第三章思修
思修重点知识点整理归纳202第三章
思修重点知识点整理归纳202第三章引言本文对思修课程中第三章的重点知识点进行了整理归纳。
第三章主要涉及了社会主义初级阶段理论、实践基础和活力、发展中国特色社会主义的根本目标等内容。
下面将详细介绍每个知识点。
一、社会主义初级阶段理论社会主义初级阶段理论是中国共产党在改革开放初期对社会主义发展阶段进行科学判断和理论规划的重要思想。
它的提出是基于中国国情和世界社会主义发展的实际情况。
社会主义初级阶段理论的核心观点包括：1.社会主义初级阶段是从中国的特定国情出发进行科学发展的必然结果。
在社会主义初级阶段，中国依然是一个相对落后的发展中国家，必须坚定社会主义方向，推进现代化建设。
2.社会主义初级阶段具有中国特色。
中国的社会主义初级阶段需要根据中国的具体国情和实际情况进行制度设计和改革，不能盲目复制别国的发展经验。
3.社会主义初级阶段是实现发展中国家现代化的必经之路。
社会主义初级阶段的主要任务是发展生产力、提高人民生活水平，为最终实现共同富裕奠定基础。
二、实践基础和活力实践基础和活力是社会主义发展的重要条件和保证。
在社会主义初级阶段，实践基础和活力主要体现在以下几个方面：1.实践是社会主义初级阶段的立足点。
只有通过实践，才能不断总结经验、发现问题、进行改革，推动社会主义事业的发展。
2.实践基于人民群众，是指导党和国家工作的根本出发点。
中国共产党始终坚持人民立场，听取群众声音，密切联系群众，以实际行动解决人民群众关心的问题。
3.实践活力源于改革创新。
在社会主义初级阶段，改革是推动社会发展和解决问题的强大动力。
改革必须与时俱进，勇于突破陈规旧观念，不断创新思维方式和工作方法。
三、发展中国特色社会主义的根本目标发展中国特色社会主义的根本目标是为了实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。
具体而言，根本目标包括：1.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化强国。
这意味着发展中国特色社会主义必须在全面建设小康社会的基础上不断推进，努力实现国家整体实力、经济、文化、政治、社会等多个方面的现代化。
思修第三章：领悟人生真谛,创造人生价值
生活贫民化 精神贵族化
01
生活贵族化 04 精神贵族化
03
02 生活贵族化
精神贫民化
生活贫民化 精神贫民化
什么是人生观？
人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、 人生 价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表 目的 现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶 级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。 不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
2.掌握应对心理问题的方法和知识
3.积极参加集体活动，增进人际交往
促进自我身心的和谐
认真学习
处理理想与现实的关系
进行思想改造
树立正确世界观、人生观、价值观
遇 到 困 惑 或 问 题
面 对 问 题
认 识 问 题
解 决 问 题
听心理健康课 阅读心理卫生书刊 寻求心理咨询人员 运用到生活中
BINGO
掌握应对心理问题的方法和知识
促进个人与他人的和谐
正确认识竞争与合作
在我国经济生活中，有一种“龟 兔双赢理论”。龟兔赛了多次，
互有输赢。后来，龟兔合作，兔
子把乌龟驮在背上跑到河边，然 后乌龟又把兔子驮在背上游过河 去。这就是“双赢”，竞争对手 也可以是合作伙伴。俗话说： “一个篱笆三个桩，一个好汉三 个帮。”想成就一番大事，必须 靠大家的共同努力。
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第十六届总统——林 肯
林肯在竞选参议员落败后曾说过这样一句话： “此路
艰辛而泥泞。我一只脚滑了一下，另一只脚 也因而站
不稳；但我缓口气，告诉自己，这只不过滑 了一跤， 并不是死去而爬不起来。”
• 树立正确的得失观 • 树立正确的幸福观 • 树立正确的生死观
大学思修第3章总结知识点
大学思修第3章总结知识点首先，第三章介绍了马克思主义的哲学原理。
马克思主义的哲学原理是马克思主义理论的核心和灵魂，它是指导人们认识世界、改造世界的世界观和方法论。
马克思主义的哲学原理包括辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义是马克思主义哲学的认识论和方法论基础，它强调了对事物的全面、历史的、发展的认识，揭示了世界上一切事物和现象的本质和运动规律，是反对形而上学、主观唯心主义的哲学。
历史唯物主义是马克思主义的社会历史理论基础，它揭示了社会发展的客观规律和历史发展的方向，是反对唯心史观、机械史观和经验史观的哲学。
其次，第三章介绍了马克思主义的逻辑学基本方法。
马克思主义的逻辑学基本方法是指导人们进行思想认识和科学研究的方法论，它包括历史唯物主义的认识论和辩证法的方法论。
历史唯物主义的认识论强调了对事物认识的历史性和社会性，揭示了认识的实践基础和社会要素，是反对唯心论和经验论的认识论。
辩证法的方法论强调了事物发展的矛盾性和统一性，揭示了事物发展的规律和方法，是反对形式逻辑和形式辩证法的方法论。
最后，第三章总结了马克思主义的哲学原理和逻辑学基本方法在思维方式、认识方法和科学研究等方面的重要作用。
马克思主义的哲学原理和逻辑学基本方法是推动人类思维方式、认识方法和科学研究不断进步和发展的重要力量，是指导人们正确对待世界、认识世界和改造世界的根本标准和方法，对于培养学生科学世界观和方法论、加强学生的思维能力和创新能力具有重要意义。
总之，第三章的内容对于学生们了解马克思主义的哲学原理和逻辑学基本方法、理解马克思主义的世界观和方法论、掌握科学的思维方式和认识方法等方面具有重要意义。
在今后的学习和生活中，学生们应当努力学习马克思主义的哲学原理和逻辑学基本方法，不断夯实自己的理论基础和思维能力，提高自己的实践能力和创新能力，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思修第三章(人生价值)
一、 促进自我身心的和谐
1.身心和谐的意义
作为大学生群体来说， “身心健康”既要有健康的 生理，又要有良好的心理。 自觉地进行心理调适，保持 心理健康，能够为人生价值 的实现创造良好的自身环境。
2.保持心理健康的方法 坚持积极的人生态度； 掌握心理健康的知识； 适时进行心理调整； 开展健康的人际交往。
人生的社会价值和自我
价值，既相互区别，又相互 联系。人生价值应该是自我 价值与社会价值的辩证统一。
一方面，人生自我价值
的实现构成了个体为社会创 造更大价值的前提；另一方 面，人生的社会价值是实现 人生自我价值的基础。
2.人生价值的标准
人的社会性决定了人生 的社会价值是人生价值的最 基本的内容。社会对一个人 的价值评判，也主要是以他 对社会所作的贡献为标准。
2.人生目的的类型 为人民服务 享乐主义 虚无主义 实用主义
历史认为那些专为公共 谋福利，从而自己也高尚起 来的人是伟大的。经验证明， 能使大多数人得到幸福的人， 他本身也是幸福的。
——卡尔·马克思
三、确立积极进取 的人生态度
人生态度，是指人们通 过生活实践所形成的对人生 问题的一种稳定的心理倾向 和基本意图。它的形成既是 一定社会环境影响的结果， 也是一个复杂的心理过程。
个体对社会和他人的生 存和发展贡献越大，其人生 价值就越大；反之，人生价 值就越小。
人生价值评判的根本尺
度，是看一个人的人生活动 是否符合社会发展的客观规 律，是否通过实践促进了历 史的进步。劳动以及通过劳 动对社会和他人作出的贡献， 是社会评价一个人的人生价 值的普遍标准。
3.人生价值的评价
再次，立足现实作贡献。 人生价值主要是通过自己所 从事的事业展现出来。脚踏 实地，埋头苦干，发挥聪明 才智，是实现人生价值的主 要途径。
思修第三章知识点总结
思修第三章知识点总结思修第三章主要介绍了马克思主义的历史渊源、内涵和发展。
本文将对本章的重点内容进行总结。
一、马克思主义的历史渊源在这一部分中，我们了解到马克思主义是从19世纪中叶开始形成并发展起来的一种伟大的思想理论体系。
马克思主义的渊源可以追溯到古代哲学、政治经济学和社会学的理论成果，如亚里士多德、亨利·圣西门和恩格斯等的学说。
马克思主义正式形成于19世纪40年代，其创始人是卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯。
他们共同创立了唯物史观和历史唯物主义的基本原理，认为人类社会的发展是由经济基础决定的，并提出了历史的阶级斗争是推动社会发展的主要动力。
二、马克思主义的基本原理这一部分介绍了马克思主义的基本原理和核心观点。
首先是唯物史观，强调社会的发展是由经济基础决定的，而经济基础又决定着上层建筑的形态。
其次是历史的阶级斗争理论，认为社会的发展是通过阶级之间的斗争和冲突实现的。
另外，马克思主义强调生产力和生产关系的矛盾运动，认为生产力的发展必然引起生产关系的变革。
此外，马克思主义还提出了剩余价值理论和社会主义的基本原则，包括生产资料公有制、按劳分配和无产阶级专政。
三、马克思主义的发展这一部分主要介绍了马克思主义的发展历程和马克思主义在中国的发展。
马克思主义在20世纪经历了列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论等重要发展阶段。
列宁主义将马克思主义与俄国革命相结合，提出了帝国主义阶段和无产阶级革命的理论。
毛泽东思想则是在中国革命和建设实践中的创造性发展，具有中国特色。
邓小平理论则是在改革开放的进程中，结合中国的国情，提出了社会主义市场经济和四个现代化建设的战略思想。
四、马克思主义的现实意义这一部分强调了马克思主义的现实意义和实践价值。
马克思主义不仅是一种理论体系，更是一种实践理论。
马克思主义指导了无产阶级的革命斗争，推动了社会主义的建设。
同时，马克思主义也为解决当前社会问题和推动社会进步提供了思想资源。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
思修第三章-第一节
韩素云
思想道德修养 38
影像资料
课堂讨论
北大高材生殒命雪峰，值不值？
思想道德修养
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四、人生价值实现的条件
通过俞敏洪的事例,你认为实现人生价值
需要什么条件和途径?
思想道德修养
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主观条件
选择正确的人生 价值目标，这是 人追求人生价值 的精神支柱
自觉提高自我 的主体素质， 这是实现人生 价值的关键。
思想道德修养
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俞敏洪：从绝望中寻找
希望，人生终将辉煌 十年前，可能整个北大 知道俞敏洪这个名字的 人都屈指可数；十年后 的今天，全中国的大学 生中学生甚至小学生都 知道中国有个俞敏洪， 有个新东方。
思想道德修养
48
俞敏洪的老家在江苏的农村。经过三年的高考，他终于
在1980年考入了北京大学西语系。俞敏洪说，这是一 种幸运——他本来的目标是江苏当地的师范学院，可是 没想到高考补习期间成绩直线上升，所以干脆报了北大， 没想到竟被录取了。于是他开始了自己看来“不堪回首” 的大学生活。用俞敏洪自己的话说，他在大学期间是被 遗忘的角落。从农村来到北大的他，在全新的环境和各 地的同学面前头一次感到了自己的渺小。这个曾经的班 长，曾经的孩子王，在北大同学的侃侃而谈面前露怯了， 在“各方神圣”的渊博的知识或出众的能力面前突然感 到了失落，找不到自己的位置。郁闷如潮水一样袭来， 让他变得沉默寡言，而一场突如其来的肺结核，使他更 加压抑。大学期间，他几乎没有在北大学生经典的卧谈 会上自信地发表过自己的见解，没有参加过任何一种学 生活动，没有主动交往过女生，也就没有了竞争的意识 和信心。
思想道德修养 16
选择A 有点悲观型：旅馆的游泳池之类的，一般说来都在 窗边，这种距离感转换成时间轴时，以长久的态度 而言，觉得将来是抓不住的，稍微有点悲观的成分 存在。 选择B 乐观型：看得到旅馆外的东西的距离感，表示你多 少对长远的将来抱有一点展望，一般说来，这是认 为自己的将来很乐观唷。 选择C 超乐观型：可以看到那么远的距离的话，你的将来 是不是很安乐、无忧无虑呢？不过，比起忧郁地沈 思，还不如开朗一点更能招来运气。 选择D 严重悲观型：只有看到这么近的东西，你的未来观 实在是非常悲观！已经少有乐观想法，是不是已全 部都像河水一样流光啊
思修第三章
基本问题：
人生目的对于人生发展有着怎样的重 要性？
①人生目的决定走什么样的人生道路；
②人生目的决定持什么样的人生态度；
③人生目的决定选择什么样的人生价值标 准。
人生态度：是指人们通过生活实践所 形成的对人生问题的一种 稳定的心理倾向和基本意 图。
用人生态度来考察人生观 ①人生态度是人生观的重要内容 ②人生态度是人生观的表现和反映
她捐给“希望工程”的部分约为10万元，那是她一生的积 蓄。1992年她丈夫张文裕去世时，她已遵照张文裕生前与她的 共同约定－不为儿子留任何遗产，将张文裕一生积攒的10万元 全部捐给了“希望工程”。
案例思考：
不同的人生观往往意味着不同的生活道路和生活方式，并 赋予人生以不同的意义。在科学的理论和方法的指导下，树立 正确的人生观，摒弃错误的人生观，是同学们应严肃对待的重 大人生课题。
人生观需要回答的问题： 人的本质是什么？ -——人为了什么活着 人生为了什么？ -——人怎样活着 怎样的人生更有意义？ -——人怎样活着更有意义
古希腊 特尔斐神庙 希腊古城特尔斐的阿波罗神殿上刻有 七句名言，其中流传最广、影响最深，以 至被认为点燃了希腊文明火花的却只有一 句，那就是：“人啊，认识你自己”。
案例：一辈子隐性埋名的科学家
1994年6月18日，中科院院士、工程物理学家、我国核同 位素分离科学的学术奠基人王承书，不幸病逝，享年82岁。
思修课件第三章
意义
人类生存与延续的前提条件
“人来源于动物界这一事实已经决 定人永远不能完全摆脱兽性，所以问 题永远只能在于摆脱得多些或少些， 在于兽性或人性的程度上的差异。”
—— 恩格斯
人们的“吃、喝、行为等等，固然也是 真正的人的机能。但是如果使这些机能 脱离人的其他活动并使它们成为最后的 唯一的终极目的，那么，在这种抽象中， 它们就是动物的机能。” ——马克思
斯芬克斯。它有一个谜语，询问每一个路过的人，谜面 是：‚早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用
三只脚走路。‛据说，这便是当时天下最难解的斯芬克
斯之谜。如果你回答不出，就会被它吃掉。它吃掉了很 多人，直到英雄的少年俄狄浦斯给出谜底。俄狄浦斯的 谜底是‚人‛他解释说：‚在生命的早晨，人是一个娇嫩的 婴儿，用四肢爬行。到了中午，也就是人的青壮年时期， 他用两只脚走路。到了晚年，他是那样老迈无力，以致 于他不得不借助拐杖的扶持，作为第三只脚‛。斯芬克 斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。
有助于人们正确认识和处理个人与社 会、集体的关系，正确认识人生价值 ，澄清错误认识。
教学内容
（二） 马克思主义的人的本质观
人的本质属性在于社会属性 人的本质是一切社会关系的总和
人的本质是随着历史的发展而发展
马克思主义的人的本质观不仅回答了人是什 么，更回答了人可能是什么，应该是什么？
马克思：“人在自身需要的推动下，通过在 一定社会交往和关系中的生产劳动，逐步形 成、发展自身的自由自觉性。”
（一） 人的本质问题的构成及其主要回答
人是食品的过道 人是自然的仆役 人是一架复杂的机器
人是两脚直立、不长羽毛的动物---柏拉图的“人”
人是万物之灵 早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。---司芬克斯
思修第三章教案
思修第三章教案教案标题：思修第三章教案教学目标：1. 了解思修第三章的主要内容和核心概念；2. 掌握思修第三章的重点知识和关键要点；3. 培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同。
教学重点：1. 社会主义核心价值观的内涵和特点；2. 社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程；3. 社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用。
教学难点：1. 培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同；2. 帮助学生理解社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程；3. 引导学生思考社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用。
教学准备：1. 教材《思想道德修养与法律基础》第三章；2. 多媒体设备；3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引起学生对社会主义核心价值观的兴趣；2. 提问：你们对社会主义核心价值观有什么了解？请举例说明。
二、知识讲解与讨论（20分钟）1. 介绍社会主义核心价值观的内涵和特点，帮助学生理解其基本含义；2. 分析社会主义核心价值观的历史渊源和形成过程，引导学生思考其发展背景和演变过程；3. 引导学生讨论社会主义核心价值观对个人和社会的意义和作用，鼓励学生提出自己的观点和见解。
三、案例分析与实践活动（15分钟）1. 提供一些相关案例，让学生分组讨论并分析其中体现的社会主义核心价值观；2. 鼓励学生结合实际生活，提出自己的社会主义核心价值观实践活动，并进行小组展示。
四、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获；2. 提出一些延伸问题，鼓励学生进一步思考和探索社会主义核心价值观的深层次问题。
五、作业布置（5分钟）1. 布置思修第三章相关的阅读任务；2. 要求学生结合自身实际，写一篇关于社会主义核心价值观的个人感悟和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解社会主义核心价值观的内涵和特点，掌握其历史渊源和形成过程，培养对社会主义核心价值观的理解和认同。
《思修》第三章 中国精神
在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上 爱国ห้องสมุดไป่ตู้义与爱社会主义的统一是中国历史发展的必然结果
（二）维护祖国统一和民族团结 弘扬爱国主义必须把维护祖国统一和民族团结作为重要着力点和落脚点
（三）尊重和传承中华民族历史和文化 （四）必须坚持立足民族又面向世界
把弘扬爱国主义和扩大对外开放结合起来，提倡求同存异、交流互鉴，不同的文 明相互借鉴、共同进步 弘扬新时代的爱国主义，必须坚持立足民族，维护国家发展主体性。经济全球化 不等于全球政治、文化一体化。 只要国家存在，爱国主义就有坚实基础 西方一些人鼓吹的政治、文化一体化，实质上是企图借助经济全球化推进本国的 政治制度和价值观念，损害别国的主权和尊严。反对“普世价值观” 弘扬新时代的爱国主义，必须面向世界，构建人类命运共同体
《思修》第三章 中国精神
第一节 中国精神是兴国强国之魂 一，重精神是中华民族的优秀传统 中华民族崇尚精神的表现： 首先表现在对物质生活和精神生活相互关系的独到理解上 也表现在中国古人对理想的不懈追求上 亦表现在对道德修养和道德教化的重视上 还表现在对理想人格的推崇上 中国共产党是中华民族重精神优秀传统的忠实继承者和坚定弘扬者 二，中国精神是民族精神和时代精神的统一 （一）以爱国主义为核心的民族精神 中华民族形成了以爱国主义为核心的民族精神。 中华民族具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神（四 个伟大） （二）以改革创新为核心的时代精神 时代精神反映社会进步的发展方向，引领时代的进步潮流 中华民族形成了以改革创新为核心的时代精神 改革是破除社会发展障碍、寄发社会发展活力的引擎 创新是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的动力 民族精神贯穿始终，时代精神是某一时段民族精神的表现
第三节 让改革创新成为青春远航的动力 一，改革创新是时代要求 改革是动力 创新是第一动力
思修第三章
思修第三章思修第三章主要介绍了社会主义初级阶段的基本问题。
本章首先阐述了社会主义社会的基本特征，其次探讨了社会主义初级阶段的基本经济制度，最后讨论了社会主义初级阶段的主要矛盾。
一、社会主义社会的基本特征社会主义社会是从资本主义社会过渡而来的新社会形态。
在社会主义社会，劳动者成为社会的主人，社会资源公有化，实现了社会财富的公平分配。
社会主义社会的基本特征包括：1.生产资料公有制：在社会主义社会，生产资料属于全体人民所有，这是实现社会主义制度的基础。
公有制的建立为社会主义社会的发展奠定了基础，保证了劳动人民共同享有社会财富。
2.劳动人民当家作主：在社会主义社会，劳动人民成为社会的主人，他们参与社会管理和决策的权力得到了充分保障。
劳动人民的主体地位体现了社会主义制度的本质特征。
3.公平正义的分配制度：社会主义社会追求社会财富的公平分配，主要通过建立健全的社会保障制度和税收制度来实现。
社会主义社会致力于消除贫富差距，促进社会公平和社会正义的实现。
4.计划经济和市场经济相结合：在社会主义社会，计划经济是主导经济手段，而市场经济在一定范围内得到了发展。
计划经济和市场经济相结合，可以更好地调动社会资源，推动经济的发展。
二、社会主义初级阶段的基本经济制度社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种经济成分共同发展的经济制度。
社会主义初级阶段的基本经济制度的主要内容包括：1.公有制经济：公有制经济是社会主义经济的基础，包括国有经济和集体经济。
国有经济是全体人民所有的经济，由国家所有和管理。
集体经济是农村集体所有的经济，由集体所有和管理。
公有制经济在社会主义初级阶段发挥着主导和基础作用，为国家经济的发展提供了坚实支撑。
2.私有制经济：私有制经济包括个体经济和私营经济。
在社会主义初级阶段，私有制经济在法律范围内得到有效保护和合理发展，它既是社会主义经济的补充和扩展，也是培养社会主义公民意识和创造力的重要途径。
思修第三章弘扬中国精神
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延安精神(1935年到1948年)：自力更生、艰苦奋斗 ， 全心全意为人民服务 ，理论联系实际、不断开拓
创新 ，实事求是 。
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西柏坡精神：敢于斗争，敢于胜利；严守纪律，团 结一致；谦虚谨慎，实事求是；依靠群众，为民创 业；艰苦奋斗，不断革命。实质和核心是：善于破 坏一个旧世界，善于建设一个新世界。
神脊梁。这些感动中国的先进
典型、道德模范、时代楷模和
英雄群体，是当今中国时代精
神的生动写照。他们或承载人
民至上、以人为本、公平正义、
诚信友爱的价值追求，或体现
廉洁奉公、爱岗敬业、淡泊名
利、甘于奉献的职业品格，或
展现解放思想、求真务实、积
极探索、勇于创新的科学精神，
或彰显自强不息、艰苦奋斗、
顽强拼搏、敢于胜利的英雄情
怀。这些都是中国人民在改革
开放的伟大实践中体现出来的
崭新精神风貌和高尚精神品格，
是建设新时代中国特色社会主
义、实现中国梦的强大精神动
力。
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一个个英雄群体用智慧、汗水甚至生命谱写的“女排精神”、 “载人航天精神”、“奥运精神”、“伟大抗震救灾精神”等， 更是挺起了中华民族的精神脊梁。
这些感动中国的先进典型、道德模范、时代楷模和英雄群体， 是当今中国时代精神的生动写照。他们或承载人民至上、以人为 本、公平正义、诚信友爱的价值追求，或体现廉洁奉公、爱岗敬 业、淡泊名利、甘于奉献的职业品格，或展现解放思想、求真务 实、积极探索、勇于创新的科学精神，或彰显自强不息、艰苦奋 斗、顽强拼搏、敢于胜利的英雄情怀。这些都是中国人民在改革 开放的伟大实践中体现出来的崭新精神风貌和高尚精神品格，是 建设新时代中国特色社会主义、实现中国梦的强大精神动力。
大学思修第三章复习
第三章●第一节：中国精神是兴国强国之魂●崇尚精神是中华民族的优秀传统●表现为●物质生活和精神生活相互关系的独到理解●对理想的不懈追求●对品格养成的重视●中国精神●丰富内涵：伟大的创造精神、伟大的奋斗精神、伟大的团结精神、伟大的梦想精神中国共产党是中国精神的忠实继承者和坚定弘扬者●基本内容：以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神●实现中国梦必须弘扬中国精神中国精神的作用●凝聚民族复兴的磅礴伟力中国精神是兴国强国之魂●凝聚中国力量的精神纽带●激发创新创造的精神动力●推进复兴伟业的精神支柱●第二节：做新时代忠诚的爱国者●爱国主义的内涵●爱国主义是中华民族的民族心、民族魂、是中华民族最重要的精神财富,是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神动力●爱国主义的基本要求●爱祖国的大好河山●爱自己的骨肉同胞●爱祖国的灿烂文化●爱自己的国家●爱国主义的特点:是历史的、具体的，在不同的历史时代和文化背景下所产生的爱国主义，具有不同的内涵和特点●做忠诚的爱国者爱国既需要情感的基础，也需要理性的认识，更需要实际的行动●维护祖国统一和民族团结●维护祖国统一 :维护和推进祖国统一，是中华民族走向伟大复兴的题中之义；维护民族团结:多民族是我国发展的一大有利因素●坚持一个中国原则●推进两岸交流合作●促进两岸同胞团结奋斗●反对台独分裂图谋●坚持爱党爱国爱主义和社会主义相统一●是当代中国爱国主义精神最重要的体现●在当代中国，爱国主义首先体现在对社会主义中国的热爱上●促进民族团结●是关系祖国统一和边疆巩固的大事●是关系民族团结和社会稳定的大事●是关系国家长治久安和中华民族繁荣昌盛的大事●尊重和传承中华民族历史和文化●历史文化是民族生生不息的丰厚滋养：对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是人们爱国主义情感培育和发展的重要条件●旗帜鲜明的反对历史虚无主义：我们要对中华民族的英雄心怀崇敬，自觉传承好中华民族辉煌灿烂的历史文化●必须坚持立足民族又面向世界●维护国家发展主体性●自觉维护国家安全●确立总体国家安全观●以人民安全为宗旨●以政治安全为根本●以经济安全为基础●以军事、文化、社会安全为保障●以促进国际安全为依托●增强国防意识●履行维护国家安全的义务●构建人类命运共同体。
思修第3章学霸笔记
思想道德修养与法律基础第3章官方笔记一、章节思维导图二、知识点1、爱国主义最基本的内容是对祖国的忠诚与热爱。
【选择】2、爱国主义的具体内容【选择】：首要表现：热爱故土河山；集中表现：热爱骨肉同胞；深层内容：热爱灿烂文化；基本政治要求：热爱自己的国家。
3、爱国主义的优良传统【选择，简答】：维护祖国统一，促进民族团结；抵御外来侵略，捍卫国家主权；开发祖国山河，创造中华文明；心系民生苦乐，推动历史进步。
4、爱国主义的时代价值【简答】：(1)动员和鼓舞中国人民团结奋斗的旗帜。
(2)推动我国社会历史前进的巨大力量。
(3)谱写壮丽人生的力量源泉。
5、明确爱国主义的时代要求【简答，论述】：①坚持爱国主义与爱社会主义相统一；②维护祖国统一和民族团结；③尊重和传承中华民族历叱和文化；④坚持立足民族又面向世界；⑤弘扬民族精神和时代精神。
6、做新时期忠诚坚定的爱国者【选择，简答】：情感是基础——培养爱国情感，民族自尊、自信和自强。
思想是灵魂——树立爱国思想，增进国家团结、统一和安全。
行为是体现——实践爱国行为，以实际行动和贡献报效祖国。
7.新时期爱国主义的主题【选择】：“建设和发展中国特色社会主义”。
8.民族精神【选择】：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
比如：伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神。
9.时代精神【选择】：以改革创新为核心，才能完成建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史任务。
10.民族精神和时代精神关系【选择】①民族精神是时代精神的重要基础和依托；②时代精神是民族精神的现实体现11.总体国家安全观【选择】①政治安全【根本】②经济安全【基础】③军事、文化、社会安全【保障】④人民安全【宗旨】⑤国际安全【依托】三、配套练习题1.爱国主义在不同历史时代和文化背景下具有不同内涵，说明爱国主义是一个【】A:历史范畴B:主观范畴C:客观存在D:文化概念2.【】是爱国主义的集中表现。
思修第三章PPT课件
举例：海伦·凯勒的奋斗故事
海伦在只有19个月的时候，一场暴病残酷地剥夺了她视、听、说的全部能 力。对于一个又聋、又哑、又瞎的小女孩来说，命运实在是太不公平了。 但是，海伦以顽强的毅力和超人的生活勇气同不公正的命运拚搏。她硬是 靠盲文凸印本自学完小学、中学的课程，而且下决心要考大学，并发誓说： “我要进大学……还一定要进哈佛大学。”就是靠着这种信念，克服了人 生道路上数不清的困难和障碍，终于如愿以偿，考取了哈佛大学。在大学 里，没有盲文教材，她就靠手指的触动来领会教师喉咙的颤动和嘴的运动， 并用这个方法练习发音。大学2年级的时候，海伦发表了《我的生活故事 》，轰动了美国文坛。 这本书后来被人们称为20世纪初文学史上的重要贡献。
第一节 树立正确的人生观
4、用科学高尚的人生观指引人生
上述种种错误的人生观尽管在形式上五花八门，内容上不尽一致。但它 们却有着共同的特征。 1、都是剥削阶级的人生观，反映的都是狭隘的阶级利益； 2、都没有把握个人与社会的正确关系，忽视或否认社会性是人的存在 和活动的本质属性，它们讨论人生问题的出发点和落脚点都是一己之私 利； 3、对人的需要的理解是片面的，夸大了人生的某方面需要，而无视人 的全面性和人生的全面需要。 这样的人生观显然是错误的。同学们应当顺应时代潮流，选择并牢固树 立正确的人生观。
举例：博士周末南京街头乞讨
周末晚上，丹凤街上有一乞讨者。这是一名中年男子，衣着整洁，戴着 眼镜，一身书卷气。与其他乞丐一样，他面前放着一只乞讨用的小碗。 他木然地看着人来人往的行人，可没有人想到，他竟是南京一所名牌大 学的热能博士。 他1990年毕业留校，1994年辞职，到澳大利亚发展，但签证迟迟没有 办下来，再回学校没有退路。后曾开小公司，不谙市场和人际关系，没 落。曾找到几份工作，均因不满，失业。导师介绍到广州一家能源所工 作，仍不如意，回南京。 从此，他的人生观发生很大变化。乞讨对他来说，没有什么好难为情的， 他说：“我不在意别人怎么想，怎么看，也不想为生活所累，我只想过 一种最简单的生活。” 自己只是周末才出来乞讨，是因为周末乞讨所得 足够自己生活一周。 博士：我只想过简单生活 博导：他是很聪明的博士 前妻：恨铁不成钢才离婚 专家：这个案例令人震惊
大一思修第三章总结
大一思修第三章总结思修（思想道德修养与法律基础）是大学生的一门重要课程，旨在培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
在大一的学习中，我接触到了思修的第三章内容，深入了解了社会主义核心价值观、社会主义法治以及社会主义道德建设。
本文将对这些内容进行总结。
社会主义核心价值观社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要组成部分。
它以富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信和友善为核心要素，体现了中国社会发展的目标方向和基本价值取向。
社会主义核心价值观是我国社会主义建设的精神支柱，也是广大大学生树立正确的价值观念、人生观、世界观的重要指导。
弘扬社会主义核心价值观，需要我们从自身做起。
我们应当从认识价值、实践价值、追求价值三个方面来努力。
在认识价值方面，我们应当积极主动地学习和了解社会主义核心价值观的内涵，不断提升自己的思想境界。
在实践价值方面，我们应当注重将社会主义核心价值观与实际行动相结合，如在学习上勤奋钻研、为人处世时关心他人、积极参与公益活动等。
在追求价值方面，我们应当明确自己的人生目标，树立正确的人生价值观，努力实现个人价值同时为社会作出贡献。
社会主义法治社会主义法治是我国社会主义建设的基本要求和重要保障。
社会主义法治是以宪法为核心，以法治国家、法治政府、法治社会为目标，通过制定和执行法律，维护社会秩序，保障人民权利，维护社会公平正义。
社会主义法治是中国特色社会主义制度的重要组成部分。
在社会主义法治的实践中，我们需要遵守法律、学习法律、维护法律。
遵守法律是每个公民的基本义务，我们应当自觉尊崇法律、遵守法律。
学习法律是我们了解法律、掌握法律的基本手段。
只有通过深入学习法律，我们才能更好地行使自己的权利、履行自己的义务。
维护法律是我们每个人的责任，我们应当积极参与到法治实践中，如关注社会公正、积极参加法律援助活动等。
社会主义道德建设社会主义道德建设是我国社会主义建设的重要内容。
社会主义道德建设要求我们要培养自律、感恩、诚信、友善、扶助弱者等良好的道德风尚，构建和谐、友爱、公正、奉献的社会道德体系。
思修第三章
A.是
B.否
在体现人生观的三个方面的构成的，判断什么样的人生才有意义的是： (B)
A.世界观
B.人生价值
C.人生态度
D.人生目的
个人主义主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段。 (A)
A.积极参加集体活动，增进人际交往
B.合理地调控情绪
C.掌握应对心理问题和科学方法
D.树立正确的世界观、人生观、价值观
人生价值评价的客观标准是对知识的掌握，也就是说谁掌握的知识多，谁的人生价值就大。 (B)
A.是
B.否
拜金主义人生观是一种认为金钱可以主宰一切，把追求金钱作为人生至高目的的人生观。 (A)
A.是
B.否
————是指人自觉确定目的,有意识地组织、调节行为,并按主观意愿排除障碍和克服困难的心理过程。 (B)
A.知觉
B.意志
C.认识
D.情感
——是指人在认识客观事物时所产生的内心体验,它包括满意不满意、愉快不愉快、喜爱不喜爱等倾向。 (A)
A.情感
B.认识
C.意志
D.知觉
B.人生态度
C.人生价值
D.世界观
————是生产资料私有制的产物,是资产阶级世界观的核心。 (D)
A.集体主义
B.拜金主义
C.享乐主义人
D.个人主义
关于价值，下面正确的表述是： (ACD)
A.价值标明的主体和客体之间关系的范畴。
B.价值就是东西的价格
C.价值是事物所具有的能够满足人的某种需要的属性
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2、 人的本质是一切社会关系的总和
3、 人的本质是随着历史的发展而发展
教学内容
二、追求高尚的人生目的
（一）人生目的决定人生道路 （二）人生目的决定人生态度 （三）人生目的决定人生价值标准
教学内容 将为人民服务落实到实际工作和学习中去 埋下头去做一 个平凡的人，努 力从平凡的小事 做起．生命可以 没有灿烂，但不 能失去的是平凡。
思想道德修养 与法律基础
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
目
录
第一节树立正确的人生观 第二节创造有价值的人生
一、目的要求 二、教学内容 三、课堂点击 四、互动教学 五、名人名言 六、问题探索 七、教学小结
第三节科学对待人生环境
1.斯芬克斯之谜 2.扼住命运的咽喉 3.错误人生态度剖析 4.两份协议书 5. 徐本禹—— 感动中国 6.价值观的思考
1、人生的自我价值与社会价值 2、人生的物质价值与精神价值 3、人生的现有价值与应有价值
教学内容
（二）人生价值的标准
1、人生价值的评价标准 2、人生价值的评价方法
教学内容
（三）人生价值的评价
1、坚持能力大小与贡献尽力统一 2、坚持物质贡献与精神贡献统一 3、坚持完善自身与贡献社会统 4、坚持动机和效果统一
名人名言
《纪念白求恩》
一个人能力有 大小，但只要有这 点精神，就是一个 高尚的人，一个纯 粹的人，一个有道 德的人，一个脱离 了低级趣味的人， 一个有益于人民的 人
名人名言
名人名言
一个人的生命 是宝贵的，但是一 代的真理更珍贵， 生命牺牲了而真理 昭然于天下，这死 是值得的 鲁迅
名人名言
生命的长短以 时间来计算，生命 的意义以贡献来计 算。
问题探索
1． 在市场经济条件下，许多人都很 “实际 ”，你认为“为人民服务”还能否 作为大学生的人生目的。 2．有人说“顺境使人颓废，逆境使人 成功”，请谈谈你的理解。．
课堂小结
大学生在了解人生观与世界观辨证 关系的基础上，树立正确的人生观， 摒弃错误的人生观，摆正个人与社会 的关系，建立乐观、进取、积极、科 学的人生态度，创造有价值的人生．
裴多菲
名人名言
名人名言
“我像颗流星， 要把光留给 人间。” ---张海迪
问题探索 大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在 行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟 里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边， 并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把 车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄 火，确保了车和乘客的安全。之后，他趴在 方向盘上停止了呼吸。 思考与讨论: 故事的主人公表现出怎样 一种人生价值观?谈谈你的感受。
课堂点击
一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫 痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才 脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善 事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境 贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的 情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议 书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为 表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能会 怎么做
教学内容
二、 协调个人与他人的关系
（一）人际交往与人 际关系 （二）正确处理个人 与他人的关系
教学内容
1、成功交往的原则
（1）尊重原则（2）宽容原则 （3）诚信原则 （4）互助原则
2、要正确对待竞争与合作的关系
教学内容
三、协调个人与社会的关系
（一）正确认识个人与社会的关系 （二）正确处理个人与社会的关系
7.高昂激越的生命之歌
目的要求
通过本章学习，认识和了解人 生观、人的本质、人的需要，树立 正确的人生观，摆正个人与社会的 关系。树立进取的人生态度，创造 有价值的人生。
教学内容
第一节树立正确的人生观
一、世界观与人生观
二、追求高尚的人生目的
三、确立积极进取的人生态度 四、用科学的人生观指引人生
教学内容
课堂点击
“我愿做一滴水。 将太阳给我的光芒 毫无保留地反射给 他人。”
课堂点击 大学一位学生在总结他的人生观时写道： “人类的存在，本质上是无意义的，可有可 无。人的一生是无所谓的，在人世间几十年 风尘碌碌之后转入另一个世界，这就是人生 的全部真谛。”由于他没有正确的人生目的， 一心想出人头地，但终感不能如愿，于是消 极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁静” 的自杀绝路。 思考与讨论: 面对故事中的主人公的价值 观你有何看法?
教学内容
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的主观条件 （二）实现人生价值的客观条件
教学内容
四、在实践中创造有价值的人生 （一）走与人民群众相结合的道路 （二）走与社会实践相结合的道路
教学内容
第三节 科学对待人生环境
一 、协调自我身心关系
二、 协调个人与他人的关系
三、协调个人与社会的关系
四、协调人与自然的关系
教学内容
一 、协调自我身心关系
（一）身体素质与心理素质
（二）保持自我身心健康的措施
教学内容
（一）身体素质和心理素质
１、身体素质的涵义 ２、心理素质的涵义 ３、身体素质和心理素质的关系
教学内容
（二）保持自我身心健康的措施
１、树立正确的世界观、人生观 ２、掌握应对心理问题的科学方法 ３、合理调控情绪 4、积极参加集体活动
教学内容
三、确立积极进取的人生态度
（一） 人生态度与人生观 （二） 端正人生态度
教学内容
1.人生态度的涵义
通过生活实践和自身体验所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向。
2.人生态度的类型
（1）积极进取乐观有为的人生态度 （2）消极悲观甘于平庸的人生态度 （3）追求享乐贪婪自私的人生态度
教学内容
课堂点击
张海迪在轮椅上唱 出了高昂激越的生 命之歌这支歌的主 旋律是：一个人生 命的价值在于为祖 国富强、人民幸福 而勇敢开拓、无私 奉献！
互动教学
树立正确人生价值活动设计方案
由于种种原因，你正在面临死亡， 终期将至，时间只允许你再做最后5件事， 你会做哪5件事，并排出先后次序，然后 写下你的遗嘱（只写50字以内）。每个 成员人证思考后写下你的决定和遗嘱， 谈一谈你在写的时候有什么感受，这些 感受对你今后的生活有什么影响？
徐本禹
正确对待人生境遇
1、正确对待顺境 2、正视人生挫折
教学内容
树立科学的人生态度
1、大学生应有的人生态度
2、大学生科学人生态度的培养
教学内容
1、大学生应有的人生态度
（1）科学务实的人生态度 （2）开拓创新的人生态度 （3）乐观自信的人生态度
教学内容
2、大学生科学人生态度的培养
（1）树立正确的世界观人生观 （2）树立道德榜样 （3）积极投身社会实践
教学内容
四、协调人与自然的关系
（一）人与自然的现实关系 （二）实现人与自然的和谐
课堂点击
人的本质是什么
课堂点击
我要扼住命运的 咽喉，它休想使 我屈服
——贝多芬
课堂点击
几种错误人生态度剖析
1、与世无争型的原因： 淡漠、自卑、过于自傲 2、享乐自私型的原因： 优越物质条件、攀比心理、 不良社会思潮影响 3、惟我独尊型的原因： 西方思潮影响、脱离实际、 不善于合作
教学内容
四、用科学的人生观指引人生
集体主义
科学人生观 内涵
为人民服务
乐观向上
教学内容
四、ห้องสมุดไป่ตู้科学的人生观指引人生
一、反对拜金主义人生观 二、反对享乐主义人生观 三、反对个人主义人生观
教学内容
第二节
创造有价值的人生
一、价值观与人生价值 二、人生价值的标准与评价
三、人生价值实现的条件
四、在实践中创造有价值的人生
一、世界观与人生观
（一）世界观与人生观的关系
（二）科学认识人的本质
教学内容
（一）世界观与人生观的辩证关系 世界观与人生观有着不可分 割的联系。人生观受制于世界观。 有什么样的世界观，就会有什么 样的人生观，世界观对人生观的 形成以及发展方向都有指导意义。
教学内容
（二）科学认识人的本质
1、 人的本质属性在于社会属性
互动教学
活动内容： 让同学们体验风雨同舟的感受，懂得合作、友爱。
同舟共济
名人名言
只要我们全面考查一 下我们的生活和工 作，我们就会马上 看到，几乎我们全 部的行动和愿望都 同别人的存在密切 联系在一起。 ---爱因斯坦
互动教学
同舟共济
目的：让同学们理解团体合作的重要性 场地：可移动桌椅的教室或室外 方式：准备数张一样大小的报纸。将参加活动的同学分 组，每组人数基本相等（范围在8-12人）。然后指导 老师宣布比赛方式，将报纸平铺在地下作为一只船， 全组同学都设法站在船上。成功之后将报纸对折，缩 小船的面积，再尝试让全组同学站上去。各组开动脑 筋，最后以报纸对叠次数最多，成功站在面积最小的 船上的小组为优胜。老师可在进行过程中采访各组同 学，请他们谈全组同学相互配合，同舟共济的感受， 体会什么样形式的配合最有效率。
教学内容
一、价值观与人生价值观
1.价值观：人们对周围世界的价值评 价中下的稳定的根本的态度。 2.人生价值观：人们对人生价值目标 意义及行为价值趋向和评价标准的 基本观点和主观认识
教学内容
二、人生价值的标准与评价
（一）人生价值的内容
（二）人生价值的标准 （三）人生价值的正确评价
教学内容
（一）人生价值的内容