从学生的实际出发进行教学

从学生的实际出发进行教学

一首乐曲要演奏得优美动听，其关键是要定准基调，凑准每一个音符，一个教学班要获得大

面积的教学质量，其关键同样是要定准教学起点，教好每一个学生。为了寻求大面积提高课

堂教学质量的出路。我们数学教研组进行了十来年的“分层教学，分类指导”的教学改革研究。下面结合本人的实践谈谈两点肤浅的认识和体会。

一、对数学教学与学生实际的关系的认识

所谓学生的数学实际，我们认为就是学生已有的知识和经验为基础的认识结构，它主要包括

三个方面的内容。一是学生个体已有的知识性结构，即数学基础知识水平，基本数学技能技巧。数学思维形式，数学思想、策略和观念。二是学生个体已有的能力性结构，主要是学习

能力，包括求知的能力，做事的能力，共同生活的能力，创造和发展的能力。三是学生已有

的动力性结构，即非智力因素，主要包括兴趣、情感、信心、毅力、意志、习惯、品质等。

学生的实际就是数学教学的实际，也是教学的起点和归宿。

数学教学与学生实际的关系认为：是否从学生的实际出发进行数学教学是衡量“应试教育”与“素质教育”的重要标准。因此，数学教学的起点能否确保从学生的数学实际出发，让全体学

生积极主动地参与学习。

总的来说，数学教学与学生实际的关系是：学生的数学实际就是数学教学的起点，数学教学

的归缩就是要扩展学生的数学实际，数学教学应该从学生实际出发，从学生的实际中来，回

到学生现实生活中去的循环往复的活动，通过这些活动，学生才能全面，和谐，愉快，自然

地成长和发展。一切从实际出发必是辩证唯物主义的认识论的归宿。

二、从学生实际出发进行教学的途径和方法

处于学习阶段的高中学生的实际是怎样的呢？他（她）们是很难自己发现教材的系统性及“知识群”之间的内在联系，必须依靠教师去引导、去揭示、去组织。在教学过程中，教师的

首要任务就是向学生揭示或引导学生自己去发展教材的系统性及其“知识群”之间的内在联系，分清新知识与教材知识和学生实际中哪些知识有横向关联，连接它们的知识纽带是什么，找

到学生实际中隐含着的这些知识纽带，它们产生怎样的相互作用。这些纽带就是“教”开始的

有序引导活动路线。为达到此目的，教师必须充分了解学生认识结构中原有知识的特性及学

习材料的关系，并据此进行教学。

教学过程是知识线，能力线、协调方法线的统一体。优化教学过程就是三维的优化组合相互

作用协调发展的结果。知识线源于教材思路，能力线是教师对应教材思路由学生学习活动与

获取知识互相作用下构成的一条隐线思路。协调方法是教师调节两线顺利延伸，指导学生思

维的方法组合。1.创设学生学习的知识情境。创设教学情境，能使学生产生明显的情感倾向

和意志倾向，有利于良好的心理素质培养。2.对应问题把握能力线，创设情境学生掌握知识

主要是通过自我内化完成，即由客观形态的知识向主观形态的知识转化。这种转化依赖学生

原有经验和实际能力实现。所以教学过程一定要创设知识外部的环境即思维情境。常用方法是：①学生学习活动方式的优化，一般有老师一人讲解，学生对应着听讲，看书、读书、记

笔记、练习、实验、质疑等形式。教学过程中教师还应引导学生有效性、有益性的小组讨论，集体讨论的活动形式，达到互带互学，共同推进。②在教学过程中，适量的练习是学生巩固

所学知识，优化认识结构的有效途径，但练习的质量是关键。③感情材料丰富多彩。3.针对

两线实施的协调方法，创设情境。①在每一个教学环节有意识地引导学生课题内化。②过

程中教师要随时发现和分析学生进行课题类化的困难，寻找化解的方法，探求学生产生错误

的原因，及时指导帮助，这才是师生在教学过程中形成的共振和交触。

改革评价方法，重视过程评价，使教学过程充满鼓励快乐为爱学而教，为会学而学是教与学

的基本出发点。由学生效果进行“反馈一矫正”来实现纠偏改错固然必要，而过程评价显得更

为重要。过程评价把学生学习过程的学习方法、心理状态、智力参与程度，作为主要评价对象。教师通过对学生的学习状况如举手答问，分组讨论，动手动脑外显形状态观察，及时了解学生学习时智力参与程度，配合前馈信息，引导学生自评，互评，师评等形式认识自己的不足和出现的偏差。通常采用肯定、赞美、激励等形式表达。使学生主动去弥补它，调节自我，振奋精神，积极再参与。具体作法是：①教师不能把一堂课的总目标作为过程的评价目标，而应把总目标化解为具体环节的小目标。②评价方法多样化，系统化，有意层次化。教师要努力发现闪光点，给予肯定和赞扬评价。培养学生靠自己“参与捕鱼”，才能自我“得鱼”的心理，克服消极等待或悲观情绪。

从学生实际出发，优化教学过程，重视过程评价，就是创造愉快和乐的课堂气氛，形成宽松和谐的人际关系，力求达到学生与教师共鸣，学法与教法共振，知识与能力辩证统一，认识与情感的同步发展，智力因素与非智力因素的有机结合。试想，有了以上几个方面的突破，学生素质的全面提高就能“美梦成真”。