从现在开始 第一课时
《21.从现在开始》第一课时教学设计
21.从现在开始（第一课时）教学设计教学目标：1.认识9个生字，读准字音，认清字形。
2.会写“现、第” 两个字。
3.能正确、流利、有感情地朗课文。
教学重点难点：认识9个生字，会写 2 个字。
正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.师：告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班的小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到森林里去玩，好不好？师：想去森林里玩那可是有条件的哦！那就是看你能不能闯关成功。
敢不敢挑战？师：好，看狮子大王带我们坐上小火车向森林王国出发了。
2.揭示课题。
齐读课题。
21.从现在开始3.学习第一个生字：现①读；你是怎样记住这个生字的？②范写。
师：第一关闯关成功【设计意图：都说兴趣是最好的老师。
听到这熟悉的旋律，相信学生的好奇心与探究兴趣能瞬间激发。
在田字格里直接范写易错的生字现，通过生动有趣的方式，让学生书空，能帮助孩子们轻松突破书写难点。
】二、随文识字。
师：接下来闯第二关。
㈠学生自由朗读课文。
出示要求：①标出自然段序号。
②读课文。
（不加字、不减字。
遇到不认识的字请教智慧小树叶并多读几次。
）师：同学们读得非常认真。
1.这篇文章一共有几个自然段？指名回答。
师：第二关成功。
恭喜同学们进入第三关。
㈡出示生字词：宣布、轮流、万兽之王、当时、星期1.师：这些生字宝宝你会读吗？（指名读、跟读、齐读、去拼音开火车读）2.把这些生字放到文中你会读吗？请同学们自由朗读第一自然段。
3.指名读狮子的话。
一小组一小组读。
理解：轮流。
4.生字我们不但要会读，还要会写。
①出示：之、布、当、期、轮。
看这些生字你是怎样记的？（同桌说一说）②分析字形。
③师范写。
学生描红、仿写。
㈢师：前面的关卡对同学们来说都没有什么难度。
下面老师想加大难度，。
21 从现在开始第一课时ppt
导学提示二 任务：正确书写生字。(15分)
流程：教师范写 ——学生观察 ———书写展 示 评价：书写规范整洁奖励。
我会写 zhĪ lÌ ng bù zhí dāng
令 之间 口令
dÌ xiàn
qī lún
之
布
lù
直
当 当时 路 小路
宣布 一直 ) 其(
) 尤其
观 ( 观看 ) 令( 口令) 弟( 兄弟) 当 (当时) 扫( 扫地) 旗(红旗)
期( 日期 ) 棋(下棋)
轮流
星期
第一
上任
习惯 郑重 方式 欢呼 笑眯眯 神气极了 议论纷纷 叫苦连天 万兽之王 荡来荡去
神气极了 轮流
星期
第一
议论纷纷 上任
荡来荡去 方式
习惯
欢呼
郑重
叫苦连天 万兽之王 笑眯眯
lún
qī
dì
rèn
之
惯
轮
式
期
眯
第
郑
任
guàn shì mī zhèng
我会认
期 第 轮 任 之间 轮流 日期 第一 任务
zhī lún
之
qī
dì
rèn
guàn shì mī zhèng 惯 式 眯
郑 习惯 方式 笑眯眯 郑重
之
任
之 期
式
眯
第
第
期
轮 第
轮
郑
任 式
第
惯
眯 郑
比一比再组词。
现 ( 现在 ) 今( 今天 ) 第(
从 现 在 开 始
第 一 课 时
人教版二年级语文上册
周慧群
2015年10
1认识任、第，等9个生字，会写之、布 等10个字。
《从现在开始》(第一课时)课件.ppt
• 狮子宣布，每个动物轮流当一个星期 “万兽之”王。 猫和头鹰都下袋令鼠，大家要按照 他们的方式过日子。 宣布大家小按猴照子 过日子。 自己习惯的方式
最后， 小猴当子上了“ 万”兽。之王
猫头鹰
立刻下令
神气极了
从现在开始， 你们都要跟我一 样，白天休息， 夜里做事！
我是林中的小松鼠。 我喜欢白天在树林里跳来跳去， 摘松果吃，多快活呀！夜里 黑乎乎的，我怎么摘松果啊？
shǐ
21 从现在开始
• 猫头鹰 袋鼠 小猴子 狮子 （万兽之王）
• 议论纷纷 叫苦连天 笑眯眯 郑重
• 方式 星期 开始 上任 轮流 习惯 第一个
• 狮子想找一个动物接替做“万兽
之王”。于是，他宣 布 ：“从现在开 始，你们 轮 流当‘万兽之王’，每个 动物当一个星期 。谁做得最好，谁就
是森林里的新首领。”
袋鼠
合作小要求： • 1．读一读：小组齐读； • 2．分角色：组长分配角色； • 3．想一想：该说哪些台词； • 4．演一演。 • 5．评一评：自评（ ）、
小组评（ ）、师评（ ）。
第二个星期，轮到袋鼠上任 了。他激动地说：“从现在开 始，你们都要跳着走路！”听
了袋鼠的话，大家 直 摇头。
可是又不得不服从命令，只好 苦练跳的本领。
• 1.故事大王：把猫头鹰、袋鼠怎么当大王的 故事讲给爸爸妈妈、好朋友听一听。
• 2.小小书法家：把生字写正确、美观，参加 班级书法大赛。
• 狮子宣布，每个动物轮流当一个星期 “万兽之”王。 猫和头鹰都下袋令鼠，大家要按照 他们的方式过日子。 宣布大家小按猴照子 过日子。 自己习惯的方式
最后， 小猴当子上了“ 万”兽。之王
“万兽之王”选举 大会欢迎你！
从现在开始第一课时的教学设计(汇总9篇)
从现在开始第一课时的教学设计（汇总9篇）设计意图：《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选“万兽之王”的生动故事，倡导“友好相处、尊重他人”的人文精神。
本节课力求体现“朗读感悟，体验助读”的设计理念。
在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角某的心理和人物的个某特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标：1、认识5个生字，会写“轮、现”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：一、激趣引题借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知1、按要求自由朗读课文2、检查生字3、梳理：哪些动物先后做了“万兽之王”？理解“轮流”。
三、品读感悟1、重点学习第2段（1）朗读体会重点句（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”（2）创设情境，启发想象，角某体验，理解“议论纷纷‘、”叫苦连天“。
2、学习第3段（1）自读，说说读懂了什么。
（2）角某体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨五、巩固生字1、复习生字词2、指导书写：轮、现《从现在开始》第一课时教学设计2一、学情分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、某，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。
在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝某的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。
《从现在开始》第一课时ppt课件.ppt
我会写
之令布直
再见
。
第一个上任的是猫头鹰 。 第二个上任的是袋鼠 。 第三个上任的是小猴子 。
第一个上任的是猫头鹰。 第二个上任的是袋鼠。 第三个上任的是小猴子。
第一个上任的是猫头鹰 第二个星期，轮到袋鼠上任了。 第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。
他想到自己成了“万兽之王”，神气极 了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟 我一样，白天休息，夜里做事！”
lún
轮流
rè n
上任
shì
方式
qī dì
星期 第一个
guàn mī
习惯 笑眯眯
zhè ng
郑重
万兽之王 轮流 星期 第一个 上任 习惯 笑眯眯 方式 郑重
之轮期第任 惯眯式郑
郑重 星期 方式 第一个 上任 轮流 习惯 笑眯眯
我会读
①谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
②大家听了议论纷纷，可是又
万兽之王
从现在开始,你们轮流 当万兽之王,每个动物当一 个星期。谁做得最好,谁就 是森林里的新首领。
shǐ lún qī
始轮 期
21、从现在开始
学习目标：
①碰到生字多读几遍，读准字音， 记记字形，想想意思。
②碰到难读的句子多读几遍，把课 文读正确，读通顺。
③标出小节号，在不懂的地方打个 小问号。
③他会不会命令我们从现在开始，都得 住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
我会读
de ①谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
dé ②大家听了议论纷纷，可是又不得不服 从命令，只好天天熬夜。
děi ③他会不会命令我们从现在开始，都得 住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？
二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计
二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于二年级上册《从现在开始》第一课时优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。
2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。
3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、课前准备：课件、词语卡片。
三、教学过程：一、谈话导入。
1、点住课件上的.图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗你最喜欢谁为什么2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。
可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。
于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。
它到底选谁当大王呢？今天我们就来学习21课《从现在开始》3、板书课题，指名读，齐读。
二、自学感悟，渗透识字方法。
1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事（生：想）2、出示自学要求（指名读）我会自读课文：（1）、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？（3）、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、、全班交流：（1）指名读。
教师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。
惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。
任：它还有一个读音，你知道吗我们班有姓“任”的吗如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。
期：扩词训练。
今天星期几？今天星期……（2）开火车读。
4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。
2上-21《从现在开始》第一课时教学设计
21 《从现在开始》第一课时教学设计棉丰小学戴佳圆教学目标1．通过识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，读准字音。
2．通过情境创设、移情体验等方法，理解“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语的意思。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”和小动物们无奈痛苦的心情，通过朗读表现出来。
4．初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。
教学重点1. 记住本课9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1. 读出不同动物的不同语气。
2. 初步明白“只有尊重别人，才能得到别人的尊重”。
课前准备预习课文：读读课文，把生字圈一圈。
教学过程一、猜谜导入（4分钟）老师知道小朋友们很喜欢猜谜语，我准备了几个谜语要考考大家。
1、第一个谜语（课件出示）教师读。
远看像只猫，近看是只鸟。
夜晚捉田鼠，白天睡大觉。
（猫头鹰）2、第二个谜语，请同学们自己读。
此物生得怪，肚下长口袋，宝宝袋中养，跳起来真快。
（袋鼠）3、第三种动物，听老师读。
小耳朵仔细听，我只读一遍哦！又有脚来又有手，有时爬树有时走，爬树毫不费力气，走路很像一个人。
（猴子）4、今天，我们就要跟着这些小动物去森林王国参加一次盛会呢！快快坐好，我们要出发了（播放课文动画时间2分钟）二、自读课文，读准字音（8分钟）1、看着小朋友们笑眯眯的样子，我想你们一定很喜欢这个故事，想不想自己来读读这个故事。
它就藏在书本的96页，题目是（出示课题）学生齐读。
举起小手，和老师一起来写一写课题吧。
2、从现在开始，老师请小朋友们自己来读读这个故事。
读的时候，要读准字音，读通句子，标好小节号。
3、反馈：用你们的小手告诉我，课文一共有几个小节？（5个）看到满天的小星星，我知道你们都数对了。
4、检测生字词：课文里藏的生字词语你都能读对吗？出示（一行一行出示）：开始万兽之王方式郑重星期第一熬夜猫头鹰轮流上任习惯笑眯眯（1）第一行词语师：我请几位小老师来带着我们读，要是他读对了，就请跟着他读，要是他读错了，请举手更正他。
《从现在开始》第一课时教学预案
《从现在开始》第一课时教学预案
设计意图：
《从现在开始》以童话的形式，叙述了小动物们竞选万兽之王的生动故事，倡导友好相处、尊重他人的人文精神。
本节课力求体现朗读感悟，体验助读的设计理念。
在解读文本时，以朗读为主线，让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、体验、想象、思考，力求对文本有所感悟，体会角色的心理和人物的个性特点，读出自己的理解，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标：
1、认识5个生字，会写轮、现两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：
初步体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学流程：
一、激趣引题
借狮子大王的话激趣导入。
二、整体感知
1、按要求自由朗读课文
2、检查生字
3、梳理：哪些动物先后做了万兽之王？理解轮流。
三、品读感悟
1、重点学习第2段
（1）朗读体会重点句
（他想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！
（2）创设情境，启发想象，角色体验，理解议论纷纷‘、叫苦连天。
2、学习第3段
（1）自读，说说读懂了什么。
（2）角色体验，感受动物们的苦处。
四、升华主旨
五、巩固生字
1、复习生字词
2、指导书写：轮、现。
《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)
《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)元通中心小学郜惠娟教学目标：1．认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。
2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。
3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
教学准备：1．课件、2．自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。
教学过程：：导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。
（板书课题：从现在开始）读了题目，你有什么问题吗？真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）一、初读识字。
同学们读得真认真。
把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？1、出示带拼音的词语。
自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字（之第）生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？2、去拼音读词语。
小组比赛读。
你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？3、出示问题：课文中出现了哪些动物？指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）齐说名字。
二、整体感知全文大意。
1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。
（课件出示填空）狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。
（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。
三、精读第一段1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”2、板书：万兽之王——万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。
《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)
《从现在开始》第一课时教学设计(网友来稿)元通中心小学郜惠娟教学目标：1．认识“之”等9个生字，会写“之、第”4个字。
2．在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、二自然段。
3．初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
教学准备：1．课件、2．自制的动物图片3、头饰两个（狮子、猫头鹰）。
教学过程：：导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢哪种动物？（我喜欢----）今天我们就来学习一篇跟动物有关的课文。
（板书课题：从现在开始）读了题目，你有什么问题吗？真会思考，那么答案在哪里？想读吗？读课文之前，请听好要求：（出示要求，师读）一、初读识字。
同学们读得真认真。
把生字宝宝都吸引来了呢！你们认识他们吗？1、出示带拼音的词语。
自读------ 指明当小老师-----说记字方法-----写字（之第）生字宝宝摘掉了帽子，又躲到词语里去了，你会读吗？2、去拼音读词语。
小组比赛读。
你们顺利地完成了老师的第一个要求，第二个行吗？3、出示问题：课文中出现了哪些动物？指名说（随机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）齐说名字。
二、整体感知全文大意。
1、这些动物之间究竟发生了怎样的一个故事呢？借助老师给你的提示，和同桌一起说一说。
（课件出示填空）狮子想找一个动物接替它做（万兽之王）。
（猫头鹰）命令大家跟它一样，（白天睡觉，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一样（跳着走路），弄得动物们十分难受，而（小猴子）却让动物们照（自己习惯的方式）生活，得到了大家的拥护。
三、精读第一段1、让我们一起去大森林看一看吧! 出示段落：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
”2、板书：万兽之王——万兽之王，是什么意思呢？(生：大王、首领，全部的动物都要听他的命令，一万只野兽的大王)哇，那一定很（威风、神气，严肃）3、读读这段话，你还知道什么？（理解轮流、新首领）狮子是万兽之王，多威风呀，自己试试看，怎样读好这句话？从模仿的学生中挑出最好者授予狮子图片扮演狮子。
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板书设计
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事选兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子
课后拓展练习
教学探讨
与反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
教学准备
小黑板、生字卡片，教学挂图。
教学时间
2课时
教 学 过 程
教学随录
第 一 课 时
（一）解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
（二）识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
课题
从现在开始
教学目标
1、认识9个生字，会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重难点
重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。