小学语文教学中电子书包的运用
电子书包在作文教学中的有效运用
电子书包在作文教学中的有效运用随着信息技术的发展，电子书包在小学的应用逐渐广泛，也为作文教学改革提供了新思路。
本文通过教学实践，将电子书包与小学作文教学进行有效融合，探索电子书包在作文教学中的运用途径。
主要从建立写作素材资源库，拓展学生思维；利用创新的学习工具，激发学生写作的主动性和创造性；创新作文评改方式，提高作文教学的效率三个方面进行研究。
随着信息技术的迅速发展，教育在信息化的推动下正在深刻转型，数字化学习、网络学习、移动学习成为教育信息化发展的趋势，电子书包逐步走进小学课堂。
而随着新一轮课程改革的不断深入，小学语文习作教学更加注重教与学理念、方式和方法的转变，学生的主动性和互动性备受重视。
电子书包作为一种个人便携式的学习终端，其数字化内容、支持服务平台、新的教学方式为小学语文习作教学改革提供了支持。
因此如何将电子书包与习作教学进行有效融合，从理论和教学实践探索电子书包在习作教学中的有效运用具有重要的意义。
一、电子书包概述电子书包是包含教学云平台、教学资源、智能学习终端的一体化系统。
教学云平台是一个虚拟的网络平台，提供教学管理、教学服务以及学习空间，本文教学实践中使用的教学云平台主要是 TELIT 智慧课堂；教学资源主要指课内课外所需的文本、图形、图像、视频、音频及其他数字化材料；而智能学习终端是电子书包系统的可见部分，一般是智能平板、智能手机或其他智能终端。
二、作文教学现状在现在的语文作文教学中，教学方法及教学活动虽然各式各样，但其活动类型基本可以归纳为“看、思、写、评”四个步骤。
看，主要是观察和阅读，获取写作相关素材；思，主要指导学生构思文章思路并尝试口头表述或列出提纲；写，即进行书面写作；评，即开展作文的评改。
总体来看，语文作文教学是以“看”为基础，再通过师生之间交流互动，旨在提高“思”与“写”的综合能力。
但事实上在教学开展的过程中，最为基础旳“看”环节中写作素材呈现形式单一，阅读练习仍然十分缺乏，导致学生可获得的信息量小，知识面窄。
电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究
电子书包在小学语文阅读教学中的应用模式及成效研究摘要：在进行教学的过程当中，我们可以发现电子书包在基础教育中的应用已经取得了一定的成效，学生们在进行学习的过程当中，对于电子书包的应用效率的高低是不相同的，电子书包在教学中发挥着一定的作用，我们将对其进行有效的研究。
我们可以在教学实践当中，通过调查问卷法、课堂观察法，对于电子书包的教学成效进行分析，更好的证明电子书包与传统教学模式之间的差异以及如何运用电子书包进行阅读教学。
关键词：小学语文阅读教学电子书包电子书包与传统教学存在着一定的差异，电子书包含了个性化和移动性，它能够构成1对1的学习环境，能够更好的凸显学生的主体地位。
因而我们在进行教学的过程当中，就需要对电子书包进行有效的探究，更好的了解电子书包在基础教育领域的应用，电子书包的有效应用是教学发展的重要组成部分，我们需要对其进行深入探究，更好的结合语文这门学科的特性进行使用。
一、电子书在小学语文阅读中的应用模式开展趣味性阅读活动在老师的指引之下，我们可以使用电子书包上的图片、动画、音频、视频等素材进行教学，它能够给予学生更好的兴趣激发，让学生积极主动的参与其中，使其快速进入最佳阅读状态中。
思维导图式阅读在阅读的过程当中，通常是老师提出问题后，学生进行自主探究，在此时运用电子书包能够给予学生一个全新的体验。
在利用电子书包进行阅读时，电子书包上的思维导图能够帮助学生更好的梳理文章脉络，同时也可以引导学生在小组交流当中分享阅读结果，完善思维导图。
实时反馈与总结电子书包当中还包含即时反馈系统，它能够更好的向学生展示学习成果，将自己的观点和想法呈现给他人，这个功能能够给予学生更好的体验，让学生认识到自己在学习中的学习情况，从而做出有效的改善。
二、电子书包在小学语文阅读教学中的成效研究电子书包凭借自身的优势，在基础教育领域得到了广泛的关注。
我们在进行教学的过程当中会借助电子书包开展教学活动，它能够更好的提高学生的学习积极性。
浅析如何用电子书包优化小学语文教学
浅析如何用电子书包优化小学语文教学摘要：电子书包是一种新兴的电子教学辅助产品，在教学中的应用越来越广泛，也为小学语文教学带来了很大活力。
如何最大限度地利用电子书包为课堂教学服务，是一个长期而艰巨的任务。
本文从小学语文教学方面入手，对电子书包的运用进行探究。
关键词：信息技术电子书包小学语文电子书包的出现，在给广大教师带来福音的同时，也给大家带来了一些困惑，怎么才能真正用活用好电子书包呢？怎么才能利用电子书包切实提高教学质量呢？怎么才能避免一时的新鲜感而保持持久的效果呢？为此，本文针对这些问题进行了深入探讨。
一、电子书包概述1.什么是电子书包？电子书包是利用信息化设备进行教学的便捷式终端，它是一种致力于提高中国教育信息化水平，提高家庭和学校配合效率的产品，主要应用于小学教育阶段。
除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还能提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
2.电子书包的主要功能。
首先是通讯功能。
电子书包是用于教育教学方面的产品，因此它的通讯功能不像手机一样，它的通讯功能主要是用于发布和查看各类通知，例如最新教研动态通知等等；学校讯息查看，例如作业的发布、请假、统计等等。
其次是考勤记载。
通过链接读卡机，将学生进入学校和离开学校的时间记录在系统中，家长和教师可以查看学生的考勤记录，家长也可设置要求将考勤情况第一时间发送到手机等移动终端上。
最后是家教秘书。
家教小秘书是学校的教育资料库，包括各类数字教育资料、电子教育杂志等，家长可以查阅，找到适应孩子的教育方法，也可以留言、讨论各自的教育经验。
此外，还设有定时讲座和家长教育功能，可在线与老师交流，促进家庭教育，帮助孩子健康成长。
二、推进电子书包在小学语文教学中的应用1.巧用电子书包培养学生的语文学习兴趣。
小学生的心理特性是：心智发育尚不成熟、贪玩好动。
在这种心理作用下，学生注意力不集中，上课开小差，难以规范课堂秩序是小学课堂的普遍问题。
电子书包在小学语文教学中应用效果的探究
电子书包在小学语文教学中应用效果的探究学好语文对学生的终身学习和发展都起着十分重要的作用。
随着科学技术水平地不断提高，信息化教育手段也得到了极大的发展，其中很多数字资源为教育教学提供了很好的保证，尤其是近年来，电子书包在语文教学中的有效应用，解决了语文教学中的疑难，突破了很多难点，突出了教学重点，有效提高了课堂教学质量。
一、电子书包概述“电子书包”是指一种新型的能够覆盖学生在学校以及家庭学习全过程的一个数字化学习与教授的系统平台，在平台里为学生提供了大量的学习资源，且其功能多种多样，学生可以利用此平台进行信息交流、自主学习等。
在教育信息化与新课改的背景下，很多中小学将电子书包引入课堂，促进学习更高效和培养学生的协作能力。
我校先后引进了两批电子书包，在 12 个班级里投入使用，已取得了显著的成效。
二、电子书包发挥的作用1、利用电子书包开展课前自主学习，促使学生提前进入课堂。
在新课改背景下，我们学校根据自己的实际情况，本着简单化、易操作、实效性原则，结合“导学案”的前置性学习研究，形成了“523” 智慧高效课堂教学模式。
利用信息化手段，突破教学难点、突出教学重点。
老师们进行了大量的课例实践证明，依托网络学习空间开展“523”智慧高效课堂教学模式的研究，改变了传统课堂教学结构，落实了“自主、合作、探究”的新课改理念。
利用电子书包，首先通过“自主学习”这一环节对学生进行学法指导，重视自主学习中的个体差异，强化训练，从而提高课堂教学效率。
教师根据本节课的教学需求有的放矢，让学生进行课前自主学习。
例如让学生朗读课文，可以将生字词等录音后上传到电子书包；开展课前三分钟活动，学生以视频的形式将自己的三分钟演讲上传至平台；或者让学生收集一些与课文内容或时代背景等有关资料在电子书包中与大家一起分享；还可以利用电子书包推送一些相关的微课或一些相关的课外阅读资料，让学生课前进行学习；或者利用平台推送相应的测试题了解学生预习情况。
巧用电子书包，优化小学语文教学
巧用电子书包，优化小学语文教学发布时间：2021-06-04T03:02:54.957Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：于聪颖[导读] 拓展知识的来源渠道，引导学生学习习惯的养成，全面提升语文学习能力。
吉林省扶余市士英小学131200摘要：新课改要求,培养小学生的语文核心素养是小学语文教学深化改革的重要方向。
在小学语文课堂的实际教学过程中,老师应该借助现代信息技术,采取多元化的教学策略,充分利用电子书包整合各种语文课程资源,提高小学语文教学的趣味性与高效性,培养小学生语文核心素养,提高学生今后的语文学习能力。
关键词：小学语文核心素养电子书包电子书包是在互联网环境下，通过移动终端设备、电子教学服务平台以及教育教学数字内容共同组建的一个教学平台，为学生提供电子课程，教学游戏等教学资料，丰富了集体学习的选择方式，通过学生自主选择电子教学资料，使个性化学习成为可能，教学更有时效性和针对性。
电子书包通过发挥其本身的交互性、趣味性及个性化优势，能够很好地激发学生自主学习的兴趣，拓展知识的来源渠道，引导学生学习习惯的养成，全面提升语文学习能力。
一、引导阅读能力的培养阅读是语文学习的基础，小学语文的重要功能是理解力的培养，传统语文教育对阅读做出了明确要求，但这种同一性限制了个性能力的培养。
多涉猎书本以外的其他知识，从中实现知识的积累和对世界的全面感知，是阅读能力形成的重要方式。
小学生年龄小，分辨能力没有形成，教师要对学生的阅读内容进行指导，要有重点的引导他们阅读符合小学生身心发育特点的课外读物，屏蔽一些对小学生身心发育不利的读物。
我们指导学生阅读的过程中，利用电子书包既可为学生提供丰富的符合孩子年龄特点的电子丛书，又可屏蔽一些不良信息，丰富的免费视听资源满足了孩子个性化需要，通过激发兴趣大大提升能力形成的效能。
二、引导学习兴趣的培养电子书包独有的教学优势在于:它可以通过图片、视频、音频等更易于感知的形式，刺激小学生的各种感官，从而引发学生的好奇心和求知欲。
电子书包在小学二、三年级学生阅读能力培养中的应用
电子书包在小学二、三年级学生阅读能力培养中的应用作者：张哲霞来源：《广东教学·教育综合》2018年第02期中低年级是学生阅读兴趣及阅读习惯养成的关键时刻，这一时期学生的阅读开始从绘本、拼音读物、短篇类型读物的阅读向整篇、长篇、纯文字类型的阅读过渡，这时候学生可能受识字量小，见识有限，理解能力不强等条件的制约。
我们可以用电子书包作为辅助工具，培养学生的阅读能力。
一、电子书包应用于阅读，帮助学生“简单化”阅读这一过程（一）便于培养学生做读书笔记的能力三年级的学生刚开始养成阅读的习惯，甚至有一些还没有养成阅读的习惯。
做笔记对于他们来说还是一个新的事物，有一定的难度，更何况要他们形成一套系统。
可能“做笔记”这一难题就拦住了他们的阅读兴趣。
据我的观察，这个年龄段的学生虽然好奇心重，愿意接受新事物，但畏难情绪也是很重的。
电子书包帮助学生简单化这一过程。
批注式阅读与电子书包的结合非常适用于低年级阅读教学。
批注式阅读可以帮助学生跨越识字量小，见识有限，理解能力等障碍，能帮助学生逐步提高理解、感悟、欣赏、评价的能力，让学生爱上阅读并养成好的阅读习惯。
符号批注方法对于刚进入三年级，开始习惯从图画阅读向整篇文字阅读的学生来说是非常适用的。
学生在阅读过程中，把自己有疑问或他们认为该关注的字、词、段用各种符号或不同颜色加以标记。
电子书包中配有笔记功能，对符号和颜色的使用与传统书面的读书笔记相比是一种优势运用。
学生做传统书面的读书笔记，可能因为不习惯、记不住符号代表的意义乱画，导致页面混亂，出现很多无效笔记；或是恐惧画错而不愿下笔。
当电子书包应用于阅读教学中，老师可以给学生固定好几种符号。
比如说，划好词好句用“------”；划疑难点用“～～～～～”，并在学生使用时出现下标提示；或是直接给予选择（比如，学生选中文段后，直接出现文字选项，学生选择“疑难”则文本下方出现“～～～～～”）方便学生使用，减少无效笔记。
二、三年级学生打字还比较慢，也不适宜长时间对电脑打字。
浅谈“电子书包”在小学作文教学中的应用
浅谈“电子书包”在小学作文教学中的应用迈入21世纪，信息化潮流正在以惊人的速度渗透到人类社会的一切领域，并引发从经济基础到上层建筑、从生产方式到生活方式的深刻变革。
教育在信息化的推动下正在深刻转型，随着计算机进入校园，互联网的出现，云技术应用于教学，使得数字化学习、网络学习、移动学习成为教育信息化发展的趋势。
现今，“电子书包”的研制与开发，契合了“减负”的需求，其数字化内容、支持服务平台、新的教学方式又为教育提供了新的机遇与挑战。
针对当前学生一提作文就紧张、压抑，上作文课缺乏学习的动力、热情和毅力，平时作文请家长帮忙，考试时用背过的“范文”改、套的现状，我们通过对电子书包在小学阶段作文教学中的尝试与探索，研究学生的学习方式和教师的教学方式的改变，开放教与学的空间，对于提高教学效率和质量、培养学生的学习兴趣和能力具有重要意义。
一、“电子书包”的概念和内涵“电子书包”以网络环境为依托，由移动终端设备、电子教学服务平台、教育教学数字内容等共同构建形成。
它提供丰富的数字化教育资源，以科学直观的视、音、图、文等实现了教科书内容的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教科书内容，方便学生理解和掌握教科书知识，为传统教科书向网络化教科书转变提供了良好范式。
学生在使用电子课本时可以随意放大、缩小、跳转和全屏显示页面，利用点读、重点解析、图片欣赏、背景介绍、提示、说明、视频点播、小结等功能方便获得相关信息。
对于“电子书包”的内涵，可以从学习终端、学习平台、学习资源三个视角诠释。
学习终端是基于硬件装备视角的电子书包，它是网络环境下的个人便携式学习终端设备。
学习平台是可移动便携式电脑设备，具有读写功能，与网络服务平台相连，为学生提供学习的数字资源和教学管理平台，同时可实现学生与教师的网上交流、作业的布置与批阅等，提供支持学生个性化学习的资源和学习导航。
学习资源是按照学科课程结构整合而成的数字化教学资源包，包含数字化教科书、学科教学管理平台、数字化教辅资源、软件学习工具、多形式的课外多媒体学习资源等。
电子书包在小学语文教学中的运用
术的迅猛发展 给小 学语 文教 学带 来了新 的革 命 教 学资源的数 字化适 应 了小学生的 学习 特 点 ．尤其是 电子 书包走进 小学语 文课 堂教 学 已成 为历 史发展的 必然 学生适 应 了现代 的教学媒体 手段 ．对传统 的教学媒 体不再 那 么感兴趣 ．数 字资源 电子 书 包的运 用大 大激 发 了小 学生的学 习渴 望． 优化 了教 学方法 ． 提 高 了教 学实效性 ．切 实打 造 出高效 的语文课 堂教 学． 全面提 高 了语文教 学质量 关键词 ： 电子书 包 小学语 文 课 堂教 学
一
、
画处理 ． 大大刺激了学生的眼球 高清晰的动 画播 放中 ． 集 中了学生的有 意注意 ． 使他们 把 思维 都放在学 习上 ． 在倾 听范读 的同时 ． 深 刻 领会文章拟人的写作手法 ． 体会作者带来的信 息． 大大提高 了学生 的学习效果 二、 运用交互式 电子 白板整合电子书包等 数字 资源 。 优化教学环节 ， 提高教学质量 小学 生对语文教 学产生浓厚 的学习 兴趣 是学 好语文的关键 所在 ．也是 提高教学效 率 的最 主要 因素 在信息化时代 ． 各种数字资源 简直 叫人眼花缭乱 ．其 中电子 书包就是很 好 的电子教辅资源 语 文教师应 科学整合 电子 书包 资源为教学 服务 ．通过视频 引入为 学生 播放 教材上的典 型案例 、 名 师讲 座 、 微课视 频 等 ．大大优化教学环 节 ．降低学 生理解 的难 度． 提高教学质量 比如 ． 在进行 “ 小壁虎借尾 巴” 的教学 时 ． 我利 用交互式 电子白板展示软 件里 的 “ 小壁 虎借 尾巴” 的视频 动画片 ． 学 生欣赏完视频 中 的小 壁虎借尾 巴的经历 ．深刻 理解 了每种 动 物 的尾巴都是有 用的道理 ．理 解了壁虎尾 巴 长 大的原 因．理 解了一 种生物现 象——再 生 的含义 视频欣赏丰富了小学生的科学素养 ． 实 现了学科问 的渗透 ． 体现 了大语文教学 观
小学作文教学电子书包运用探析
小学作文教学电子书包运用探析概要：利用电子书包激起学生的学习兴趣，先让学生自主学习，自主讨论，尝试写作，然后教师把学生学习中最大的困惑作为课堂的研学问题，在课堂上进行点拨、指引，最后学生根据教师的方法再修改。
实践证明：这样的基于“电子书包”下的个性化作文教学受到学生的喜欢，教师教得轻松，同时适应了教育新时代教学模式创新变革的需求“电子书包”作为信息时代的产品，它以数字化电子文本的形式优越于传统的纸质文本，能够为学习者提供一个新的学习环境。
因此，我借助学生对电子书包的好奇心来激发写作的兴趣，构建电子书包个性习作教学模式。
下面就以小语六年级作文指导课《毕业赠言》为例，探究“电子书包”在作文教学中的运用。
一、借助新电子技术自主学习，创设情境激发学生写作欲望曹明海先生指出：“在教学情感触发的教学环境里学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬。
”1. 课前自主学习，为写作铺垫为了让学生写出有个性化的赠言，课前教师布置学生完成以下任务：（1）读电子书包上课内课外的赠言;（2）利用电子书包收集有关送别的名言、诗句并上存到电子书包上;（3）在互动讨论区上存自己写赠言的困惑。
“研学后教”的课堂，在“研”上强调对学情的研究和自主研学，此环节，让孩子们通过电子书包收集有关赠言的材料，提出学习的困惑情况，把研学的主动权交给孩子，还能让老师更清楚了解学生学习的起始点，为下文的创作知道作铺垫。
2. 创设情境，激发写作欲望教学前，笔者利用电子书包提前把同学三年来活动的照片、视频上存到讨论区，让他们回忆起以前同学们一起的美好时光，让他们在讨论区发表自己的感受，让临别依依之情激起他们写赠言的欲望。
导入时笔者配上音乐以忆往事为切入点，激发孩子的写作兴趣，打开学生记忆的画面，让学生很好地进入送别的情境，通过“赠言”来表达自己的惜别之情和衷心祝愿。
二、微课赏“三味赠言”，激发学生创作灵感1.微课赏“三味赠言”布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
电子书包与语文应用
在当前电子书包走进校园的时候，语文教师的教学观念需要有些什么样的转变呢？看看下面的相关文章吧！电子书包与语文应用一、电子书包与语文教师教学观念的变革我认为，要应用好电子书包，必须厘清以下几个观念：1. 电子书包项目是教育科技技术的一种，其本质是工具。
首先，任何先进的科学技术对于教学而言都应该定位在辅助手段，是课堂教学的有益补充，而不是取代课堂教学的工具。
具体到语文而言，电子书包可以是教师课前的备课资料库。
其次，电子书包也可以是教师课堂上的多媒体辅助工具。
借助电子书包中的网上学案，教师可将学案直接发送到学生的电子书包中，为课堂上学生学习提供直接的可视电子版文档。
再次，电子书包完全可以成为学生课后的无纸作业练习本。
语文教师可以通过主题讨论、课后作业和测试题等多种样式布置作业，学生直接在线完成作业，然后无纸化提交，对于选择题的批阅借助相应的软件自动生成，对于非选择题则可借助主题讨论等形式进行网上点评。
2. 电子书包进入语文课堂是一种必然的趋势。
当前的电子书包具有四个典型的特点：一是移动便携；二是互通互联，通过网络共享资源；三是课程与资源丰富；四是适用于教学的软件较为生动直观。
电子书包相对于传统的的教学手段而言，无疑具有巨大的数据优势，在当前越来越追求资源的节约的社会背景下，肯定会引领下一代教育技术革命的科技创新。
3. 语文教师要有主动开发课堂新教学内容的意识。
语文教师需要结合自己的教学任务、学科特点等来开发有电子书包参与的新的授课课型。
平时的教学经验告诉我们，在有限的课堂时间内，教师的教学内容难免会有缺失，特别是语文课堂，大量的学习实际上需要在课外来进行。
然而，学生的课外学习往往带有极大的随意性和不确定性。
加之语文学习的短时成效远逊其他学科，语文教师如果能有意识地准备一些教学内容，借助电子书包这一平台，让学生有目的进行课外学习，估计学习效果会更好。
4. 语文虚拟课堂要有生动的引导，不能单纯的以学习任务来要求学生。
例谈电子书包在小学语文教学中的作用
小学 生对 游戏式教学法 很感兴 趣 ．也愿 意参 与到 “ 游戏 任务 ” 中． 在 任务 中完成 知识 的学习。随着电子书包在 课堂教学 中的普及 ． 小学语 文字词 、 文学 常识 、 教学评价 等知识均 可 以借 助电子书包这～ 资源平台进行 游戏式
子 书包资源 ． 对语文课程 资源进 行有机整合 ．
成为一种 学习习惯 ．综合提高 学生的语文学 科素养 ． 为学生的终 身学习奠基根基 本文从 电子书包教师端和学生 端等层面 ．详细解读
较差。为收到好 的阅读效果 ， 教师在课前 可利 用网络平 台 ． 将 本节课的 电子课 本上传至 自
己的博客上 ．同时也上传至班级 Ｏ Ｏ群空 间． 方便学生下 载阅读或在线 阅读 。学生阅读着 电子课本 ． 每翻开一页 ． 都有相 应的图片 资源 加以陪衬 ． 如公 园里的小河 ， 丹枫 、 白桦 、 垂柳
资源 为教育教学提供 了很好 的保证 ．拓展 了
教师 的教 学思路 ． 丰 富了学 生的知识视野 ． 极 大地刺 激了学生 的 自主学习积极性 ．有效解
决 了教学难点。尤其是 电子书包的使 用 ． 更是
新技术 手段在语文教学上应用 的体现 它 能 有效解决 语文教学 中的疑难 ．让交流与感悟
践运用能力
我们知道 ．小学语文教学需要 一定 的教
学情境 好的教学情境 能够 激发学生 自主学 习的积极 性 ． 尤其是语文 这样的语言学科 ． 语
言情 境更 是学生运 用语言 进行交 流的桥 梁 。
我们语文 教师应紧跟时代 的召唤 ．利用先进
的教学媒 体手段 ．科学整合 电子书包中 的语
学 羁 ２ ０ １ ４ 耳 第 ９来自期 滕 小林 （ 河北省 迁安 － ａ， ｇ 五 实验 小学
核心素养背景下电子书包在小学语文课堂中的应用
核心素养背景下电子书包在小学语文课堂中的应用摘要：研究工作的开展将针对电子书包在小学语文课堂教学中的具体应用方法做分析，并且会借此反应电子书包对课堂情景的创设、对学习问题的分析、对所学知识的归纳、对知识内化的帮助等一系列的优势与特色。
希望能够通过上述方法的应用为后续的小学语文教学工作开展提供有效的帮助与支撑。
关键词：电子书包；小学语文；语文教学；方法应用1.引言教师可以通过“四步教学法”的应用，通过电子书包在小学语文语文课堂教学中的实际状况，设计相应的教学流程与教学思路。
如，首先教师可以基于电子书包的应用为学生创设一个良好的学习环境，以此提升学生的学习兴趣与学习热情；其次教师可以应用电子书包鼓励学生对语文知识做有效的探索和深度的挖掘，接触提升学生的合作学习能力；然后教师可以通过带着你书包的应用对课堂所学问题做有效的归纳与总结，帮助学生深入了解语文知识，解决语文问题；最后教师需要依托电子书包的应用对学生进行语文知识的内化，以此拓展学生的学习思维，延伸学生的学习思路。
1.基于电子书包创设教学情境，激发学生学习兴趣教师在日常教学中可以基于带语文课程内容创设相应的课堂教学情境，借此突出语文课堂教学工作中对电子书包的有效应用，进而实现学生在良好的课堂学习环境下能够得到有效的发展与进步，实现学生学习主动性的进一步提升。
在这一过程中，教师务必要给予电子书包的应用创设语文课堂教学情境，通过营造和谐的课堂氛围与优质的课堂教学方案为学生的学习兴趣做有效提升，实现学生后续学习动力的充足性。
例如：教师在基于语文课堂教学内容设计课堂教学情境的时候，需要结合电子书包的应用，突出课本教材中小而具体的知识点对学生做深入的引导与培养，并且要基于小而具体的知识点为学生提出相关问题，随后鼓励学生应用电子书包中的各类教学教具对问题做有效的解决和处理。
在此，教师可以结合语文的日常应用范围对学生进行提问，此时学生第一个会想到自己应用的电子学习设备中会涉及到语文的应用。
电子书包在小学语文教学中的应用
电子书包在小学语文教学中的应用作者：汪贤荣来源：《成才》 2017年第8期《国家巾长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020年)》强调：“强化信息技术的运用。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力。
”教育改革和发展规划让我们清楚地意识到未来信息技术将引领教育走向现代化，运用信息技术也将成为一种技能。
随着信息化技术的快速发展，新媒体新技术的不断涌现，特别是电子书包已经走人课堂，成为了不可回避的重要趋势，给我们的教与学带来了深远的影响和巨大的变革，电子书包的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高教学水平具有重要的现实意义。
武汉市武昌区三道街小学是全国信息技术特色实验校，硬件环境一流，设备技术先进。
顺应信息时代的发展，信息化手段不断更新，电子白板、微格室、有线与无线双网的建设、电子书包等一流的硬件设备以及我校师资队伍运用信息技术能力和素养较强，为我校开展信息化教学提供必备的条件。
电子书包运用于各个学科，在反复实践研究中，也初现成效。
电子书包在小学语文教学中的应用也显示出极大的优势，利用电子书包的功能，提供丰富多样化的学习资源，拓宽了学生学习的宽度和广度；改变了教师教和学生学的方式，培养了学生自主探究、合作交流的能力；使学习反馈及时可视化，清晰了解学习的动态，提高课堂学习效率。
一、提供丰富多样的资源语文教材大量的语言文字信息，相对比较抽象，阅读形式也很单一，学生阅读学习兴趣淡薄，很难刺激学生学习积极性。
传统教学巾老师会用软硬各种信息手段，借助资源来激发学生兴趣，帮助学生理解、感悟。
但教材、资源始终是相互独立的两个个体，而电子书包以其强大的功能将教材和资源合二为一，把教材变厚了，创造了一本电子“大教材”，让学生在语文电子“大教材”的学习中感受语文学习的快乐。
电子书包利用新技术改变教材载体，电子书包存储量大，能附加多媒体素材，将文字教材和现代教育媒体进行融合，能良好兼容各种音频，视频资源，甚至连FLASH游戏等都可以被放人富媒体教材中，运用新型的电子纸显示技术，可以全视角阅读。
电子书包在小学语文中高段阅读教学中的应用
电子书包在小学语文中高段阅读教学中的应用郭明志（萧山区衙前农村小学校）电子书包主要是指利用信息化设备进行新型教学的一种便携式终端，主要致力于提高中国教育信息化，提高家庭以及学校之间相互配合的效率，主要倡导在中小学大量应用这种学习工具。
下面我就主要从电子书包的功能和它在小学语文中高段阅读教学中的应用两个方面来详细谈谈。
一、电子书包的功能电子书包的兴起为老师的教学方式提供了新的途径，同时也为学生构建了一个全新的课堂，改变了以往枯燥的课堂气氛，提升了学习效率。
它主要包含收发信息、学业管理、家教秘书以及作业系统四个方面的功能。
其一，电子书包的收发信息功能主要包含课程信息、请假信息以及学校通知等信息的收发和管理。
在小学语文中高段阅读中这个功能应用甚广。
例如，阅读文章的信息介绍，课堂内容的介绍以及安排形式等都可以通过电子书包收发信息的功能通知给每个学生，让学生做好充分的准备。
其二，学业管理功能方便老师们对于学生进行有效管理，通过电子书包的这个功能可以更好地了解到每一个学生的出勤情况以及课堂参与情况。
通过电子书包严格把握每一个学生的学习状态，然后及时发现学习状态不好的学生，对其进行批评教育，促进学生的成长。
其三，家教秘书。
电子书包从某些方面来说可以成为学生的私人家教，老师可以通过电子书包将所讲的知识发送给学生，实现知识的共享，同时还方便家长和老师之间的沟通交流，还可以在线解答学生的问题，从而达到老师时刻在身边的教学效果。
不仅如此，老师还能够和家长相互探讨如何教育孩子，如何提高学生的成绩，最终探讨出一套适合孩子的教学方法，提升学生的成绩。
其四，作业系统的功能极大程度上改善了老师们“有空留作业，没空批作业”的现象，电子书包的这个功能方便了老师们批改作业，也方便了老师们在线批阅作业、在线指导，从而更好地纠正学生的错误，及时指导学生的学习，最终提升教学效率。
二、电子书包在语文阅读中的应用1.创建分享式的课前预习方式课前的预习环节是学生学好语文阅读的重要环节之一，也是培养学生自主学习能力的重要途径。
电子书包在小学语文课前预习中的运用
总第352期2020年12月教育科技应用电子书包在小学语文课前预习中的运用朱小玲摘 要：课前预习是上好一节语文课的必要准备，也是学生提高自学能力的重要途径之一。
因此创新小学语文课前预习模式，激发学生自主预习的兴趣，培养其自主学习的能力是值得教师探索的方向。
教师可以利用电子书包有效助力学生的课前预习，为学生创造一种全新的课前预习模式。
关键词：电子书包；小学语文；课前预习作者简介：朱小玲，本科，二级教师。
福建省厦门市思明区莲前小学，361008电子书包，是一种立足于现代信息技术的教学服务平台，其内容丰富，可以实时接收信息、传递信息，让教学过程更加人性化，也更多了一份趣味性。
在学生的完整学习过程中，课前预习是至关重要的一环。
“凡事预则立，不预则废。
”在语文教学中，“预习”是学习的基础，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，学生的课前预习就是其进行自主获取知识，培养自主学习能力的重要途径。
由此，将电子书包的优势运用到自主识字、读通课文、拓展资料的课前预习中，可以激发学生的自主学习兴趣，为学生的语文素养持续发展打下坚实的基础。
一、电子书包助力自主识字预习在语文的课前预习中，教师总会布置预习生字的任务式作业，如圈画陌生的生字、读准字音、记住字形等。
然而，这样的预习往往缺乏明确的要求或正确的方法指导，导致学生的预习兴趣不高，使其渐渐成为学生心中可有可无的环节。
为改变这一现状，可以利用电子书包的相关功能，培养学生自主预习的良好习惯。
电子书包中包含了丰富的生字学习资源，学生只需点击相应内容就可以自行学习生字的音、形、义。
形象生动的电子资源可以激发学生自主探索生字奥秘的兴趣，在充满趣味的学习资源中将识字任务完成。
不仅如此，电子书包亦可设计分层预习任务，识字量大且识字能力强的学生可以针对文中的生字进行组词、造句、辨析，而识字量少或识字能力弱的学生可以在笔画、笔顺、间架结构上多下功夫。
在小学语文教学过程中电子书包的应用与探索
在小学语文教学过程中电子书包的应用与探索摘要：随着科技的不断发展进步，在教育领域借助电子科技的应用也推动了课堂教学的不断进步。
小学语文的学习是学生积累语文知识，培养语文素养的初始阶段。
语文教学内容相对枯燥，都是一些语言文字信息，这些信息比较难调动学生的课堂积极性，因此教师在语文教学课堂中，应该利用信息技术推动语文教学课堂进行革新，电子书包的应用就是一个良好的途径。
本文主要针对在小学语文教学过程中电子书包的应用展开论述，首先分析了电子书包的含义，接着分析电子书包在语文教学课堂中应用的重要性，最后提出推动电子书包在语文课堂中应用的对策。
关键词：电子书包；小学语文；教学方法；建议对策；一.电子书包的含义电子书包指的是利用信息化设备进行教学的移动终端。
电子书包具有里移动性、便利性、丰富性等特点，它可以对教师的教学提供很大的帮助，教师在电子书包平台上可以获得大量的教学资源，例如课前预习资源、课堂教学资源、课后复习资源等。
同时对学生的学习也有很大的帮助，学生在电子书包平台上可以根据自己的兴趣爱好选择自己需要的教学资源进行学习。
帮助学生进行知识的补缺补漏，提高学生的学习能力。
在电子书包上，教师和家长也可以进行沟通交流，方便教师掌握学生的学习情况，教师也可以利用电子书包开展个别教学、网络在线讨论等多种些学习方式提供给师生。
二.电子书包在课堂中应用的重要性语文教学过程中使用电子书包，无论是对教师还是对学生都可以带来积极影响。
对老师而言，电子书包的使用为教师的教学开展提供了便利，可以丰富教师的课堂内容，相比于以往的传统教学模式电子书包得使用，让教师的课堂教学方式充满多样性和趣味性，激发了学生的学习兴趣，增加师生之间的沟通。
对于学生而言，通过使用电子书包学生可以根据自己的需求使用教学视频进行针对性的学习，这样可以帮助学生提高知识水平，并且提高学生的自学能力。
三.推动电子书包在语文课堂中应用的对策1.课前预习环节让学生进行课前预习，可以让学生对教学内容有一个初步的了解和认知，推动教师在课堂中开展教学。
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小学语文教学中电子书包的运用
一、利用电子书包激发学生的学习欲望，提高学生自主学习的能力
教师应结合教材实际和学生接受的能力情况，科学适度地运用这些信息技术设备和数字资源，使它们的优势得到有效的发挥，切实提高学生自主学习的热情，提高学习效果。
比如，在进行“柳树醒了”的教学时，课件中有读音、多音字、形近字、组词等信息，教师先利用电子白板调用本节课的生字信息，通过幕布功能逐一对生字进行系统学习，大大丰富了学生的语文知识信息。
软件资源为学生展示的生字还包括笔顺笔画的写法，通过动画的笔顺笔画展示，刺激了学生自主学习的积极性，学生纷纷举起手来跟着课件一笔一画地描起来，这规范了学生的书写习惯，有效提高了学生的自主学习能力；通过对文章的动画处理，大大刺激了学生的眼球。
高清晰的动画播放中，集中了学生的有意注意，使他们把思维都放在学习上，在倾听范读的同时，深刻领会文章拟人的写作手法，体会作者带来的信息，大大提高了学生的学习效果。
二、运用交互式电子白板整合电子书包等数字资源，优化教学环节，提高教学质量
小学生对语文教学产生浓厚的学习兴趣是学好语文的关键所在，也是提高教学效率的最主要因素。
在信息化时代，各种数字资源简直叫人眼花缭乱，其中电子书包就是很好的电子教辅资源。
语文教师应
科学整合电子书包资源为教学服务，通过视频引入为学生播放教材上的典型案例、名师讲座、微课视频等，大大优化教学环节，降低学生理解的难度，提高教学质量。
比如，在进行“小壁虎借尾巴”的教学时，我利用交互式电子白板展示软件里的“小壁虎借尾巴”的视频动画片，学生欣赏完视频中的小壁虎借尾巴的经历，深刻理解了每种动物的尾巴都是有用的道理，理解了壁虎尾巴长大的原因，理解了一种生物现象———再生的含义。
视频欣赏丰富了小学生的科学素养，实现了学科间的渗透，体现了大语文教学观。
为了让学生深刻理解文章的写作手法，教师从软件中调出了微课资源、名师点拨本节课的写作手法，通过名师的点拨和视频的刺激，使学生深刻理解了拟人的写作手法，便于学生在今后的习作训练中熟练地使用，提高学生的实践能力，提高教学质量。
三、运用电子书包资源进行作文教学，提高学生的语文应用能力，培养学生的创作水平
小学生的写作能力相对较差。
传统的作文教学模式就是教师为学生提供范文，让学生模仿着练习写作。
这种教学，很难使学生产生创作灵感，创作出优秀的文学作品来。
电子书包等数字资源的运用为学生提供了写作的素材，为学生的创作创设出情境，有效调动了学生的积极思维，丰富了学生的想象，提高了学生的习作水平。
比如，在一次习作教学中，我结合当前社会关注的热点话题“嫦娥三号”登月进行习作教学，利用电子白板展示电子书包里的资源，通过视频介绍我国飞天事业的发展历程，介绍我国登月的伟大梦想和
登月经历，介绍嫦娥三号承载的历史使命，介绍月球上返回的信息……通过一系列的图片、视频资源的展示，为学生的习作提供了丰富的素材，拓展了学生的积极思维，开启了学生的创作之门。
学生在这些视频的刺激下，燃起来创作的欲望，有效提高了写作实践技能。
（本文来自于《学周刊》杂志。
《学周刊》杂志简介详见。
）
四、总结
总之，电子书包的有效运用，大大活跃了小学语文教学课堂，给语文教学注入了更多的活力和感召力。
在新课程标准的指导下，电子书包等数字资源大大优化了语文教学环节，丰富了教学资源，有效提高了学生自主学习和合作学习的积极性，培养了学生的想象思维和创作思维能力，提高了学生的自主实践技能，大幅度促进了语文课堂教学改革，促进了三维教学目标的达成，实现了高效语文课堂教学。