嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
嫦娥奔月教学反思背景“嫦娥奔月”是中国神话中十分著名的故事，经常被用作文学、音乐、舞蹈和戏剧等创作的素材，也是中文教育中重要的文化话题之一。
以此为主题的教学活动能够帮助学生了解中国的传统文化，提升学生的民族自豪感和文化认同感。
作为一名中文教师，我也曾多次利用“嫦娥奔月”这个话题进行教学。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题，希望能够在这里和大家一起分享。
教学内容1. 教学目标通过学习和讨论“嫦娥奔月”这个话题，达到以下教学目标：•了解中国神话传说中的“嫦娥奔月”故事；•培养学生的民族自豪感和文化认同感；•提高学生的口语表达能力和写作能力。
2. 教学方法推荐以下教学方法：•讲解授课法：介绍“嫦娥奔月”故事的发展经过、相关人物和意义，并引导学生进行讨论和思考；•童话阅读法：读一些与“嫦娥奔月”相关的童话故事，通过阅读来真正理解故事的情节和内涵；•表演模拟法：鼓励学生分成小组，通过角色扮演、场景还原等方式，来演绎和理解故事；•创意写作法：引导学生写自己的“嫦娥奔月”故事，发挥想象和创意，从而陶冶情操，提高写作能力。
教学反思虽然以上的教学内容以及方法都是比较常见而也比较经得起验证的，但是，在教学中我还是遇到了一些问题，也就是教学反思中的问题。
我认为，这些问题如果得到解决，就可以更好地提高教学质量、促进学生的学习效果。
1. 掌握故事细节的能力在教学中，学生往往能够理解“嫦娥奔月”这个故事的大体情节，但是难以掌握其中的细节或者后续发生的变化。
这样就导致了学生不能对故事进行更深入的理解，并且也难以在创意写作中发挥自己的想象力。
解决这个问题的方法还是比较简单的，就是在教学中加强对故事细节的讲解掌握。
我认为，可以多采用一些画图、模拟和互动的方法来进行讲解，帮助学生更加深入地理解和掌握“嫦娥奔月”故事中的细节。
2. 引导学生自主思考在讲解和解释故事的时候，我经常漏掉引导学生进行自主思考的环节。
这会导致学生只是听别人说，缺乏了自己的独立思考和判断。
嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》是一篇比较美的神话故事，主要讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的苦痛，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。
课文内容比较浅析，教学起来比较轻松。
课堂教学中，我支配最多的就是情景说话。
比如嫦娥如何与逄蒙周旋？嫦娥迫不得以离开人间肯定有很多话要说，她会说些什么？后羿不见妻子会说些什么？等等。
同学比较感爱好，特殊是嫦娥与逄蒙周旋的那一段，同学们把蓬蒙的奸诈贪欲用人物的动作、语气和语言表达了出来，并且把嫦娥的可怕和机灵也通过这样的方式表现了出来，这一环节比较顺当。
也有圆满的地方，比如最终一节半月十五更思念，更期盼团聚的意义没有讲清晰，预备利用中午时间进行补充说明。
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嫦娥奔月教案反思
嫦娥奔月教案反思教案标题：嫦娥奔月教案反思一、教学目标：1. 了解嫦娥奔月的传说背景和故事情节。
2. 掌握嫦娥奔月的故事情节和主要人物。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
4. 提高学生的阅读和表达能力。
二、教学重点和难点：1. 故事情节的理解和记忆。
2. 对中国传统文化的理解和感悟。
3. 阅读和表达能力的提升。
三、教学内容：1. 嫦娥奔月的传说背景介绍。
2. 嫦娥奔月的故事情节讲解。
3. 学生阅读相关文学作品，理解和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过图片、视频或音频等多种形式，引导学生了解嫦娥奔月的传说背景。
2. 故事讲解：老师讲解嫦娥奔月的故事情节，引导学生理解和记忆。
3. 学生阅读：让学生阅读相关文学作品，理解故事情节和人物形象。
4. 分组讨论：学生分组讨论嫦娥奔月的意义和对中国传统文化的影响。
5. 表达展示：学生展示自己对嫦娥奔月的理解和感悟，提高表达能力。
五、教学方法：1. 多媒体教学：结合图片、视频、音频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解结合讨论：老师讲解故事情节，引导学生讨论和思考。
3. 阅读指导：指导学生如何阅读和理解相关文学作品。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度。
2. 作业评定：布置相关作业，评定学生的阅读和表达能力。
七、教学反思：1. 教学方法：是否能够更多地运用互动式教学方法，激发学生的参与和学习兴趣？2. 教学内容：是否能够更深入地挖掘嫦娥奔月的文化内涵，引导学生对中国传统文化有更深刻的理解和感悟？3. 教学评估：是否能够更科学地评估学生的阅读和表达能力，更全面地了解学生的学习情况？通过对教案的反思，不断优化教学内容和方法，提高教学效果，让学生在学习中获得更多的收获。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思在教学实践中，我选择了经典的古代神话故事《嫦娥奔月》作为一个教学资源，用以培养学生的阅读理解能力和文化素养。
本文将对我这一教学实践进行反思，总结经验教训，并提出改进的建议。
教学背景和目标我所教授的学生是一群初中二年级的学生，他们对古代神话故事有一定的了解，但对《嫦娥奔月》这个故事并不熟悉。
我的教学目标是通过讲解、阅读和讨论，引发学生对神话故事的兴趣，并培养他们对文化传统的尊重和理解。
教学实施过程首先，我通过向学生讲解神话故事的背景和主要情节，激发了学生的好奇心，并使他们对故事产生了浓厚的兴趣。
然后，我分发了故事的中文版阅读材料给学生，让他们自己阅读并理解故事的内容。
接下来，我组织了一系列课堂活动，如小组讨论、角色扮演和绘画，以便学生更深入地理解故事，并与同伴进行交流和合作。
教学反思整体而言，这个教学实践取得了一定的效果。
学生们对《嫦娥奔月》产生了浓厚的兴趣，他们积极参与到课堂活动中，表达了对神话故事的独特看法，并展示了他们的创造力和想象力。
而我在教学过程中也有一些值得改进的地方。
首先，我在讲解故事的背景和主要情节时，应该更好地调动学生的主动性，让他们通过提问、讨论和发散思维等方式来探索和理解故事。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的独立思考和批判性思维能力。
其次，我在课堂活动的组织方面也存在一定的不足。
例如，在小组讨论环节中，我应该更好地引导学生提出问题、互相交流，而不仅仅只是按照我的指导让他们回答我的问题。
这样可以促进学生之间的合作和互动，培养他们的团队合作精神和表达能力。
另外，我还应该将这个教学资源与其他学科和实践活动相结合，使学生在更广泛的领域中感受到神话故事的魅力和影响力。
例如，可以引导学生进行写作、舞蹈、戏剧或绘画等创作活动，将他们对《嫦娥奔月》的理解和想象融入到实践中去，提升他们的综合素养和创造力。
总结与改进通过这次教学实践，我意识到教师应该充当引导者的角色，而不是纯粹的灌输者。
嫦娥奔月教学反思
嫦娥奔月教学反思嫦娥奔月教学反思「篇一」嫦娥奔月教学反思范文嫦娥奔月是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。
课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。
根据教材的特点，我制定这样的教学目标：1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的美丽善良、舍己为人等品质。
3、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。
本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。
但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
我的教学程序是这样的：一是在语言文字中去生成情景。
想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。
欣赏奔月之美。
第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，我是通过让学生感悟两个叠词“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”的妙用来读好这段优美的文字。
由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的`主体地位。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而感受嫦娥的美丽善良，舍己为人等品质。
人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。
这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，教学时，我通过对“接济”、“周旋”这两个词语的品味朗读、同桌表演逢蒙步步威逼、嫦娥如何周旋，讨论嫦娥是“吃还是不吃这丸仙药”等形式让学生充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。
而后让学生吐露心声，水到渠成。
第七自然段后羿的深情呼唤，后羿对嫦娥的一往情深，升华了文章的情感。
《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇）
《嫦娥奔月》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《嫦娥奔月》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》教学反思1这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。
备课时，我参考了严老师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？（此时我更多考虑的是学生的语言）自己人来听课嘛，也就不多想了，决定让他们试试。
虽教案有了，也有了一定的思考，只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉，总担心师生不进去，没有感觉。
结果也确实有些汗颜，现在回顾整个课堂，除了之前的担心外，还总结为以下几点：1、时间把握不强，有些前松后紧。
在学习第六自然段时，比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了，在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了，继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。
而在学生说到“嫦娥心灵很美，常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济，而非在全找完后再回过头填空的话，也能省出一分钟吧。
2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾，这么美丽的一个故事就被我给破坏了，再接再厉吧，不断总结进步吧！恳请各位多提宝贵意见！《嫦娥奔月》教学反思2《嫦娥奔月》是一篇神话，主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药升天成仙的故事。
课文《嫦娥奔月》教学反思
课文《嫦娥奔月》教学反思《课文《嫦娥奔月》教学反思》这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、课文《嫦娥奔月》教学反思教学反思：课堂上，学生在阅读、讲解并描述完这个千古传诵的神话故事之后，对文中的三个主要人物有了较为深刻的印象。
嫦娥的和善英勇，后羿的英勇正直，逢蒙的奸诈贪心，学生通过他们的说，他们的读将三个人物牢牢记住。
课堂教学可谓顺当也。
这时，我让学生探讨的一个字嫦娥奔月的奔，究竟是读〔bèn〕，还是读〔bēn〕，激起了学生的爱好。
学生通过查资料，询问等发式，告知我说应当读〔bèn〕，缘由是：奔读bēn时含义有①奔跑；急跑。
②紧赶；连忙或赶急事。
③逃跑。
读bèn时含义有①指向目的地走去。
②介词，朝，向。
③年纪接近。
④为某事奔跑。
因此，他们认为文中把嫦娥奔月的奔说明为奔跑；急跑，很欠妥。
是呀，将这个字的含义放到此语里，不就成了嫦娥奔跑月或嫦娥急跑月了吗？这能通吗？此时我也认同学生的.看法。
事后，与教师们进展沟通，再看了搜集的有关资料，心中豁然开朗了。
结果好像已经不重要了，关键学生已经区分了奔的两个读音的不同含义，知道了如何去加以区分。
这就已经到达了目的。
2、《嫦娥奔月》教学反思这是个漂亮的民间故事，同学们很喜爱，我也很喜爱，所以组里的小教研我确定还是上这一篇。
备课时，我参考了严教师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、和善、机灵的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪心，最终再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。
这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简洁，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？〔此时我更多考虑的是学生的语言〕自己人来听课嘛，也就不多想了，确定让他们试试。
虽教案有了，也有了必须的思索，只是有些渲染气氛的语言还是不熟识，总担忧师生不进去，没有感觉。
嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》教学反思
谭海林
在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，课文以《嫦娥奔月》为题，课文的主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥，教学时我主要抓住嫦娥与逄蒙“斗智”这个教学片段，在智斗逢蒙这一环节我抓住“周旋”这个词语来理解嫦娥的聪明机智和逢蒙的奸诈贪婪的，让同学根据这段文字来想像周旋的场景，孩子们对表演有着极高的兴致，所以通过同桌合作，孩子都演得很好。
而且孩子们再现了那个惊心动魄的场面，淋漓尽致地体现了“机智地周旋”。
这节课虽然在课前作了许多预设，但面对学生突如其来的回答，对于学生的“冷场”我有时还是会手足无措，缺少教育机智。
还有对教案不是很熟悉，对多媒体的操作不是很熟练，普通话讲得不够标准，有些字音读错。
在以后的日子里，我一定虚心向各位同行学习请教。
苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》
（1）认读生字词。
[注意]：读音上：多音字“逢”与“济”；边音“婪”；翘舌音“诈”与“值”。
书写上：同音字填空jí迫不( )待( )步向前焦（）
理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A过河；B救济；C有益）、“时值中秋”的“值”（A价格；B相当；C遇到；D价值）、“迫不及待”的“及”（A达到；B赶上；C比得上）
整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。
中国的传统文化中有着不少有价值的内容，借助“中秋拜月”的传统风俗，让学生通过上网或采访了解中秋佳节的其它一些民间传统风俗，从而引导学生了解民族文化，感受其中的文化内涵。
三、学知探究
四、拓展延伸
五、检测反馈
继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
小学语文教学设计与反思
（2017—2018学年第一学期） 2017年 月 日
课题
苏教版五年级上册第10课《嫦娥奔月》
集备人
使用人
教 材 解 读
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。全文共八个自然段，可以分为三段。
学 情 分 析
教 学 目 标
1．学会5个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“逢”。联系上下文理解下列词语：贪婪、企盼、奸诈、皓月当空、接济、凝望、迫不及待。
《嫦娥奔月》教学案例和反思1
《嫦娥奔月》教学案例和反思【教材简析】这是一个动人的民间传闻，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。
【教学目标】学问与技能：1、学会5个生字，理解贪心、皓月当空、企盼等词语。
2、引导学生在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，造就学生的理解、想像、思维、表达实力。
3、练习朗读课文。
过程与方法：引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，到达语言文字的训练。
情感、看法与价值观：感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的爱好。
【教学重难点】教学重点：理解课文内容，体会课文特殊而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的根底上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。
【教具打算】小黑板。
请同学们背一背有关月亮的古诗词。
【课时支配】2课时【教学过程】第一课时一、吟诗叹月，引入课题1、旁白：同学们，教师将在黑板上写一个字，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是月字。
〔板书：月〕月是文人墨客的最爱，很多诗词曲赋中都有月的身影，谁能背上几句？〔见附件3〕2、提到光明，我们都会想到一个与之休戚相关的节日中秋节。
关于月亮，关于中秋节，有很多奇妙动人的传闻，今日，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》板书课题，齐读。
二、小组学习，检查预习大家已经预习过课文了，请小组内展示一下预习的状况，并完成前两项任务。
三、汇报沟通，全班展示1、出示词语，指一小组进展汇报逢蒙奸诈贪心接济皓月当空迫不及待一丸仙药凝视企盼着急敬重威逼周旋树影婆娑奸诈贪心2、请一个小组来汇报读课文。
四、默读课文，看看读懂了什么，还有什么问题？五、小组沟通，完成《问题训练单》〔见附件1〕六、汇报沟通，筛选问题1、展示小组训练单，沟通解决局部问题。
2、筛选出不能解决的问题。
七、总结：下节课我们接着通过读书来解决这几个问题。
其次课时一、回忆课文，完成填空。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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嫦娥奔月教学反思(最新)
嫦娥奔月教学反思《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美。
给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。
教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
如何在教学中把握工具性和人文性。
针对五年级学生的年龄特点，我预设的教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。
一是在语言文字中去生成体验。
让学生研读揣摩，深化体验。
二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，走进人物内心，从而学习嫦娥善良美好的心灵。
最后创设情境，让学生吐露心声，水到渠成。
如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。
课文以《嫦娥奔月》为题，我就以中秋佳节人们赏月、吃月饼的民间习俗导入，联系课文最后一小节，请学生思考“乡亲们为什么怀念嫦娥”并从文中找出原因。
课文的第一主人公是嫦娥，课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作课文的重心，以“因为嫦娥做的一切都是为了乡亲们，所以乡亲们怀念嫦娥”为主线，串起了整堂课。
主要从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
通过举例让学生理解“接济”的意思。
通过想象说话训练让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。
在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，学生就更深地体会到了嫦娥的机智勇敢、善良美丽。
逢蒙和后羿的出现只是为了烘托嫦娥，所以不作深入。
对于配角逢蒙的“奸诈贪婪”，我只是让学生在文中画出表现他这一性格特点的词语，交流一下，然后大家齐读一下描写他的部分。
而后羿与嫦娥的夫妻情深，都是为了最后做铺垫——“既然嫦娥一开始不吞下仙药是因为她舍不得与后羿分离，那么为什么她后来又‘一口吞了下去’呢？难道这时候她就舍得离开后羿了吗？她这么做都是为了谁？”最后自然而然地又回到了课堂开头的话题——“所以人间便有了企盼团圆的中秋佳节，乡亲们非常怀念嫦娥”。
语言中班嫦娥奔月教案反思
语言中班嫦娥奔月教案反思前言。
《嫦娥奔月》是一篇中国古代的神话故事，讲述了嫦娥飞上月宫的故事。
这个故事在中国文化中有着深远的影响，不仅在文学作品中被广泛引用，也成为了人们对于勇气、忠诚和自我牺牲精神的典范。
在语言中班的教学中，我们可以通过这个故事来引导学生学习语言表达和文化传承，同时也可以引发学生对于人生和价值观的思考。
本文将围绕着《嫦娥奔月》教案的反思展开讨论，希望能够对于语言中班的教学有所启发和帮助。
一、教学目标。
在《嫦娥奔月》教案中，我们的教学目标主要包括以下几个方面：1. 语言表达能力的培养，通过学习《嫦娥奔月》这个古代神话故事，引导学生学习古代汉语的语言表达方式，了解古代文化和传统价值观。
2. 文化传承和价值观培养，通过讲解《嫦娥奔月》的故事背景和内涵，引导学生思考勇气、忠诚和自我牺牲精神在当今社会的意义，培养学生的文化自信和传统价值观。
3. 学生思维能力的培养，通过分析《嫦娥奔月》的故事情节和人物形象，引导学生进行思维拓展和联想，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容。
在教学内容方面，我们可以结合《嫦娥奔月》的故事情节和人物形象，进行以下几个方面的教学：1. 故事背景介绍，通过讲解《嫦娥奔月》的故事背景和起源，让学生了解这个古代神话故事的来历和文化内涵。
2. 故事情节讲解，通过讲解《嫦娥奔月》的故事情节，引导学生理解故事的主要内容和发展脉络，培养学生的阅读理解能力。
3. 人物形象分析，通过分析《嫦娥奔月》中的嫦娥、后羿等人物形象，引导学生思考这些人物的性格特点和行为举止，培养学生的价值观和人生观。
4. 语言表达训练，通过学习《嫦娥奔月》中的古代汉语表达方式，引导学生进行语言表达训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学方法。
在教学方法方面，我们可以采用以下几种教学方法：1. 讲授法，通过老师的讲解和解读，引导学生了解《嫦娥奔月》的故事背景、情节和人物形象，帮助学生理解和把握故事的内涵。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思天河小学高志萍课文《嫦娥奔月》是我国流传甚远的神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，在与心术不正的逢蒙周旋过程中果断吞下了仙药，飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方的故事。
本文文字优美，故事情节生动感人，具有较强的可读性，非常适合培养学生的想象能力和语言表达能力。
课文要求教会学生充分感受人物的外在表现，走进人物的内心世界，进而树立正确的美丑善恶的评判标准。
一、品读感悟，抓住人物特点课文主要介绍了三个人物：力大神勇的后羿，奸诈贪婪的逢蒙，善良机智的嫦娥。
3个人物个性鲜明，在教学时我先让学生找出能够反映人物特点的词语，然后找出相关的词句，最后让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。
这时候就能体现出现代信息技术在语文教学中的重要作用。
它拉近了语文课本和生活的距离，为学生创设良好的情境，使抽象的难以理解的具体化、形象化，并通过文字和声音展示出来，图像、声音和文字完美的结合，全方位地调动学生的视觉、听觉，使语文课堂生动化、形象化、直观化，给语文教学带来了新的生机和活力。
如：在体会后羿的“力大无比”时，我让学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语感悟他的力大神勇。
为了帮助学生体会，我精心设计了一个flash小动画展示后羿射日的情景，学生很快就进入“后羿”这个角色，体会出人物的特点。
二、引导想象，体验内心活动。
在教学过程中，为了让学生感受出嫦娥奔月的壮美，我出示了一幅嫦娥奔月动态图，在笛子《嫦娥奔月》声中，嫦娥飘飘悠悠飞向月亮，学生一下子就进入了文本，与文本产生共鸣。
这时候我安排了一个情境说话：嫦娥迫不得已离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？你愿意成为嫦娥的知音吗？请来说一说吧。
学生在多媒体嫦娥奔月图的音乐声中，已经进入嫦娥这一角色中，脑海生成了丰富的内心视像，明白了嫦娥的无怨无悔。
三、抓住“周旋”，感受人物品质。
“嫦娥如何机智地和逢蒙周旋”是本文的一个重要环节。
嫦娥奔月教学反思
《嫦娥奔月》教学反思《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，吞仙药升天成仙的故事。
课前我激情导入：人们常说，美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、给人感动，让我们久久不能忘怀。
在教学这篇课文时，我着重通过语言文字的品读，来充分感受人物的形象，从而带孩子走进人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤，了解美的真谛。
课文以《嫦娥奔月》为题，课文的主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥，所以我在设计教学内容时就把文章的1—2小节放在第一课时去学习，3—7小节作为本节的教学内容。
在教学这篇课文时是我紧紧围绕“美”字来讲的，上课伊始，我就用书中的那幅画直奔描写嫦娥奔月的句子，然后配乐朗读把学生带入情境之中，感受嫦娥奔月的美。
美不仅在文字上，更重要的是心灵美，由此引出嫦娥的心地善良去感悟人物内心的美。
接着围绕美，让学生朗读课文第二部分找出描写嫦娥的句子去感悟嫦娥的善良机智，找出描写逢蒙的句子去感悟逢蒙的奸诈贪婪。
语文课文的教学，只有做到充分地朗读，才能让孩子一步一步地了解文中人物的情感。
另外，我还设计了表演，让孩子们自由组合，表演嫦娥与逢蒙进行周旋时的情景，因为有了此前反复朗读的铺垫和积累，所以孩子们表演得惟妙惟肖，表现出了嫦娥的机智。
这样的方式比起老师自己传授人物思想的效果好太多了，孩子们通过读、演，自己去感悟，自己去体会，自己得到知识。
当然，课堂中也出现了一些不足之处，因为害怕讲不完课，所以学生朗读的还是比较少，形式单一，小组合作不是很有效，汇报没有顺序，课堂也不活跃，还有就是对于一些后进生给予表现的机会还是少了点，这些都是以后在教学中要努力改进的。
《嫦娥奔月》教学反思人们常说，美的力量是永恒的。
《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、给人感动，让我们久久不能忘怀。
小班游戏嫦娥奔月教案反思
小班游戏嫦娥奔月教案反思在幼儿园教学中，游戏是一种非常重要的教学方式。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识，培养各种能力。
嫦娥奔月是一款非常受欢迎的小班游戏，通过这个游戏，幼儿可以了解中国传统文化，培养团队合作意识，提高动手能力等。
然而，在开展这个游戏教学过程中，也存在一些问题和不足，需要我们进行反思和改进。
首先，嫦娥奔月是一个非常经典的中国传统故事，通过这个故事，可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。
在游戏教学中，老师可以通过讲故事的方式，向幼儿介绍这个故事的背景和内容，让幼儿在游戏中更加深入地了解这个故事。
然而，在实际教学中，有些老师只是简单地讲解了故事的内容，没有引导幼儿思考故事背后的含义，也没有引导幼儿进行深入的讨论。
这样一来，幼儿只是对故事的表面内容有所了解，而对故事背后的文化内涵却知之甚少。
因此，在开展嫦娥奔月游戏教学时，老师需要更加注重故事的深入讲解，引导幼儿进行思考和讨论，让他们在游戏中不仅仅是玩耍，更能够学到知识。
其次，在嫦娥奔月游戏中，幼儿需要分成不同的小组，进行团队合作。
团队合作是幼儿园教育中非常重要的一个方面，通过团队合作，可以培养幼儿的沟通能力、协作能力和领导能力。
然而，在实际游戏教学中，有些小组的合作效果并不是很好，甚至出现了内耗和矛盾。
这主要是因为在组队的过程中，老师没有进行有效的引导和管理，导致小组成员之间的关系并不和谐。
因此，在开展嫦娥奔月游戏教学时，老师需要更加注重小组的组建和管理，让每个小组都能够形成良好的合作氛围，让每个幼儿都能够在团队中得到尊重和发挥自己的特长。
此外，在嫦娥奔月游戏中，幼儿需要进行一定的手工制作，比如制作月饼、制作嫦娥的玉兔等。
通过手工制作，可以培养幼儿的动手能力和创造力。
然而，在实际游戏教学中，有些幼儿并不是很善于动手，甚至有些幼儿对手工制作并不感兴趣。
这主要是因为在手工制作的过程中，老师没有进行有效的指导和激发，导致幼儿缺乏兴趣和动力。
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢”嫦娥怎样机警地和逢蒙周旋”是的一个紧张关键.在讲授时,我先让学生明白”周旋”这个词语的意思,然后让学生同桌交换,演出”他们会怎样周旋”,但结果不睬想,学生更多被演出的搞笑所吸引,而轻忽了”机警,周旋”等紧张的内容,演出的目标没有到达,末了《嫦娥奔月》教学反思我出示了本身计划的一段有关嫦娥与逢蒙周旋的对话,让学生分脚色读一读,领会人物的特点.《嫦娥奔月》教学反思正文《嫦娥奔月》的故事从古代传下来，尽管一传就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！它给人温暖、给人力量、让人感动，久久不能忘怀。
教学这篇课文时，我力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的感动。
课文以《嫦娥奔月》为题，我认为课文的第一主人公是嫦娥，后羿和逢蒙的出现是为了烘托嫦娥。
我在教学时紧扣三个人物形象，抓关键字词体会嫦娥、后羿和逢蒙的性格。
默读课文，圈画表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。
这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是多彩丰富的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。
在学生充分自读的基础上展开交流。
从总体上把握两点：一是接济贫苦的乡亲们。
二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
通过举例让学生理解“接济”的意思。
通过表演让学生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。
在再现了那个惊心动魄千钧一发的时刻以后，让学生再来读一读第六节，感受嫦娥奔月的壮美。
这时候我安排了一个情境说话。
嫦娥迫不得已离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心感受，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。
最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的伟大。
这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
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走近美拥有美——《嫦娥奔月》第二课时教学设计与自评通州市张芝山小学钱婷婷课时安排共2课时，本教案为第二课时教学内容苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》4至8小节教材解读这是一则美丽的神话故事，故事讲述了嫦娥智斗逢蒙吞吃灵药奔月的经过以及中秋佳节的由来。
有奔月凄美的意境，有人物美丽的心灵，也有人与人之间涌动的真情。
故事里寄托了百姓对真善美的颂扬，对假恶丑的批判。
设计理念抓住神化故事的基本特征，领略故事中流溢的“美”，带领学生欣赏美、引导学生触摸美、指引学生感悟美、激发学生表达美，从而认识这一类故事的基本特征，由学习一则故事掌握读懂一类故事的方法，使本文的教学力避“讲故事”，使课堂浸润在“语文”之中。
教学目标１、结合具体的语言环境理解“接济”“周旋”“奸诈贪婪”等词语。
２、了解嫦娥奔月的经过，领悟故事中蕴含的情境美、心灵美和真情美，受到美的陶冶。
３、了解神话故事的基本特征，学会此类文章的阅读方法。
教学准备莫扎特《思乡曲》教学过程一、欣赏奔月的“画面美”1．今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）。
2．提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。
怎样的画面呢？3．（课件出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？4．（出示这段话）读文字有什么感觉？（板书：美）[自评：读题后想象奔月画面，由画面引出奔月的描写文字。
这段文字是课堂扎下了的一根桩，所有的教学活动缘此而逐层展开，直奔课文重点段，回环往复，一唱三叹。
一堂课如何才能不枝不蔓，选准教学的切入口很是关键。
] 5．（激发）：向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。
（指名读）6．引导理解词语：老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”）师：有什么不妥吗？（“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月”。
“碧蓝碧蓝”，很蓝很蓝的，蓝到了人心里，多好。
光秃秃的“碧蓝”有什么意境？）［叶圣陶曾说过：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。
”在词语品味中，比较是极其重要的一种方法。
课堂上教师巧妙地设置一处“误读”，让学生品得争先恐后，品得趣味横生，品出了叠词的妙处，品出了文本中所蕴藏着的佳境。
］7．指导朗读：愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？（重点指导读好“飞过……飞过……一直……飞去……）（学生读得很美。
）[自评：语感是怎么形成的？本环节的设计重在树立学生朗读之中悟情感的意识。
]二、触摸嫦娥的“内心美”1. 这段文字抽出来读我们感觉很美，读文章要注意整体性，如果我们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？[自评：这是十分关键性的教学设问。
我们说字词不是孤立的存在，一段话同样也只有放在整篇文章结构里才能准确把握其意蕴。
我们现在看来，嫦娥奔月，那是何等美妙的想象。
但藏在美丽图画背后的是什么？事件中的人物内心需要引导学生去触摸理解。
这一问，就引导学生透过画面的表象关注人物的内心情感．] 2．交流：你是从那些地方感受到她的心灵美的？具体谈谈。
在学生交流的过程中教师点拨引导完成词语教学●重点理解：接济（什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……学生接着教师的话说出嫦娥对乡亲的帮助）●师：这种给以物质上的具体援助，就叫——师：这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——（经常） [自评：词语的温度就是在这样的形象补白中得以感受。
就词解词，也许今天教，明天忘。
而这里嫦娥送粮食送衣裳的“接济”将永远烙在学生心上。
]●理解：奸诈贪婪逢蒙那是什么样的人？“奸诈”“贪婪”各是什么意思？文中哪些词句具体描写奸诈？哪些词句又反映逢蒙的贪婪？●理解：“周旋”什么叫“周旋”？我们来通过表演来再现那个周旋的场景。
我来演那个奸的贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？你为什么要与逢蒙周旋呢？[点评：“周旋”的表演可以说一石三鸟：一是很自然地理解了词意；二是想象创作，锻炼培养了学生的阅读创造能力，丰富了文本内含；三是籍此深入人物内心，进一步把握了嫦娥的善良品性。
人文性与工具性在此训练中和谐统一。
]3.小结：走进了嫦娥的内心世界之后，我们再看奔月的画面，就会觉得它不仅有意境的美更有人物的内心美。
(再读奔月的文字)三、感受人间“真情美”1．师：多美的文字，多美的画面。
当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？（遗憾留恋无怨无悔）[自评：这一段是课堂的精华所在。
如果说第一环节体会奔月“美的意境”仅仅是感受那幅画面那段文字的纯美，这里，我想让学生深入人物内心感受到那种情境的凄美。
学生的表现超出了我的想象，这是情感旋律的高昂，这是与嫦娥内心的相通，所谓披文以入情]2．深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。
（配音：《思乡曲》）（学生体会后羿呼唤时的内心感受，指导读出不同感受，尊重学生的个性化理解。
）师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——企盼团圆的中秋节。
3．小结：美丽的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。
这是人们内心对美的向往和追求。
所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。
四、续写文结尾，表达真情每年的中秋，皓月当空，小村庄的一角，乡亲们忙者摆上各种果品纪念嫦娥，此时此刻后羿、嫦娥和乡亲们心中一定有许许多多的话要说，请你任选一个人物，围绕给出的中心，写出他们的心声：嫦娥——月亮代表我的心后羿——千里明月寄相思乡亲——但愿人长久，千里共婵娟五、总结全文点明故事特征这则美丽的神话故事就因为包蕴着意境美、心灵美和认清美，寄托了人们对美的追求和向往，所以千百年来都留在了人们的心中。
对真、善、美的颂扬和追求就是这类故事的特征，把握了这一特征，你就更容易读懂这类文章。
激发阅读兴趣《嫦娥奔月》只是我国成千上百的神话故事中灿烂的一颗，读这些美丽的故事吧，你一定回成为内心拥有美的孩子。
［自评：以教材为例子，从“一篇”读懂“一类”，为学生广泛的课外阅读提供方法，学课文的目的远远不是为了讲故事，而是为学生的语文生活服务。
］板书设计嫦娥奔月嫦娥奔月画面美美智斗邪恶内心美思念之心感恩之心人情美自我评点这是我在学校的一次教研活动中所上的一节课。
在拿到比赛课题的当天晚上，碰巧看到儿子幼儿园的故事书上也有这则故事，这便引起了我的思考:这则故事既然连四五岁的小儿都能读懂,为什么还要出现在五年级的教材中呢?对于已经有了一定学习基础的五年级学生而言 ,这简单的神话故事在他们的语文学习过程中究竟意味着什么呢?我是仅仅在课堂上和孩子们学一个故事?还是应该利用教材这个“例子”给他们一些故事以外的其他东西呢? 有了这样的想法我就把这课教学的立足点定在这三个方向:一、确定一个“语文的”目标我把本科课的教学目标定为:1、了解神话故事的基本特征,领略故事中美的内涵。
2、掌握读懂这类故事的基本方法并激发学生的阅读兴趣。
于是，课堂每一个环节的设计我都围绕这个目标展开。
我透过故事情节，挖掘情节背后包蕴含的“美”的不同内容：奔月的画面美、人物的内心美和人与人之间的人情美。
课堂就成为孩子们欣赏美――领略美――感悟美――表达美的过程。
教师不是故事的讲解员，而是阅读过程的引路人。
为了达到这种教学的目标和效果，我在三个教学环节之间设计了这样的引语：当你目睹嫦娥奔月这一画面的时候，你仅仅觉得这是画面的美吗？单独的文字要放在课文的大环境中才能捕捉到新的、准确的发现。
这一引，目的是让学生由直观的画面走向画面的内涵，变欣赏为思索，培养学生欣赏的深刻性，养成良好的学习习惯，避免学生浮光掠影似的肤浅阅读。
当学生认识到嫦娥机智善良的内心之后，我又话锋一转：嫦娥如此爱着乡亲，那么丈夫和乡亲对她怎样呢？让学生意识到课文中除了有人物的心灵美之外，还有人与人之间的真情涌动，课文最后两个小节往往被老师当作故事的尾声而在课堂上一笔带过，我却觉得其中有心与心的真情流淌，在课上安排朗读训练和说话训练，从说和读之中领悟人们对嫦娥的那份情感。
在此基础上，我指出神话故事、民间故事的基本特征，告诉学生从美入手，欣赏美、领略美是读懂这类故事的方法。
充分利用教材这个例子，教给学生语文学习的方法。
二、训练学生“语文地”表达在备课的时候，我想，既然是语文课，就该重点训练学生的语文素养，本节课，我把对学生语文素养的培养落实在说、读、写几个环节之中。
我训练学生有感情地读，不仅要读出奔月时那柔美、凄美的意境还要读出后羿那声声呼唤的不同感受。
孩子说的时候，我不时提醒他们说具体，还要他们注意用词的准确性。
练写的时候，我为学生提供句子，暗示学生写一个内容就要写出意境，既然动笔了，就要让笔下的文字带上“文学味”，学语文，就要有意识地进行“语文地”表达。
三、教会学生用“语文的”方法理解词语。
在教学过程中，我采用多种方法帮助学生理解词语：凭借文章的对人物的具体描写理解“奸诈”和“贪婪”；在换词比较体会的基础上品读“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”的韵味；用举例来理解“接济”；安排小小的表演弄懂“周旋”的意思。
我想，我在课堂上采用的这些方法，随着长期的训练，久而久之会被学生学会并采用。
一堂语文课，要有一个明确的目标，一篇课文，四十分钟，该给学生一些什么？训练他们一些怎样的能力？这样简单的想法在本课的设计中多多少少地体现了一些。