《虽有嘉肴》ppt公开课课件精编版共23页文档
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虽有嘉肴ppt课件完美版-2024鲜版
02
03
04
如何准确理解文章中的古汉语 词汇和句式结构。
如何深入挖掘文章所蕴含的文 化底蕴和思想内涵。
如何将文章中的思想与现代社 会相结合，进行跨时代的思考
和领悟。
26
作业布置及要求说明
作业内容
阅读“虽有嘉肴”全文，并尝试背诵其中的重点段落。
结合自己的生活经验和思考，写一篇不少于800字的读后感。
典故
《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》，是 中国古代一篇论述教育、教学问题的 论著。
成语
嘉肴美馔，形容食物美味可口，也可引 申为精神食粮丰富。
2024/3/28
16
现代教育理念对比
传统教育理念
注重知识传授和应试能力，以教师为中心，学生被动接受。
现代教育理念
强调学生主体性和创新精神培养，注重实践能力和综合素质提升，倡导多元化、 个性化教育。
2024/3/28
23
重点难点总结回顾
重点
介绍了“虽有嘉肴”这篇文章的背景、作者及主要思想。
2024/3/28
详细讲解了文章中的重点词汇、句式和修辞手法。
24
重点难点总结回顾
• 通过实例分析，深入探讨了文章所表达的文化内涵和价值 取向。
2024/3/28
25
重点难点总结回顾
01
难点 2024/3/28
思想内涵
《虽有嘉肴》是一篇阐述教学相长道理的记文。文章运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、 相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’ 和‘学’是息息相关的。
2024/3/28
6
02
文本解读与赏析
2024/3/28
《虽有嘉肴》公开课优质课ppt课件
选取《诗经》中一些与饮食相关的诗篇，与课文进行比较分析，探讨不同时代 、不同文化背景下的饮食观念和表达方式。
现代文学作品中的美食主题
选择一两篇现代文学作品，如汪曾祺的《五味》、唐鲁孙的《中国吃》等，与 课文进行对比阅读，让学生感受现代文学中的美食主题和表达方式。
现代社会中“佳肴”的意义
01
佳肴与生活质量
角色扮演：模拟古代宴会场景
场景布置
教师提供古代宴会场景的 描述和道具，学生分组进 行场景布置。
角色分配
每组学生分别扮演主人、 宾客、厨师等角色，模拟 古代宴会的场景。
表演与互动
学生按照角色设定进行表 演，展示古代宴会的礼仪 、饮食文化等方面。
分享交流：各组展示讨论成果
小组报告
每个小组选派代表上台，向全班 展示小组讨论的成果，包括对“ 佳肴”的理解、古代宴会场景的
阐述佳肴在现代社会中的地位和作用，以及人们对佳肴 的追求和品味，引导学生思考佳肴与生活质量的关系。
03
02
佳肴与文化传承
探讨佳肴作为文化遗产的传承和发展，以及在现代社会 中如何保护和传承这些文化遗产，增强学生的文化自觉 和传承意识。
佳肴与跨文化交流
分析佳肴在跨文化交流中的意义和作用，以及不同文化 背景下的佳肴特色和差异，培养学生的跨文化意识和交 流能力。
鼓励与期望
表达对学生的鼓励和期 望，激发学生的学习动 力和自信心。
谢谢聆听
《虽有嘉肴》公开课 优质课ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《虽有嘉肴》简介
01
《虽有嘉肴》是一篇经典的古代散文，通过描述美食之 美，引申出对人生、道德、政治等方面的深刻思考。
现代文学作品中的美食主题
选择一两篇现代文学作品，如汪曾祺的《五味》、唐鲁孙的《中国吃》等，与 课文进行对比阅读，让学生感受现代文学中的美食主题和表达方式。
现代社会中“佳肴”的意义
01
佳肴与生活质量
角色扮演：模拟古代宴会场景
场景布置
教师提供古代宴会场景的 描述和道具，学生分组进 行场景布置。
角色分配
每组学生分别扮演主人、 宾客、厨师等角色，模拟 古代宴会的场景。
表演与互动
学生按照角色设定进行表 演，展示古代宴会的礼仪 、饮食文化等方面。
分享交流：各组展示讨论成果
小组报告
每个小组选派代表上台，向全班 展示小组讨论的成果，包括对“ 佳肴”的理解、古代宴会场景的
阐述佳肴在现代社会中的地位和作用，以及人们对佳肴 的追求和品味，引导学生思考佳肴与生活质量的关系。
03
02
佳肴与文化传承
探讨佳肴作为文化遗产的传承和发展，以及在现代社会 中如何保护和传承这些文化遗产，增强学生的文化自觉 和传承意识。
佳肴与跨文化交流
分析佳肴在跨文化交流中的意义和作用，以及不同文化 背景下的佳肴特色和差异，培养学生的跨文化意识和交 流能力。
鼓励与期望
表达对学生的鼓励和期 望，激发学生的学习动 力和自信心。
谢谢聆听
《虽有嘉肴》公开课 优质课ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《虽有嘉肴》简介
01
《虽有嘉肴》是一篇经典的古代散文，通过描述美食之 美，引申出对人生、道德、政治等方面的深刻思考。
《虽有嘉肴》PPT优秀课件
作业1：完成教材上的课后习题
作业2：完成《典中点》上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
1、Never lie to a girl. They always find out. 永远不要骗女孩子。她们总是会发现的。2、I love my mom no matter what we go through, no matter how much we argue, because I know, at the end, she’ll always be there. 无论我和妈妈经历了什么，无论我们吵得多凶，我都爱我的妈妈，因为我知道，在最后，她会一直在我身边。3、Life is a pen. You can cross out your past, but you can't erase it. 生活就像一支笔。你可以划掉你的过去，但你无法抹去它。4、Try to be a rainbow in someone's cloud . 努力成为别人 乌云里的一道彩虹。--玛雅?安吉罗 ???5、You have come this far, don’t give up now. 你已经走了这么远，不要现在放弃。6、Maybe I hope too much. Maybe I dream too much. But at least I won’t give up until I’ve tried, and I won’t regret anything. 也许我希望太多。也许是我幻想太多。但至少我不试过是不会放弃的，而且我也不会为任何 事后悔。7、I think it's important to have someone special in your life, because shared joy is a double joy and shared sorrow is half a sorrow. 生活中有某个特别的人挺重要的， 因为共享快乐是双倍快乐，而悲伤也有人帮你承担一半。8、“You may have a fresh start any moment you choose, for this thing that we call ‘failure’ is not the falling down, but the staying down.— Mary Pickford 你在任何时刻都可以选择一个崭新的开始，因为所谓的『失败』并不是倒下，而是留在地上。—玛丽?毕克馥 ???9、Every single moment counts. When you add them all up, they equal your life. 每个时刻都很重要。当把所有时刻加起来，就等于你的人生。10、Chuck：“your world would be much easier if I didn't come back. 如果没有我，你的世界会简单些。Queen B ：“but it wouldn't be my world without you in it.” 但是失去了你，我的世界将不复存在。《Gossip Girl》11、Can you feel me when I think about you? 当我想你时，你能感受到吗？12、The best way to be happy is just to let go of everything that's making you sad. 要让自己 开心，最好的办法就是，放下那些让你不开心的事。 13、Life is a dream for the wise , a game for the fool , a comedy for the rich ,a tragedy for the poor . 生活对智者而言是一个梦想，对愚者而言是一场游戏，对富者而言是一场 喜剧，对贫者而言是一场悲剧。14、Sometimes it is easier and better for us to love someone from a safe distance. 有时候，在安全距离爱一个人，更简单，更好。 15、When we first met, I had no idea that you would be so important to me. 当我们第一次相见，我并没想到你对我如此重要16、Sometimes the best thing to say is nothing. 有时候，什 么也不说是最好的。17、Truth is, everybody is going to hurt you; you just gotta find the ones worth suffering for. 真相是每个人都将会伤害你，你只是需要找到让你甘之如饴的 人。18、People might change but there are two things that you can't change them. Their name, and the memories you've had with them. 人也许会变，但有两件事是你无法 改变的。他们的名字，还有你与之共享的回忆。 19、apply to get into your life. ~~~我申请，加入你的人生。20、Don't let someone who doesn't know your value tell you how much you're worth.别让那些不懂珍惜你的人来衡量你的价值。21、I turned out liking you a lot more than I originally planned. 我变得比我原本打算的更加喜欢你。22、Be strong now because things will get better. It may be stormy now, but it can't rain forever. 现在，坚强一点，因为事情总会变得更好。现在也许还是暴风雨，但雨不会一直下下 去。 23、The best years of mine were all about you. 尚好的青春都是你。24、You are simple, the world is a fairy tale; Heart is complex, the world is a maze. 心简单，世界就是童话；心复杂，世界就是迷宫。25、If I could take one thing away from us, it would be distance. 如果我能拿走一样我们之间的东西，那肯定是距离。26、 Believe it or not. There's somebody out there hoping to meet someone just like you. 不管你信不信，有个人正在等待希望能遇到像你这样的人。 27、Don't e
《虽有嘉肴》PPT教学课件
虽有嘉肴
学习目标
1、知识：了解《礼记》的有关文学常识，积 累古文词语。
2、能力：翻译古文，理解教与学的关系。 3、情感：认识教学是互相促进的。
《礼记》又名《小戴礼记》，儒家 经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的 选集。相传为西汉戴圣编撰[zhuàn]。 是五经之一。
其中的《学记》是中国古代也是世 界上最早的一篇专门论述教育和教学问 题的论著。
五经：《诗经》《尚书》《礼记》 《周易》《春秋》
四书：《大学》《中庸》《论语》 《孟子》
朗读
——体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）
虽有嘉肴 1、虽有嘉肴[yáo]，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗[fú]学，不知其善也。 2、是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自强[qiǎng]也。 4、故曰：教学相长也。 5、《兑[yuè]命》曰：“学[xiào]学半。”
3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 用“佳肴”作比（类比），由浅入深，引出
“学”，最后得出“教学相长”的道理。
4、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长” 可以给我们怎样的启示？
（示例）“教学相长”说明教和学是相互促进， 相辅相成的。我们在学习中可以与同学合作交流，可 以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同 桌听，如果他能明白，说明自己也理解透彻了；如果 他仍有疑惑，我们就应“知困”而“自强”，继续学 习。
人之后才知道（自己有）理解不了的地方。
3、知不足，然后能自反也；知困，然后能
自强也。
反省自己（反，反省）
自我勉励。（强，勉励）
知道了自己的不足，然后才能反省自己； 知道了自己有理解不了的地方，然后才能 自我勉励。
4、故曰：教学 相长也。
学习目标
1、知识：了解《礼记》的有关文学常识，积 累古文词语。
2、能力：翻译古文，理解教与学的关系。 3、情感：认识教学是互相促进的。
《礼记》又名《小戴礼记》，儒家 经典著作，是秦汉以前各种礼仪论著的 选集。相传为西汉戴圣编撰[zhuàn]。 是五经之一。
其中的《学记》是中国古代也是世 界上最早的一篇专门论述教育和教学问 题的论著。
五经：《诗经》《尚书》《礼记》 《周易》《春秋》
四书：《大学》《中庸》《论语》 《孟子》
朗读
——体会韵律美。（句式整齐，读来朗朗上口。）
虽有嘉肴 1、虽有嘉肴[yáo]，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗[fú]学，不知其善也。 2、是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也； 3、知困，然后能自强[qiǎng]也。 4、故曰：教学相长也。 5、《兑[yuè]命》曰：“学[xiào]学半。”
3、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 用“佳肴”作比（类比），由浅入深，引出
“学”，最后得出“教学相长”的道理。
4、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长” 可以给我们怎样的启示？
（示例）“教学相长”说明教和学是相互促进， 相辅相成的。我们在学习中可以与同学合作交流，可 以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同 桌听，如果他能明白，说明自己也理解透彻了；如果 他仍有疑惑，我们就应“知困”而“自强”，继续学 习。
人之后才知道（自己有）理解不了的地方。
3、知不足，然后能自反也；知困，然后能
自强也。
反省自己（反，反省）
自我勉励。（强，勉励）
知道了自己的不足，然后才能反省自己； 知道了自己有理解不了的地方，然后才能 自我勉励。
4、故曰：教学 相长也。
《虽有嘉肴》PPT演示课件
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他
，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
2.认为用得好的词语用方框。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
注释： 是故：因此。 困：困惑。 自反：自我反思。 自强：自己督促自己。
译文： 因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才
知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后 才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自 己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进 的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大 概说的就是这个道理吧！
直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
《虽然嘉肴》课文朗读。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
2.认为用得好的词语用方框。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
注释： 是故：因此。 困：困惑。 自反：自我反思。 自强：自己督促自己。
译文： 因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才
知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后 才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自 己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进 的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大 概说的就是这个道理吧！
直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
《虽然嘉肴》课文朗读。 他年轻英俊的面孔，在监狱中一呆就是十九年。片中还放到老的图书保管员，在监狱中整整呆了五十年，当他被刑满出狱时，他却拿
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯 ，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自
《虽有嘉肴》ppt课件演示PPT文档共23页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子Βιβλιοθήκη 《虽有嘉肴》ppt课件演示
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
公开课《虽有嘉肴》ppt课件
情感表达途径
直接抒情
通过直接抒发作者的喜怒哀乐等情感，引起读者 的共鸣。
间接抒情
借助对事物、景象的描绘，含蓄地表达作者的情 感。
情景交融
将情感融入景物描写中，使情感表达更加自然、 贴切。
风格特点总结
1 2
简洁明快
语言简练，表达清晰，不拖泥带水。
生动形象
运用多种修辞手法和描写技巧，使语言更加生动 形象。
02 教材分析
《虽有嘉肴》是人教版七年级上册语文课本中的 一篇文言文，文章短小精悍，逻辑严密，是教读 文言文的好材料。
03 学生需求
分析学生在文言文学习中的需求和难点，以及《 虽有嘉肴》对学生文言文学习的帮助。
课程目的和意义
01 知识与技能
通过本课程的学习，学生将掌握《虽有嘉肴》的 文言实词、虚词和句式，理解文章内容和思想。
相关历史事件或人物关系
历史事件
列举与作品相关的历史事件，如战争 、政变等，分析这些事件对作品创作 和传播的影响。
人物关系
介绍作品中涉及的重要人物及其相互 关系，探讨这些人物对作品情节和主 题的作用。
传统文化内涵体现
01
02
03
儒家思想
分析作品中蕴含的儒家思 想，如仁义礼智信等，探 讨这些思想对作品主题和 价值观的影响。
学生能够就《虽有嘉肴》 中的观点和思想进行简单 的阐述和讨论。
学生对传统文化有更深入 的了解和认识，增强对传 统文化的兴趣和爱好。
02
文本解读与赏析
《虽有嘉肴》原文呈现
01
原文内容
展示《虽有嘉肴》的完整原文，包括所有段落和 句子。
02
字体排版
采用适当的字体和排版方式，使原文更加清晰易 读。
《虽有嘉肴》ppt课件演示
礼仪教化重要性
礼仪教化的意义
礼仪教化是中国传统文化中的重要内容，它对于培养人的道德品质、规范人的 行为举止具有重要意义。
礼仪教化与《虽有嘉肴》
文章中通过嘉肴比喻礼仪的重要性，认为礼仪能够促进人们的相互理解和尊重 ，维护社会的和谐稳定。
个人修养与品格塑造
个人修养的内涵
个人修养是指人在思想、品德、言行等方面的自我修炼和提升。
个人成长与启示
不断学习与进步
01
文章强调了不断学习、积累经验的重要性，对个人成长具有指
导意义。
自我反省与修正
02
文章中的“其味相反，则可以知矣”对个人成长同样适用，应
时常反思自己的行为和态度，及时发现并改正不当之处。
实践是检验真理的唯一标准
03
在个人成长中，理论知识固然重要，但实践才是检验真理的唯
教与学的互动关系
教与学是互动的过程，教师需要关注学生的需求和兴趣，采用合适的教学方法和手段，激 发学生的学习兴趣和动力；学生则需要积极参与课堂讨论和实践，发挥自己的主观能动性 和创造性。
教与学的价值
教与学对于个人和社会都具有重要的价值。对于个人而言，通过学习和实践，可以不断提 高自己的能力和素质，实现自我价值和人生目标；对于社会而言，教育是培养人才、推动 社会进步和发展的重要途径。
THANKS
能力和问题解决能力。
03
实践中的创新与发展
实践是创新和发展的源泉。在教育过程中，需要鼓励学生进行实践探索
和创新尝试，培养学生的创新思维和创新能力，推动教育的发展和进步
。
不断反思与提升
反思的重要性
反思是提高个人素质和能力的重要途径。在教育过程中，需要引导学生进行反思和总结，发现自己的优点和不足，明 确改进方向和措施。
《虽有嘉肴》PPT优秀课件
a
10
比喻论证
导思1：《虽有嘉 肴》中写嘉肴的目 的是什么？
关键词: 教学相长
a
教学相长
导思2：孟子认为怎 样才能增长自己的 学问？
11
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格 。
《虽然嘉肴》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
22 虽有嘉肴
文 言 文
a
1
课文节选自《学记》，是中国教育史上第一篇系 统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校 制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系 、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和 理论的阐述。今天我们就认真研究这篇《虽有嘉肴》 ，古代先哲的教育思想。
a
2
a
3
1.了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语，熟读
并背诵课文。
（重点）
2.准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与
学互相促进的道理。
（难点）
a
4
《礼记》简介
来自《点拨》
《礼记》，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著 的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共49篇。《礼记》 是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要 著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、 宗教等方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较 丰富的哲学思想。
a
5
读一读字音
fú
弗食
qiǎng
自强
ｙá
嘉ｏ肴
a
6
（一）古今异义 虽有嘉肴 古义：即使。今义：虽然。
部编版八下语文《虽有嘉肴》ppt优秀课件
《礼记》与《仪礼》《周礼》合称 “三礼”。
背景简介
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学 的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育 的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位 和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课 文主要谈了关于“教学相长”的道理。
整体感知
1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以“佳肴”类比“ 至道”,说明实践出真知的道理的句子是 : 虽有佳肴，,弗食,不，知其旨也；;虽有至道,，弗学,不，知其善也。。 2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》: ： 。故曰:教学相长也
中心
教学相长
论点
整体感知
嘉肴弗食，不知其旨 至道弗学，不知其善
学 知不足 自反
教 知困 自强
类比引入 逐层论证
教学相长 学学半
中心论点 引用作结
整体感知
文章在得出“教学相长”的结论后，为什么还要在《兑 命》中进行重申？
运用了道理论证，对本文观点进行补充说明，进一步论证了“教学 Nhomakorabea长”的道理。
整体感知
《礼记》二则
虽有嘉肴
作品简介
《礼记》，又名《小戴礼记》，是儒家经 典著作之一，战国至秦汉间各种礼仪论著的 选集，相传是由西汉经学家戴圣编纂而成。 《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制 度和儒家思想的重要著作。
作品简介
《礼记》内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和 关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、 伦理、哲学、宗教等各方面的内容。
虽然 美味
不
味美
最好的道理
其善也。是故学然 后知不足，教然后知困。知不足，然后能
背景简介
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。《学记》是《礼记》 中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学 的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育 的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位 和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。所选课 文主要谈了关于“教学相长”的道理。
整体感知
1.《虽有佳肴》中运用类比推理的方法,以“佳肴”类比“ 至道”,说明实践出真知的道理的句子是 : 虽有佳肴，,弗食,不，知其旨也；;虽有至道,，弗学,不，知其善也。。 2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》: ： 。故曰:教学相长也
中心
教学相长
论点
整体感知
嘉肴弗食，不知其旨 至道弗学，不知其善
学 知不足 自反
教 知困 自强
类比引入 逐层论证
教学相长 学学半
中心论点 引用作结
整体感知
文章在得出“教学相长”的结论后，为什么还要在《兑 命》中进行重申？
运用了道理论证，对本文观点进行补充说明，进一步论证了“教学 Nhomakorabea长”的道理。
整体感知
《礼记》二则
虽有嘉肴
作品简介
《礼记》，又名《小戴礼记》，是儒家经 典著作之一，战国至秦汉间各种礼仪论著的 选集，相传是由西汉经学家戴圣编纂而成。 《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制 度和儒家思想的重要著作。
作品简介
《礼记》内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和 关于礼乐制度。它阐述的思想，包括社会、政治、 伦理、哲学、宗教等各方面的内容。
虽然 美味
不
味美
最好的道理
其善也。是故学然 后知不足，教然后知困。知不足，然后能
《虽有嘉肴》PPT精品课件
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强调了实践是检验真理的唯 一标准。
阐述了教与学的辩证关系， 即教学相长。
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05Βιβλιοθήκη 提倡尊师重道、虚心学习的 态度。
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文本解读与赏析
文章结构梳理
引言：简要介绍文章背景及主 题
描述佳肴的美好与独特之处
分享个人对佳肴的感受和体验
正文
探讨佳肴背后的文化意蕴
结尾：总结全文，强调佳肴的 价值和意义
《虽有嘉肴》PPT精品课件
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考与讨论环节 • 课堂活动与互动环节
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课程介绍与背景
《虽有嘉肴》简介
《虽有嘉肴》是一篇经典的古 代散文，选自《礼记·学记》， 主要讲述了教与学的关系。
文章以“虽有嘉肴，弗食，不 知其旨也”为引子，通过类比 手法，阐述了实践对于认识的 重要性。
对偶句
文章大量使用对偶句，如“虽有嘉肴 ，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗 学，不知其善也。”这种句式使文章 节奏鲜明，朗朗上口。
排比句
反问句
用反问句强调观点，如“其此之谓乎 ？”加强语气，引发思考。
通过排比列举事例或观点，增强文章 气势和说服力。
修辞手法及表达效果
比喻
通过比喻将抽象的道理具体化、 形象化，如将“至道”比作“嘉
分享个人见解和感悟
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分享自己在阅读《虽有嘉肴》 这篇文章时的独特感受和体会
。
结合自己的学习和生活经验， 谈谈对文章中教育和学习理念
的认识和理解。
阐述文章对自己的启示和影响 ，以及在未来的学习和生活中
如何践行这些理念。
《虽有嘉肴》ppt课件
写作特色
2.多用对偶，增强气势 文章多用对偶句，第一组,以两个“虽有…… 弗……”的句式类比论证,引出论点；第二组,用 两个“……然后知……”，介绍“学”与“教” 分别产生的两种情境。这种句式,两两对举,结 构相同,用词相对，明快有力，增强了说理的效 果。
名句积累
1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。 3、教育教学九原则：教学相长、长善救失、启发诱导、因材施教 ……
美味的肉食
味美
最好的道理
虽然虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，
困惑
不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
好处 所以
译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味 美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好 处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己有困惑的地方。
疏通文意
自我反思
勉励
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
教学相长也。《兑命》曰“学学半。”其此之谓乎！
教和学是互相推动、 互相促进的
教别人，占自己学习的 一半。第一个“学”同 “敩”，教导
译文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道 了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教 与学是互相推动、互相促进的。《尚书兑命》说“教 导别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！
运用对偶句式，两相对举，结构相同，用词相对，语 气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了类 比说理的效果。
文章主旨
本文先将“嘉肴”与“至道”进行类比，强调了学习的 重要性，然后进一步论证了“学”与“教”两者之间的 关系，最后得出“教学相长”的道理，即教人与学习是 相互促进的。
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