开展数学小组活动
五年级数学兴趣小组活动教案
五年级数学兴趣小组活动教案一、活动目标：1. 提高学生的数学兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
3. 巩固学生的数学知识，提高学生的数学思维能力。
二、活动主题：《数学谜语大赛》三、活动时间：1课时四、活动准备：1. 数学谜语题目及答案2. 评分标准3. 奖品五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍活动主题，引导学生积极参与。
2. 活动一：数学谜语抢答赛（1）教师出示数学谜语，学生抢答，答对者得分。
（2）设置几轮比赛，每轮结束后，统计得分。
3. 活动二：数学谜语猜猜乐（1）学生分组，每组派一名代表抽取数学谜语。
（2）代表需在规定时间内猜出谜底，猜对者得分。
（3）设置几轮比赛，每轮结束后，统计得分。
4. 活动三：数学谜语接力赛（1）学生分组，每组排成一列，第一个学生领取数学谜语。
（2）第一个学生猜出谜底后，将答案传给下一个学生。
（3）依次类推，一个学生将答案告诉教师。
（4）教师判断答案是否正确，正确者得分。
5. 活动四：数学谜语成语接龙（1）学生分组，每组派一名代表抽取数学谜语。
（2）代表需用谜底中的一个字作为成语的开头，接着进行接龙。
（3）设置几轮比赛，每轮结束后，统计得分。
6. 活动五：总结与颁奖（1）教师总结活动成果，对表现出色的学生进行表扬。
（2）颁发奖品给获胜组，鼓励所有参与者。
六、注意事项：1. 活动过程中，教师需关注学生的参与程度，确保活动顺利进行。
2. 活动结束后，教师应及时反馈，总结活动中的优点和不足。
3. 针对不同学生的学习情况，适当调整活动难度，使所有学生都能参与其中，提高学习兴趣。
4. 注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在活动中互相帮助，共同进步。
六、活动拓展：1. 教师可引导学生自制数学谜语，提高学生的创新意识。
2. 组织学生参观数学博物馆或数学家纪念馆，了解数学发展史，激发学生对数学的热爱。
3. 开展数学主题班会，让学生分享数学学习心得和趣味数学故事。
数学兴趣小组活动工作总结
数学兴趣小组活动工作总结活动背景数学兴趣小组是为了促进学生对数学的兴趣和研究而设立的。
通过举办一系列有趣的数学活动，我们希望能够激发学生研究数学的热情，提高他们的数学能力。
活动计划我们在过去的几个月里组织了多次数学兴趣小组活动。
以下是我们的活动计划：1. 数学游戏日：通过一系列有趣的数学游戏，激发学生对数学的兴趣，并培养他们的逻辑思维能力。
2. 数学竞赛：组织数学竞赛，为学生提供展现自己数学才能的机会，同时也促进了学生之间的相互竞争和合作。
3. 数学讲座：邀请专业数学教师进行数学讲座，为学生提供更深入的数学知识和理论研究的机会。
4. 数学实践活动：组织实地考察和实验活动，让学生能够亲身体验数学在现实生活中的应用和意义。
活动成果通过这些活动，我们取得了以下成果：1. 学生对数学的兴趣增加：通过活动的丰富多样性，学生对数学的兴趣得到了明显的提升。
2. 学生数学能力提高：通过参与竞赛和解决有挑战性的数学问题，学生的数学能力有了显著的提高。
3. 学生之间的合作和竞争意识增强：活动中的合作和竞争让学生之间的关系更加紧密，促进了他们在数学研究中的相互支持和成长。
4. 学生数学应用能力提升：通过实践活动，学生学会将数学知识应用到实际问题中，提高了他们的数学应用能力。
改进建议尽管我们已经取得了一些成果，但仍然有一些方面可以进一步改进：1. 提高活动的参与度：鼓励更多的学生积极参与数学兴趣小组活动，增加活动的吸引力和互动性。
2. 加强活动的宣传：通过更加有效的宣传手段，提高学生和家长对数学兴趣小组活动的认知度，吸引更多的参与者。
3. 探索更多数学活动形式：不断创新活动形式，丰富数学兴趣小组的内容和形式。
结论通过数学兴趣小组活动，我们成功地激发了学生们对数学的兴趣，提高了他们的数学能力和数学应用能力。
在未来的工作中，我们将继续努力，改进活动，为学生们提供更好的数学研究环境和机会。
\- LLM。
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动可以帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是一些常见的数学兴趣小组活动：
数学游戏: 通过各种有趣的数学游戏，如数独、拼图等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学探究: 设计一系列的数学探究问题，让学生通过实践探索和发现数学规律，例如测量、统计、图形等问题。
数学竞赛: 组织数学竞赛活动，让学生在竞争中学习、交流和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
数学拓展: 鼓励学生分享和展示自己在数学方面的兴趣和才华，可以组织演讲、展览或展示活动，让学生展示数学项目或研究成果。
数学趣味课堂: 设计一些有趣的数学课堂活动，如数学大挑战、数学谜题等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识和技巧。
这些活动可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
同时，活动中可以引导学生进行合作讨论和交流，培养团队合作和沟通能力。
数学社团活动总结(8篇)
数学社团活动总结数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
为此，训练学生的思维活动是重中之重。
数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。
因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求;二是填补了我们课改中的弱项。
结合我校实际情况，特组建了数学兴趣小组活动。
开展了“趣味练习题”练习、数学王国、数学故事--欧拉的故事，介绍几何图形中的相关知识、数学学习方法介绍、口算比赛、制作数学手抄报、数学手抄报的经验交流并让全校学生欣赏、数学思想方法介绍--画图法、倒推法、替换法、这一系列逻辑思维能力为主题的兴趣小组教学活动，旨在强化学生的实际应用能力。
在学校领导的指导下及全体老师的共同努力下，本学期的数学兴趣小组活动进展顺利，经过一学期的活动开展，我们许多学生的计算能力提高了，对于数学的学习状态有了改善，今天在最后一次课上我们评出了五位优秀学员。
还有很多的同学也很优秀，我们都有不同形式的表扬。
经过一学期数学兴趣小组的学习，同学们的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他们独立思考和善于协作的能力。
但是在这个学期的教学过程当中，我们也发现了诸如教学内容安排上，家校联系等方面还存在一些不足之处。
这也是我们在未来工作中需要重视和进步的地方。
相信在不断积累兴趣小组活动教学经验的基础之上，扬长避短，我校数学兴趣小组活动会有更大的成绩。
数学社团活动总结（二）小学数学兴趣小组活动是教学活动课程的一种组织形式，它是数学教学工作不可缺少的一部分。
传统的教学方式是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一的大纲和教材进行。
但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和能力水平存在很大差异。
如何开展数学课堂小组合作学习
如何开展数学课堂小组合作学习数学课堂小组合作学习是一种有效的教学方法，能够促进学生之间的互动与合作，提高学习效果。
本文将介绍如何在数学课堂中开展小组合作学习活动，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、确定小组成员在开展小组合作学习前，首先需要确定小组成员。
可以采取随机分组或者根据学生的兴趣和能力进行分组。
确保每个小组成员的角色明确，任务分工合理。
二、设计合适的小组活动1. 解决问题：让小组成员一起解决一个数学问题或者做一个数学题目，通过讨论和交流，不仅可以比较不同的解题方法，还可以促进彼此之间的学习和合作。
2. 研究项目：给每个小组一个独立的数学研究项目，要求小组成员通过讨论和合作，进行实证研究或者模拟实验，最后汇报并分享研究结果。
3. 案例分析：选取一个与数学相关的实际案例，让小组成员一起分析和解决。
通过案例分析，可以培养学生的数学建模能力和问题解决能力。
4. 角色扮演：给小组成员分配不同的角色，让他们扮演数学家、工程师、统计员等，共同完成一个与数学相关的任务。
这样可以激发学生对数学的兴趣，并培养他们的创造力和团队合作精神。
三、引导合作学习在小组合作学习过程中，老师应该充当引导者的角色，鼓励学生积极参与讨论和合作。
可以采取以下策略：1. 提供启发性问题：通过提问来激发学生的思考，引导他们探索和发现问题的解决方法。
2. 规定时间和任务：给小组成员规定时间限制，要求他们在规定时间内完成任务。
这样可以培养学生的时间管理能力和团队合作意识。
3. 鼓励讨论和交流：鼓励学生主动发言，分享自己的想法和解决方法，促进小组成员之间的交流和互动。
4. 提供反馈和指导：及时给予学生反馈，指导他们在合作学习中的不足之处，并鼓励他们改进和进步。
四、评估小组学习成果在数学课堂中开展小组合作学习后，需要对小组的学习成果进行评估。
可以采取下面的方式：1. 小组展示：让每个小组展示他们的学习成果，并向其他小组成员和全班分享。
可以通过展示的形式，评估小组的表现和成果。
数学领域小组活动方案及计划
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们计划开展一次数学领域小组活动。
本次活动旨在通过小组合作、探究、实践等方式，让学生在活动中体验数学的魅力，提高数学思维能力。
二、活动目标1. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通与表达能力。
2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的数学思维能力。
4. 让学生了解数学在各行各业中的应用，拓宽学生的知识面。
三、活动内容1. 小组合作探究（1）选题：每个小组选择一个与数学相关的主题，如数学与生活、数学与科技、数学与艺术等。
（2）查阅资料：各小组通过查阅书籍、网络等途径，收集与主题相关的资料。
（3）小组讨论：各小组成员就收集到的资料进行讨论，提出自己的观点和见解。
（4）成果展示：各小组以PPT、海报等形式展示自己的研究成果。
2. 数学实践（1）数学游戏：组织学生参与数学趣味游戏，如数独、24点等，提高学生的数学思维。
（2）数学实验：设计简单的数学实验，让学生通过动手操作，感受数学的奇妙。
（3）数学应用：让学生运用所学的数学知识解决实际问题，如计算购物、设计预算等。
四、活动时间及地点1. 时间：活动分为两个阶段，第一阶段为准备阶段，持续两周；第二阶段为实施阶段，持续两周。
2. 地点：学校多功能厅、图书馆、实验室等。
五、活动组织与实施1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
2. 各班主任负责组织学生报名参加活动，并选拔出优秀的小组。
3. 筹备组为各小组提供必要的资料和设备支持。
4. 活动期间，各小组按照活动方案进行实施，筹备组进行监督和指导。
5. 活动结束后，组织评审小组对各小组的成果进行评选，颁发奖品。
六、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对活动的满意度。
2. 教师评价：根据学生的活动表现、小组成果等方面进行评价。
有关数学兴趣小组的活动方案
有关数学兴趣小组的活动方案有关数学兴趣小组的活动方案篇1活动主题：活动享受快乐智慧展示自我指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。
活动目的：通过活动，希望能让学生在参与活动中得到锻炼，让数学爱好者能一显身手，脱颖而出;使学生进一步感受数学与生活的密切联系，让每一个学生真正走进数学，感受数学，喜欢数学，在数学中得到快乐，加强我校数学文化建设。
活动时间：4月18日——4月30日活动安排：活动一：发挥想象，奇妙创造活动内容：数学绘画创作大赛参赛对象：一～三年级学生参赛作品要求：以数字、图形等为创作基本素材，可运用平移、旋转等规律做图。
绘画形式不限，比赛统一用8开美术纸。
各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校想象画比赛。
评选出的优秀作品参加全校展览。
作品上交截止日期：4月29日。
评委教师：柯晶晶活动二：我是小主编活动内容：数学手抄报创作大赛参赛对象：四～六年级学生活动要求：学生独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，要求规范、整洁、美观，做出个性。
各班选出5件优秀作品交给评委教师，参加校“数学手抄报比赛”。
评选出的优秀作品参加全校展览。
手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记……手抄报上交截止日期：4月29日。
评委教师：何雅活动三：用智慧创造速度活动时间：4月20日下午跳绳接力参赛对象：一~三年级学生(每班10人)10名选手排成一列，每位选手从起点出发，跑跳绳至定点位置，并完成5道口算题，绕过障碍返回，将绳子交给下一名选手。
最后一名选手最快到达终点班级获胜。
小学数学兴趣小组活动
小学数学兴趣小组活动在小学阶段，数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及创新精神都起着至关重要的作用。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养，许多学校都组织了小学数学兴趣小组活动。
小学数学兴趣小组活动的形式多种多样，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
比如，数学游戏就是一种常见且深受学生喜爱的形式。
像数字猜谜、数学接力赛、数学拼图等游戏，不仅能让学生在玩乐中运用所学的数学知识，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在数字猜谜游戏中，老师或同学会给出一些数字相关的线索，让其他同学通过推理和计算来猜出谜底。
这需要学生对数字的特性、运算规律有深入的理解，同时锻炼他们的逻辑思维能力。
数学接力赛则是将数学问题分成若干个环节，每个小组的成员依次完成自己的任务，将答案传递给下一位同学。
这个过程中，学生需要快速准确地解决问题，还得保证传递信息的准确性，对于培养他们的专注力和反应能力很有帮助。
数学拼图游戏则更侧重于空间想象力和图形认知能力的培养。
通过将不同形状的数学图形拼接组合成特定的图案或形状，学生能更直观地感受图形之间的关系，加深对几何知识的理解。
除了游戏，数学故事也是小学数学兴趣小组活动的重要组成部分。
老师可以给学生讲述一些著名数学家的成长经历、数学史上的有趣事件，或者一些蕴含数学知识的童话故事。
比如，通过讲述阿基米德发现浮力原理的故事，让学生了解到科学家是如何通过观察和思考解决问题的，激发他们对数学探索的热情。
数学实践活动也是不可或缺的。
组织学生进行实地测量，如测量校园的面积、教室的长宽高，或者让学生去超市进行购物，计算商品的折扣和总价等。
这些活动将数学知识与实际生活紧密结合，让学生明白数学在日常生活中的广泛应用，从而提高他们运用数学解决实际问题的能力。
在小学数学兴趣小组活动中，老师的引导和启发作用至关重要。
老师要根据学生的年龄特点和数学水平，精心设计活动内容和环节，确保每个学生都能参与其中并有所收获。
2024年小学数学兴趣小组活动总结
2024年小学数学兴趣小组活动总结为了培养孩子们对数学的兴趣和探索精神，我校于2024年成立了小学数学兴趣小组。
该小组由一群酷爱数学的老师组成，致力于开展一系列有趣的数学活动，以激发孩子们对数学的兴趣和动力。
在过去的一年里，我们举办了许多活动，下面就对这些活动进行一个总结。
首先，我们组织了一系列数学游戏活动。
游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，我们利用游戏的方式使数学变得有趣。
例如，我们举办了一场别开生面的数学竞赛，在比赛中，孩子们通过解决有趣的数学问题互相竞争，不仅激发了他们的学习兴趣，还增强了他们的数学能力和思维能力。
此外，我们还组织了数学拼图比赛、数学趣味挑战等活动，通过这些游戏，孩子们在玩乐中学习、在挑战中成长。
其次，我们组织了一些实践探究活动。
数学是一门需要实践的学科，只有通过亲身实践才能深入理解其中的奥妙。
为了让孩子们亲身体验数学的乐趣，我们组织了一系列的实践探究活动。
例如，我们带领孩子们到图书馆进行数学素材的搜集，然后让他们用这些素材设计数学故事，既锻炼了他们的创造力，又让他们更加深入地理解了数学的应用价值。
此外，我们也组织了实地考察活动，带领孩子们走进实际生活中的数学应用场景，如超市、银行等，让他们学以致用，将抽象的数学知识与实际问题相结合。
另外，我们还注重培养孩子们的团队合作精神。
数学是一门善于合作的学科，只有通过团队合作，我们才能更好地解决数学问题。
为了培养孩子们的团队合作精神，我们组织了一些团队活动。
例如，我们组织了数学拼图团队比赛，要求孩子们在规定的时间内完成拼图并得出正确答案，这就需要他们相互协作、分工合作。
通过这些活动，孩子们学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，同时也提高了他们的沟通能力和团队协作能力。
最后，我们还组织了一些数学分享会。
在分享会上，我们邀请了一些数学领域的专家或者大学生来给孩子们讲解一些有趣的数学知识。
通过与专家和大学生的互动，孩子们不仅学到了新知识，还对数学的前景和应用有了更加深入的了解。
数学兴趣活动小组活动方案6篇
数学兴趣活动小组活动方案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学兴趣小组活动计划4篇
数学兴趣小组活动计划4篇篇一：数学兴趣小组活动方案及总结八年级数学兴趣小组活动方案一、指导思想：提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的学习态度、坚忍不拔的学习毅力和独立思考、自主探究与合作交流的意识，力争实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、工作目标：1、培养学生的对数学的极大兴趣。
有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。
但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。
在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。
2、拓宽学生知识面。
在兴趣小组中输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富语文的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、提供动手实践机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。
当然也更增加他们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习兴趣兴趣三、工作思路：1、处理好课内和课外、基础与兴趣之间的关系。
3、贯彻集体讲解与学生自主学习和小组合作学习相结合的学习形式。
4、通过兴趣活动，切实调动学生与数学的感情，激发学生学习数学的兴趣。
四、活动内容：1、课外作业让学生解答一些带有技巧性，较难的习题，以加深所学的知识，也可以出一些题目，让学生一题多解，或分类讨论，以锻炼他们的发散思维。
2、报告或讲座可对学生作一些适合他们兴趣的通俗报告，如有关中外数学史的专题报告，或著名数学家的故事，某些现代数学理论的通俗介绍，培养科学的学习态度，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
数学学习小组活动方案
数学学习小组活动方案一、活动背景数学学习小组旨在提高学生的数学学习兴趣，增加数学学习的互动性，培养学生的解决问题和合作能力。
通过小组活动，学生能够有效地掌握数学知识，提高数学思维能力，更好地应对考试和学习中的数学难题。
二、活动目标1. 增加学生对数学学习的兴趣和积极性。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 加强学生对数学知识的理解和应用能力。
三、活动内容1. 每周组织数学学习小组活动，活动时间为每周两个小时。
2. 活动内容包括但不限于以下几个方面：a. 课内知识巩固：根据学生的学习进度，复习和巩固课堂上学到的知识。
通过小组内的互相讲解和练习，加深对数学知识的理解。
b. 拓展阅读讨论：组织学生阅读与数学相关的文章或书籍，引导学生进行深入的讨论和思考，扩展数学知识的广度和深度。
c. 解题技巧分享：学生可以共享自己在解题过程中的心得和经验，互相学习和借鉴。
老师也可以带领学生探讨一些经典问题的解题思路和方法。
d. 小组活动设计：通过一些小组活动，如团队竞赛、数学游戏等，培养学生的合作精神和团队协作能力。
同时，将竞赛和游戏融入到数学学习中，增加学习的趣味性。
四、活动评估1. 每次活动结束后，组织学生进行反馈，评估活动的效果和学生的参与度。
2. 老师可以通过观察和记录学生在活动中的表现，对学生进行评估和激励，鼓励他们更加积极地参与到数学学习小组活动中来。
五、活动资源1. 教师可以准备一些适合小组学习的教学资源，如习题集、参考书等。
2. 学生可以利用图书馆、互联网等资源进行阅读和搜索相关资料。
六、活动安排1. 确定每周的活动时间和地点，提前通知学生和家长。
2. 根据学生的年级和学习进度，确定每次活动的具体内容和安排。
3. 鼓励学生提前做好准备，做好预习和复习工作。
七、活动监督1. 活动期间，老师可以担任监督员，确保活动的秩序和效果。
2. 鼓励学生互相监督，相互提醒，共同营造良好的学习氛围。
数学教学中如何开展有效的小组合作学习活动
数学教学中如何开展有效的小组合作学习活动小组合作学习已经成为了现代教育中一种被广泛应用的教学方法。
在数学教学中，小组合作学习可以促进学生们的思维能力、问题解决能力和团队合作精神的发展。
本文将介绍如何开展有效的小组合作学习活动，以提高数学教学的效果。
首先，划定小组范围。
在开展小组合作学习活动之前，教师需要合理地划定小组的范围，可根据学生的能力、兴趣等因素进行分组。
在同一小组中，最好均匀地分配不同水平的学生，以便形成合理的竞争和互补的关系。
其次，明确小组任务。
每个小组需要明确的任务或问题，以便学生能够充分发挥各自的优势，共同解决问题。
任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣和动力。
同时，任务的完成时间应该合理，既不会过于紧张，也不会太过宽松。
接下来，建立良好的小组合作氛围。
教师应该鼓励学生建立积极向上的合作氛围，培养学生的相互尊重和信任。
同时，鼓励学生互相帮助和合理批评，使小组成员能够互相促进，共同进步。
除此之外，教师在小组合作学习中的角色非常重要。
教师不仅应该起到引导和监督的作用，还应该充分发挥教学的权威性和专业性。
教师可以提供合适的学习资源和指导，帮助学生解决问题，提供反馈和评价。
在小组合作学习中，学生之间的相互交流与合作是非常重要的。
因此，教师可以引导学生使用不同的交流方式，如讨论、合作解题等，促进学生之间的交流与合作。
通过有效的交流与合作，学生能够共同探索和解决数学问题，提高学习效果。
此外，在小组合作学习活动中，教师还应该关注个体差异，充分尊重学生的特点和个性。
教师可以提供合适的学习任务和学习资源，使每个学生都能够参与到小组合作学习中，并发挥其个人潜力。
最后，教师还应该及时总结和评价小组合作学习的效果。
教师可以与学生一起总结小组合作学习的过程和成果，并对学生的合作能力和学习效果进行评价。
通过评价，教师可以了解学生的学习状况，及时调整教学策略，优化小组合作学习的效果。
总之，数学教学中，小组合作学习是一种有效的教学方法。
五年级数学兴趣小组活动教案
五年级数学兴趣小组活动教案一、活动目标1. 提高学生对数学的兴趣和热情，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和团队合作能力。
3. 帮助学生巩固和拓展数学知识，提高数学成绩。
二、活动时间每次活动时间约为1.5小时，共5次活动。
三、活动对象五年级学生，共30人。
四、活动地点学校多媒体教室。
五、活动内容1. 第一次活动：数独游戏介绍数独游戏的规则和技巧。
学生分组进行数独游戏，培养团队合作能力。
2. 第二次活动：几何图形拼图介绍几何图形的性质和拼图技巧。
学生分组进行几何图形拼图活动，培养空间想象力。
3. 第三次活动：数学谜语竞猜出一些有趣的数学谜语，让学生竞猜答案。
通过竞猜活动，巩固数学知识和提高学生的思维能力。
4. 第四次活动：数学故事分享学生分组选择一个有趣的数学故事进行分享。
通过故事分享，培养学生的表达能力和倾听能力。
5. 第五次活动：数学创新思维挑战给出一些创新思维题目，学生独立或团队合作解决问题。
通过挑战活动，培养学生的创新思维和问题解决能力。
六、教学方法1. 讲授法：讲解数独游戏规则、几何图形性质等知识。
2. 实践操作法：学生进行数独游戏、拼图活动等实践操作。
3. 竞猜法：进行数学谜语竞猜，激发学生的思维能力。
4. 分享法：学生进行数学故事分享，培养表达能力和倾听能力。
5. 挑战法：学生进行数学创新思维挑战，培养问题解决能力。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况和合作意识。
2. 学生表现：评估学生在数独游戏、拼图活动等实践操作中的表现。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对活动的评价和建议。
八、教学资源1. 数独游戏题目和答案。
2. 几何图形拼图材料。
3. 数学谜语题目和答案。
4. 数学故事分享资料。
5. 数学创新思维挑战题目和解答。
九、教学步骤1. 组织学生参加活动，介绍活动目标和内容。
2. 讲解数独游戏规则，学生进行数独游戏。
3. 讲解几何图形性质，学生进行几何图形拼图活动。
数学教研小组活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研小组于2021年10月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动旨在探讨新课程背景下数学教学的有效策略，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2021年10月15日，上午8:30-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动主题新课程背景下数学教学的有效策略五、活动流程1. 领导致辞活动开始，学校领导对数学教研小组的工作给予了肯定，并对本次教研活动提出了期望，希望全体数学教师积极参与，共同探讨提高数学教学质量的方法。
2. 教研组长发言教研组长对本次教研活动的主题进行了简要阐述，强调了新课程背景下数学教学的重要性，并提出了以下议题：（1）如何把握数学课程的核心素养？（2）如何设计有效的数学教学活动？（3）如何提高数学课堂的趣味性和互动性？3. 教师分组讨论按照议题，教师们分成三个小组进行讨论。
以下是各小组讨论的主要内容：（1）第一小组：如何把握数学课程的核心素养讨论过程中，教师们认为把握数学课程的核心素养需要从以下几个方面入手：1. 强化数学基础知识，提高学生的数学思维能力；2. 注重数学思维方法的培养，提高学生的解决问题能力；3. 注重数学与其他学科的融合，培养学生的综合素养。
（2）第二小组：如何设计有效的数学教学活动教师们认为设计有效的数学教学活动应遵循以下原则：1. 以学生为主体，关注学生的个体差异；2. 注重情境创设，激发学生的学习兴趣；3. 运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）第三小组：如何提高数学课堂的趣味性和互动性教师们认为提高数学课堂的趣味性和互动性可以从以下方面着手：1. 运用多媒体技术，丰富教学手段；2. 开展小组合作学习，提高学生的参与度；3. 创设问题情境，引导学生主动探究。
4. 专家讲座邀请数学教育专家对本次教研活动进行点评，并就如何提高数学教学质量提出建议。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师要关注学生的核心素养，设计有效的教学活动，提高课堂的趣味性和互动性。
数学兴趣小组活动计划及记录
数学兴趣小组活动计划及记录一、活动背景随着素质教育的深入推进，学生的综合素质发展日益受到重视。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、问题解决能力等方面具有重要作用。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养，我们决定开展数学兴趣小组活动。
通过这次活动，我们希望帮助学生发现数学的魅力，培养他们的数学思维，同时增强团队协作能力。
二、活动目标1.提高学生们的数学素养，培养他们对数学的兴趣和热爱；2.增强学生们的团队合作意识，提高他们的协作能力；3.通过实际问题的解决，培养学生们的数学应用能力和创新思维。
三、活动内容1.数学基础知识讲座：针对学生数学基础薄弱的环节进行讲解和补充；2.数学竞赛：组织学生进行数学竞赛，锻炼他们的思维能力和竞争意识；3.难题求解：引导学生解决一些具有挑战性的数学问题，激发他们的求知欲；4.实际问题分析：通过分析生活中的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日（周六）上午9:00-12:00地点：学校多功能教室五、活动流程1.报名阶段（提前两周）2.通过校内宣传、班级通知等方式发布活动通知，邀请同学们积极参加。
同时明确报名时间和方式，确保所有有兴趣的学生都能及时报名参加。
3.准备阶段（提前一周）4.指导老师制定详细的教学计划和活动安排，准备相关的教学资料和活动道具。
对学生进行相关知识和技能的培训，确保活动的顺利进行。
5.实施阶段6.按照计划进行活动，注意每个环节的衔接和时间安排。
认真记录每个环节中出现的问题及解决措施，及时调整活动进度和方式。
鼓励学生们积极参与，引导他们通过团队协作解决问题。
在活动过程中，指导老师要注意观察学生的表现，给予及时的指导和帮助。
同时要鼓励学生之间的交流与合作，营造良好的学习氛围。
7.总结反馈阶段（活动结束后一周内）8.收集参加者对活动的反馈信息，了解他们的意见和建议。
评估活动效果，总结本次活动的得失，并编写总结报告。
数学兴趣小组活动计划4篇
数学兴趣小组活动计划4篇（535字）数学竞赛正以它特有的魅力吸引着千千万万的少年朋友，成为现代数学课外教育的一个重要组成部分。
数学兴趣小组正是发现人才、选拔人才、培养人才的一种有效途径。
在本学期中我们三年段组织了33名学生成立了一个兴趣小组班，特制定以下计划：活动目的：1.通过活动的开展，培养学生学习数学的浓厚兴趣。
2.在学习数学知识的过程中，掌握解题的方法，提高抽象的逻辑思维能力，培养求异思维的意识。
3.培养学生的创造性思维，发挥学生的聪明才智，促进学生智力健康地发展，更好地发挥学生的数学才能。
活动措施：1.以课程标准为准绳，精选内容，以思维训练和能力培养为重点，提高学生解决实际问题的能力。
2.结合教材内容，以数学广角为突破口，发挥其在培养学生兴趣、能力等方面的作用。
（1308字）一、前言为全面贯彻党的教育方针和小学《数学》新课程标准精神，深入探索新的教育模式。
针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。
我校数学教研组根据实际情况，结合各年级的学生特点，特举办形式多样、课题丰富的数学兴趣小组活动。
旨在培养学生对数学学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
二、指导思想深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
三、活动安排1.活动时间：周三下午2.活动地点：以教室为主（视具体活动项目灵活安排）3.活动课题：口算、速算；思维开发；行程问题；解决问题的逻辑思维训练4.活动形式：课题授课式、交流座谈式、演讲式、竞赛式、课外活动等5.活动分组：学生自由选择感兴趣的活动小组四、活动内容各个不同兴趣小组中在以数学为中心教学的基础上，同时强化对各个兴趣小组课题的侧重点和数学基础知识的训练。
数学小组教研活动方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我们数学小组决定开展一系列教研活动。
本次活动旨在通过共同研讨、交流学习，提高数学教师的教育教学水平，培养学生的数学素养。
二、活动目标1. 提高数学教师的教学素养，提升教育教学能力。
2. 加强数学教师之间的交流与合作，促进共同进步。
3. 深入研究数学教材，优化教学设计，提高教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）活动形式：邀请校内优秀数学教师进行公开课展示，全体数学教师观摩学习。
（2）活动内容：教师们就公开课的教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等方面进行研讨，共同探讨如何提高课堂教学质量。
（3）活动时间：每月一次，每次2课时。
2. 教学案例分享（1）活动形式：教师们结合自身教学经验，分享教学案例，互相学习借鉴。
（2）活动内容：教师们围绕教学中的难点、热点问题，探讨解决策略，提高教学效果。
（3）活动时间：每学期一次，每次2课时。
3. 教学资源建设（1）活动形式：教师们共同开发、整理教学资源，丰富教学手段。
（2）活动内容：教师们就教材、教辅、网络资源等进行筛选、整合，提高教学资源的利用率。
（3）活动时间：每学期一次，每次2课时。
4. 教学评价研究（1）活动形式：教师们共同探讨教学评价方法，提高评价的科学性、有效性。
（2）活动内容：教师们就教学评价标准、评价方式、评价结果反馈等方面进行研讨，共同提高教学评价水平。
（3）活动时间：每学期一次，每次2课时。
5. 教育教学科研（1）活动形式：教师们结合教学实践，开展教育教学科研活动。
（2）活动内容：教师们围绕教育教学中的热点、难点问题，进行课题研究，撰写论文。
（3）活动时间：每学期一次，每次2课时。
四、活动实施1. 成立数学小组教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的教研活动计划，明确活动时间、地点、内容、人员安排等。
数学小组教研活动新闻稿
近日，我校数学小组在教研组长的组织下，开展了一次主题为“提升教育教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，提高数学教师的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
活动当天，数学教研组的全体教师齐聚一堂，共商教育教学大计。
首先，教研组长对本次活动进行了简要介绍，强调了提升教育教学质量的重要性，并对全体教师提出了具体要求。
随后，活动进入集体备课环节。
教师们针对本周的教学内容，进行了深入探讨和交流。
在备课过程中，教师们积极分享教学经验，针对不同层次的学生，制定出有针对性的教学方案。
此外，教师们还就如何提高课堂效率、如何激发学生的学习兴趣等问题进行了热烈讨论。
在集体备课的基础上，活动进入了教学研讨环节。
各年级教师分别展示了本节课的教学设计，并对教学过程中的亮点和不足进行了剖析。
与会教师针对每位教师的教学设计进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
教研组长对本次研讨活动进行了总结，指出教师在教学过程中要注重以下几点：1. 紧密结合课程标准，明确教学目标。
2. 注重教学方法的创新，提高课堂教学效率。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
5. 注重作业设计和批改，确保教学质量。
在教学研讨环节结束后，活动进入了经验分享环节。
各年级教师分别分享了在教学过程中的一些成功经验和做法。
例如，一年级教师分享了如何通过游戏化教学激发学生的学习兴趣；二年级教师分享了如何利用多媒体技术辅助教学；三年级教师分享了如何开展小组合作学习等。
这些经验分享为全体教师提供了宝贵的借鉴。
最后，教研组长对本次活动进行了总结，对全体教师提出了殷切期望。
她表示，数学教研组将继续开展各类教研活动，为教师们提供更多学习和交流的机会，共同提高教育教学质量。
本次数学小组教研活动的开展，不仅有助于提升教师的教学水平，还有助于提高学生的数学素养。
在今后的工作中，我校数学教研组将继续努力，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
数学教学小组活动计划方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着越来越多的挑战。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，我们数学教学小组决定开展一系列教学活动。
本次活动旨在通过小组合作、探究式学习等方式，提高学生的数学素养，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和创新能力。
2. 增强学生的团队协作意识，提高学生的人际沟通能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 培养学生的自主学习能力，提高学生的自我管理能力。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请数学教育专家进行主题讲座，分享数学教学经验和心得。
2. 小组合作探究：将学生分成若干小组，每组选择一个数学问题进行探究，通过查阅资料、讨论、实践等方式，寻找解决问题的方法。
3. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的魅力，提高数学思维能力。
4. 数学竞赛：举办数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
5. 数学实验：开展数学实验活动，让学生亲自动手操作，体验数学的乐趣。
6. 数学写作：鼓励学生撰写数学小论文，提高他们的写作能力和数学思维水平。
7. 数学家故事会：讲述数学家们的故事，激发学生对数学的热爱。
四、活动时间本次活动分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（1周）1. 小组成员进行分工，确定活动主题和内容。
2. 调查学生兴趣，确定活动形式。
3. 撰写活动方案，报请学校审批。
第二阶段：实施阶段（4周）1. 每周开展一次主题活动，如主题讲座、小组合作探究、数学游戏等。
2. 每周组织一次数学竞赛，提高学生的数学素养。
3. 每周开展一次数学实验活动，让学生亲自动手操作。
4. 每周鼓励学生撰写数学小论文，提高他们的写作能力。
第三阶段：总结阶段（1周）1. 小组成员进行活动总结，分享活动心得。
2. 评选优秀小组和个人，颁发奖励。
3. 撰写活动总结报告，向学校汇报活动成果。
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数学课堂如何进行有效的小组合作学习长期以来，学生习惯了由教材、教师把“已知”的东西传授给自己的接受性学习方式。
由于受这种传统教育模式的束缚，数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程，忽视情意教学目标，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高，传统的课堂教学模式得到质疑。
新课程实施后，《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
”因而，在数学教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。
小组合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，如何组织学生开展小组合作学习活动，提高小组合作学习的实效，是我们教师教学研究中的重要内容之一。
现结合教学实践，谈点自己的认识。
一．创设良好的小组合作氛围：分好学习小组，是合作学习的基础，应根据学生的认识基础，学习能力，心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四至六人一小组。
这样，缩小了小组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体现在合作的基础上竞争。
惟有这样，才能充分发挥合作学习的效应。
那么，小组成员的组合要怎样才能达到有向心力、有凝聚力、能共同促进呢？在实践教学中，我曾经尝试过，让学生自己组合，目的是使成员彼此间在熟悉的前提下，主动参与、互教互学、合作探讨。
通过一段时间的合作学习，我发现，小组成员间确实是很有默契，活动也有共同目标，但组间活动效果差别大，有的组在短短时间内就已高效完成任务，而有的组却丝毫不为所动，无从下手。
其中原因就在于学生的组合往往是优生与优生走在一起；调皮的与好玩的走在一起；学习基础较差的走在一起。
如此一来，小组的合作就难于达到取长补短的效果。
于是，我在尊重学生自愿的原则下，根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，并适当运用组间同质、组内异质的原则。
将全班学生重新搭配成若干异质学习小组，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。
并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。
学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，明显见效了。
二．小组合作学习贯串教学始终（1）复习中创设情境复习中的合作学习可以有效地创设氛围，一方面使学生尽可能多的参与到复习中去，通过对旧知识的唤醒，为新知的学习作知识上的准备；另一方面也创设了一个较为积极的课堂学习气氛，从而使学生尽快进入到新知的学习状态中，以一种更为积极的心理状态进入新课的学习。
知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，这一结论尽管已正被广大教师日益接受，但往往体现在新授比较多，而复习中依然是一问一答的基本模式，学习的参与率比较低，兴趣也不浓，对旧知与即将学习的新知之间的联系不大感兴趣，更难以激发一种积极的状态进入下一个环节的学习了。
而采用小组合作学习则有效的避免了这一点。
如教学两步计算应用题“买3个书架共75元。
如果买5个，一共要多少钱？”时，可把例题改成连续两步计算应用题“买3个书架共75元，每个书架多少钱？如果买5个，一共要多少钱？”作为复习题，让学生分组讨论每个问题应怎样解答？为什么？让学生通过全体的讨论参与，了解了这道题的解题思路及方法。
一方面复习了连续两步计算应用题的解答方法和思路，另一方面为新课的学习打下基础，让学生逐渐解决了新课的重、难点，使新课的学习难度降低，让学生的学习积极性大为提高。
（2）新授中启发心智新授中针对重难点，有步骤，有目标地引导学生进行小组合作学习是重点。
多项交往的组合形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利于学生之间互帮互学，有利于发展学生的思维。
因此，在数学课堂教学中，适时引用小组合作学习模式，使师生、学生之间相互补充，相互启发，相互评议，以达到训练思维品质，发展学生智力的目的。
如教学两步计算应用“买3个书架共75元。
照这样计算，买5个，一共要多少钱？”是这样分步骤实施的：出示让学生讨论的问题，＜1＞这道题的已知条件和问题各是什么？＜2＞要求“一共要多少钱”必须具备哪些条件？哪个知道？哪个不知道？所以先求什么？怎样列式？＜3＞再求什么？怎样列式？1．独立思考：让学生根据老师给出的问题进行独立思考。
学生在小组合作前必须有一个较为充足的独立思考时间，在自己原有的知识水平和能力上感知新知，进行思考，而不仅仅作为小组中的一位听众。
教师在此时要鼓励学生。
特别是能力中等和较弱的学生，引导其观察，审题。
2 .组内讨论：让小组内各成员交流各自思考的成果，互相帮助解决问题。
形成初步共识，得出结论。
3.让各个小组之间进行交流，发表各组的意见。
这是各小组之间互相学习，互相竞争、互相促进的过程。
通过小组间的交流可以把小组的认知成果转化为全体组员的共同认知成果，进一步深化对知识的理解，互相启发，开拓思维，更可纠正小组全局性的错误。
同时，在互相学习的过程中能正确的认识和评价自己，从而通过横向的比较意识到与别组的差距，促进齐心协力共同进步。
4.引导评价：在老师的引导下，对学生的答案进行评议，从而对例题的解题思路及方法进行了概括、小结。
在尊重学生主体的同时，往往又容易忽视了教师的主导作用，从一个极端走向另一个极端。
而课堂中，只有教师主导作用与学生的主体作用协调发展才能促进课堂教学。
小组合作学习中，同样需要重视教师的引导作用，在"放"的过程中，充分发挥学生主体性，独立思考，讨论交流，而后因适当的“收”，集中对教学内容进行概括，小结，并积极引导学生进行评价，同时质疑问题，以求开拓创新。
这样有步骤的小组合作学习，一方面有利于形成良好的学风，另一方面提高了学生的自我评价能力，促进自我学习能力的不断提高，锻炼了学生的多向思维能力与创新精神。
（3）练习中提高效率“精讲多练”一直是小学数学课堂教学中努力实现的教学形式。
其实，这里的“多练”不仅指练习的数量上，更多是在质量上的要求。
而小组合作学习，一方面加大了学生的参与率，另一方面也是实施分层教学思想的有效形式，从而保证了练习的有效性。
合作学习中，老师就要针对教学目标、教学内容及其重、难点，结合班级学生实际，选择和设计能激起学生参与学习认知功能的思考题，讨论题，提高同伴间合作的效率。
如教学“长方体有几个面”，让学生在小组进行合作数，讨论出不数漏，不易数错的方法。
由于数法有多种，不同的学生就有不同的数法，同时在小组讨论中，还能互相启发与提示，增强学生的学习信心与积极性。
三、拓展合作学习形式如何采用合作学习活动形式，要依据教学内容、问题解决的不同而各有侧重。
1．适时进行多样化交流。
在合作研讨时，讨论与交流是紧密联系的，但也有以交为侧重的小组交谈活动。
在进行知识的建构、问题的思考、活动的反思时，由于学生的生活经验、认知水平有差异，所产生的想法和表现自然也会有不同。
适时交流，给予了不同能力的学生展示自己发现的机会，每个人还将会得到来自不角角度、不同层面的信息。
交流时问题的设计，应具有开放性，能包容多种答案，应让每个学生有话可说，一方面交流不会“冷场”，另一方面要遵守“有相同意见可不重复”之规则。
交流中有述说、有补充、有倾听、有启发，使有效合作得以实现。
例如，9+6你有几种算法？算法多样就得到了交流。
2．灵活运用多种合作形式。
结合具体的教学内容和问题解决，积极运用“做数学，活动中学数学，合作学习也是教学目标之一”等先进理念，可以丰富小组合作的活动形式。
如学习“角的认识”，学生在小组内人人操作，画角、剪角、折角、然后交流每个人的发现，不一会角的基本特征学生就能完全了解。
在学习“人民币”时，可让学生先自愿组成小组购物。
在购物过程中巩固对人民币的认识或简单计算。
除此之外，还可利用同桌生生合作、师生合作等形式。
四、适时引放、充盈“合作”实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，在实践教学中，教师应摆正学生“主体”的地位，充分挖掘其创新潜能,发挥“主体”作用。
而如何摆正其中关系，做到“收”、“放”自如，例如，教学“平均分”时，我让每个小组通过动作操作，将50根小棒分给组里每个成员（6人），学生在已有经验的基础上，通过小组交流讨论后，确定活动角色，就开始分工合作了，我发现孩子数感的发展水平是不同的，如分小棒时，有的是1根1根地分，有的是2根2根地分……而这时，我并不急于引导学生该如何分，而是让学生动手实际操作，充分地体验，并在探索思考中得出该如何分会更节省时间，更方便。
此外，分到最后，“还剩下2个小棒，这时又该怎么办呢？”学生这时就开始畅所欲言了。
有的说：“我们组有6个人，而只剩两根，所以这两根就不再分了。
”这时，我就说，那么可以分给其中的两个同学呀，同学们就齐说了：“不行，这是不公平的。
”这时，什么是“平均分”，学生就自然而然地理解了，根本不需要我再多加说明。
且学生在自我亲身体验过程中，也受到正确的情感态度及价值观的潜移默化。
可见，任何知识的学习都要经历由不完整到完整的过程。
在合作交流中，让学生真实地坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，让个体智慧充盈我们的课堂。
学生才会“放下包袱、开动机器”；才能“百花齐放、百家争鸣”。
同时，在引导学生进行发散思维的基础上，我们还要引导学生相互比较鉴别，把发散的思维再回拢起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
三、重视合作学习评价心理学认识：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止的追求意识和力量。
因此，恰当、有效地评价，让学生品尝成功的快乐，能激起学生参与合作的愿望。
1.课堂评价。
“你的想法真了不起”，“这个小组办法多，合作好”。
许多教师能针对小组合作学习的闪光点、成功点，及时给予肯定和鼓励。
有的教师用“比一比，看哪个小组先完成任务，就可夺得红旗”来激励；有的教师在黑板右边画一个统计表，对讨论交流积极，独立思考用心，汇报正确有代表性等，采取记红星、记对号来评价和鼓励。
2.定期评价。
在两周或一个单元教学后，进行“个人与小组”评价活动。
先上组内评价个人，后组间互评，最后教师综合评价。
如“爱动脑筋的学生、乐于助人的同学；红星最多小组、进步最快小组、最团结小组”等均会产生出来。
有的教师在开展“评价”前后，利用实践活动等形式，现场组织一次小组合作研讨，让学生体会合作优势，同时加强合作意识和合作习惯培养。