大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言活动猪先生去野餐教案【含教学反思】
大班语言活动猪先生去野餐教案一、活动目的本次活动旨在通过猪先生去野餐的情境故事，启发幼儿想象力，培养语言表达能力和团队协作意识，提高幼儿听、说、读、写四项技能的综合运用能力。
二、教学内容1.故事背景介绍2.听故事3.回答问题4.野餐小手拉大手游戏三、教学流程1. 故事背景介绍在教学前，老师需要为孩子们介绍一下故事的背景。
可以用以下的话语:“今天，我们要听一个有趣的故事，故事的主人公是一只可爱的小猪——猪先生。
猪先生最喜欢的事情就是野餐，今天他准备和他的小伙伴们去野餐，可是他们遇到了很多的困难，最后会怎样呢？我们一起来听听这个故事。
”2. 听故事让孩子们在安静的环境下，认真倾听故事，老师可以用生动的语言、适当的手势和表情来引导孩子，帮助他们更好地理解故事情节。
3. 回答问题听完故事后，老师可以提出一些问题，让孩子们进行思考和回答，激发他们的想象力和语言表达能力。
例如：•猪先生最喜欢什么活动？•猪先生野餐时遇到了什么困难？•猪先生和他的小伙伴们如何解决这些困难？4. 野餐小手拉大手游戏这个游戏可以帮助孩子们更好地理解故事中的内容，同时也能够培养他们的团队协作意识和语言表达能力。
游戏流程：1.让孩子们分成若干个小组，每组选出一个领队。
2.领队领着小组一起前往指定的“野餐地点”，在“野餐”前，需要大家搭建起野餐的“帐篷”，并且装配好野餐的餐具和食品。
注意：帐篷、餐具和食品都是“教具”，可以使用幼教制作的卡片或是手工制作的小玩具代替。
3.开始野餐，大家可以边吃边聊，分享自己的野餐经历和故事，同时也可以通过互相帮助解决遇到的问题。
四、教学反思通过这次教学活动，我发现孩子们在故事中呈现出浓厚的兴趣和参与度。
他们喜欢听故事，也喜欢通过游戏来进行互动和合作。
同时，我也意识到，针对不同年龄段和能力水平的孩子，需要有不同的教学策略，才能更好地引导他们，提高他们的学习热情和表现水平。
在今后的教学中，我会更加注重针对性，根据每个孩子的不同特点和需求，采用更加多样化和个性化的教学方式。
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 通过观察和讨论，理解故事中猪先生的行为和情感变化。
3. 培养幼儿的想象力和表达能力，鼓励幼儿积极参与讨论和表演。
4. 培养幼儿的倾听和观察能力，提高他们的语言理解能力。
二、教学内容1. 故事《猪先生去野餐》的主要情节和角色。
2. 故事中猪先生的行为和情感变化。
3. 野餐的主题和相关词汇。
三、教学准备1. 故事书《猪先生去野餐》。
2. 野餐的相关道具和图片。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们对野餐的经验和喜欢的食物。
2. 讲述故事：教师用故事书讲述《猪先生去野餐》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中猪先生的行为和情感变化，鼓励幼儿表达自己的观点。
4. 绘画活动：教师提供画纸和彩笔，邀请幼儿绘制他们心目中的野餐场景。
5. 表演活动：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行表演活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和表演活动中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在绘画活动中的作品，评估他们的想象力和表达能力。
3. 教师反思教学过程和方法，思考如何更好地引导幼儿参与和表达。
六、教学拓展1. 延伸活动：邀请幼儿分享自己喜欢的的故事书，让幼儿尝试自己讲述故事，培养他们的语言表达能力。
2. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，与幼儿一起讨论故事情节，提高家庭阅读的兴趣。
七、教学难点1. 引导幼儿理解猪先生的情感变化，并能够用语言表达出来。
2. 培养幼儿在讨论和表演活动中的合作意识和团队精神。
八、教学反思1. 教师应观察幼儿在课堂活动中的表现，注意幼儿在语言表达、情感理解等方面的差异，适时调整教学方法和难度。
2. 在讨论和表演活动中，教师应鼓励每个幼儿积极参与，充分展示自己的能力。
3. 教师应关注幼儿在绘画活动中的创意表现，鼓励幼儿发挥想象，将故事情节融入自己的作品中。
大班语言猪先生去野餐教案【含教学反思】
大班语言猪先生去野餐教案I. 教学目标1.学生能听懂关于野餐活动的常用词汇和表达句型；2.学生能流畅地讲述自己关于野餐的想法；3.学生能识别并阅读野餐用品的名称和图片；4.学生能够运用学到的语言知识，与同伴进行简单的对话。
II. 教学准备1.班级大型拼图；2.野餐用品实物或图片；3.一台电脑和投影仪；4.一份野餐用品的列表。
III. 教学行程活动1 - 介绍猪先生1.先让学生看一张关于野餐的卡通图，介绍野餐这个主题，引起学生的注意力。
2.向学生介绍主人公猪先生，猪先生是一只喜欢野餐的动物，经常和他的小伙伴们一起去野餐。
3.给学生展示一张猪先生的图片，向学生介绍他常用的词汇和表达句型，如“打开！”、“谢谢！”、“好吃！”等。
活动2 - 进行知识储备1.让学生观察野餐用品的实物或图片。
2.通过投影仪展示野餐用品的名称和图片，呈现给学生。
3.读出野餐用品的名称，让学生模仿朗读并记住。
活动3 - 学习交流1.老师向学生展示一个班级大型拼图，让每个学生根据自己的想象和认知，拼成自己想象中的野餐场景。
2.学生跟他们的同桌分享他们拼接的野餐场景，并使用他们所学的词汇和表达句型进行讨论和互动。
活动4 - 自由发挥1.老师提供一份野餐用品列表，让学生自由选择物品，口头描述出他们自己理想中的野餐用品以及他们的作用。
2.学生通过交流，讨论，相互补充自己的想法和意见，以达到更好地学习效果。
活动5 - 野餐故事1.老师读一篇与野餐相关的故事，鼓励学生自己变换角色，使用自己的语言讲述这个故事。
2.学生们可以选择自己喜欢的角色，并在讲述时使用与之相关的词汇和表达句型。
IV. 教学反思本次教学中，通过许多不同形式的活动，让学生在轻松愉快的情况下，掌握了与“野餐”主题相关的语言知识。
整个教学过程中，学生表现积极主动，参与度高，在互动中对自己想法和意见进行了良好的表达。
对于语言短缺和不足的学生，我们采取了分组互动和帮助，让学生们的语言表现得到了更好的提高。
幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》
幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1.教具：故事课件、图片、野餐食物模型等。
2.环境布置：野餐场景。
四、教学过程1.导入教师出示野餐食物模型，引起幼儿兴趣，询问幼儿是否喜欢野餐，激发幼儿参与活动的积极性。
2.故事导入教师讲述故事《猪先生去野餐》，引导幼儿倾听故事，感知故事情节的趣味性。
3.故事理解教师与幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿讲述故事中的角色、事件，培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
4.故事讨论教师引导幼儿讨论故事中猪先生与其他动物分享食物的情节，教育幼儿学会分享、关心他人。
教师邀请幼儿发表自己的看法，培养幼儿的口语表达能力。
5.情境体验教师组织幼儿进行角色扮演，模拟故事中的野餐场景，让幼儿亲身体验分享、关爱的快乐。
6.活动延伸教师出示图片，引导幼儿讲述图片中的内容，培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
教师组织幼儿进行绘画、手工制作等活动，让幼儿表达自己对野餐的喜爱。
教师反思本次活动的设计与实施，为今后教学提供借鉴。
五、教学反思本次教学活动通过故事导入、故事理解、故事讨论、情境体验等环节，充分调动了幼儿的积极性，让他们在愉快的氛围中学会分享、关心他人。
在活动过程中，教师注重培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力，达到了教学目标。
但在活动延伸环节，部分幼儿参与度不高，今后教学中需关注这一问题，提高活动的趣味性，让每个幼儿都能积极参与其中。
重难点补充：教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
教师提问：“故事里猪先生遇到了哪些动物朋友？他们为什么邀请猪先生一起野餐？”教师继续提问：“当猪先生拿出自己的食物时，发生了什么？你们觉得猪先生怎么做很棒？”教师引导：“猪先生把食物分给了小动物们，这是因为他很大方，也很有爱心。
大班语言猪先生去野餐教案【含教学反思】 (2)
大班语言猪先生去野餐教案【含教学反思】
1. 教学背景
这是一节大班语言课程，教学目标为让学生了解野餐相关的英文词汇，学习如何用英语描述野餐活动。
2. 教学资源
•PPT
•单词卡片
•野餐图片
•学生桌上可乐、法式面包、沙拉等模型道具
3. 教学步骤：
步骤一：导入新课
通过播放一段有关野餐活动的视频，让学生对野餐有一个整体的印象，并在PPT上展示相关图片及词汇。
步骤二：单词学习
将野餐相关的单词卡片发给学生，让学生分组，自学相关单词，并在小组内用这些单词组成一个小故事。
步骤三：学生互动
通过小组内的小故事互动，全班分组讨论野餐可能出现的问题，并通过全班讨论的方式解决问题。
步骤四：角色扮演
通过给学生分配角色，模拟野餐活动场景，学生要尽可能多地使用野餐单词来描述野餐活动。
步骤五：整合学习
通过比较不同组的表演，总结出描述野餐活动常用的英语表达并在PPT上整理。
4. 教学反思
这节课程让学生在互动中学习野餐相关的单词和表达，课堂气氛比较活跃，孩子们互动、思考和表达都比较积极，从形式上说课堂教学达到了预期的效果。
不过在实际操作中，也存在一些问题，比如在学生表演环节，一些学生出现了表演不自信、缺乏表现力等问题，这需要在今后的教学中予以重点关注和解决。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思《猪先生去野餐》是一篇适合幼儿园大班学生的语言教案，内容生动有趣，教学目标明确。
通过这篇故事，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和合作意识。
下面将对这个教案进行介绍，并同时反思一下教学过程中可能遇到的问题。
《猪先生去野餐》教案旨在培养幼儿园大班学生的口头表达能力和合作意识。
教学目标明确，通过活动中的角色扮演和故事情节，激发幼儿的兴趣和参与度。
通过这个教案，幼儿可以学习到一些日常用语和表达方式，培养他们的语言表达能力。
教案的故事情节很有趣，猪先生和他的朋友们一起准备去野餐，大家合作分工，准备食物和食材。
其中用到了一些词汇和表达方式，比如“野餐篮子”、“饼干”、“苹果”等，幼儿通过模仿故事中的角色，可以加深对这些词汇的理解和记忆。
故事情节中还涉及到了拼图游戏和室内搭建帐篷的活动，这些活动可以同时培养幼儿的合作意识和手眼协调能力。
在教学过程中，我会通过互动提问的方式，引导幼儿回顾故事的细节和对话内容，培养他们的观察力和记忆力。
同时，我还会组织幼儿进行角色扮演，让他们模仿猪先生和其他角色的表达方式和语气，通过模仿来学习掌握故事中的词汇和表达方式。
这个教案的一个亮点是激发幼儿的想象力。
比如，在故事中，猪先生和朋友们在野餐时遇到了一只可爱的兔子，他们和兔子一起分享食物，这个情节可以引发幼儿对动物和自然环境的想象和探索。
在角色扮演的过程中，我会鼓励幼儿自由发挥，表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
在教学过程中，我意识到可能会有一些问题需要解决。
首先，幼儿的注意力和参与度可能会有所不同。
有些幼儿可能会更加专注和积极参与，而有些幼儿可能会有些分心或不太喜欢角色扮演。
针对这个问题，我会尝试不同的引导方式和教学策略，使每个幼儿能够找到适合自己的参与方式。
另外，教案设计的活动可能需要一些准备和物资的支持。
比如，拼图和搭建帐篷需要相应的游戏道具，这需要提前准备好。
我会在教学前对物资进行检查和准备，确保活动的顺利进行。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，能讲述故事的主要情节。
3. 情感目标：培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质，体验帮助他人的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会讲述故事的主要情节。
难点：让幼儿通过观察、想象，体验帮助他人的快乐。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的图片、野餐场景图片、故事课件等。
2. 经验准备：幼儿有过助人为乐的经历。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察猪先生的图片，引发幼儿对猪先生的兴趣。
2. 讲述故事：通过课件展示故事，引导幼儿关注故事的主要情节，引导幼儿讲述故事内容。
3. 情景体验：分组进行野餐场景的角色扮演，让幼儿体验帮助他人的快乐。
4. 讨论交流：引导幼儿讨论猪先生的行为和情绪变化，让幼儿理解尊重他人、乐于助人的重要性。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事的主要情节，讲述自己在活动中得到的收获。
2. 家长协助幼儿，用绘画或手工制作的形式，表现野餐场景。
3. 家长观察幼儿在家庭中的助人为乐行为，记录在作业本上，与老师交流。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与角色扮演，表现出极高的兴趣。
在讨论交流环节，幼儿能理解猪先生的行为和情绪变化，并能讲述故事的主要情节。
但在作业设计中，发现部分幼儿对家庭助人为乐行为的表现在记录上有所遗漏，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在认知、技能、情感等方面得到了提升。
六、教学策略：1. 互动式讲述：通过提问、回答的方式，引导幼儿积极参与故事讲述，提高幼儿的口语表达能力。
2. 情境教学：创设野餐场景，让幼儿身临其境，增强对故事情节的理解和体验。
3. 情感引导：通过讨论猪先生的行为和情绪变化，培养幼儿尊重他人、乐于助人的品质。
4. 家园合作：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿全面发展。
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解猪先生的行为和情绪变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的同情心，懂得关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，学会关心他人。
难点：让幼儿通过观察、想象和表达，体会故事中的情感。
三、教学准备：1. 物质准备：猪先生的手偶、野餐道具、图片等。
2. 经验准备：幼儿有参加过野餐的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们参加野餐的经历，引导幼儿谈论野餐的乐趣。
2. 故事讲解：通过猪先生的手偶，讲述故事《猪先生去野餐》。
在讲述过程中，引导幼儿观察猪先生的行为和情绪变化，让幼儿体会猪先生的困境。
4. 表达与展示：邀请每个小组分享他们的讨论成果，让幼儿通过表达和展示，学会关心他人。
5. 总结与反思：让幼儿谈谈他们在活动中的感受，引导幼儿认识到关爱他人的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和关爱他人的意识。
2. 关注幼儿在讨论和表达过程中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创作能力和情感态度。
4. 综合评价幼儿在本次教学活动中的表现，为后续教学提供参考。
六、教学延伸活动：1. 创意绘画：让幼儿根据自己的想象，绘制一幅猪先生参加野餐的画。
引导幼儿关注猪先生的表情和动作，表现出猪先生的快乐和感激。
2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
让幼儿在角色扮演中，进一步体会故事中的情感，培养关爱他人的品质。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长分享今天的学习内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。
2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家人做一些力所能及的事情，培养幼儿关爱家人的意识。
八、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学活动中的参与程度，确保每个幼儿都能充分参与到活动中。
2. 在讨论和表达环节，教师要注重引导，帮助幼儿更好地理解故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
大班语言优秀教案及教学反思《猪先生去野餐》
大班语言优秀教案及教学反思《猪先生去野餐》教案：教学目标：1.培养学生理解外表与内在不同的观察力。
2.培养学生的语言表达能力，拓展词汇量，说出并正确使用本课时的生词和短语。
3.通过小组合作，提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.理解故事情节，通过故事中的细节，发掘猪先生的内在。
2.学会熟练使用生词和短语，正确表达猪先生的思想和感受。
教学难点：1.培养学生撇开外表，从内在看待一个人的眼界和观察力。
2.学生学会正确运用生词如注意到，美味，掌握短语如下山，登山，罐头等。
教学准备：教材：《猪先生去野餐》教具：幻灯片，单词卡片教学过程：Step1：Warming up1.一分钟内观察四周环境，说出能够观察到的人和事。
2.老师出示幻灯片，引导学生观察图片中人物的面容和穿着，问学生是否可以由此了解他们的性格或习惯。
导入下一步话题即表面和内在的关系。
Step2：Lead-in1.出示幻灯片，图片展示一只猪先生穿着笨拙，手拿篮子准备去野餐。
老师向学生发问：大家觉得猪先生长得好看吗？（引导学生从表面评价猪先生，以便后续从内在角度看待猪先生）2.学生小组讨论猪先生的好处和需要注意的地方，分享中拓展相关词汇，引导学生走入主题。
Step3：Reading1.给出故事梗概，加深学生对文章情节的理解。
配合幻灯片，学生听读故事。
2.分小组朗读故事，关注猪先生在故事中的表现与心情，评论猪先生的性格和习惯。
Step 4:New words learning1.老师出示单词卡片，帮助学生理解和常规使用生词如注意到，美味等。
2.学生合作活动，运用生词和短语表演故事中的情景。
鼓励学生尽量用各种不同的方法表达猪先生的心情和行为。
Step5:Summary&Homework1.学生总结此课的主要内容，回答问题：如果我们只从表面看待一个人，可能会发生什么事？2.搜集野餐相关词汇，为野餐做准备。
反思：1.本堂课的主要难点在于如何让学生从表面进入内在，通过故事情节和小组讨论的方式，学生能够更好的理解猪先生的内在世界。
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿理解故事内容，体会故事中的幽默情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 引导幼儿学会分享和关心他人。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事情节，参与课堂活动。
难点：让幼儿学会分享和关心他人。
三、教学准备：1. 猪先生的图片2. 野餐的食物图片3. 森林背景图4. 故事视频或图片四、教学过程：1. 引入：教师出示猪先生的图片，让幼儿观察并说出猪先生的特点。
2. 讲述故事：教师讲述故事《猪先生去野餐》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师提问，让幼儿回答猪先生为什么不能去野餐，以及故事中的其他角色是如何帮助猪先生的。
4. 情境体验：教师设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验分享和关心他人的乐趣。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿画出自己喜欢的野餐食物，并分享给同学们。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，表演故事《猪先生去野餐》。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与课堂活动，对故事情节表现出浓厚的兴趣。
在讨论环节，大部分幼儿能够理解猪先生不能去野餐的原因，并能说出其他角色是如何帮助猪先生的。
在情境体验环节，幼儿表现出关心他人、分享的意识。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与幼儿共同讲述故事，鼓励幼儿表达自己的想法。
2. 情境体验：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情感。
3. 观察与讨论：让幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事细节。
4. 创作与分享：鼓励幼儿创作自己的故事，培养幼儿的创造力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂活动中的参与情况。
2. 表达能力：评价幼儿在讨论和创作环节的语言表达。
3. 情感态度：关注幼儿在情境体验中的情感表现，是否展现出关心和分享的意识。
八、教学步骤：1. 引入故事：出示猪先生的图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：完整讲述故事《猪先生去野餐》，让幼儿理解故事情节。
幼儿园大班语言教案《猪先生去野餐》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思教案编写者：教案编辑专员教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 引导幼儿学习猪先生的礼貌行为，培养幼儿的社交礼仪意识。
4. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 故事课件：《猪先生去野餐》2. 猪先生的头像图片3. 野餐食物图片4. 礼貌用语卡片5. 画纸、彩笔等绘画材料教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿们坐好，引起他们的兴趣，告诉他们今天要听一个有趣的故事《猪先生去野餐》。
2. 向幼儿们展示猪先生的头像图片，让幼儿们猜猜猪先生要去哪里。
二、故事讲述（10分钟）1. 使用故事课件，以生动的语言和表情动作，讲述猪先生去野餐的故事情节。
2. 在故事过程中，引导幼儿们观察猪先生的行为举止，让幼儿们学习猪先生的礼貌行为。
三、活动拓展（10分钟）1. 请幼儿们根据故事情节，用彩笔在画纸上绘制猪先生去野餐的场景。
2. 鼓励幼儿们用言语描述他们所绘制的场景，培养幼儿的观察力和想象力。
四、小组讨论（5分钟）1. 将幼儿们分成小组，每个小组选择一个野餐食物图片。
2. 让幼儿们讨论如果在野餐时，他们会对同伴说哪些礼貌用语。
3. 每个小组选择一种礼貌用语，制作成卡片。
五、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿们分享他们在活动中的收获，引导幼儿们说出猪先生的礼貌行为。
2. 引导幼儿们思考，如何在日常生活中运用礼貌用语，培养幼儿的社交礼仪意识。
3. 让幼儿们展示他们制作的礼貌用语卡片，结束本次教学活动。
教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导幼儿们理解故事内容，培养幼儿的听力理解和表达能力。
2. 活动拓展部分，是否充分培养幼儿的观察力和想象力。
3. 小组讨论环节，是否有效地培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 教学过程中，是否注重培养幼儿的社交礼仪意识。
5. 整体教学活动是否达到预期的教学目标。
大班语言教案及教学反思《猪先生去野餐》
大班语言教案及教学反思《猪先生去野餐》
教学目标
1.能听懂故事中的简单语言，如名词、动词等；
2.通过故事，了解野餐所需的物品；
3.提高绘本阅读兴趣。
教学准备
1.绘本《猪先生去野餐》；
2.食品和饮料盘子、杯子、餐具、纸巾；
3.学生饮水等用品。
教学步骤
1. 导入新课
•以游戏的形式，让学生猜猜今天要讲哪个故事；
•师母带着猪先生及野餐所需用品进入课堂，引入今天的故事。
2. 讲述故事
•教师在讲故事时要注意用生动的语言，注重情感化，引导学生情感互动；
•在讲述过程中，要适当引导学生观察故事中的图画，了解故事内容；
•小组合作的形式，让学生互相配合，进行角色扮演，加强语言技巧。
3. 学生讲故事
•轮流让学生复述故事，加深对课文的理解；
•教师鼓励学生在复述课文时，采用自己的语言表述故事情节。
4. 反思教学过程
•教师针对学生在学习中表现出的问题，进行教学过程的反思；
•让学生自评互评教学成果，在教育他们的同时，也课程改进与实施提供参考的建议。
教学反思
教学过程中，我注意到故事口语化，又有动画讲解，能使小班幼儿快速了解饮食卫生，增强自我保健意识，并能帮助幼儿掌握新的认知。
在复述故事中，教师始终采用简洁而生动的语言，让幼儿更快地接受到新的知识。
教材较为实用，使教学效果得到增强，大大提高了教学工作的满意度。
同时，由于学生关注度较高，他们的自学意识逐渐增强，教育效果逐步提升。
下一步，我们将进一步探讨针对每个幼儿不同的教育需求，不断完善教育教学计划，以更好地推动幼儿及家长教育素养提高。
幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》
幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》《猪先生去野餐》优质课语言教案教学目标：1. 学习并理解《猪先生去野餐》的故事情节。
2. 能够运用适当的语言表达故事中的重点。
3. 培养幼儿的听说能力，提高他们的口头表达能力。
教学准备：《猪先生去野餐》绘本、图片、幻灯片等。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或者幻灯片展示一些食物的图片，请幼儿说出图片中的食物，并复习并拓展与食物相关的词汇。
故事教学：1. 介绍故事《猪先生去野餐》的背景，通过图片或幻灯片展示猪先生的形象，并提问幼儿对于猪先生的认知和了解。
2. 给幼儿展示绘本或者通过幻灯片讲述故事情节，教师语音要饶有趣味，模仿不同的角色形象。
3. 询问幼儿对于故事情节的理解，鼓励他们用自己的话语讲述故事的内容。
4. 结合绘本或者幻灯片中的图片，复习和教授一些与故事中情节相关的词汇。
语言表达练习：1. 通过绘本或者幻灯片中的图片，复习并教授一些与野餐相关的词汇，如食物、毯子、篮子、花等。
2. 为幼儿编写一些简单的问题，鼓励他们回答野餐的对象、地点、食物等。
3. 教师模仿猪先生的样子和声音，向幼儿提问《猪先生去野餐》中的情节，鼓励他们回答并模仿猪先生的语调。
4. 利用图片或者幻灯片进行角色扮演，让幼儿通过模仿猪先生的语言表达情节，加深对语言的理解和学习。
巩固练习：1. 教师反复用幻灯片或者图片呈现故事情节中的关键词汇，鼓励幼儿大声朗读或复述相关内容。
2. 给幼儿分发打印的故事情节图，要求幼儿根据图画描述和讲述故事情节。
3. 教师选择一些幼儿，让他们模仿猪先生的语音和语调，讲述《猪先生去野餐》的情节和故事。
总结和反思：1. 和幼儿一起总结故事中的情节和重点表达，复习故事的内容。
2. 教师提问幼儿教学目标的达成情况，鼓励他们积极参与讨论并发表自己的观点。
3. 教师对整节课的进行进行总结和反思，思考下节课的教学准备和改进。
拓展活动：1. 给幼儿讲述常见的野餐准备活动，并鼓励他们用简单的话语描述自己经常进行的野餐活动。
猪先生去野餐大班语言活动教案
猪先生去野餐大班语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解故事情节，理解猪先生去野餐的经历。
1.2 能够积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
1.3 培养幼儿的观察能力和想象力，提升语言表达能力。
第二章：活动准备2.1 准备故事课件或者图书，展示猪先生去野餐的情节。
2.2 准备野餐相关的道具，如食物、饮料、垫子等。
2.3 准备画纸、画笔等绘画材料，供幼儿绘制自己的野餐场景。
第三章：活动过程3.1 引入活动：通过展示课件或图书，引起幼儿对猪先生去野餐故事的兴趣。
3.2 讲述故事：讲述猪先生去野餐的经历，引导幼儿关注故事情节和角色。
3.3 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中的情节，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
3.4 创意绘画：给幼儿发放绘画材料，让他们绘制自己心目中的野餐场景。
第四章：活动延伸4.1 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行对话和表演。
4.2 野餐游戏：组织幼儿进行野餐主题的游戏，如寻找隐藏的食物、搭建野餐垫等。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
5.2 评估幼儿在讨论和绘画环节中的表现，考察他们的观察能力、想象力和创造力。
5.3 收集家长反馈，了解幼儿在家庭野餐活动中的表现和体验。
第六章：活动注意事项6.1 确保故事内容健康、有趣，适合幼儿理解。
6.2 活动过程中，注意引导幼儿积极参与，尊重每个幼儿的表达意见。
6.3 创意绘画环节，鼓励幼儿发挥想象力，不受限制地表达自己的想法。
第七章：教学资源7.1 教学课件或图书：猪先生去野餐的故事相关资源。
7.2 野餐道具：用于情景再现和角色扮演。
7.3 绘画材料：画纸、画笔、颜料等。
第八章：教学方法8.1 故事讲述：通过生动的语言、表情和动作，吸引幼儿注意力。
8.2 分组讨论：鼓励幼儿在小组内交流想法，提升表达和沟通能力。
8.3 创意绘画：培养幼儿的观察力和想象力，激发创造力。
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》
大班优秀语言教案《猪先生去野餐》一、教学目标1. 了解和掌握故事《猪先生去野餐》的主要内容。
2. 学会使用简单的句子和词汇描述图片和故事情节。
3. 能够通过故事中的对话和情节合理运用所学词汇和语句进行自由表达。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）通过观察图片让学生学会以简单的句子和词汇描述图片；（2）帮助学生理解故事情节，运用所学词汇和语句进行自由表达。
2. 教学难点帮助学生理解和运用故事中的对话，并能进行自由表达。
三、教学准备1. 教学材料：绘本《猪先生去野餐》、教师准备的图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪，录音机等。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师拿出绘本《猪先生去野餐》给学生看，并问：你们喜欢去野餐吗？你们去野餐会带什么东西？2. 引导学生回答，然后教师把学生的回答都写在黑板上。
Step 2：展示图片1. 教师教室里的野餐相关的图片，如食物、野餐布、篮子、盖子等，先引导学生观察图片内容，然后提问：这些图片都是关于什么的？与野餐有什么联系？2. 让学生一起回答问题，并指导他们说出与野餐有关的词汇。
3. 教师用图片设计情境，看图片，并说出一句简单的句子，学生听后，用自己的话也描述一下图片。
Step 3：故事讲解1. 教师打开绘本，展示故事的封面和标题。
然后指导学生预测故事内容，引导学生猜测故事的主角、故事情节等。
2. 教师慢慢翻阅绘本，一边翻阅，一边讲述故事情节，同时配以图片展示，帮助学生理解故事内容。
3. 教师提问绘本中的关键情节和人物，帮助学生进一步理解故事。
Step 4：角色扮演1. 教师把学生分成小组，每组选择一个人来扮演故事中的角色（猪先生、兔子、鸟、青蛙、狐狸），其他学生做听众。
2. 学生们通过角色扮演，模仿故事中的对话和动作，活跃课堂氛围。
Step 5：小组讨论1. 教师提出问题，让学生跟小组成员一起讨论，并找到问题的答案。
2. 学生在小组内互相发表自己的观点，尝试和小组成员进行沟通和讨论。
大班语言优秀教案及教学反思《猪先生去野餐》
大班语言优秀教案及教学反思《猪先生去野餐》引言本文将介绍一份大班语言教案以及教学反思，《猪先生去野餐》。
根据幼儿教育内容编排，大班阶段注重语言表达、交流沟通。
而园所的教学质量标准也会对此进行相应的要求。
本次教学我主要以《猪先生去野餐》为例进行教学，旨在提高幼儿的语言表达能力和交流沟通技能。
教学目标•培养幼儿观察力和语言表达能力。
•提高幼儿的交流沟通技能和互动能力。
•增加幼儿的相关词汇和理解能力。
教学内容教学重点•教会幼儿谁去了野餐并了解不同的野餐食品。
•培养幼儿观察力和语言表达能力，提高幼儿相关词汇的理解能力。
教学难点•让幼儿辨认并描述不同的野餐食品，并能使用相关的动词、形容词。
•培养幼儿的记忆力和观察力，了解野餐的乐趣并愉悦参与。
教学准备•本绘本的图片七到八张（包括野餐的场景和食品）。
•平滑的地面。
•一张毛毯。
教学步骤第一步：介绍故事背景在课前先介绍故事背景，简单地介绍一下《猪先生去野餐》的故事情节，激发孩子的学习兴趣。
第二步：观察游戏将七到八张图放在地上和一张毛毯上，鼓励幼儿跑到图片上，用相应的语言形容野餐，例如：“我想吃香蕉，我要能不能拿到它呢？”第三步：交流游戏教育者提出问题或意见，鼓励孩子们参与讨论和交流，有助于提高孩子们的交流沟通能力。
问题包括：•“你想吃什么？”•“你喜欢这种野餐吗？”•“你能描述一下这种食物吗？”•“你可以分享你的午餐盒里有什么吗？”等第四步：手工制作适当地将相关的商店购物袋、午餐盒和水壶组合起来，鼓励孩子们与同伴一起制作出自己独特的午餐盒和餐具。
第五步：复述故事通过课程来促进幼儿的记忆和联想，让幼儿们复述整个故事或某个场景，有助于提高幼儿的记忆力和语言表达能力。
教学反思经过本次教学，我收获了很多。
因为是针对大班年龄段幼儿实施，因此需要在教学安排上充分考虑他们的思想能力和阅读能力。
在教学难度方面，我设定了多种难度，包括对单词和句子的理解，以及对场景和图片的观察力，以激发他们的兴趣和打开他们的思路。
大班语言课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反田大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思适用于大班的XX主题教学活动当中，让幼儿学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节进展的理解，认真观看画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系，体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去仿照他人的道理，快来看看幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思教案吧。
设计意图：绘本《猪先生去野餐》表达了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借伴侣的东西装扮自己，引发的一段幽默幽默的故事。
故事画面简洁、角色形象鲜亮，借助猪先生滑稽的造型，告知我们一个道理：我就是我。
本次活动主要采纳了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。
本次活动分四个环节：猜测故事情节自主阅读大胆表达争论沟通运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
教学目标：1.认真观看画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节进展的理解。
3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去仿照他人的道理4.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学预备：PPT课件、小图书幼儿每人一本教学过程：1.出示封面，引出故事。
出示图书的封面：今日，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？野餐是什么意思？2.用PPT课件仔细观看图片的细节，并依据观看来表述对故事内容和情节进展的理解。
▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？▲猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？3.幼儿阅读小图书，可以相互轻声沟通。
幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思
幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思《幼儿园绘本阅读《猪先生去野餐》大班语言优质教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《猪先生去野餐》是由美国作家庄子·凯萨兹编绘一本儿童绘本，曾在1988年被美国《学校图书馆》杂志评为“最佳图书”。
该书讲述了一个可爱的猪先生为了能邀请到猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。
书中作者借助了借助猪先生滑稽的造型、诙谐的情节，告诉我们一个道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。
”大班幼儿还未形成正确的自我评价，整个幼儿期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的引导对儿童的评自我评价有着重大的影响，所以，借助绘本进行自我认识和评价有着积极的意义。
绘本画面形象鲜明、生动幽默，让人忍俊不禁，且故事情节起伏诙谐，对幼儿有吸引力，留给幼儿推理、猜想和思考的空间，适合采用自主阅读和集体阅读交叉进行的形式阅读，同时采用符号记录故事情节的结构，引导幼儿根据结构提示大胆推理、表达。
活动目标1.能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
2.能与同伴交流分享对故事的理解，根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
3.感受故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，做好自己才是最重要的。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
重点难点重点：根据符号提示清楚、连续地讲述自己猜想的故事情节。
难点：能够从画面中角色的表情、动作及特征，推理、猜测角色的心理活动和角色之间的对话。
活动准备绘本《猪先生去野餐》2人一本用回巡针做分好三段，PPT、磁性黑板、记录符号活动过程一)提问：什么是野餐?你们去野餐过吗?二)出示绘本《猪先生去野餐》封面，介绍故事名称，引导幼儿围绕封面观察讲述，并想象打扮猪先生的方法。
提问：:猪先生长什么样子?表情是怎样的?出发前可以怎样打扮白己呢?三)、分层赏析故事，挖掘故事内涵。
幼儿园大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《大班优秀语言教案《猪先生去野餐》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.在听听、猜猜、看看、讲讲、说说的过程中理解故事内容，并能用语言进行大胆地表达自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道适合别人的东西并一定适合自己，做真实的自己才是最重要的。
3.培养幼儿与他人合作的社会品质及关心他人的情感。
4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】PPT、录音故事【活动过程】一、激趣导入1.大家都知道小猪吧，那在你的印象中小猪是怎样的(今天，老师给你们带来一个故事，故事里的小猪又会是怎样的呢)2.介绍故事名称：一起来看看，谁知道故事的名字叫什么3.讨论：有谁知道，什么是野餐过渡语：那我们就来听听故事里的猪先生在野餐的途中，发生了什么有趣的事二、听听、猜猜、讲讲故事，理解故事内容。
1.倾听故事第一段(开始----一定能打动她)1)故事里讲了一件什么事2)讨论：猪先生这样的准备能打动猪小姐吗为什么你们有什么好的建议过渡语：那猪先生的朋友们也会这样想吗(教案.快思.教案网)他们会说些什么呢一起来听听2.猜讲故事第二段(路上----我给你一个建议)1)猜想：狐狸会提什么建议呢为什么2)倾听故事验证猜想：那究竟是什么建议呢我们一起来听听故事里是怎么说的---狐狸到底提了个什么建议---狐狸为什么要把自己美丽的尾巴给了猪先生---那你们来看看，猪先生戴上了狐狸的尾巴发生了什么变化过渡语：尾巴借给了猪先生让他看上去显得聪明一点，但到底这样能不能打动猪小姐呢我们接着往下听。
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大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思
大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思适用于大班的xx主题教学活动当中，让幼儿学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解，仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系，体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理，快来看看幼儿园大班语言优质课教案《猪先生去野餐》含反思教案吧。
设计意图：
绘本《猪先生去野餐》讲述了一个可爱的猪先生为了邀请猪小姐去野餐，如何借朋友的东西打扮自己，引发的一段幽默风趣的故事。
故事画面简洁、角色形象鲜明，借助猪先生滑稽的造型，告诉我们一个道理：我就是我。
本次活动主要采用了绘本阅读的形式和借助多媒体引导幼儿在笑声中理解故事内容。
本次活动分四个环节：猜测故事情节自主阅读大胆讲述讨论交流运用猜测、启发式提问来引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣，懂得每个人都有自己的特点，都有自己最美的一面。
教学目标：
1.仔细观察画面的角色形象，能够初步地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
2.学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节发展的理解。
3.体验阅读活动的乐趣，懂得我就是我，每个人都有自己的特点，不要刻意去模仿他人的道理
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学准备：
PPT课件、小图书幼儿每人一本
教学过程：
1.出示封面，引出故事。
出示图书的封面：今天，老师带来了一本书，叫《猪先生去野餐》，你在这本书的封面里看到了什么？野餐是什么意思？
2.用PPT课件认真观察图片的细节，并根据观察来表述对故事内容和情节发展的理解。
▲出示图一：猪先生在干什么？从哪里看出来？
▲出示图二：猪先生在干什么？他的心里是怎么想的？
▲猜测故事的情节。
你们觉得猪先生看起来英俊吗？猪小姐会不会同意和他一起去野餐？
3.幼儿阅读小图书，可以互相轻声交流。
4.教师提问，幼儿根据自己对故事画面的理解回答。
猪先生遇到了谁？发生了什么事情？
5.用PPT课件一起看图书，引导幼儿观察画面中角色的表情、动作及特征及去理解角色的心理活动和角色之间的关系。
▲猪先生遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲狐狸为什么要把尾巴借给猪先生？
▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲狮子为什么要把头发借给猪先生？
▲猪先生又遇到了谁？他听说了野餐的事，给猪先生出了一个什么主意？
▲斑马为什么要把头发条纹借给猪先生？
▲朋友们都把自己漂亮的东西借给猪先生打扮起来，你们觉得现在的猪先生看起来怎么样？猪小姐会喜欢吗？
▲猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐不同意呢？
▲现在猪小姐同意和猪先生一起去野餐吗？你从哪里看出来？
为什么猪小姐又同意去野餐了呢？
6.师生完整阅读图书，感受作品的幽默和风趣。
▲猪小姐觉得哪个猪先生更英俊？为什么？
▲小结：我就是我，不要去羡慕别人，每个人都有自己最美丽的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.讨论交流▲你觉得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
▲关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？
附故事：《猪先生去野餐》
今天，真是个野餐的好日子。
猪先生精心打扮着自己，他期待着猪小姐能与他一起去野餐。
呵呵，真希望她会说我愿意啊。
嗯，我再摘朵花送给她，一定能够打动她！
路上，猪先生遇到了他的朋友狐狸。
狐狸听说了野餐的事，就说：让我给你一个建议，把我美丽的尾巴借去吧。
瞧，你看上去有多聪明啊，猪小姐很定会喜欢的。
狐狸说。
猪先生很满意。
接着，他又遇到了他的朋友狮子。
狮子听说了野餐的事，就说：让我给你一个建议，把我美丽的头发借去吧。
瞧，你看上去有多威猛啊，猪小姐很定会喜欢的。
狮子说。
猪先生很满意。
后来，他又遇到他的朋友斑马。
斑马听说了野餐的事，就说：让我给你一个建议，把我美丽的条纹借去吧。
瞧，你看上去有多英俊啊，猪小姐很定会喜欢的。
斑马说。
猪先生很满意。
他觉得自己从来没有这样英俊过。
终于来到猪小姐家了，猪先生激动地敲了敲门。
能有幸请你一起去野餐吗？他问。
猪小姐吓了一跳：噢，不行！你是哪儿来的妖怪呀？你要是再不走开，我就去叫猪先生，他会来收拾你的！
猪先生连忙跑回家。
一路上，他把条纹还给了斑马，把头发还给了狮子，把尾巴还给了狐狸。
然后，他又赶回到猪小姐家，再一次摁响了门铃。
能有幸请你一起去野餐吗？他又问。
啊呀，猪先生！猪小姐叫道，看到你我真是太高兴了，我很愿意和你一起去野餐。
刚才来了个丑八怪，就站在我的院子里，可把我吓坏了。
一路上，猪小姐把那个丑八怪的故事仔细地讲给了猪先生。
他英俊的朋友猪先生则一直满怀同情地听着。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。
但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
小百科：野餐是一种户外休闲活动。
最初的野餐开始于18世纪的欧洲，当时还是一种比较正式的皇家社交活动，进行野餐时需要有宽敞的庭院，式样考究的桌椅，同时必须有服务生伺候上菜。
在今天，野餐作为一种健康、自然的生活方式，在国外发达国家较为普遍，近年来在国内也日渐普及。