小学数学教学读书心得体会
小学数学教学心得体会范文5篇
小学数学教学心得体会范文5篇传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的。
今天小编为大家带来了小学数学教学心得体会范文，希望可以帮助到大家。
小学数学教学心得体会范文一教书以来，教数学的时间不少，有体会的时间不多。
通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流，结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学)上册教学的一些心得与体会。
一、坚持不懈地抓好口算。
1、根据任教班级学生口算情况，制定本学期训练的具体目标。
(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的训练又为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。
(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×52、根据教学进度及学生掌握情况，定期进行口算的检测或期末达标检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果更好。
二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。
笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了解笔算除法的算理及计算方法。
如：24÷2=，让学生把准备好的吸管分一分，说一说你是怎样算的?也就是先算哪一位上的数?通过一道题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。
小学数学教师读书心得体会(5篇)
小学数学教师读书心得体会(5篇)小学数学教师读书心得体会1我是一个普通的数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过20多个春秋。
20多年来我努力把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。
本学期工作之余，我抽时间阅读了《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、处事》、黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，已经成为我的精神食粮，书给了我前进的动力。
而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，在这里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务??”而《小学数学教师》恰恰如此，它的__精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。
小学数学教学的心得体会范文500字（通用9篇）
小学数学教学的心得体会范文500字（通用9篇）小学数学教学的心得体会范文500字（通用9篇）从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么要如何写呢？下面是小编精心整理的小学数学教学的心得体会范文500字（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学教学的心得体会1最近粗略地学习了《小学数学发展性教学研究》一书，现在谈谈自己的一些心得：从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的发展性学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。
它教会了我们应该如何教数学。
那么，在小学数学教学中如何进行发展性性学习呢？根据对本书的学习，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点。
1、要激发学生主动参与的兴趣。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲，使其产生强大的内部动力。
2、注意联系学生生活实际。
数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题。
3、重视再现知识过程。
要尽量让学生自己去研究发现。
在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些机会，多一些体验。
小学数学教学的心得体会2一、对学生学习过程的肯定，能激发学生的学习兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励。
唤醒，鼓舞。
”可见，要让学生会学，得让学生想学，对学习感兴趣，那么，作为老师就得想办法激励学生学习的兴趣。
小学数学教学心得体会(通用14篇)
小学数学教学心得体会（通用14篇）小学数学教学心得体会篇1许多专家都认为：一个学生素质的高低最为重要的标志是看他能否通过数学学习形成一定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。
而我在多年的数学教学经验中，也得出一个类似的结论：对大多数学生而言，领悟数学思想方法比具体的数学知识更加重要，因为前者更具有普遍性，在他们未来的生活和工作中能派到用处。
教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避免“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学能力，更是培养学生创新意识的必要条件。
一、数学教学中的基本思想在数学领域中数学思想方法不计其数，每一种数学思想方法都闪烁着人类智慧的火花。
但小学生的年龄特点决定有些数学思想方法他们不易接受，而且要想把那么多的数学思想方法都渗透给学生也不现实。
因此，应该有选择地渗透一些数学思想方法。
1．数形结合思想方法。
数和形是数学研究的两个主要对象，两者既有区别又有联系，一方面，抽象的数学概念和复杂的数量关系，借助图形使之形象化、直观化、简单化；另一方面，复杂的几何形体可以用简单的数量关系来表示。
在数学教学中，由数想形，以形助数的数形结合思想，具有可以使问题直观呈现的优点，有利于加深学生对知识的识记和理解；在解答数学问题时，数形结合，有利于学生分析题中数量之间的关系，丰富表象，引发联想，启迪思维，拓宽思路，迅速找到解决问题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。
抓住数形结合思想教学，不仅能够提高学生数形转化能力，还可以提高学生迁移思维能力。
2．集合思想方法。
集合是数学的重要理论和解题工具。
小学数学教材中蕴涵着大量的集合思想，集合的思想和概念渗透于数学教学和各个阶段，在新课程实施的过程中，集合思想在小学数学教学中的渗透愈来愈广泛，其体现形式愈来愈丰富多彩。
因此，在实施素质教育的过程中，不仅仅向学生传授知识，而且要把含在教材中的集合思想有意识地对学生进行渗透，这样有利于培养学生的抽象概括能力，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
小学数学教学心得体会7篇
小学数学教学心得体会7篇小学数学教学心得体会1作为一名新的普通小学数学教师，通过培训以及学习我深刻的感受到小学数学课堂教学的艺术化和多样化，也在不同方面显示出了我的不足,许多教学经验值得我去借鉴学习,也让我明白教学不是一蹴而就的,它是一个长期学习积累的过程,下面我将我的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重新更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重新选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
小学数学读书心得体会范文_小学数学读书学习心得体会(3篇)
小学数学读书心得体会范文_小学数学读书学习心得体会(3篇)小学数学读书心得体会范文(一)《小学数学》这本书，我是第一次读。
它把小学数学的教学内容分成几个专题，在每一个专题中，通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。
“核心词”、“教育价值”、“内涵”等词在每个专题开始都会映入眼帘，迫使读者进行一阵强烈地头脑风暴。
渐渐地，我也认识到无论教学什么内容我们都要考虑它的价值，考虑我们究竟要教给学生什么?是能力?是方法?是习惯?亦或是意识?而这一点我在平时的教学中考虑的还很不够。
比如：关于平均数教学。
他的核心词是什么呢?在阅读这本书之前我从没认真思考过这个问题，只是简单的认为重点就是教给学生求平均数的方法，而把意识的培养放到了次要位置。
在学习了书中的观点分享，尤其是看了吴正宪老师的教学实录以后，我的感受尤为深刻：作为平均数教学应该把理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用放在重要位置，在此基础上掌握求简单平均数的方法。
首先，选择合适的情景，让学生产生对平均数的需求。
任何事物的产生都有它的必然性。
数学也是这样，需要用到平均数才会产生平均数。
我们需要让学生在具体的情境中经历平均数的产生，加深对平均数的理解。
如果只是简单地出示一组踢毽子的数据，让学生来评判哪个小组的同学踢的好?学生想到的只是方法。
如何感受平均数产生的需求?吴正宪老师让学生进行拍球比赛，在一次次矛盾中对平均数产生了需求，从而自己提出了平均数。
其次，联系实际，进一步来感受、理解平均数。
记得以前在教学平均数时，当学完方法之后，多数是机械练习，虽然有时也让学生分析数据，谈感受，但是都只是粗略地带过。
而吴老师竟然选了五个不同的例子进行分析，有先估算再谈想法的;有结合实际比赛(去掉最高分和最低分)求平均数的;有通过对比进行思想品德教育的;有结合辩论，灵活解决实际问题的;还有在游戏中学会分析问题要全面的，可以说囊括了平均数的方方面面，使我清晰地认识到——理解和感受平均数的意义、特点和作用才是我们教学的重点。
小学数学教育心得体会【5篇】
小学数学教育心得体会【优秀5篇】小学数学教育心得体会篇一数学是美的，数学之美充满了整个世界。
由于它的结构完整、图形对称、布局合理、语言表达简洁，无不体现其美的因素。
就连数学家罗素也认为：“数学不但拥有真理，而且也具有至高的美”。
因此，我觉得数学教学应当激起学生对数学美的关注，从而进一步激发学生对数学的热爱。
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样在数学中不是不存在美，恰恰是缺少发现。
在复杂的数量关系、代数式、几何图形之间，培养学生的丰富想象，寻求数学的“形态美”。
作为数学教师，一定要正确地使用好教材，维护神秘的数学美对学生产生的感染力是巨大，当学生引起对某一数学现象突发奇想时，要积极鼓励，不要简单地认为那是想入非非，或许他有着独特的理解。
只有这样我们的数学教学不再是那样抽象难懂，枯燥无味了。
一直以来，我总在思考如何提高学生对学习的兴趣，如何使他们能够在课堂四十分钟内尽可能地保持注意力的集中。
尤其对于我们六年级学生来说，要始终认认真真地集中注意力学习，再加上教学设施不够丰富，只能靠黑板、粉笔、多媒体来开展教学的环境，这真是一个头疼的问题。
然而最近我的一次连续性实验，却取得了我意料之外的效果。
那天在学习《方程组的应用》时，我尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说了下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法，说实话，我也没有偏向于哪个组，巧的是，四节课下来，正好每个组都胜出了一次。
我曾担心哪个组实力太强，会连续赢，这样会使得别的小组失去信心，那我的“好方法”也就落空了。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手，我也为他们高兴。
小学数学学习心得体会6篇
小学数学学习心得体会6篇小学数学学习心得体会篇1在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。
这学期，听了我校几位数学教师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。
一、“做”数学——在探索中发现“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。
它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。
“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探索、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。
如《角的初步认识》这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。
从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。
在学生掌握角的组成，会判断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。
在巩固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深入，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。
这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。
这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。
当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，教师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探索出各种的摆法。
这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、发展了能力，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。
小学数学教学心得体会15篇
小学数学教学心得体会15篇小学数学教学心得体会1通过学习《新课标下的小学数学教学设计》这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。
文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。
围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
”一、让学生做更大一些的事情。
学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当把更多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。
这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会，并且能在生活中灵活运用，这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的`教学，将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。
例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。
所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩。
三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。
所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。
总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。
小学数学教学心得体会 (15篇)
小学数学教学心得体会 (15篇)小学数学教学心得体会 1这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训，不但参训的老师都是各个县区的骨干教师，而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的教师。
在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀教师的经验介绍，好好审视、反思自己，丰富自己的知识内涵。
因为深知这是一次难得而宝贵的机会，所以在为期两周的培训期间，我非常认真积地对待着每次培训活动，认真完成各项培训作业，聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究努力不浪费这大好的培训机会。
现在静下心来好好想想，的确是收获颇丰啊！一、在理论中提升本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进行的理论学习。
内容涵盖师德修养、课堂教学能力、学科本体性知识等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。
有特级教师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》，钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析》。
还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。
并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论，给了我具体的操作指导，让我受益匪浅。
在这里，我进一步掌握了新课改的发展方向和目标，充实提高了自己的理论水平，反思了自己以往工作中的不足。
二、在实践中收获第二阶段是放在11月份的其中六天完成。
在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。
课后我们分成三组进行评课，每次的评课我都很好的做着聆听着，因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的理论和实践经验。
结合他们的评课，看看自己是否有着和他们同样的想法，有时候也偶尔发表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老师的帮助，他们一起帮我分析我想法中的优缺点。
印象最深的是最后一堂的录像课，钱金铎老师边看录像边给我们分析讲解课堂中老师的教学机智以及教材的安排等方面的知识，真的让我有很多收获。
小学数学教学心得体会范文3篇
【导语】教学是教师的教和学⽣的学所组成的⼀种⼈类特有的⼈才培养活动。
通过这种活动，教师有⽬的、有计划、有组织地引导学⽣学习和掌握⽂化科学知识和技能，促进学⽣素质提⾼，使他们成为社会所需要的⼈。
以下是⽆忧考为您整理分享的⼩学数学教学⼼得体会范⽂3篇，欢迎您的参阅。
【篇⼀】 作为教师我们应该充分学习教学常规，对照⾃⼰的⼯作找出不⾜，反思⼀下⾃⼰平时的课堂到底离有效教学有多远？通过对教学常规的学习，我对⼩学数学教学常规⼯作有了全新的认识，作为教师应该把劳动前移，严格按照备课要求进⾏备课，抓好备课、上课环节。
不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精⼼设计教学的每⼀个环节，形成课后反思的好习惯，不断提⾼⾃⼰的教学⽔平。
⾸先，充分做好课前准备，认真钻研教材，做到⼼中有数。
上课前，教师要整体把握教材，全⾯了解教材内容和⽬标，明确⽬标定位，确定教学⽬标，并充分查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识，还要做到了解任教学⽣的学习背景、能⼒⽔平和⾏为习惯等。
上课时，教师只有对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学⽣就会在⼼⾥佩服你，就会喜欢上你的课，上课也会认真听讲。
反思⾃⼰的课前准备⼯作，发现有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利⽤，只能将⼀些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进⾏讲评，这样就使课堂有效率⼤打折扣。
因此课余时间，教师必须认真钻研教材教法，分析学⽣的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学⽣难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到⼼中有数。
要根据学习主题要求和学⽣特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选⽤教学组织形式，引导学⽣⾃主学习，帮助学⽣获得体验 感悟。
低年级适宜以活动体验为主。
另外对于课前的准备⼯作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学课很多时候需要⽤到实物投影，提前进⼊教室可以使教师能更充分地做好课前准备，⽽且也能使学⽣尽快进⼊上课状态。
小学数学教师读书心得体会五篇
小学数学教师读书心得体会五篇一、《了不起的盖茨比》读后感作为小学数学教师，平时工作忙碌，常年被数学公式和学生的考试压得透不过气来。
但是，作为教师，我们不能让自己变得太戴着眼罩，把自己局限在任务上，而失去对社会现实的关注。
在我看来，小说是一个很好的切入点。
例如，我最近读了《了不起的盖茨比》这本小说。
在这本小说中，发生的故事本质上是关于一个富人的生活和与他的恋人的关系。
但是，值得探讨的是，小说中的主题包括人类欲望的力量，社会阶层之间的巨大差距以及贪婪的自以为是。
这些主题与数学教育可能无关，但是自我反思和观察确实是培养孩子成为全面人才的重要方面。
二、《温柔的手》读后感数学学科本身并不是让人们认识到情感和传达人类善意的领域，但在阅读小说和古典文学等文化作品方面，它发挥着非常重要的作用。
例如，我读了一本名为《温柔的手》的小说。
这本书围绕着一位女性职员展开，她在一家政府机构工作，并成为了人们的话匣子。
这个故事不仅是关于个人的情感生活，还深刻揭示了政府机构中存在的问题。
阅读这样的书籍可以培养孩子的同情心，使之变得更加利他主义和关心他人。
特别是对于我们这些教师来说，我们可以学习并传达类似的价值观和行为准则，以帮助孩子们成为更好的全面人才。
三、《人类简史》读后感除了小说之外，其他非小说的文化作品也可以给我们带来更广泛的知识视野。
例如，我最近读了《人类简史》这本书，这是一本涵盖了人类历史的广泛的科普书籍。
这本书不仅在历史和文化的背景下讲述了科学与技术的发展历程，还深入地探讨了人类现代社会的根源和制度框架。
虽然这本书可能不是孩子的阅读素材，但是他们可能会从中获取一些想法，试图理解世界发展和不断变化的关键因素。
更重要的是，阅读这本书可以帮助教师更好地了解人类的社会和历史，以便更好地教育和指导他们的学生。
四、《通往奴役之路》读后感我在读过许多不同类型的书籍后，阅读了一本名为《通往奴役之路》的书。
这是一本法国哲学家艾特耐德·拉斯曼与让·费歇特共同编写的著作。
小学数学读书心得体会3篇
小学数学读书心得体会3篇书籍是人类进步的阶梯，读书使人明智，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩论，读书应该伴随人的一生。
下面是美文网为大家准备的小学数学读书心得体会，希望大家喜欢！小学数学读书心得体会范文1《做一个优秀的小学数学教师》读书心得看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。
书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。
因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索;因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习;才会觉的工作着才是美丽的;才会把讲台当作自己解不开的情怀;钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。
当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。
感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。
她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。
在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。
让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
小学数学读书心得体会范文2《小学数学》读书心得《小学数学》这本书，我是第一次读。
小学数学读书心得体会3篇
小学数学读书心得体会3篇通过阅读这本书，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性。
数学是一门基础学科，对于孩子的成长和未来发展具有重要的意义。
而小学数学教学则是孩子们打好数学基础的关键时期。
这本书不仅让我更好地了解了小学数学教学的内容和方法，也让我更加深入地了解了教育的本质和意义。
小学数学读书心得体会范文3小学数学教育教学法》读书心得小学数学教育教学法》这本书，是一本非常实用的教材。
它详细地介绍了小学数学教育的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
通过阅读这本书，我更加深入地了解了小学数学教育的本质和意义，也更加清晰地认识到了如何进行有效的数学教学。
这本书的最大特点是注重实践，通过大量的案例和实例，让读者更加深入地了解各种教学方法的应用和效果。
同时，它也强调了教师的角色和责任，教师不仅要具备扎实的数学知识，还要具备良好的教学方法和能力，才能更好地完成教育教学任务。
总之，这本书是一本非常有价值的教材，对于小学数学教育的教师和家长来说都具有重要的意义。
它不仅可以帮助我们更好地了解小学数学教育的本质和意义，也可以帮助我们更好地掌握各种教学方法和技巧，提高教学效果，让孩子们更好地研究数学，为未来的成长打下坚实的基础。
在我们日常生活中的重要性。
我们需要让学生通过实际的例子来感受统计的内涵，从而理解统计的意义。
例如，在教学中可以引入学生身边的实际问题，如班级同学的身高、体重等数据，让学生自己设计调查问卷，进行数据收集和整理，然后进行分析和解释。
这样的教学方法不仅能够提高学生的统计技能，还能够培养学生的实际操作能力和创新思维能力。
总之，教学的价值和内涵是非常重要的，我们需要在教学中注重培养学生的意识、方法和能力，让学生在实际操作中感受到知识的魅力和实用性。
同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
统计意识是非常重要的，因此我们需要让学生在课堂上自觉进行统计。
小学数学教学心得体会(6篇)
小学数学教学心得体会（6篇）学校数学教学心得体会1我从事学校数学教育已有十几年了，在这十几年的教学过程中通过自己的阅历以及与一些优秀的前辈老师的沟通，我总结出关于学校数学教学的一些心得与体验。
那就是在教学过程中必需为同学创设各种各样引发他们爱好的学习情境。
当然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。
首先，必需明确在教学过程中创设的情境必需目的明确，要为教学服务。
假如是问题情境，提出的问题就要紧紧围围着教学目标，而且要特别详细，要有新意和启发性。
这样同学能理解问题的含义，才有可能来探究、思索和解决这些问题。
创设的情境要真正为老师服务，为同学服务，为教学服务，假如只是为了情境而情境，那是做秀，是一种假的教学情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的内容和形式的选择要依据同学的年龄特点。
做为老师，在做课程设计之前，必需充分的了解同学。
对于低班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境，如运用讲故事，做嬉戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高班级，则要侧重创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引同学，尽量让他们由内心的胜利体验产生情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。
下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点，我觉得特别适合学校数学的教学工作。
一、创设的情景要布满趣味性爱好是学习之最重要的动力，没有爱好是不行能学好数学的。
所以我们要依据学校生的特点为他们创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。
最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问以制造同学“心求通而未得”的心态，促使同学的认知情感由埋伏状态转入主动状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感爱好，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做仆人公，使同学身处拟人化的世界，“投其好而行之”。
小学数学教学心得体会(通用15篇)
小学数学教学心得体会(通用15篇)小学数学教学心得体会1我是大庄子小学的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我向来默默无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、仔细学习，别断提高自身专业素质。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深妨碍着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育办法，别断提升自身专业素质，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学适应。
1、让学生学会学习，养成良好的学习适应。
包括认真观看，独立考虑，猎取信息，提出咨询题，疑惑就咨询，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
如此能够减少不少错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都预备一具纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
每当一具单元学完时，学生就能够对比自己的纠错本进行有针对性的复习，幸免了盲目地进行复习。
三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能良好的班风是学生学习的保证。
在接手那个班之后，我就培养了一批班干部，作为老师的小助手，在班内真的起到领头雁的作用，尤其如今一具数学老师带两个班级，班干部就更为重要了，并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积分表，看谁积分最高，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想别到的效果。
四、倾注爱心，鼓舞为主。
偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建"一帮一"互助组，使各类学生都有别同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，固然也互相牵制。
小学数学教师读书心得体会范文（三篇）
小学数学教师读书心得体会范文读书心得体会：小学数学教师我是一名小学数学教师，近期我阅读了一些与数学教学相关的书籍，从中获得了许多启发和收获。
下面我将结合自己的教学经验，总结出一些心得体会。
首先，对于小学数学教师来说，专业知识的掌握至关重要。
只有深厚的数学基础和扎实的数学知识，才能够将抽象的概念转化为形象的教学内容，使学生能够理解和掌握。
因此，教师要不断学习和更新自己的知识，增强自己的专业素养。
其次，教师应该注重培养学生的兴趣和动手能力。
数学是一门需要动手实践的学科，只有学生亲自动手，才能够深入理解其中的道理。
因此，教师可以将数学知识与生活实际相结合，引导学生参与到各种实践活动中，通过亲自动手实践，提高学生的动手能力和数学思维能力。
此外，教师还应该注重培养学生的思维习惯和数学思维方式。
数学是一门逻辑性很强的学科，培养学生的思维习惯和思维方式，对于提高他们的数学素养至关重要。
因此，教师可以通过一些启发性的问题和思考题，引导学生进行逻辑推理和思维训练，激发他们的求知欲和思考意识。
此外，教师还应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要解决问题的学科，培养学生的问题解决能力，对于提高他们的数学素养和实际应用能力非常重要。
因此，教师可以通过一些开放性的问题和课堂讨论，引导学生独立思考和合作解决问题，鼓励他们发散思维和创新思维。
最后，教师还应该注重培养学生的数学思维能力和数学方法。
数学思维能力和数学方法是学生在解决数学问题时所需要的基本能力和工具，也是学习其他学科的重要基础。
因此，教师可以通过一些数学思维训练的活动和游戏，帮助学生掌握一些基本的数学思维方法和技巧，为他们今后的学习打下坚实的基础。
总的说来，作为一名小学数学教师，我深切体会到只有不断学习和提升自己，才能够更好地教授学生。
通过阅读相关的教育书籍，我从中汲取了许多教学的智慧和经验，我相信这些心得体会能够帮助到我在将来的教学工作中。
最后，我希望通过不断的学习和探索，不断完善自己的教学方法和教学理念，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
小学数学教学心得体会15篇
小学数学教学心得体会(15篇)小学数学教学心得体会(15篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己牢记于心，这样有利于我们不断提升自我。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我为大家整理的小学数学教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学教学心得体会1 这段时间通过学习《小学数学有效教学模式》，深有感慨。
有效课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了基本的基本数学知识和技能，而且还初步把握了一定的数学思想和方法、积累一定数学活动阅历；同时能应用所把握的基本知识与技能、思想方法来解决所遇到的生活中、数学中的新问题，并且在这一学习过程中，学生能对数学、数学学习产生乐观的情感体验和良好的态度。
而课堂教学是一个双边活动过程，。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施有效教学，使学生学得乐观主动，真正成为课堂学习的主人。
要达到有效教学，我觉得老师在课堂教学过程中必须做好以下几个方面工作：一、全面了解学生，使教学具有情趣化好胜、奇怪、好问是小学生的共同特点。
我们在教学前要充分了解学生的这些心理特征，并激励引导他们主动参加学习的同时，激发他们学习的情趣。
例如，在教学“3”的倍数特征的时候，课前可以巧设一场师生竞赛（指名一人在“0———9”的数字中任意一组数，让全部同学与老师判定是否能被“3”整除）这一设计就是抓住学生会受能被“2和5整除的数”的特征负迁移影响，误判个位上是3、6、9的数能被3整除，这样有意让学生竞赛失利来激发学生不刚上甘失败的好胜情绪，同时引起对新课内容的留意。
接着在让学生猜猜看：什么样的数能被“3”整除（老师组数让全部同学报数——由于学生在一场失利不甘心，一个个跃跃欲试，让他们在争先恐后的抢答中自然发现，个位是3、6、9的数有的能被3整除，有的则不能。
而个位上不是3、6、9的数有的反而能被3整除。
究竟是怎样的数能被3整除？这时学生产生奇怪心一连串的疑问急于释疑，大脑皮层兴奋中心快速形成思维异常活跃。
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小学数学教学读书心得体会
第一，教师提问。
在实施教学过程中，教师要掌握提问
的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。
第二，学生回答。
可以是口头的表达，也可以是书面上的，
对于观点或解题思路不一致的地方，教师引导学生辩论、讨
论，让学生在碰撞的过程中将所学知识认识清楚。
此外，利
用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生
有积极参与的意识，又让学生有成就感。
第三，小组合作。
合作为个人成功提供了一个良好的氛围，
小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定
任务。
而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，
可大大提高教学效益。
3、任务导向：教师提出待定课题，布置给全体同学或分解
成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的
时间越多，学生的学习机会就越多，学生的成功率可能更高。
4、引导学生投入学习过程。
这一关键行为，致力于增加学
生学习学术性科目的时间。
它与教师的任务导向和内容覆盖
面相关。
教师的任务导向应该为学生提供更多的机会，去学
习那些将要评估的材料。
如何办呢?教学刺激之后立即诱发理想行为;在一种非评价
性的气氛中提供反馈机会;必要时使用个人活动和小组活动;
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