二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版
《狐假虎威》(第二课时)(教学设计)二年级上册语文部编版
狐假虎威（第二课时）教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。
这篇故事着眼于培养学生的正义感，让学生认识到弱小者也有自保的方法。
通过本节课的学习，能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。
教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节（10分钟）1.教师引导学生回忆上一节课的内容，复习故事情节与主要人物。
问一下学生记住了哪些关键词，如“狐狸”、“虎”、“羊”等。
2.通过问题导入，引导学生理解“弱肉强食”的生存法则，引导学生猜测故事即将发生的事情。
讲解环节（20分钟）1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片，并讲解文中生词和词语，如“假装”、“气势汹汹”等。
2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写，并让学生理解故事中主人公启示的道理。
教师可以问学生以下问题以检验学生的理解：•狐狸为什么要假装自己是虎？•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑？•羊为什么敢出来讲话？小组活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，让学生在小组内相互交流故事中的细节，并思考引导学生表述故事的核心思想。
2.为了保证每个学生都有机会说话，教师可以采用“轮流发言”的策略，鼓励每个学生都能发表自己的意见。
总结反思（10分钟）1.请学生总结故事中所传达的哪些思想？2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。
板书设计1.故事题目：《狐假虎威》2.要点内容：狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想：弱肉强食，正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论，以此来了解是否达到了知识目标。
2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上，发表个人意见的时候提问，以此来检验是否达到了能力目标。
3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业，如写一篇寓言故事等，以此来检验教学效果。
部编版人教版二年级语文上册狐假虎威教学设计(第二课时教案公开课用)
部编版人教版二年级语文上册狐假虎威教学设计(第二课时教案公开课用)本文存在的格式错误已全部修正。
狐假虎威（第二课时）教学目标：1.复巩固：游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。
听写课后词语（3分钟）。
2.通过品读、表演，把握语气，读好狐狸与老虎的对话。
3.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学重点：1.通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：1.通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2.了解丛书《狐狸和猫》中的狐狸形象。
教学准备：PPT、头饰教学过程：一、复导入1.游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。
听写课后词语（3分钟）。
2.归类复词语：1）骨碌碌一转扯着嗓子神气活现师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）2）松开半信半疑东张西望师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）3.复课文主要内容：狐假虎威》讲的是狐狸借老虎的威风吓跑了百兽的故事。
张贴板书：百兽写：吓跑）二、品读课文一）研究第2-6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾。
过渡：通过上节课的研究，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。
那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文第2-6自然段。
1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”老虎：“为什么不敢？”2.狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？”1.指名两个学生读。
2.课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”①狐狸眼珠子——（学生想：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版
二年级上册语文教案-21 狐假虎威第二课时人教部编版《狐假虎威》教案第二课时知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。
2、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
过程与方法：1、以读为主，结合课件，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。
2、认识生活中“狐假虎威”的现象。
教学重点：抓住关键词句理解课文内容。
教学难点：通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教具准备：小动物头饰、多媒体课件。
教学过程：一、激情导入, 引起兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗？今天我们来玩猜谜语的游戏，好不好？尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
（狐狸）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）2、今天这节课，我们学习第21 课。
齐读课题：狐假虎威。
3、我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）二、初步感知课文1、在大家的印象中，狐狸是一种怎样的动物？2、老虎又是一种怎样的动物？3、当狡猾多疑的狐狸在森林里遇到凶猛高大的老虎，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！大家边看边想：狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）（《狐假虎威》这课写了老虎在森林里逮到一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。
）4、课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
2、从这段中我们知道谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）3、从这些词中，你感觉到这是一种怎样的气氛？（紧张）谁来带着紧张的语气，读读这段话。
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版 二年级上册狐假虎威课文
《二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版二年级上册狐假虎威课文》摘要：我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等，、狐狸被老虎吃了吗，老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语《狐假虎威》教学设计学习目标我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等我能把“神气活现”等词语思表现出3 组合作学习我明白了“狐假虎威”这成语思教学重识、写指导学生朗课懂得“狐假虎威”思教学难揭示寓教学程、课前支歌红帽、学们你们表演红帽真可爱能把红帽表演如生动形象你定听红帽这童话故事吧今天老师想给你们讲故事你们想听么？今天老师要讲成语故事名就叫《狐假虎威》、板课题“狐假虎威”领课题3、你知道动物世界狐狸是什么样狐狸？老虎是什么样老虎？问“假”有几音？（导图多音）（两音ǎ、à）这里应ǎ,什么这样是什么思呢这就要我们走进故事寻答案了加油啊3想要更快、更准确到答案首先让我们起今天学习目标二、配乐朗听感结合（学们快竖起你耳朵听老师讲故事吧）三、课识记词故事听完了你想不想己也？通课前预习学们已吧不认识生圈出了快让我们走进课把不认识生准把句子通顺师“狐假虎威”这故事主要讲了件什么事呢？想不想己？、初课要准音通句子画出生带出词语系上下或生活实际尝试理词语思、学习词）出示生这些生是我们拦路虎要想能正确、流利、有感情地朗课就要先把它们清除①请学们己生你觉得难可以看着拼音多几遍②检你觉得哪难会了吗？你是怎样认识它桌相说说你识方法并把生按照结构分分吧（导图分结构）③拼音桌相听听开火车生组成词语会不会？由练抢词语卡片、再课（）学们选己能节认真练要把它流利等会儿请你给听（）采用多种形式分节课整体感知课讲了什么故事？四、指导写爪（导图多音）、出示生、学生观察生结构并相交流记住生办法3、进行写指导、学生进行区别、临摹（写姿势及美观）学习课（）、学习然段、指名然段、指导观察5页插图结合然段容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害说说你见（窜逃窜；扑拍打；窜说明狐狸是很害怕老虎想很快逃走“扑”短动作快说明老虎是很厉害） 3、指导朗然段（二）、学习课—5节、狐狸被老虎吃了吗？这是只怎样狐狸？(狡猾) 、再—5节用笔划出表示狐狸狡猾词和句子(学生划词) 3、指名说(眼珠子骨碌、扯着嗓子说、狐狸说话) (卡片出示词和句子) ()狐狸眼珠子骨碌是干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主）你能表演下？对了很棒表演活灵活现()怎样说才是扯着嗓子说？狐狸什么要扯着嗓子说？(了让老虎害怕) (3)师领两词语(眼珠子骨碌、扯着嗓子) 、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) ()次说了什么？(卡片出示你敢吃我？)①狐狸这样问是什么思？（你不敢吃我）谁学着狐狸说说？(指名师评价) ②听狐狸这么问老虎是什么反应？（老虎愣）老虎怎么说？(卡片出示什么不敢？) 你能不能边说边做下动作？③老虎愣说明什么？(老虎开始上当了) ④朋友你愿和老师起狐狸和老虎次对话吗？ (分角色) ()老虎还没有完全上当呢狡猾狐狸继续编造谎言狐狸怎么说？(出示卡片老天爷派我管你们兽你吃了我就是违抗了老天爷命令我看你有多胆子!) 有几句话？句是什么标？(!) 猜猜狐狸说这些话语气会怎样表情又会怎样？（不再紧张有得了……）比比看看你演狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗四节）老虎被蒙住了松开了爪子这“蒙”是什么思？(骗)这老虎心里想些什么？它相信狐狸话吗？(有相信又有不相信这就叫做“半信半疑”出示成语词卡朗贴黑板) 5、分角色朗——5节(愿起) （三）、学习6—8节、了让老虎完全相信狐狸摇了摇尾巴又想了鬼主是什么？学生用己话说到六然段指名想用什么样语气？(出示黑板我带你到兽面前走趟让你看看我威风) 、老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语(学生划词) 现你看到走前面狐狸怎么样？跟面老虎呢？(学生回答出示卡片神气活现、摇头摆尾、摇摆、半信半疑、东张西望分别贴狐狸和老虎图下) 3、指名描写狐狸词边边做动作齐做动作、指名描写老虎词边边做动作齐做动作5、分组描写狐狸和老虎词做动作6、森林兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么思？什么感到纳闷？(因狐狸跟往常很不样)往常狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身看呀只老虎!(指导这句话睁眼睛显出害怕样子) 野兽吓得撒腿就跑（出示插图） 8、朋友森林兽到底是被谁吓跑呢？兽们怕是谁？ 9、八节怎样？(指名) 0、师引7—8节、表演7—8节、采访老虎看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(原狐狸说是真) 采访狐狸看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(然不出我所) （四）、学习九然段、老虎被真被蒙住了受骗了谁告诉它真相学生用己话对老虎说两句、课是怎样写？(出示原狐狸是借着老虎威风把兽吓跑)（背景威风凛凛老虎图）齐。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。
它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。
寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。
课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。
课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。
二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。
三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。
难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。
六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
(一)激发兴趣，导入新课。
1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。
2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。
今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。
部编人教版二年级语文上册第21课《狐假虎威》教案
21.狐假虎威教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威) 你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真) 师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
同学们，今天我们将要学习的是《狐假虎威》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过依靠别人的力量来吓唬人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狐假虎威》的奥秘。
举例：在讲解生字词书写时，教师可以通过比较记忆法，将形近字进行对比，让学生在观察中找出区别，加强记忆。对于故事寓意的理解，教师可以设计小组讨论活动，让学生分享自己对故事的理解，从而帮助他们突破难点，加深对寓意的认识。在语言表达方面，教师可以提供一些句型模板，让学生模仿练习，逐步提高表达能力。
四、教学流程
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过学习《狐假虎威》，使学生掌握生字词，提高词汇积累，学会正确、流利、有感情地朗读课文，增强语言表达能力和文本理解能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考故事寓意，培养学生独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
3.文化传承与理解：让学生了解成语“狐假虎威”的来源和含义，激发对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第21课《狐假虎威》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内材。本课教学内容主要包括：1.识记本课生字，如“狐、虎、威”等，并掌握相应的组词；2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意；3.了解“狐假虎威”这个成语的含义，并能用这个成语造句；4.培养学生热爱自然、尊重生命的情感。通过对本课的学习，使学生掌握故事阅读的方法，提高语言表达能力，培养想象力和创造力。
4.审美鉴赏与创造：通过分析故事中角色形象，培养学生审美情趣，激发创造力和想象力。
5.道德观念与价值观：教育学生尊重生命，关爱自然，树立正确的道德观念和价值观。
二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版
二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版狐假虎威第二课时教学设计教学目标：1、读好狐狸与老虎的对话，分角色演一演这个故事。
2、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
3、理解并积累“神气活现、摇头摆尾”等四字词语。
教学重难点：1、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学安排：2课时教学过程：一、导入课文1、同学们，上节课我们学习了一个成语故事叫——生：《狐假虎威》。
认识了两位动物朋友，它们是？（狐狸和老虎）这两个小动物想要挑战你们，看你们能不能读好词语，你们接受挑战吗？（多媒体出示词语，指名读）2、你能借助这些词语简单地讲讲这个故事吗？二、课文感悟（一）学习2-6自然段1、通过第一自然段的学习，我们知道了这是一只（）的老虎？（凶猛、饥饿……）狐狸碰到了这样一只老虎，它是怎么逃脱的呢？自读课文：①自由读课文2-6自然段，读好狐狸和老虎的对话。
②这只狐狸给你留下了什么印象，你是从哪些地方体会到的？2、出示对话。
读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？“眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么意思？能做个动作给老师看吗？你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）3、“扯着嗓子”是什么样的？“扯着嗓子”就是要把声音拉长了很大声地说。
狐狸为什么要扯着嗓子问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎相信他）同学们都想到狐狸的心里去了，谁能学着狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问一问？（生表演）你敢吃我？是什么意思，请你选一选。
出示三个句子：①你别吃我！②你不要吃我！③你不敢吃我！意思相同，标点符号不一样，读的语气也不一样。
指导学生读出反问句的语气。
4、老虎是什么反应？为什么一愣？老虎虽然心中有疑问，但是也只是愣了一下，看来，老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言......5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。
(部编版)二年级语文上册21《狐假虎威》公开课教案
21《狐假虎威》公开课教案（第一课时）一、教材分析《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第一篇课文，是一则成语故事，也是一则传统寓言故事。
写的是一只狐狸骗过老虎，使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
这则故事家喻户晓，学生耳熟能详，学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，将重点放在指导朗读上。
自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。
在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。
由易到难，循序渐进。
充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。
让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，通过表演来理解部分词语，增强感受，学习积累词语，明白故事内涵。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分角色演读课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解“神气活现”、“违抗”等词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
二、教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，并能借助提示语分角色有感情地朗读表演课文。
2.学会认17个生字，会写8个生字，认识2个多音字，并能根据上下文理解词语意思。
3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4.培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
三、教学准备：老虎、狐狸等动物头饰；多媒体课件。
四、教学过程：（一）扣点设疑，导入新课。
1.听读解题。
（1）教师绘声绘色讲《狐假虎威》。
（2）同学们，你们知道这个故事叫什么吗？（3）听了故事，谁能说说‘狐假虎威’是什么意思？（揭题，板书）（4）读一读，找一找：画出概括“狐假虎威”意思的句子。
最新人教部编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《狐假虎威》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“爪、神、活、猪”4个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程一、品读课文，体会“虎之威”和“狐之猾”1．课件出示上节课学习的带有生字的词语卡片，学生自读。
狐假虎威、骨碌碌一转、扯着嗓子、派出、违抗爪子、一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借着(1)课件出示问题：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只()的狐狸，老虎是一只()的老虎？学生交流汇报。
(2)指名读第1自然段，其他学生边听朗读边思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？说说你的意见。
预设：“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
(3)引导学生朗读第1自然段，读出老虎的威风来。
2．引导思考：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？轻声读第2～5自然段，想一想：这一部分狐狸讲了几次话？(两次)引导学生在上节课朗读狐狸的话的基础上，再读一读，进一步体会狐狸的狡猾。
(1)同桌练习分角色朗读。
指导朗读，引导学生想象当时的情景和老虎、狐狸的心理活动：老虎的语气从怀疑到相信，狐狸的语气从心虚到自信。
(2)指名两组学生在全班汇报表演分角色朗读，教师相机点评。
提示：如果学生读得好，提问他为什么要这样读。
如果读得不理想，则引导学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住？(3)课件出示：真是一只()的狐狸！放了狐狸是因为老虎被()成功。
(4)引导学生思考并交流，教师相机补充词语“狡猾、骗”。
(5)启发想象：老虎被蒙住了，松开了爪子，这时老虎会想些什么？提示：引导学生想象老虎被蒙住后可能会有的心理活动。
3．学生再次朗读，师生共同评议。
二、表演大挑战，揭示寓意1．引导学生仔细观察课文中的插图，说说图意。
《狐假虎威》公开课教案 优秀教学设计14
二年级上册语文教案-课文（七）21.狐假虎威第二课时人教（部编版）狐假虎威教学设计第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意教学过程：一．回顾课文、复习巩固。
（3分钟）1.复习生字食物眼神威风野猪违抗受骗神气活现摇头摆尾半信半疑２.课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。
（4分钟）1、学习第一自然段，体会“虎之威”ppt（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（狡猾）的狐狸，老虎是一只（糊涂）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
或者你通过哪个词知道的（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段。
体会“狐之猾”（10分钟）过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？（1）自读第二至六自然段，边读边思考思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）指导朗读：第一句话：老师读叙述语，谁来读狐狸的第一句话？（指名读）师：你为什么这样读（生说：我从骨碌碌、扯着嗓子这两个词体会到应该这样读）师评：你真是一个会读书的好孩子。
师：那我们就带着表情读读第二自然段（指名一人读叙述，一人读狐狸）师：好一个狡猾声嘶力竭的狐狸。
师：这时老虎表现怎么样，怎么读？指名读师：你为什么这么读？（生说：我从老虎一愣这个词语感觉到老虎被吓唬住了）你给大家愣一下。
师评：你很会读书。
谁在来演一下发愣的老虎？加上表情动作，在指名读一下。
师评：这是一只半信半疑的老虎。
师：狐狸看到老虎发愣，趁热打铁。
谁来读好狐狸的第二句话。
指名读师评：这是一只满嘴谎言的狐狸。
师：大家觉得应该用什么样的体会来读？（生说，再读）师：想想狐狸的样子，在适当的时候可以加上点动作，大家一起来读读这句话。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，学生能够正确认读“神气活现、东张西望”等词语，理解词语的意思；学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习，合作交流的学习方式，培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
二、教学内容1. 词语理解：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆。
2. 朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流，感悟道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：感悟课文所蕴含的道理，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示老虎和狐狸的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）教师引导学生回顾上节课学习的内容，为学习新课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，边读边画出自己不理解的词语。
（2）学生通过查字典、联系上下文等方式，理解“神气活现、东张西望”等词语的意思。
3. 交流讨论（1）教师引导学生分角色朗读课文，注意语气、表情的把握。
（2）学生交流讨论：狐狸为什么能够吓跑百兽？你从课文中感受到了什么？4. 理解感悟（1）教师引导学生再次朗读课文，深入理解课文内容。
（2）学生交流讨论：从狐狸和老虎的对话中，你感受到了什么？结合自己的生活实际，谈谈你的看法。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，引导学生懂得生活中不能借助别人的威风来欺压人的道理。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》第二课时2. 板书内容：（1）词语：神气活现、东张西望、半信半疑、大摇大摆（2）故事情节：狐狸借助老虎的威风吓跑百兽（3）道理：不能借助别人的威风来欺压人七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，用自己的话讲述故事。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
部编人教版小学语文二年级教学上册《课文21狐假虎威》教案0
人教2011课标版（部编）二年级上册第21课《恃强凌弱》 (第二课时教课方案）教课目标：知识与技术：读准“假、威”等15个生字，以及文中要点词语。
正确书写“爪”字。
正确、有感情地朗读课文，并能推行角色饰演。
过程与方法：1.抓住要点词语，理解故事内容。
2.经过朗读和表演，理解“恃强凌弱”的意思，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。
感情态度与价值观：让学生懂得生活中有些人就像狐狸那样，借助他人的力量恐吓人，其实自己根本就没有真切的本领。
学情解析：学生是学习的主体，学习的主人，二年级的孩子有效的注意力时间还不长，语文知识和水平水平还不是很高，因此整个教课过程不可以一味讲解，不可以独立从语言文字去理解文意，应当是“以读为本”，“以读代讲”，让学生经过自主学习，经过多种形式的朗读来理解内容，感悟课文，经过形象的角色饰演来融入课文情境，从而感悟文章深意，弄懂道理。
教课内容解析：《恃强凌弱》表达了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃走危险，还借着老虎的威风吓跑其余动物的故事。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神情、动作、语言描述栩栩如生，能够看出二者不一样的特色——狐狸的狡猾和老虎的愚笨，读起来兴趣盎然。
教课要点：1.正确、有感情地朗读课文，理解“恃强凌弱”的意思。
2.分角色演一演“恃强凌弱”的故事。
教课难点：分角色演一演“恃强凌弱”的故事。
教课资源：课前准备：教师：课件，图片，头饰，道具学生：读熟课文，复习上节课教过的内容，预习笔录课前热身：课前小喇叭——说出含有动物的成语教课环节与活动：一.复习引入，回忆内容。
1.师：同学们，刚刚我们说了那么多含有动物的成语。
有一个是我们上节课学过的，就是——“恃强凌弱”。
今日我们连续来学习第21 课《恃强凌弱》。
回忆一下，课文讲了一个什么故事？2.学生回忆上节课学过的课文内容，自主发言。
3.检查学生对上节课所学习的字和词的掌握状况。
.精读故事，理解内容。
（一）学习第1自然段。
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二年级上册语文教案-21狐假虎威第二课时人教部编版
狐假虎威第二课时教学设计
教学目标：
1、读好狐狸与老虎的对话，分角色演一演这个故事。
2、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
3、理解并积累“神气活现、摇头摆尾”等四字词语。
教学重难点：
1、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学安排：
2课时
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，上节课我们学习了一个成语故事叫——生：《狐假虎威》。
认识了两位动物朋友，它们是？（狐狸和老虎）这两个小动物想要挑战你们，看你们能不能读好词语，你们接受挑战吗？（多媒体出示词语，指名读）
2、你能借助这些词语简单地讲讲这个故事吗？
二、课文感悟
（一）学习2-6自然段
1、通过第一自然段的学习，我们知道了这是一只（）的老虎？（凶猛、饥饿……）狐狸碰到了这样一只老虎，它是怎么逃脱的呢？自读课文：
①自由读课文2-6自然段，读好狐狸和老虎的对话。
②这只狐狸给你留下了什么印象，你是从哪些地方体会到的？
2、出示对话。
读第一句，这是谁说的？它说这话的时候想出办法了吗？从哪儿看出来？“眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么意思？能做个动作给老师看吗？你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）
3、“扯着嗓子”是什么样的？“扯着嗓子”就是要把声音拉长了很大声地说。
狐狸为什么要扯着嗓子问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎
相信他）同学们都想到狐狸的心里去了，谁能学着狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问一问？（生表演）
你敢吃我？是什么意思，请你选一选。
出示三个句子：①你别吃我！②你不要吃我！
③你不敢吃我！意思相同，标点符号不一样，读的语气也不一样。
指导学生读出反问句的语气。
4、老虎是什么反应？为什么一愣？老虎虽然心中有疑问，但是也只是愣了一下，看来，老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言......
5、狐狸又说了什么话来吓唬老虎？指名读
师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老虎蒙住的话，你就没命了，要大声、神气的读。
怎样读才能让老虎相信和害怕？配上动作表演出来。
听说狐狸是老天爷派来的，老虎松开了爪子。
狐狸为什么不跑？（它还会被老虎抓住）
过渡：老虎就这样被蒙住了。
狐狸看到自己的话起了作用，为了让老虎相信它，狐狸就进一步说：指名读读狐狸的话。
这是一只（）的狐狸？狡猾、聪明
（二）学习7-9自然段
1、默读第7-8自然段,画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。
说说狐狸和老虎分别是什么表情？什么样的动作？狐狸表情：神气活现，动作：摇头摆尾，大摇大摆老虎表情：半信半疑，动作：东张西望；
2、我演你猜：你能用动作表演，让大家猜一猜演的是哪个成语吗？（师出示成语，一生表演，其他同学猜成语）
3、发挥想象:老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
走在前面的是__________，它想：__________。
走在后面的是__________ ，它想：_________。
4、其他小动物是什么反应？指名读课文第8自然段。
野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？哪个词写出了不明白？（出示：纳闷）这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风呀，今天怎么这么神气活现的，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）
5、发挥想象：
当看到大大小小的野兽吓得撒腿就跑时，老虎会想：（）；狐狸会想：（）。
6、现在请五位小朋友戴头饰分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
一个小朋友读旁白。
其他学生做小导演，表演结束后进行评价。
三、总结课文
1、百兽是因为怕狐狸而逃走的吗？为什么？百兽不是怕狐狸，而是怕狐狸后面的老虎。
所以说，狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的。
这就是成语“狐假虎威”的由来。
2、齐读课文最后一段，你想对老虎说些什么？
3、出示填空，总结归纳。
狐狸被老虎逮住了，就称自己是老天爷派来管百兽的。
老虎（）地跟在狐狸身后，向森林深处走去，还不停地（），狐狸却（），（）。
狐狸借着老虎的威力把百兽吓得（），这就是——（）。
4.通过学习狐狸和老虎的故事，说说你有什么新的收获？你喜欢这只狐狸吗？我们要学习聪明的狐狸面对强大的老虎能够临危不惧，想出保护自我的方法。
千万不能学习狡猾的狐狸倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
四、续编故事：
后来，老虎终于明白是上了狐狸的当，十分生气。
过了几天，老虎又遇见了狐狸，这一回，狐狸还有办法逃脱吗？发挥你的想象，续编这个故事。
五、拓展阅读
《狐假虎威》根据《战国策·楚策一》相关内容改写。
这本书里还有许多有趣的故事比如：亡羊补牢、鹬蚌相争、画蛇添足、惊弓之鸟等等。
感兴趣的同学可以利用课余时间读一读这些故事。
教学反思：
我在教学课文6-8自然段时，放手让学生自主学习，先圈化出描写狐狸和老虎神态、动作的词语，再让学生通过表演猜词的方式加深印象。
学生要想表演出神入化，必须细细咀嚼语言文字，只有真正自学理解了东张西望、半信半疑、神气活
现、摇头摆尾等词语的意思以及老虎和狐狸此时的心理才能把狐狸和老虎的神态表演得活灵活现。
这个自导自演的过程，不仅仅是演出的几个学生的读书的过程、自学反馈的过程，而是全体学生自主读书的过程、自学反馈的过程，也是群体合作互动的学习过程。
这样既激发了孩子的学习兴趣，培养了孩子的自主体验实践能力，更提高了学生阅读理解语言文字的能力和合作学习的能力。
由于课堂内容安排较多，上课的节奏没有把握好，导致前紧后松，学生没能充分地读好狐狸和老虎的对话。
学生在进行表演前应该先进行指导，比如出示描写狐狸和老虎动作的词语，让学生在充分理解词语的基础上进行表演，效果会更好。
对于学生的评价语不够丰富，应当更具有指导性。