她们容易激动，而且激动起来就难以控制。
她们对成人表现出强烈得依恋,初次离开父母,会表现得极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间得交往对她们得情绪也有很大影响。
她们得认识主要受外界事物与自己得情绪支配，她们得许多活动也都就是“情绪化”得.对教育得启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿,同时利用同伴群体这一宝贵得教育资源,使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。
幼儿园小班孩子的特点
幼儿园小班孩子的特点小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。
接下来WTT搜集了幼儿园小班孩子的特点，欢迎查看。
（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种动作。
由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。
3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。
我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿动作、通过各种手工活动发展幼儿精细动作。
对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。
（二）认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。
刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
对教育的启示：应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。
（三）情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动，而且激动起来就难以控制。
他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。
他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
对教育的启示：教师会像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。
各年龄段幼儿年龄特点
小班（3-4周岁）幼儿年龄特点1、学习按指令行动，生活自理能力增强小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。
在成人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活了。
2、行为明显受情绪支配小班幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。
但是较之3岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。
在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。
”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。
3、对他人的情感反应敏感性增强小班幼儿移情能力有了很大的发展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。
看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。
小班幼儿对别人的意见、别人感情的反应敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。
在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则提供了动力基础。
4、开始认同、接纳同伴与教师小班幼儿社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。
他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。
他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。
只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。
小班后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。
逐步学会和同伴共同分享玩具。
此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
5、动作的协调性增强小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作. 我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。
幼儿园小班年龄特点
1.身体发展：幼儿园小班儿童身体协调性逐渐增强，开始学会跑、跳、爬、溜、爬楼梯等基本运动技能。
他们的手眼协调能力也有了明显的提高，能够用小刀剪纸、握笔涂鸦等动作。
2.语言发展：幼儿园小班儿童开始表达自己的意愿和感受，能够用简单的语言描述事物和表达需求。
他们能逐渐成为较好的听众，能用简单的语言回答问题，并能够理解简单的口头指令。
3.认知发展：幼儿园小班儿童的认知能力也在快速发展，能够记住常见事物的名称，理解简单的数量概念，并能够进行简单的分类。
他们开始表现出好奇心和探索欲望，对周围的事物充满兴趣。
4.社交发展：幼儿园小班儿童对自己周围的同伴表现出更多的兴趣，喜欢与他人玩耍。
他们能够逐渐学会与别人分享、合作和解决冲突。
他们开始懂得规则和礼仪，但仍然需要成人的引导和教育。
5.情感发展：幼儿园小班儿童情感的发展也非常重要，他们开始懂得分享、关心和尊重他人。
他们能够表现出对自己感受的理解和表达，并开始学会控制自己的情绪。
这个阶段的孩子对于成人的依赖性逐渐减少，更加自主和独立。
6.非认知能力的发展：幼儿园小班儿童的非认知能力也在逐渐发展，包括注意力、观察能力、想象力和创造力等。
他们开始能够专注于一些任务，并能够进行简单的逻辑思维。
在幼儿园小班期间，教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，提供适合的学习环境和活动，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养他们的创造力和合作精神。
同时，教师还应该注重幼儿的情感培养，帮助他们建立积极的情感和价值观。
通过与同伴和成人的互动，幼儿能够在幼儿园小班阶段得到全面发展。
小班下学期幼儿年龄特点
幼儿是指3-6岁的儿童，是成长的关键阶段，也是教育工作的重点对象。
下学期（即春季学期）是幼儿在幼儿园的第二个学期，各方面的特点如下所述：1.身体发育：幼儿下学期身体发育较快，肢体控制能力不断提高。
他们学会走路、跑步，并能加速跑动，也能进行简单的跳跃动作。
手部的精细动作也开始发展，握笔、剪纸等动作能力逐渐增强。
2.语言表达：幼儿在下学期的语言表达能力有了显著的进步。
他们能用简单句子进行表达，能描述所看到的事物和所经历的事情。
幼儿开始有问题意识，喜欢提问和回答问题，并使用适当的语言交流。
3.认知能力：下学期幼儿的认知能力得到进一步发展。
他们能够关注并记忆周围的事物，对新事物表现出浓厚的兴趣。
幼儿开始学习并理解数字、颜色、形状等概念，并能进行简单的分类思维。
他们也开始具备一些逻辑思维能力，能进行简单的推理。
4.自我意识：幼儿在下学期形成了初步的自我意识。
他们能够认识自己的姓名、性别，知道自己的年龄和家庭住址。
他们懂得自己的身体需要保护，并能表现出对自己成长的好奇心。
5.社交能力：下学期幼儿开始逐渐融入集体生活，学会与同伴相处。
他们能够主动与他人交往，表达友好，并能分担和合作，分享物品和精力。
幼儿也开始懂得遵守规则，接受老师的引导，并能把握合适的时间和方式表达自己的情感。
6.情感发展：下学期幼儿的情感发展开始增加复杂性。
他们懂得表达自己的情感，不再仅仅通过哭泣来表达自己的需求，能用语言表达自己的愿望和感受。
幼儿开始产生对他人的关心和友爱，能够对他人的需要表示同情，有主动帮助他人的行为。
7.创造力：下学期幼儿的创造力得到进一步培养。
他们懂得使用画笔、贴纸、玩具等进行创作，能够自由地表达自己的想法和情感。
幼儿开始有想象力，能够游戏角色扮演，创造自己的虚拟世界。
在下学期，幼儿教育应充分考虑幼儿的年龄特点，提供具有挑战性和趣味性的教育环境。
通过游戏、手工制作、音乐、绘画等活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进幼儿各个方面的综合发展。
小班幼儿主要年龄特点
小班幼儿主要年龄特点（一）动作发展快小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。
由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的进步非常快。
3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。
我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
（二）认识靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。
刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
（三）情绪作用大情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动，而且激动起来就难以控制。
他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。
他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
（四）爱模仿爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。
他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。
小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。
模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。
（五）常把假想当真实幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，是他们想象夸张性的表现。
成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。
幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。
这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。
（六）常把动物或物体也当作人幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。
他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。
幼儿园小班年龄特点及相应的教育措施
幼儿园小班年龄特点及相应的教育措施嘿，各位家长朋友们！咱今天就来唠唠幼儿园小班孩子的那些事儿。
幼儿园小班的孩子们呀，就像一群刚刚破壳的小鸟，对啥都充满了好奇。
他们的世界简单又纯真，喜怒哀乐全写在脸上呢！这个阶段的孩子，那精力可是超级旺盛，就像装了永动机似的，整天跑来跑去，停不下来。
他们的注意力呀，就像那调皮的蝴蝶，一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿。
可能上一秒还在玩积木，下一秒就被旁边小朋友的玩具吸引走啦。
这时候可别着急，别指望他们能老老实实地坐上半天，得顺着他们的性子来。
还有啊，他们的情绪就像六月的天，说变就变。
刚才还笑得像朵花儿似的，转眼间可能就因为一点小事哭鼻子啦。
这可咋办呢？咱得有耐心呀，就像哄小宝贝一样去安慰他们。
在教育方面呢，咱们可不能心急。
就好比种树，得慢慢浇水施肥，让它一点点长大。
咱得给孩子们足够的自由空间，让他们去探索，去发现。
不要总是这也不许，那也不行，那不是把孩子的好奇心都给扼杀啦？可以多和他们一起玩游戏呀，在游戏中学习知识，培养感情。
比如说一起搭积木，既能锻炼他们的动手能力，又能让他们学会合作。
讲故事也是个好办法，那些有趣的故事就像一把钥匙，能打开孩子们想象的大门。
咱也得注意培养他们的生活习惯，就像让小树苗长得直直的。
教他们自己吃饭、穿衣，虽然一开始可能会弄得乱七八糟，但这就是成长的过程呀！可别嫌麻烦，这是为了他们以后能更好地独立生活打基础呢。
咱们还得鼓励他们和其他小朋友交往，这就像让小花在花丛中绽放一样。
让他们学会分享，学会关爱，这样他们才能拥有快乐的童年呀！总之呢，对待幼儿园小班的孩子们，咱们要有爱心、耐心和细心。
要像阳光一样温暖他们，像春雨一样滋润他们。
相信在我们的关爱和引导下，这些小家伙们一定会茁壮成长，成为最美丽的花朵！让我们一起为孩子们的未来努力吧！原创不易，请尊重原创，谢谢!。
小班幼儿关于安全方面的年龄特点
一、概述小班幼儿是指3-4岁的幼儿，在这个阶段，他们正处于身心发展关键期，对于安全的认识和规避危险有着特殊的芳龄特点。
了解小班幼儿关于安全方面的芳龄特点，有助于幼儿教育工作者和家长更好地指导和保护他们。
二、自我保护意识较弱1. 小班幼儿对于危险的认识较浅，缺乏对安全问题的敏感性；2. 没有形成自我保护意识，容易忽视身边的潜在危险；3. 对于危险玩具或场所往往缺乏警惕性，容易受到伤害。
三、模仿意识较强1. 小班幼儿具有较强的模仿能力，容易受到他人行为的影响；2. 常常模仿成人的行为和动作，如在厨房玩火、模仿父母过马路等；3. 需要成人不断强调和示范正确的安全行为，引导幼儿健康成长。
四、好奇心强烈1. 小班幼儿对陌生事物充满好奇心，喜欢探索新环境；2. 常常会触摸危险物品、开启危险设备等行为，因好奇心导致安全意识淡漠；3. 需要成人引导和劝阻，避免幼儿因好奇而产生危险行为。
五、语言表达能力有限1. 小班幼儿的语言表达能力尚未完全发展，不能清晰地表达自己的需求和感受；2. 面对危险时，无法用语言告知成人或其他幼儿，增加了自身的危险性；3. 家长和教师应通过示范和教育，加强幼儿对于安全问题的理解和规避能力。
六、行为规范尚需培养1. 小班幼儿的行为规范尚未形成稳定，缺乏自控能力；2. 在安全意识薄弱的情况下，常常会做出冲动和危险的行为；3. 家长和教师应该以身作则，引导幼儿养成良好的行为规范和自我保护意识。
七、总结了解小班幼儿关于安全方面的芳龄特点，有助于家长和教师更好地规划幼儿教育和保护工作。
通过增强安全教育，加强安全意识的培养，引导小班幼儿规避潜在危险，共同营造安全、健康的成长环境。
八、建立安全教育体系1. 针对小班幼儿的特点，建立健全的安全教育体系至关重要。
2. 家长和教师应共同努力，制定安全教育计划，包括课堂教育、实地示范、角色扮演等多种形式。
3. 通过生动形象的安全教育，让幼儿了解常见危险及应对方法，提高他们的自我保护能力。
小班幼儿主要年龄特点
小班幼儿主要年龄特点1000字
小班幼儿是指3-4岁的幼儿，这个阶段是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿成长发育中非常关键的时期。
下面，我将从认知、语言、社交和情感等不同方面介绍小班幼儿的主要年龄特点。
一、认知
小班幼儿的认知和思维能力逐渐发展，开始懂得了将音、形、色、
图案等联系起来，开始能够简单分类和归类，开始了解身边事物的
常识。
同时，小班幼儿的好奇心也开始增加，爱问问题，喜欢探究
事物的内在联系。
二、语言
小班幼儿的语言表达能力逐渐增强，开始能够简单表述自己的想法
和感受，开始运用简单的语言进行沟通和交流。
他们喜欢听故事、
看图画，通过这些活动来进一步开阔自己的语言积累和理解能力。
三、社交
小班幼儿的社交能力也在逐渐发展和提高，开始能够和其他幼儿一
起玩耍、分享玩具和食物。
他们也开始懂得尊重他人、关心他人，
并逐渐懂得合作和分享。
四、情感
小班幼儿的情感发展也是非常重要的一部分，这个阶段正是情感发
展的关键期。
小班幼儿主要表现为依恋妈妈，有时表现为内向、胆
怯和缺乏安全感，需要大人的关注和支持。
同时，小班幼儿也懂得
了如何表达自己的情绪，开心时笑得很开心，生气时也会大声表达。
在情感教育方面，要特别强调情感交流，儿童需要感受到家长和老
师的爱，同时也需要学会对他人有同情心和感恩的情感。
总之，小班幼儿的认知、语言、社交和情感发展都是非常关键的一
部分，学校和家长需要共同关注和支持。
帮助幼儿建立积极健康、
快乐成长的生活态度，是我们的共同责任。
小班幼儿年龄特点
小班幼儿年龄特点阅读精选（1）：小班幼儿心理发展特点一、认识的发展1、感知觉的发展(1)视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。
3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。
对于色调相近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。
(2)听觉：发展较早，到3岁基本完成。
(3)空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。
(4)时间知觉：能领会“昨日、这天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、此刻、将来”的概念。
(5)观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。
小班幼儿持续观察时间很短，只有6—7分钟，甚至更短。
观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起来观察某一事物。
观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。
2、注意的发展：仍处以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。
（有意注意一般只能维持3—5分钟）。
小班幼儿的注意转移、分配潜力都很差，表此刻观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来。
3、记忆的发展：主要以无意识记、机械识记为主，凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住，具有直观的、形象的性质。
4、思维的发展：由直觉行动思维向具体形象思维发展。
3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。
小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。
(1)这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念，如：实物概念、简单的数概念等，很难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。
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小班幼儿主要年龄特点及对教育的启示
小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。
因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。
（一）动作发展快
小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。
他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。
由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。
由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。
3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。
我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。
对教育的启示：
为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。
对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。
（二）认识靠行动
幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。
刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。
同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。
对教育的启示：
那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。
教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。
（三）情绪作用大
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动，而且激动起来就难以控制。
他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。
小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。
他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。
对教育的启示：
教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。
一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。
教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。
（四）爱模仿
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。
他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。
小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。
模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。
对教育的启示：
从仅研究教师如何教，到重点关注幼儿如何学，放映了人们教育思想的深刻变革。
成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为，并挖掘其中的积极因素。
教师、家长要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，同时充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。
（五）常把假想当真实
幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。
成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。
幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。
这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。
对教育的启示：
成人应该充分理解和接纳幼儿的这一特点，同时可以因势利导，引发幼儿等良好行为。
根据这一年龄特点，小半幼儿在一日生活中都需要游戏，这不仅可以使幼儿充分享受童年的快乐，也是我们的教育便的非常自然。
（六）常把动物或物体也当作人
幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。
他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。
正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。
对教育的启示：
教师要理解和接纳幼儿的这一特点，并运用这一特点进行教育，如：用
拟人化的口吻与幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心境，同时把教育的要求顺利转化成幼儿自身的需求。