我的空中楼阁
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的主要内容，把握作者的表达方式和写作特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文章中提炼主题，分析作者的观点和态度。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的主要内容及其表达方式。
（2）生字词的正确运用。
（3）阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的抽象概念的理解。
（2）作者观点和态度的分析。
（3）批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注身边的自然环境。
（2）邀请学生分享他们对空中楼阁的想象和理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《我的空中楼阁》，了解主要内容。
（2）学生自主学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的抽象概念，如“空中楼阁”、“自然与人文”等。
（2）分析作者对这些概念的表达方式和观点态度。
4. 课堂展示：（1）各小组代表进行成果展示，分享他们的讨论成果。
（2）其他学生对展示内容进行评价和补充。
5. 总结提升：（1）教师对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。
（2）引导学生关注身边的环境，提高环保意识。
（3）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的梦想。
四、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于自己心中的空中楼阁的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的空中楼阁》的基本内容，把握作者李乐君的生活背景及其创作风格。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会如何从文本中提炼主题，分析作品结构，欣赏优秀段落。
（3）培养学生的创新思维和文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往与追求，培养学生的理想情怀。
（2）学会珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《我的空中楼阁》的基本内容及其主题思想的把握。
（2）学会生字词，提高文学鉴赏能力。
（3）分析作品结构，欣赏优秀段落。
2. 教学难点：（1）理解作者对美好生活的向往与追求。
（2）如何从文本中提炼主题，进行文学创作。
三、教学方法2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队协作精神。
4. 创新教学法：鼓励学生发挥想象，进行文学创作，培养学生的创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍作者李乐君的生活背景及其创作风格。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，学会生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文重点、难点内容。
（2）分析作品主题思想，引导学生感受作者的美好愿景。
4. 合作探讨：（1）组织学生分组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生从文本中提炼主题，进行文学创作。
5. 课堂小结：（2）强调珍惜现实生活，激发学生积极向上的精神风貌。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文主题，进行文学创作。
五、教学反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态和进步。
我的空中楼阁作文
我的空中楼阁作文我的空中楼阁作文在学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是店铺收集整理的我的空中楼阁作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的空中楼阁作文篇1太阳被黄昏踢进了夜的球门，天的记分牌上亮出了星星……夜阑人静，我目不转睛地盯着天空，动机很明确——为了等流星。
当流星划过，双手合十，虔诚地朝着流星逝去的方向，许下藏在我内心深处的愿望——拥有一个属于自己的快乐小屋。
整天和一大堆人生活在一起，便厌倦了这样的生活，便想改变这种热闹。
它应该是一个浪漫、温馨的小屋。
他应该临近湖畔，并且窗子朝着太阳的方向，屋内必不可少的是一张干净的书桌，桌上摆放这橘黄色的笔筒和各种笔还有必不可少的陪我到深夜而不知疲倦的台灯，而抽屉里最不该缺少的是日记，情感的港湾，谁不喜欢像个孩子似的任性一回。
最令我神往的，是书架上摆着的一排排我最喜爱的书，书架的颜色是我钟爱的橘黄色，而书的味道却是我钟情的玫瑰香。
第一排躺的是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅的著作、浪漫的徐志摩。
第二排，躺的是我最喜欢的红楼遗梦、三字经，英雄人物项羽、刘邦，还有虞姬、貂蝉、王昭君、西施跟杨玉环。
他们，他们的故事。
第三排，摆着同龄人的作品，《沙漏》以及各种时尚杂志。
我像一个饥肠辘辘的小羊，啃着知识的食粮，这一度是我梦幻的天堂。
当我累了，跳到粉红色床单铺就的软绵绵的大床上，哇塞！那种感觉肯定特美妙，手捧李阳的疯狂英语，说着大洋彼岸的语言。
洁白的墙壁上悬挂着成龙、张含韵的画像，听着张含韵甜美的《酸酸甜甜就是我》以及一些流行歌曲。
在一个四方四正的墙角，有一个柜子，里面装着各种各样的衣服，什么休闲衣、牛仔裤、外套、棉衣、运动鞋、凉鞋，是谁说：人不爱美，天诛地灭？这就是我梦想中的小屋——空中楼阁。
这时我仿佛听见我设计的空中楼阁在召唤着我，主人，快点加油。
我的空中楼阁作文篇2如果可能，我会筑一处空中楼阁，它是我精神的归宿，宛如巴比伦花园一样美丽。
《我的空中楼阁》教案
3、给下列字词注音
阡（ ）陌 游目骋（ ）怀 眉黛（ ）
课 题
《我的空中楼阁》
授课日期
教 材
分 析
本文是一篇托物言志的写景散文，作者挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境。文章联想丰富、比喻精彩，充满诗情画意，给人以美的享受。
重 点
难 点
在语言的品味中感受文章情趣美
教学准备
板书设计或授课提纲：
我的空中楼阁
空中楼阁（海市蜃楼）：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
1.“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁。（实指）
2.“小屋”是指幻景中的“空中楼阁”，是理想中的独立、安静、自在的生活环境。（虚指）
明确：
可分为四层。
第一层（9-10）写小屋的花园与山上的云霞。
重点研讨：
背诵第九自然段，领悟这一段落在文中所起的作用。
小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。和领土相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的。
课外作业：
见教案练习3选择题
小结：至此，作者热爱与向往自然的美好情怀表露无遗，这就点明了题意。
三、赏读品鉴：
1．“一花一世界，一沙一天国”，李乐薇用她的慧眼捕捉到了哪些美的景物呢？请依次找出来。
山----树----花----光与影
2.细读中领会小屋的美
齐读第3段，体味山映衬下的小屋的灵动美。
明确：①读出肯定、欣赏；②用重音读好几个动词：点破、增加、飘过、掠过。
《我的空中楼阁》课文
我的空中楼阁
哎呀妈呀，说起我那空中楼阁，那可真是老带劲了！你瞅瞅，就在那半山腰上，跟个仙儿似的飘着，每次回去都得爬个小坡儿，累得我这老腰直哼哼，但一想到那景儿，嘿，值了！
那房子啊，不大不小，刚好够我这小身板折腾。
一到晚上，
月亮跟个大银盘子似的挂在天上，星星点点，跟撒了把芝麻似的。
我站在小阳台上，凉风嗖嗖地吹，那感觉，别提多美了！有时候，我还整点小酒，对着月亮来一口，那感觉，就像是跟嫦娥姐姐喝
交杯酒似的，美滋滋的。
邻居们都说我这地方选得好，空气清新得跟刚洗过澡似的，
连呼吸都透着股甜味儿。
我得意洋洋地说：“那是，咱这可是正宗
的‘氧吧’，纯天然，无污染，比那城里的雾霾天儿强多了！”
不过呢，这空中楼阁也有不方便的时候，比如说买菜吧，得
下山走好远，但这也算锻炼身体了不是？还有啊，一到冬天，那
风跟小刀子似的，刮得人脸生疼，但咱有暖气啊，一进屋，暖洋
洋的，跟春天似的。
最让我得意的是，我这楼阁还有个秘密基地——阁楼。
上面
堆满了我的宝贝，什么书啊，画儿啊，还有我自己做的小手工，
都是我这些年的心血。
有时候，我就躲上面，听听歌，写写东西，感觉自己就像个隐士似的，老有范儿了！
总而言之，我这空中楼阁啊，虽然不大，但在我心里，那就
是我的小天堂，我的避风港。
每次回来，都觉得心里踏实，舒坦！。
我的空中楼阁教案
我的空中楼阁教案我的空中楼阁教案（精选3篇）我的空中楼阁教案1教学目标１．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自一由的情感和品质。
教学重点通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点托物言志手法的理解。
教学时数2课时第一课时教学过程一、导入新课散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文１．创设美好情境，进行配乐朗读。
２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清“文脉”：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生凌空之感；其次“近看改为过观”，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的“领空”作“开放性*院子”，而山路则被叫做“空中走廊”；最后点明，夜景中的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
３．本文表现技巧方面的独到之处（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵一律美。
如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。
”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。
如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b“小屋在山的怀抱中，犹如在花一蕊中一般……”新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动一态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色*上一点灵动的色*彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
《我的空中楼阁》
6、出入的交通要道是一条类似苏花公 路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起 伏的绿海和那高高的山坡。
生动的比拟
1、小屋的出现，点破了山的寂寞。 2、树的美在于姿势的清健或挺拔， 苗条或婀娜，在于活力，在于精神。 3、这棵树使小屋给予人另一种印象， 使小屋显得含蓄而有风度。
玲珑lí nglóng指物体精巧细致：结构玲珑； 小巧玲珑。 翩然piānrán 形容动作轻松优雅的样子。 阡陌qiān mò农田地里的小道和灌溉渠道， 纵者(南北方向)称“阡”，横者(东西方向) 称“陌”。 绚烂xuànlàn浓烈繁华，绚丽多彩。 飘渺piāo miǎo 形容隐隐约约,若有若无 。
对称的句式
1、花好比人的面庞，树好比人的姿态
2、树的动，显示出小屋的静；树的高大， 显示出小屋的小巧。
3、论“领土”，只有有限的一点……论 “领空”，却又是无限的，足以举目千里， 足以俯仰天地，左顾有山外青山，又盼有 绿野阡陌。 4、我出外，小屋是我快乐的起点；我归 来，小屋是我幸福的终点。
写作 特色
第一部分(1~8)立足于小屋之外，描写小屋与景物之间 的关系。 第一层（1~3）写小屋与山的关系。 第二层（4~8）写小屋与树的关系。
第二部分（9~18)写小屋与周围环境的关系。立足 于小屋自身所见。 第一层（9~10）写小屋的花园与山上的云霞。 第二层（11~12）写小屋的空气和光线。 第三层（13~14）写小屋与外界的交通。 第四层（15~18）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的 情景。
1.状物与言志，融洽无间， 和抒情也浑为一体。 2.描写景物时，角度变化 多端。 3.笔调清新、语言优美。 4.想象丰富，比喻奇特。
我的空中楼阁
立足小屋之外（1-8）（定景换点）
小屋
远观(全景) 小屋与山
点破寂寞 增加风景 静 小巧 含蓄 首页
远观(仰视) 小屋与树
若隐若现 轻灵自由
近看
小屋与树
动 高大 笼罩
立足小屋之外
1-8.
（定景换点）
山上
山下 山下
第一部分(1—8)当作者立足于
屋外的时候，写了哪些景物？
第一层：小屋和山的关系。
第Байду номын сангаас层：小屋和树的关系 。
第二部分(9—18)写周围环境和小屋 的关系，写到了那些事物？
1、写小屋的花园和云霞。
2、写小屋的空气和光线。
3、写小屋和外界的相通。 4、写夜晚小屋 。
立足于小屋（9-18） （定点换景）
领土有限 花园 领空无限 有形围墙 云霞 无形围墙
小屋
科学的时间性 光线 浪漫的文学性 幸福的阶梯 山路 空中走廊
烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁
首页
立足于小屋
空气光线
9--18
（定点换景）
云 霞
山路
花园
《我的空中楼阁》结构图
增加风景 立足于小屋 动—静 之外看小屋 近看：树美 高大—小巧 托 （定景换点） 树点缀了小屋 笼罩—含蓄 物 远观：若隐若现 轻灵自由 小屋点缀山——点破寂寞
言 志
领土有限——领空无限 独立安静 立足于小屋 有形围墙——无形围墙 看外界景色 空气——呼吸的是香 （定点换景） 光线——时间性、浪漫性 卒章 幸福的阶梯 空中走廊 空中楼阁 显志 白天清晰 夜晚朦胧 首页
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品味文中的“绘画美”（5）
只有破晓或入暮，那时山上只有一片微 光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱 中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了 一些，好象层山后退了一些。山是不动的， 那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花 瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。 破晓入暮的观察过程，美的享受过程--小屋的光线“最富于浪漫的文学性”。（生 活理想和追求的反映）
《我的空中楼阁》课文导读（附课文原文）
《我的空中楼阁》课文导读（附课文原文）《我的空中楼阁》课文导读（附课文原文）《我的空中楼阁》课文导读第一部分: 立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。
1.写小屋和山的关系。
1）一开始，作者用了山如眉黛这个现成的比喻，似乎看不出什么奇特之处。
可他由此生发下去，便带出一个新鲜的比喻来：小屋恰似眉梢的痣一点。
这两个比喻的作用是什么？请简答。
2）十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
柔和的角度把什么具体化了？3）写小屋点缀山的效果，作者用点破山的寂寞，增加风景的内容来说明。
为什么能这样说呢？4）请指出以上写景的观察角度：2.写小屋和树的关系。
写树点缀小屋，很有层次。
1）山上的树是无花树，本来无花，作者却偏要拿花来作比较，其目的是什么？2）许多树点缀小屋，用对比的方法陪衬出的特点。
这些特点是：3）用一棵高过屋顶的大树点缀小屋，着意突现绿的色调，绿的荫蔽，使小屋另添一种风韵，显得含蓄而有风度。
这里的含蓄和风度分别指什么？4）文中采用仰视的的巧妙角度，一个远镜头便把小屋推向空中：在树的遮掩、簇拥下，小屋若隐若现，凌空而起，姿态翩然，轻灵而自由。
从上文看，小屋给人以凌空感觉的原因是什么？第二部分: 立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
1）先扣住小屋的小字做文章。
把这块土地戏称为领土，除了诙谐风趣之外，还含有什么意思？2）写领土，小中还有更小的。
作者一味强调小，用意是什么？3）扣住领土写有形的围墙围住一些花：紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类；扣住领空写无形的围墙也围住一些花：那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
写得五彩缤纷，奇光耀眼，渲染了小屋环境的美好。
这小屋环境的美好表现在哪里？请用文中的语句回答。
4）写罢视觉的官感，再写呼吸时受到的诱惑。
空气清新得出奇，竟使人产生了闻以袭人香气的错觉与兴奋。
5）小屋窗多，光线好，但也有例外的时候。
作者用优美潇洒的抒情笔调，用新奇瑰丽的比喻，描摹了破晓或入暮时，他对光线变化的细微观察和独特感受。
高中语文课文《我的空中楼阁》原文
高中语文课文《我的空中楼阁》原文山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。
小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神!有了这许多树，小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧;而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙;一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋;形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!小屋之小，是受了土地的限制。
论“领土”，只有有限的一点。
在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。
和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。
这个无限的“领空”，是我开放性的院子。
有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
我的空中楼阁3篇
我的空中楼阁3篇我的空中楼阁篇一［教学要点］赏析课文的情趣美，把握作者的思想感情；引导学生理解托物言志的表现手法，组织学生讨论本文与《陋室铭》在内容艺术上的异同。
［教学过程］一、检查学生对个别段落的背诵情况二、引导学生展开联想和想像，通过描述作家形象，把握文章的情、志1.教师提示：文章展示了一幅幅优美的图画，有全景、夜景、远景、近景、特写景，从不同角度、不同时间对小屋进行点染勾画。
请同学们张开想像的翅膀，设想一下生活在小屋中的作者的形象。
可以用我们知道的文人为其画像。
学生踊跃发言。
生1：我觉得他是当代“陶渊明”。
陶渊明曾有诗句“晨兴理荒秽，带月荷锄归”“方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。
”他把田园描述得这般可亲，把农田劳作写得如此富有诗意，表现了向往大自然、寄情山水、回归田园的恬适之情。
生2：我觉得他是当代“王维”。
王维在《山居秋瞑》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”诗中的“明月”“清泉”“竹”“莲”构成大自然清雅静美的画面，暗示了诗人向往大自然、追求归隐的人生理想。
生3：我觉得他是当代“李白”。
李白有诗句“举杯邀明月，对影成三人”“相看两不厌，只有敬亭山”，在诗人笔下，明月、敬亭山有了灵性，与诗人相知、相亲，自然成为诗人的知己，使诗人精神上获得莫大的安慰。
生4：我觉得他是当代“欧阳修”。
欧阳修在《醉翁亭记》中写道：“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这表现了他钟情山水的美好情怀。
生5：我觉得他是当代“周敦颐”。
周敦颐在《爱莲说》一文中，借莲花表明自己高格脱俗的情怀。
生6：我觉得他是当代“朱自清”。
朱处清在《荷塘月色》中借写荷塘朦胧淡雅的月下之景抒发心中淡淡的忧愁，物我相融，景人一体。
……教师总结：大家对作者的形象设计都很好，都体现了一点：钟情于自然美景，向往淡泊宁静的境界。
我的空中楼阁
文本赏析 四
换个角度，近看改为远观， 小屋却又变换位置，出现在另一 些树的上面，这个角度是远远地 站在山下看。首先看到的是小屋 前面的树，那些树把小屋遮掩了， 只在树与树之间露出一些建筑的 线条，一角活泼翘起的屋檐，一 排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝， 那是墙；一片白，那是窗。我的 小屋在树与树之间若隐若现，凌 空而起，姿态翩然。本质上，它 是一幢房屋；形势上，却象鸟一 样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而 自由！ 作者由近看改为远观，采 用仰视的巧妙角度，一个远镜 头便把小屋推向了空中：林海 绿丛中的小屋在树的遮掩、簇 拥下，只露出一些线条，一角 屋檐，一排屋瓦。还有一片蓝 墙、白窗，树影晃动，那小屋 若隐若现，扑朔迷离，似鸟飞 蝶舞，凌空而起，姿态翩然， 轻灵而自由。这个画面的描绘， 联想奇瑰、浪漫，美妙多姿， 给人一种“像鸟一样，蝶一样， 憩于枝头”的“空中”感。
小屋若隐若现，凌空而起，像鸟和蝶一样，轻灵 姿态翩然 而自由 有限的领土和无限的领空，无限的领空显示出小 袖珍的花园和开放性的院 屋的开放性 子
小屋的围墙10
小屋的空气与光线11-13
有形的围墙围住一些花， 无形的围墙展示着大自然
空气清新，光线明亮，充 满柔静与宁谧 山路和山坡，便于“我” 行走 白天清晰，夜晚朦胧
文本赏析 六
有形的围墙围住一些花， 有紫藤、月季、喇叭花、圣诞 红之类。天地相连的那一道弧 线，是另一重无形的围墙，也 围住一些花，那些花有朵状有 片状，有红，有白，有绚烂， 也有飘落。也许那是上帝玩赏 的牡丹或芍药，我们叫它云或 霞。 空气在山上特别清新，清 新的空气使我觉得呼吸的是香！
扣住“领土”写“有形 的围墙围住一些花”：紫藤、 月季、喇叭花……；扣住 “领空”写“无形的围墙也 围住一些花”：“……那是 上帝玩赏的牡丹或芍药，我 们叫它云或霞。”写得五彩 缤纷，奇光耀眼，渲染了小 屋环境的美好。 写罢视觉的官感，再写 呼吸时受到的诱惑。空气清 新得出奇，竟使人产生了闻 以袭人香气的错觉与兴奋。
我的空中楼阁
我的空中楼阁教学目标1.感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。
2.学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。
3、体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力。
教学重点1、品味文章清新流畅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习作者多侧面多角度观察景物、描摹景物的写景技巧。
教学难点领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄予其中的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
将本文与刘禹锡的《陋室铭》、梁实秋的《雅舍》比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：3课时教学步骤第1、2课时导语同学们，家是每一个人的栖身之所，就像鸟儿要有自己的窝一样。
所以，修房、买房是一个家庭的第一要务。
农村如是，城市亦如是。
农村盖好房才有媒人登门，才能娶上媳妇；城市买好房才好找对象。
即便今日汽车已进入家庭，但倘于房车之间选择，房屋必是首选了。
大家买房建房时总会考虑地理位置，照顾到个人偏好。
有人喜欢僻静，有人喜欢热闹，有人喜欢靠近山水园林……那么大家想想，你心目中理想的居所是什么样子的呢？我想，每个人心目中都会有向往已久的温馨屋子，这屋可能在烟水迷蒙的江南小镇；也可能靠近碧海--面朝大海，春暖花开；也许在陶渊明的世外桃源，或许是富人区的一栋豪宅。
房屋不仅是我们的栖身之所，更应该是我们心灵的港湾，精神的家园。
让我们看看古人的居所吧。
1、陶渊明，他在《归园田居》中写道：少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
这样一个怡然自乐的“世外桃源”，田园的和平安宁的生活，正是诗人心中的向往之景。
2.王维，在《山居秋瞑》中写道“空山新雨后，天气晚来秋。
《我的空中楼阁》的体裁
《我的空中楼阁》的体裁《我的空中楼阁》是一部现实主义小说。
现实主义是19世纪末20世纪初兴起的一种文学运动，通过描写现实生活，探讨社会问题，并展现人物的真实性和复杂性。
这部小说以描述主人公的成长和内心世界为主线，通过对现实生活的观察和揭示，展示了现代社会中人们追求幸福和自由的种种困境。
《我的空中楼阁》的主角是一个智力超群但经济贫困的年轻人。
他对现实生活感到失望，认为世界上的一切都是虚幻的，在内心中建造了一个自己的空中楼阁，这成为他逃避现实的方式。
他沉溺于幻想的世界中，无论是爱情、友谊还是自由，他都在空中楼阁中得到满足。
然而，随着故事的发展，他逐渐发现自己的空中楼阁与现实生活的巨大鸿沟，他开始意识到内心的孤独和无用，他感到自己的空中楼阁无法给自己带来真正的幸福和满足。
于是他决定离开这个虚幻的世界，走出自己的空中楼阁，面对现实生活，体验真正的喜怒哀乐，寻求真实的快乐和成就。
这部小说以第一人称叙事方式展开，主人公通过自身的经历和思考，探讨了现实生活和幻想世界的关系。
小说的语言简洁明了，情节紧凑，通过对主人公的心灵历程的描写，展现了现代人在面对社会压力和困境时，常常逃避现实，沉溺于虚幻的希望之中。
小说通过主人公的成长和领悟，传递了一种积极向上的思想，即要勇敢面对现实，勇敢追求真实的人生。
同时，小说也揭示了现代社会中人们追求幸福和自由的困境和挑战，让人深思。
《我的空中楼阁》的情节跌宕起伏，富有戏剧性。
作者通过细致入微的描写，将读者带入主人公世界的每个角落，让人感受到主人公的孤独和无助。
小说的结构紧凑，情节推进合理，通过对描写主人公内心世界的深入探索，展现了人与自我的斗争和对现实生活的思考。
同时，小说也通过细腻的描写刻画了一系列有趣的人物形象，并在描写中透露出许多现实生活中的隐喻和寓意。
总的来说，《我的空中楼阁》以现实主义的笔法展现了人们在现代社会中追求幸福和自由的种种困境和挑战。
通过对主人公的成长和内心世界的描写，反映了现代人在面对现实压力时的逃避和追求，展现了人性的复杂性和困惑。
《我的空中楼阁》课件
目录
CONTENTS
• 作品介绍 • 主题解析 • 艺术特色 • 人物形象 • 主题深化 • 作品影响
01 作品介绍
作者介绍
作者：李乐薇 职业：作家、建筑学家
主要成就：在文学和建筑学领域都有卓越贡献
写作背景
时代背景
20世纪80年代，中国改革开放， 人们开始追求物质和精神的双重 满足
表现手法
对比手法
文章通过对比山脚与山上的环境，突出 了小屋的宁静与美好，增强了文章的感 染力。
VS
象征手法
小屋象征着作者向往的理想生活，这种象 征手法的运用使文章更具深度和内涵。
04 人物形象
小说的主人公
主人公性格特点
主人公具有独立、自由、追求精神满足的性格特点。他对现代社会不满，追求心灵的宁静与自由，希望在自然中 寻求心灵的归宿。
要点一
理想的生活环境
作者通过描述小屋及其周围环境，表达了对理想生活环境 的向往，即远离尘嚣、亲近自然。
要点二
理想社会的构建
文章中隐含了对理想社会的探索，即一个重视个体自由与 内心平静，人与自然和谐共存的社会。
06 作品影响
对文学的影响
文学地位
作为台湾现代文学史上的经典之作，《我的空中楼阁》 在文学领域具有重要地位，被广泛认为是台湾散文的代 表作之一。
回归自然
作者倡导回归自然的生活方式，认为只有在与自然的和谐相处中，人们才能找 到真正的幸福和满足。
对理想生活的追求
理想生活状态
作品中描述的理想生活状态是远离城市喧嚣，享受自然宁静 的生活，这种生活状态被认为是对现代人心灵的一种慰藉。
人生价值追求
作品表达了作者对人生价值的思考，认为人生的真正意义在 于追求内心的平静和满足，而不是物质的富足和虚荣的追求 。
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】
《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】作为一名教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？这次帅气的小编为您整理了《我的空中楼阁》教学设计【优秀6篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《我的空中楼阁》教学设计篇一《我的空中楼阁》是一篇情景相生、亦虚亦实，隐显相衬的抒情散文。
《我》在处理情和景的关系时，注意把它们置于和其他景物的联系之中，“小屋”不是孤立的小屋；而是在特定环境下的小屋；从而愈显出小屋独具的美。
吴乔说：“夫诗以情为主，景为宾。
景物无自生，惟情所化。
情哀则景哀，情乐则景乐。
”《我》这篇散文也是如此，写“空中楼阁”正是为了抒发作者憧憬美好事物的真情实感，多以“情乐”为主宰，所以文中充满了“乐景”。
1、关于情与景的关系，古人和外国著名作家有许多真知灼见，略举一二做为我们阅读赏析诗与文的借鉴：刘勰：“情以物迁，辞以情发。
”姜白石：“意中有景，景中有意。
”范晞文：“景无情不发，情无景不生。
”“情景相触而莫分也。
”谢榛：“作诗本乎情景，孤不自成，两不相背。
凡登高致思，则神交古人。
穷乎遐迩，系乎忧乐，此相因偶然，著形于绝迹，振响于无声也。
夫情景有异同，模写有难易，诗有二要，莫切于斯者。
观则同于外，感则异于内，当自用其力，使内外如一，出入此心而无间也。
景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。
”“景多则堆垛，情多则暗弱，大家无此失矣。
” 李渔：“作词之料，不过情景二字，非对眼前写景，即据心上说情。
说得情出，写得景明，即是好词。
”“词虽不出情景二字，然二家亦分主客。
情为主，景是客。
”王夫之：“从此写景，乃为活景。
”“情景者，文章之辅车也。
故情以景幽，单情则露。
景以情研，独景则滞。
” 田同之：“词中情景不可太分，深于言情者，正在善于写景。
”况周颐：“至真之情，由性灵肺腑中流出。
”2、关于虚与实蒋和：“其行间空白处，俱觉有味，……大抵实处之妙，皆因虚处而生。
《我的空中楼阁》教案
《我的空中楼阁》选自《中国现代文学大系●散文》。
作者李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。
1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。
以散文见长，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。
代表作有《我的空中楼阁》。
教学目标：1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。
2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。
3、能力目标：分析本文生动的语言特色。
教学重点：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。
教学难点：体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
教学方法：朗读法、研讨法。
教学用具：多媒体课件教学课时：两个课时教学过程：(第一课时)(一)导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。
大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢?难道真是天空中的一所房子吗?带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。
听的时候，请大家注意一些生字的读音。
痣(zhi)、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、游目骋怀(cheng)、宁谧(mi)(背景音乐起，老师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段。
)大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点?提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。
看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么?——小屋。
是空中的小屋吗?——不是，是山上的小屋。
(二)(多媒体)课后练习一 1、课文前半部分主要写自然景物。
山、树、屋三者之间是怎样的关系?如果山无屋、屋无树会是怎样的情形?现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。
我 的 空 中 楼 阁
①
经典情结
关于一个人的屋子
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。 斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆绿，草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经， 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛亮，西 蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ ——刘禹锡· 陋室铭
②
《饮酒》 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
e、小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢 慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。 f、小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是 清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月 影之侧的空中楼阁！
g、虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无 须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
小结:
作者是用绘画般的彩笔，对自己的心 爱的小屋精心描摹。每一段文字都仿 佛一幅画，可以细细品味: a. 生动的比拟
听朗读,思考文章你脑海中出现了 一幅怎样的画面？
①小屋立于山脊的远观全景图
②树荫笼罩小屋的近看局部图
③小屋若隐若现的仰望远观图
④立足小屋看到的云霞图 ⑤小屋光线“强”“弱”图
⑥“幸福阶梯”与“空中走廊 ”图 ⑦夜晚小屋“雾失楼台”图
《我的空中楼阁》结构图
立足山外看小屋 （定景换点）
｛
小屋点缀山：点破寂寞 增加风景
美的句子:
a、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
b、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一 片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单 纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的 一点生气、一点情调。 c、花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美 在于姿态的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力, 在于精神!
《我的空中楼阁》
扩展阅读
试比较《陋室铭》和本文的异同：
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯 是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。 谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西 蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”。 刘禹
锡《陋室铭》
布置作业
• 1、熟读并背诵课文中优美的语段，作一些摘录。 • 2、学习本文写法，写一篇托物言志的散文，题 目自拟
追寻世外桃源
我的空中楼阁
复习课
作家作品
李乐薇，台湾作家。早年肄业于上海大夏 大学，后一直在台湾从事文化教育工作。 以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动 人，风格柔和温婉而富于感情。作品以 《我的空中楼阁》最为有名。
小屋之外 （1）写小环境，作者立足-----------小屋 与-------山 与-------树 的 -，抓住-------关系渲染一种温柔和谐的美，扣住 山 树 小屋 ---------点缀了-----------，-----又点 小屋 展开描绘。当作者立足 缀了--------于“小屋之外”看小屋时，观察角 远 近 远 ，也就 度由------及------再到------是“山下—山上—山下”。我们把 这种因观察的景不变而观察点发生 定景换点 转移的手法叫 --------------。
（ C ）
A．山脊jí
B．眉黛dà i C．逊xù n色 D．凌jí ng空
角juě度
静谧mì 休憩qì 阡陌mò
屋檐yá n
花蕊xīn 玲珑ló ng
翩piān然
绽zhà n开 一幢zhuà ng
田塍ché ng 掠lüě过
• 2．第一、二段写了小屋的什么方面？第二段用的 倒装语序有什么作用？ • 3．第三段中连用的四个比喻有什么作用？ • 4．第四段在文章结构上起的作用是 ___________________________________。 • 5．第五、六段为什么用大量笔墨去写树？其效果 如何？ • 6．从观察角度分析，第七段是___________， 把小屋拟于_____________，如 “_______________________”，第八段赋小屋 以灵性，表达了作者对小屋特殊的喜爱之情。
我的空中楼阁课文原文及知识点
20XX年我的空中楼阁课文原文及知识点李乐薇，江苏人，现代作家。
早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。
以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。
(四)解题：文章题目一语双关: 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。
从全文看，这小屋应是虚构的。
作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意;文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。
(五)结构：第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。
1.(1-3自然段)写小屋和山的关系。
1/ 4小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。
这是立足于山外，是远观，看全景。
2.(4-7自然段)写小屋和树的关系。
树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。
这是立足山上，是近看，看局部。
3.(8自然段)继续写小屋和树的关系。
立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。
第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。
1.(9-10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。
花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。
2.(11-12自然段)写小屋的空气和光线。
因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。
3.(13-14自然段)写小屋和外界的交通。
小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。
4.(15-18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。
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我的空中楼阁
教学目标
１．鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者独特的感受。
２．学习托物言志的方法，领悟如诗如画的意境。
３．激发学生热爱自然、热爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点
通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点
托物言志手法的理解。
教学时数
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
散文追求的最高境界是诗情画意，即具有诗一般的语言，画一般的意境，还有深蕴的人生哲理；我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的绝妙好文。
二、感知课文
１．创设美好情境，进行配乐朗读。
２．分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，感知课文。
观察角度：远望一近观一远眺一仰视一俯瞰。
理清文脉：
开头描写小屋立于山脊的一个柔和的角度上容易让人产生凌空之感；其次近看改为过观，树遮掩了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有凌空而起之势；再次，它有无限大的领空作开放性院子，
而山路则被叫做空中走廊；最后点明，夜景中的小屋是烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
３．本文表现技巧方面的独到之处
（1）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）
①对称的句式，轻快的节奏
本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如花好比人的面庞，树好比人的姿态。
树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
等等。
②奇妙的修辞
比喻新奇，有朝气与活力。
如：a．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
非常独特、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
b小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般新奇，传神，细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。
排比、比喻结合
如山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。
（2）画的笔法
①工笔细描
如关于小屋傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。
②写意渲染
如远观小屋，全是写意画法，求神似。
（3）动静的糅合
动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬，相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。
如首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。
三、总结、扩展
鉴赏一些语言优美的散文，重在体味语言，这是把握意境的一把钥匙。
本文语言优美，通过对语言的具体分析，使学生感知作者的美好的情怀。
课后再找一些美文来体会。
四、布置作业
1．熟读课文中优美的语段。
2．完成课后练习二。