《制作主题年历》数学活动教学设计和反思
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思◆您如今正在阅读的«制造年历»教学反思(1)文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«制造年历»教学反思(1)年、月、日的知识包括着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中微妙无量，先生十分感兴味，在教学时可以引导先生从中发现许多规律。
一末尾先生看法年、月、日，自主寻觅年、月、日之间的关系，都需求应用年历，而年历的构成、各月之间的联络、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些知识关于先生继续学习有很大协助，于是我设计本节课的第二个环节：制造年历。
1、〝制造年历〞数学活动，先生受益多多本课教学设计，既让先生稳固了所学的年月日知识，又停止了知识的拓宽，并与手工休息、美术、语文〔诗词〕等学科融合，让先生在综合化的学习中，感遭到数学与生活的联络，享遭到数学学习的乐趣和成功的体验〔我也能制造年历！〕。
由此可见，经过这样的实际活动，先生的受益是多方面的。
2、数学活动的宗旨首先是〝数学〞的，千万不能偏离在设计中，我留意到一个效果：那就是其中的〝数学〞的东西是不是太少了？由于它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步〝规划设计〞放在课前。
课前，我就让先生搜集资料，经过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让停止规划设计，并把要画的画、要填写的诗词等停止先期处置。
其次，关于第三步〝完善加工〞，有些同窗课堂下去不及完成，我鼓舞他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还经过评选，让先生看到自己的收获，体验制造的成功体验。
这样做的目的只要一个，就是让先生把更多的时间花在〝数学〞下去，以重点完成第二步〝制造年历〞。
详细如下：末尾，我经过布置一定时间的温习，让先生更好地稳固所学的知识，也为下一步制造年历打下了基础。
在制造进程中，我留意采用〝由扶到放〞的教学战略，重点停止一月份和二月份的表格填写。
制作年历实践活动教案三篇
《制作年历》教学设计之一创设情境，引入新课1、谈话引入师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？生：看2013年的年历。
2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作2013年的年历。
（板书：制作年历）二、观察年历，发现特征1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中2012年的年历，它有什么特点？把你的发现在四人小组里交流一下。
生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
（巡视中，可组里渗透：每个月的第一行是什么？为什么这些数字标记红色？这些小字你知道是什么意思吗？）2、观察一个月的日历。
师：现在我们再来看6月份。
这一列数字有什么规律？生：相差7天。
师：看（指着说）4日到11日相差7天。
这一列呢？生：也是相差7天。
师：喜羊羊有疑问了，6月1日为什么不是从星期日开始的？生：上个月的最后一天（5月31日）是星期四。
（请2名学生说）师：6月1日是星期五，是由5月的最后一天是星期几决定的。
那么下一个月7月1日是星期几？你是怎么知道的？4月的最后一天是星期几？三、小组合作，共同制作1、师生共同制作1月份日历。
师：我们知道了怎样确定每个月的第一天，接下来我们就一起来制作2013年1月份的月历。
你觉得要制作这个月的月历要注意什么？（同桌讨论）（1）表格的最上面一行填写星期。
（喜羊羊给大家一个提示：表格的最上面一行填什么？）说明：一般情况下，星期日写在第一格。
（2）1月1日是星期二。
追问：你是怎么知道的？生：2012年12月31日是星期一，所以2013年1月1日是星期二。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。
这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
三年级数学《制作年历》教学设计(两个)
《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：制作年历的方法。
教学准备：制作的各项工具，材料。
教学过程：一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？生：一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
对数学实践活动课了解的不够，选这一节做为此次活动交流课的内容。
越备课越发现活动课很难上。
对于如何把数学知识和实践活动有机的融合、学生的组织、制作知识的教学、以及学生是否理解掌握并制作出正确富有创意的年历。
在课前这些都是我当心的内容。
当然还有一点也是非常当心的，那就是时间我怕一节课来不及。
学生们喜欢上活动课，数学综合实践活动也希望在开放、情境试的教学中，让孩子们快乐地学数学。
我设计了“年历制作梦工厂”聘请学生做为设计员这样的情境。
通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年月日的有关知识，加深对所学知识的理解。
知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单的推理方法制作年历。
通过活动，培养学生动手能力和合作精神。
也结合美术剪纸等学科，实现课堂上多位一体。
活动目标基本达到，活动重点也较为突出。
课上我注意用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或小组，当然这种鼓励是实事求是的，让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师的表扬，让他们的“虚荣心”得到暂时的满足，让他们产生下次更需要团结、合作的动力。
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三年级下册数学教案-《制作年历》人教新课标(2023秋)
在教学过程中，教师要针对这些难点和重点内容进行详细讲解和示范，确保学生理解透彻，并能熟练运用所学知识。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对年月日知识点的掌握，提高教学效果。
（4）将所学知识灵活运用于解决实际问题。
举例解释：
-难点（1）：对于特殊年份如1900年、2000年等，需要根据判断方法（能被4整除且不能被100整除，或能被400整除）进行判断，学生容易混淆。
-难点（2）：二月的天数在平年和闰年不同，学生需要牢记这一特殊规律，并在实际操作中正确应用。
-难点（3）：在制作年历过程中，学生可能会在排版、日期排列等方面遇到困难，需要教师指导解决。
1.理论介绍：首先，我们要了解年、月、日的基本概念。年是指地球围绕太阳旋转一周的时间，月是月亮阴晴圆缺的一个周期，日则是我们日常生活中的时间单位。它们是时间管理的基础，也是我们生活中的重要参照。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过年历来安排和规划我们的日常活动，以及年历如何帮助我们更好地管理时间。
三年级下册数学教案-《制作年历》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《制作年历》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）第五章《年、月、日》。本节课主要内容包括：年月日的认识，了解平年与闰年的判断方法，掌握各个月份的天数，学会制作简单的年历。具体教学内容如下：
1.认识年、月、日，了解它们之间的关系；
此外，小组讨论环节中，学生们的参与度很高，但有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效率，我应该在下一节课中明确讨论主题和目标，并在讨论过程中适时给予指导和纠正，确保学生们的讨论能够围绕主题展开。
《制作年历》数学教学反思
《制作年历》数学教学反思《制作年历》数学教学反思身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《制作年历》数学教学反思，希望对大家有所帮助。
《制作年历》数学教学反思11、引导学生进行分工合作，学会交流在实践活动中除了让学生学习到解决问题的方法，还要学会合作与交流。
在小组制作年历的活动中，教师注意对各个小组进行指导，引导他们根据自己的特长进行分工合作，如教材上展示的“谁设计花边”“谁写每一月份的日期”“谁标重要节”等。
另外，在制作活动完成之后还进行了制作成果的展示与交流，在展示中，学生既体验到了成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养了承认他人、向他人学习的意识。
2、注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系教学时，教师引导学生体验了年历在现实生活中的作用。
通过教师的提问“你们的年历还能做什么”，引起学生的讨论与思考。
《制作年历》数学教学反思21、实验教师汪老师执教了一节三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。
2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。
3、当学生将xxxx年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。
下面谈一谈本人对这节课的'教学设想：一、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：今年是20xx年，同学们都知道自己的生日月日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作xxxx年的年历。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思1《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成局部，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比拟顺利，但我也感到有好多缺乏：1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没到达这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比拟贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思2课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中稳固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践〞的角度来“演绎〞年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比拟感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对〞，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好方法？〞“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？〞，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
实践活动教学设计制作年历3篇（共5篇）
实践活动教学设计制作年历3篇（共5篇）第一篇：实践活动教学设计制作年历3篇《实践活动一一制作年历》教学设计与反思之一设计意图新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
制作年历是一项数学实践活动，本活动设计在一个生动活泼的课堂氛围中，以学生主动探索为主，在充分发挥和体现学生个性的过程中，圆满完成巩固午、月、日的知识的教学任务，使学生更好地掌握和理解年、月、日之间的联系，制作出一份精的年历。
活动内容义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元《实践活动一一制作年历》活动目标1、学会制作年历，巩固有关年、月、日等方面的知识。
2、2、通过活动提高学生动手动脑解决实际问题的能力、想象能力及综合运用知识的能力。
3、发挥学生的自主性和创造性，培养学生的创新精神。
活动准备厚的八开纸一张、水彩笔、学生尺等活动过程一、创设情境，引出课题用多媒体展示三年级学生在2009 年“六一”儿童节庆祝会上“百人花环方阵队”表演和2009 月10日在学校向老师献花的情景。
提问：同学们，你们想不想知道2010 年“六一’’儿童节是星期几?2010 年的教师节又是星期几呢? 今天这节课我们就来制作2010 年的年历。
揭示课题：实践活动一一制作年历，希望同学们通过动手、动脑自己去找寻到问题的答案。
二、指导制作年历1、提问：制作年历需要了解那些知识呢? 学生1：制作2010 年的年历要知道2010 年有365学生2：制作2010年的年历要知道一年有12 个月，一、三、五、七、八、十、十二各月是大月，有31 四、六、九、十一各月是小月，有30日。
一星期有7 天，一个月最多有5 个星期。
学生3：制作2010 年的年历还要知道2010 年是平年，二月只有282、用多媒体展示几张2010年之前的年历，指导学生观察年历，学生分组讨论制作年历的步骤，然后汇报。
归纳制作年历的步骤：(1)制作年历的首先要分好12 个大格，表示12 个月；(2)年历的每个大格要分为六行七列，第一行要分别标出星期几，习惯上把星期日作为每周的开头；制作2010年的年历还要知道出2010 日星期五，以后日期依次类推；(4)填上日期。
小学三年级数学《制作活动日历》教学反思(二篇)
小学数学《制作活动日历》教学反思（一）《制作活动日历》是人教版小学数学三年级下册的一节综合实践活动课。
学生已经有了对正方体的初步认识，在本单元中学习了年月日等时间单位。
这节课选择了4个小正方体作为活动材料，以如何制作一个活动日历为目标和载体，让学生运用年月日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验；在探索日历制作过程中，培养学生有条理的思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验，学会合作，感受合作的重要意义。
疫情原因，三年级下册的主要内容都是在家长的指导下完成的。
开学后因为学期短，为了赶进度，感觉好多知识都没有深入学习。
这节课因为是单元后面的一节综合实践活动，对知识的学习没有太大影响，所以也就直接跳过了。
这个学期开学进入了四年级，重新拾起这些，对于学生，对于我，都是一个挑战。
如何让学生感到旧知识不旧，上出学新知识的热情；如何让学生在“温故”中感受数学的魅力，在活动中积累思维的经验和活动的经验，成为我思考的首要问题。
本节课我从日历的历史引入，这一点是学生没有想到的。
一方面是数学文化的渗透，一方面也是激发学生探索数学世界的动力。
假期中曾经布置了制作2021年年历，通过回顾自己亲自制作的日历的过程，引入本节课学习内容的重要意义：环保、便捷、耐用。
然后，我引导孩子们对课题进行剖析，学生对问题的反思与交流，就是对研究课题的独立剖析。
在面对新事物的时候，让学生能够初步学会抓住课题关键字进行思考，结合制作材料进行大胆猜想，这样的独立思考是必不可少的，同时也能够帮助学生主动去建构和已有知识之间的联系。
接着，我带领孩子们一起确定制作方案，并带领大家共同探索，完成星期的制作，得出“一个面上可以写两个数据，正反书写更方便”的结论。
学生根据这个结论很快完成了“月”的制作。
由独立思考到同桌交流，学生的学习逐步由个人到合作。
独立思考、主动建构，学会合作是学生数学学习中十分缺少的可贵品质。
当面对“日”的制作时，学生遇到了困难。
《制作年历》教学设计与教学反思
《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：制作年历的方法。
教学准备：制作的各项工具，材料。
教学过程：一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？生：一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
小学数学三年级下册(制作年历)教学设计及反思
课 题
实践活动（制作年历）
课时
第五课时
授课人
莫霜毅
教材分析
在学生学习完“年、月、日”这一单元后，教材安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的学习兴趣。
4、运用
制作年历，除了可以查看日期外还能做什么？（了解时间，记录时间，统计出每月出生的人数。）
三、小结：
通过这节制作年历的课，你有什么收获？
（教师小结本节数学实践活动的情况，对积极参与本节活动，认真投入实践，合作精神好的小组提出表扬。）
四、布置作业：
1、《课堂作业本》第57页
2、制作明年（2012年）的年历
学情分析
由于年历多种多样，在制作前交流年历的式样是必要的。展示具有代表性的四种不同种类的年历，（整本年历、单张年历、台历、书历）这四种类型的年历只是一个线索，在教学中，学生可以根据自己的实际情况加以补充和展示。
学习目标
1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。
导学流程设计：
复习→导入新课→教学新课→巩固练习→课堂总结→布置课外练习
教 学 过 程 预 设
学生活动
个性处理
一、引入
课件出示一张一张漂亮的年历。
教师：同学们，看了这些漂亮的年历你有什么想法？
今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，可以送给老师、同学或父母，好不好？我们还要比一比，看哪个小组制作的年历最美观实用。（板书课题：制作年历）
2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
三年级数学《制作年历》教学设计（两个）
三年级数学《制作年历》教学设计（两个）《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这⼀教学内容是⼀节数学综合与实践应⽤课，是课程标准实验教材新增加的⼀个教学内容，也是我们学校数学组的课题《⼩学数学“实践与综合应⽤”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是⼈教版三年级下册数学的⼀个实践与综合应⽤活动——制作年历。
“年、⽉、⽇”的知识虽然在本册是第⼀次出现，但对于学⽣来说并不陌⽣。
本课通过制作年历的活动，激发学⽣的研究兴趣，体验⽉份之间的联系，初步了解星期，让学⽣会看⽇历，会⽤⽇历，会制做⽇历。
培养学⽣的数感和推算能⼒。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他⼈的情感教育。
教学⽬标：1、在制作年历的过程中，进⼀步巩固的关“年、⽉、⽇”的知识，掌握年、⽉、⽇的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在⽣活中的作⽤，激发学⽣学数学、⽤数学的兴趣。
3、培养学⽣之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：制作年历的⽅法。
教学准备：制作的各项⼯具，材料。
教学过程：⼀、师⽣交流。
感受年历。
1、师⽣相互交流⽣活中见到的年历。
2、引导学⽣观察收集的年历。
根据学⽣的回答，展⽰教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作⼀个今年的年历呢？（从学⽣⾝边的数学引⼊，让学⽣体验到⾝边处处有数学。
）⼆、制作年历。
1、复习学过的年、⽉、⽇的知识。
师：通过年⽉⽇的学习，你了解到年⽉⽇的哪些知识？⽣：⼀年有12个⽉，全年有365天或366天⼤⽉（31天）1.3.5.7.8.10.12⽉；⼩⽉（30天）4.6.9.11⽉；平年⼆⽉28天，闰年⼆⽉29天。
2、讨论制作年历的⽅法。
师：制作⼀个年历应有哪些步骤呢？让学⽣进⾏⼩组讨论，探讨如何制作年历。
⼩组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各⼩组修改本组的⽅案。
（在学⽣⾃主探索、合作讨论的基础上，引导学⽣归纳、概括出制作年历的⽅法，帮助学⽣完成认知体系的构建。
制作年历实践活动课反思
制作年历实践活动课反思
制作年历实践活动课反思
数学课堂教学没有一成不变的定律，教师与学生相互配合，完善教学历程。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知特点，所以本课从“讨论——实践——评价——实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。
让学生从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
现针对本节课作出以下反思：
1、猜谜语，引入课题。
课始，通过猜谜语，极大地调动了学生的学习兴趣，学生一下子活跃起来，良好的学习氛围，激活了学生的思维。
2、学生介绍年历。
在全班或组内介绍自己课下收集的不同年历，学生很有成就感，激发了学生积极的`参与意识。
3、动手实践，内化知识。
通过动手操作，培养了学生的动手动脑能力，他们在有趣的制作活动中，很好的把数学知识，美术知识、人文历史知识揉合在了一起，实现了学生本身知识的内化与吸收。
4、展示才华，分享评价。
通过小组合作，制作出了精美漂亮的作品，学生在制作过程中，相互配合，增强了团结意识。
大家分享评价带来的快乐和进步，加深学习体验，使学生更好地认识自我，超越自我，有利于学生的全面发展。
总之，这节实践活动课让学生“品尝”到了做的乐趣，成功感在评价中进一步升华。
三年级下《制作年历》教学反思
三年级下《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
1、三年级数学实践活动课《制作年历》，这节课是在学生充分掌握了有关年、月、日的知识基础上，让学生观察年历的特点，了解年历的变化规律，引导学生动手制作年历，通过提供一些精美形象的动画图片，让学生猜测是一年中的哪一个值得纪念的节日，从而进行有关的思想品德教育，让学生感受数学的实际作用，体会到有价值的数学。
2、在实际的教学过程中，教师教给学生制作年历的方法单一化、重复化、思维不够灵活，学生用同一的模式推算、制作太过于机械化，对学生今后的发展不利。
3、当学生将xxxx年的年历做好后，利用年历解决日常生活的实际问题缺乏，学生做好年历后没有充分应用手中的年历进行交流、讨论用于解决实际问题。
下面谈一谈本人对这节课的教学设想：
一、从学生实际出发，提出问题，揭示活动的内容：
今年是2021年，同学们都知道自己的生日×月×日是星期几吗？现在有谁能说一说明年你的生日是星期几呢？那么，我们今天就来学习怎样制作xxxx年的年历。
（结合学生的生日引入，学生感觉自然、亲切、贴近生活，兴趣盎然可能有的学生会根据余数的规律推算出自己的生日是星期几，但大部分的学生是困惑的，适时向学生说明学习目标，揭示课题。
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《制作2019年主题年历》数学活动教学设计与反思◆您现在正在阅读的《制作2019年主题年历》数学活动教学设计与反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!《制作２019年主题年历》数学活动教学设计与反思教学目标:１、通过教学复习巩固本学期所学的年、月、日的知识、2、通过制作主题年历,掌握年历的一般制作方法与注意点、3、通过实践活动,让学生感受到“数学有用,能帮助我们解决生活的实际问题”、4、使学生手工与美术方面的特长得以发挥,培养她们良好的个性。
适用年级:中年级学生(在她们学完《年月日》这一知识之后进行)教学准备:1、每人搜集一份或多份旧年历,通过自主探究与咨询,初步了解年历一般是如何制作出来的、2、选出自己最喜爱的年历,在班上交流一下,讲讲什么缘故喜爱这份年历、3、学生自行准备主题年历需要的材料、课前,让学生预先准备好12张纸质较好的纸(旧挂历的背面也可),画好图画或写好诗句名言,并预留一定的空白,用铅笔画上表格(每行7格,画上６格),待上课填写日期。
４、年历的“主题”可让学生进行讨论后自行选择。
主要有唐诗、照片秀(自己或家人照片)、宠物、山水、园林、美术作品、连环画、剪纸、现代兵器、综合类等。
5、事先依照学生的喜好,把班上学生按自由组合的方式分成4－6人一个制作小组。
教学过程:一、复习导入１、复习“年月日"知识①小组学习师:同学们,本学期我们学习了“年、月、日"的知识,您们到底学得如何样呢,现在我来考考大伙儿。
请大伙儿拿出带来的年历,在小组里讲讲……(出示不完全的板书)一年有个月。
其中大月是、、、、、、、月,每个月有天;小月是、、、月,每个月是天、2０19年是年,因此明年的二月有天,明年一年有天。
②回答提问(教师依照学生回答,完全板书内容)２、引入新课师:依照年月日的一般常识,人们编制出各种各样的年历。
老师今天也带来了几种不同的年历(出示年历)。
请大伙儿讨论一下:①日历有什么用呢？②它跟我们的学习、生活有什么联系呢?(学生拿出自己带来的各种年历进行交流、)(学生估计的回答:通过年历我们能够明白一些重要的生活,如国庆节,六一儿童节,元旦,教师节,还有西方的愚人节是4月1日、圣诞节是1２月2５日等;还能够帮我们记住亲人的生日,明白她们在几月几日或星期几;有了年历,能够特不好地安排好学习、生活中的许多情况,不至于出现遗漏现象,生活与学习就有规律了,等等。
)师:既然年历跟我们有关如此紧密的关系,大伙儿想一想自己制作一个年历呢?(想)好,今天我们就一起学习“制作201９年主题年历”(出示课题)二、制作年历１、小组讨论与汇报师:要制作好２０１９年的新年历,我们必须首先研究一下往常的年历是如何制作成的？下面请大伙儿再次拿出年历,以小组进行讨论:制作年历要注意什么？估计学生的讨论要注意以下几点:①年历要有一个主题,并要标明“２019年”字样。
②要把12个月的日期都写出来,每个月又以星期来编排。
③一月份的元旦即第一天要与201９年的最后一天相衔接,20１9年的最后一天是星期三;④一年的天数与每月的天数一定要搞清楚(明年是闰年,共３66天,其中大月３1天、小月30天、闰年二月是29天);⑤后一个月的第一天一定要与前一个月的最后一天衔接准确;估计的话,学生还会讲:⑥能够把自己、父母的生日以及重大的节日用彩色贴纸贴上去,或者用彩笔标出来,以提醒自己、⑦还能够在下面写上“×××出版,定价是×××"。
⑧能够在年历上做些广告。
２、指导填写日期,进一步突破难点①渗透双语教学:认识月份与星期的英语读法师:现在,请大伙儿看,教师差不多为大伙儿准备好了填写日期的表格。
请大伙儿想一想,一月到十二月,在英语里面如何讲？(学生个不讲或就是讲,教师同时出示英汉对比表)一月Ｊａｎuａry二月Feｂｒuaｒy三月Marcｈ四月April五月May六月Juｎｅ七月Juｌy八月Aｕgｕｓt九月Sｅptｅmber十月Oｃｔoｂｅr十一月Novｅmbeｒ十二月Decembｅr 师:我们再来看每个月的表格,表格是最上面应该如何写? 生:分不写上星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、生:还能够简写成日、一、二、三、四、五、六。
师:大伙儿讲讲,星期的英文又该如何缩写呢？生:我明白的,因为星期日Suｎdaｙ,星期一Mｏnday,星期二Tuesday,星期三Ｗｅdnｅsday,星期四Thursday,星期五Ｆriday,星期六Saturdaｙ。
因此它们的缩写分不是“Ｓ＂、“Ｍ”、“T”、“W”、“Ｔ”、“Ｆ”、“S"、(教师同时出示表格)［此步中“双语”部分可基于学生“双语”水平而取舍。
]日(S)一(M)二(T)三(W)四(Ｔ)五(F)六(Ｓ)②分散难点:填写一月份的日期师:刚才大伙儿差不多初步讨论出一些编制年历的注意点,现在就开始着手进行制作了、制作年历一般按以下三步进行:一是布局设计,二是填写日期,三是美化加工。
(出示步骤板书)其中第一步我们在课前差不多基本完成,今天的课上我们重点是完成第二步与第三步、师:首先是第二步填写日期,同学们准备的纸上差不多画好的20１9年的表格,也差不多标明了12个月份。
现在先请大伙儿讲讲一月份的日历该如何编写呢?生:要注意与201９年的12月份最后一天衔接好。
2０１9年的12月3１日是星期三,因此２0１9年1月１日是星期四。
(教师用实物投影仪投影出来,让这个学生到前面来讲解、接着又让学生再在小组里认真看看２０19年年历或台历,体会一下什么缘故要如此做、)生:一月份是大月,它有31天,因此要从1填到31。
生:填写星期六与星期日要用红笔来填。
生:一月一日是元旦,也要用红笔来填、生:我还明白,１月２2日是春节,也就是农历正月初一,我想把这一天画一个圈,并在旁边写上“春节”。
师:讲得不错!这讲明同学们在生活观察认真,生活知识越来越丰富了。
接下来请同学们开始填写,谁先填好一月份的表格,就告诉教师,它的最后一天是星期几？生:一月份的最后一天是星期六。
一月Jaｎuary日(S)一(M)二(Ｔ)三(W)四(T)五(F)六(S)１23１1１21３14１５16１71819２021２2(春节)２3２４25２627２８293031③突破难点:接着填写二月份的日期师:现在,我们又要开始填写二月份日期表格了、大伙儿讲讲,填写二月份的日期要注意什么?生:20１9年是闰年,因此二月份是2９天,不是2８天。
生:要注意与一月份的最后一天衔接好、因为一月份的最后一天正好是星期六,因此二月份的第一天就是星期日。
师:假如2月1日是星期日,那么这个月还有哪几天一定是星期日?您又是如何明白的?生:它们是8号、１5号、22号、2９号。
因为一个星期是７天,只要把1依次加上７的倍数就行了、(用实物投影仪来演示)师:现在请同学们填写二月份的日期,看谁填得又对又快！二月Fｅｂｒuaｒｙ日(S)一(Ｍ)二(T)三(Ｗ)四(T)五(F)六(S)１81５２2２9④以小组填写剩下的表格师:下面几个月的填写,就请同学们自行完成了。
在填写之前,我们再一起来总结一下填写的注意点、生:后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天、生:注意每个月份的天数是不一样的、大月是３１天,小月是3０天。
剩下的月份中,大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月,它们每个月是31天、小月有四月、六月、九月、十一月,它们每个月是30天、生:在每个月的表格中,每一列的上下两个数总是相差７、生:星期六、星期日,还有一些重大节日用红笔填写。
生:我想把我家人的生日贴上一个形,让它更醒目些,不容易不记得。
生:为了防止发生一下连琐性错误,我建议每填好一个月,就在小组中核对一下,再开始填下一个月。
生:我把家里的电子辞典带来了,上面有万年历,我能够随时对比,看看自己有没有写错。
师:同学们想得真周到!下面就开始填写吧、(放音乐《日历歌》、老师巡视,发现错误,及时纠正、同时出示如下表格,让学生进行核对。
)2０１９年每月最后一天的星期数3月31日４月30日５月３1日6月3０日7月31日８月３1日9月30日10月31日11月３0日１2月31日三五一三五二四日二五3、完成第三步──美化加工师:您准备如何进行美化加工呢？生:能够配上画边,写上吉祥与祝福的话语、生:我们把小组组员的生日都贴上了美丽的贴纸,到时候要一起庆祝呢。
生:我还为几幅唐诗配上了图画,如此看上去是“诗中有画"了。
三、展示、交流与评比1、展示(每个小组推荐1人)与交流学生上台讲讲自己制作挂历的过程与想法,要讲出自己独到之处。
关于一个同学的想法,其它同学能够发表意见与建议,并问介绍人:“××建议,您能接受不?”能,什么缘故？不能,又什么缘故？老师注意引导学生使用一些礼貌用语。
如,“首先谢谢您的建议(意见),这条建议我会接受的……”、“谢谢您的建议(意见),然而,我是如此想的……"、“谢谢您对我的鼓舞;您尽管提的意见特不尖锐,然而我表示理解……”2、讲讲本课的收获师:讲讲通过这制作日历的课,您有什么收获呢?师:制好的年历,您准备做什么?(给自己用,送给朋友,送给老师)师:通过制作,您有没有发出什么新的问题？您有没有什么任务没有完成不?(让学生带着疑问或未完成的任务离开课堂,接着进行学习与探究)教后反思:1、“制作××××主题年历”数学活动,学生受益多多本课教学设计,既让学生巩固了所学的年月日知识,又进行了知识的拓宽,并与手工劳动、美术、语文(诗词)等学科融合,让学生在综合化的学习中,感受到数学与生活的联系,享受到数学学习的乐趣与成功的体验(我也能制作年历!)。
由此可见,通过如此的实践活动,学生的受益是多方面的、本活动适用差不多学过“年月日”的中年级学生,而且每年学到这一知识的学生都可进行,年历主题还可“与时俱进",常做常新、2、数学活动的主旨首先是“数学”的,千万不能偏离在设计中,我注意到一个问题:那就是其中的“数学”的东西是不是太少了?因为它毕竟是数学课,而不是手工课或美术课、为了手工与美术等的东西占用过多的课堂时间,首先,我把第一步“布局设计”放在课前。
课前,我就让学生搜集材料,通过讨论交流,自主选择与确定年历的主题。
然后,我又大胆放手让进行布局设计,并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理、其次,关于第三步“完善加工”,有些同学课堂上来不及完成,我鼓舞她们在课后接着不折不扣地高质量完成,还通过评比,让学生看到自己的收获,体验制作的成功体验、如此做的目的只有一个,就是让学生把更多的时间花在“数学＂上来,以重点完成第二步“制作年历”。