北师大版二年级数学上册教学设计-买球教案
8.3《买球》(教案)北师大版二年级上册数学
8.3《买球》（教案）北师大版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标、教学内容、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面，我将结合8.3《买球》这一课例，为您展示我的教学理念和方法。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学，主要涉及8.3《买球》这一章节。
在这一章节中，学生需要掌握球体的体积计算公式，并能运用该公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解球体的体积计算公式，并能正确运用。
2. 能够将实际问题与球体体积计算公式相结合，解决问题。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是球体体积计算公式的理解和运用，难点是将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：球体模型、计算器、投影仪等。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个球体模型，让学生观察并猜测它的体积。
学生通过观察，给出了各种不同的答案。
我引导学生思考，如何才能准确地计算出球体的体积呢？2. 知识讲解：我利用投影仪，展示球体体积计算公式，并详细讲解公式的来源和含义。
同时，我让学生跟随我一起，动手操作，验证球体体积计算公式的正确性。
3. 例题讲解：我出示一道例题，让学生跟随我一起，运用球体体积计算公式，解决问题。
在讲解过程中，我注意引导学生，将实际问题与球体体积计算公式相结合，提高他们的解决问题的能力。
4. 随堂练习：我给出几道练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，我适时给予指导和帮助，确保他们能够掌握球体体积计算公式。
5. 团队协作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个实际问题。
学生在团队协作的过程中，运用球体体积计算公式，解决问题。
我巡回指导，并给予评价。
六、板书设计球体体积计算公式V = 4/3 π r^3七、作业设计（1）半径为5cm的球体；（2）半径为10cm的球体；（3）半径为15cm的球体。
北师大版二年上册数学《买球》教学设计
北师大版二年上册数学《买球》教学设计一. 教材分析《买球》这一节内容属于北师大版二年级上册的数学课程。
教材通过买球这一生活情境，引导学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
学生通过解决实际问题，进一步理解加减法的实际意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，对于实际生活中的简单数学问题能够理解和解决。
但是，对于单价、数量和总价之间的关系，部分学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解和掌握这一关系。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：如何引导学生通过实际操作，理解和掌握这一关系。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，引导学生主动思考和探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备买球的情境图片和相关的数学题目。
2.准备计算器，以便学生在计算过程中使用。
3.准备小组合作学习的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示买球的情境图片，引导学生思考：买球需要考虑哪些因素？从而引出单价、数量和总价这三个概念。
2.呈现（10分钟）呈现一些买球的实际例子，让学生计算总价。
在计算过程中，引导学生发现单价、数量和总价之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一些买球的实际问题。
学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些买球的计算题目，检查学生对单价、数量和总价之间关系的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在买球的过程中，如何选择性价比最高的球？让学生通过小组合作学习，探讨和解决这个问题。
北师大版小学数学二年级上册8.3买球word教案(4)
买球教学内容：教科书第76—77页《买球》。
教学目的：1、通过买足球、买篮球这一情境，让学生经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
2、引导学生发现口诀的规律。
3、记忆8、9的乘法口诀。
4、能熟练的运用口诀解决问题。
教学重点：经历8、9的连加过程，编制8、9的乘法口诀。
教学难点：能熟练的运用口诀解决问题。
教学过程：一、情景导入。
学校要举行运动会了，老师让小明和小强到商店买东西，我们一起去看看吧。
师出情景图。
让学生观察情景图。
说说小强和小明在做什么—买球。
揭题，板书课题：买球。
二、自主探索，编制口诀。
1、填表格。
1)让学生观察图，说出发现了什么数学信息。
2)小强和小明每人都提了一个问题，请你说出来。
你能提出那些数学问题？估计学生会提出1个、2个、3个……足球/篮球要多少钱？3）填表格。
先让学生说说“算一算”的做法，然后让学生独立填表。
4）反馈展示学生的结果，让学生说出自己填表的过程，和想法。
让学生看图说一说，一个皮球/篮球8/9元，两个皮球……2、自主编制8、9的口诀1）让学生独立编制口诀，完成课本的填空内容。
让学生在小组中交流自己的口诀。
2）班内反馈师展示口诀。
学生齐读口诀。
3、记忆口诀让学生试着记忆口诀，重点记忆后二句。
师生对口诀。
学生同位之间对口诀。
4、现口诀的规律让学生观察8、9的乘法口诀，找出它们之间的联系。
在小组中交流自己的看法。
让学生想想其它的相连两个数的口诀之间有什么联系，学生思考后也会得出同样的结论。
师小结在乘法口诀存在这样的关系相连的两个数，有几个几，它们的结果就多或少几。
二年级上册数学教案-8.3买球｜北师大版
二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.3 买球｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的8.3节，买球。
我们将通过实际情景来引入这个问题，让学生理解并掌握如何计算购买球类物品的总价。
二、教学目标1. 能够理解球类物品的单价和数量的概念。
2. 能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
3. 能够解决问题的能力，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握如何计算购买球类物品的总价，难点在于让学生能够理解单价、数量和总价之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括球类物品的图片、价格标签、计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些球类物品的图片，引发学生的兴趣，然后提问：“如果你们想要买一个球，需要知道哪些信息呢？”引导学生思考球类物品的单价和数量的概念。
2. 讲解：接着，我会通过一些具体的例子，向学生们解释单价、数量和总价之间的关系。
例如，如果一个球的单价是20元，买2个球就需要40元。
我会让学生们亲自动手计算，加深他们的理解。
3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们运用所学知识解决问题。
例如，如果一个球的单价是15元，买3个球需要多少钱？让学生们独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
4. 应用：我会让学生们应用所学知识解决一个实际问题。
例如，如果我要买一个篮球和一个足球，篮球的单价是25元，足球的单价是30元，我需要支付多少钱？让学生们分组讨论和计算，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计在黑板上，我会写出单价、数量和总价之间的关系，并用具体的数字进行示例。
例如：单价：20元数量：2个总价：40元七、作业设计作业题目：1. 一个足球的单价是35元，买4个足球需要多少钱？2. 一个篮球的单价是28元，买5个篮球需要多少钱？答案：1. 35元× 4 = 140元2. 28元× 5 = 140元八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对球类物品的单价和数量的概念有了更深入的理解，大部分学生能够运用加法和减法计算球类物品的总价。
二年级上数学教学设计-买球-北师大版
二年级上数学教学设计买球北师大版在二年级上数学教学中，我选择了北师大版的教材，以“买球”为主题进行教学。
一、教学内容：教材的章节为二年级上册第六单元“买球”，详细内容包括：理解单价、数量和总价的关系；能够计算简单的总价；能够根据实际情况选择合适的球。
二、教学目标：通过教学，使学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握计算简单总价的方法，培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，教学重点是让学生能够计算简单的总价。
四、教具与学具准备：教具准备有小球、价格标签、购物车等；学具准备有练习本、笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生想象自己要去买球，需要知道球的单价和数量，才能计算出总价。
2. 讲解知识点：讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生明白单价乘以数量等于总价。
3. 例题讲解：给出一个球的价格标签，让学生计算买两个球需要支付的总价。
4. 随堂练习：让学生自己选择两个球，计算总价。
六、板书设计：板书设计分为三部分，分别是“单价”、“数量”和“总价”，三者之间用箭头连接，表示它们之间的关系。
七、作业设计：1. 作业题目：计算买三个球的总价。
2. 答案：根据球的单价和数量，计算出总价。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，大部分学生能够计算简单的总价。
但在教学过程中，发现部分学生对于实际情况的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的购物问题，如购买多个物品时的总价计算，以及找零钱的计算等。
重点和难点解析：在二年级上数学教学设计中，我选择了北师大版的教材，以“买球”为主题进行教学。
在教学过程中，我发现了一些重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
一、教学内容重点解析：教学内容主要围绕理解单价、数量和总价之间的关系展开。
在教学过程中，我通过实践情景引入，让学生想象自己去买球，从而引出单价、数量和总价的概念。
二年级数学上册教案课题：买球北师大版
二年级数学上册教案课题：买球北师大版教案：二年级数学上册《买球》一、教学内容1. 认识球体，了解球体的特征。
2. 学习用人民币（元、角、分）进行简单的购物计算。
3. 培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学思维。
二、教学目标1. 让学生掌握球体的基本特征。
2. 学会用人民币进行简单的购物计算。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
4. 培养学生关心生活，将数学应用到实际生活中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握球体的特征，能够运用人民币进行购物计算。
2. 教学重点：球体的特征，人民币的换算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：球体模型、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：学生每人一份球体模型、人民币图片、购物场景图。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一组球体物品，让学生观察并说出它们的共同特点。
3. 学习人民币：介绍人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分，1元=100分。
4. 购物计算：展示购物场景图，让学生根据价格标签计算总价。
如：一个球体价格为3元5角，另一个球体价格为2元，问购买这两个球体需要多少钱？5. 小组合作：学生分组进行购物计算练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 球体的特征：圆、光滑、弹性。
2. 人民币换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 购物计算示例：球体1：3元5角球体2：2元总价：5元5角七、作业设计1. 完成练习册第77页的练习题。
2. 回家后，与家长一起进行一次模拟购物，记录购物过程和总价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对球体的特征和人民币的换算有了基本的认识，能够在实际情境中进行简单的购物计算。
但在运用人民币进行购物计算时，部分学生对单位换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中其他的球体物品，如篮球、足球等，了解它们的特点，并尝试运用人民币进行购物计算。
重点和难点解析在本次教案《买球》中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》教学设计
北师大版数学二年级上册第八单元《买球》教学设计一. 教材分析《买球》这一单元主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法，并能灵活运用解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有一定的了解，但还不能很好地应用于实际问题中。
此外，学生的动手操作能力和语言表达能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际情境，理解加减法的意义，掌握10以内加减法的计算方法。
2.难点：将所学的加减法知识应用于实际问题中，灵活解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：球、卡片、计分板等。
2.学具：每人一套球，练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种颜色的球，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“如果我们把这些球分给同学们，每人分几个呢？”2.呈现（10分钟）教师通过展示情境，让学生观察和思考，引导学生在实际情境中理解加减法的意义。
例如：小明有3个球，小红有2个球，他们一共有几个球？用加法计算。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，巩固加减法的计算方法。
例如：每组有5个球，学生可以自由组合，计算出不同的加减法结果。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法知识。
例如：教师出示一张卡片，上面有一个加减法算式，学生需要迅速计算出结果，并用手中的球进行展示。
5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的加减法知识解决。
北师大版小学二年级数学上册《买球》教学设计及反思
北师大版小学二年级数学上册《买球》教学设计及反思北师大版小学二年级数学上册《买球》教学设计及反思教学目标1.编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2.经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3.培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备课件、实物投影。
教学板块教与学预设一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”二、问题探究1.你能编出8和9的乘法口诀吗？2.如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3.引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”三、体验感悟组织学生对口令；完成练一练的第3题。
四、实践应用小组玩“对口令”游戏（1题）手指游戏（2题）“口算游戏车”（3题）第4题：引导学生看懂题意然后列式计算第5题：学生独立完成，引导学生找出规律。
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的.实际问题。
五、总结本节课你有什么收获？六、布置作业《资源与评价》两页板书设计买球（8、9的乘法口诀）8×8=64八八六十四8×9=72八九七十二教后随记在本节课上，我引导学生找出8、9的乘法口诀中的规律，学生找到了表面的规律，如：9的口诀前后2句相差9、十位依次增加1、个位依次减少1等等，学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
二年级上数学教案-买球-北师大版秋
二年级上数学教案买球北师大版秋今天，我们班上的小朋友们要和我一起学习一个有趣的数学问题——买球。
这个问题可以帮助小朋友们理解和掌握加减法运算，同时也能够提高他们的实际应用能力。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版二年级上册的数学教材中的第七章第一节《买球》。
我们将通过一个小故事来引入这个问题，故事中，小明和小华一起去买球，小明买了3个球，每个球2元，小华买了5个球，每个球3元。
我们将通过这个问题来学习如何计算小明和小华一共花了多少钱。
二、教学目标通过这个问题，我希望小朋友们能够掌握加减法运算的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法运算来解决问题。
教学重点则是让小朋友们理解和掌握加减法运算的规则和方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了球和价格标签的模型，以及纸和笔，供小朋友们进行实际的操作和练习。
五、教学过程我会给小朋友们讲述小明和小华买球的故事，并提出问题：小明和小华一共花了多少钱？然后，我会引导小朋友们通过实际的操作，将球和价格标签放在一起，并进行加减法运算，来解决这个问题。
在操作过程中，我会逐一检查小朋友们的答案，并进行讲解和指导。
六、板书设计在黑板上，我会写出小明和小华买球的故事，以及他们所花费的总金额。
然后，我会将小明和小华买的球的数量和价格用加减法的形式表示出来，并进行运算，展示给小朋友们。
七、作业设计作业题目：小明和小华一共花了多少钱？请用加减法运算来解决这个问题。
答案：小明和小华一共花了19元。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现小朋友们对加减法运算已经有了一定的理解和掌握，但在将实际问题转化为数学问题这一方面，还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重培养小朋友们的实际应用能力，让他们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
同时，我也会通过更多的实例和练习，让小朋友们进一步理解和掌握加减法运算的规则和方法。
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否跟爸爸妈妈一起去商店买过东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索货币在购物中的奥秘。
2.使用人民币进行购物，理解物品的价格；
3.掌握简单的货币计算方法，如找零、计算总价；
4.解决购物问题，培养实际生活中的数学应用能力。
二、核心素养目标
《买球》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.增强货币观念和理财意识，理解货币在生活中的重要作用，提升金融素养；
2.发展学生的数感和计算能力，通过解决购物中的实际问题，提高数学应用能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它有不同的面值，如1元、5元、10元等。人民币在购物中起着非常重要的作用，它能帮助我们进行交易，购买我们需要的物品。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去商店买了一个8元的球，他给了售货员10元，售货员找回2元。这个案例展示了人民币在实际购物中的应用，以及如何进行简单的货币计算。
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案
一、教学内容
北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教案，主要包括以下内容：认识人民币及其面值；理解货币在交易中的作用；学会计算简单购物场景中的总价；运用加减法解决实际问题。本节课将通过“买球”这一生活情境，引导学生学习以下知识点：
1.人民币的基本认识：1元、5元、10元、20元等；
二年级上册数学教案-8.3买球｜北师大版
二年级上册数学教案8.3买球｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.3买球｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案中的8.3买球。
我们将通过一个实践活动来引入这个话题。
我会带领学生们去商店购买不同颜色的球，并计算我们购买了几个球以及总共花费了多少钱。
这个活动将帮助学生们理解和掌握简单的加减法运算。
二、教学目标1. 能够理解和运用加减法运算；2. 能够进行简单的购物计算；3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解和运用加减法运算，进行简单的购物计算。
难点：学生能够理解和运用加减法运算，进行实际的购物计算。
四、教具与学具准备教具：商店模型、球模型、计算器；学具：学生自己的钱、购物清单。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们介绍一个商店模型，并告诉他们我们要去购买不同颜色的球。
我会让学生们分组，每组有一份购物清单，清单上列出了不同颜色的球的价格和数量。
2. 分组活动：学生们会根据自己的购物清单，选择自己喜欢的球，并在商店模型中进行购买。
学生们需要使用计算器来计算自己购买了几个球以及总共花费了多少钱。
3. 例题讲解：我会选取几组学生的购物清单，向大家展示他们的购买结果，并解释他们是如何进行计算的。
我会强调加减法运算的重要性和应用。
4. 随堂练习：我会给每组学生发放一些练习题，题目包括购买不同颜色的球的问题。
学生们需要独立完成练习题，并与其他组的学生进行交流和讨论。
六、板书设计1. 购物清单：列出不同颜色的球的价格和数量；2. 加减法运算：展示购买不同颜色球的计算过程；3. 购买结果：展示每组学生的购买结果。
七、作业设计作业题目：小明和小华一起购买了一些球，他们购买的球的颜色和数量如下：红色球：3个，每个2元；蓝色球：2个，每个3元；绿色球：4个，每个1元。
请计算小明和小华一共购买了多少个球，总共花费了多少钱。
答案：小明和小华一共购买了9个球，总共花费了13元。
二年级数学上册 买球教案 北师大版
教案：二年级数学上册买球教案北师大版第一课时教学内容：1. 认识球体，知道球体的特征。
2. 通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念。
教学目标：1. 知识与技能：认识球体，能说出球体的特征。
2. 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。
教学重点：认识球体，知道球体的特征。
教学难点：培养学生空间观念。
教学准备：球体模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的球体模型，提问：你们看到了一个什么形状的物体？2. 学生回答：球体。
3. 教师总结：今天我们就要学习有关球体的知识。
二、新课（15分钟）1. 教师展示球体图片，提问：你们在哪里见过这样的形状？2. 学生回答：篮球、足球等。
3. 教师总结：球体在生活中有很多应用，如篮球、足球、乒乓球等。
4. 教师提问：球体有什么特征？5. 学生回答：光滑、均匀、无棱角等。
6. 教师总结：球体是一种光滑、均匀、无棱角的立体图形。
三、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些球体的图片，让学生判断。
2. 学生回答：球体。
3. 教师总结：通过观察，我们能够识别出球体。
四、小结（5分钟）1. 教师提问：今天我们一起学习了什么？2. 学生回答：球体，球体的特征。
3. 教师总结：今天我们学习了球体的知识，知道了球体的特征。
第二课时教学内容：1. 学会用人民币表示钱数。
2. 学会计算不同面值人民币的总和。
教学目标：1. 知识与技能：学会用人民币表示钱数，学会计算不同面值人民币的总和。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的计算能力和实际应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生节约用水、爱护公物的意识。
教学重点：用人民币表示钱数，计算不同面值人民币的总和。
教学难点：理解人民币的单位换算。
教学准备：人民币模型、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师提问：你们知道人民币有哪些面值吗？2. 学生回答：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。
二年级上册数学教案-8.3买球北师大版
二年级上册数学教案8.3买球北师大版教案：二年级上册数学教案8.3买球北师大版一、教学内容1. 认识货币：通过买球的情境，让学生了解人民币的各种面值，以及它们之间的关系。
2. 计算总价：学生要学会使用加法、减法计算总价，以及找零。
3. 解决问题：学生能够运用货币知识，解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识各种人民币，掌握加法、减法的计算方法，解决买球的问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确计算总价，以及找零。
2. 教学重点：学生能够运用货币知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：人民币模型、买球的情景图、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示买球的情境图，引导学生观察，提出问题：“如果你有10元钱，你想买哪个球？还剩多少钱？”2. 自主探究：学生分组讨论，尝试解决买球的问题。
3. 例题讲解：教师选取具有代表性的例子，讲解如何计算总价，以及找零。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈。
5. 小组合作：学生分组进行买球游戏，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 人民币的认识2. 总价计算公式3. 找零计算4. 实际问题解决七、作业设计1. 作业题目：小明有20元钱，他想买一个篮球和一个小足球，请问他需要多少钱？他还剩多少钱？答案：小明需要15元钱，他还剩5元钱。
2. 作业题目：妈妈给了小红30元钱，她买了一支铅笔花了5元，请问她还剩多少钱？答案：小红还剩25元钱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币的认识有了进一步的了解，能够在实际情境中运用加法、减法计算总价，以及找零。
但在解决复杂问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，学会运用货币知识解决实际问题。
北师大版数学二年级上册8.3《买球》教学设计3
北师大版数学二年级上册8.3《买球》教学设计3一. 教材分析《买球》这一节内容主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握单价、数量和总价三者之间的计算方法。
学生通过前面的学习已经掌握了100以内数的加减法和简单的货币知识，本节课则是在此基础上，进一步让学生运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和货币计算。
但学生在实际应用中，可能会对数量和总价之间的关系理解不深，因此在教学中，需要引导学生通过实际操作，理解三者之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能运用这一关系进行计算。
2.过程与方法：学生通过实际情境，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并能进行计算。
2.教学难点：学生能够将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实际情境，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
同时，学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些球，标明价格，用于展示和操作。
2.学具：学生每人准备一张纸和一支笔，用于记录和计算。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示各种颜色的球，并告诉学生这些球的单价。
让学生猜一猜，如果要买几个球，需要多少钱？通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现一些购买球的情境，让学生观察并记录下每个情境下的球的数量和总价。
例如，教师可以呈现以下情境：•买3个红球，每个红球的价格是5元，请问需要多少钱？•买2个蓝球，每个蓝球的价格是8元，请问需要多少钱？•买4个绿球，每个绿球的价格是3元，请问需要多少钱？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每个小组选择一种颜色的球，计算如果要买不同数量的这个颜色的球，需要多少钱。
北师大版小学数学二年级上册第八单元《买球》教学设计教学建议
买球（8，9的乘法口诀）学习目标1.经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。
2.结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。
3.通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。
编写说明8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。
由于学生已积累了丰富的编制乘法口诀的经验，教科书的编排给了学生更充分的空间，没有出现乘法算式，而是直接通过填表由学生独立编制8，9的乘法口诀。
教科书用最简洁的图片给出了足球、篮球的价钱，让学生结合解决实际问题的过程填写表格，并据此编出8，9的乘法口诀。
再借助直观图和双手帮助学生巧妙记住9的乘法口诀。
·说一说，填一填。
根据足球和篮球的单价，分别填出1～9个足球和篮球的价钱，为编制8，9的乘法口诀做准备。
·你能编出8和9的乘法口诀吗？根据表格，利用已有的编口诀的经验，让学生自己编制8和9的乘法口诀，并寻找乘法口诀之间的关系。
·看一看，说一说。
通过直观图，引导学生发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。
·用10个手指也能记9的乘法口诀，你能接着做下去吗？如何利用双手的10个手指巧妙记住9的乘法口诀的方法。
教学建议8和9的乘法口诀是在学习了2～7的乘法口诀的基础上进行教学的。
在这之前，学生已经学习了2～7的乘法口诀，多次经历编制乘法口诀的过程，初步掌握编制乘法口诀的方法，对口诀的结构及意义都有所了解，积累了一定的学习经验。
因此，8和9的乘法口诀可以放手让学生独立编写。
因为“9的乘法口诀”有其特殊规律，所以当“9的乘法口诀”全部呈现后，要引导学生认真观察。
教学时，教师应将重点放在“八八六十四”“八九七十二”和“九九八十一”这3句口诀上。
·说一说，填一填。
教学时，可以参考以下教学环节。
（1）让学生看图发现给出的两个数学信息：足球每个8元，篮球每个9元。
（2）让学生独立填写书中的表格，计算出买1～9个足球和篮球各需要花多少元。
买球(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
买球（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学教材中的“买球”一节。
这一节主要讲述了用分数来表示物体的个数，以及如何通过分数来比较物体的大小。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第37页的例题和相关的练习题。
例题是关于两个篮子里的球的数量比较，通过这个问题，让学生理解分数的含义，并学会如何用分数来表示物体的个数。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握分数的基本概念，理解分数表示物体个数的方法，以及能够运用分数来比较物体的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的含义，掌握用分数表示物体个数的方法。
难点是让学生能够通过分数来比较物体的大小。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些实际的球体模型，以及一些写有分数的卡片。
学生们则需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程2. 讲解：我会通过教材中的例题，向学生们解释分数的含义，让他们理解分数是如何表示物体个数的。
3. 练习：我会让学生们做一些随堂练习，让他们通过实际操作来加深对分数的理解。
4. 讨论：我会组织学生们进行小组讨论，让他们通过互相交流来进一步理解分数的运用。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，来帮助学生们理解和记忆分数的概念。
七、作业设计作业题目：请学生们用分数来表示他们自己的玩具的数量，并试着通过分数来比较玩具的大小。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看学生们是否掌握了分数的概念，是否能够运用分数来表示物体的个数和比较物体的大小。
同时，我也会考虑如何进一步拓展学生们的数学思维，让他们能够更好地运用数学知识来解决实际问题。
重点和难点解析在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要关注的。
我需要重点关注学生们对分数概念的理解。
在引入环节，我会拿出实际的球体模型，让学生们观察和触摸。
这个环节的目的是让学生们能够直观地理解分数的含义。
我会引导他们思考如何用数学的方式来表示这些球的数量。
北师大版数学二年级上册《买球》教学设计
北师大版数学二年级上册《买球》教学设计一. 教材分析《买球》这一节内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分，主要让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，他们能够理解加减法的意义，并能够进行简单的计算。
但部分学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将数学知识与生活实际相结合。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导他们理解数学知识在生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会用加减法解决实际问题，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用加减法解决实际问题，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够将数学知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物球、计数棒、算式卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、小球等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示各种颜色的球，激发学生的学习兴趣。
提问：“如果要买几种颜色的球，我们需要怎样计算呢？”引导学生思考数学与生活的联系。
呈现（10分钟）教师出示一个情境：体育课上，老师要买一些球，红球每袋3个，蓝球每袋4个，绿球每袋5个。
如果要买红球8个，蓝球6个，绿球4个，我们需要怎样计算呢？教师引导学生观察情境，发现需要解决的问题。
提问：“我们需要计算什么？”引导学生列出加减法算式。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用计数棒、小球等学具，摆出算式，并进行计算。
教师巡回指导，关注学生的计算过程，及时纠正错误。
巩固（10分钟）教师出示几个类似的情境，让学生独立完成计算。
北师大版二年数学上册《第八单元买球》教学设计
北师大版二年数学上册《第八单元买球》教学设计一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第八单元买球》主要讲述了球的体积的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握球体积的计算公式，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，通过生活中的实例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的空间想象力。
但对于球的体积计算公式，可能需要一定的抽象思维来理解。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握球体积的计算公式，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方式，培养学生的空间想象力、抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.球体积的计算公式。
2.如何将实际问题抽象为数学问题，并运用所学知识解决。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、实例教学法等，引导学生主动探究，培养学生的空间想象力、抽象思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些不同尺寸的球体模型，用于展示和操作。
2.准备一些有关球体积计算的实际问题，用于课堂讨论和练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同尺寸的球体模型，引导学生关注球体的特征，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道球体的体积如何计算吗？”让学生思考。
2.呈现（10分钟）讲解球体积的计算公式，并通过实例演示如何运用公式计算球体积。
让学生分组讨论，试着用自己的语言解释公式。
3.操练（10分钟）让学生分组进行球体积计算的练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
在此过程中，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的帮助。
4.巩固（10分钟）选取一些有关球体积计算的实际问题，让学生独立解决。
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买球。
(教材第82、83页)
1. 结合解决问题的过程,探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。
2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。
重点:编制8和9的乘法口诀。
难点:发现8和9的乘法口诀之间的联系,9的乘法口诀得数与整十数之间的联系。
课件。
师:学校课外活动小组的同学们要跟老师一起去采购体育用品,咱们也一起去看看吧!
课件出示:教材第82页情境图。
师:从图中你知道了哪些数学信息?
生:我知道买1个足球需要8元,买1个篮球需要9元。
师:你能提出哪些数学问题呢?
生1:买1个足球需要8元,买2个足球需要多少元?3个呢?……
生2:买1个篮球需要9元,买2个篮球需要多少元?3个呢?……
【设计意图:让学生在熟悉的情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,提高学生综合的数学能力。
】
1. 说一说,填一填。
师:买一个足球要花多少钱?(8元)买2个足球要花多少钱呢?(16元)买3个呢?4个呢……买9个足球又要花多少钱呢?你能用表格的形式表示出结果吗?
学生尝试用表格记录计算的结果,教师巡视,了解情况。
组织学生交流展示计算结果的记录情况。
师:刚才我们用表格记录了买足球要花的钱,现在你能用同样的方法计算出买1个篮球多少钱,买2个篮球多少钱……买9个篮球多少钱,并用表格记录下来吗?
学生独立完成计算,并填写表格。
师:老师这也有一个表格,谁愿意帮老师把它填写完整?
课件出示:教材第82页表格。
师生共同完成表格的填写。
【设计意图:由两个简单的表格入手,然后合并成一个稍复杂的表格,既便于学生理解数据的得来,又为下面编制乘法口诀打基础,同时为学生今后学习统计表奠定基础。
】
2. 编口诀。
师:你能根据刚才的计算过程独立编出8和9的乘法口诀吗?试试看。
学生独立编口诀。
师:大家一起来交流一下所编的8和9的乘法口诀。
(学生交流,教师板书)
3. 找规律。
师:同学们真棒!现在请大家仔细观察8和9的乘法口诀,你们发现了什么?请在小组内讨论一下。
师:刚才同学们的讨论都很积极,下面,哪个小组先来汇报一下你们发现的规律?
生1:我们发现8的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差8,9的乘法口诀中相邻两句口诀的得数之间相差9。
生2:我们小组发现,9的乘法口诀的得数是9、18、27、36……十位上的数字一个比一个大1,个位上的数字一个比一个小1……
生3:我们小组也发现了9的口诀的得数有规律,它们个位上的数字与十位上的数字之和都是9。
师:你们真了不起,发现了9的乘法口诀的特殊规律。
哪个小组还有不同的发现?
生4:通过观察9的乘法口诀,我们发现,一九得九,得数比10少1;二九十八,得数比20少2;三九二十七,得数比30少3……
生5:我们组还发现“二九”的结果和“九九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“三九”的结果和“八九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“四九”的结果和“七九”的结果的十位数字和个位数字是反着的,“五九”的结果和“六九”的结果的十位数字和个位数字是反着的。
师:同学们既善于观察,又勤于思考,发现了8和9 的乘法口诀存在着很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。
你认为哪条规律便于记忆,就采用哪条规律。
老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,这种方法称为“手指游戏”。
教师演示,学生跟着学。
【设计意图:通过创设购买篮球、足球的情境,让学生结合解决实际问题的过程,得出8和9的乘法口诀。
重点引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律。
】
师:在这节课中,你印象最深的是什么?通过这节课,你有什么收获?
买球
1×8=8一八得八
2×8=16二八十六
3×8=24 三八二十四
4×8=32 四八三十二
5×8=40 五八四十
6×8=48 六八四十八
7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二 一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五 六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
1. 教师依据新课程转变自身的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,进而自然而然促成了孩子们由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。
充分地体验和主动地思考,使孩子们在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
2. 通过学生小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来记忆口诀,突显“解决问题”掌握知识的过程与方法。
使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
A 类
在○里填上运算符号,在 里填上数。
9×8= 9×4=9×3+ 9×7=9×3○9×4
5×9- =9○4 ×9○9=9×7
(考查知识点:乘法口诀
;能力要求:会正确进行乘法计算。
)
B类
解决问题。
(1)买6瓶花露水要花多少元?
(2)买9罐可乐要花多少元?
(3)用30元买3顶帽子,够吗?
(4)你还能提出什么数学问题?请尝试解答。
(考查知识点:9的乘法口诀;能力要求:能正确运用乘法口诀解决简单的实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:72 9 + 9 × 6 +(最后两空答案不唯一)
B类:(1)9×6=54(元) (2)3×9=27(元) (3)10+10+10=30(元) 30元=30元够。
(4)9块香皂多少元?5×9=45(元)(答案不唯一)
教材习题
第83页“练一练”:
1. 4×9=36(个) 四九三十六2×9=18(个) 二九十八
2. (1)8×9=72(元) (2)9×9=81(元) (3)9×4=36(元) 30元<36元不够。
(4)9个毽子多少元?5×9=45(元)(答案不唯一)
3. 略
4.32 24 16 64 63 54 36 40 72 56 81 16 27 18 56 14
5. 50 18 40 54 24 42。