小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案导学案优秀教案
《这片土地是神圣的》教学设计【优秀3篇】
《这片土地是神圣的》教学设计【优秀3篇】篇一：《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标：1、自学“嗡、鹿、骏、鹰、潺、脂、婴、眷”这八个生字，并正确读写“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、骏马、雄鹰、婴儿、眷恋”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。
教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言。
教学难点：体会人与大自然休戚相关、不行分别的关系。
教学过程：一、背景简介西雅图被称为常青城，这是一个不行思议的城市。
它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。
西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候，如春的四季。
无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样。
在1854年之前，这座城市是属于崇敬自然地印第安人的，他们世代居住在这里，对自然界的一草一木、一花一树都抱着敬畏的看法。
到了19世纪50年头，美国的州政府想用15万美元买下这200万英亩原本属于印第安部落的土地。
此时此刻，作为印第安人的一份子，你想对购买这块土地的白人说些什么？当时的印第安酋长西雅图，他在离开这块与他共同生活的土地前，发表了一场闻名的动人心弦的演说！二、揭示课题1、西雅图演说的题目是——《这片土地是神圣的》请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄重）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了以你的阅历，你会用什么词来形容土地？（肥沃、漂亮、壮丽）我们一般会用肥沃、漂亮等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。
2、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。
三、检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。
生读，留意订正“嗡嗡”的读音。
读了这两个词，你仿佛看到了什么漂亮的景象？其次组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。
生读。
读了这四个词，你仿佛又闻到了什么？看到了什么？第三组：婴儿、眷恋。
六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质(优秀8篇)
六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题，齐读课题。
）3、解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。
二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
3、围绕“神圣”，理清文章脉络。
六年级语文这片土地是神圣的教学设计(优秀8篇)
六年级语文这片土地是神圣的教学设计（优秀8篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学过程：一、质疑导入先来做个小测试：的土地生回答。
师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。
师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。
谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。
二、整体感知，认识字词。
学生读书。
学习字词。
第一组：潺潺、嗡嗡生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。
读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。
他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是——这片神圣的土地。
第三组：婴儿、眷恋看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说“眷恋”的意思吗？佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在“母亲”前写“大地”），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。
师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
这片土地是神圣的教案(通用10篇)
这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案〔通用10篇〕这片土地是神圣的教案篇1教材理解《这片土地是神圣的》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的一篇课文，是印第安酋长西雅图的著名演说。
它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
文章以饱含深情的笔调，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，以及对土地的热爱。
全文构造严谨。
第1——3自然段用跳跃似的笔触描绘了充满灵性的万物，总写这片土地是神圣的。
第4——8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求：假如我们把土地转让了，希望白人能记住：这片土地是神圣的，你们要善待河水、善待空气、善待动物。
9——11自然段阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
语言优美，诗情画意;内涵丰富，感情充分，是本文的最大特点。
文章大量运用拟人、比喻的修辞，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友。
表达文章主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”在文中反复出现，一叹三咏，不仅表达了自身强烈的情感，也是读者情感的共鸣。
把握文本内容，感悟土地与人类生存的亲密关系，保护环境，珍爱土地，全心全力真情保护自己的家园是本文的人文思想感悟点;体会语言的优美，感悟语言蕴含的意义，积淀语言表达方法与技巧是本文语言训练的着力点。
设计理念教是为了不教，本，并不唯本。
虽是印第安酋长的演说，但老师的教是借助于此，生发开去。
一是让学生在自主、自悟中感受不仅是印第安人爱土地，爱家园，你、我、他都是土地的儿女，爱母亲，是儿女的天性和本质。
二是新的课程强调人文思想的感悟要有所凭借和依托。
不说语言训练的万能，但没有语言训练万万不能。
吸纳优美语言，感悟语言魅力，是本文教学不可缺少的教学任务。
三是我们在不断的学习与探究中走出的路子，形成的风格，已有的经历仍需在教学中运用。
诸如抓好朗读与指导，阅读评价的展开，资的开发与利用，都力求在教学过程中有机展开。
《这片土地是神圣的》教学设计5篇
《这片土地是神圣的》教学设计5篇《这片土地是神圣的》教学设计1【教学目的】1、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
2、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
【教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。
【教学时间】第二课时。
【设计思路】这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们的课题《小学生兴趣培养与潜能开发》展开设计：1、让学生读中感悟，充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言，培养阅读和朗诵的兴趣。
2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，养成成良好的学习习惯。
3、指导关键语句的朗读。
帮助学生理解“神圣”，尊重学生的个性化阅读，引导学生体会语言文字的美与震撼力，进一步开发学生的潜能。
【教学设计】一、回味“神圣”(课前循环播放一课时图片)这一幅幅图片再次将这片土地上美丽的一切浮现在我们眼前，这所有的一切在印第安人眼中都是那样新鲜纯洁没有污染没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，正如课文第一部分叙述的那样，试着背一背(可看大屏幕提示)二、定位“神圣”家园，多么温馨、幸福、和谐的字眼，然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋，你知道这是为什么吗?(师出示白人领袖要收购这片土地的资料)在这最后的时刻作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片土地的的人说些什么呢?我们一起来合作读读课文第二部分，找出最能体现西雅图心声的句子。
三、理解“神圣”例如：1、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
(1)学生边谈感受边通过朗读表现不同的感情色彩(随机板书)(2)看过电影上的慢镜头吗?慢镜头让我们看得仔细，闭上眼睛让我们一起用心慢慢回放(播放迷雾森林音乐，师配乐背诵“那清澈湖水中的每一个倒影……我们的希望”;音乐转成低沉恐怖色彩，闭目想象，这段音乐让你想到了什么?)a、浪费水资源的现象b、河道污染c、相关课文或文章2、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《这片土地是神圣的》，让学生了解文章的主题和内容，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《这片土地是神圣的》的主题和内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受文章所表达的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《这片土地是神圣的》的文章内容，了解学生的学习情况。
2. 学生准备：预习《这片土地是神圣的》，了解文章大意。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生对土地的热爱。
2. 阅读理解学生自读《这片土地是神圣的》，理解文章内容，体会作者情感。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得。
4. 重点讲解教师针对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 情感体验教师引导学生发挥想象力，身临其境地感受文章所表达的情感。
6. 拓展延伸学生结合自己的生活经验，谈谈对土地保护的认识和体会。
7. 总结反思教师总结本节课的学习内容，强调土地的珍贵，提醒学生关爱大自然。
8. 布置作业学生回家后，写一篇关于保护土地的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的思考能力和表达能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作文，评价学生对文章主题的理解程度以及学生的写作能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论热情等方面，评价学生对环保意识的重视程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习反馈等方面，以便于改进教学方法和提高教学效果。
《这片土地是神圣的》教学设计【精选5篇】
作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？白话文为大家精心整理了《这片土地是神圣的》教学设计【精选5篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《这片土地是神圣的》教学设计篇一最近上了一堂亮相课，上完后，老师们为我提出了许多宝贵的意见，给了我很多新的启发。
构建绿色的语文课堂，促进语文课堂和谐、高效、可持续的发展，是学校提出的目标。
我们都追求绿色的语文课堂，但怎么样才能做到呢？很容易就想到以前对“怎样才是一堂好的语文课”的争论。
最后还是没有定论，而我们争论出的种种情况，别人已经见书的见书，见报的见报了。
于是自觉索然无味，便不去想他了。
很长时间只是在欣赏课，没有真正地去作课，便仿佛真的不知课怎样才算是绿色的了。
但当老师的建议在我脑中不断回放，与我的课堂不断交融的时候，我好像又感觉到一些绿色的生机了。
将自己的教学行为进一步优化，应该是在向绿色课堂逐步接近吧。
看来绿色课堂不是天生就有的，也是不断锤炼，不断进步的结果。
那么如何优化自己的教学行为呢？结合这堂课，我是这样想的。
1、让学生产生共鸣是第一需要：评课的时候，很多老师都指出教师在上面激情澎湃，而学生却麻木不仁，教师和学生不在一个空间里，岂不如对牛弹琴。
这是一个恶果，我本人也深恶痛绝，这次却独自生吞，而且苦了这么多的求知的双眸。
为什么不根据学生的认知水平来设计自己的课程？为什么不让学生对课文背景做更深入更细致的了解？为什么在很多细节的处理上是一带而过？而这些都是能让人猛然惊醒的东西我们怎能忽略呀。
2、结合语言文字去训练才是语文教学追求的本真：真是没有想到，崔校长只听了一节课就把课文钻得这么深，第四自然段居然背下来了。
当他问我第四自然段有几句话的时候，我却木纳支吾了半天。
而他湿红着眼对我说这堂课上得好能让学生都感动得哭泣的时候，我更是茫茫然不知所措，窘得满脸通红。
是呀，如果第四自然段抓住那些关键的词句去体会，去读中理解、感悟，学生又怎么会不懂？再以这一点击破，发散开去，课堂不就绿色了吗？少一些呼号，雷主任给我说的将结尾改成用“因为。
《这片土地是神圣的》优秀教案设计
《这片土地是神圣的》优秀教案设计第一章：导入1.1 教学目标：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过问题引导，让学生思考土地对他们来说意味着什么。
1.3 教学方法：讨论法，让学生分享他们对土地的看法。
第二章：探索土地的重要性2.1 教学目标：让学生了解土地对人类和自然的重要性。
2.2 教学内容：介绍土地的资源，如水资源、矿产资源等，以及土地对生态系统的维持作用。
2.3 教学方法：讲授法，通过讲解让学生了解土地的重要性。
第三章：土地的破坏与保护3.1 教学目标：让学生认识到土地破坏的严重性，培养他们的环保意识。
3.2 教学内容：介绍土地破坏的原因和后果，如水土流失、土地沙漠化等。
3.3 教学方法：案例分析法，让学生通过分析案例了解土地破坏的影响。
第四章：我国土地保护政策4.1 教学目标：让学生了解我国在土地保护方面所采取的政策和措施。
4.2 教学内容：介绍我国的土地管理法、耕地保护政策等。
4.3 教学方法：讲授法，让学生了解我国的土地保护政策。
第五章：实践活动——我为土地保护出份力5.1 教学目标：培养学生的实践能力，让他们参与到土地保护的行动中。
5.2 教学内容：讨论学生可以为土地保护做些什么，如节约用水、减少污染等。
5.3 教学方法：讨论法，让学生制定自己的土地保护计划。
第六章：土地的神圣性文化6.1 教学目标：让学生了解不同文化对土地的看法和尊重。
6.2 教学内容：介绍原住民文化中对土地的敬仰和仪式，以及其他宗教和文化对土地的尊重。
6.3 教学方法：多媒体教学，展示不同文化对土地的敬仰视频或图片。
第七章：环境保护的职责7.1 教学目标：引导学生认识到保护土地是每个人的责任。
7.2 教学内容：讨论个人如何在日常生活中实践环保，如减少使用一次性塑料、参与社区清洁活动等。
7.3 教学方法：小组讨论，每个小组提出环保行动计划。
第八章：可持续发展的概念8.1 教学目标：让学生理解可持续发展的含义及其在土地管理中的应用。
《这片土地是神圣的》教案
《这片土地是神圣的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，了解文章的背景和作者的观点。
（2）学会分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的一些环境问题进行思考和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力和批判性思维能力。
（2）通过讨论和写作，培养表达自己观点和交流与合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）增强对环境保护的意识，认识到保护环境的重要性。
（2）尊重和珍惜自然资源，培养可持续发展的观念。
二、教学内容1. 课文《这片土地是神圣的》的主要内容，包括文章的背景、作者的观点和论述的主要论点。
2. 课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等。
3. 课文中所涉及的环境问题，如水污染、空气污染、森林砍伐等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《这片土地是神圣的》的主要内容及其背景。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
（3）课文中所涉及的环境问题。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
（2）对课文中所涉及的环境问题的深入思考和分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 讨论法：分组讨论课文中所涉及的环境问题，分享自己的观点和看法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《这片土地是神圣的》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，分组讨论课文中所涉及的环境问题。
4. 思考与评价：学生分享自己的观点和看法，对环境问题进行思考和评价。
6. 总结与反思：教师对学生的写作进行点评，总结课文的主要观点，强调环境保护的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和写作活动中的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景，理解作者的观点和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从不同角度去分析和理解问题，培养批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的观点，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，珍视土地的情感。
（2）培养学生尊重他人，包容多元文化的态度。
（3）培养学生积极参与社会，保护环境的意识。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的背景知识。
三、教学难点1. 课文深层次含义的理解。
2. 作者观点和情感的把握。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文的意义。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国美丽的自然风光，引起学生对土地的热爱，导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美，理解课文大意。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点评，巩固学习。
4. 理解课文：学生分段阅读课文，讨论课文各段的主题，总结课文观点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
六、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）调查身边的人们对土地的态度，分享自己的观察和思考。
2. 课后拓展：（1）了解我国土地保护的相关政策，提高自己的公民意识。
（2）推荐阅读其他有关土地保护的文章，拓宽视野。
七、课堂评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、学习态度等。
2. 同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现，如合作态度、贡献度等。
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解印度人民对土地的热爱和敬畏之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作等途径，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生尊重他人、尊重自然的意识。
二、教学重点1. 课文中的重点词汇和句型的学习和掌握。
2. 学生对课文大意的理解和分析。
三、教学难点1. 课文长，学生朗读和理解的困难。
2. 课文中所涉及的文化背景和情感态度的把握。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己对课文的理解难题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解难点进行讲解和分析。
（2）教师引导学生深入理解课文中的情感态度和价值观。
5. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生在课堂上的参与度和合作能力。
3. 学生对课文中所涉及的情感态度和价值观的把握。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有情感的课堂氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 情感教育：结合课文内容，引导学生体验作者的情感，培养学生的共情能力。
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然景观和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地感知课文内容。
（3）培养学生运用语文知识进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解自然景观和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文中所描述的情感和价值的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
4. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示与课文相关的图片、视频等资源，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对图片、视频的感悟。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师提出问题，引导学生进行合作讨论。
（2）学生通过讨论，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
4. 课堂练习（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行创作。
（2）学生完成作业，教师进行批改和反馈。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）了解课文的背景知识，理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论、辩论的形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生尊重不同文化和观点的胸怀。
二、教学重点1. 课文的正确朗读与理解。
2. 课文中的重点生字词的学习与掌握。
3. 课文中表达的情感和观点的理解。
三、教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 学生对环境保护和资源珍惜的意识的培养。
3. 学生对不同文化和观点的尊重的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习课文中的重点生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生深入分析课文，理解作者观点和情感。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各小组选取代表进行汇报，分享讨论成果。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固学习成果。
7. 教学反思六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，是否能够正确地表达课文中的情感。
2. 学生对课文中的重点生字词的掌握情况。
3. 学生对课文深层含义的理解程度，以及对作者观点和情感的把握。
七、教学拓展1. 组织学生进行课外的调查和研究，了解我国的环境保护现状和资源利用情况。
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流和合作能力。
（2）学会欣赏和评价课文中的美景描写。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）理解人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生词和短语，提高词汇量。
2. 教学难点：（1）理解课文中的美景描写，学会欣赏。
（2）引导学生体会人与自然和谐共处的意义。
三、教学准备：1. 课文文本《这片土地是神圣的》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生词和短语卡片。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放相关的音频或视频资料，引导学生进入学习情境。
（2）学生自由发言，谈谈对大自然的认识和感受。
2. 课文朗读与理解：（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语卡片，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行造句练习。
4. 小组合作学习：（1）教师布置小组合作任务，要求学生讨论并完成。
（2）学生分组讨论，合作完成任务。
5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏课文中的美景描写。
（2）学生分享自己的感受，进行评价。
6. 情感教育：（1）教师引导学生思考人与自然的关系，体会和谐共处的意义。
（2）学生分享自己的观点和体会。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解学习情况。
（2）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：（1）学生观察周围的自然环境，写一篇短文，谈谈自己的感受和体会。
（2）学生家长参与评价，了解学生的学习进步和情感态度。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
小学四年级语文《这片土地是神圣的》教案模板三篇提高教学效果篇
小学四年级语文《这片土地是神圣的》教案模板三篇-提高教学效果篇前言《这片土地是神圣的》是一篇优秀的文言文，对于学生来说比较难懂，在教学过程中需要采取正确的方法进行教学。
本篇文章将为大家分享三篇小学四年级《这片土地是神圣的》语文教案模板，帮助老师提高教学效果，让学生更好地理解这篇经典的文言文。
一、教学目标1. 理解《这片土地是神圣的》的背景和主要内容2. 掌握文言文基本语法，特别是动词和名词的用法3. 通过朗读、背诵和默写巩固文言文基本功4. 培养学生对祖国的热爱之情和民族精神二、教学内容概述1.了解《这片土地是神圣的》的背景和主要内容2.讲解一些文言文基本语法知识，特别是动词和名词的用法3.听、说、读、写的综合培养三、教学重点1. 教学准备工作：教学课件、多媒体设备、教学PPT、黑板、粘纸等2. 情感态度引导：培养学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族情感3. 监控和提升：通过课堂监控，及时了解学生的学习情况，调整教学策略提升教学效果四、教学流程1. 布置学习任务在课堂开场，教师向学生布置学习任务，告诉他们本次活动的主题和内容，让学生进入学习状态。
2. 情境教学教师通过图片、视频等多种形式，让学生了解《这片土地是神圣的》的背景和主要内容，让学生产生情感上的共鸣，激发民族自豪感、民族自信心。
3. 教学方法通过带着学生一起快速阅读、理解、背诵文言文，打牢学生的语文基础。
4. 综合测验评估学生通过听、说、读、写的综合培养，巩固文言文基本功。
并设计多种不同形式的考试，如听力测试、朗读测试、作文测试、默写测试，综合测验学生对文言文的掌握程度。
5. 课堂反思和调整教师根据课堂监控结果，及时调整教学策略，优化教学方式，提升教学效果。
五、教学方法思路1. 情感教学法：培养学生的爱国主义、民族自豪感和民族自信心。
2. 启发式教学法：发挥学生自主思考的能力，促进学生的创造性思维，使学生在思考中寻找到更多的答案。
3. 阅读理解法：通过阅读、理解文言文，让学生学会默读、背诵、默写古汉字，进一步达到提高文言悟性和写作能力的目的。
这片土地是神圣的教案(优秀12篇)
这片土地是神圣的教案(优秀12篇)这片土地是神圣的教案设计这片土地是神圣的课文篇一1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
这片土地是神圣的教案教学设计精品3．理清文脉。
通过初读，理解课文大意。
理清文脉。
投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
一、激发兴趣，导入新课在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。
/（坚硬、黑色、充满希望、纯净等）那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。
（板书）“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）二、交流信息，了解背景学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。
三、感情朗读，整体感知师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？四、自告奋勇，分段试读。
1.教师随机指导易读错的字词的读音。
2.同桌对读，互相指正纠错，互相指导。
五、默读思考，理清文脉1.默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）2.再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
教学后记本课，我感受到了学生通过收集资料信息，了解了课文的背景、印第安人的民族习性等，有效地加强了对文本的理解。
1.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点/article/理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案【三篇】《这片土地是神圣的》教案一【教学目标】1.体会人类与大自然休戚与共的关系，增强环保意识。
2.体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
3.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
【教学重难点】体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
【教学过程】一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1.回顾旧知，引入新课。
（略）2.听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。
请把它们工工整整地写入相应的空格，注意写字姿势要正确。
（听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂；骏马，雄鹰，圣洁；善待，滋养，眷恋）（出示：西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。
每一声______的鸣叫，每一道______的流水，每一缕______的幽香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的______，每一只翱翔的______，都是______园不可分割的一部分。
要______滋润我们心田的河水，照管好______我们生命的空气，照顾好动物兄弟，把对家园的______化为行动，保护好这片土地上的一切。
因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
）校对评讲。
齐读这段话。
【设计意图：创境听写，既巩固生字新词，回顾课文梗概，又强化积累运用，培养倾听能力与写字能力，一举多得。
】3.激疑定标。
作为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”，本课最应该学什么？（如何运用语言打动听众，增强感染力和说服力）学语文就该学最有价值的东西。
这节课，我们一起去探索、发现那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。
齐读课题。
【设计意图：目标设定源于学生，直指语用，使之知其然也知其所以然，顺势引发探究期待，避免学习的盲目性。
】二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙（一）循“神圣”，识反复，探究谋篇技巧。
1.明确演说主旨。
本课的核心观点是什么？2.了解反复手法。
（1）引导质疑。
（出示：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质(精选9篇)
六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（精选9篇）《这片土地是神圣的》教学设计篇一人教版义务教育标准实验教科书六年级上册第十五课这是第四单元第二篇精读课文，围绕《只有一个地球》学生们已经了解了本单元的训练重点是“读课文时能联系实际做进一步思考，既读进去，又想开去”。
本课的设计也延续这一训练重点，从学生已有的生活经验出发，引导学生读、思、议、品，让学生在与“文本的对话中”“同学的对话中”“与老师的对话中”自主地去读懂文章，感悟情感，受到启发，锻炼能力。
1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。
3、引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系，激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
4、有感情地朗读课文，引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
1、学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的语言。
2、引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
2课时1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：完成预习作业预习作业：1、读通课文，读熟并认真抄写下列词语，不理解的词语可通过工具书理解。
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料。
一、揭示背景，导入新课1、大约一百年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。
当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗，收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园，或者填埋枪杀他们。
印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。
《这片土地是神圣的》教案(通用5篇)
《这片土地是神圣的》教案（通用5篇）《这片土地是神圣的》教案1教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，把握__主要内容，了解土地与人类生存的关系。
2、能力目标：引导学生联系实际深入思考，体会课文表达上的特点。
3、情感目标：激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。
教学重点：通过朗读，感悟__优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的材料，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
2、课件教学过程：一、谈话导入，创设情境1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？2、今天，老师也要带大家去一个地方看一看，瞧一瞧。
看完之后，请说说：这是一个什么样的地方？3、大家说的很好！那大家知道这是什么地方吗？——西雅图，西雅图被称为长青城，你们知道只是为什么吗？（出示课件）4、西雅图以前并不是美国人的领地，而居住着一个土著民族——印第安人。
通过刚才的纪录片，我们发现印第安人和我们有什么不同？（在我们的眼中，这片土地是美丽的，是富饶的，是充满生机的，而在印第安人眼中这土地是神圣的。
今天我们一起学习课文《这片土地是神圣的》。
）二、解题1、找出题目中的重点词——神圣，说说神圣的意思。
（1）既然知道中心词是神圣，那要如何读好这个课题呢？（2）土地是神圣的，我们要用怎样的语气读这个课题？（接下来，就让我们一起走进这片神圣的土地。
）三、初读课文，解读神圣1、初读课文，提出要求：印第安人说，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的请找出文中描写这片土地的每一部分都是神圣的的段落。
（第二自然段）2、解读第二自然段：（1）、闭上眼睛听读：说说读完这段话，你眼前出现了什么样的画面吗？如此圣洁的画面，让我们一起来读一读，欣赏欣赏。
《这片土地是神圣的》优秀教案
《这片土地是神圣的》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解文章所表达的主旨。
（2）能够分析文章的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
（3）能够运用所学知识，对文章进行适当的评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）通过分析、讨论等方式，提高学生对文章写作特点的认识。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对土地的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强学生的文化自信。
（3）培养学生对人类命运共同体的认识，增强学生的国际视野。
二、教学内容：1. 课文原文：（1）阅读并理解课文《这片土地是神圣的》。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 写作背景：（1）了解课文作者的生长背景，了解课文所表达的观点和思想。
（2）分析课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的基本内容，掌握课文的主要观点。
（2）分析课文的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
（2）运用所学知识，对课文进行适当的评价。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注土地，引发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：我们对土地有什么样的情感？我们应该如何对待土地？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课下注释，理解课文中的一些生僻词语。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
（2）让学生分组讨论，深入理解课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
4. 实践活动：（1）让学生结合所学知识，对课文进行适当的评价。
（2）让学生发挥创新意识，以课文为素材，进行写作、演讲等活动。
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小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教
案导学案优秀教案
公开课设计《这片土地是神圣的》教案学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。
初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
2、介绍文章背景知识。
（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。
教师随机纠正字音1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，
边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
共同属于哪一个家园？小结这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。